TUGAS AKHIR MODUL 4

Khusnul Khotimah, S.Psi

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan

karakteristik tersebut diatas (ambil 1 sub tema/pembelajaran per mapel)
2. Bagaimana pengembangan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas
(ambil 1 sub tema/pembelajaran per mapel)

JAWAB:

DAFTAR SISWA-SISWI
SMP NEGERI 1 BUARAN
KAB. PEKALONGAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

KARAKTERISTIK UMUM

NO NAMA GENDER STATUS SOSIAL MINAT KET

1. Abidin L Pedagang OR
2. Ahmad Subhan L BRP OR
3. Aisyah P BRP SENI
4. Ayuni N P BRP ADM
5. Dina S P BRP SENI
6. Elok F A P BRP OR
7. Elsa M P BRP SENI
8. Harima A P BRP SENI
9. Ibnu S L BRP OR
10. Liza M D P PNS ADM
11. M. Faris M L Pedagang OR
12. Moh Khulil L BUMN SENI
13. M Ary M L BRP KETR
14. M Fathun L BRP OR
15. M Fauzan L Pedagang OR
16. M Firdaus L PNS OR
17. M Khairul L BRP KETR
18. M Nadzib L BUMN OR
19. Nur Halimah P BRP OR
20. Rama Willie L BUMN OR
21. Rangga A L PNS KETR
22. Riki M L BRP OR
23. Sarif M L BRP KETR
24. Syaekhudin L BUMN OR
25. Tsalis S P PNS ADM
26. Widya D V P BUMN SENI
27. Wahyudin L BRP KETR
28. Winarno L BUMN OR
29. Yuli Setiawan L PNS KETR
30 Zeilla A L PNS OR

Ket : P = Perempuan; L = Laki-laki (Gender)

BRP = Buruh Pabrik; PNS BUMN
OR = Olahraga; ADM = AKADEMIS; SENI;
KETRAM = KETRAMPILAN

KEMAMPUAN AWAL

Siswa kelas 9A yang sudah melakukan tes awal.

Tinggi Menengah/Sedang Bawah/Rendah

Tsalist Sofarini Dina Setyani Ahmad subkhan
Liza Mairahma Dila Elsa Mariani Ibnu Setiawan
Elok Faiqohtul A Muh Khairul Sandika Moh Khulil Abdullah
Ayuni Nurfadya Rama Willie S Muhammad Ary M
Muhammad Fauzan Riki Maulana Muh Fathun Naja
Aisyah Sarif Maulana Nur Halimah
Widya Dewi V Rangga Aditya
Zurrotul Qorina Syaekhudin Tohir
Harima Addila Zeila Arzeilla
Abidin Muhammad Firdaus
M. Faris Muhakam Muhammad Nadzib
Winarno Yuli Setiawan
 PREFERENSI BELAJAR

Visual Kinestetik Auditory

Moh Khulil Abdullah Ahmad subkhan Tsalist Sofarini
Muhammad Ary M Abidin Liza Mairahma Dila
Rangga Aditya Elok Faiqohtul A Zurrotul Qorina
Syaekhudin Tohir Ibnu Setiawan Harima Addila
Zeila Arzeilla M. Faris Muhakam Ayuni Nurfadya
Muh Khairul Sandika Muh Fathun Naja Aisyah
Riki Maulana Muhammad Fauzan Dina Setyani
Sarif Maulana Muhammad Firdaus Elsa Mariani
Winarno Muhammad Nadzib Widya Dewi V
Nur Halimah
Rama Willie S
Yuli Setiawan

PENERAPAN PADA PROSES PEMBELAJARAN

Dari data identifikasi diatas, karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya
belajar peserta didik saya sebagai tenaga pendidik akan menerapkan kedalam proses
pembelajaran sebagai berikut :

1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan

karakteristik tersebut diatas (ambil 1 sub tema/pembelajaran per mapel)

Untuk masalah karakteristik umum,pembelajaran berdasar kan gender, Saya akan

menerapkan pembelajaran Klasikal. Dalam Layanan Klasikal saya akan memberikan
satu tema yaitu Tentang pekerjaan/ Karir. Dalam layanan klasikal ini kita akan
mendiskusikan tentak Karir atau pekerjaan.
Dalam berdiskusi kita akan membagi kelompok. Kelompok tersebut akan dibagi
rata berdasarkan status sosial, minat, kemampuan awal dan model belajar. Dengan cara
memfasilitasi diatas saya dapat memberikan tugas yang bisa dan sanggup dikuasai
masing-masing kelompok. Setelah itu saya akan memberikan penjelasan secara baik
Visual, auditory dan kinestetik.
Tugas yang diberikan adalah mengenal macam-macam pekerjaan. Biasanya
pemilihan karir bisa juga dilihat dari minat yang disenangi anak-anak, karena jenis
pekerjaan juga dipengaruhi oleh minat. Minat juga bisa mempengaruhi gaya dan belajar
masing-masing siswa.
 Kali ini, saya akan memberikan Bimbingan Klasikal dengan Tema Layanan
Informasi dengan sub Tema “Jenis-jenis Pekerjaan”. Dengan memperhatikan data pada
kelas tersebut, maka saya membuat kelompok diskusi dengan ketentuan:
a. Setiap kelompok terdiri dari 5 orang, sehingga ada 6 kelompok
b. Setiap kelompok terdiri dari 2-3 putra dan 2-3 putri
c. Setiap kelompok diisi oleh 1 siswa dengan status soial PNS
d. Setiap kelompok diisi oleh siswa dengan minat ketrampilan
e. Setiap kelompok diisi oleh siswa dengan nilai Atas
f. Setiap kelompok diisi oleh 2 siswa kinetetik
Dengan cara memfasilitasi tersebut, saya dapat memberikan segala tugas yang sanggup
dikuasai oleh masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan
baik secara visual, audio mapun praktik sehingga kemampuan siswa merata. Dengan
ketentuan sebagai berikut:
a. Bagi siswa dengan kemampuan Atas, Tengah dan Bawah
 Memberikan materi yang sesuai dengan kemampuan siswa 40% batas
bawah
o Menyebutkan macam-macam pekerjaan yang mereka jumpai
disekitarnya/ menyebutkan pekerjaan orang tua masing-masing
o Menyebutkan macam-macam pekerjaan yang ada di sekitar lingkungan
sekolah
 Memberikan materi yang sesuai kemampuan siswa 40% batas tengah
o Mengelompokkan macam pekerjaan ke dalam berbagai bidang (jasa,
niaga, perkantoran, teknik / industi, dan lapangan)
b. Bagi siswa dengan preferensi belajar
 Visual, menggunakan efek video ataupun animasi dengan media
powerpoint yang dibuat menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada
poin penting pembelajaran
 Auditorial, didalam powerpoint tersebut diberikan efek suara yang dapat
diputar ulang untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapatkan
perhatian khusus
 Kinestetik, diskusi kelompok dengan cara bergantian melibatkan fisik
siswa.
 2. Bagaimana pengembangan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas
(ambil 1 sub tema/pembelajaran per mapel)

Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak:

a. Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa:
 Pada saat Layanan Klasikal tentang Jenis-jenis Pekerjaan, saya akan
melibatkan siswa menyebutkan macam-macam pekerjaan yang ada di
lingkungan sekitar dan sering mereka jumpai atau menyebutkan pekerjaan
orang tua masing-masing.
 Siswa membagi macam-pekerjaan ke dalam 5 bidang pekerjaan (Jasa,niaga,
perkantoran,tehnik/industri dan lapangan) dengan menuliska di tabel yang
sudah disediakan di papan tulis
 Siswa mampu dirapkan mampu memperbaiki apa yang disampaikan dalam
kegiatan diskusi sebelumnya.

b. Untuk mengembangkan preferensi

Mendorong siswa untuk mengetahui secara langsung macam pekerjaan yang ada
di sekitar mereka, terutama yang ada di sekitar lingkungan sekolah dengan cara
mengajak mereka untuk berkeliling lingkungan sekolah.
Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa,
pembelajaran yang diterapkan adalah jenis Abstrack Random Thinkers. Siswa ingin
berinteraksi dengan orang lain ketika proses pembelajaran. Kooperatif pada kelompok
belajar menjadi pusat belajar dan mitra kerja memfasilitasi pemahaman mereka. Siswa
dengan tipe ini akan mudah belajar melalui kelompok diskusi dan tanya jawab, serta
penggunaan media powerpoint. Melalui model pembelajaran kooperatif dengan media
powerpoint siswa terlibat secar alangsung dalam pelaksanaan pembelajaran kelompok
koopertif.
Langkah-langkah pembelajaran kooperatif berupa:
1) Pengembangan Kecerdasan Bahasa
2) Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial
3) Pengembangan Kecerdasan Interpersonal
4) Pengembangan Kecerdasan kinestetis