RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SPF SDN Sumber Salak

Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Kelas / Semester : VI / I
Tema : Komunikasi
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi :
Mendengarkan
1. Memahami Teks dan cerita yang dilisankan serta dapat mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan

B. Kompetensi dasar :
1.1 Menulis Hal – hal penting / pokok dari suatu teks yang dilisankan

C. Indikator :
1. Mencatat pokok – pokok pikiran utama dari teks yang dibaca
2. Mendengarkan cerita yang dibaca
3. Menanggapi isi cerita yang didengar
4. Menyimpulkan isi cerita yang didengar

D. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat mendengarkan cerita yang dibaca oleh guru
2. Siswa dapat mencatat hal penting dari cerita yang didengar
3. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap cerita yang didengar
4. Menyimpulkan isi cerita
5. Menjawab pertanyaan yang sesui dengan isi cerita yang didengar

E. Karakter Yang Diinginkan :

Rasa ingin tahu, tanggung jawab, jujur, percaya diri

F. Materi Ajar :
Mendengarkan / menyimak cerita anak

G. Metode Pembelajaran :
1. Tanya jawab
2. Penugasan

H. Langkah – Langkah Pembelajaran :

Pendahuluan :
- Guru memberi salam
- Siswa menjawab salam

Inti :
1. Mendengarkan cerita anak yang dibaca oleh guru
2. Meminta siswa untuk menuliskan pokok – pokok isi cerita kedalam beberapa kalimat
3. Menunjuk beberapa siswa untik memberikan tanggapan terhadap isi cerita yang didengar
4. Membimbing siswa untuk menyimpulkan isi cerita yang didengar
5. Tanya jawab tentang isi cerita yang didengar

I. Sumber Belajar / Cerita

1. Cerita anak
2. Lembar Kerja
3. Buku Bahasa Madura

J. Lembar Kerja siswa (terlampir)

 K. Penilaian (terlampir)
1. Tes lisan
2. Tes tulis

Mengetahui Bondowoso,......................2022
Kepala SDN Sumber Salak\ Guru Bahasa Madura

ADI DARMAWAN, S.Pd. DWI NUR AENI, S.Pd.

NIP 19790806 200501 1 005

LAMPIRAN:

Lembar Kerja Siswa

- Setiap siswa diberikan sebuah teks cerita anak

Petunjuk
1. Bacalah teks cerita ini dengan seksama
2. Tulislah pokok – pokok isi cerita ke dalam beberapa kalimat
3. Apa kesimpulan dari isi cerita yang kamu baca?
4. Bacalah kembali cerita tersebut di depan kelas tanpa menggunakan teks cerita

Teks cerita

Ghi’ ja︢man lamba︢’ ba︢dha︢ randha︢, bhu’ randha︢ Kase︡yan nyamana. bhu’ randha︢ jareya ta’ andhi’ lake. Pera’ andhi’
ana’ settong lake︡’ se︡ anyama Dullah. bhu’ randha︢ Kase︡yan ba︢n ana’na odi’ etengnga alas wa︢’ duwa︢’an.
Pangorebha︢nna pe︡ra’ alako atani sabbra︢ng. Dullah jere︡ya ce’ niserra dha’ embu’na. Maske︡ya e︡soro apa bai tak
perna atole︡ ce︡thak otaba︢ le︡ tole︡yan laju elakone︡.

A. Soal
I. Tes lisan
1. Apa bha︢i careta ana’ se︡ e kataowe︡? Sebbuttaghi 2 macem!
2. Apa ana’na tak ghellem mon e︡ soro e︡bhuna?
3. Bhu’ randha︢ Kase︡yan ba︢n ana’na badha︢ e dimma?
II. Tes tulis
1. jha︢jha︢l ba︢’na agha︢bay se︡ttong care︡ta se︡lae︡n, kalaba︢n oca’na dhibi’!

B. kunci jawaban
(kebijakan Guru)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SPF SDN Sumber Salak

Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Kelas / Semester : VI / I
Tema : Komunikasi
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi :
Membaca
1. Memahami teks dan cerita anak yang dilisankan serta dapat mengkomunikasikan secara tertulis atau
lisan.

B. Kompetensi dasar :
1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema / pesan dari cerita anak yang dilisankan

C. Indikator pencapaian kompetensi :

1. Menyebutkan nama dan karakter tokoh dalam cerita
2. Menjelaskan sifat tokoh dalam cerita
3. Menentukan latar cerita
4. Menentukan tema cerita
5. Menulis kembali kalimat cerita dengan kalimat sendiri

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membaca cerita dengan lafal dan intonasi yang tepat
2. Siswa dapat menyebutkan nama dan karakter tokoh dalam cerita
3. Siswa dapat menceritakan kembali cerita itu dengan menggunakan bahasa sendiri

E. Pendidikan karakter yang diinginkan

Religious, mandiri, kreatif, gemar membaca, tanggung jawab

F. Materi Ajar
“ghancaran Madhura”

G. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN WAKTU
GURU SISWA

Pendahuluan 1. Guru meminta semua siswa 1. Siswa berdoa bersama 5 menit

untuk berdoa bersama 2. Siswa menjawab
2. Guru bertanya jawab pertanyaan guru
tentang cerita yang dibaca 3. Siswa Mendengarkan
3. Guru menyampaikan tujuan penjelasan guru
pembelajaran

Kegiatan inti 4. Guru membaca teks cerita 4. Siswa mendengarkan 55 menit

5. Guru Memberikan cerita guru
kesempatan kepada siswa 5. Siswa bertanya dan
 untuk bertanya jawab
6. Guru menugaskan siswa
untuk menceritakan kembali
cerita dengan menggunakan
kalimat sendiri
Kegiatan 7. Guru memberikan
penutup penguatan dan penyimpulan
tentang apa yang diceritakan
menjawab pertanyaan
yang diajukan temannya
6. Secara bergiliran siswa
bercerita didepan kelas
7. Siswa bersama guru
bertanya jawab 10 menit
meluruskan kesalah
pahaman dan menulis
kesimpulan

I. Sumber Belajar / media / alat

1. Buku Bahasa Madura kelas VI
2. Buku penunjang lain yang relevan

J. Penilaian
- Tes lisan
Ceritakan kembali cerita berikut dengan menggunakan kalimat sendiri!

Mengetahui Bondowoso,......................2022
Kepala SDN Sumber Salak\ Guru Bahasa Madura

ADI DARMAWAN, S.Pd. DWI NUR AENI, S.Pd.

NIP 19790806 200501 1 005

LAMPIRAN:

Lembar Kerja Siswa

Bacalah teks Percakapan dibawah ini dengan intonasi dan ekspresi yang tepat!

“agha︢bay kope︡’an”
Ramlan ︢ ︢ ︢
: Li… ba’na dha’emma’a dhagghi’ sore?
Ramli : Apa Lan…? Ba’na ma’ atanya? arapa’a?
Ramlan : Lagghuna kan are︡ ahad.
Ramli : Iye Lan, bendher lagghuna pajha︢d are︡ ahad.
Ramlan : Ba︢ra︢mma jha’ amae︡na kope︡’an?
Ramli : Sengko’ ta’ andi’ kope︡’an
Ramlan : Sengkok ta’ andi’ kiya
Ramli : Lan.. edimma se olleya kope︡’an?
Ramlan : Ba︢ra︢mma jha’ agha︢ba︢ya︢ sate︡ya?
Ramli : Engko’ ta’ andi’ pe︡sse︡ Lan se︡ ekabelliye dha︢luba︢ng.
Ramlan : Gha︢mpang, sengko’ se︡ melle︡ya dha︢luba︢ngnga ba︢n bulana.

Penilaian:
Tes lisan:
1. Apa se︡ e︡kacare︡ta Ramlan ba︢n Ramli?
2. Sapa se︡ ngoca’ ta’ andi’ pe︡sse︡?
3. Sapa se︡ nangghung melle︡ dha︢luba︢ngnga ba︢n bulana?

Tes perbuatan dan Demonstrasi

1. Bacalah kedepan kelas bersama temanmu teks “ado – jandon” diatas.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SPF SDN Sumber Salak

 Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Kelas / Semester : VI / I
Tema : Komunikasi
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standart Kompetensi
Berbicara
2. Mampu mengungkapkan ide / pesan, pikiran, pendapat, pengalaman, gagasan, dan perasaan
dengan mengajak orang lain sesuai dengan “Onda︢ggha︢ Bhasa Madhure︡”
B. Kompetensi dasar
2.2 Melakukan percakapan tentang mengajak orang lain sesuai dengan “Onda︢ ggha︢ Bhasa Madhure︡”

C. Indikator pencapaian kompetensi:

1. Melakukan percakapan tentang mengajak orang lain sesuai dengan “Onda︢ ggha︢ Bhasa Madhure︡”
2. Membaca teks percakapan yang sesuai dengan lafal dan intonasi yang tepat
3. Menyampaikan persaan setuju atau tidak setuju mengajak orang lain dengan alasan yang masuk akal sesuai
dengan “Onda︢ggha︢ Bhasa Madhure︡”

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melakukan percakapan dengan orang lain
2. Siswa dapat membaca teks percakapan
3. Siswa dapat mengungkapkan pendapat orang lain dengan menggunakan “Onda︢ ggha︢ Bhasa Madhure︡”

E. Nilai karakter yang dikembangkan

Rasa ingin tahu, tanggung jawab, bekerja keras, mandiri

F. Materi pembelajaran
- Memberikan komentar tentang sesuatu hal dengan “Onda︢ ggha︢ Bhasa Madhure︡”

G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab
2. Penugasan

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN WAKTU

GURU SISWA

Pendahuluan 1. Guru meminta semua 1. Siswa berdoa bersama 5 menit

siswa untuk berdoa
bersama
2. Mengucapkan salam
3. Guru bertanya jawab
tentang materi yang
akan di ajarkan
4. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
2. Menjawab salam
3. Menjawab pertanyaan
guru
4. Mendengarkan dengan
seksama

Kegiatan inti 5. Guru member contoh 5. Siswa mendengarkan 55 menit

komentar tentang penjelasan guru dan
sesuatu hal dengan mencatat kata-kata
menggunakan yang sulit dimengerti
“Onda︢ggha︢ Bhasa dengan menggunakan
Madhure︡” Guru memberikan
penjelasan atas hasil
6. Membagikan lembar kerja siswa
 kerja dan meminta 6. Menerima lembar
siswa untuk kerja dari guru dan
mengerjakan secara mengerjakannya
kelompok secara berkelompok
7. Guru memberikan 7. Siswa memperhatikan
penjelasan atas hasil penjelasan dari guru
kerja siswa dan mencatat hal-hal
penting
8. Guru memberikan 8. Memperhatikan
penjelasan atas hasil penjelasan guru
kerja siswa dengan seksama

Kegiatan
penutup 9. Guru memberikan 9. Dengan bimbingan 10 menit
penguatan dan guru siswa membuat
menyimpulkan kesimpulan materi
“Onda︢ggha︢ Bhasa yang telah dipelajari
Madhure︡” dengan
menggunakan bhasa 10. Mengerjakan tugas
enje︡’ iya︡, engghi ente︡n, dari guru
dan engghi bunte︡n,
10. Memberikan tugas
individu

I. Sumber Belajar / media / alat

1. Buku Bahasa Madura kelas VI
2. Buku penunjang lain yang relevan
J. Penilaian
1. Tes lisan
2. Lembar Kerja siswa

Mengetahui Bondowoso,......................2022
Kepala SDN Sumber Salak\ Guru Bahasa Madura

ADI DARMAWAN, S.Pd. DWI NUR AENI, S.Pd.

NIP 19790806 200501 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN

SEKOLAH : UPTD SPF SDN Sumber Salak

MAPEL : BHS.MADURA
TEMA : TRANSPORTASI
KELAS/SEMESTER : VI/1
ALOKASI WAKTU : 2X35’
 A. Standar Kompetensi :
Berbicara
2. Mengungkapkan ide/ pesan,pikiran,pendapat,pengalaman gagasan dan perasaan kepada
orang lain sesuai dengan aturan ‘’ Ondhâgghâ Bhâsa Madhurâ .”

B. Kompetensi Dasar
2.3 Mengomentari dengan menyatakan setuju/tidak setuju sesuatu hal sesuai dengan “
ondhâgghâ bhâsâ Madhurâ .”

C. Indikator
 mengomentari pendapat orang lain tentang menyatakan setuju/tidak setuju sesuatu hal sesuai dengan “
Ondhâgghâ Bhâsâ Madhurâ .”

D. Tujuan Pembelajaran :
1. -Ngomentarè Pendapatta oreng laèn sèanyata’aghi setuju otabâ ta’ setuju settong hal
ngangghuy “ ondhâgghâ Bhâsa Madhurâ .”
2. -Asagessa bi’ orèng laèn tentang settong hal ngangghuy “ ondhâgghâ bhâsa
Madhurâ .”

E.Materi pembelajaran :
- Mengomentari pendapat orang lain.

F. Pendekatan dan metode pembelajaran.

*Pendekatan : Cooperatif
*Metode :Ceramah,Pembelajaran Tugas,Diskusi

G. Langkah-langkah Pembelajaran :
1.Kegiatan awal (5menit)
-Tanya jawab tentang ” bhâsâ mènorot Ondhâgghâ bhâsa madhurâ Kaangghuy ngarghei
pendapatta orèng laèn.
-Mengajukan pertanyaan tentang “ ondhâgghâ bhâsa madhurâ “ baik secara Lisan maupun
tulisan.
2.Kegiatan inti(55 menit)
1. -Guru memberi contoh untuk mengomentari pendapat orang lain tentang menyatakan
setuju/tidak setuju. (menghargai,toleransi)
2. -Siswa mendengarkan penjelasan dari guru (Demokrasi,menghargai)
3. -Siswa mencatat kata-kata yang sulit di mengerti dengan menggunakan “ ondhâgghâ bhâsa madhurâ .”
(kreatif,bekerja keras)
4. -Siswa dapat membedakan tata cara berbahasa dengan menggunakan “ ondhâgghâ bhâsa Madhurâ “
kepada orang lain dan untuk diri sendiri (Menghargai,tanggung jawab)
5. -Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok (kreatif,kerja keras)
6. -Siswa menerima LK kemudian mengerjakan LK tersebut (kreatif,bekerja keras)
7. -Selesai berdiskusi,ketua kelompok berpresentasi hasil pekerjaannya (kreatif )
8. -Kelompok lain menanggapi hasil diskusi (tanggung jawab,rasa ingin tahu)
3.Kegiatan penutup (10 menit)
-pemberian tugas individu
-Siswa memanjangkan hasil pekerjaannya.

H. Alat/Bahan/Sumber belajar :
- Buku paket Bhs madura kelas VI

I.Penilaian :
*Teknik = lisan,tertulis
*Bentuk Instrumen = Lembar Penilaian Produk
*Contoh Instrumen=
 - Tanggapilah Komentar pendapat orang lain dengan menyatakan setuj/tidak setuju sesuatu hal
sesuai dengan “ ondhâgghâ Bhâsa madhurâ .”
-Tuliskan beberapa okara dengan menggunakan “ ondhâgghâ bhâsa madhurâ .” untuk menghargai
pendapat orang lain baik secara lisan maupun tulisan.

Mengetahui Bondowoso,......................2022
Kepala SDN Sumber Salak\ Guru Bahasa Madura

ADI DARMAWAN, S.Pd. DWI NUR AENI, S.Pd.

NIP 19790806 200501 1 005

LAMPIRAN :
LEMBAR KERJA SISWA
1) jhâjhâ aghâbây okara kaangghuy ngomentarè pendapatta orèng laèn sè anyta’aghi setuju/tidak
setuju :
a)Mored kelas VI Pa Ce’ tarangghuna sèajhâr male’ dheddhi orèng sè Pènter.
b)aghutong-rojhung abersèyan lèkè
c)Kalamon èsoro orèng towa dhuli ajhelen
d)Sakanca’an rèya kodhuna atokaran male’ ekasennengnge’ kancana
e)San la soghi ba’na rajê Cèthak
2) Okara è bâ bâ rèya bhâsa aghi engghi bhuntenna menorot “ ondhâgghâ bhâsa Madhurâ !
a)Eppa’ èntar kamadhura nompa’ parao
b)Bila be’na sè molèya dári bengkona Emba lè’
c)Pa’ ghuru èntar kakotta nompa’ seppur
d)Dhokar rèya katompa’an sè paleng èkasennengngè
e)Emba bân Embu’ èntar ka pasar mellè kalambhi nompa’ sapèdâ motor

*Penilaian Proses
(TUGAS MANDIRI)
1) Jhâjhal aghâbây okara èbâbâ rèya bhâsa aghi engghi bhuntenna !
a) Songkan
b) Ngobengè
c) Kalong ghuwen
d) Maos
e) Molang
2) Okara engghi bhuntenna èbâbâ Panèka salèn dâ’ enjè’ iyâna !
a)aghung potrè ngobengè sènjhâng è pasar
b)Rama Maos koran è tèras
c)Panjennengngan bile èpo sè ghubhâra Rama ?
d)èbhu Songkan Padhè’ èren
e)Pa’ ghuru ayerrat serrat.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SPF SDN Sumber Salak

Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Kelas / Semester : VI / I
Tema : Lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standart Kompetensi
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan prosa (ghancaran
Madhura) tentang pengalaman yang menarik dengan menggunakan ragam
santundan kaidah berbahasa.
B. Kompetensi dasar
2.5 mengartikan dan menggunakan “okara bhangsalan Madhura “

C. Indikator:
 Mengartikan “bhangsalan madhuranoro’ teghes ban panebbhussa”
 Aghunaaghi “ Bhangsalan Madhura “ dalem okara

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat Mengartikan “bhangsalan madhura noro’ teghes ban panebbhussa”
2. Siswa dapat menggunakan “ Bhangsalan Madhura “ dalam kalimat

E. Karakter Yang Diinginkan

Kreatif, Rasa ingin tahu, tanggung jawab, percaya diri

F. Materi Pembelajaran
“ okara bhangsalan Madhura “

G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : pembelajaran cooperatif
 Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Waktu
Kegiatan Awal (5 menit)
1. Menyampaikan salam
2. Tanya – jawab macam-macam “bhangsalan Madhura noro’ tegghes ban
panebbhussa”
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Kegiatan Inti (55 menit)
 Guru menjelaskan pengertian “bhangsalan Madhura noro’ tegghes
ban panebbhussa”
 Memberikan contoh bhangsalan Madhura dalam Okara
 Siswa menyimak dan mendengarkan penjelasan guru
 Meminta Siswa untuk menulis kata-kata yang sulit dimengerti dengan
menggunakan “bhangsalan Madhura noro’ tegghes ban panebbhussa”
 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan membagikan
Lembar Kerja Siswa
 Secara berkelompok siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa
 Wakil dari masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi
kelompok
 Kelompok yang lain memberikan tanggapan
 Guru bersama siswa memberi penegasan atas jawaban siswa
 Siswa mengerjakan tugas mandiri
Kegiatan Penutup (10 menit)
 Siswa dan guru menyimpulka matreri yang telah dipelajari
 Tindak lanjut berupa pemberian tugas pekerjaan rumah
 Pemajangan hasil kerja siswa
 Pembelajaran diakhiri dengan salam

I. Alat/Sumber belajar :
 Buku bahasa Madhura kelas VI

J. Penilaian :
 Tehnik : lisan, tertulis
 Bentuk Instrumen : lembar penilaian produk
 Contoh Instrumen :
Jhajhal aghabay okara bhangsalan Madhura e baba reya :
a. Perreng malang e songay
b. Ngembhang nyamplong

K. Penilaian : (terlampir)

Mengetahui Bondowoso,......................2022
Kepala SDN Sumber Salak\ Guru Bahasa Madura

ADI DARMAWAN, S.Pd. DWI NUR AENI, S.Pd.

NIP 19790806 200501 1 005

Lembar Kerja Siswa

1. Apa artena oca’ seegharis baba dalem okara e baba reya ?
a. Mon acaca’a kodhuna bato’ kene’ ghallu
Bato’ kene’ nyamana ....
Artena ....
b. Mon bede oreng palang jha’ ngoca’ ghangan amenfdha pajung
ghangan amenfdha pajung nyamana ....
artena ....
c. Oreng rowa pacacana mara kalambhi bhuru e sekot
kalambhi bhuru e sekot nyamana ....
artena ....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SPF SDN Sumber Salak

Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Kelas / Semester : VI / I
Tema : Komunikasi
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standart Kompetensi
Membaca
3. Memahami teks bacaan dengan tehnik membaca intensif dan membaca sekilas.

B. Kompetensi dasar
3.1 Menentukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif

C. Indikator:
 Memberi judul teks dengan kata – kata sendiri
 Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang wacana

D. Tujuan Pembelajaran
3. Siswa dapat menyimak teks yang dibaca oleh murid atau guru
4. Siswa dapat member judul teks bacaan yang sesuai
5. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap wacana yang dibaca
6. Siswa dapat mencatat ide pokok tiap – tiap paragraph

E. Karakter Yang Diinginkan

Kreatif, Rasa ingin tahu, tanggung jawab, percaya diri

F. Materi Ajar
Teks wacana tentang komunikasi

G. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Penugasan

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

- Guru memberi salam
- Siswa menjawab salam
- Siswa berdoa bersama
Inti:
1. Menyimak sebuah wacana yang dibaca oleh teman
2. Meminta siswa untuk menuliskan ide pokok tiap paragraf
3. Siswa disuruh memberi judul wacana yang sesuai
4. Tanya jawab tentang isi wacana yang dibaca
5. Membimbing siswa untuk menyimpulkan isi wacana
Penutup
- Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari
- Tindak lanjut dengan pemberian tugas pekerjaan rumah

I. Sumber Belajar Cerita anak

- Buku Paket kelas VI
- Teks wacana
J. Lembar Kerja siswa (terlampir)
K. Penilaian (terlampir)
Teknis: Tes lisan, tes tulis dan pemberian tugas

Mengetahui Bondowoso,......................2022
Kepala SDN Sumber Salak\ Guru Bahasa Madura

ADI DARMAWAN, S.Pd. DWI NUR AENI, S.Pd.

NIP 19790806 200501 1 005
LAMPIRAN:
Lembar kerja Siswa
- Siswa diberi teks wacana
Petunjuk
1. Bacalah teks wacana ini dengan lafal dan intonasi yang tepat
2. Tulislah isi pokok utama dalam teks wacana
3. Apa kesimpulan dari isi wacana yang kamu baca?
TEKS WACANA

Murni : “ba︢’na apa ta’ nge︡ding, ja︡’ bhu Ani songkan?

Hadi : ”sengkok bhuru nge︡ding gelle’, ca’na eke︡ba︢ ka roma sake︡’
Murni : “ba︢’na noro’a dagghi’ Ti..?”
Yanti : “iye Mur, ngiba︢’a apa?”
Murni : “buwa︢ se︡ gher seggher bha︢i, ompamana anggur”
Yanti : “mon bariya︢ engko’ melleya sakilo otabe du kilo”
Hadi : “kerana apa ta’ todus mon ngiba︢ anggur?”
Murni : ”ba︢’na la nemmu bha︢i, ye cokop la akanta ja︢re︡ya bha︢i”
Yanti : “mon temmon edimma da︢gghi’?”
Hadi : “mon - temmon e︡bengkona ba︢’na ba︢I, Mur!”
Murni : “iya︢, tape︡ se︡nga’ ja︢’ sampe︡’ leba︢t asar, saba︢b roma sake’ mokka’ pokol empa’.”
Tes tulis: jha︢jha︢l pe︡tanya e︡ ba︢ba︢ re︡ya ja︢wa︢b kalaba︢n oca’ se︡ sorop!
1. Apa se︡ akor bhul ombhul wacana e︡ attas jere︡ya?
2. Sapa bha︢i se︡ apare︡mbha︢gha︢n?
3. Se︡ sake’ jere︡ya nyamana sapa?
4. Mon temmon e︡bengkona sapa se︡ e︡ntara nyapot ka roma sake︡’?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : UPTD SPF SDN SUMBER SALAK

MAPEL : BHS. MADURA
TEMA : TRANSPORTASI
KELAS/SEMESTER : VI/1
ALOKASI WAKTU : 2X35
A. Standar KomPetensi :
3. Mengetahui teks bacaan dengan teknik membaca intensif dan membaca sekilas.

B. Kompetensi Dasar :
3.3. Menyimpulkan isi cerita non fiksi dengan menggunakan kata-kata sendiri baik lisan maupun tulisan sesuai
dengan ragam santun berbahasa.

C. Indikator :
- Menyimpulkan isi cerita non fiksi dengan menggunakan “ ondhâgghâ bhâsa Madhurâ “
-Menceritakan isi cerita dengan menggunakan kata-kata sendiri

D.Tujuan Pembelajaran :
-maca bâcaan ngngghuy intonasi bân lafal seteppa’
-nyimpulanghi èssèna carèta
-Ajâwâb pètanya sèakor bân Essèna carèta
-nyarèta’aghi polè èssèna carèta ngangghuy okarana dhibi’

E. Materi Pembelajaran :
* Teks wacana tentang transportasi

F.Pendekatan :
* Cooperatif
Metode :
* Ceramah,tanya jawab, pemberian tugas.

G.Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan awal :
- Menyampaikan salam
- Tanya jawab tentang : pengertiian transportasi,macam-macam transportasi,dan contoh
transportasi dengan menggunakan (“ ondhâgghâ bhâsa madhurâ
- Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Yang Ingin Dicapai
2.Kegiatan inti (55 menit)
1. -Guru membaca cerita non fiksi dengan menggunakan “ondhâgghâ bhâsa madhurâ .”
dengan menggunakan kata-kata sendiri.
2. -Siswa mendengarkan cerita yang di ceritakan oleh guru
3. -Siswa menulis/mencatat pokok-pokok pikiran utama
4. -Siswa menulis tkoh/karakter dalam cerita
5. -Siswa dapat menjawab pertanyaan secara lisan dari guru
6. -Siswa di bagi beberapa kelompok,kemudian siswa menerima LK
7. -Siswa secara berkelompok hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya
8. -Siswa mengerjakan tugas Mandiri
3.Kegiatan penutup (10 menit)
-Guru dan siswa menyimpulkan isi cerita non fiksi dengan menggunakan “ ondhâgghâ bhâsa
madhurâ .
-Pemberian PR menceritakan kembali isi cerita dengan menggunakan kata-kata sendiri.
H. Alat/bahan/sumber belajar :
* Buku paket Bhs. Madura kelas VI
I.Penilaian :
*Teknik = lisan,Tertulis
*Bentuk Isntrumen = lembar penilaian produk
*Contoh Instrumen :
-Ceritakan kembali bacaan di atas dengan menggunakan kata-kata sendiri
-Tulislah pokok pikiran utama pada teks bacaan dengan menggunakan “ ondhâgghâ bhâsa Mdhurâ
 Mengetahui Bondowoso,......................2022
Kepala SDN Sumber Salak\ Guru Bahasa Madura

ADI DARMAWAN, S.Pd. DWI NUR AENI, S.Pd.

NIP 19790806 200501 1 005

Lampiran :
Lembar Kerja Siswa
I.1. bâca bâca’an ngangghuy intonasi bân lafal sè teppa’ !
NOMPA’ DOKAR
Dokar rèya tamaso’ sala sèttong katompa’an jhâman lambâ’ sè sa’ bellunna bâdâ katompa’an Laèn akanta :
Ebbis,seppur,dhutdhut opplèt bân bèca’. Rèng-orèng jhâman lambâ’ rèya kalamon èntar ajhâlânan nompa’
dokar,sanaossa satèya bânnua’ katompa’an sè modern,tapè rèng-orèng ghi’ bânnya’ nompa’ dokar sambi ngarassa’aghi
langgona tor bâs-ngabâssghi palataran èsakolèlèngnga. Kardokar èdaera jhâbâ tengnga ètajhâ’ kalabân jhârân
dâduwâ’ . kalamon èdaera jhabâ tèmor ètajhâ’ jhârân settong.
Tokang ghâbâyyâ dokar sè palèng kasohor : Daèra pasuruan è bârâ;na kotta probolinggo . Dokar sè epanyarè pessè otabâ
tampangnga èkoca’ : èpangèjèk,sè majhâlân otabâ sè ngellèsè ènyamaè kosèr,dhineng sè najhâ’ dokarra jhârân.
II.jâwâb pètanya èbâbâ rèya sè alcor bân èssèna carèta !
1. Apa bhul-ombhul bâcâ’an èattas jârèya ?
2. Sebvhuttaghi nyamana katompa’an salaènna dokar !
3. Èdaèra dimma, dokar sè ètajhâ’ kalabân jhârân dâduwâ’ ?
4. Dokar sè èpanyarè pèssè è koca’ apa ?
5. Èdimma tokang ghâbâyyâ dokar sè kasohor ?
III.Ceritakankembali bacaan diatas dengan menggunakan kata-kata sendiri sesuai dengan “
Ondhâgghâ bhâsa madhurâ “
*PENILAIAN PROSES *
(TUGAS MANDIRI )
1. Buatlah cerita non fiksi sederhana dengan menggunakan “ondhâgghâ bhâsa madhurâ “, dan
temanya tentukan sendiri !
2. Jhâjhâl aghâbây okara èbâbâ rèya !
a) Tiket c)panompang
b) Antre d)transportasi
3. Ca’ oca’ sè èghâris bâbâ rèya ghântè’è kalaban ocâ’ lalabânna (Tabhâligghâ) !
a) Dokar bân andong bâbâ bhidhâna
b) Jhârânna koros,rèya cokop carbugghâ.
4. Ca’-oca’ sè èghâris bâbâ rèya ghântè’è kalabân oca’ papadhânna (laèn oca’na )!
a) Dokar mon bhâghus bânnya’ sè nompa’
b) Kendaraan sè noro’ karnaval è èasè kalabân tokang dokar.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SPF SDN Sumber Salak

Mata Pelajaran : Bahasa Madura
Kelas / Semester : VI / I
Tema : Komunikasi
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi
Menulis
4. Mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa sesuai dengan kaidah berbahasa

B. Kompetensi dasar
4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman yang menarik dengan memperhatikan pilihan
kata dan penggunaan ejaan

C. Indikator Pencapaian kompetensi

 Menulis karangan berdasarkan pengalaman yang menarik

D. Tujuan Pembelajaran
3. Siswa dapat menulis karangan sederhana dengan benar
4. Siswa dapat memahami isi karangan yang dibuat

E. Pendidikan Karakter Yang Diinginkan

Rasa ingin tahu, kerja keras, mandiri, kreatif

F. Materi Ajar
Membuat karangan yang sederhana

G. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN WAKTU

GURU SISWA

Pendahuluan 1. Guru Menyampaikan 1. Siswa Menjawab 5 menit

salam (religius) salam
2. Guru memberikan
contoh berbagai tanda 2. Siswa Mendengarkan
baca dan fungsinya penjelasan guru
seperti tanda titik, tanda
seru, tanda koma, dll
3. Guru menyampaikan 3. Siswa Mendengarkan
tujuan pembelajaran penjelasan guru

Kegiatan inti 4. Guru Menugaskan 4. Siswa Menulis dengan 55 menit

untuk menulis karangan bahasanya sendiri
5. Guru Membimbing 5. Siswa Dengan
siswa untuk membuat bimbingan guru
karangan menulis karangan
6. Guru Memberikan 6. Siswa bertanya dan
kesempatan kepada menjawab pertanyaan
siswa untuk guru
menanyakan hal-hal
yang belum diketahui
siswa 7. Siswa mendengarkan 10 menit
Kegiatan 7. Guru memberi penjelasan guru
penutup penegasan tentang cara
 menyusun dan menulis
karangan

I. Sumber Belajar / media / alat

1. Buku Bahasa Madura kelas VI
2. Buku penunjang lain yang relevan
J. Penilaian

- Tes tulis
1. Buatlah karangan menurut pengalaman sendiri!
2. Buatlah Kerangka karangannya

Mengetahui Bondowoso,......................2022
Kepala SDN Sumber Salak\ Guru Bahasa Madura

ADI DARMAWAN, S.Pd. DWI NUR AENI, S.Pd.

NIP 19790806 200501 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SPF SDN Sumber Salak

Mapel : Bhs.Madura
Tema : Transportasi
Kelas/Semester : VI / 1
Alokasi : 2x35

A. Standar Kompetensi :
4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan prosa (ghâncaran
madhurâ) tentang pengalaman yang menarik dengan menggunakan ragam santun dan kaidah berbahasa.

B. Kompetensi Dasar :
4.4 Menulis puisi bebas “ puisi madhurâ “ dengan menggunakan pilihan kata yang tepat.
C. Indikator :
1. Menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman
2. Menulis Puisi Maduraberdasarkan gagasan pokok
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Mèrengnggaghi conto maca puisi madhura
2. Nantowaghi ghâghâaan pokok adhâsaraghi pengalaman
3. Aghâbây puisi madhurâ
4. Maca puisi Asèlla karangan dhibi’

D. Materi Pembelajaran :
Menulis puisi bebas “ puisi Madhurâ “

E.Pendekatan dan metode pembelajaran :

Pendekatan = Cooperatif
Metode = Diskusi, presentasi, pemberian tugas

F. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan awal (5 menit)
Apersepsi : - Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presansi siswa, kebersihan
kelas,kerapian pakaian dll)
-Tanya jawab tentang arti puisi bebes dan karangan mènorot bujuddhâ èdâlem madhurâ .
2. Kegiatan inti (55 menit)
1. Guru memberi contoh membaca puisi madura dengan lafal,intonasi dan ekspresi yang tepat.
2. Siswa mendengarkan contoh maca puisi yang di bacakan guru
3. Siswa menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman
4. Siswa di bagi beberapa kelompok
5. Siswa menerima lembar kerja
6. Siswa secara berkelompok melaporkan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.
7. Siswa mengerjakan Tugas Mandiri
3. Kegiatan penutup (10 menit )
- Siswa membuat kesimpulan
- siswa memajang hasil karyanya
G. Alat/bahan/sumber belajar :
Buku paket Bhs.Madura kelas VI
H. Penilaian :
- Teknik = lisan, tertulis
- Bentuk instrumen = lembar penilaian produk
- Contoh instrumen = - Bacalahpuisi madura dengan intonasi yang tepat kemudian puisi tersebut
Ubahlahke dalam bentuk prosa/karangan !
- Buatlah puisi bebes dengan menggunakan kata-kat sendiri !

Mengetahui Bondowoso,......................2022
Kepala SDN Sumber Salak\ Guru Bahasa Madura

ADI DARMAWAN, S.Pd. DWI NUR AENI, S.Pd.

NIP 19790806 200501 1 005

Lampiran :
Lembar kerja siswa
I.1. Bâca patètè puisi Madhurâ modern è bâbâ rèya !
WÂJIB AJHAR 9 TAON
Wajib ajhâr sangang taon
 Sè molang morèd pon toron
Wâjib ajhâr sellang taon
Ma’ ta’ dhâddhi morèd katon
Jhâ’ ter-bhânter bâ’na aglâjâr
Ma’ ollè tambhâna ajhâr
Jhâ’ sen-bhusen bâ’na sè ajhâr
Ma’ ta’ dhâddhi rèng korang ajhâr
2. jâwâb bètanya è bâbâ rèya !
a) Apa bhul-ombhul puisi è attas jârèya ?
b) puisi,paddhâ nomer settong bân nomer duwâ’ bâdâ bârempa bâris ?
c) puisi bhân sabbhân bhâris omomna bâdâ berempa keccap ?
d) wâjib ajhâr macerdas kaodi’an bhângsa kaangguy nojjhu masyarakat sè beremma ?
e) Giataghi wâjib ajhâr jhâ’ kantos beremma ?
3. jhâjhâl carèta’aghi polè èssèna puisi èattas jârèya kalabân lèsan otabâ tolèsan !
*Penilaian Proses *
TUGAS MANDIRI
1. Jhâjhâl aghâbây puisi bebas sè aghândhu’ maksod sè akor kalabân “ Bâto kènè’ !
2. Jhâjhâl puisi èattas jârèya obâ dhâddhi karangan/ghâncaran bebas sè aghâdhu’ maksod sè akor kalabân “ Bâto
kènè’ “ !

Jâwâb
(1) Bâto kènè’
Pèkkèr . . . Pèkkèr , ...... Pèkkèr ,
Iyâ , kodhu pekkèr
Ocâ’ sè ghâmpang a lonca’
Taloccor , tabhâlaccar nyasar
Dhâddhina . . . . .
Pokpara masangsara
Gun kintaran kombi’
Atangkep bibir attas bâbâ
Lako ta’ ngontap
Tapè . . . . . . .
Peddhi dâ’ madhânè
Lantaran bibir bâbâjâ
Bliker , kodhu èpèkkèr
Bâto kènè’ dâlem bhângsalan
3. Bâto kènè’
Na’-kana’ jhaman samangkèn lakona pera’ kèr-mèkkèr pangarep bâdan kaulè dâ’ ka potra-potrè sadhâjâna jhe’
pèra’ lakona mèkkèr malolo a sabab orèng sè pèndè’ pèkkèrra ghâmpang pangarona sè acem-macem . bile
bhângunna pènde’ pèkker ghâmpang loka dâlem atè bân ta’ ètangalè orèng tapè aromasa tor apangrasa dâ’ dhibi’
dhâddhi malaratta lantaran pèra’ lakona mèkkèr ta’ andi’ usaha apa sè èarep otabâ sè èkaterroè bisa ta’ ngaollè asèl
amarghâ lakona pèra’ Bato kènè’ sanlatowa kasta dibudina.