LK 0.

1: Lembar Kerja Belajar Mandiri- Modul 1

Judul Modul Konsep Dasar Ilmu Pendidikan

Judul Kegiatan Belajar (KB)
1. Konsep Dasar, Rasional, dan
Landasan Ilmu Pendidikan
2. Karakteristik Peserta Didik
3. Teori Belajar dan
Implementasinya dalam
Pembelajaran
4. Kurikulum pendidikan
diindonesia

No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Garis besar materi yang KEGIATAN BELAJAR 1
dipelajari Konsep Dasar, Rasional, dan Landasan
Ilmu Pendidikan

Kompetensi pedagogik adalah kemampuan

pemahaman terhadap peserta didik,
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran,
evaluasi hasil belajar, dan pengembangan
peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya

1. Landasan ilmu pendidikan:

- Landasan filosofis pendidikan adalah
pandangan-pandangan yang bersumber
dari filsafat pendidikan mengenai
hakikat manusia, hakikat ilmu, nilai
serta perilaku yang dinilai baik dan
dijalankan setiap lembaga pendidikan.
- Landasan yuridis pendidikan adalah
aspek-aspek hukum yang mendasari
dan melandasi penyelenggaraan
pendidikan (Arif Rohman,2013)
- Landasan empiris terdiri dari
landasan psikologis, historis, dan
sosiologis:
 Landasan psikologis
Landasan psikologi dalam
pendidikan adalah asumsi-asumsi
yang bersumber dari studi ilmiah
tentang kehidupan manusia pada
umumnya serta gejala-gejala yang
berkaitan dengan aspek pribadi
manusia pada setiap tahapan usia
perkembangan tertentu untuk
 mengenali dan menyikapi manusia
yang bertujuan untuk
memudahkan proses pendidikan
(Robandi, 2005:25).
 Landasan sosiologis
Landasan sosiologis bersumber
pada norma kehidupan
masyarakat yang dianut oleh suatu
bangsa sehingga tercipta nilai-nilai
sosial yang dalam
perkembangannya menjadi
norma-norma sosial yang
mengikat kehidupan
bermasyarakat dan harus dipatuhi
oleh masing-masing anggota
masyarakat (Robandi, 2005: 26).
 Landasan historis
landasan sejarah atau historis
Pendidikan Nasional Indonesia
merupakan pandangan ke masa
lalu atau pandangan retrospektif.
Pandangan ini melahirkan studi-
studi historis tentang proses
perjalanan pendidikan di
Indonesia yang terjadi pada
periode tertentu di masa yang
lampau.
 Landasan religi
Landasan religi adalah asumsi-
asumsi yang bersumber dari religi
atau agama yang menjadi titik
tolak dalam rangka praktik
pendidikan dan atau studi
pendidikan (Hasubllah, 2008).

KEGIATAN BELAJAR 2
Karakteristik Peserta Didik

1. Pengertian Karakteristik Peserta Didik

Karakteristik peserta didik dapat diartikan
keseluruhan pola kelakukan atau kemampuan
yang dimiliki peserta didik sebagai hasil dari
pembawaan dan lingkungan, sehingga
menentukan aktivitasnya dalam mencapai cita-
cita atau tujuannya.
2. Ragam Karakteristik Peserta Didik
 - Etnik
- Kultural
- Status social
- Minat
- Perkembangan kognitif
- Kemampuan/pengetahuan awal
- Gaya belajar
- Motivasi
- Perkembangan emosi
- Perkembangan social
- Perkembangan moral dan spiritual
- Perkembangan motoric

KEGIATAN BELAJAR 3
Teori Belajar dan Implementasinya dalam
Pembelajaran
1. Teori belajar Behavioristik dan implikasinya
dalam pembelajaran
- Pandangan Teori Belajar Behavioristik
Teori belajar behavioristik dikenal dengan
teori belajar perilaku, karena analisis yang
dilakukan pada perilaku yang tampak, dapat
diukur, dilukiskan dan diramalkan. Belajar
merupakan perubahan perilaku manusia yang
disebabkan karena pengaruh lingkungannya.
Behaviorisme hanya ingin mengetahui
bagaimana perilaku individu yang belajar
dikendalikan oleh faktor-faktor lingkungan,
artinya lebih menekankan pada tingkah laku
manusia. Teori ini memandang individu
sebagai makhluk reaktif yang memberi
respon terhadap lingkungannya (Schunk,
1986).
- Impliksi Teori Behavioristik dalam Kegiatan
Pembelajaran
Implikasi teori behavioristik dalam kegiatan
pembelajaran tergantung dari beberapa hal
seperti; tujuan pembelajaran, sifat materi
pelajaran, karakteristik peserta didik, media
dan fasilitas pembelajaran yang tersedia.
Pembelajaran yang dirancang dan
dilaksanakan berpijak pada teori
behavioristik memandang bahwa
pengetahuan adalah obyektif, pasti, tetap,
tidak berubah.
2. Teori belajar Kognitif dan implikasinya dalam
pembelajaran
- Pandangan Teori Belajar Kognitif
teori belajar kognitif merupakan suatu bentuk
teori belajar yang sering disebut sebagai
model perseptual. Teori belajar kognitif
 memandang bahwa tingkah laku seseorang
ditentukan oleh persepsi serta
pemahamannya tentang situasi yang
berhubungan dengan tujuan belajarnya.
Belajar merupakan perubahan persepsi dan
pemahaman yang tidak selalu dapat terlihat
sebagai tingkah laku yang nampak.
- Implikasi Teori Kognitif dalam Kegiatan
Pembelajaran
Teori kognitif menekankan pada proses
perkembangan peserta didik. Meskipun
proses perkembangan peserta didik
mengikuti urutan yang sama, namun
kecepatan dan pertumbuhan dalam proses
perkembangan itu berbeda. Dalam proses
pembelajaran, perbedaan kecepatan
perkembangan mempengaruhi kecepatan
belajar peserta didik, oleh sebab itu interaksi
dalam bentuk diskusi tidak dapat
dihindarkan. Pertukaan gagasan menjadi
tanda bagi perkembangan penalaran peserta
didik.
3. Teori belajar Konstruktivistik dan implikasinya
dalam pembelajaran
- Pengertian Belajar Menurut Pandangan
Konstruktivistik
teori belajar konstruktivistik memahami
belajar sebagai proses pembentukan
(kontruksi) pengetahuan oleh peserta didik
itu sendiri. Pengetahuan ada di dalam diri
seseorang yang sedang mengetahui (Schunk,
1986). Dengan kata lain, karena
pembentukan pengetahuan adalah peserta
didik itu sendiri, peserta didik harus aktif
selama kegiatan pembelajaran, aktif berpikir,
menyusun kosep, dan memberi makna
tentang hal-hal yang sedang dipelajari, tetapi
yang paling menentukan terwujudnya gejala
belajar adalah niat belajar peserta didik itu
sendiri. Sementara peranan guru dalam
belajar konstruktivistik adalah membantu
agar proses 109 pengkonstruksian
pengetahuan oleh peserta didik berjalan
lancar.
- Implikasi Teori Belajar konstruktivistik
dalam Pembelajaran:
 urikulum disajikan mulai dari
keseluruhan menuju ke bagianbagian
dan lebih mendekatkan kepada
konsep-konsep yang lebih luas
 Pembelajaran lebih menghargai pada
pemunculan pertanyaan dan ide-ide
peserta didik
  Kegiatan kurikuler lebih banyak
mengandalkan pada sumbersumber
data primer dan manipulasi bahan
 Peserta didik dipandang sebagai
pemikir-peikir yang dapat
memunculkan teori-teori tentang
dirinya.
 Pengukuran proses dan hasil belajar
peserta didik terjalin di dalam
kesatuan kegiatan pembelajaran,
dengan cara guru mengamati halhal
yang sedang dilakukan peserta didik,
serta melalui tugas-tugas pekerjaan
 Peserta didik-peserta didik banya
belajar dan beerja di dalam group
proses
 Memandang pengetahuan adalah non
objektif, berifat temporer, selalu
berubah, dan tidak menentu h.
 Belajar adalah penyusunan
pengetahuan, sedangkan mengajar
adalah menata lingkungan agar
peserta didik termotivasi dalam
menggali makna
4. Teori belajar Humanistik dan implikasinya dalam
pembelajaran
- Pengertian Belajar Menurut Teori Belajar
Humanistik
Menurut teori humanistik, proses belajar
harus dimulai dan ditujukan untuk
kepentingan memanusiakan manusia itu
sendiri. Oleh sebab itu, teori belajar
humanistik sifatnya lebih abstrak dan lebih
mendekati bidang kajian filsafat, teori
kepribadian, dan psikoterapi, dari pada
bidang kajian psikologi belajar. Teori
humanistik sangat mementingkan isi yang
dipelajari dari pada proses belajar itu sendiri.
- Implikasi Teori Belajar Humanistik dalam
Kegiatan Pembelajaran
Pada teori humanistik, guru diharapkan tidak
hanya melakukan kajian bagaimana dapat
mengajar yang baik, namun kajian mendlam
justru dilakukan untuk menjawab pertanyaan
bagaimana agar peserta didik dapat belajar
dengan baik. Jigna dalam jurnal CS Canada
(2012) menekankan bahwa “To learn well,
we must give the students chances to develop
freely”. Pernyataan ini mengandung arti
untuk menghasikan pembelajaran yang baik,
guru harus memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berkembang secara
bebas.
KEGIATAN BELAJAR 4
Kurikulum pendidikan diindonesia
1. Konsep dasar kurikulum
- Kurikulum sebagai daftar mata pelajaran
- Kurikulum sebagai pengalaman belajar
siswa
- Kurikulum sebagai rencana atau program
belajar
2. Pembaharuan kurikulum diindonesia
3. Peran, fungsi, dan komponen kurikulum
- Peran konservatif
Peran konservatif menekankan bahwa
kurikulum dijadikan sebagai sarana
untuk mentransmisikan nilai-nilai
budaya masa alalu yang dianggap masih
sesuai dengan masa kini. Dengan
demikian peran ini menempatkan
kurikulum yang berorientasi ke masa
lampau.
- Peran kreatif
Peran kreatif menekankan bahwa
kurikulum harus mampu
mengembangkan sesuatu kebaruan yang
sesuai dengan perubahan tersebut.
Sehingga kurikulum harus mampu
mengembangkan sesuatu yang baru
sesuai dengan perkembangan yang
terjadi dan kebutuhan masyarakat pada
masa sekarang dan masa yang akan
datang.
- Peran kritis dan evaluative
Berangkat dari suatu realita bahwa nilai-
nilai kehidupan dan budaya dalam
masyarakat senantiasa berkembang atau
mengalami perubahan maka peran
kurikulum tidak hanya mewariskan nilai
dan budaya melainkan juga berperan
untuk menilai dan memilih nilai budaya
serta pengetahuan baru yang akan
diwariskan. Dalam hal ini fungsi
kurikulum sebagai kontrol atau filter
sosial. Nilai-nilai sosial yang sudah tidak
sesuai lagi dengan keadaan atau realitas
keadaan dan tuntutan masa kini
dihilangkan dan dilakukan suatu
modifikasi atau penyempurnaan-
penyempurnaan.

4. Hakikat Pengembangan kurikulum

 pengembangan kurikulum pada
hakikatnya adalah proses penyusunan
rencana tentang isi dan bahan pelajaran
yang harus dipelajari serta bagaimana
harus mempelajarinya. Namun, dalam
rangka proses pengembangan kurikulum
ini harus berangkat dari visi, misi, serta
tujuan yang ingin dicapai oleh masyarakat.
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi
impementasi kurikulum:
- Factor guru
- Factor peserta didik
- Factor sarana dan fasilitas
- Factor lingkungan sekolah
- Factor budaya dan ideology
6. Strategi penerapan kurikulum dan
tantangan dimasa depan:
- Kesiapan guru menerima perubahan
- Keterbukaan pola berpikir

2 Daftar materi yang sulit 1. Landasan filosofis dalam pendidikan

dipahami di modul ini 2. Teori belajar Konstruktivistik dan implikasinya
dalam pembelajaran
3. Teori belajar Humanistik dan implikasinya dalam
pembelajaran

3 Daftar materi yang sering 1. Konsep dasar dan rasional ilmu

mengalami miskonsepsi pendidikan
2. Teori belajar Kognitif dan implikasinya dalam
pembelajaran
3. Peran, fungsi, dan komponen kurikulum