Kartu Soal Sosio PAS 11

KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH ALIYAH BILINGUAL BATU

‫مدرسة ثنائية اللغة العالية باتو‬
Islamic Bilingual Senior High School of Batu
NSM : 131235790002 NPSN : 20580036
Website: www.mabilingualbatu.com e.mail: mabilingualbatu@gmail.com
Jalan Pronoyudo Dadaprejo Junrejo Kota Batu Telp. (0341) 5052863
Nama Sekolah : Madrasah Aliyah Bilingual Batu

Mata Pelajaran : Sosiologi Penyusun: Alifvia Fajar Maghfiroh
Kelas/Semester : XI IPS/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tk Keperluan : Penilaian Akhir Semester (PAS) Ganjil
MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

Konsep dasar kelompok osial Kognitif
C3
1 C
Sedang
KOMPETENSI INTI: RUMUSAN BUTIR SOAL:
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi 1. Perhatikan beberapa fenomena berikut ini!
pengetahuan factual, konseptual, 1) Sekumpulan ibu-ibu membeli di indomaret karena banyak
procedural dan metakognitif diskon
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang 2) Rendra mengikuti kelompok pagar nusa di sekolahnya
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan 3) Saat malam hari, tiba-tiba kebakaran rumah terjadi di salah
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, satu rumah warga sehingga orang-orang berbondong
kenegaraan dan peradaban terkait keluar rumah untuk memadamkan
penyebab fenomena dan kejadian, 4) Pak Roni merupakan anggota pecinta alam di daerahnya
serta menerapkan pengetahuan Fenomena yang menunjukkan kelompok sosial yaitu
procedural pada bidang kajian yang nomor….
spesifik sesuai dengan bakat dan
a. 1 dan 2
minatnya untuk memecahkan masalah.
b. 2 dan 3
KOMPETENSI DASAR: c. 2 dan 4
3.1 Memahami berbagai jenis dan d. 1 dan 4
faktor-faktor perubahan sosial serta e. 1 dan 3
akibat yang ditimbulkannya dalam
kehidupan masyarakat
INDIKATOR SOAL:
Disajikan beberapa fenomena sosial,
peserta didik dapat menentukan
adanya kelompok sosial

C3
2 D
Sulit
menganalisis dan mengevaluasi 2. Perhatikan ilustrasi berikut ini!
pengetahuan factual, konseptual, Para petani padi di Desa Kawi bergabung membentuk sebuah
procedural dan metakognitif kelompok tani. Dalam kelompok tani tersebut mereka saling
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
berbagi pengetahuan mengenai pengelolaan sawah dan saling
budaya, dan humaniora dengan berbagi cara untuk menyelesaikan masalah yang biasanya
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dihadapi oleh para petani.
kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, Berdasarkan ilustrasi tersebut, fungsi kelompok sosial bagi
serta menerapkan pengetahuan individu yaitu sebagai….
procedural pada bidang kajian yang a. Sarana menjalin hubungan sosial dan pengawasan sosial
spesifik sesuai dengan bakat dan b. Sarana pembentuk struktur sosial dan menjalin hubungan
sosial
c. Sarana pengawasan sosial dan pembentuk struktur sosial
KOMPETENSI DASAR:
3.1 Memahami berbagai jenis dan d. Sarana pendidikan dan problem solving
faktor-faktor perubahan sosial serta e. Sarana pendidikan dan pengawasan sosial
INDIKATOR SOAL:
Disajikan ilustrasi sosial, peserta didik
dapat menganalisis fungsi kelompok
sosial bagi individu

C3
3 C
Sulit
menganalisis dan mengevaluasi 3. Masyarakat Bali dikelompokkan dalam beberapa kasta, yaitu
pengetahuan factual, konseptual, kasta waisya, sudra, ksatria, dan brahmana. Pembagian kasta
procedural dan metakognitif tersebut sudah dilakukan masyarakat Bali secara turun
temurun. Fungsi pembagian masyarakat sesuai kasta/golongan
budaya, dan humaniora dengan tersebut sebagai….
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, a. Sarana pendidikan
kenegaraan dan peradaban terkait b. Sarana pengawasan sosial
penyebab fenomena dan kejadian, c. Sarana pembentuk struktur sosial
serta menerapkan pengetahuan d. Sarana pembentuk nilai dan norma
procedural pada bidang kajian yang e. Sarana pembentuk kepribadian seseorang
KOMPETENSI DASAR:
3.1 Memahami berbagai jenis dan
faktor-faktor perubahan sosial serta
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik mampu menganalisis
fungsi pembagin msyarakat sesuai
kasta

Pembentukan dan perkembangan Kognitif
kelompok sosial C3
4 E
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 4. Candra bergabung dengan kelompok pecinta reptil di kotanya.
pengetahuan factual, konseptual, Hobinya memelihara hewan-hewan reptil mendorongnya
procedural dan metakognitif menjalin relasi dengan komunitas sejenis. Ia bergabung dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang komunitas tersebut dengan harapan dapat berbaur serta
budaya, dan humaniora dengan berbagi pengetahuan dan pengalaman memelihara reptil. Ciri-
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, ciri kelompok sosial yang diikuti Candra adalah….
kenegaraan dan peradaban terkait a. Terbentuk berdasarkan kesamaan nasib
penyebab fenomena dan kejadian, b. Dipengaruhi oleh tindakan yang sengaja
serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang c. Terdapat struktur dan pola perilaku khusus
spesifik sesuai dengan bakat dan d. Bersifat sementara dan tidak terorganisasi
minatnya untuk memecahkan masalah. e. Terdapat hubungan timbal balik dan kesamaan
kepentingan
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik disajikan peristiwa sosial,
kemudian peserta didik dapat
menentukan ciri-ciri kelompok sosial
sesuai ilustrasi tersebut

kelompok sosial C3
5 A
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 5. Manusia memiliki sifat dasar sebagai makhluk sosial. Oleh
pengetahuan factual, konseptual, karena itu, manusia memiliki naluri untuk senantiasa hidup
procedural dan metakognitif berkelompok. Faktor yang mendorong manusia untuk hidup
berkelompok sesuai pernyataan tersebut adalah….
budaya, dan humaniora dengan a. Mempertahankan hidup
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, b. Meningkatkan kepercayaan diri
kenegaraan dan peradaban terkait c. Meningkatkan ketergantungan
penyebab fenomena dan kejadian, d. Menciptakan individu yang otonom
serta menerapkan pengetahuan e. Menambah relasi sosial dalam masyarakat
procedural pada bidang kajian yang
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menganalisis faktor
yang manusia hidup berkelompok

kelompok sosial C3
6 C
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 6. Alif merupakan ketua organisasi karang taruna di desanya. Ia
pengetahuan factual, konseptual,
procedural dan metakognitif pandai mengkoordinasi anggotanya sehingga disegani oleh
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang anggota karang taruna dan masyarakat. Setiap kegiatan yang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, diadakan karang taruna mendapat dukungan penuh dari para
budaya, dan humaniora dengan anggotanya. Faktor dominan yang tampak dari aktivitas
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait kelompok sosial berdasarkan ilustrasi tersebut adalah….
penyebab fenomena dan kejadian, a. Persamaan ideology setiap anggota kelompok
serta menerapkan pengetahuan b. Persamaan ciri-ciri fisik antaranggota
procedural pada bidang kajian yang c. Timbal balik antaranggota organisasi
spesifik sesuai dengan bakat dan d. Motivasi bagi anggota kelompok
minatnya untuk memecahkan masalah. e. Kesadaran dalam membentuk kelompok
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Disajikan peristiwa sosial mengenai
aktivitas kelompok sosial, peserta didik
dapat menentukan faktor dominan

kelompok sosial C3
7 B
Mudah
menganalisis dan mengevaluasi 7. Trah keluarga Soedibyo mengadakan perkumpulan rutin setiap
pengetahuan factual, konseptual, tahun. Meskipun telah terpisah jarak, mereka tetap berkumpul
procedural dan metakognitif guna menjalin silaturahmi. Anak kandung, cucu, dan cicit turut
meramaikan acara tersebut. Kondisi tersebut menunjukkan
budaya, dan humaniora dengan pembentukan kelompok sosial yang dipengaruhi oleh faktor….
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, a. Ciri Fisik
kenegaraan dan peradaban terkait b. Keturunan
penyebab fenomena dan kejadian, c. Visi dan misi
serta menerapkan pengetahuan d. Tempat tinggal
procedural pada bidang kajian yang e. Ikatan emosional
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik menentukan faktor
pembentuk kelompok sosial

kelompok sosial C3
8 E
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 8. Dalam pembentukan kelompok sosial, menurut Bruce terdapat
pengetahuan factual, konseptual, lima tahapan perkembangan kelompok salah satunya yaitu
procedural dan metakognitif adjourning. Berikut ini pernyataan yang tepat mengenai tahapan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang tersebut yaitu….
budaya, dan humaniora dengan a. Kelompok mulai mengalami konflik dalam menentukan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, tujuan
kenegaraan dan peradaban terkait b. Konflik dalam suatu kelompok mulai mereda setelah
penyebab fenomena dan kejadian, adanya standar kerja
serta menerapkan pengetahuan c. Kelompok mulai bergerak melakukan pekerjaan dan
procedural pada bidang kajian yang mencapai tujuan bersama
d. Kelompok saling mengenal satu sama lain
e. Anggota telah membubarkan dari kelompoknya
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menganalisis salah
satu tahapan dalam pembentukan
kelompok sosial

Ragam kelompok sosial dalam Kognitif
masyarakat C3
9 A
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 9. Izza kehilangan dompetnya ketika berkerumun membantu
pengetahuan factual, konseptual, korban kecelakaan. Ia kemudian segera datang ke kantor polisi
procedural dan metakognitif dan melaporkan peristiwa yang menimpanya. Pihak kepolisian
mencatat dan memberikan surat kehilangan kepada Izza.
budaya, dan humaniora dengan Selanjutnya, pihak kepolisian menindaklanjuti dan mengusut
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, tuntas pelaku pencurian tersebut. Kelompok formal yang
kenegaraan dan peradaban terkait terdapat dalam ilustrasi tersebut adalah….
penyebab fenomena dan kejadian, a. Pihak kepolisian
serta menerapkan pengetahuan b. Pelaku pencurian
procedural pada bidang kajian yang c. Keluarga Izza
d. Korban kecelakaan
e. Orang yang berkerumun
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat mengidentifikasi
kelompok formal dalam suatu peristiwa
sosial
masyarakat C3
10 E
Mudah
menganalisis dan mengevaluasi 10. Suatu kelompok yang mengembangkan patokan-patokan
pengetahuan factual, konseptual, perilaku sendiri atau lazim disebut dengan kode etik profesi
procedural dan metakognitif merupakan salah satu ciri kelompok….
a. Volunteer
budaya, dan humaniora dengan b. In-group
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Out-group
kenegaraan dan peradaban terkait d. Membership
penyebab fenomena dan kejadian, e. Okupational
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
salah satu bentuk kelompok sosial

masyarakat C3
11 B
Mudah
menganalisis dan mengevaluasi 11. Perhatikan gambar berikut ini!
procedural dan metakognitif
budaya, dan humaniora dengan
penyebab fenomena dan kejadian,
Gambar diatas merupakan kelompok yang bersifat
KOMPETENSI DASAR:
3.1 Memahami berbagai jenis dan Gessellschaft. Dibawah ini pernyataan yang tepat mengenai
faktor-faktor perubahan sosial serta kelompok tersebut adalah….
akibat yang ditimbulkannya dalam a. Kelompok yang memiliki ikatan batin dan hubungan erat
kehidupan masyarakat b. Kelompok yang memiliki spesialisasi kerja tinggi, namun
bersifat sementara
INDIKATOR SOAL: c. Kelompok yang terbentuk atas dasar persamaan daerah
Disajikan suatu gambar. Peserta didik d. Kelompok yang memiliki aturan secara tertulis
dapat mengidentifikasi jenis kelompok
sesuai gambar tersebut e. Kelompok yang terbentuk atas dasar kesamaan hubungan
darah

masyarakat C3
12 C
Mudah
menganalisis dan mengevaluasi 12. Mahasiswa yang berasal dari Pulau Jawa, Sumatera,
pengetahuan factual, konseptual, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua membentuk perkumpulan
procedural dan metakognitif atau ikatan mahasiswa seperti Ikatan Mahasiswa Sumatera
Utara (IMSU), Himpunan Pelajar Mahasiswa Mamuju
budaya, dan humaniora dengan (HIPERMAJU), serta Ikatan Pelajar dan Mahasiswa Papua
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, (IPMAPA). Faktor pembentuk kelompok sosial tersebut
kenegaraan dan peradaban terkait adalah….
serta menerapkan pengetahuan a. Tingkat ekonomi
procedural pada bidang kajian yang b. Kepentingan belajar
spesifik sesuai dengan bakat dan c. Asal-usul daerah
minatnya untuk memecahkan masalah. d. Kesamaan ciri-ciri fisik
e. Kesamaan keturunan
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menentukan faktor
pembentuk kelompok sosial

masyarakat C3
13 E
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 13. Ferdinand Tonnies membedakan kelompok dalam bentuk
pengetahuan factual, konseptual, gemeinschaft dan gesselschaft. Gemeinschaft by mind
procedural dan metakognitif merupakan kehidupan bersama yang terbentuk atas dasar….
a. Kedekatan tempat tinggal
budaya, dan humaniora dengan b. Hubungan kekerabatan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Spesialisasi pekerjaan
kenegaraan dan peradaban terkait d. Kesamaan keturunan
penyebab fenomena dan kejadian, e. Kesamaan pikiran
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menentukan salah
satu pengertian salah satu jenis
kelompok sosia yaitu Gemeinschaft by
mind

masyarakat C3
14 C
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 14. Masyarakat Desa Kalimanggis menjunjung tinggi toleransi
pengetahuan factual, konseptual, antarumat beragama. Kondisi tersebut ditunjukkan dengan
procedural dan metakognitif kegiatan gotong royong membangun tempat ibadah. Fungsi
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kelompok sosial tersebut bagi kehidupan bermasyarakat
budaya, dan humaniora dengan adalah….
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, a. Memberikan ketentraman hati
kenegaraan dan peradaban terkait b. Menumbuhkan keimanan kepada Tuhan
penyebab fenomena dan kejadian, c. Meningkatkan kerukunan antarumat beragama
serta menerapkan pengetahuan d. Mencegah terjadinya perilaku menyimpang
e. Memberikan perlindungan sosial bagi seluruh masyarakat
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menganalisis fungsi
kelompok sosial bagi kehidupan
masyarakat

masyarakat C3
15 E
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 15. Contoh sikap universalisme dalam kehidupan masyarakat
pengetahuan factual, konseptual, terdapat pada pernyataan….
procedural dan metakognitif a. I’tibar lebih suka menyendiri dan jarang bersosialisasi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dengan teman
budaya, dan humaniora dengan b. Idul dipaksa menikah dengan wanita yang memiliki marga
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, sama
kenegaraan dan peradaban terkait c. Ikmal lebih suka bergaul dengan teman yang memiliki kelas
penyebab fenomena dan kejadian, sosial sederajat
serta menerapkan pengetahuan d. Pak Agil merekrut pegawai dari almamater universitas yang
procedural pada bidang kajian yang sama dengannya
e. Sebagai ketua karang taruna, Bagas tidak membeda-
bedakan anggotanya
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik menunjukkan skap
universalisme dalam masyarakat

masyarakat C3
16 D
Sulit
menganalisis dan mengevaluasi 16. Kelompok referensi dapat mempengaruhi perilaku seseorang,
pengetahuan factual, konseptual, baik secara langsung maupun tidak langsung. Kelompok
procedural dan metakognitif tersebut memiliki peran penting untuk….
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. Memastikan setiap anggota mematuhi tata tertib kelompok
budaya, dan humaniora dengan b. Memaksa anggotanya tetap memiliki perasaan in-group
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Membentuk kepribadian sesuai dengan keinginan orang
kenegaraan dan peradaban terkait lain
penyebab fenomena dan kejadian, d. Mengatur keseragaman pola pikir antaranggota kelompok
serta menerapkan pengetahuan e. Memotivasi anggota mencapai kualitas pribadi yang lebih
procedural pada bidang kajian yang baik
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menentukan peran
dari kelompo referensi

masyarakat C3
17 C
Sulit
menganalisis dan mengevaluasi 17. Kelompok sosial dalam konteks budaya partikularisme
pengetahuan factual, konseptual, cenderung bersikap eksklusif. Kondisi tersebut dapat memicu
procedural dan metakognitif konflik antaranggota kelompok karena adanya….
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. Perbedaan pendapat
budaya, dan humaniora dengan b. Perbedaan kepentingan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Kesalahpahaman antarkelompok
kenegaraan dan peradaban terkait d. Perbedaan asal daerah dan budaya
penyebab fenomena dan kejadian, e. Keinginan mengungguli budaya lain
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menentukan
dampak dari adanya partikularisme

Permasalahan sosial Kognitif
C3
18 E
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 18. Tidak semua permasalahan dapat dikategorikan sebagai
pengetahuan factual, konseptual, permasalahan sosial. Suatu permasalahan dianggap sebagai
procedural dan metakognitif permasalahan sosial apabila….
a. Mendorong individu berperilaku menyimpang dan melawan
budaya, dan humaniora dengan hukum
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, b. Membahayakan kehidupan kelompok tertentu dan bersifat
kriminal
serta menerapkan pengetahuan c. Menimbulkan dampak positif dan meningkatkan solidaritas
procedural pada bidang kajian yang masyarakat
spesifik sesuai dengan bakat dan d. Mendorong masyarakat mencari solusi pemecahan dan
minatnya untuk memecahkan masalah. berdampak positif
e. Menimbulkan kerugian serta bertentangan dengan nilai dan
KOMPETENSI DASAR: norma dalam masyarakat
INDIKATOR SOAL:
pernyataan yang berhubungan dengan
permasalahan sosial

C3
19 A
Mudah
menganalisis dan mengevaluasi 19. Pemerintah kota X akan memberikan bantuan sembako kepada
pengetahuan factual, konseptual, warga terdampak Covid-19. Untuk menentukan warga yang
procedural dan metakognitif berhak mendapat bantuan tersebut, pihak pemkot menganalisis
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang Basis Data Terpadu (BDT) 2021. Tindakan yang dilakukan
budaya, dan humaniora dengan pemkot dalam mengidentifikasi permasalahan sosial tersebut
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan indikator….
kenegaraan dan peradaban terkait a. Kriteria objektif
penyebab fenomena dan kejadian, b. Kriteria subjektif
serta menerapkan pengetahuan c. Perhatian masyarakat
spesifik sesuai dengan bakat dan d. Manifest social problems
minatnya untuk memecahkan masalah. e. Sumber-sumber masalah sosial
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
permasalahan sosial berdasarkan
kriteria objektif

C3
20 E
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 20. Kemiskinan kultural termasuk permasalahan sosial yang marak
pengetahuan factual, konseptual, terjadi di Indonesia. Salah satu faktor penyebab kemiskinan
procedural dan metakognitif tersebut adalah….
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. Kebijakan yang tidak adil
budaya, dan humaniora dengan b. Pendapatan dibawah standar kelayakan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Hasil pemikiran individu/kelompok sendiri
kenegaraan dan peradaban terkait d. Sumber daya alam terbatas
penyebab fenomena dan kejadian, e. Gaya hidup konsumtif
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik menentukan penyebab
kemiskinan kultural

C3
21 B
Mudah
menganalisis dan mengevaluasi 21. Permasalahan sosial dalam masyarakat data bersifat latent
pengetahuan factual, konseptual, social problems dan manifest social problems. Permasalahan
procedural dan metakognitif sosial bersifat latent social problems apabila….
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. Terjadi secara kontinu dan mendadak
budaya, dan humaniora dengan b. Dampaknya tidak disadari masyarakat
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Terdapat ancaman dari luar masyarakat
kenegaraan dan peradaban terkait d. Dampaknya terlihat langsung dan nyata
serta menerapkan pengetahuan e. Berpotensi merusak struktur masyarakat
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik menjelakan pengertian
dari latent social problems

C3
22 C
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 22. Dalam menganalisis suatu masalah menggunakan kriteria
pengetahuan factual, konseptual, objektif, dapat berpedoman terhadap beberapa indikator salah
procedural dan metakognitif satunya adalah indikator jarak sosial yaitu….
a. Data tentang sedikit banyaknya masyarakat yang
budaya, dan humaniora dengan menjalankan peran, fungsi, dan kontribusi tertentu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, b. Data yang menggabungkan antara indicator sederhana
kenegaraan dan peradaban terkait dengan kependudukan
penyebab fenomena dan kejadian, c. Data yang menggunakan analisis kerenggangan ikatan
serta menerapkan pengetahuan sosial
procedural pada bidang kajian yang d. Data yang menggunakan angka statistic untuk menentukan
jumlah kejadian
e. Menggunakan data kependudukan untuk menentukan
KOMPETENSI DASAR: masalah sosial
INDIKATOR SOAL:
pernyataan yang tepat mengenai
indikator jarak sosial

Ragam dan dampak permasalahan Kognitif
sosial dalam masyarakat C3
23 A
Mudah
KOMPETENSI DASAR:
Fenomena sosial diatas merupakan contoh permasalahan
sosial yang terjadi di masyarakat. Fenomena tersebut
INDIKATOR SOAL: dinamakan….
Disajikan suatu gambar fenomena a. Phubbing
sosial, peserta didik dapat mennetukan b. Kesenjangan sosial
jenis permasalahan sosial sesuai c. Diskriminasi sosial
gambar tersebut d. Kriminalitas
e. Individualism

24 B
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 24. Salah satu permasalahan sosial yang terjadi pada masyarakat
pengetahuan factual, konseptual, yaitu delinkuensi anak. Berikut ini permasalahan sosial yang
procedural dan metakognitif menunjukkan adanya delinkuensi anak yaitu, kecuali….
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. Robi tergabung dalam geng motor dan sering melakukan
budaya, dan humaniora dengan tindakan vandalism
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, b. Della melakukan manipulasi laporan keuangan perusahaan
kenegaraan dan peradaban terkait di tempat kerjanya
penyebab fenomena dan kejadian, c. Sekelompok pemuda desa X sering minum-minuman keras
serta menerapkan pengetahuan setelah acara hajatan
procedural pada bidang kajian yang d. Doni terlibat dalam kasus penyalahgunaan narkotika
karena pengaruh teman-temannya
e. Budi sering kali merokok di sekolah, padahal sudah sering
KOMPETENSI DASAR: mendapatkan surat peringatan oleh kepala sekolah
INDIKATOR SOAL:
Peserta dapat menunjukkan salah satu
contoh permasalahan sosial yaitu
delikuensi anak

25 D
Sulit
menganalisis dan mengevaluasi 25. Banyak media yang memberitakan tentang bencana alam
pengetahuan factual, konseptual, seperti banjir, gempa bumi, erupsi sehingga memicu komentar
procedural dan metakognitif dari netizen. Kementerian Sosial dan Badan Nasional
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang Penanggulangan Bencana (BNBP)pun berupaya mengatasi
budaya, dan humaniora dengan masalah tersebut. Hal ini dikategorikan sebagai masalah sosial
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, karena….
kenegaraan dan peradaban terkait a. Menimbulkan dampak di berbagai bidang
penyebab fenomena dan kejadian, b. Melibatkan pemerintah
serta menerapkan pengetahuan c. Melanggar aturan pemerintah
procedural pada bidang kajian yang d. Mendapat banyak perhatian masyarakat
e. Melibatkan kru dari media massa
KOMPETENSI DASAR:
INDIKATOR SOAL:
Disajikan fenomena sosial, peserta
didik dapat menganalisis fenomena
tersebut dikategaorikan sebagai
permasalah sosial

26 E
Mudah
menganalisis dan mengevaluasi 26. Contoh masalah sosial yang disebabkan oleh disorganisasi
pengetahuan factual, konseptual, keluarga adalah….
procedural dan metakognitif a. Kasus tingginya angka keterlibatan anak dalam geng
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang motor
budaya, dan humaniora dengan b. Kasus korupsi yang dilakukan sepasang suami istri di
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kantor
kenegaraan dan peradaban terkait c. Kasus KDRT yang dilakukan oleh sepasang suami istri
penyebab fenomena dan kejadian, d. Kasus penyiraman air keras saat tawuran pelajar
serta menerapkan pengetahuan e. Kasus kekerasan hingga pembunuhan yang dilakukan
procedural pada bidang kajian yang oleh orang tua kepada anak
KOMPETENSI DASAR:
3.2 Memahami berbagai permasalahan
sosial yang disebabkan oleh perubahan
sosial di tengah-tengah pengaruh
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik mampu menunjukkan
permaslahan sosial yang disebabkan
oleh disorganisasi keluarga

27 E
Mudah
menganalisis dan mengevaluasi 27. Maraknya pengalihan lahan ruang terbuka hijau (RTH) menjadi
pengetahuan factual, konseptual, kawasan industry atau pemukiman menyebabkan tingginya
procedural dan metakognitif kasus banjir di perkotaan. Fenomena tersebut dikategorikan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sebagai bentuk masalah dibidang….
budaya, dan humaniora dengan a. Ekonomi
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, b. Sosial
kenegaraan dan peradaban terkait c. Budaya
penyebab fenomena dan kejadian, d. Pendidikan
serta menerapkan pengetahuan e. Lingkungan
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menganalisis
permasalahan sosial yang disebabkan
oleh salah satu bidang yakni lingkungan

Penyelesaian permasalahan sosial Kognitif
dalam masyarakat C3
28 E
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 28. Perhatikan beberapa upaya berikut!
pengetahuan factual, konseptual, 1) Pemberian sanksi
procedural dan metakognitif 2) Penegakan hukum
3) Perencanaan sosial
budaya, dan humaniora dengan 4) Penerapan etika sosial
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 5) Penanaman ajaran agama
kenegaraan dan peradaban terkait Upaya preventif penanganan permasalahan sosial dalam
penyebab fenomena dan kejadian, masyarakat yang tepat ditunjukkan oleh angka….
serta menerapkan pengetahuan a. 1, 2, dan 3
procedural pada bidang kajian yang b. 1, 2, dan 4
c. 2, 3, dan 4
d. 2, 3, dan 5
KOMPETENSI DASAR: e. 3, 4, dan 5
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Disajikan beberapa uapay penyelesaian
masalah. Peserta didik dapat
menunjukkan upaya penyelesaian
masalah secara preventif
ATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah
dalam masyarakat C3
29 D
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 29. Aksi demonstrasi yang melibatkan banyak massa sering
pengetahuan factual, konseptual, berujung ricuh dan anarkis. Oleh karena itu, pihak kepolisian
procedural dan metakognitif sering menembakkan gas air mata untuk membubarkan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang kericuhan demonstran. Tindakan pengendalian sosial yang
budaya, dan humaniora dengan dilakukan pihak kepolisian dapat dikategorikan sebagai
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, upaya….
kenegaraan dan peradaban terkait a. Preventif
penyebab fenomena dan kejadian, b. Represif
serta menerapkan pengetahuan c. Persuasive
procedural pada bidang kajian yang d. Koersif
e. Rehabilitasi
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
jenis upaya penyelesaian masalah
sesuai fenomena sosial yang disajikan

dalam masyarakat C3
30 B
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 30. Upaya rehabilitasi dalam penyelesaian masalah sosial
pengetahuan factual, konseptual, dibedakan menjadi dua bentuk, yaitu darurat dan berkelanjutan.
procedural dan metakognitif Upaya rehabilitasi berkelanjutan bertujuan agar….
a. Penyandang masalah sosial terlindungi
budaya, dan humaniora dengan b. Hasil intervensi tidak berdampak sementara
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Masyarakat tidak melakukan tindak kejahatan
kenegaraan dan peradaban terkait d. Kehidupan penyandang masalah sosial lebih baik
penyebab fenomena dan kejadian, e. Masyarakat mematuhi nilai dan norma yang berlaku
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menganalisis fungsi
rehabilitasi secara berkelanjutan

dalam masyarakat C3
31 C
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 31. Praktik politik uang (money politic) masih terjadi saat pemilihan
pengetahuan factual, konseptual, umum. Praktik tersebut tentunya merugikan beberapa pihak.
procedural dan metakognitif Upaya preventif yang dilakukan lembaga politik agar kasus
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang tersebut tidak terulang kembali adalah….
budaya, dan humaniora dengan a. Meningkatkan kaderisasi politik kepada petugas tingkat
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, KPPS
kenegaraan dan peradaban terkait b. Memperketat pengawasan pemilihan calon kepala daerah
penyebab fenomena dan kejadian, di lokasi pemilihan
serta menerapkan pengetahuan c. Meningkatkan pengawasan selama kampanye dan masa
procedural pada bidang kajian yang tenang
d. Mendiskualifikasi calon kandidat yang terbukti melakukan
politik uang
KOMPETENSI DASAR: e. Meminta masyarakat melaporkan calon yang melakukan
3.2 Memahami berbagai permasalahan praktik politik uang
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Disajikan peramalahan sosial, peserta
didik dapat menganalisis upaya yang
tepat dalam menyelesaikan
permasalahan sosial tersebut

Perbedaan sosial di tengah Kognitif
partikularisme kelompok C3
32 E
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 32. Penduduk Indonesia terdiri atas beragam ras, etnik/suku
pengetahuan factual, konseptual, bangsa, agama, pekerjaan, dan jenis kelamin. Perbedaan
procedural dan metakognitif tersebut bersifat….
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. Lateral
budaya, dan humaniora dengan b. Vertikal
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Diagonal
kenegaraan dan peradaban terkait d. Temporal
penyebab fenomena dan kejadian, e. Horizontal
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
perbedaan-perbedaan di masyarakat

33 A
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 33. Diferensiasi sosial berdasarkan ras merupakan pengelompokan
pengetahuan factual, konseptual, masyarakat berdasarkan….
procedural dan metakognitif a. Ciri fisik
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang b. Ciri sosial
budaya, dan humaniora dengan c. Ciri budaya
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, d. Stereotip gender
kenegaraan dan peradaban terkait e. Konstruksi budaya
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menunjukkan
pengelompokan masyarakat secara
diferensiasi berdasarkan ras

34 B
Sulit
menganalisis dan mengevaluasi 34. Perhatikan beberapa pernyataan berikut!
pengetahuan factual, konseptual, 1) Tidak adanya golongan yang lebih tinggi atau lebih rendah
procedural dan metakognitif 2) Munculnya simbol-simbol status sosial dalam masyarakat
3) Adanya keragaman suku bangsa atau etnik
budaya, dan humaniora dengan 4) Terjadinya perpindahan status sosial
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 5) Lahirnya kelompok-kelompok sosial
kenegaraan dan peradaban terkait Pengaruh diferensiasi sosial dalam masyarakat ditunjukkan oleh
penyebab fenomena dan kejadian, angka….
serta menerapkan pengetahuan a. 1, 2, dan 4
procedural pada bidang kajian yang b. 1, 3, dan 5
c. 2, 3, and 4
d. 2, 3, dan 5
KOMPETENSI DASAR: e. 3, 4, dan 5
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Disajikan beberapa pernyataan.
pengaruh diferensiasi sosial dalam
masyarakat

35 D
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 35. Pengelompokan antara kaum buruh dan pemilik modal
pengetahuan factual, konseptual, membedakan masyarakat dalam lapisan tertentu. Perbedaan
procedural dan metakognitif lapisan sosial tersebut menunjukkan penerapan konsep….
a. Konflik sosial
budaya, dan humaniora dengan b. Struktur sosial
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Mobilitas sosial
kenegaraan dan peradaban terkait d. Stratifikasi sosial
penyebab fenomena dan kejadian, e. Diferensiasi sosial
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
pengelompokan masyarakat secara
stratifikasi sosial

36 C
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 36. Pernyataan di bawah ini yang menunjukkan adanya fenomena
pengetahuan factual, konseptual, stratifikasi sosial yaitu….
procedural dan metakognitif a. Perkawinan antarsuku dalam masyarakat dapat menambah
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang keragaman budaya
budaya, dan humaniora dengan b. Daerah yang dekat dengan pantai mayoritas masyarakat
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, bekerja sebagai nelayan, sedangkan di daerah
kenegaraan dan peradaban terkait pegunungan mayoritas masyarakat bekerja sebagai petani
penyebab fenomena dan kejadian, c. Pak Joko memiliki sebidang tanah yang luas sehingga
serta menerapkan pengetahuan dikenal sebagai orang yang kaya
spesifik sesuai dengan bakat dan d. Kandidat ketua OSIS tahun ini tidak hanya laki-laki tapi juga
minatnya untuk memecahkan masalah. terdapat perempuan yang mencalonkan diri
e. Indonesia merupakan negara yang dikenal dengan
KOMPETENSI DASAR: banyaknya suku dan budaya
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
adanya fenomena stratifikasi sosial

37 B
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 37. Seorang anak petani bercita-cita untuk menjadi dokter,
pengetahuan factual, konseptual, sehingga dari kecil dia selalu rajin belajar di sekolah maupun di
procedural dan metakognitif luar sekolah agar dapat mencapai-cita-citanya tersebut. Hal ini
menunjukkan adanya stratifikasi sosial yang bersifat…
budaya, dan humaniora dengan a. Tertutup
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, b. Terbuka
kenegaraan dan peradaban terkait c. Campuran
penyebab fenomena dan kejadian, d. Kesetaraan
serta menerapkan pengetahuan e. Diskriminasi
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menunjukkan salah
satu sifat stratifikasi berdasarkan
fenomena sosial yang disediakan

38 E
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 38. Salah satu sistem stratifikasi yang ada di Indonesia terjadi pada
pengetahuan factual, konseptual, masyarakat pertanian. Terdapat beberapa tingkatan seperti
procedural dan metakognitif Cikal bakal, kuli kenceng, kuli kendo, dan buruh tani. Berikut ini
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang pernyataan yang benar mengenai kuli kendo adalah….
budaya, dan humaniora dengan a. Orang yang pertama kali membuka lahan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, b. Orang yang mampu membeli lahan baru
kenegaraan dan peradaban terkait c. Orang yang tidak memiliki lahan
serta menerapkan pengetahuan d. Orang yang tidak memiliki lahan namun mengelola lahan
procedural pada bidang kajian yang e. Orang yang memiliki lahan namun cukup dikonsumsi
spesifik sesuai dengan bakat dan sendiri
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menjelaskan salah
satu contoh sistem stratisikasi di
Indonesia

39 B
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 39. Penerapan stratifikasi tertutup dapat diketahui dari adanya
pengetahuan factual, konseptual, sistem kasta di Hindu. Terdapat empat kasta salah satunya
procedural dan metakognitif yaitu sudra. Kasta tersebut merupakan….
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. Golongan yang memiliki keahlian di bidang agama
budaya, dan humaniora dengan b. Orang-orang yang bekerja sebagai petani, pedagang,
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, pengrajin, dan lain-lain
kenegaraan dan peradaban terkait c. Orang-orang yang melanggar aturan
penyebab fenomena dan kejadian, d. Golongan buruh hingga pengemis
serta menerapkan pengetahuan e. Golongan orang yang berpendidikan tinggi
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menjelaskan salah
satu contoh sistem stratisikasi di
Indonesia yaitu kasta

40 D
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 40. Beberapa tahun yang lalu, terdapat wacana bahwa Papua akan
pengetahuan factual, konseptual, memisahkan diri dari Indonesia karena suatu hal. Peristiwa
procedural dan metakognitif tersebut menunjukkan adanya….
a. Chauvanisme
budaya, dan humaniora dengan b. Rasisme
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Etnosentrisme
kenegaraan dan peradaban terkait d. Separatism
penyebab fenomena dan kejadian, e. Pluralism
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
peristiwa separatisme sebagai bentuk
partikularisme di masyarakat

41 C
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 41. Dalam masyarakat multikultural, prinsip kesetaraan hendaknya
pengetahuan factual, konseptual, selalu dijaga. Prinsip tersebut mengajarkan cara pandang
procedural dan metakognitif seseorang untuk….
a. Memupuk rasa etnosentrisme
budaya, dan humaniora dengan b. Mengembangkan sikap chauvinisme
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Menghargai perbedaan dalam masyarakat
kenegaraan dan peradaban terkait d. Menghargai pendapat kelompok yang berasal dari
penyebab fenomena dan kejadian, kalangan tertentu
serta menerapkan pengetahuan e. Menumbuhkan sikap skeptis terhadap kelompok yang
procedural pada bidang kajian yang berbeda budaya
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
prinsip kesetaraan sosial

42 A
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 42. Partikularisme kelompok termasuk permasalahan sosial yang
pengetahuan factual, konseptual, hendaknya dihindari karena….
procedural dan metakognitif a. Mendorong munculnya sikap etnosentrisme antarkelompok
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, b. Menyebabkan hilangnya sikap primordialisme
budaya, dan humaniora dengan c. Mengurangi disintegrasi antaranggota kelompok
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, d. Mengurangi kesenjangan sosial dalam masyarakat
kenegaraan dan peradaban terkait e. Menghambat pengambilan keputusan pemecahan masalah
serta menerapkan pengetahuan sosial
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menunjukkan sikap
partikularisme

Kesetaraan dalam masyarakat Kognitif
C3
43 E
Sulit
menganalisis dan mengevaluasi 43. Kesetaraan suku bangsa atau etnik merupakan salah satu
pengetahuan factual, konseptual, bentuk kesetaraan yang telah diterapkan di Indonesia. Salah
procedural dan metakognitif satu upaya pemerintah dalam mewujudkan kesetaraan tersebut
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang adalah….
budaya, dan humaniora dengan a. Memberikan hak suara dalam pemilu kepada etnik tertentu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, b. Mengajarkan etnosentrisme di sekolah melalui kurikulum
kenegaraan dan peradaban terkait sekolah
penyebab fenomena dan kejadian, c. Menumbuhkan sikap primordial di tengah keragaman
serta menerapkan pengetahuan dalam masyarakat
procedural pada bidang kajian yang d. Membuka lapangan pekerjaan kepada tiap-tiap warga
negara yang berasal dari etnik tertentu
e. Memberikan akses pendidikan kepada tiap-tiap warga
KOMPETENSI DASAR: negara tanpa memandang etnik tertentu
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peseta didik dapat menentukan upaya
pemerintah dalam mewujudkan
kesetaraan masyarakat

C3
44 D
Sulit
3. Memahami, menerapkan, 44. Pemenuhan hak asasi setiap individu atau kelompok dalam
menganalisis dan mengevaluasi masyarakat dapat dilakukan dengan menumbuhkan sikap
procedural dan metakognitif demokratis dan antidiskriminatif. Sikap tersebut dapat
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang mencegah terjadinya konflik karena….
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, a. Melatih kesabaran dalam menghadapi perbedaan
budaya, dan humaniora dengan b. Menumbuhkan sikap primordial dalam masyarakat
kenegaraan dan peradaban terkait c. Menunjukkan keunggulan tiap-tiap kelompok masyarakat
penyebab fenomena dan kejadian, d. Mengutamakan persamaan hak dalam keragaman
serta menerapkan pengetahuan masyarakat
procedural pada bidang kajian yang e. Menumbuhkan rasa cinta berlebihan terhadap kebudayaan
spesifik sesuai dengan bakat dan kelompok tertentu
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menganalisis suatu
sikap untuk mencegah terjadinya konflik

C3
45 A
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 45. Gender merupakan pembedaan laki-laki dan perempuan secara
pengetahuan factual, konseptual, sosial budaya. Namun dalam masyarakat masih terdapat
procedural dan metakognitif ketimpangan gender. Di bawah ini contoh peristiwa dari
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ketimpangan gender adalah, kecuali….
budaya, dan humaniora dengan a. Bu Dela bekerja sebagai pengemudi ojek online untuk
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, membantu suaminya memenuhi kebutuhan keluarga
kenegaraan dan peradaban terkait b. Sania terpilih sebagai bendahara kelas karena dianggap
penyebab fenomena dan kejadian, lebih teliti mengelola keuangan dari pada Budi
serta menerapkan pengetahuan c. Ennita dilarang mengikuti seleksi calon bintara dan
procedural pada bidang kajian yang tamtama karena bagi ayahnya pekerjaan tersebut terlalu
berat
d. Bu Naila dianggap lebih emosional dan tidak rasional oleh
KOMPETENSI DASAR: suaminya sehingga jarang dilibatkan dalm pengambilan
3.2 Memahami berbagai permasalahan keputusan keluarga
sosial yang disebabkan oleh perubahan e. Pamannya melarang Tono menangis jika terjatuh dari
sosial di tengah-tengah pengaruh sepeda karena dianggap laki-laki harus tegar
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
peristiwa sosial yang berhubungan
dengan ketimpangan gender

Harmoni sosial Kognitif
C3
46 C
Sedang
minatnya untuk memecahkan masalah. Bangunan masjid Muhammad Cheng Hoo pada gambar
tersebut menunjukkan perpaduan dari berbagai unsur
KOMPETENSI DASAR: kebudayaan. Perpaduan tersebut terjadi melalui proses….
3.2 Memahami berbagai permasalahan a. Asimilasi
sosial yang disebabkan oleh perubahan b. Amalgamasi
sosial di tengah-tengah pengaruh c. Akulturasi
globalisasi
d. Kerjasama
e. Akomodasi
INDIKATOR SOAL:
Disjaikan majid Muhammad Cheng
Hoo, peserta didik dapat menganalisis
gambar tersebut berdasarkan proses
akulturasi

C3
47 C
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 47. Perhatikan ilustrasi di bawah ini!
serta menerapkan pengetahuan Relasi sosial pada gambar menunjukkan konsolidasi
berdasarkan….
minatnya untuk memecahkan masalah. a. Mata pencaharian, agama, status sosial
b. Status sosial, agama, pekerjaan
KOMPETENSI DASAR: c. Mata pencaharian, agama, suku
3.2 Memahami berbagai permasalahan d. Suku, pekerjaan, agama
sosial yang disebabkan oleh perubahan e. Status sosial, pekerjaan, agama
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Disajikan ilustrasi mengenai konsolidasi
pada masyarakat. Peserta didik dapat
menganalisis bentuk konsolidasi sesuai
dengan ilustrasi tersebut
C3
48 C
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 48. Suatu titik potong yang terbentuk melalui pertemuan anggota
pengetahuan factual, konseptual, kelompok sosial berdasarkan persamaan pekerjaan, suku,
procedural dan metakognitif agama, dan komunitas disebut….
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. Disfusi
budaya, dan humaniora dengan b. Konsolidasi
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Interseksi
kenegaraan dan peradaban terkait d. Dominasi
penyebab fenomena dan kejadian, e. Asimilasi
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menjelaskan
interseksi masyarakat

C3
49 E
Sulit
menganalisis dan mengevaluasi 49. Perbedaan pendirian mengarah pada perbedaan pendapat,
pengetahuan factual, konseptual, pemahaman, keinginan seseorang atau kelompok. Perbedaan
procedural dan metakognitif tersebut dipengaruhi oleh….
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. Kuatnya integrasi suatu kelompok
budaya, dan humaniora dengan b. Kekuasaan yang dimiliki seseorang di masyarakat
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Solidaritas yang berlebihan dalam kelompok
kenegaraan dan peradaban terkait d. Dominasi suatu kelompok terhadap kelompok lain
penyebab fenomena dan kejadian, e. Latar belakang sosial budaya masyarakat yang beragam
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
Peserta didik dapat menjelaskan
pengeruh perbedaan di masyarakat
C3
50 C
Sedang
menganalisis dan mengevaluasi 50. Kegiatan upacara bendera menunjukkan upaya menciptakan
pengetahuan factual, konseptual, harmoni sosial dalam masyarakat yang bertujuan….
procedural dan metakognitif a. Mewujudkan toleransi dan menghargai perbedaan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang b. Menerapkan pendidikan multikultural bagi generasi penerus
budaya, dan humaniora dengan bangsa
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, c. Mengajarkan nasionalisme dan patriotisme
kenegaraan dan peradaban terkait d. Mengembangkan upaya akomodatif dengan menjunjung
penyebab fenomena dan kejadian, tinggi hak asasi
serta menerapkan pengetahuan e. Mengembangkan sikap antidiskriminasi
KOMPETENSI DASAR:
globalisasi
INDIKATOR SOAL:
sikap harmoni sosial
Batu, 10 Desember 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Tri Sulistyowati, S.Pd Alifvia Fajar Maghfiroh, S.Sos

NIP. 197702282050012011 NIP.-

Kartu Soal Sosio PAS 11

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal Sosio PAS 11

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN AGAMA

MADRASAH ALIYAH BILINGUAL BATU

Nama Sekolah : Madrasah Aliyah Bilingual Batu

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

MATERI POKOK: NO. SOAL Kunci Jawaban Ranah

Batu, 10 Desember 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Tri Sulistyowati, S.Pd Alifvia Fajar Maghfiroh, S.Sos

Anda mungkin juga menyukai