MODUL 1

KONSEP DASAR ILMU PENDIDIKAN

Nama : Rina Rohyatun, S.Pd.

No. UKG : 201901114590
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

1. Kegiatan Belajar 1
Judul Modul KONSEP DASAR ILMU
PENDIDIKAN
Judul Kegiatan Belajar (KB) Konsep dasar, Rasional, dan
Landasan Ilmu Pendidikan
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang 1. Hidup itu adalah pendidikan. Syarifudin
dipelajari dan Kurniasih (2014: 13) memberikan
definisi bahwa pendidikan adalah hidup
itu sendiri. Hal tersebut memiliki makna
bahwa manusia yang hidup pasti akan
memperoleh segala pengalaman (belajar)
dari berbagai lingkungan yang
berlangsung sepanjang hayat dan
berpengaruh positif bagi
perkembangannya. Dalam kegiatan
mendidik sangat memerlukan pendidik
yang memiliki kompetensi seperti
kompetensi profesional, pedagogik,
kepribadian, dan sosial yang berkualitas
dan seimbang antara softskill dan
hardskill.
2. Landasan pendidikan berfungsi sebagai
titik tolak atau acuan bagi pra pendidik
profesional dalam melaksanakan praktik
pendidikan. Macam-macam landasan
konseptual ilmu pendidikan yang terdiri
dari landasan filosofis, empiris (psikologis,
sosiologis, dan historis), yuridis, dan
landasan religi.
3. Penerapan Landasan Ilmu Pendidikan
dalam Praktik Pendidikan meliputi
keempat landasan konseptual ilmu
pendidikan.
2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
2. Kegiatan Belajar 2
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Garis besar materi yang
dipelajari
2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
KONSEP DASAR ILMU
PENDIDIKAN
Karakteristik Peserta Didik
Respon/Jawaban
1. Pemahaman atas karakteristik peserta
didik dimaksudkan untuk mengenali ciri-
ciri dari setiap peserta didik yang nantinya
akan menghasilkan berbagai data terkait
peserta didik dan sebagai informasi
penting yang nantinya dijadikan pijakan
dalam menentukan berbagai metode yang
optimal untuk mencapai keberhasilan
kegiatan pembelajaran.
2. Dalam satu kelas peserta didik memiliki
karakteristik yang berbeda-beda. Dari
berbagai perbedaan itu perlu diolah
dengan baik. Namun apabila tidak bisa
diolah dengan baik, maka akan
memunculkan permasalahan-
permasalahan dalam pembelajaran.
Karakteristik peserta didik memiliki
banyak ragam seperti ragam etnik,
kultural, status sosial, minat,
perkembangan kognitif, kemampuan awal,
gaya belajar, motivasi, perkembangan
emosi, perkembangan sosial dan
perkembangan moral dan spiritual, dan
perkembangan motorik.
3. Kegiatan Belajar 3
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Garis besar materi yang
dipelajari
2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
KONSEP DASAR ILMU
PENDIDIKAN
Teori Belajar dan Implikasinya
dalam Pembelajaran
Respon/Jawaban
1. Teori belajar behavioristik menyatakan
bahwa belajar adalah perubahan tingkah
laku. Seseorang dianggap belajar jika ia
telah mampu menunjukkan perubahan
tingkah laku. Pentingnya masukan atau
input yang berupa stimulus dan
keluaran atau output yang berupa
respons.
2. Teori belajar kognitif adalah perubahan
persepsi dan pemahaman, yang tidak
selalu berbentuk tingkah laku yang
dapat diamati dan dapat diukur. Selama
kegiatan pembelajaran berlangsung,
keterlibatan peserta didik secara aktif
amat dipentingkan.
3. Pandangan konstruktivistik yang
mengemukakan bahwa belajar
merupakan usaha pemberian makna
oleh peserta didik kepada
pengalamannya melalui asimilasi dan
akomodasi yang menuju pada
pembentukan struktur kognitifnya,
memungkinkan mengarah kepada
tujuan tersebut. Oleh karena itu
pembelajaran diusahakan agar dapat
memberikan kondisi terjadinya proses
pembentukan tersebut secara optimal
pada diri peserta didik.
4. Teori humanistik bahwa tujuan belajar
adalah untuk memanusiakan manusia.
Proses belajar dianggap berhasil jika
siswa telah memahmai lingkungan dan
dirinya sendiri.
1. Implikasi Teori Behavioristik dalam
Kegiatan Pembelajaran
2. Implikasi Teori Belajar Humanistik
dalam Kegiatan Pembelajaran
4. Kegiatan Belajar 4
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Garis besar materi yang
dipelajari
2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
KONSEP DASAR ILMU
PENDIDIKAN
Kurikulum Pendidikan Indonesia
Respon/Jawaban
1. Konsep kurikulum menurut pandangan
para ahli dipandang dari tiga konteks,
yaitu kurikulum sebagai mata pelajaran,
kurikulum sebagai kegiatan pengalaman
dan kurikulum sebagai perencanaan.
2. Para ahli pendidikan memiliki penafsiran
yang berbeda tentang kurikulum. Namun
demikian, dalam penafsiran yang
berbeda itu, ada juga kesamaannya.
Kesamaaannya adalah, bahwa
kurikulum berhubungan erat dengan
usaha mengembangkan peserta didik
sesuai dengan tujuan yang hendak
dicapai. kurikulum merupakan suatu
kesatuan yang terdiri dari komponen-
komponen yang saling berkaitan antara
satu dengan yang lain.
3. Sebagai salah satu komponen penting
dalam system pendidikan, kurikulum
tidak hanya dirumuskan sebagai tujuan
yang hendak dicapai sehingga
memperjelas arah pendidikan, akan
tetapi juga memberikan pemahaman
tentang pengalaman belajar yang harus
dimiliki oleh peserta didik. Oleh karena
itu sudah semestinya dalam perjalanan
suatu kurikulum perlu untuk terus
ditelaah dan disesuaikan dengan
kebutuhan dan perkembangan zaman.
Agar dapat menangkap ide dari suatu
kurikulum, kita perlu mengetahui
perjalanan kurikulum apa saja yang
pernah diterapkan di negara kita. Karena
pengetahuan ini sangat membantu kita
untuk memahami esensi dari suatu
perubahan kurikulum yang pernah
diterapkan di negara kita Indonesia.
4. Peran utama dari kurikulum yang dinilai
sangat penting, yaitu peran konservatif,
kreatif dan kritis evaluatif.
Strategi penerapan kurikulum dan
tantangannya di masa depan.
Perubahan suatu kurikulum yang kerap
terjadi yang disesuaikan dengan kebutuhan
dan perkembangan zaman.