Kelas Iv

3.11 Menjelaskansudut, jenis sudut (sudut 4.
11 Mengidentifikasi jenissudut, (sudut siku-

siku-siku,sudut lancip,dan sudut siku,sudut lancip,dan sudut tumpul),dan
tumpul),dan satuan pengukuran satuan pengukuran tidakbaku
tidakbaku
3.12 Menganalisisberbagaibangun 4.12 Mengelompokkan berbagai bangun
datarberdasarkan sifat-sifat yang dimiliki datarberdasarkan sifat-sifat yang
Dimiliki
3.13 Menjelaskandata berkaitan dengan diri 4.13 Menyajikan data berkaitan dengan diri
pesertadidikyangdisajikan pesertadidikyangdisajikan
dalamdiagramgambar dalamdiagramgambar
KELAS IV
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
caramengamati dan menanya dalambahasayang jelas,sistematis dan
berdasarkanrasaingin tahu tentang logis,dalamkaryayangestetis, dalam
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda- anaksehat,dan dalamtindakan yang
bendayangdijumpainya di rumah,di sekolah, mencerminkan perilaku anak beriman
dan tempat bermain dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Menjelaskanpecahan-pecahan senilaidengan 4.1 Mengidentifikasipecahan-pecahan
gambardan model konkret senilaidengan gambardan model konkret
3.2 Menjelaskanberbagaibentuk 4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk

pecahan(biasa,campuran, desimal,dan persen) pecahan(biasa,campuran, desimal,dan
dan hubungan diantaranya persen) dan hubungan diantaranya
3.3 Menjelaskandan melakukan penaksiran dari 4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari
jumlah,selisih, hasil kali,dan hasil bagi dua jumlah,selisih, hasil kali,dan hasil bagi
bilangan cacah maupun pecahan dan decimal dua bilangan cacah maupun pecahan dan
decimal
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 4.4

Mengidentifikasi faktordan kelipatan
suatu bilangan
3.5 Menjelaskan bilanganprima 4.5 Mengidentifikasi bilangan prima
3.6 Menjelaskandan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
faktorpersekutuan,faktor persekutuan dengan faktor
terbesar(FPB), kelipatan persekutuan,dan persekutuan,faktorpersekutuan
kelipatan persekutuanterkecil (KPK) dari dua terbesar(FPB), kelipatan persekutuan,dan
bilanganberkaitan dengan kehidupan sehari- kelipatan persekutuan terkecil(KPK) dari
hari dua bilanganberkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
3.7 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil 4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil
pengukuran panjang dan berat ke satuan pengukuran panjang dan berat ke satuan
terdekat terdekat
61
3.8 Menganalisissifat-sifat segibanyak beraturan 4.8 Mengidentifikasisegibanyak beraturan dan
dan segibanyaktidak beraturan segibanyaktidak beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan
persegi, persegipanjang,dan segitigaserta dengankeliling dan luas persegi,
hubungan pangkat duadengan akarpangkat dua persegipanjang,dan segitiga
termasukmelibatkanpangkat dua dengan
akarpangkat dua
3.10 Menjelaskanhubungan antargaris 4.10 Mengidentifikasihubungan antar garis

(sejajar,berpotongan,berhimpit) menggunakan (sejajar,berpotongan, berhimpit)
modelkonkret menggunakan model konkret
3.11 Menjelaskandatadiri pesertadidik dan 4.11 Mengumpulkan data diri peserta didikdan
lingkungannyayang disajikan lingkungannyadan menyajikan
dalambentukdiagrambatang dalambentukdiagram batang
3.12 Menjelaskandan menentukan ukuran sudut 4.12 Mengukur sudut padabangun

padabangun datar dalamsatuan bakudengan datardalamsatuan baku dengan
menggunakan busurderajat menggunakan busurderajat
KELAS: V

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dengan cara mengamati dan menanya konseptualdalambahasayang
berdasarkanrasaingintahu tentang jelas,sistematis, logisdan kritis,
dirinya,makhlukciptaan Tuhan dan dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
kegiatannya,dan benda-benda yang yang mencerminkan anak sehat,dan
dijumpainyadi rumah,di sekolah,dan tempat dalamtindakan yang mencerminkan
bermain perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
3.1 Menjelaskandan melakukan penjumlahan dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pengurangan dua pecahan denganpenyebut dengan penjumlahan dan pengurangan
berbeda dua pecahan dengan penyebut berbeda
3.2 Menjelaskandan melakukan perkalian dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pembagian pecahan dan decimal dengan perkalian dan pembagian
pecahandan desimal
3.3 Menjelaskan perbandingan dua besaran yang 4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan
berbeda(kecepatan sebagai perbandingan denganperbandingan dua besaran yang
jarakdengan waktu, debit sebagai berbeda (kecepatan, debit)
perbandingan volumedanwaktu)
62
3.4 Menjelaskanskalamelalui denah 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan skalapadadenah
3.5 Menjelaskan,dan menentukan volumebangun 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

ruangdengan menggunakan satuanvolume dengan volumebangun ruang dengan
(seperti kubus satuan)serta hubungan pangkat menggunakan satuan
tigadengan akarpangkat tiga volume(sepertikubus satuan) melibatkan
pangkat tiga dan akarpangkat tiga
3.6 Menjelaskandan menemukan jaring-jaring 4.6 Membuat jaring-jaringbangun ruang

bangun ruang sederhana(kubus danbalok) sederhana (kubus dan balok)
3.7 Menjelaskandatayang berkaitan dengan diri 4.7 Menganalisisdatayang berkaitan dengan

pesertadidik atau lingkungan sekitar sertacara diri pesertadidik atau lingkungan sekitar
pengumpulannya sertacara pengumpulannya
3.8 Menjelaskan penyajian datayang berkaitan 4.8 Mengorganisasikan dan menyajikan

dengan diripesertadidik dan membandingkan datayangberkaitan dengan diri
dengan data dari lingkungan sekitardalam pesertadidikdan membandingkan dengan
bentukdaftar,tabel, diagram datadari lingkungan sekitardalambentuk
gambar(piktogram),diagram batang,atau daftar,tabel,diagramgambar
diagramgaris (piktogram),diagrambatang,atau
diagramgaris
KELAS VI

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dankonseptualdengancara konseptualdalambahasayang
mengamati,menanya,dan mencoba jelas,sistematis, logisdan kritis,
berdasarkan rasaingintahutentang dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
dirinya,makhlukciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat,dan
kegiatannya,dan benda-benda yang dalamtindakan yang mencerminkan
dijumpainyadi rumah,di sekolah,dan tempat perilaku anak beriman dan berakhlak
bermain mulia
3.1 Menjelaskanbilanganbulat negatif 4.1 Menggunakan konsep bilangan bulat
(termasukmenggunakan garis bilangan) negatif(termasuk mengggunakan garis
bilangan) untukmenyatakan situasi
sehari- hari
3.2 Menjelaskandan melakukan operasi 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

penjumlahan, pengurangan, perkalian,dan denganoperasi penjumlahan,
pembagian yang melibatkan bilangan bulat pengurangan, perkalian,dan pembagian
negative yang melibatkan bilangan bulat negatif
dalamkehidupan sehari-hari
63
3.3 Menjelaskandan melakukan operasihitung 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
campuranyang melibatkan bilangan cacah, operasi hitung campuran yang
pecahan dan/ataudesimal dalam berbagai melibatkan bilangan cacah, pecahan
bentuk sesuai urutan operasi dan/atau desimaldalam berbagai bentuk
sesuai urutan operasi
3.4 Menjelaskantitikpusat,jari-jari, 4.4 Mengidentifikasi titikpusat,jari-

diameter,busur,tali busur, tembereng,dan jari,diameter,busur,tali busur,
juring tembereng,dan juring
3.5 Menjelaskantaksirankeliling dan luaslingkaran 4.5
Menaksir keliling danluas lingkaran
sertamenggunakannya
untukmenyelesaikanmasalah
3.6 Membandingkan prisma,tabung, 4.6 Mengidentifikasi prisma,tabung,
limas,kerucut,dan bola. limas,kerucut,dan bola
3.7 Menjelaskanbangun ruangyang 4.7 Mengidentifikasi bangun ruang
merupakan gabungandari beberapabangun ruang, yang merupakan gabungan dari
sertaluas permukaan dan volumenya beberapabangun ruang, sertaluas
permukaan dan volumenya
3.8 Menjelaskandan membandingkan modus, 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
median,danmean dari dengan modus, median, dan mean dari
datatunggaluntukmenentukan nilai manayang datatunggal dalam penyelesaian masalah
paling tepat mewakili data
e. Muatan IlmuPengetahuan Alam
KELAS: IV

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan caramengamati dan menanya dalambahasayang jelas,sistematis dan
berdasarkanrasaingin tahu tentang logis,dalamkaryayangestetis, dalam
kegiatannya,dan benda-bendayang anaksehat,dan dalamtindakan yang
dijumpainyadi rumah,di sekolah dantempat mencerminkan perilaku anak beriman
bermain dan berakhlak mulia
3.1 Menganalisis hubungan antara bentukdan 4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan
fungsi bagian tubuh padahewan dan tentang bentukdan fungsi bagian tubuh
tumbuhan hewan dan tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup 4.2 Membuat skemasiklus hidup

beberapa jenis makhlukhidupserta mengaitkan beberapa jenis mahlukhidupyang adadi
dengan upaya pelestariannya lingkungan sekitarnya,dan sloganupaya
pelestariannya
3.3 Mengidentifikasi macam-macam 4.3 Mendemonstrasikanmanfaat gaya
gaya,antaralain:gayaotot,gaya dalamkehidupan sehari-hari,
listrik,gayamagnet,gayagravitasi, dan gaya misalnyagayaotot,gayalistrik,gaya
gesekan magnet,gayagravitasi,dan gaya gesekan
3.4 Menghubungkan gayadengangerak 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang

padaperistiwadi lingkungan sekitar hubungan antaragayadan gerak
64
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber 4.5 Menyajikan laporan hasil
energi, perubahan bentukenergi, dan sumberenergi pengamatan dan penelusuran informasi tentang
alternatif(angin, air,matahari,panas berbagai perubahan bentukenergy
bumi,bahan bakarorganik,dan nuklir)dalam
kehidupan sehari-hari
3.6 Menerapkan sifat-sifatbunyi dan 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan

keterkaitannya dengan indera pendengaran tentang sifat-sifat bunyi
3.7 Menerapkan sifat-sifatcahayadan 4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan

keterkaitannya dengan indera penglihatan tentang sifat-sifat cahaya
3.8 Menjelaskanpentingnyaupaya 4.8 Melakukan kegiatan upaya

keseimbangan dan pelestarian sumberdayaalamdi pelestarian sumberdayaalam bersamaorang-
lingkungannya orangdi lingkungannya
KELASV

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan dan anaksehat,dan dalamtindakan
caramengamati, menanya yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan mencoba berdasarkan rasa dan berakhlak mulia
ingin tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya,danbenda-benda yang dijumpainya
dirumah, di sekolah dan tempatbermain
3.1 Menjelaskan alatgerakdan fungsinyapada 4.1 Membuat model sederhanaalat gerak
hewandan manusia manusiaatau hewan
sertacaramemeliharakesehatan alat gerak manusia
3.2 Menjelaskanorgan pernafasan dan 4.2 Membuat model sederhanaorgan

fungsinyapada hewandan manusia, pernapasan manusia
sertacaramemeliharakesehatan organ
pernapasan manusia
3.3 Menjelaskanorgan pencernaan dan fungsinyapada 4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ
hewandan manusia dan fungsi pencernaan pada
sertacaramemeliharakesehatan organ pencernaan hewanatau manusia.
manusia
3.4 Menjelaskanorgan peredaran darah 4.4 Menyajikan karya tentang organ
dan fungsinyapada hewan dan manusia peredaran darah padamanusia
sertacaramemelihara kesehatan organ peredaran
darah manusia
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karyatentang konsep jaring-

komponenekosistemdan jaring makanandalamsuatu ekosistem
jaring-jaring makanandi lingkungan sekitar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan

kalordalam kehidupan sehari-hari tentang perpindahan kalor
65
3.7 Menganalisis pengaruh kalor 4.7 Melaporkan hasil percobaan
terhadapperubahan suhu dan wujudbendadalam pengaruh kalorpadabenda
kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus airdan 4.8 Membuat karyatentang skema

dampaknyapada peristiwadi bumi sertakelangsungan siklus airberdasarkaninformasi dari berbagai
mahlukhidup sumber
3.9 Mengelompokkan materi dalam 4.9 Melaporkan hasil pengamatan
kehidupan sehari-hariberdasarkan komponen sifat-sifat campuran dan komponen
penyusunnya(zat tunggal dan campuran) penyusunnyadalamkehidupan sehari-
hari
KELAS VI

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dengan caramengamati, konseptual dalambahasayang
menanyadan mencobaberdasarkan rasaingin tahu jelas,sistematis,logisdan kritis,
tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dan dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
kegiatannya,dan benda-bendayang yang mencerminkan anak sehat,dan
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan tempat dalamtindakan yang mencerminkan
bermain perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangbiakan tumbuhan dan hewan perkembangangbiakan tumbuhan
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada 4.2 Menyajikan karya tentang cara
laki-laki dan perempuan dengan kesehatan menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami
reproduksi
3.3 Menganalisis caramakhlukhidup menyesuaikan 4.3 Menyajikan karya tentang cara

diri dengan makhlukhidupmenyesuaikan diri
Lingkungan dengan lingkungannya,sebagai hasil
penelusuran berbagaisumber
3.4 Mengidentifikasi 4.4 Melakukan percobaanrangkaian
komponen-komponen listrikdan listriksederhana secaraseri dan parallel
fungsinyadalamrangkaian listrik sederhana
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 4.5 Membuat laporanhasil percobaan

dalamkehidupan sehari-hari tentang sifat-sifat magnet dan
penerapannyadalamkehidupan sehari-hari
3.6 Menjelaskancaramenghasilkan, 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai

menyalurkan,dan menghemat energi listrik caramelakukan penghematanenergi dan usulan
sumberalternatifenergi listrik
3.7 Menjelaskansistemtatasuryadan 4.7 Membuat model sistemtatasurya

karakteristik anggota tatasurya
3.8 Menjelaskanperistiwarotasi dan 4.8 Membuat model gerhanabulan dan
revolusi bumi serta terjadinya gerhana bulan dan gerhanamatahari
gerhana matahari
66
F. Muatan IlmuPengetahuan Sosial
KELAS IV
KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

dengan caramengamati dan menanya dalambahasayang jelas,sistematis dan
berdasarkan rasaingin tahu tentang logis,dalamkaryayangestetis, dalam
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak
kegiatannya,dan benda-bendayang sehat,dan dalamtindakan yang
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan mencerminkan perilaku anak beriman
tempat bermain. dan berakhlak mulia.
3.1Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 4.1Menyajikan hasil identifikasi
pemanfaatan sumberdayaalam untuk karakteristik ruang dan pemanfaatan
kesejahteraanmasyarakatdari sumberdayaalamuntuk kesejahteraan
tingkatkota/kabupaten sampai tingkat masyarakatdari tingkatkota/kabupaten
provinsi. sampai tingkat provinsi.
3.2Mengidentifikasikeragaman sosial, 4.2Menyajikan hasil identifikasi

ekonomi,budaya,etnis,dan agamadi mengenai keragamansosial,ekonomi,
provinsisetempat sebagai identitas budaya,etnis,dan agamadi provinsi
bangsa Indonesia;sertahubungannya setempat sebagai identitas bangsa
dengan karakteristik ruang. Indonesia; sertahubungannya dengan
karakteristik ruang.
3.3Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 4.3Menyajikan hasil identifikasi kegiatan
dan hubungannya dengan berbagai ekonomi dan hubungannya dengan
bidang pekerjaan, sertakehidupan berbagai bidang pekerjaan, serta
sosial dan budayadilingkungan kehidupan sosial dan budayadi
sekitarsampai provinsi. lingkungan sekitarsampai provinsi.
3.4Mengidentifikasi kerajaanHindu 4.4Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
dan/atau Buddhadan/atau Islamdi Hindu dan/atau Buddhadan/atau
lingkungan daerah setempat,serta Islamdi lingkungan daerah setempat,
pengaruhnyapada kehidupan sertapengaruhnyapadakehidupan
masyarakat masakini. masyarakat masakini.
KELAS V

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan caramengamati, menanya,dan dan konseptual dalambahasayang
mencobaberdasarkan rasaingin tahu tentang dirinya, jelas,sistematis,logis,dan kritis,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan benda- dalamkaryayangestetis,dalam
bendayang dijumpainyadi rumah,di sekolah dan di gerakan yang mencerminkan anak
tempat bermain. sehat,dan dalamtindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
67
3.1Mengidentifikasi karakteristik 4.1Menyajikan hasil identifikasi
geografisIndonesia sebagai negara karakteristikgeografisIndonesia sebagai
kepulauan/maritim dan agraris serta negarakepulauan/maritim dan agraris
pengaruhnya terhadapkehidupan sertapengaruhnya
ekonomi,sosial,budaya,komunikasi, terhadapkehidupanekonomi, sosial,
sertatransportasi. budaya,komunikasi, serta transportasi.
3.2Menganalisis bentuk bentukinteraksi manusia 4.2Menyajikan hasil analisis tentang

dengan lingkungandan pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan lingkungan
pembangunan sosial,budaya,dan ekonomi dan pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial,budaya,dan
ekonomi masyarakat Indonesia.
3.3Menganalisisperanekonomi dalam 4.3Menyajikanhasil analisis tentang

upayamenyejahterakan kehidupan peranekonomi dalamupaya
masyarakat di bidang sosial dan budayauntuk menyejahterakankehidupan masyarakat
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. di bidang sosial dan budayauntuk
memperkuatkesatuan dan persatuan
bangsa.
3.4Mengidentifikasifaktor-faktorpenting 4.4Menyajikan hasil identifikasi

penyebabpenjajahanbangsa Indonesiadan mengenai faktor-faktorpenting
upayabangsa penyebabpenjajahanbangsa
Indonesiadalammempertahankan Indonesiadan upayabangsa
kedaulatannya. Indonesiadalammempertahankan
kedaulatannya.
KELAS VI

3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptualdengan caramengamati, konseptual dalambahasayangjelas,
menanya,dan mencobaberdasarkan rasaingin sistematis,logis, dankritis;dalam
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan karyayangestetis,dalamgerakan yang
dan kegiatannya,dan benda-bendayang mencerminkan anak sehat dan
dijumpainyadi rumah,di sekolah, dan di tindakan yang mencerminkan
tempat bermain. perilakuanak beriman dan berakhlak
mulia.
3.1Mengidentifikasi karakteristik 4.1Menyajikan hasil identifikasi
geografis dan kehidupan sosial karakteristikgeografisdan kehidupan
budaya,ekonomi,politik di wilayah sosial budaya,ekonomi,dan politik di
ASEAN. wilayah ASEAN.
3.2Menganalisisperubahan sosial 4.2Menyajikan hasilanalisismengenai

budayadalamrangkamodernisasi perubahan sosial budayadalam
bangsa Indonesia. rangkamodernisasi bangsa Indonesia.
68
3.3Menganalisisposisi dan peran 4.3Menyajikanhasil analisistentang
Indonesiadalamkerjasama di bidang posisi dan peran Indonesiadalam
ekonomi,politik,sosial,budaya, kerjasamadi bidangekonomi,politik,
teknologi,dan pendidikandalam lingkup sosial,budaya,teknologi,dan pendidikan
ASEAN. dalamlingkup ASEAN.
3.4Memahami makna proklamasi 4.4Menyajikan laporan tentangmakna

kemerdekaan,upaya proklamasi kemerdekaan,upaya
mempertahankankemerdekaan,dan mempertahankankemerdekaan,dan
upayamengembangkan kehidupan upayamengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera. kebangsaan yang sejahtera.
g.Muatan Seni Budaya dan Prakarya

KELAS I
3. memahami pengetahuanfaktual dengan 4. menyajikan pengetahuan faktual

caramengamati dalambahasayang jelas dan logis,
(mendengar,melihat,membaca) dan dalamkaryayangestetis,dalam
menanya berdasarkan rasa ingin tahu gerakan yang mencerminkan anak
tentang dirinya, makhlukciptaan sehat,dan dalamtindakan yang
Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya,dan benda-bendayang beriman dan berakhlak mulia
dijumpainyadi rumahdan di sekolah
3.1 mengenal karyaekspresi duadan 4.1 membuat karyaekspresi duadan

tigadimensi tigadimensi
3.2 mengenalelemen musik melalui lagu 4.2 menirukanelemen musikmelalui lagu
3.3 mengenal gerak anggotatubuh melalui 4.3 meragakangerak anggotatubuh

tari melalui tari
3.4 mengenal bahan alamdalam 4.4 membuat karyadari bahan alam

berkarya
KELAS II
69
3. memahami pengetahuan faktual dengan 4. menyajikan pengetahuan faktual
(mendengar,melihat,membaca) dan dalamkaryayangestetis,dalam gerakan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu yang mencerminkan anak sehat,dan
tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dalamtindakan yang mencerminkan
dan kegiatannya,dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak
dijumpainyadi rumah dan di sekolah mulia
3.1 mengenal karyaimajinatifdua dan 4.1 membuat karyaimajinatifduadan

tigadimensi tigadimensi
3.2 mengenal polairamasederhana melalui 4.2 menampilkan polairama

lagu anak-anak sederhanamelalui lagu anak-anak
3.3 mengenal gerakkeseharian dan 4.3 meragakangerakkesehariandan

alamdalamtari alamdalamtari
3.4 mengenal pengolahanbahan alam dan buatan 4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan
dalam berkarya buatan
KELAS III
KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuanfaktual dengan 4. menyajikan pengetahuan faktual

caramengamati dalambahasayang jelas, sistematis
(mendengar,melihat,membaca) dan danlogis,dalamkarya
menanya berdasarkan rasa ingin tahu yangestetis,dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan mencerminkan anaksehat,dan
dan kegiatannya,dan benda-benda yang dalamtindakanyang mencerminkan
dijumpainyadi rumah dan di sekolah perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
3.1 mengetahui unsur-unsurrupa 4.1 membuat karyadekoratif

dalamkaryadekoratif
3.2 mengetahui bentukdan variasi 4.2 menampilkan bentukdan variasi

polairamadalamlagu iramamelaluilagu
3.3 mengetahui dinamikageraktari 4.3 meragakan dinamika geraktari
3.4 mengetahui teknikpotong,lipat, dan 4.4 membuat karya dengan teknik

sambung potong,lipat,dan sambung
70
KELAS IV
3. memahami pengetahuan faktual dengan 4. menyajikan pengetahuan faktual

caramengamati dan menanya dalambahasayang jelas, sistematis
berdasarkanrasaingin tahu tentang danlogis,dalamkarya
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan yangestetis,dalam gerakan yang
kegiatannya, dan benda-bendayang mencerminkan anaksehat,dan
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan dalamtindakanyang mencerminkan
tempat bermain perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
3.1 mengetahui gambardan bentuk 4.1 menggambardan membentuktiga

tigadimensi dimensi
3.2 mengetahui tanda tempo dan 4.2 menyanyikan lagu dengan

tinggi rendah nada memperhatikan tempodan tinggi
rendah nada
3.3 mengetahui geraktarikreasi 4.3 meragakangeraktari kreasi

daerah daerah
3.4 mengetahui karya seni rupa 4.4 membuat karyakolase, montase,

tekniktempel aplikasi,dan mozaik
KELAS V
3. memahami pengetahuan faktual dan 4. menyajikan pengetahuan faktual

konseptual dengan cara dan konseptual dalambahasa yang
mengamati,menanyadan mencoba jelas,sistematis,logis dan
berdasarkanrasaingin tentang kritis,dalamkaryayangestetis, dalam
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak
kegiatannya,dan sehat,dan dalamtindakanyang
benda-bendayang dijumpainyadi mencerminkan perilaku anak
rumah,di sekolah dantempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
3.1 memahamigambarcerita 4.1 membuat gambar cerita
3.2 memahami tangganada 4.2 menyanyikan lagu-lagu dalam

berbagai tangganadadengan
iringan music
3.3 memahami polalantaidalamtari kreasi 4.3 mempraktikkan pola lantai pada

daerah gerak tari kreasi dearah
71
3.4 memahami karya senirupa 4.4 membuat karya seni rupadaerah
daerah
KELAS VI
3. memahami pengetahuan faktual dan 4. menyajikan pengetahuan faktual dan

konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalambahasa yang
menanyadan mencoba jelas,sistematis,logis dan
berdasarkanrasaingin tahu tentang kritis,dalamkaryayangestetis, dalam
kegiatannya, dan benda-bendayang anaksehat,dan dalamtindakanyang
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan mencerminkan perilaku anak
tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 memahami reklame 4.1 membuat reklame
3.2 memahamiinterval nada 4.2 memainkan interval nadamelalui lagu

dan alat musik
3.3 memahami penampilan tari kreasi daerah 4.3 menampilkan tari kreasi daerah
3.4 memahami patung 4.4 membuat patung
h. Muatan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
KELAS I

[mendengar,melihat,membaca] dan dalamkaryayangestetis,dalam
tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan sehat,dan dalamtindakan yang
dan kegiatannya,dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainyadi rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
72
4.1 Mempraktikkan gerakdasar
3.1 Memahami gerakdasarlokomotor sesuai
lokomotor sesuai dengan konsep
dengan konseptubuh, ruang,usaha,dan
tubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan dalamberbagai
keterhubungan dalamberbagai
bentukpermainan sederhanadan atau
bentukpermainan sederhanadan
tradisional
atau tradisional
3.2 Memahami gerakdasarnon- 4.2 Mempraktikkan gerakdasarnon-

lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,ruang,usaha,dan keterhubungan tubuh,ruang,usaha,dan
dalamberbagai bentukpermainan keterhubungan dalamberbagai
sederhanadan atau tradisional bentukpermainan sederhanadan
atau tradisional
3.3 Memahami pola gerakdasar 4.3 Mempraktikkan pola gerakdasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
atau tradisional
3.4 Memahamimenjaga sikaptubuh 4.4 Mempraktikkan sikaptubuh
(duduk,membaca, berdiri,jalan), dan (duduk,membaca, berdiri,jalan),
bergeraksecara lentur serta seimbang dan bergeraksecara lentur serta
dalamrangka pembentukan seimbang dalamrangka
tubuhmelalui permainan sederhanadan pembentukan tubuhmelalui
atau tradisional permainan sederhanadan atau
tradisional
3.5 Memahami berbagai gerakdominan 4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, dominan(bertumpu,bergantung,
berpindah/lokomotor,tolakan, keseimbangan,
putaran,ayunan,melayang,dan berpindah/lokomotor,tolakan,
mendarat) dalamaktivitas senam lantai putaran,ayunan,melayang,dan
mendarat) dalamaktivitas senam
lantai
3.6 Memahami gerakdasarlokomotor dan non- 4.6 Mempraktikkan gerakdasar
lokomotor sesuai dengan lokomotordan non-lokomotor
irama(ketukan) tanpa/dengan sesuai denganirama(ketukan)
musikdalamaktivitasgerak berirama tanpa/dengan musikdalam
aktivitas gerakberirama
3.7 Memahami berbagai pengenalan 4.7 Mempraktikkan berbagai
aktivitas airdan menjaga keselamatan pengenalanaktivitasairdan
diri/orang lain dalam aktivitas air*** menjaga keselamatan diri/orang
lain dalamaktivitas air***
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, 4.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh bagian tubuh yang boleh dan tidak
disentuh orang lain,cara menjaga boleh disentuh orang lain,cara
kebersihannya,dan kebersihan pakaian menjaga kebersihannya,dan
kebersihan pakaian
73
KELAS II

dengan caramengamati dalambahasayang jelas dan logis,
[mendengar,melihat,membaca] dan dalamkaryayangestetis,dalam
tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan sehat,dan dalamtindakan yang
dan kegiatannya,dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainyadi rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 Memahamivariasi gerakdasar lokomotor 4.1 Mempraktikkan variasi gerakdasar
sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
atau tradisional
3.2 Memahami variasi gerakdasar non- 4.2 Mempraktikkan variasi gerakdasar non-
lokomotor sesuai dengan lokomotor sesuai dengan
konseptubuh,ruang,usaha, dan konseptubuh,ruang,usaha,dan
keterhubungan dalamberbagai keterhubungan dalamberbagai
bentukpermainan sederhanadan atau bentukpermainan sederhanadan atau
tradisional tradisional
3.3 Memahami variasi gerakdasar 4.3 Mempraktikkan variasi gerakdasar
atau tradisional
4.4 Mempraktikkan prosedurbergerak

3.4 Memahami bergeraksecara seimbang,
secara seimbang,lentur,dan kuat
lentur,dankuat dalam rangka
dalamrangkapengembangan
pengembangan kebugaran jasmani
kebugaran jasmani melalui
melalui permainan sederhanadan atau
permainan sederhanadan atau
tradisional
tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai pola 4.5 Mempraktikkan variasi berbagai
gerakdominan (bertumpu, bergantung, polagerakdominan (bertumpu,
keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotortolakan, berpindah/lokomotortolakan,
putaran,ayunan,melayang,dan putaran,ayunan,melayang,dan
mendarat) dalamaktivitas senam lantai mendarat) dalamaktivitas senam
lantai
3.6 Memahami penggunaan variasi 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi
gerakdasarlokomotordan non- gerakdasarlokomotordan non-
lokomotor sesuai dengan irama lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik (ketukan) tanpa/dengan musik
dalamaktivitas gerakberirama dalamaktivitas gerakberirama
74
3.7 Memahami prosedur penggunaan 4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak
gerakdasarlokomotor,non- dasarlokomotor,non-lokomotor, dan
lokomotor,dan manipulatifdalam manipulatifdalambentuk
bentukpermainan,dan menjaga permainan,dan menjaga keselamatan
keselamatan diri/orang lain dalam diri/orang lain dalam aktivitas
aktivitas air*** air***
3.8 Memahami manfaat pemanasan dan 4.8 Menceritakan manfaat pemanasan dan
pendinginan, serta berbagai hal pendinginan, sertaberbagaihal
yang harus dilakukandan dihindari yang harus dilakukandan dihindari
sebelum,selama,dan setelah melakukan sebelum, selama,dan setelah
aktivitas fisik melakukan aktivitas fisik
3.9 Memahami caramenjaga 4.9 Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan(tempat kebersihanlingkungan(tempat
tidur,rumah, kelas,lingkungan tidur,rumah, kelas,lingkungan
sekolah,dan lain-lain) sekolah).
KELAS III

caramengamati dalambahasayang jelas,sistematis
[mendengar,melihat,membaca] dan dan logis,dalamkaryayangestetis,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam gerakan yang mencerminkan
tentang dirinya, makhlukciptaan anaksehat,dan dalamtindakan yang
Tuhan dan kegiatannya,dan benda- mencerminkan perilaku anak beriman
benda yang dijumpainyadi rumah dan dan berakhlak mulia
di sekolah
3.1 Memahami kombinasi gerakdasar 4.1 Mempraktikkan gerakkombinasi
lokomotor sesuai dengan konsep gerakdasarlokomotorsesuai dengan
tubuh,ruang,usaha,dan keterhubungan konsep tubuh,ruang, usaha,dan
dalamberbagai bentukpermainan keterhubungan dalam berbagai
atau tradisional
3.2 Memahami kombinasi gerakdasar 4.2 Mempraktikkan gerakkombinasi
non-lokomotor sesuai dengan gerakdasarnon-lokomotor sesuai
konseptubuh,ruang,usaha,dan dengan konsep tubuh,ruang,
keterhubungan dalamberbagai usaha,dan keterhubungan dalam
bentukpermainan sederhanadan atau berbagai bentukpermainan
tradisional sederhanadan atau tradisional
3.3 Memahami kombinasi gerakdasar 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
manipulatif sesuai dengan konsep dasarmanipulatif sesuai dengan
tubuh,ruang,usaha,dan keterhubungan konseptubuh,ruang,usaha,dan
atau tradisional
75
3.4 Memahami bergeraksecara 4.4 Mempraktikkan bergeraksecara
seimbang,lentur,lincah,dan seimbang,lentur,lincah,dan
berdayatahandalamrangka berdayatahandalamrangka
pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhanadan atau melalui permainan sederhanadan
tradisional atau tradisional
3.5 Memahami kombinasiberbagai pola 4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai
gerakdominan(bertumpu, bergantung, polagerakdominan(bertumpu,
berpindah/lokomotor,tolakan, berpindah/lokomotor,tolakan,
putaran,ayunan,melayang,dan, dan putaran,ayunan,melayang,dan
mendarat) dalamaktivitas senamlantai mendarat) dalamaktivitas senam lantai
3.6 Memahami penggunaan kombinasi 4.6 Mempraktikkan penggunaan

gerakdasarlokomotor,non- kombinasi gerakdasarlokomotor,
lokomotordan manipulatif sesuai non-lokomotordan manipulatif
dengan irama(ketukan) tanpa/dengan sesuai denganirama(ketukan)
musikdalam aktivitas gerakberirama tanpa/dengan musikdalam aktivitas
gerakberirama
3.7 Memahami prosedur gerakdasar 4.7 Mempraktikkan gerakdasar
mengambang (watertrappen)dan mengambang (watertrappen)dan
meluncurdi air sertamenjaga meluncurdi air sertamenjaga
keselamatan diri/orang lain dalam keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air*** aktivitas air***
3.8 Memahami bentukdan manfaat 4.8 Menceritakan bentukdan manfaat
istirahat dan pengisian waktuluang istirahat dan pengisian waktuluang
untukmenjaga kesehatan untukmenjaga kesehatan
3.9 Memahami perlunyamemilih 4.9 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan sehat makanan bergizi dan jajanan sehat
untukmenjaga kesehatan tubuh untukmenjaga kesehatan tubuh
KELAS: IV

dengan caramengamati dan menanya dalambahasayang jelas,sistematis
berdasarkanrasaingin tahu tentang dan logis,dalamkaryayangestetis,
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan dalam gerakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-bendayang anaksehat,dan dalam tindakan yang
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan mencerminkan perilaku anak
tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
lokomotor,non-lokomotor,dan manipulatif lokomotor,non-lokomotor,dan
sesuai dengankonsep manipulatif sesuai dengan konsep
dalampermainan bola besarsederhanadan keterhubungan dalampermainan
atau tradisional* bola besarsederhanadan atau
tradisional*
76
lokomotor,non-lokomotor,dan manipulatif lokomotor,non-lokomotor,dan
sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
dalampermainan bola kecil sederhana dan keterhubungan dalampermainan
atau tradisional* bola kecil sederhana dan atau
tradisional*
3.3 Memahami variasi gerakdasar 4.3 Mempraktikkan variasi poladasar

jalan,lari,lompat,dan lempar melalui jalan,lari,lompat,dan lempar
permainan/olahragayang dimodifikasi dan melalui permainan/olahragayang
atauolahraga tradisional dimodifikasi dan atauolahraga
tradisional
3.4 Menerapkan gerakdasar 4.4 Mempraktikkan gerakdasar

lokomotordan non-lokomotor lokomotordan nonlokomotoruntuk
untukmembentukgerakdasar seni membentukgerakdasarseni
beladiri** beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk aktivitas 4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas
kebugaran jasmani melalui berbagai kebugaran jasmani melalui berbagai
latihan;daya tahan, kekuatan, bentuklatihan;dayatahan,
kecepatan,dan kelincahanuntukmencapai kekuatan,kecepatan,dan
berat badan ideal kelincahanuntukmencapai berat
badan ideal
3.6 Menerapkan variasi dan 4.6 Mempraktikkan variasi dan

kombinasi berbagai pola gerak kombinasi berbagai pola gerak
dominan(bertumpu,bergantung, dominan(bertumpu,bergantung,
keseimbangan, keseimbangan,
putaran,ayunan,melayang,dan mendarat) putaran,ayunan,melayang,dan
dalamaktivitas senam lantai mendarat) dalamaktivitas senam
lantai
3.7 Menerapkan variasi gerakdasar 4.7 Mempraktikkan variasi gerakdasar
langkah dan ayunanlengan langkah dan ayunanlengan mengikuti
mengikuti irama(ketukan) irama(ketukan) tanpa/dengan
tanpa/dengan musikdalam aktivitas musikdalamaktivitas gerakberirama
gerakberirama
3.8 Memahami gerakdasarsatu gaya 4.8 Mempraktikkan gerakdasarsatu
renang*** gayarenang ***
3.9 Memahami jenis cideradan cara 4.9 Mendemonstrasikan cara
penanggulangannya secara penanggulanganjeniscidera secara
sederhanasaat melakukan aktivitas sederhanasaat melakukan aktivitas
fisikdan dalam kehidupan sehari- fisikdan dalam kehidupan sehari-
hari hari.
3.10 Menganalisisperilaku terpuji 4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji

dalampergaulan sehari-hari (antar teman dalampergaulan sehari-hari (antar
sebaya,orang yang lebih tua,dan orang yang teman sebaya,orang yang lebih tua,
lebih muda) dan orang yang lebihmuda)
77
KELAS V

dan konseptual dengan cara dan konseptual dalambahasa yang
mengamati,menanyadan mencoba jelas,sistematis,logis dan
berdasarkan rasaingin tentang kritis,dalamkaryayangestetis,
dirinya,makhlukciptaanTuhan dan dalam gerakan yang
kegiatannya,dan benda-benda yang mencerminkan anaksehat,dan
dijumpainyadi rumah,di sekolah dan dalamtindakanyang
tempat bermain mencerminkan perilaku anak
3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak
lokomotor,non-lokomotor,dan lokomotor,non-lokomotor,dan
dalamberbagai permainan bola keterhubungan dalamberbagai
besarsederhana dan atau tradisional* permainan bola besarsederhana dan
atau tradisional*
3.2 Memahami kombinasi gerakdasar 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak
lokomotor,non-lokomotor,dan dasarlokomotor,non-lokomotor,
manipulatif sesuai dengan konsep dan manipulatif sesuai dengan
tubuh,ruang,usaha,dan keterhubungan konseptubuh,ruang,usaha,dan
dalamberbagai permainan bola kecil keterhubungan dalamberbagai
sederhanadan atau tradisional* permainan bola kecil sederhana dan
atau tradisional*
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
3.3 Memahami kombinasi gerakdasar
dasarjalan,lari,lompat,dan
jalan,lari,lompat,dan lempar melalui
lemparmelalui
permainan/olahragayang dimodifikasi
permainan/olahraga yang
dan atauolahraga tradisional
dimodifikasi dan atauolahraga
tradisional
3.4 Menerapkan variasi gerakdasar 4.4 Mempraktikkan variasi gerak
lokomotordan nonlokomotoruntuk dasarlokomotordan non
membentukgerakdasarseni beladiri** lokomotoruntukmembentuk
gerakdasarseni beladiri**
3.5 Memahami aktivitas latihan daya 4.5 Mempraktikkan aktivitas latihan
tahan jantung (cardiorespiratory) dayatahan jantung (cardio
untukpengembangan kebugaran jasmani respiratory) untukpengembangan
kebugaran jasmani
3.6 Memahami kombinasipola gerak dominan 4.6 Mempraktikkan kombinasi pola
(bertumpu,bergantung, keseimbangan, gerakdominan (bertumpu,
berpindah/lokomotor,tolakan, bergantung, keseimbangan,
putaran,ayunan,melayang,dan mendarat) berpindah/lokomotor,tolakan,
untuk membentuk keterampilan dasar putaran,ayunan,melayang,dan
senam menggunakan alat mendarat) untuk membentuk
keterampilan dasar senam
menggunakan alat
4.7 Mempraktikkanpengunaan
3.7 Memahamipenggunaan kombinasi
kombinasi gerakdasarlangkah dan
gerakdasarlangkahdan ayunan lengan
ayunan lengan mengikuti
mengikuti irama(ketukan) tanpa/dengan
irama(ketukan) tanpa/dengan
musikdalam aktivitas gerakberirama
musikdalamaktivitasgerak
berirama
78
3.8 Memahami salah satugayarenang 4.8 Mempraktikkan salah satu gaya
dengan koordinasiyang baikpada renang dengan koordinasi yang
jaraktertentu*** baikpadajaraktertentu ***
3.9 Memahami konseppemeliharaan 4.9 Menerapkan konsep pemeliharaan
diri dan orang lain dari penyakit diri dan orang lain dari penyakit
menulardan tidakmenular menulardan tidakmenular
3.10 Memahami bahayamerokok, 4.10 Memaparkan bahayamerokok,
minuman keras,dan narkotika, zat-zat meminum minuman keras,dan
aditif(NAPZA) dan obat berbahaya mengonsumsi narkotika, zat-zat
lainnya terhadap kesehatan tubuh aditif(NAPZA) dan obat berbahaya
lainnya terhadapkesehatan tubuh
KELAS VI
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

konseptualdengan cara konseptual dalambahasayang
mengamati,menanyadan mencoba jelas,sistematis,logisdan kritis,
berdasarkan rasaingin tahu tentang dalamkaryayangestetis,dalam
dirinya,makhlukciptaan Tuhan dan gerakan yang mencerminkan anak
kegiatannya,dan sehat,dan dalamtindakan yang
benda-bendayang dijumpainyadi mencerminkan perilaku anak
rumah,di sekolah dandi tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 Memahami variasi dan kombinasi 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerakdasarlokomotor,non- gerakdasarlokomotor,
lokomotor,dan manipulatif dengan kontrol non-lokomotor,dan manipulatif
yang baikdalampermainan bola dengan kontrol yang baikdalam
besarsederhanadan atau tradisional* permainan bola besarsederhana
dan atau tradisional*
gerakdasarlokomotor,non- lokomotor,dan gerakdasarlokomotor, non-
manipulatif dengan kontrol yang lokomotor,dan manipulatif dengan
baikdalampermainan bola kecil sederhana kontrol yang baikdalam permainan
dan atau tradisional* bola kecil sederhanadan atau
tradisional*
3.3 Memahami variasi dan kombinasi 4.3 Mempraktikkan variasi dan

gerakdasarjalan,lari,lompat,dan kombinasi gerakdasarjalan,lari,
lempardengan kontrolyang baik melalui lompat,dan lempar dengan kontrol
permainan dan atau olahragatradisional yang baik melalui permainan dan
atau olahragatradisional
79
gerakdasarlokomotor,non lokomotor,dan gerakdasarlokomotor, non
manipulatifuntuk lokomotor,dan manipulatif
membentukgerakdasarseni beladiri** untukmembentukgerakdasarseni
beladiri**
3.5 Memahami latihan kebugaran jasmani dan 4.5 Mempratikkan latihankebugaran

pengukuran tingkat jasmani dan pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi secara kebugaran jasmani pribadi secara
sederhana(contoh:menghitung denyut sederhana(contoh:menghitung
nadi,menghitung kemampuan melakukan denyut nadi,menghitung
push up, menghitung kelenturan tungkai) kemampuan melakukanpushup,
menghitung kelenturan tungkai)
3.6 Memahami rangkaiantigapola 4.6 Mempraktikkan rangkaian tigapola
gerakdominan (bertumpu, bergantung, gerakdominan (bertumpu,
putaran,ayunan,melayang,dan mendarat) putaran,ayunan,melayang,dan
dengan konsisten, tepat dan terkontrol mendarat) dengan konsisten, tepat
dalamaktivitas senam dan terkontrol dalamaktivitas senam
3.7 Memahami penggunaan variasi dan 4.7 Mempraktikkan penggunaanvariasi

kombinasi gerakdasarrangkaian langkah dan kombinasi gerakdasar
dan ayunanlengan mengikuti rangkaian langkah dan ayunan
irama(ketukan) tanpa/dengan lengan mengikuti irama(ketukan)
musikdalam aktivitas gerakberirama tanpa/dengan musikdalam aktivitas
gerakberirama
3.8 Memahami keterampilan salah satu 4.8 Mempraktikkan keterampilan salah
gayarenang dan dasar-dasar satu gayarenang dandasar-dasar
penyelamatan diri*** penyelamatan diri***
3.9 Memahami perlunya 4.9 Memaparkan perlunya

pemeliharaan kebersihan alat pemeliharaan kebersihanalat
reproduksi reproduksi
1. Muatan Lokal
Mata Pelajaran Muatan Lokal di SDN 006 Terpadu Kubang Jaya adalah Budaya Melayu
Riau (BMR). BMR merupakan salah satu upaya untuk memenuhi tuntutan lingkungan peserta
didik sebagaimana dimaksud di atas. Pembelajaran mata pelajaran Muatan Lokal Budaya
Melayu Riau (BMR) menjadi laluan bagi memperluas cakrawala pemikiran para siswa tingkat
SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK yang berada di Riau tentang ragam bentuk Budaya
Melayu Riau yang pada akhirnya diharapkan budaya Melayu Riau menjadi acuan perilaku
dalam pergaulan masyarakat yang bermastutin di setiap ceruk kampung dan kota di Provinsi
Riau.
80
Ruang lingkup mata pelajaran Muatan Lokal Budaya Melayu Riau (BMR) untuk tingkat
SD/MI meliputi aspek-aspek budaya sebagai berikut:
1. Adab
2. Kekerabatan
3. Bahasa dan Sastra
4. Adat Istiadat
5. Makanan dan Minuman
6. Kesenian
7. Permainan Rakyat
8. Lingkungan Hidup dan Pariwisata
Kedelapan aspek Budaya tersebut diperkenalkan kepada peserta didik di tingkat SD/MI
melalui kajian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang selanjutnya akan
dijabarkan dalam indikator-indikator pencapaian hasil belajar.
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Kelas/ Semester : I/I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Kekerabatan
1. Memahami hubungan 1.1 Mengenal hubungan kekerabatan di antara anggota
kekerabatan dalam keluarga keluarga inti (ayah, ibu, dan anak)
Melayu Riau 1.2 Mengenal hubungan kekerabatan di antara anggota
keluarga besar (kakek, nenek, pakcik, makcik, dll)
Kesenian (Seni Suara)
2. Mengekpresikan beberapa 2.1 Memperkenalkan beberapa lagu daerah Riau
lagu daerah Riau 2.2 Menyanyikan lagu daerah Riau yang sederhana
(misalnya: Lagu Injit Injit Semut)
Adab
3. Menampilkan adab dalam 3.1 Menerapkan adab terhadap anggota keluarga (ayah,
keluarga Melayu Riau ibu, anak, kakek, nenek, pakcik, makcik, dll)
3.2 Menerapkan adab keluarga Melayu Riau dalam
kegiatan sehari-hari di rumah (makan-minum,
berbicara, mandi, dan berpakaian )
Kelas/ Semester : I / II
Permainan Rakyat
4. Mengekpresikan permainan 4.1 Melakukan permainan anak-anak daerah setempat
anak-anak dalammasyarakat 4.2 Melakukan permainan anak-anak yang tidak meng
Melayu Riau gunakan alat (injit-injit semut)
5. Mengekpresikan lagu 5.1 Memperkenalkan beberapa lagu daerah Riau
daerah Riau 5.2 Menyanyikan lagu daerah Riau yang sederhana
81
(misalnya: Lagu Tu Bulan Tu Bintang)
5.3 Menyanyikan lagu daerah setempat.
Kelas/Semester : II/I
Adab
1. Menampilkan adab 1.1 Menerapkan adab terhadap tetangga dalam pergaulan
masyarakat Melayu Riau masyarakat Melayu Riau
1.2 Menerapkan adab terhadap kaum kerabat dalam
pergaulan masyarakat Melayu Riau
2. Mengidentifikasi lagu daerah 2.1 Menyebutkan beberapa lagu daerah Riau
Riau 2.2 Menyanyikan lagu daerah Riau yang sederhana
(misalnya: lagu Tam Tam Buku)
2.3 Menyanyikan lagu daerah setempat
Permainan Rakyat
3. Mengekpresikan permainan 3.1 Melakukan permainan anak-anak dalam Budaya
anak-anak dalammasyarakat Melayu Riau yang tidak menggunakan alat (misalnya:
Melayu Riau main Tam Tam Buku)
3.2 Melakukan permainan anak-anak daerah setempat
Kelas/Semester : II/II
Bahasa dan Sastra
4. Memahami tunjuk ajar 4.1 Mengungkapkan nilai-nilai tunjuk ajar dalam dongeng
dalam cerita rakyat Melayu Melayu Riau
Riau 4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai tunjuk ajar dalam
dongeng Melayu Riau yang terdapat dalam kehidupan
sehari-hari
Kesenian (Seni Rupa)
5. Mengapresiasi bentuk-bentuk 5.1 Mewarnai bermacam bentuk gambar dalam ukiran
gambar dalam ukiran khas khas Melayu Riau.
Melayu Riau 5.2 Menjiplak gambar bunga dan hewan dalam ukiran
khas Melayu Riau.
Kelas/Semester : III/I
Adab
1. Menampilkan adab terhadap 1.1 Menerapkan adab terhadap hewan dalam budaya
lingkungan dalam Budaya Melayu Riau
Melayu Riau 1.2 Menerapkan adab terhadap tumbuhan dalam
Budaya Melayu Riau
1.3 Menerapkan adab terhadap lingkungan sekitar dalam
Budaya Melayu Riau
Permainan Rakyat
2.Mengekpresikan permainan 2.1 Melakukan permainan anak-anak dalam Budaya
rakyat Melayu Riau Melayu Riau yang tidak menggunakan alat (galah
82
panjang/hadang, dll)
2.2 Melakukan permainan anak-anak dalam Budaya
Melayu Riau yang menggunakan alat (lompat tali,
cina buta, dll)
Bahasa dan Sastra
3.Membaca tulisan Arab 3.1 Membaca huruf hidup dalam tulisan Arab Melayu
Melayu Riau Riau
3.2 Membaca kata bersuku dua dalam tulisan Arab
Melayu Riau
3.3 Membedakan “e” lemah dan “e” keras dalam tulisan
Arab Melayu Riau
Kelas/Semester : III/II
Bahasa dan Sastra
4.Mengapresiasi pantun dan 4.1 Membacakan pantun anak (agama, nasihat, atau
syair sebagai produk sastra jenaka)
Melayu Riau 4.2 Mendendangkan syair sederhana
Lingkungan Hidup
5. Menerapkan hidup sehat, 5.1 Menyebutkan ciri-ciri lingkungan yang sehat, bersih,
bersih, dan indah sesuai dan indah sesuai dengan nilai-nilai Budaya Melayu
dengan nilai-nilai Budaya Riau
Melayu Riau 5.2 Menjelaskan cara-cara memelihara lingkungan agar
selalu sehat, bersih, dan indah sesuai dengan nilai-nilai
Budaya Melayu Riau
Kelas/Semester : IV/I
Makanan dan Minuman
1. Mengidentifikasi masakan 1.1 Menyebutkan jenis masakan khas daerah setempat
khas Melayu Riau 1.2 Menyebutkan beberapa jenis makanan khas Melayu
Riau
1.3 Menyebutkan beberapa jenis minuman khas Melayu
Riau
1.4 Menyebutkan beberapa jenis penganan khas Melayu
Riau
Adat Istiadat
2. Memahami ragam tradisi 2.1 Mengidentifikasi tradisi Melayu yang berkenaan
Melayu yang berkenaan dengan syariat Islam
dengan syariat Islam 2.2 Menceritakan tentang aqikah, turun mandi, dan
bercukur rambut dalam tradisi Melayu
Bahasa dan Sastra
3. Menulis kata dasar dalam 3.1 Menulis kata dasar dengan bunyi vocal ganda
berbagai bunyi vokal pada (misalnya : ua, aa, ae, dan ea) dalam tulisan
tulisan Arab Melayu Arab Melayu
3.2 Menulis kata dasar pada kalimat sederhana dalam
tulisan Arab Melayu
83
Kelas/Semester : IV/II
Bahasa dan Sastra
4.Memahami kata bersuku 4.1 Membaca dan menulis kata bersuku kata dua dalam
kata dua dalam berbagai berbagai bunyi vokal pada Tulisan Arab Melayu
bentuk pada Tulisan Arab 4.2 Membaca dan menulis kata bersuku kata dua yang
Melayu berbunyi lemah dan keras dalam berbagai bunyi vokal
Kesenian (Seni Suara dan Seni
Tari)
5.Memahami berbagai jenis 5.1 Menyanyikan lagu joged melayu (misalnya: Tanjung
kreasi seni Melayu Riau Katung, Serampang Dua Belas, Pucuk Pisang, dll)
5.2 Menarikan tari joged Melayu Riau (misalnya:
Tanjung Katung, Serampung Dua Belas, Pucuk
Pisang, dll)
Kelas/Semester : V/I
Bahasa dan Sastra
1. Menulis kalimat dengan 1.1 Menyusun suku kata menjadi kata dalam tulisan Arab
tulisan Arab Melayu Melayu
1.2. Menyusun kata menjadi kalimat dalam tulisan Arab
Melayu Riau
Makanan dan Minuman
2. Mengidentifikasi ragam 2.1 Menyebutkan ragam penganan khas Melayu Riau
penganan khas masyarakat 2.2 Menjelaskan cara-cara membuat penganan khas
Melayu Riau Melayu Riau (keripik pisang, keripik ubi, lempuk,
wajik bingka, sari kaya, dll)
2.3 Membuat penganan khas Melayu Riau
Kesenian (Seni Musik)
3. Mengetahui berbagai kreasi 3.1 Memperkenalkan alat musik pukul dalam masyarakat
seni dalam Budaya Melayu Riau (rebana, kompang, dll)
Melayu Riau 3.2 Menjelaskan macam-macam tari magis dalam tradisi
Melayu Riau (lukah gilo, rentak bulian, ambung gilo,
dll)
3.3 Memperagakan alat musik daerah setempat
Kelas/Semester : V/II
Adat Istiadat
4. Mengetahui rumah dan 4.1 Mengidentifikasi ciri khas bentuk rumah adat Riau
pakaian adat Melayu Riau 4.2 Mengidentifikasi ciri khas pakaian adapt Riau
Bahasa dan Sastra
5. Mengidentifikasi diftong 5.1 Menyebutkan diftong pada tulisan Arab Melayu
dan huruf saksi 5.2 Menulis dan membaca huruf saksi pada tulisan Arab
Melayu
84
Kelas/Semester : VI/I
Bahasa dan Sastra
1. Membedakan kata dasar 1.1 Menulis kata dasar pengecualian dalam tulisan Arab
pengecualian, kata Melayu
berimbuhan, kata depan, 1.2 Menulis kata berimbuhan dalam tulisan Arab
kata ganti, dan partikel Melayu
dalam tulisan Arab Melayu 1.3 Menulis kata depan dalam tulisan Arab
Melayu
1.4 Menulis kata ganti dalam tulisan Arab
Melayu
1.5 Menulis partikel dalam tulisan Arab
Melayu
Permainan
2. Mengetahui jenis-jenis 2.1 Membuat berbagai jenis mainan tradisi Melayu Riau
permainan masyarakat (rago tinggi/engrang, dll)
Melayu Riau 2.2 Memainkan berbagai jenis permaiann tradisi Melayu
Riau (rago tinggi, dll)
Makanan dan Peralatan
Tradisional
3. Mengidentifikasi ragam 3.1 Menjelaskan cara-cara membuat penganan khas
makanan dan peralatan Melayu Riau (roti jala, roti canay, dll)
tradisional yang ada dalam 3.2 Menyebutkan ragam peralatan pertanian dalam
masyarakat Melayu Riau masyarakat Melayu Riau (beliung, perjang, tuai, dll)
Kelas/Semester : VI/II
Kesenian (Seni Pertunjukan)
4. Mengenal berbagai jenis 4.1 Menyebutkan jenis-jenis kreasi seni pertunjukan
seni pertunjukan dalam dalam Budaya Melayu Riau
masyarakat Melayu Riau 4.2 Menjelaskan seni pertunjukan (misalnya: bokoba,
makyong, drama bangsawan, dll)
Bahasa dan Sastra
5. Memahami bacaan dalam 5.1 Membaca dongeng Melayu Riau dalam tulisan Arab
berbagai bentuk karya sastra Melayu
Melayu dalam tulisan Arab 5.2 Membaca cerita rakyat Melayu Riau dalam tulisan
Melayu Arab Melayu
5.3 Menulis pantun/syair, pepatah/peribahasa, gurindam,
dan tunjuk ajar Melayu Riau dalam tulisan Arab
Melayu
85
3. PENGEMBANGAN DIRI
a. Kegiatan Ekstrakurikuler
1. Ektrakurikuler Wajib
Kegiatan ekstrakurikuler adalah program pendidikan yang alokasi waktunya tidak

ditetapkan dalam kurikulum. Kegiatan ekstra-kurikuler merupakan perangkat operasional
(supplement dan complements) kurikulum, yang perlu disusun dan dituangkan dalam rencana kerja
tahunan/kalender pendidikan satuan pendidikan. Kegiatan ekstra-kurikuler menjembatani
kebutuhan perkembangan peserta didik yang berbeda; seperti perbedaan rasa akan nilai moral dan
sikap, kemampuan, dan kreativitas. Melalui partisipasinya dalam kegiatan ekstrakurikuler peserta
didik dapat belajar dan mengembangkan kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dengan orang
lain, serta menemukan dan mengembangkan potensinya. Kegiatan ekstrakurikuler juga
memberikan manfaat sosial yang besar.
Sesuai dengan Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014, SDN 006 Terpadu Kubang
Jayamenetapkan pendidikan kepramukaan ditetapkan sebagai kegiatan ekstrakurikuler wajib.Hal
ini mengandung makna bahwa pendidikan kepramukaan merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang
yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecuali bagi Peserta Didik dengan kondisi tertentu
yang tidak memungkinkan untuk mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler tersebut.
Ektrakurikuler wajib Pendidikan Kepramukaan SDN 006 Terpadu Kubang Jaya
diorganisasikan dalam Model sebagai berikut:
No Nama Model Sifat Pegorganisasian Kegiatan

.
1. Model Blok Wajib, setahun sekali, berlaku
bagi seluruh peserta didik, Kolaboratif
terjadwal, penilaian umum Bersifat intramural atau
ekstramural (di luar dan/atau
didalam lingkungan satuan
pendidikan)
2. Model Wajib, rutin, terjadwal,

Aktualisasi berlaku untuk seluruh peserta Pembina Pramuka
didik dalam setiap kelas, Bersifat intramural (dalam
penjadwalan, dan penilaian lingkungan satuan pendidikan)
formal
3. Reguler di Sukarela, berbasis minat Sepenuhnya dikelola oleh
Gugus Depan Gugus Depan Pramuka pada
satuan pendidikan.
Pola, Rincian Kegiatan, Metoda, dan Teknik Penerapan

a. Pola Kegiatan Pendidikan Kepramukaan adalah sebagai berikut.
1) Upacara pembukaan dan penutupan :
86
Perindukan Siaga
Pasukan Penggalang
2) Keterampilan Kepramukaan (Scouting Skill)
*.Simpul dan Ikatan (Pioneering)
*.Peta dan Kompas (Orientering)
* Berkemah (Camping)
* Belanegara
* Komunikasi
Rincian kegiatan kepramukaan meliputi :
Berbaris Menolong  Jelajah

 Memimpin  Berempati  Peta
 Berdoa  Bersikap adil  Kompas
 Janji  Cakap berbicara  Memasak
 Memberi hormat  Cakap motorik  Tenda
 Pengarahan  Kepemimpinan  PPGD
 Refleksi  Konsentrasi  KIM
 Dinamika kelompok  Sportivitas  Menaksir
 Permainan  Simpul dan ikatan  Halang rintang
 Menghargai teman  Tanda jejak  TTG
 Berkomunikasi  Sandi dan isyarat  Bakti
 Lomba
 Hastakarya
Metoda dan Teknik Penerapan Pendidikan Kepramukaan

a. Metode Pendidikan Kepramukaan mencakup:
1) Pengenalan dan pengamalan kode kehormatan Pramuka
2) Belajar sambil melakukan (Learning by Doing)
3) Sistem kelompok (beregu)
4) Kegiatan di alam terbuka yg mengandung pendidikan yg sesuai dengan perkembangan
rohani dan jasmani peserta didik.
5) Kemitraan dengan anggota Dewasa
6) Sistem tanda kecakapan
7) Sistem satuan terpisah putra dan putri
8) Kiasan dasar
b. Teknik Penerapan Pendidikan Kepramukaan mencakup:
1) Praktik Langsung
2) Permainan
3) Perjalanan
4) Diskusi
87
5) Lagu
6) Gerak
2. Ekstrakurikuler Pilihan
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di
luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah bimbingan dan
pengawasan satuan pendidikan, bertujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat,
kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal untuk
mendukung pencapaian tujuan pendidikan.
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang dapat
dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan dapat diikuti oleh peserta
didik sesuai bakat dan minatnya masing-masing.
Ektrakurikuler pilihan yangdikembangkan di SDN 006 Terpadu Kubang Jaya adalah
latihan olah-bakat latihan olah-minat, yaitu: pengembangan bakat olahraga, paskibraka, tari,
menggambar, nyanyi solo, pantomim,menganyam dan bimbingan prestasi OSN
(Matematika dan IPA).
b. Bimbingan Konseling
Konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun
kelompok, agar mampu mandiri dan berkembang secara optimal, dalam bidang
pengembangan kehidupan pribadi, kehidupan sosial, kemampuan belajar, dan perencanaan
karir, melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma-norma
yang berlaku.
Bimbingan Konseling dilaksanakan oleh masing-masing guru terintegrasi dalam semua
kegiatan sekolah. Konseling yang dilaksanakan oleh masing-masing guru meliputi:
(1) Kehidupan pribadi
Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta
didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat
dan minat, serta kondisi sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya
secara realistik
(2) Kemampuan sosial
Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik
dalam memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan hubungan sosial yang
sehat dan efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial
yang lebih luas.
(3) Kemampuan belajar
88
Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta
didik mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan
sekolah/madrasah dan belajar secara mandiri.
(4) perencanaan karir
Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam
memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.
Jenis Layanan Bimbingan dan Konseling
a. Layanan Orientasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu
peserta didik memahami lingkungan baru, seperti lingkungan satuan pendidikan bagi peserta
didik baru, dan obyek-obyek yang perlu dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta
mempermudah dan memperlancar peran di lingkungan baru yang efektif dan berkarakter.
b. Layanan Informasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik
menerima dan memahami berbagai informasi diri,sosial,belajar,karir/jabatan, dan pendidikan
lanjutan secara terarah, objektif dan bijak.
c. Layanan Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan bimbingan dan konselingyang
membantu peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluranyangtepat di dalam kelas,
kelompok belajar, peminatan/lintasminat/pendalamanminat, program latihan, dan kegiatan
ekstrakurikuler secara terarah,
objektif dan bijak.
d. Layanan Penguasaan Konten, yaitu layanan bimbingan dan konseling yangmembantu
peserta didik menguasai konten tertentu, terutama kompetensi danatau kebiasaan dalam
melakukan, berbuat atau mengerjakan sesuatu yangberguna dalam kehidupan di sekolah,
keluarga, dan masyarakatsesuai dengan tuntutan kemajuan danberkarakter-cerdas yang
terpuji, sesuaidengan potensi dan peminatan dirinya.
e. Layanan Konseling Perorangan, yaitu layanan bimbingan dan konseling yangmembantu
peserta didik dalam mengentaskan masalah pribadinya melaluiprosedur perseorangan.
f. Layanan Bimbingan Kelompok, yaitu layanan bimbingan dan konseling yangmembantu
peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan hubungansosial, kegiatan belajar,
karir/jabatan, danpengambilan keputusan, sertamelakukan kegiatan tertentu sesuai dengan
tuntutan karakter yang terpuji melaluidinamika kelompok.
g. Layanan Konseling Kelompok, yaitu layanan bimbingan dan konseling yangmembantu
peserta didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah yangdialami sesuai dengan
tuntutan karakter-cerdas yang terpuji melalui dinamikakelompok.
h. Layanan Konsultasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta didik
dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan, pemahaman, dancara-cara dan atau
perlakuan yang perlu dilaksanakan kepada pihak ketigasesuai dengan tuntutan karakter-
cerdas yang terpuji.
i. Layanan Mediasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta didik
dalam menyelesaikan permasalahan danmemperbaiki hubungandengan pihak lain sesuai
dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
j. Layanan Advokasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantupeserta didik
untuk memperoleh kembali hak-hak dirinya yang tidak diperhatikandan/atau mendapat
perlakuan yang salahsesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
4. Implementasi Pendidikan Berbasis Karakter Dan Budaya Anti Korupsi

89
Berdasarkan Surat Edaran (SE) dari Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor
420/4048/SJ Tanggal 20 Mei 2019 Tentang Implementasi Pendidikan Karakter dan Budaya
Anti Korupsi Pada Satuan Pendidikan, maka hal-hal yang perlu dilakukan oleh Satuan
Pendidikan/Sekolah adalah sebagai berikut :
a) Integrasi nilai karakter dalam proses pembelajaran secara tematik dan mata pelajaran
sesuai dengan isi kurikulum (dituangkan kedalam RPP)
b) Merencanakan pengelolaan kelas dan metode pembelajaran/pembimbingan sesuai
dengan karakter peserta didik
c) Mengembangkan kurikulum muatan lokal sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik
daerah, satuan pendidikan dan peserta didik
d) Pembiasaan nilai-nilai utama Karakter dan Budaya Anti Korupsi dalam keseharian
disekolah dan memberikan keteladanan antar warga sekolah
e) Membangun dan mematuhi norma, peraturan dan ketentuan-ketentuan sekolah; dan
f) Memperkuat peran orang tua/wali murid sebagai pemangku kepentingan utama
pendidikan dan komite sekolah sebagai lembaga partisipasi masyarakat.
Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. PPK Berbasis Kelas
a. Mengintegrasikan Dalam Kurikulum
Pengintegrasian PPK dalam kurikulum mengandung arti bahwa pendidik
mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK ke dalam proses pembelajaran dalam setiap
mata pelajaran. Pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai utama karakter
dimaksudkan untuk menumbuhkan dan menguatkan pengetahuan, menanamkan
kesadaran, dan mempraktikkan nilai-nilai utama PPK. Pendidik dapat memanfaatkan
secara optimal materi yang sudah tersedia di dalam kurikulum secara kontekstual
dengan penguatan nilai-nilai utama PPK
b. PPK Melalui Manajemen Kelas

Manajemen kelas (pengelolaan kelas) adalah momen pendidikan yang menempatkan
para guru sebagai individu yang berwenang dan memiliki otonomi dalam proses
pembelajaran untuk mengarahkan, membangun kultur pembelajaran, mengevaluasi
dan mengajak seluruh komunitas kelas membuat komitmen bersama agar proses
pembelajaran menjadi lebih efektif dan berhasil. Pendidik memiliki kewenangan
dalam mempersiapkan (sebelum masuk kelas), mengajar, dan setelah pengajaran,
dengan mempersiapkan skenario pembelajaran yang berfokus padanilai-nilai utama
90
karakter. Manajemen kelas yang baik akan membantu peserta didik belajar dengan
lebih baik dan dapat meningkatkan prestasi belajar.
c. PPK Melalui Pilihan dan Penggunaan Metode Pembelajaran
Penguatan Pendidikan Karakter terintegrasi dalam kurikulum dilakukan melalui
pembelajaran di kelas dengan menggunakan metode pembelajaran yang tepat. Guru
harus pandai memilih agar metode pembelajaran yang digunakan secara tidak
langsung menanamkan pembentukan karakter peserta didik. Melalui metode tersebut
diharapkan siswa memiliki keterampilan yang dibutuhkan pada abad XXI, seperti
kecakapan berpikir kritis (critical thinking), berpikir kreatif (creative thinking),
kecakapan berkomunikasi (communication skill), dan kerja sama dalam pembelajaran
(collaborative learning).
d. PPK Melalui Gerakan Literasi

Gerakan literasi merupakan kegiatan mengasah kemampuan mengakses, memahami,
mengolah, dan memanfaatkan informasi secara kritis dan cerdas berlandaskan
kegiatan membaca, menulis, menyimak,
dan berbicara untuk menumbuhkembangkan karakter seseorang menjadi tangguh,
kuat, dan baik Setiap guru dapat mengajak peserta didik membaca, menulis,
menyimak, dan mengomunikasikan secara teliti, cermat, dan tepat tentang suatu tema
atau topik yang ada di berbagai sumber, baik buku, surat kabar, media sosial, maupun
media-media lain.
2. PPK Berbasis Budaya Sekolah
Pendidikan karakter berbasis budaya sekolah merupakansebuah kegiatan untuk
menciptakan iklim dan lingkungan sekolah yang mendukung praksis PPK mengatasi
ruang-ruang kelas dan melibatkan seluruh sistem, struktur, dan pelaku pendidikan di
sekolah.Pengembangan PPK berbasis budaya sekolah termasuk di dalamnya keseluruhan
tata kelola sekolah, desain Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), serta
pembuatan peraturan dan tata tertib sekolah.Penguatan Pendidikan Karakter berbasis
budaya sekolah berfokus pada pembiasaan dan pembentukan budaya yang
merepresentasikan nilai-nilai utama PPK yang menjadi prioritas satuan
pendidikan.Pembiasaan ini diintegrasikan dalam keseluruhan kegiatan di sekolah yang
tercermin dari suasana dan lingkungan sekolah yang kondusif.
Dalam PPK berbasis Budaya sekolah, Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang
digunakan oleh kepala sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya
dan karakter bangsa.
91
3. PPK Berbasis Masyarakat
SDN 006 Terpadu Kubang Jayamelakukan kolaborasi organisasi lain di luar satuan
pendidikan yang dapat menjadi mitra dalam Penguatan Pendidikan Karakter.
Ada berbagai bentuk kolaborasi yang dapat dilakukan dalam rangka pengembangan PPK
dengan berbagai komunitas diluar sekolah, misalnya: Pembelajaran Berbasis Sanggar Seni
dan silat.
Budaya Antikorupsi
Pendidikan antikorupsi merupakan bagian dari pendidikan karakter. Dengan kata lain,
pendidikan antikorupsi adalah pendidikan karakter yang memberikan penekanan pada 9 nilai
antikorupsi yang dikembangkan oleh KPK, yaitu: jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja keras,
sederhana, mandiri, adil, berani, dan peduli. Kesembilan nilai tersebut menjadi bagian dari 18
nilai pendidikan karakter yang telah dikembangkan dan diimplementasikan sebelumnya di
sekolah.
Sebagaimana halnya dengan pendidikan karakter, pendidikan antikorupsi bukan sekedar
mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah. Lebih dari itu, pendidikan ntikorupasi
merupakan usaha menanamkan kebiasaan-kebiasaan yang baik (habituation) sehingga
peserta didik mampu bersikap dan bertindak berdasarkan nilai-nilai yang telah menjadi
kepribadiannya. Untuk itu, pendidikan antikorupsi harus melibatkan pengetahuan yang baik
(moral knowing), perasaan yang baik (loving good ) atau moral feeling dan perilaku yang
baik (moral action), sehingga terbentuk perwujudan kesatuan perilaku dan sikap hidup
peserta didik.
Pendidikan Antikorupsi bertujuan untuk mempersiapkan generasi muda agar berbudaya
integritas (antikorupsi) melalui berbagai kegiatan di sekolah termasuk penyelenggaraan
manajemen, kegiatan pembelajaran dan pembiasaan agar setiap individu memiliki
kemampuan untuk menghindar, menolak, melawan, atau mencegah segala bentuk tindakan
kecurangan dan tindakan lain yang mengarah pada tindakan korupsi.
Secara khusus, pendidikan antikorupsi bertujuan untuk:
1. Membangun kehidupan sekolah sebagai bagian dari masyarakat melalui penciptaan
lingkungan belajar yang berbudaya integritas (antikorupsi), yaitu: jujur, disiplin, tanggung
jawab, bekerja keras, sederhana, mandiri, adil, berani, peduli dan bermartabat (dignity);
2. Mengembangkan potensi kalbu/nurani peserta didik melalui ranah afektif sebagai manusia
yang memiliki kepekaan hati dan selalu menjunjung tinggi nilai-nilai budaya sebagai
wujud rasa cinta tanah air, serta didukung oleh wawasan kebangsaan yang kuat;
92
3. Menumbuhkan sikap, perilaku, kebiasaan yang terpuji sejalan dengan nilai-nilai universal
dan tradisi budaya bangsa yang religius;
4. Menanamkan jiwa kepemimpinan yang profesional dan bertanggung jawab sebagai
generasi penerus bangsa;
5. Menyelenggarakan manajemen sekolah secara terbuka, transparan, profesional, dan
bertanggung jawab.
Pendidikan anti korupsi yang diselenggarakan di SDN 006 Terpadu Kubang Jayaterintegrasi
ke dalam manajemen sekolah serta teritegrasi dalam proses pembelajaran terutama mata
pelajaran Pendidikan Agama dan PPKn. Ada pun kegiatan yang lain seperti kantin kejujuran,
membiasakan antri, atau latihan kedisiplinan lainnya merupakan pendukung pendidikan
antikorupsi.
C.pelaksanaan dan penilaian pembelajarankondisikhusus/daruratcovid19/ptmterbatas

1. Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan oleh seorang
pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan
peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran, yang pada akhirnya tujuan
pembelajaran dapat dikuasainya di akhir kegiatan belajar.
Dalam kriteria pemilihan strategipembelajaran, ada beberapa kriteria yang dapat

digunakan untuk memilih strategi pembelajaran, yaitu:
1. Berorientasi pada tujuan pembelajaran, tipe perilaku yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta
didik. Misalnya menyusun bagian analisis pembelajaran.
2. Pilih teknik pembelajaran sesuai dengan keterampilan yang dimiliki peserta didik.
3. Gunakan media pembelajaran yang sebanyak mungkin memberikan rangsangan pada
indrapeserta didik.
2. Pengaturan Beban Belajar
Program Pendidikan yang digunakan adalah Sistem Paket yaitu mewajibkan siswa
(peserta didik mengikuti seluruh program pembelajaran, beban belajar yang ditetapkan
untuk setiap kelas sesuai dengan Struktur Kurikulum).
Beban belajar dirumuskan dalam satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk
mengikuti program pembelajaran melalui tatap muka, penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar Kompetensi
Lulusan dengan memperhatikan tingkat pengembangan peserta didik.
93
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa, proses interaksi antara
peserta didik dengan pendidikan. Beban belajar kegiatan tatap muka perminggu sesuai
dengan struktur kurikulum.
a. Jam pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan berdasarkan bobot mata
pelajaran yang sesuai dengan struktur dan tiap jam pelajaran 35 menit.
b. Aloksi waktu untuk penugasan yang terkait dengan mata pelajaran yang diajarkan
dikelas, maksimal 40% dari waktu kegiatan tatap muka.
c. Alokasi untuk pengembangan diri disesuaikan dengan jenis kegiatan.
Beban Belajar SDN 006 Terpadu Kubang Jaya dinyatakan dalam pembelajaran per
minggu :
a. Beban Belajar satu minggu kelas I adalah 32 Jam Pembelajaran
b. Beban Belajar satu minggu kelas II adalah 34 Jam Pembelajaran
c. Beban Belajar satu minggu kelas III adalah 36 Jam Pembelajaran
d. Beban Belajar satu minggu kelas IV adalah 38 Jam Pembelajaran
e. Beban Belajar satu minggu kelas V adalah 38 Jam Pembelajaran
f. Beban Belajar satu minggu kelas VI adalah 38 Jam Pembelajaran
BEBAN BELAJAR SDN 006 Terpadu Kubang Jaya

Beban Belajar Kelas 1,2, 3,4,5 dan 6 SD NEGERI 006 Terpadu Kubang Jaya
Satu Jam Minggu

Jumlah Jam Waktu
Pembelajaran Efektif Per
Kelas Pembelajaran Pembelajaran
Tatap Muka Tahun
Per Minggu Per Tahun
(menit) Pelajaran
1 35 32 41 45920
2 35 34 41 48790
3 35 36 41 51660
4 35 38 41 54530
5 35 38 41 54530
6 35 38 39 51870
3. Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM adalah kriteria ketuntasan
belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi dasar, dengan
mempertimbangkan kompleksitas/keluasan dan kedalaman, daya dukung/kondisi satuan
pendidikan dan karekteristik peserta didik. Ketuntasan Belajar adalah tingkat minimal
pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan meliputi ketuntasan penguasaan
substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar. Ketuntasan Belajar terdiri
atas ketuntasan penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu
94
belajar.Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan belajar KD yang merupakan tingkat
penguasaan peserta didik atas KD tertentu pada tingkat penguasaan minim alat audiatasnya,
sedangkan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar
terdiriatasketuntasandalamsetiapsemester,setiap tahunajaran,dantingkatsatuanpendidikan.
KetuntasanBelajaruntuk sikap(KDpadaKI-1 dan KI-2) ditetapkandenganpredikatBaik(B).Sedangkan
nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam bentuk angka 0–
100.KKM dirumuskan diawal Tahun Pelajaran.
Kriteria Kenaikan Kelas

Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan
berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh warga satuan pendidikan, seperti minimal
kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan lainnya yang berlaku di satuan pendidikan.
Adapun kriteria kenaikan kelas yang berhubungan dengan akademis adalah sebagai berikut.
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada kelas untuk tahun
pelajaran yang diikuti.
Mencapai tingkat kompetensi yang disyaratkan dengan hasil belajar pada kompetensi
pengetahuan dan keterampilan yang belum tuntas paling banyak 2 (dua) mata pelajaran.
Mencapai nilai sikap minimal baik berdasarkan kriteria penilaian sikap yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan.
Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK.
Pelaksanaan Remedial dan Pengayaan

Remedial dilakukan kepada siswa yang mempunyai nilai di bawah KKM yang dilakukan di luar
jam pembelajaran sebanyak maksimal 3x.
Pengayaan dilakukaan kepada siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM yang pelaksanaanya
dilakukan di dalam dan atau di luar jam pembelajaran.
Metode yang digunakan dalam pembelajaran remedial bervariasi sesuai dengan sifat, jenis, dan
latar belakang permasalahan pembelajaran yang dialami peserta didik.Setelah peserta didik
mengikuti program remedial dilakukan penilaian kembali untuk mengetahui ketercapaian KD.
Langkah-langkah program remedial sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran berdasarkan hasil analisis terhadap
Penilaian Harian (PH) dan Penilaian Tengah Semester (PTS). Permasalahan pembelajaran, antara
lain keunikan peserta didik, materi ajar, dan strategi belajar.
b. Menyusun perencanaan berdasarkan permasalahan pembelajaran
c. Melaksanakan program remedial.
d. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui keberhasilan peserta didik.
e. Menetapkan nilai yang diperoleh peserta didik setelah program remedial sebagai nilai
akhir capaian KD muatan pelajaran.
Penetapan nilai akhir remedial yang diberlakukan di SDN 006 Terpadu Kubang Jaya adalahsama
dengan nilai KKM.
D.MUTASI PESERTA DIDIK/SISWA

Ketentuan mutasi siswa:
Memiliki nilai rapor minimal satu semester di sekolah asal.
Bagi siswa dari dalam Kabupaten Kampar:
Membawa surat mutasi dari sekolah asal dan dilampiri surat pernyatan dari orang tua, surat
keterangan dokter,jika alasan kesehatan dan surat mutasi dari dapodik.
Bagi siswa dari luar Kabupaten Kampar
95
Membawa surat mutasi dari sekolah asal dan sudah mendapatkan persetujuan dari Dinas
Pendidikan Kota/Kabupaten asal dan dilampiri surat pernyataan dari orang tua, serta surat mutasi
dari dapodik.
Status sekolah adalah SD Negeri/SD Swasta.
KELULUSAN
Sesuai dengan ketentuan PP 32/2013 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan
pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah memenuhi:
Kriteria Kelulusan Dari Satuan Pendidikan/Sekolah Kondisi Khusus /Darurat Covid
19/PTM Terbatas.
Menyelesaikan seluruh proses pembelajaran dari kelas I sampai dengan kelas VI.
Memperoleh nilai Baik pada penilaian akhir untuk seluruh Kelompok Mata Pelajaran :
Pendidikan Agama dan Akhlak Mulia, Kewarganegaraan dan Kepribadian, Estetika dan Jasmani,
Olah Raga dan Kesehatan.
Lulus Ujian Sekolah dengan ketentuan:
Nilai Sekolah (NS) Untuk semua mata pelajaran minimal 5; dan
Rerata Nilai Sekolah (NS) semua mata pelajaran minimal 5.
Kehadiran siswa minimal 85% kecuali sakit.
Program Peningkatan Hasil Penyelenggaraan Ujian yang diselenggarakan satuan

pendidikan (US) dan persiapan menghadapi Assasmen Nasional Berbasisi Komputer
(ANBK) untuk SD kondisi Khusus/Darurat Covid-19/PTM Terbatas.
Program ini sangat penting dilaksanakan sebagai upaya untuk meningkatkan Hasil Ujian
Sekolah (US) dan ANBK untuk SD. Pelaksanaan kegiatan ini tetap mematuhi prinsip-prinsip
dalam standar protokoler kesehatan dalam masa pademi Covid-19/PTM Terbatas.
Adapun hal-hal yang dilakukan untuk peningkatan hasil Ujian Sekolah adalah sebagai berikut :
Pra/Sebelum Ujian Sekolah (US) dan ANBK
Peningkatan imandan taqwa melalui kegiatan keagamaan seperti amalan-amalan wajib, amalan-
amalan sunnah, membaca al-quran, sholatdhuha, dll.
ProgramBimbinganBelajar kelas Vuntukmempersiapkan peserta didik dalammenghadapi
menghadapi Assasmen Nasional Berbasisi Komputer (ANBK).
Adanyatryout untuk mengahdapi ANBK adalahuntukmelatihpeserta didik dalam menjawab
jenis pertanyaan yang ada pada pelaksanaan ANBK.
Hasil try out sebanyak 25% dari peserta didik kelas akhir ( kelas VI ) untuk di jadikan pemetaan
dan pemantauan hasil belajar 1 tahun proses pemebelajaran ( semester 1dan 2 ) serta termasuk
hasil try out dan harus dilaporkan kepada dinas pendidikan kepemudaan dan olahraga Kabupaten
Kampar.
Pasca/Setelah Ujian Sekolah US dan UNBK
Melakukan Evaluasi terhadap pelaksanaan Ujian Sekolah USdan UNBK yang telah dilaksanakan
Motivasi/Stimulus kepada peserta didik Kelas VI untuk mempersiapkan mereka untuk
melanjutkan pendidikan kepada jenjang yang lebih tinggi.
96

Kelas Iv

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas Iv

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.11 Menjelaskansudut, jenis sudut (sudut 4.

11 Mengidentifikasi jenissudut, (sudut siku-

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3.2 Menjelaskanberbagaibentuk 4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk

3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 4.4

3.10 Menjelaskanhubungan antargaris 4.10 Mengidentifikasihubungan antar garis

3.12 Menjelaskandan menentukan ukuran sudut 4.12 Mengukur sudut padabangun

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3.5 Menjelaskan,dan menentukan volumebangun 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

3.6 Menjelaskandan menemukan jaring-jaring 4.6 Membuat jaring-jaringbangun ruang

3.7 Menjelaskandatayang berkaitan dengan diri 4.7 Menganalisisdatayang berkaitan dengan

3.8 Menjelaskan penyajian datayang berkaitan 4.8 Mengorganisasikan dan menyajikan

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3.2 Menjelaskandan melakukan operasi 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

3.4 Menjelaskantitikpusat,jari-jari, 4.4 Mengidentifikasi titikpusat,jari-

e. Muatan IlmuPengetahuan Alam

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3.2 Membandingkan siklus hidup 4.2 Membuat skemasiklus hidup

3.4 Menghubungkan gayadengangerak 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang

3.6 Menerapkan sifat-sifatbunyi dan 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan

3.7 Menerapkan sifat-sifatcahayadan 4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan

3.8 Menjelaskanpentingnyaupaya 4.8 Melakukan kegiatan upaya

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3.2 Menjelaskanorgan pernafasan dan 4.2 Membuat model sederhanaorgan

3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karyatentang konsep jaring-

3.6 Menerapkan konsep perpindahan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan

3.8 Menganalisis siklus airdan 4.8 Membuat karyatentang skema

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3.3 Menganalisis caramakhlukhidup menyesuaikan 4.3 Menyajikan karya tentang cara

3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 4.5 Membuat laporanhasil percobaan

3.6 Menjelaskancaramenghasilkan, 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai

3.7 Menjelaskansistemtatasuryadan 4.7 Membuat model sistemtatasurya

KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

3.2Mengidentifikasikeragaman sosial, 4.2Menyajikan hasil identifikasi

KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

3.2Menganalisis bentuk bentukinteraksi manusia 4.2Menyajikan hasil analisis tentang

3.3Menganalisisperanekonomi dalam 4.3Menyajikanhasil analisis tentang

3.4Mengidentifikasifaktor-faktorpenting 4.4Menyajikan hasil identifikasi

KOMPETENSI INTI3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

3.2Menganalisisperubahan sosial 4.2Menyajikan hasilanalisismengenai

3.4Memahami makna proklamasi 4.4Menyajikan laporan tentangmakna

g.Muatan Seni Budaya dan Prakarya

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuanfaktual dengan 4. menyajikan pengetahuan faktual

3.1 mengenal karyaekspresi duadan 4.1 membuat karyaekspresi duadan

3.2 mengenalelemen musik melalui lagu 4.2 menirukanelemen musikmelalui lagu

3.3 mengenal gerak anggotatubuh melalui 4.3 meragakangerak anggotatubuh

3.4 mengenal bahan alamdalam 4.4 membuat karyadari bahan alam

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3.1 mengenal karyaimajinatifdua dan 4.1 membuat karyaimajinatifduadan

3.2 mengenal polairamasederhana melalui 4.2 menampilkan polairama

3.3 mengenal gerakkeseharian dan 4.3 meragakangerakkesehariandan

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4 (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuanfaktual dengan 4. menyajikan pengetahuan faktual

3.1 mengetahui unsur-unsurrupa 4.1 membuat karyadekoratif

3.2 mengetahui bentukdan variasi 4.2 menampilkan bentukdan variasi

3.3 mengetahui dinamikageraktari 4.3 meragakan dinamika geraktari

3.4 mengetahui teknikpotong,lipat, dan 4.4 membuat karya dengan teknik

KOMPETENSI INTI3(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI4(KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan faktual dengan 4. menyajikan pengetahuan faktual

3.1 mengetahui gambardan bentuk 4.1 menggambardan membentuktiga

3.2 mengetahui tanda tempo dan 4.2 menyanyikan lagu dengan

3.3 mengetahui geraktarikreasi 4.3 meragakangeraktari kreasi