RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN SMAIT AL IRSYAD

AL ISLAMIYYAH PURWOKERTO

MATA PELAJARAN
Fiqih
Disusun oleh:
Muhammad Rifqhy Aish, S.Pd.

SMA IT AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH PURWOKERTO

DINAS CABANG X KABUPATEN BANYUMAS

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

 LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : Muhammad Rifqhy Aish, S.Pd.

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas : XI
Semester : Genap/ II

Disusun sebagai Bahan Persiapan Guru

dalam Proses Pembelajaran
Guru Mata Pelajaran

(Muhammad Rifqhy Aish, S.Pd.)

Mengatahui, Diperiksa oleh,

Kepala Sekolah Waka Bidang Kurikulum

Faizul Munif, S.Si Ninda Airin Gita Puspita, S.Pd.

NIA. 103.07.2802763

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAIT Al Irsyad Al Islamiyyah Purwokerto

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : BAB 1 – Memahami hukum Islam tentang Jihad (bagian 1)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran x 45 Menit (pertemuan 1)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Meyakini ajaran Islam 1.1.1 Memahami aturan ajaran agama

sesuai qur’an dan sunnah Islam

1.1.2 Menampilkan perilaku amar

ma’ruf nahi munkar

2.3 Peduli kepada orang lain 2.3.1 Membangun perilaku dengan

dengan saling tolong menolong saling tolong menolong dalam
dalam kebaikan sebagai cerminan kebaikan sebagai cerminan jihad
jihad fii sabilillah fii sabilillah

2
 2.3.2 Menekankan sikap saling tolong
menolong dalam kebaikan sebagai
cerminan jihad fii sabilillah

3.3 Memahami hukum Islam 3.3.1 Menjelaskan pengertian Jihad

tentang Jihad (bagian 1)
3.3.2 Menjelaskan hukum tentang Jihad
3.3.3 Menyebutkan dalil tentang Jihad

4.3 Aplikasi konsep jihad vs 4.3.1 Mendesain konsep Jihad vs Terorisme

terorisme dalam sebuah peta menggunakan peta konsep
konsep

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Mampu menjelaskan aturan ajaran islam sesuai qur’an dan sunnah
2. Menampilkan perilaku peduli dalam beramar ma’ruf nahi munkar
3. Menjelaskan makna dan hukum jihad
4. Menyebutkan dalil tentang jihad
5. Mampu menyebutkan keutamaan jihad
6. Menjelaskan perbedaan antara jihad dengan terorisme

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian Jihad (terlampir)

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi dan membuat peta konsep

F. Media Pembelajaran

Media:
1. Materi Power point
2. Lembar penilaian
3. Al-Qur’an
Alat/Bahan:
1. Penggaris, spidol, papan tulis
2. Laptop
3. LCD Proyektor

G. Sumber Belajar

3
 1. Buku Fiqih SMA Kelas XI, LPP Al Irsyad Al Islamiyyah Purwokerto, tahun 2017
2. Internet
3. Buku referensi yang relevan
4. Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
1. Orientasi
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
2. Apersepsi
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apabila materi / tema / proyek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi:
1) Pengertian jihad dalam islam
2) Hukum Jihad
3) Dalil-dalil tentang Jihad
4) Pengertian Terorisme
5) Perbedaan Jihad dengan Terorisme
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran materi Jihad dalam Islam
4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
c. Pembagian kelompok belajar
d. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (105 menit)

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI

4
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Jihad dalam Islam dengan:
pemberian
1. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati
a. Mengamati powerpoint materi pertemuan 1 materi Aturan
Islam tentang Jihad bagian 1
3. Membaca.
a. Membaca secara saksama pengertian Jihad dalam buku
paket Fiqih kelas XI
b. Mencari hadis-hadis atau ayat Al-Qur’an tentang Jihad
4. Mendengar
Pemberian materi:
a. Makna Jihad dalam Islam dan dalilnya
b. Al Quran sebagai pedoman hidup
c. Pentingnya Jihad dalam Islam
d. Saling menasehati antar sesama manusia dalam hal
kebaikan.
5. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai Jihad dalam Islam.
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Jihad dalam Islam dengan:
pemberian
1. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati
a. Mengamati materi dari powerpoint tentang Jihad dalam
Islam
3. Membaca.
a. Makna Jihad dalam Islam dan dalilnya
b. Al Quran sebagai pedoman hidup
c. Pentingnya Jihad dalam Islam
d. Saling menasehati antar sesama manusia dalam hal
kebaikan.
4. Mendengar
Pemberian materi saling menasehati antar sesama manusia
dalam hal kebaikan.
5. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi Jihad dalam Islam.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

5
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.
identifikasi
Mengajukan pertanyaan tentang materi Jihad dalam Islam
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
1. Mengamati objek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi:
a. Makna Jihad dalam Islam
b. Mencari ayat-ayat yang berkaitan dengan Jihad dalam Islam
c. Mengkritisi sekitar kita yaitu menanggapi peristiwa aktual
yang terjadi di masyarakat muslim Indonesia
d. Materi saling menasehati sesama manusia yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterpretasikannya.
2. Membaca sumber lain selain buku teks
Menyimak teks mengapa kita harus mempelajari Islam dan
Alquran supaya siswa mengetahui kenapa kita harus mengimani
kitab Allah dan menyampaikan nasehat yang bersumber
darinya.
3. Aktivitas
Siswa mencari materi yang berkaitan dengan Jihad dalam Islam
dalam kelompok yang sudah dibagi.
4. Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Jihad dalam
Islam
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
1. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru mendiskusikan konten materi tentang
Jihad dalam Islam
2. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua materi dalam buku minimal poin-poin penting
dengan tulisan yang rapi dan ejaan bahasa Indonesia yang
benar.
3. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri mengenai
apa saja yang bisa kita sampaikan kepada orang lain terkait
Jihad dalam Islam
4. Saling tukar informasi tentang Jihad dalam Islam

6
 Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)
1. Berdiskusi tentang data dari materi Jihad dalam Islam
2. Mengolah Informasi yang berkaitan dengan materi Jihad
dalam Islam
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) 1. Peserta didik dan guru membahas pertanyaan “mengapa Islam
memerintahkan kita untuk berjihad dan Jihad seperti apa yang
dimaksud?”
2. Selain itu, siswa dan guru juga mendiskusikan apakah Al Quran
merupakan kitab yang patut kita jadikan sebagai pedoman hidup
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) 1. Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jihad dalam Islam
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
2. Membuat peta konsep tentang materi Jihad dalam Islam
CREATIVITY (KREATIVITAS)
1. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
(1) Mengapa Islam memerintahkan untuk berjihad dan jihad
seperti apa yang dimaksud
(2) contoh hal hal yang bisa kita nasehatkan kepada orang lain
(3) bagaimana cara melakukan kegiatan saling menasehati
supaya tidak timbul salah paham.
Catatan : Selama pembelajaran Jihad dalam Islam berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jihad dalam
Islam Allah yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jihad dalam Islam yang
baru diselesaikan.
3. Mengagendakan materi atau tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus

7
 mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Jihad
dalam Islam
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
proyek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Jihad dalam Islam
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jihad dalam Islam kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Skala sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap
pertanyaan-pertanyaan yang tersedia!

Nama :
Kelas :
No Absen :
No Perilaku √
1 Belajar al-Qur’ãn (mengaji) di sekolah
2 Membaca al-Qur’ãn di sekolah
3 Belajar al-Qur’ãn (mengaji) di rumah
4 Membaca al-Qur’ãn (tadarrus) di rumah
5 Mengaji di TPA/TPQ/Pengajian Remaja

Jumlah

2. Penilaian Skala Materi

Tes pemahaman materi dilakukan dengan memberikan 5 soal pilihan ganda dan 4
soal essay.
Perhitungan nilai:
Pilihan Ganda : skor 1 (1 x 5)
Essay : skor 3 (3 x 5)
Nilai Akhir : (jumlah skor nilai/20) x 100
Soal tes pemahaman materi.
a) Pilihan Ganda
1. Jihad berasal dari kosakata bahasa Arab yaitu..
a. Jahada-yujahidu-jihadan
b. Jahad-yujahidu-jihdan
c. Qotala-yuqotilu-qitalan
d. Qutila-yuqotilu-qitalan

8
 e. Jahada-yujahdu-jihadan
2. Alasan berjihad dalam Islam tertuang dalam Al-Qur’an pada surat..
a. Al-Baqoroh ayat 40
b. Ali Imran ayat 39-40
c. Al-Hajj ayat 40-41
d. Al-Maidah ayat 39
e. Al-Mu’minun ayat 40
3. Ancaman yang Allah berikan kepada orang-orang yang meninggalkan
Jihad terdapat dalam surat..
a. Al-Hajj 38-39
b. At-taubah 40
c. Al-Maidah 34
d. At-Taubah 38-39
e. Yunus 30
4. Contoh sikap jihad yang bisa dilakukan pada masa kini,kecuali..
a. Ayah bekerja mencari nafkah
b. Ibu yang mengandung dan melahirkan anak
c. Seorang yang membela harta bendanya dari pelaku pencurian
d. Menggalakkan kebebasan berekspresi
e. Menuntut ilmu
5. Dalam Islam ada adab yang harus diperhatikan ketika hendak
berperang/ sedang berperang. Ada berapakah adab Jihad dalam
Islam..
a. 5
b. 4
c. 7
d. 8
e. 6
b) Essay

1. Lengkapilah hadist berikut.

‫ وأيديكم وألسنتكم‬........... ‫جاهدوا المشركين‬
Jawaban:
‫بأموالكم‬
2. Kapan Jihad bisa dikatakan sebagai Jihad Haqiqi!
Jawaban:
Bila dimaksudkan untuk mendampakan ridha Allah dan ditujukan
untuk meninggikan kalimat-Nya, mengibarkan janji kebenaran dan
menolak/memberantas kebathilan.
3. Mengapa dalam Islam. Ketika berperang/berjihad kita dilarang
menghancurkan/menebang pohon dan merusak bangunan!
Contoh jawaban:

9
 Karena jihad dalam islam bukan untuk menghancurkan, akan tetapi
sebagai dakwah agar orang-orang non muslim masuk ke dalam Islam.
4. Kapan Jihad itu menjadi fardhu kifayah dan fardhu ‘ain!
Contoh jawaban:
Menjadi fardhu kifayah ketika kewajiban sebagian kaum muslimin
mencukupi dimana menyebarkan Islam dan memperluar wilayah
Islam.
Menjadi fardhu ‘ain ketika ada kondisi tertentu.
5. Bagaimanakah adab seorang muslim setelah memenangkan
peperangan!
Contoh jawaban:
Tidak boleh melakukan hal-hal yang melanggar etika kemanusiaan
seperti meneror, menyiksa tawanan, dll.

3. Penilaian Diskusi Kelompok

Lembar pengamatan kegiatan diskusi

Aspek Pengamat
an

Menghargai pendapat
Mengkomunikasikan

Jml
No Nama Siswa Keaktifan Nilai Ket.
Toleransi

Skor

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria Kriteria Nilai
4 = Baik Sekali A = 80 – 100 : Baik
3 = Baik Sekali
2 = Cukup B = 70 – 79 : Baik
1 = Kurang C = 60 – 69 : Cukup
D = <60 : Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai
X 100
=
Skor Maksimal (20)

4. Penilaian Tugas Resume

10
 No Nama Siswa Cakupan Kreatifitas Kerapian Rata- T (tuntas) Tindak
Materi rata TT (tidak lanjut
tuntas)

dst
Perhitungan nilai: [ (jumlah nilai) x 100 ] / 12
Rubrik penilaiannya:
a. Cakupan materi
1) Lengkap dan sistematis Skor 4
2) Lengkap Skor 3
3) Kurang lengkap Skor 2
4) Tidak lengkap Skor 1
b. Kreatifitas
1) Sangat kreatif Skor 4
2) Kreatif Skor 3
3) Kurang kreatif Skor 2
4) Tidak kreatif Skor 1
c. Kerapian
1) Sangat rapi Skor 4
2) Rapih Skor 3
3) Kurang rapi Skor 2
4) Tidak rapi Skor 1

J. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………..
Kelas/Semester : ……………..
Mata Pelajaran : ……………..
Ulangan Harian Ke : ……………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………..
Materi Ulangan Harian : ……………..
KD/Indikator : ……………..
KKM : ……………..

11
 Nama Indikator yang Bentuk
Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
dst

K. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

L. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat
telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Purwokerto, 12 November 2022

Mengetahui,
Kepala SMA IT Al Irsyad Purwokerto Guru Mata Pelajaran

Faizul Munif, S.Si Muhammad Rifqhy Aish, S.Pd.

NIP. NIP.

12
Lampiran Materi
BAB I
JIHAD

13
14
Hukum Jihad

15
16
Ancaman meninggalkan Jihad

17
Adab berperang

18
Adab setelah berjihad

19
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAIT Al Irsyad Al Islamiyyah Purwokerto

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : BAB 1 – Memahami hukum Islam tentang Jihad (bagian 2)
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran x 45 Menit (pertemuan 2)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Meyakini bahwa agama 1.1.1 Memahami aturan ajaran agama

Islam adalah agama yang Islam
mencintai kedamaian
1.1.2 Menyebutkan kaidah-kaidah yang
menjelaskan bahwa Islam senang
dengan kedamaian dan
perdamaian

20
 2.3 Peduli dengan sesama 2.3.1 Menjelaskan hak-hak non
manusia tanpa membeda-bedakan Muslim di wilayah Islam
ras, suku dan agama
2.3.2 Menjelaskan status orang kafir di
wilayah Islam

3.3 Memahami aturan Islam 3.3.1 Menjelaskan pengertian wilayah

tentang penduduk minoritas Islam

3.3.2 Menjelaskan pengertian wilayah Kafir

(non Islam)
Menjelaskan macam-macam wilayah
3.3.3 kafir (non Islam)

4.3 Mempraktekkan dalam 4.3.1 Memberikan Contoh perlindungan

kehidupan sehari-hari aturan- Islam terhadap warga non Muslim
aturan yang sesuai konsep Islam
4.3.1 Membandingkan perlakuan Islam
dan non Muslim terhadap minoritas

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Mampu menjelaskan aturan ajaran islam sesuai qur’an dan sunnah
2. Mampu menyebutkan kaidah bahwa Islam agama yang mencintai kedamaian
3. Menjelaskan hak-hak non muslim di wiliayah Islam beserta statusnya
4. Menjelaskan pengertian wilayah Islam dan non Islam
5. Mampu menjelaskan macam-macam wilayah non Islam
6. Membandingkan perlakuan Islam dan non Muslim serta contoh perlindungannya.

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian Jihad (terlampir)

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi dan membuat peta konsep

F. Media Pembelajaran

21
 Media:
1. Materi Power point
2. Lembar penilaian
3. Al-Qur’an
Alat/Bahan:
1. Penggaris, spidol, papan tulis
2. Laptop
3. LCD Proyektor

G. Sumber Belajar

1. Buku Fiqih SMA Kelas XI, LPP Al Irsyad Al Islamiyyah Purwokerto, tahun 2017
2. Internet
3. Buku referensi yang relevan
4. Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
1. Orientasi
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
2. Apersepsi
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apabila materi / tema / proyek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi:
1) Islam cinta perdamaian dan kedamaian
2) Hak-hak non muslim di wilayah Islam
3) Pembagian wilayah Islam dan Non Islam beserta pengertiannya
4) Perbandingan perlakuan Islam dan non Muslim terhadap minoritas
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran materi agama Islam adalah agama yang
mencitai kedamaian
4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
c. Pembagian kelompok belajar

22
 d. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (105 menit)

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi agama Islam adalah agama yang
pemberian mencintai kedamaian dengan:
rangsangan)
1. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati
a. Mengamati powerpoint materi pertemuan 1 materi Aturan
Islam tentang Jihad bagian 2
3. Membaca.
a. Membaca secara saksama agama Islam adalah agama yang
mencintai kedamaian dalam buku paket Fiqih kelas XI
b. Mencari hadis-hadis atau ayat Al-Qur’an tentang Jihad
4. Mendengar
Pemberian materi:
a. Islam cinta kedamaian
b. Pengertian wilayah Islam dan kafir beserta macam-macam
wilayahnya
c. Status orang kafir di wilayah Islam
d. Hak-hak non Muslim di wilayah Islam
e. Contoh perlindungan Islam terhadap warga non Muslim dan
f. Perbandingan perlakuan pada keduanya
5. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai agama Islam adalah agama yang
mencintai kedamaian.
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi agama Islam adalah agama yang
pemberian mencintai kedamaian dengan:
rangsangan)
1. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati
Mengamati materi dari powerpoint tentang agama Islam adalah
agama yang mencintai kedamaian

23
 3. Membaca.
a. Kaidah Islam sedang dengan perdamaian.
b. Pengertian wilayah Islam dan kafir
c. Status orang kafir di wilayah Islam
d. Hak-hak non Muslim di wilayah Islam
4. Mendengar
Pemberian materi saling menasehati antar sesama manusia
dalam hal kebaikan.
5. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi agama Islam adalah agama
yang mencintai kedamaian.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar.

masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi Jihad dalam Islam

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
1. Mengamati objek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi:
a. Kaidah kedamaian menurut Islam
b. Mencari ayat-ayat yang berkaitan dengan agama Islam
adalah agama yang mencintai kedamaian
c. Peduli dengan sesama tanpa memandang dan membeda-
bedakan ras, suku dan agama
d. Materi saling menasehati sesama manusia yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterpretasikannya.
2. Membaca sumber lain selain buku teks
Menyimak teks mengapa kita harus mempelajari Islam dan
Alquran supaya siswa mengetahui kenapa kita harus mengimani
kitab Allah dan menyampaikan nasehat yang bersumber
darinya.
3. Aktivitas
Siswa mencari materi yang berkaitan dengan agama Islam
adalah agama yang mencintai kedamaian dalam kelompok yang
sudah dibagi.
4. Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi agama Islam
adalah agama yang mencintai kedamaian

24
 COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
1. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru mendiskusikan konten materi tentang
agama Islam adalah agama yang mencintai kedamaian
2. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua materi dalam buku minimal poin-poin penting
dengan tulisan yang rapi dan ejaan bahasa Indonesia yang
benar.
3. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri mengenai
apa saja yang bisa kita sampaikan kepada orang lain terkait
Jihad dalam Islam
4. Saling tukar informasi tentang agama Islam adalah agama
yang mencintai kedamaian

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)
1. Berdiskusi tentang data dari materi agama Islam adalah agama
yang mencintai kedamaian
2. Mengolah Informasi yang berkaitan dengan materi agama
Islam adalah agama yang mencintai kedamaian
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) 1. Peserta didik dan guru membahas pertanyaan “mengapa Islam
memerintahkan kita untuk berjihad dan Jihad seperti apa yang
dimaksud?”
2. Selain itu, siswa dan guru juga mendiskusikan apakah Al Quran
merupakan kitab yang patut kita jadikan sebagai pedoman hidup
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) 1. Menyampaikan hasil diskusi tentang materi agama Islam
adalah agama yang mencintai kedamaian berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
2. Membuat peta konsep tentang materi agama Islam adalah
agama yang mencintai kedamaian
CREATIVITY (KREATIVITAS)
1. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

25
 kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
(1) Mengapa agama Islam adalah agama yang mencintai
kedamaian
(2) contoh hal hal yang bisa kita nasehatkan kepada orang lain
(3) bagaimana cara melakukan kegiatan saling menasehati
supaya tidak timbul salah paham.
Catatan : Selama pembelajaran Jihad dalam Islam berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi agama Islam
adalah agama yang mencintai kedamaian yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran agama Islam adalah
agama yang mencintai kedamaian yang baru diselesaikan.
3. Mengagendakan materi atau tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi agama
Islam adalah agama yang mencintai kedamaian
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
proyek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran agama Islam adalah
agama yang mencintai kedamaian
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran agama Islam adalah agama yang
mencintai kedamaian kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Skala sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap
pertanyaan-pertanyaan yang tersedia!

Nama :
Kelas :
No Absen :
No Perilaku √
1 Menyapa Guru, teman atau satpam di sekolah

26
 2 Antri ketika hendak membayar belajaan di kasir
3 Gotong royong bersama para warga sekitar rumah
4 Berbuat baik kepada siapapun, baik muslim maupun non
muslim
5 Silahkan lengkapi sendiri

Jumlah

2. Penilaian Skala Materi

Tes pemahaman materi dilakukan dengan memberikan 5 soal pilihan ganda dan 4
soal essay.
Perhitungan nilai:
Pilihan Ganda : skor 1 (1 x 5)
Essay : skor 3 (3 x 5)
Nilai Akhir : (jumlah skor nilai/20) x 100
Soal tes pemahaman materi.
a) Pilihan Ganda
1. Salah satu dalil yang menunjukkan bahwa Islam adalah agama yang
cinta kedamaian ialah..
a. At Taubah 100
b. Maryam 65
c. Muhammad 40
d. Al Anbiya 107
e. Ali Imran 100
2. Sistem kepemimpinan kaum muslimin setelah era Rasulullah dan
Khulafaurrasyidin mengalami perubahan, yaitu..
a. Sistem karismatik
b. Sistem demokratis
c. Sistem liberal
d. Sistem visioner
e. Sistem monarkhi
3. Jenis-jenis orang kafir yang disebutkan dalam ajaran agama Islam ada
4 jenis, yaitu..
a. Harby, dzimmy, mu’akad, musta’man
b. Harby, dzimmy, mu’ahad, mustaqim
c. Dzimmy, harby, musta’man, mu’ahad
d. Musta’man, dzimmy, harby, mu’ahad
e. Djimmy, hardy, musta’man, mu’ahad
4. Contoh kafir yang boleh diperangi sesuai keputusan pemimpin ialah..
a. Dzimmy
b. Mu’ahad
c. Harby

27
 d. Musta’man
e. Mu’akad
5. Islam mengharamkan pembunuhan terhadap orang kafir yang
memiliki perjanjian dengan kaum muslimin. Orang kafir seperti apa
yang dimaksud..
a. Harby
b. Mu’ahad
c. Dzimmy
d. Musta’man
e. Mustakim
b) Essay

1. Lengkapilah ayat berikut.

﴿ ١٠٧ َ‫ك اِاَّل َرحْ َمةً لِّ ْل ٰعلَ ِم ْين‬
َ ‫﴾ َو َمٓا اَرْ َس ْل ٰن‬
Jawaban:
ً‫اِاَّل َرحْ َمة‬
2. Makna/arti dari ayat di atas dialah!
Jawaban:
“Dan tiadalah kami mengutus kamu, melainkan untuk menjadi
rahmat bagi semesta alam”
3. Mengapa Islam merupakan agama yang senang dengan perdamaian.
Jelaskan!
Contoh jawaban:
Karena Islam berasal dari kata salaam yang berarti damai, serta islam
juga lebih mengedepankan musyawarah terlebih dahulu dalam
menyelesaikan suatu problem atau masalah serta menghindari
kekerasan.
4. Sebutkan empat bulan di mana umat Islam dilarang untuk berperang!
Contoh jawaban:
Dzul qa’dah, dzulhijjah, muharram, dan rajab
5. Tulislah hadist yang melarang membunuh kafir mu’ahad!
Contoh jawaban:
‫ من قتل معاهدا‬.....
3. Penilaian Diskusi Kelompok

Lembar pengamatan kegiatan diskusi

28
 Aspek Pengamat
an

Menghargai pendapat
Mengkomunikasikan
Jml
No Nama Siswa Nilai Ket.

Keaktifan
Toleransi
Skor

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria Kriteria Nilai
4 = Baik Sekali A = 80 – 100 : Baik
3 = Baik Sekali
2 = Cukup B = 70 – 79 : Baik
1 = Kurang C = 60 – 69 : Cukup
D = <60 : Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai
X 100
=
Skor Maksimal (20)

4. Penilaian Tugas Resume

No Nama Siswa Cakupan Kreatifitas Kerapian Rata- T (tuntas) Tindak

Materi rata TT (tidak lanjut
tuntas)

dst
Perhitungan nilai: [ (jumlah nilai) x 100 ] / 12
Rubrik penilaiannya:
a. Cakupan materi
5) Lengkap dan sistematis Skor 4
6) Lengkap Skor 3
7) Kurang lengkap Skor 2

29
 8) Tidak lengkap Skor 1
b. Kreatifitas
5) Sangat kreatif Skor 4
6) Kreatif Skor 3
7) Kurang kreatif Skor 2
8) Tidak kreatif Skor 1
c. Kerapian
5) Sangat rapi Skor 4
6) Rapih Skor 3
7) Kurang rapi Skor 2
8) Tidak rapi Skor 1

J. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………..
Kelas/Semester : ……………..
Mata Pelajaran : ……………..
Ulangan Harian Ke : ……………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………..
Materi Ulangan Harian : ……………..
KD/Indikator : ……………..
KKM : ……………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
dst

K. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

L. Interaksi Guru dengan Orang Tua

30
 Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat
telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Purwokerto, 12 November 2022

Mengetahui,
Kepala SMA IT Al Irsyad Purwokerto Guru Mata Pelajaran

Faizul Munif, S.Si Muhammad Rifqhy Aish, S.Pd.

NIP. NIP.

31
Lampiran
Islam senang Perdamaian

32
Wilayah Muslim dan Nonmuslim

33
Hak Non Muslim di Wilayah Muslim

34
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAIT Al Irsyad Al Islamiyyah Purwokerto

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : BAB 3 – Mengenal Ilmu Fiqih
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran x 45 Menit (pertemuan 4)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Meyakini bahwa sumber 1.1.1 Memahami dasar sumber hukum

hukum dalam agama Islam adalah dalam Islam
Al-Qur’an dan Sunnah
1.1.2 Menyebutkan 4 sumber utama
hukum fiqih

2.3 Mampu menyelesaikan 2.3.1 Menyebutkan hukum

masalah yang timbul dengan mempelajari hukum fiqih
bermusyawarah

35
 3.3 Memahami pengantar ilmu 3.3.1 Menjelaskan pengertian fiqih dan
fiqih cakupannya

3.3.2 Menyebutkan periodesasi ilmu fiqih

3.3.3 Menyebutkan madzhab dalam fiqih

Islam

4.3 Menceritakan biografi 4.3.1 Menceritakan secara singkat biografi

masing-masing pendiri madzhab pendiri madzhab
4.3.2 Menyebutkan pendiri masing-masing
madzhab

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Mampu menjelaskan bahwa sumber hukum Islam adalah Al-Qur’an dan Sunnah
2. Mampu menyebutkan 4 sumber utama dalam hukum fiqih
3. Menjelaskan hukum mempelajari hukum fiqih
4. Menjelaskan pengertian fiqih dan cakupannya
5. Mampu menjelaskan periodesasi ilmu fiqih
6. Menyebutkan madzhab dalam fiqih
7. Menyebutkan pendiri dan biografi singkat para pendiri madzhab

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian fiqh (terlampir)

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi dan membuat peta konsep

F. Media Pembelajaran

Media:
1. Materi Power point
2. Lembar penilaian
3. Al-Qur’an
Alat/Bahan:
1. Penggaris, spidol, papan tulis
2. Laptop

36
 3. LCD Proyektor

G. Sumber Belajar

1. Buku Fiqih SMA Kelas XI, LPP Al Irsyad Al Islamiyyah Purwokerto, tahun 2017
2. Internet
3. Buku referensi yang relevan
4. Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
1. Orientasi
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
2. Apersepsi
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apabila materi / tema / proyek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi:
1) Pengertian fiqih
2) Cakupan ilmu fiqih
3) Periodesasi ilmu fiqih
4) Madzhad dalam ilmu fiqih
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran materi Mengenal Ilmu Fiqih
4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
c. Pembagian kelompok belajar
d. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (105 menit)

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

37
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Mengenal Ilmu Fiqih dengan:
pemberian
1. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati
a. Mengamati powerpoint materi pertemuan 1 materi
Mengenal Ilmu Fiqih
3. Membaca.
a. Membaca secara saksama Mengenal Ilmu Fiqih dalam buku
paket Fiqih kelas XI
4. Mendengar
Pemberian materi:
1) Pengertian fiqih
2) Cakupan ilmu fiqih
3) Periodesasi ilmu fiqih
4) Madzhad dalam ilmu fiqih
5. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai Mengenal Ilmu Fiqih.
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Mengenal Ilmu Fiqih dengan:
pemberian
1. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati
Mengamati materi dari powerpoint tentang Mengenal Ilmu
Fiqih.
3. Membaca.
a. Pengertian fiqih
b. Cakupan ilmu fiqih
c. Periodesasi ilmu fiqih
d. Madzhab dalam ilmu fiqih
4. Mendengar
Pemberian materi saling menasehati antar sesama manusia
dalam hal kebaikan.
5. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi Mengenal Ilmu Fiqih.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

38
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar.
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi Mengenal Ilmu Fiqih.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
1. Mengamati objek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi:
a. Pengertian fiqih
b. Cakupan ilmu fiqih
c. Periodesasi ilmu fiqih
d. Madzhab dalam ilmu fiqih
2. Membaca sumber lain selain buku teks
Menyimak teks mengapa kita harus mempelajari Islam dan
Alquran supaya siswa mengetahui kenapa kita harus mengimani
kitab Allah dan menyampaikan nasehat yang bersumber
darinya.
3. Aktivitas
Siswa mencari materi yang berkaitan dengan Mengenal Ilmu
Fiqih dalam kelompok yang sudah dibagi.
4. Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Mengenal
Ilmu Fiqih.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
5. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru mendiskusikan konten materi tentang
Mengenal Ilmu Fiqih.
6. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua materi dalam buku minimal poin-poin penting
dengan tulisan yang rapi dan ejaan bahasa Indonesia yang
benar.
7. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri mengenai
apa saja yang bisa kita sampaikan kepada orang lain terkait
Jihad dalam Islam
8. Saling tukar informasi tentang Mengenal Ilmu Fiqih.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

39
 processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
Data)
1. Berdiskusi tentang data dari materi Mengenal Ilmu Fiqih.
2. Mengolah Informasi yang berkaitan dengan materi Mengenal
Ilmu Fiqih.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) 1. Peserta didik dan guru membahas pertanyaan “apa urgensi
ilmu fiqih dalam agama Islam?”
2. Selain itu, siswa dan guru juga mendiskusikan apakah Al Quran
dan Sunnah merupakan kitab yang patut kita jadikan sebagai
sumber hukum
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) 1. Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengenal Ilmu
Fiqih berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
2. Membuat peta konsep tentang materi Mengenal Ilmu Fiqih.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
1. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
(1) Pengertian ilmu fiqih dan cakupannya
(2) Periodesasi dalam ilmu fiqih
(3) Biografi para pendiri madzhab dalam ilmu fiqih
Catatan : Selama pembelajaran Jihad dalam Islam berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengenal Ilmu
Fiqih yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengenal Ilmu Fiqih
yang baru diselesaikan.
3. Mengagendakan materi atau tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :

40
 1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
Mengenal Ilmu Fiqih.
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
proyek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Mengenal Ilmu Fiqih.
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengenal Ilmu Fiqih kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Skala sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap
pertanyaan-pertanyaan yang tersedia!

Nama :
Kelas :
No Absen :
No Perilaku √
1

Jumlah

2. Penilaian Skala Materi

Tes pemahaman materi dilakukan dengan memberikan 5 soal pilihan ganda dan 4
soal essay.
Perhitungan nilai:
Pilihan Ganda : skor 1 (1 x 5)
Essay : skor 3 (3 x 5)
Nilai Akhir : (jumlah skor nilai/20) x 100
Soal tes pemahaman materi.
a) Pilihan Ganda
1. Sumber hukum dalam agama Islam adalah..
a. Quran dan hadist
b. Qur’an dan hadst
c. Qur’an dan Sunnah
d. Hadist dan Sunnah
e. Qur’an dan hadst
2. Pada ilmu fiqih, Al-Qur’an merupakan sumber yang disebut..
a. Al-Wahyu Al-Mutlaq

41
 b. Al- Wahyu Al-Matiu
c. Al-Wahyu Ghairu Matlu
d. Al-Wahyu Al-Matlu
e. Al-Wagyu Al-Matu
3. Cakupan dalam ilmu fiqih meliputi beberapa hal, yaitu..
a. Ibadah, Muamalah, dan Hukuman
b. Ibadah, Muamalah dan Qiyas
c. Muamalah, Hukum dan Ijma’
d. Hukum, Ibadah dan Mumalah
e. Qiyas, Ijma’ dan Ibadah
4. Imam Syafi’i berasal dari kota..
a. Baghdad
b. Mesir
c. Nejed
d. Bukhara
e. Palestina
5. Beberapa negara Islam banyak yang menggunakan madzhab tertentu
dalam masalah fiqih, salah satu negara Islam tersebut ialah Indonesia,
madzhab yang di gunakan di Indonesia ialah..
a. Maliki
b. Hambaly
c. Hanafi
d. Syafi’i
e. Malik dan Syafi’i
b) Essay

1. Sebutkan keistimewaan dari madrasah ahlu hadist!

Contoh Jawaban:
Berdiri di Madinah, banyak para sahabat yang menjadi rujukan, dll
2. Sebutkan keistimewaan madrasah ahlu ra’y!
Jawaban:
Jauh dari sumber wahyu (madinah), beranggapan bahwa sebagian
syariat Islam mampu dicerna dengan akal pikiran sehat, pemikiran
yang luas karena masuknya peradaban dan budaya asing, dll
3. Sebutkan 2 kitab imam Syafi’I yang terkenal!
Contoh jawaban:
Kitab Al-Umm dan Ar-Risalah Al-Jadidah
4. Sebutkan empat bulan di mana umat Islam dilarang untuk berperang!
Contoh jawaban:
Dzul qa’dah, dzulhijjah, muharram, dan rajab
5. Tulislah nasab imam Syafi’i!
Contoh jawaban:

42
 Muhammad bin Idris bin Al-‘Abbas bin Utsman bin Syafi’I bin As-
Sahib bin ‘Ubayd bin ‘Abdu Zayd nin Hasyim bin Al-Muthallib bin
Abdu Manaf bin Qushay
3. Penilaian Diskusi Kelompok

Lembar pengamatan kegiatan diskusi

Aspek Pengamat
an

Menghargai pendapat
Mengkomunikasikan
Jml
No Nama Siswa Nilai Ket.

Keaktifan
Toleransi
Skor

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria Kriteria Nilai
4 = Baik Sekali A = 80 – 100 : Baik
3 = Baik Sekali
2 = Cukup B = 70 – 79 : Baik
1 = Kurang C = 60 – 69 : Cukup
D = <60 : Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai
X 100
=
Skor Maksimal (20)

4. Penilaian Tugas Resume

No Nama Siswa Cakupan Kreatifitas Kerapian Rata- T (tuntas) Tindak

Materi rata TT (tidak lanjut
tuntas)

dst
Perhitungan nilai: [ (jumlah nilai) x 100 ] / 12

43
 Rubrik penilaiannya:
a. Cakupan materi
1) Lengkap dan sistematis Skor 4
2) Lengkap Skor 3
3) Kurang lengkap Skor 2
4) Tidak lengkap Skor 1
b. Kreatifitas
1) Sangat kreatif Skor 4
2) Kreatif Skor 3
3) Kurang kreatif Skor 2
4) Tidak kreatif Skor 1
c. Kerapian
1) Sangat rapi Skor 4
2) Rapih Skor 3
3) Kurang rapi Skor 2
4) Tidak rapi Skor 1

J. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………..
Kelas/Semester : ……………..
Mata Pelajaran : ……………..
Ulangan Harian Ke : ……………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………..
Materi Ulangan Harian : ……………..
KD/Indikator : ……………..
KKM : ……………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
dst

K. Pengayaan

44
 Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

L. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat
telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Purwokerto, 12 November 2022

Mengetahui,
Kepala SMA IT Al Irsyad Purwokerto Guru Mata Pelajaran

Faizul Munif, S.Si Muhammad Rifqhy Aish, S.Pd.

NIP. NIP.

45
Lampiran
Pengertian Ilmu Fiqih

46
Cakupan Ilmu Fiqih

47
Menerapkan Fiqih Islam dalam kehidupan sehari-hari

48
Periodesasi Ilmu Fiqih

49
Madzhab dalam Ilmu Fiqih

50
51
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAIT Al Irsyad Al Islamiyyah Purwokerto

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : BAB 3 – Mengenal Ushul Fiqih
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran x 45 Menit (pertemuan 5)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Meyakini bahwa segala 1.1.1 Memahami dasar sumber hukum

bentuk sumber hukum dalam dalam Islam
Islam memiliki usul yang jelas.
1.1.2 Memahami ushul fiqih sebagai
disiplin ilmu

2.3 Mampu melaksanakan 2.3.1 Menyebutkan jenis hukum dalam

perintah agama dan hal-hal yang ushul fiqih
diwajibkan dalam agama Islam
2.3.2 Menyebutan macam-macam

52
 hukum taklifi dan wadh’i

3.3 Memahami pengantar Ushul 3.3.1 Menjelaskan pengertian ushul fiqih

Fiqih dan cakupannya

3.3.2 Menyebutkan tujuan ilmu ushul fiqih

3.3.3 Menyebutkan hukum mempelajari

ilmu ushul fiqih

4.3 Mengaplikasikan hukum 4.3.1 Menjelaskan macam-macam hukum

taklifi dan wadh’I dalam taklifi dan wadh’i
kehidupan sehari-hari
4.3.2 Menyebutkan contoh dari masing-
masing hukum yang ada dalam
kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Mampu menjelaskan bahwa sumber hukum dalam Islam memiliki usul yang
jelas.
2. Memahami ushul fiqih sebagai disiplin ilmu.
3. Melaksanakan perintah agama dan hal-hal yang diwajibkan dalam agama Islam.
4. Memahami pengantar Ushul Fiqih.
5. Mengaplikasikan hukum taklifi dan wadh’I dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian ushul fiqh (terlampir)

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi dan membuat peta konsep

F. Media Pembelajaran

Media:
1. Materi Power point
2. Lembar penilaian
3. Al-Qur’an
Alat/Bahan:
1. Penggaris, spidol, papan tulis
2. Laptop

53
 3. LCD Proyektor

G. Sumber Belajar

1. Buku Fiqih SMA Kelas XI, LPP Al Irsyad Al Islamiyyah Purwokerto, tahun 2017
2. Internet
3. Buku referensi yang relevan
4. Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
1. Orientasi
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
2. Apersepsi
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apabila materi / tema / proyek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi:
1) Pengertian ushul fiqih
2) Cakupan ilmu ushul fiqih
3) Pengantar ilmu ushul fiqih
4) Hukum taklifi dan wadh’i
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran materi Mengenai Pengantar Ilmu Ushul
Fiqih
4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
c. Pembagian kelompok belajar
d. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (105 menit)

54
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Pengantar Ilmu Ushul Fiqih dengan:
pemberian
1. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati
a. Mengamati powerpoint materi pertemuan 1 materi
Pengantar Ilmu Ushul Fiqih
3. Membaca.
a. Membaca secara saksama Pengantar Ilmu Ushul Fiqih
dalam buku paket Fiqih kelas XI
4. Mendengar
Pemberian materi:
1) Pengertian ushul fiqih
2) Cakupan ilmu ushul fiqih
3) Pengantar ilmu ushul fiqih
4) Hukum taklifi dan wadh’i
5. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai Pengantar Ilmu Ushul Fiqih.
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Mengenal Ilmu Fiqih dengan:
pemberian
1. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
2. Mengamati
Mengamati materi dari powerpoint tentang Mengenal Ilmu
Fiqih.
3. Membaca.
a. Pengertian ushul fiqih
b. Cakupan ilmu ushul fiqih
c. Pengantar ilmu ushul fiqih
d. Hukum taklifi dan wadh’i
4. Mendengar
Pemberian materi saling menasehati antar sesama manusia
dalam hal kebaikan.
5. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi Pengantar Ilmu Ushul Fiqih.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

55
statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar.

masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi Pengantar Ilmu Ushul

Fiqih.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
1. Mengamati objek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi:
a. Pengertian ushul fiqih
b. Cakupan ilmu ushul fiqih
c. Pengantar ilmu ushul fiqih
d. Hukum taklifi dan wadh’i
2. Membaca sumber lain selain buku teks
Menyimak teks mengapa kita harus mempelajari Islam dan
Alquran supaya siswa mengetahui kenapa kita harus
mengimani kitab Allah dan menyampaikan nasehat yang
bersumber darinya.
3. Aktivitas
Siswa mencari materi yang berkaitan dengan Pengantar Ilmu
Ushul Fiqih dalam kelompok yang sudah dibagi.
4. Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi Pengantar
Ilmu Ushul Fiqih
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
1. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru mendiskusikan konten materi tentang
Pengantar Ilmu Ushul Fiqih.
2. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua materi dalam buku minimal poin-poin penting
dengan tulisan yang rapi dan ejaan bahasa Indonesia yang
benar.
3. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri mengenai
apa saja yang bisa kita sampaikan kepada orang lain terkait
Jihad dalam Islam
4. Saling tukar informasi tentang Pengantar Ilmu Ushul Fiqih.

56
 Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)
1. Berdiskusi tentang data dari materi Pengantar Ilmu Ushul
Fiqih.
2. Mengolah Informasi yang berkaitan dengan materi Pengantar
Ilmu Ushul Fiqih.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) 1. Peserta didik dan guru membahas pertanyaan “apa urgensi
ilmu ushul fiqih dalam agama Islam?”
2. Selain itu, siswa dan guru juga mendiskusikan apakah Al
Quran dan Sunnah merupakan kitab yang patut kita jadikan
sebagai sumber hukum
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) 1. Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengantar Ilmu
Ushul Fiqih berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
2. Membuat peta konsep tentang materi Pengantar Ilmu Ushul
Fiqih.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
1. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
(1) Pengertian ilmu ushul fiqih dan cakupannya
(2) Pengantar ushul fiqih
(3) Hukum taklifi dan wadh’i
Catatan : Selama pembelajaran Pengantar Ilmu Ushul Fiqih berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengantar Ilmu
Ushul Fiqih yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengantar Ilmu Ushul
Fiqih yang baru diselesaikan.
3. Mengagendakan materi atau tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus

57
 mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
Pengantar Ilmu Ushul Fiqih.
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas proyek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
proyek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pengantar Ilmu Ushul
Fiqih.
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengantar Ilmu Ushul Fiqih
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Skala sikap

Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap
pertanyaan-pertanyaan yang tersedia!

Nama :
Kelas :
No Absen :
No Perilaku √
1

Jumlah

2. Penilaian Skala Materi

Tes pemahaman materi dilakukan dengan memberikan 5 soal pilihan ganda dan 4
soal essay.
Perhitungan nilai:
Pilihan Ganda : skor 1 (1 x 5)
Essay : skor 3 (3 x 5)
Nilai Akhir : (jumlah skor nilai/20) x 100
Soal tes pemahaman materi.
a) Pilihan Ganda
1. Ushul fiqih berasal dari 2 kata, yaitu ushul dan fiqih. Kata ushul
memiliki makna…
a. Dalil
b. Qur’an dan hadst
c. Sumber
58
 d. Dasar
e. Rujukan
2. Hukum mempelajari ilmu ushul fiqih adalah…
a. Sunnah
b. Mubah
c. Fardhu ‘ain
d. Fardhu kifayah
e. Wajib
3. Pada periode perkembangan ilmu ushul fiqih, banyak dijumpai para
ulama-ulama yang bermunculan dan kitab-kitab yang mereka yang
mereka tulis. Kitab At-Tahmied merupakan karangan dari ulama…
a. Al-Khotib Al-Baghdadi
b. Imam Ibnul Qoyyim
c. Imam Syafi’i
d. Imam Ahmad bin Hambal
e. Abu Umar bin Abdilbarr
4. Imam Syafi’i berasal dari kota..
a. Baghdad
b. Mesir
c. Nejed
d. Bukhara
e. Palestina
5. Hukum dalam ilmu ushul fiqih terbagi menjadi dua jenis hukum,
yaitu…
a. Taklifi
b. Wedhi’i
c. Taklifi dan wadh’i
d. Takfili dan wadhi’i
e. Wadhi dan takfili
b) Essay

1. Jelaskan hukum taklifi wajib jika dilihat dari jumlah pelakunya!

Contoh Jawaban:
Wajib ‘ain dan wajib kifayah
2. Jelaskan hukum taklifi wajib jika dilihat berdasarkan waktunya!
Jawaban:
Wajib mudhayyaq dan majib muwassa’
3. Jelaskan macam-macam hukum wadh’i!
Contoh jawaban:
Shahih dan fasid
4. Apa yang dimaksud dengan hukum taklifi dan hukum wadh’i!
Contoh jawaban:
Taklifi yaitu hukum yang berkaitan dengan perbuatan, sedangkan
wadh’I hukum yang berkaitan dengan kondisi

59
 5. Sebutkan pujian-pijuan para ulama terhadap buku Ar-Risalah
karangan imam Syafi’i!
Contoh jawaban:
Imam ahmad bin hambal menyebutkan, dahulu fiqih itu terkunci pada
ahlinya saja hingga Allah bukakan dengan Asy-Syafi’i

3. Penilaian Diskusi Kelompok

Lembar pengamatan kegiatan diskusi

Aspek Pengamat
an

Menghargai pendapat
Mengkomunikasikan
Jml
No Nama Siswa Nilai Ket.

Keaktifan
Toleransi
Skor

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria Kriteria Nilai
4 = Baik Sekali A = 80 – 100 : Baik
3 = Baik Sekali
2 = Cukup B = 70 – 79 : Baik
1 = Kurang C = 60 – 69 : Cukup
D = <60 : Kurang

∑ Skor perolehan
Nilai
X 100
=
Skor Maksimal (20)

4. Penilaian Tugas Resume

No Nama Siswa Cakupan Kreatifitas Kerapian Rata- T (tuntas) Tindak

Materi rata TT (tidak lanjut
tuntas)

60
 dst
Perhitungan nilai: [ (jumlah nilai) x 100 ] / 12
Rubrik penilaiannya:
a. Cakupan materi
1) Lengkap dan sistematis Skor 4
2) Lengkap Skor 3
3) Kurang lengkap Skor 2
4) Tidak lengkap Skor 1
b. Kreatifitas
1) Sangat kreatif Skor 4
2) Kreatif Skor 3
3) Kurang kreatif Skor 2
4) Tidak kreatif Skor 1
c. Kerapian
1) Sangat rapi Skor 4
2) Rapih Skor 3
3) Kurang rapi Skor 2
4) Tidak rapi Skor 1

J. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………..
Kelas/Semester : ……………..
Mata Pelajaran : ……………..
Ulangan Harian Ke : ……………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………..
Materi Ulangan Harian : ……………..
KD/Indikator : ……………..
KKM : ……………..

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
dst

61
K. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

L. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat
telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Purwokerto, 12 November 2022

Mengetahui,
Kepala SMA IT Al Irsyad Purwokerto Guru Mata Pelajaran

Faizul Munif, S.Si Muhammad Rifqhy Aish, S.Pd.

NIP. NIP.

62
Lampiran
Pengertian Ushul Fiqih

63
Cakupan Ushul Fiqih

64
Periode perkembangan Ushul Fiqih

65
Hukum dalam Ushul Fiqih

66