DESAIN PEMBELAJARAN

Unit Pendidikan : MI Plus Asy - Syukriyyah

Nama Guru : Yudi Sutaryo
Mata Pelajaran : TIK (CODING)
Kelas/Semester : IV / 1
KD : 3.1   Memahami dasar-dasar pemrograman Scratch 3.0
: 4.2   Membuat dan memodifikasi urutan, code yang dibuat programmer secara urut, tidak acak atau asal-asalan. (Sequence)
Tema :-
Materi : Algoritma (Perintah), Sequence (Urutan), Dekomposisi (Klasifikasi masalah), Branching (Pengkondisian)

Karakter
Dalil/ Model,
(Profil Keterampilan/Produk Alokasi Jenis
IPK Tujuan Pembelajaran Landasan Pendekatan, Uraian kegiatan
Pelajar yang Dihasilkan waktu Penilaian
Ayat Metode
Pancasila)
3.1 Menjelaskan 1. Melalui kegiatan (QS. Al- Model :  Mencari informasi Beriman, Critical Thinking 4X2 JP Penilaian
pegertian Algoritma mencari / eksproring Mâidah/5 : 6) Discovery tentang coding di bertakwa proyek
(Perintah), Sequence peserta didik dapat (algoritma) Learning, website Scratch kepada
(Urutan), menerapkan project PBL dan edukasi Tuhan Penilaian
Dekomposisi sederhana Algoritma (QS. An- PJBL  Melakukan diskusi Yang sikap
(Klasifikasi (Perintah), Sequence Nâzi’ât dan tanya jawab Maha Esa, (observasi)
masalah), Branching (Urutan), /79:27-33 ) Pendekatan : tentang materi dan dan
(Pengkondisian) Dekomposisi (algoritma) Induktif, project yang dipilih Berakhlak
3.2 Menyusun urutan (Klasifikasi CTL oleh siswa Mulia
perintah (block masalah), Branching QS. Al-  Menganalisa block
coding) dari project (Pengkondisian) Baqarah: 42- Metode : coding yang sudah Gotong
yang dipilih 2. Melalui kegiatan 43 Menjelaskan, disusun (debugging) royong
3.3 Mengidentifikasi diskusi dan tanya Diskusi  Membuat laporan
(dekomposisi)
kesalahan dari urutan jawab peserta didik Mengamati, Bernalar
berdasarkan project
algoritma yang sudah dapat mengetahui Mendesain, Kritis
surat Al- Menganalisa, yang sudah di.pilih
disusun. penerapan yang tepat
Zalzalah ayat Tanya dan dibuat di buku Kreatif
dan efektif dari
Algoritma (Perintah), 7 dan jawab. catatan siswa
Sequence (Urutan), (Branching) Mandiri
 Karakter
Dalil/ Model,
(Profil Keterampilan/Produk Alokasi Jenis
IPK Tujuan Pembelajaran Landasan Pendekatan, Uraian kegiatan
Pelajar yang Dihasilkan waktu Penilaian
Ayat Metode
Pancasila)
Dekomposisi
(Klasifikasi
masalah), Branching
(Pengkondisian)
3. Melalui kegiatan
menganalisis peserta
didik dapat
menemukan dan
memperbaiki
(debugging)
kesalahan
programnya.

4.1 Merancang urutan, 4. Melalui kegiatan  Membuat Blok program

code yang dibuat mencari / eksproring program Aplikasi program:
programmer secara urut, peserta didik dapat sederhana, 1. Animasi
tidak acak atau asal- memodifikasi melakukan proses 2. Game
asalan. (Sequence) Algoritma (Perintah), debugging dan 3. Storytelling
4.2 Memodifikasi urutan, Sequence (Urutan), mempresentasikan
code yang dibuat Dekomposisi di depan kelas.
programmer secara urut, (Klasifikasi
tidak acak atau asal- masalah), Branching
asalan. (Sequence) (Pengkondisian)
4.2 Menganalisa dan 5. Melalui kegiatan
memperbaiki proyek peserta didik
(debugging) urutan, code dapat mengetahui
yang dibuat programmer membuat aplikasi
secara urut, tidak acak sederhana
atau asal-asalan.
(Sequence)
 Karakter
Dalil/ Model,
(Profil Keterampilan/Produk Alokasi Jenis
IPK Tujuan Pembelajaran Landasan Pendekatan, Uraian kegiatan
Pelajar yang Dihasilkan waktu Penilaian
Ayat Metode
Pancasila)