PEL

PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN
DILAPORKAN OLEH:
2021/2022
KEPALA MTs. NEGERI 3 BULUKUMBA

DILAPORKAN OLEH:
KEPALA MTs. NEGERI 3 BULUKUMBA

SUDARMIN, S.Ag., M.Pd.

NIP. 19691105 200501 1 005

MTSN 3 BULUKUMBA
KEMENTERIAN AGAMA KAB.BULUKUMBA
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran menuju standar proses perlu

dilakukan upaya yang sistematis dan berkelanjutan, diantaranya melalui program
supervisi akademik terhadap guru mata pelajaran. Supervisi akademik mencakup
kurikulum, kegiatan belajar mengajar, dan pelaksanaan bimbingan dan konseling.
Tujuan utama supervisi akademik adalah perbaikan proses belajar mengajar untuk
meningkatkan mutu proses dan mutu hasil pembelajaran.
Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru
mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran untuk mencapai
tujuan pembelajaran. supervisi akademik tidak terlepas dari penilaian kinerja guru
dalam mengelola pembelajaran, sergiopanni (1987) menegaskan bahwa refleksi
praktis penilaian kinerja guru dalam supervisi akademik adalah melihat kondisi nyata
kinerja guru untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan, misalnya : apa yang sebenarnya
terjadi di dalam kelas, apa yang sebenarnya dilakukan oleh guru dan peserta didik di
dalam kelas. Aktivitas mana dari keseluruhan aktivitas di dalam kelas itu yang
bermakana bagi gurudan peserta didik. Apa yang telah dilakukan oleh guru dalam
mencapai tujuan akademik, apa kelebihan dan kekurangan guru dan bagaimana cara
mengembangkannya. Berdasarkan jawaban terhadap pertanyaan–pertanyaan ini akan
diperoleh informasi mengenai kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran.
Namun satu hal yang perlu ditegaskan di sini, bahwa setelah melakukan penilaian
kinerja bukan berarti selesailah pelaksanaan supervisi akademik, melainkan harus
dilanjutkan dengan tindak lanjutnya berupa pembuatan program tindak lanjut.
Sasaran utama supervisi akademik adalah kemampuan guru dalam
merencanakan kegiatan pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, menilai
hasil pembelajaran, memanfaatkan hasil penilaian untuk peningkatan layanan
pembelajaran, menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, memanfaatkan
sumber belajar yang tersedia, dan mengembangkan interaksi pembelajaran (strategi,
metode, teknik) yang tepat. Supervisi akademik didukung oleh instrumen-instrumen
yang sesuai.
Supervisi akademik melalui pendekatan klinis diharapkan dapat meningkatkan
kualitas pembelajaran, siswa akan terlayani secara baik untuk meningkatkan
kemampuan sesuai potensinya, serta meningkatkan prestasi dan prosentase lulusan
dari satuan pendidikan.

2
B. LANDASAN HUKUM
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentangSistem pendidikan Nasional
2. Perturan pemerintahNo. 19 Tahun 2005 tentang Standar PendidikaNasional
sebagaimana telah di ubah dengan peraturan pemerintah No. 32 tahun 2013
tentang perubahan atas peraturan pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang
standar Nasional pendidikan sebagaimana di ubah dengan peraturan
pemerintah No.13 tahun 2015 tentang perubahan kedua atas peraturan
pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
3. Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
(SKL).
4. Permendikbud No.21 Tahun 2016 tentang Standar Isi pendidikan Dasar dan
Menengah.
5. Permendikbud no.22 tahun 2016 tantang Standar pendidikan Dasar dan
Menengah.
6. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
7. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Inti dan Kompetensi Dasar
8. Peraturan Menteri Agama No. 207 tahun 2014 tentang Kurikulum Madrasah
9. Keputusan Menteri Agama RI Nomor.184 Tahun 2019 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Madrasah.

3
C. Prinsip-prinsip supervisi Akademik
Proses pelaksanaan supervisi memiliki beberapa prinsip, diantaranya :
1. Praktis,artinya mudah dikerjakan sesuai kondisi Madrasah.
2. Sistematis, artinya dikembangkan seuai perencanaan program supervisi
yang matang dan tujuan pembelajaran.
3. Objektif, artinya masukan sesuai aspek-aspek instrumen
4. Realistis, artinya berdasarkan kenyataan sebenarnya
5. Antisipatif, artinya mampu menghadapi masalah-masalah yang mungkin
akan terjadi
6. Konstruktif, artinya mampu mengembangkan kreatifitas dan inovasi guru
dalam mengembangkan proses pembelajaran
7. Kooperatif, artinya ada kerja sama yang baik antara supervisor dan guru
dalam mengembangkan proses pembelajaran
8. Kekeluargaa, artinya mempertimbangkan saling asah, asih, dan asuh dalam
mengembangkan pembelajaran.
9. Demokratis, artinya supervisor tidak boleh mendominasi pelaksanaan
supervisi akademik.
10. Aktif, artinya guru dan supervisor harus aktif berpartisipasi.
11. Humanis,artinya mampu menciptakanhubungan kemanusiaan yang
harmonis, terbuka, jujur, sabar, antusias, dan penuh humor.
12. Berkesinambungan ( supervisi akademik dilakukan secara teratur dan
berkelanjutan oleh kepala sekolah )
13. Terpadu, artinya menyatu dengan program pendidikan.
14. Komprehensif,artinya memenuhi ketiga tujuan supervisi akademik diatas.

D. Tujuan
1. Meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan
proses pembelajaran di kelas.
2. Meningkatkan manajemen dan administrasi guru
3.  Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didik
4. Mengevaluasi kinerja guru dalam rangka pembinaan guru.
5. Mengumpulkan informasi yang obyektif. Akurat, dan Valid mengenai
keterlaksanaan program, yang mencakup:
a) Penyusunan program pembelajaran
b) Pelaksanaan pembelajaran
c) Pelaksanaan supervisi pembelajaran dan,
d) Tindak lanjut hasil pembelajaran
e) Teridentifikasinya tingkat ketercapaian program pembelajaran sesuai
SNP.

4
f) Teridntifikasinya hambatan, kelemahan dan keberhasilan keterlaksanaan
program.
g) Tersusunnya program tindak lanjut hasil supervisi Madrasah untuk
menindak lanjuti permasalahan yang ada.

5
 BAB II

PROGRAM PELAKSANAAN SUPERVISI

A. Tempat Pelaksanaan

Supervisi akademik dilaksanakan di MTsN 3 Bulukumba, yaitu terletak Jalan

Andi Mappijalang No.9 Kelurahan Ekatiro Kecamatan Bontotiro Kab. Bulukumba

B. Sasaran Pelaksanaan Supervisi

Sasaran obyek supervisi adalah kemampuan guru dalam merencanakan
pembelajaran dan kemampuan guru melaksanakan proses pembelajaran.
Subyek  supervisi adalah semua guru mata pelajaran. Profil Guru MTsN 3
Bulukumba sebagai sasaran subyek supervisi adalah sebagai berikut :
1. Profil Guru PNS MTs Negeri 3 Bulukumba

NO NAMA NIP PANGKAT/GOL TMT MASA KERJA

1 SUDARMIN, S. Ag. M. Pd 19691105 200501 1 005 PEMBINA/IV/a 01-04-2019 25 TAHUN
2 Dra.. NIRWATI MASRI, M. Pd 19681220 199403 2 005 PEMBINA TK. I/IV/b 01-10-2014 28 TAHUN
3 Dra. Hj. SUHRIATI 19701110 199603 2 003 PEMBINA TK. I/IV/b 01-04-2017 26 TAHUN
4 Dra. AGUS MADIANA 19680203 199703 2 002 PEMBINA TK. I/IV/b 01-10-2014 25 TAHUN
5 Dra. SARDIANA 19680213 199703 2 001 PEMBINA/IV/a 01-04-2007 25 TAHUN
6 NURHAYATI, S. Ag 19711231 200701 2 124 PEMBINA/IV/a 01-10-2018 20 TAHUN
7 ROSNAWI, S. Ag. M.Pd. I 19701124 200701 2 018 PEMBINA/IV/a 01-10-2019 20 TAHUN
8 IDA ASTANTI, Saleh, S. Ag. M. Pd. 19751129 200710 2 003 PEMBINA/IV/a 01-10-2018 18 TAHUN
9 SUPRIADI, SS 19790604 200710 1 003 PEMBINA/IV/a 01-04-2019 18 TAHUN
10 MARDIATI, S. Ag 19720705 200710 2 001 PEMBINA/IV/a 01-10-2018 18 TAHUN
11 MURSALIM, S. Pd 19670909 200701 1 035 PENATA /III.c 01-04-2020 20 TAHUN
12 SYAHIRUDDIN, S. Ag 19730327 201412 1 001 PENATA /III.c 01-04-2019 17 TAHUN
13 SYAMSIAH, S. Pd 19760318 201412 2 002 PENATA /III.c 01-04-2019 17 TAHUN
14 HARTATIAH. S. Ag 19760104 201412 2 001 PENATA /III.c 01-04-2019 17 TAHUN
15 SITTI RAMLAH, S. Pd 19701127 201411 2 001 PENATA /III.c 01-10-2010 18 TAHUN
16 ASNANI, S. Pd 19760318 201412 2 002 PENATA MUDA/III/a 01-10-2015 4 TAHUN
17 MUHAMMAD CHAIDIR, S. Pd 19911229 201903 1 011 PENATA MUDA/III/a 01-04-2019 4 TAHUN
18 AKHLISH FUADI, S.Hum 19890922 2020 12 1 008 PENATA MUDA/III/a 01-03-2019 2 TAHUN

2. Profil Guru Tidak Tetap (GTT) MTs Negeri 3 Bulukumba

NO NAMA TMT MASA KERJA

1 SISRAWATI, S. Pd. I 01-03-2019 16 TAHUN
2 ANDI ARIF RAHMAN S. Pd 01-10-2014 15 TAHUN
3 TAUFIK FIRDAUS, S. Pd 01-04-2007 11 TAHUN
4. NURLAELA HAKIM, S. Pd 01-10-2018 10 TAHUN
5 SRI RAHMAWATI,S. Pd 01-10-2019 10 TAHUN
6 ASMI YULIANTI, S. Pd 01-10-2018 9 TAHUN
7 ASRAWATI KASMANG, S. Pd 01-04-2019 9 TAHUN
8 MUH. FAUZI AL BASHAR, S. Pd 01-10-2014 9 TAHUN

6
9 AKHMAD FATHURRAHMAN DS,S.Pd 01-04-2017 7 TAHUN
10 NORMA, S. Pd 01-10-2014 7 TAHUN
11 SURYANI, S. Pd 01-04-2007 7 TAHUN
12 DEVI SILVIANI, S. Pd 01-10-2018 7 TAHUN
13 KURNIA, S. Pd.I 01-10-2019 5 TAHUN
14 ROSLAELAH RAUF, S. Pd.I 01-10-2018 5 TAHUN
15 DWI ARLINA, S. pd 01-04-2019 5 TAHUN
16 AHMAD FITRIADI, S. Pd 01-10-2014 4 TAHUN
17 SERLY EKA PUTRI, S.Pd 01-04-2017 5 TAHUN
18 HIJRAH, S.Pd 01-10-2014 2 TAHUN
19 SULKIFLI HAFID, S.Pd 01-04-2007 1 TAHUN

C. Jadwal Pelaksanaan Supervisor

Pelaksanaan Supervisi pada MTsN 3 Bulukumba adalah : Supervisi
terhadap administrasi pembelajaran dilaksanakan Pada bulan Maret pada tahun
berjalan yang disupervisi. Sedangkan supervisi Pelaksanaan Proses Pembelajaran
dilaksanakan pada Bulan Maret. Pada bulan Mei s.d Juni dilaksanakan
pengelolaan nilai. Jadwalnya sebagai berikut :

1. Jadwal Pelaksanaan Supervisi Administrasi Pembelajaran

HARI MATA
NO GURU YANG DISUPERVISI
TANGGAL PELAJARAN
Senin, Asnani, S.Pd Bahasa Indonesia
1
07 Maret 2022 Asmi Yulianti, S.Pd Bahasa Indonesia
Dra. Sardiana Bahasa Inggris
Selasa,
2 Syamsiah, S.Pd IPS
08 Maret 2022
Norma, S.Pd Bahasa Inggris
Rabu, Dra. Agus Madiana IPA
3
09 Maret 2022 Asrawati Kasmang, S.Pd IPA
Rosnawi, S.Ag.,M.Pd.I Al Qur’an Hadist
Sitti Ramlah, S.Pd Matematika
Kamis,
4 Akhmad Fitriadi, S.Pd IPS
10 Maret 2022
Devi Silviani, S.Pd Matematika
Taufik Firdaus, S.Pd Matematika
Mardiati, S.Ag Bahasa Arab
Nurhayati, S.Ag Akidah Akhlak
Jum’at, Nurlaela Hakim, S.Pd Bahasa Indonesia
5 11 Maret 2022 Roslaelah Rauf, S.Pd.I Fiqih
Dwi Arlina, S.Pd Prakarya
Sri Rahmawati, S.Pd Matematika
Dra. Hj. Suhriati IPA
Akhlish Fuadi, S.Hum Bahasa Indonesia
Sabtu, Hijrah, S.Pd Mulok
6
12 Maret 2022 Kurnia, S.Pd.I Fiqih
Muhammad Fauzy Al Bashar, S.Pd IPS
Sulkifli Hafid, S.Pd Fiqih
7 Senin, Sisrawati, S.Pd.I Bahasa Inggris
14 Maret 2022 Ida Astanti Saleh, S.Ag.,M.Pd.I Bahasa Arab

7
 Suryani, S.Pd Matematika
Sabtu, Andi Arif Rahman, S.Pd PJOK
8
15 Maret 2022 Serli Eka Putri, S.Pd IPA
Rabu,
9 Akhmad Fathurrahman DS, S.Pd PJOK
16 Maret 2022
Syahiruddin, S.Ag PKn
Jum’at,
10 Hartatiah, S.Ag Seni Budaya
18 Maret 2022
Mursalim, S.Pd Matematika
Muhammad Chaidir, S.Pd Bahasa Indonesia
Sabtu,
11 Supriadi, SS Bahasa Inggris
19 Maret 2022
Jusniati, S.Pd.I SKI

8
 2) Supervisi Proses Pembelajaran
HARI GURU YANG
NO SUPERVISOR MATA PELAJARAN KELAS JAM KE
TANGGAL DISUPERVISI
Senin, Dra. Nirwati Masri, M.Pd Asnani, S.Pd Bahasa Indonesia VII.A 3-5
1
07 Maret 2022 Dra. Hj. Suhriati Asmi Yulianti, S.Pd Bahasa Indonesia VII.E 3-5
Dra. Sardiana Bahasa Inggris IX.C 1-2
Selasa, Dra. Nirwati Masri, M.Pd
2 Syamsiah, S.Pd IPS IX.C 3-4
08 Maret 2022
Dra. Agus Madiana Norma, S.Pd Bahasa Inggris IX.E 7-8
Rabu, Dra. Agus Madiana IPA VIII.A 1-2
3 Dra. Nirwati Masri, M.Pd
09 Maret 2022 Asrawati Kasmang, S.Pd IPA IX.E 3-5
Rosnawi, S.Ag.,M.Pd.I Al Qur’an Hadist IX.C 1-2
Sitti Ramlah, S.Pd Matematika VIII.A 4-5
Kamis,
4 Dra. Nirwati Masri, M.Pd Akhmad Fitriadi, S.Pd IPS VII.D 5-6
10 Maret 2022
Devi Silviani, S.Pd Matematika IX.E 1-3
Taufik Firdaus, S.Pd Matematika VII.C 1-2
Mardiati, S.Ag Bahasa Arab VIII.D 1-3
Dra. Nirwati Masri, M.Pd
Nurhayati, S.Ag Akidah Akhlak IX.A 6-7
Jum’at, Nurlaela Hakim, S.Pd Bahasa Indonesia VII.A 6-7
Dra. Hj. Suhriati
5 11 Maret 2022 Roslaelah Rauf, S.Pd.I Fiqih VII.D 1-2
Dra. Agus Madiana Dwi Arlina, S.Pd Prakarya VII.E 3-4
Dra. Hj. Suhriati Sri Rahmawati, S.Pd Matematika VII.A 1-2
6 Sabtu, Dra. Nirwati Masri, M.Pd Dra. Hj. Suhriati IPA VII.A 1-2
12 Maret 2022 Akhlish Fuadi, S.Hum Bahasa Indonesia IX.A 7-9

9
 Dra. Hj. Suhriati Hijrah, S.Pd Mulok VII.A 6-7
Kurnia, S.Pd.I Fiqih IX.A 1-2
Dra. Agus Madiana Muhammad Fauzy Al Bashar, S.Pd IPS VIII.C 7-8
Sulkifli Hafid, S.Pd Fiqih VIII.B 5-6
Sisrawati, S.Pd.I Bahasa Inggris VIII.D 1-2
Senin, Sudarmin, S.Ag.,M.Pd. Ida Astanti Saleh,
7 Bahasa Arab VII.A 6-8
14 Maret 2022 S.Ag.,M.Pd.I
Dra. Agus Madiana Suryani, S.Pd Matematika VII.E 1-3
Sabtu, Sudarmin, S.Ag.,M.Pd. Andi Arif Rahman, S.Pd PJOK IX.E 1-3
8
15 Maret 2022 Dra. Hj. Suhriati Serli Eka Putri, S.Pd IPA VII.E 6-8
Rabu, Akhmad Fathurrahman
9 Sudarmin, S.Ag.,M.Pd. PJOK VIII.A 4-6
16 Maret 2022 DS, S.Pd
Syahiruddin, S.Ag PKn IX.B 1-2
Jum’at,
10 Sudarmin, S.Ag.,M.Pd. Hartatiah, S.Ag Seni Budaya IX.E 3-4
18 Maret 2022
Mursalim, S.Pd Matematika IX.C 5-6
Muhammad Chaidir, S.Pd Bahasa Indonesia VIII.C 1-3
Sabtu,
11 Sudarmin, S.Ag.,M.Pd Supriadi, SS Bahasa Inggris VII.B 5-6
19 Maret 2022
Jusniati, S.Pd.I SKI VII.C 8-9

10
D. Teknik Supervisi
Teknik supervisi yang digunakan oleh Tim Supervisi saat kegiatan supervisi
adalah teknik supervisi individual yaitu melaksanakan supervisi perseorangan
terhadap Guru Mata Pelajaran. Supervisor hanya berhadapan dengan seorang guru.
Pelaksanaan supervisi ini dilaksanakan dengan cara supervisor datang ke kelas untuk
mengobservasi guru. Tahapan pelaksanaan supervisi terdiri dari tiga tahap, yaitu:
1. Tahap perencanaan. Pada tahap ini, supervisor merencanakan waktu,
sasaran, dan cara mengobservasi selama kunjungan kelas. :
Pada awal tahap perencaan, supervisor menyiapkan sejumlah instrumen yang
akan digunakan pada pelaksanaan observasi diantaranya :
a. instrumen perencaan kegiatan pembelajaran,
b. instrumen observasi kelas,
c. daftar pertanyaan setelah observasi dan
d. format tindak lanjut hasil supervisi.
 Selanjutnya, melakukan pertemuan dengan Guru Mata Pelajaran yang akan
diobservasi. Pada pertemuan pertama supervisor meminta kesediaan Guru Mata
Pelajaran untuk diobservasi proses pembelajarannya. Setelah Guru Mata
Pelajaran menyatakan bersedia, berikutnya disepakati penentuan waktu
pelaksanaan observasi, konsep atau materi yang akan dibahas (mengikuti jadual
materi Guru Mata Pelajaran) dan menginformasikan bahan-bahan yang perlu
dipersiapkan oleh Guru Mata Pelajaran dalam pelaksanaan observasi diantaranya
silabus, RPP, bahan ajar, alat peraga atau media dan penilaian yang akan
digunakan. Diakhir pertemuan disepakati jadual pertemuan berikutnya yang
dilaksanakan sebelum kegiatan observasi yang bertujuan untuk mendiskusikan
bahan-bahan yang telah dipersiapkan Guru Mata Pelajaran. Pada pertemuan ini
supervisor memeriksa silabus, RPP, bahan ajar, alat peraga atau media dan
penilaian kemudian mendiskusikan hal-hal yang perlu dilakukan perbaikan-
perbaikan. Supervisor dapat memberikan masukan yang sifatnya melengkapi jika
terdapat kekurangan dari bahan-bahan tersebut. Setelah melakukan perbaikan-
perbaikan, supervisor meminta kopian RPP satu rangkap kemudian memberikan
penilaian dengan mengisi instrumen perencaan kegiatan pembelajaran, yang
selanjutnya akan digunakan sebagai bahan kontrol pada saat observasi nantinya.
Untuk menghindari kemungkinan munculnya kekakuan dan ketegangan Guru
Mata Pelajaran pada pelaksanaan observasi nantinya, maka diinformasikan pula
tujuan observasi yang akan dilakukan. Observasi ini juga dapat membantu Guru
Mata Pelajaran memperbaiki dan meningkatkan kualitas proses dan hasil
pembelajarannya.

11
2. Tahap pelaksanaan, Pada tahap ini, supervisor mengamati perangkat
pembelajaran dan jalannya proses pembelajaran : Pada tahap ini supervisor
melakukan observasi terhadap perangkat pembelajaran yaitu :
a. Program tahunan
b. Program semester
c. Silabus
d. RPP
e. Kelender pendidikan
f. Jadwal tatap muka
g. KKM
h. Absen peserta didik
i. Buku Nilai
Selanjutnya supervisor melaksanakan observasi langsung ke kelas tempat Guru
Mata Pelajaran melaksanakan proses belajar mengajar, kemudian supervisor
melakukan pengamatan langsung terhadap pelaksanaan pembelajaran mulai dari
kegiatan awal sampai pada kegiatan penutup. Obyek pengamatan adalah aktivitas
guru dan siswa dalam proses belajar mengajar. Aktivitas guru dan siswa dicatat
pada catatan kejadian dan mengisi instrumen observasi kelas yang telah
Pdipersiapkan. Catatan kejadian dijadikan sebagai bahan diskusi sekaligus bahan
evaluasi pada saat kegiatan refleksi pembelajaran. Untuk memperoleh bukti
pelaksanaan pembelajaran tersebut supervisor mendokumentasikannya dalam
bentuk foto. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu. Selanjutnya, pada
kegiatan inti guru menjelaskan materi
3. Tahap refleksi dan tindak lanjut
Pada tahap ini, supervisor bersama Guru Mata Pelajaran merefleksi pelaksanaan
pembelajaran dengan mendiskusikan kelebihan dan kekurangan. Hasil refleksi
dijadikan dasar untuk perbaikan proses pembelajaran berikutnya.
Sebelum pelaksanaan refleksi pembelajaran dimulai, supervisor menghitung nilai
kemampuan Guru Mata Pelajaran melaksanakan pembelajaran berdasarkan hasil
isian instrumen observasi kelas. Pada tahap refleksi, guru mengevaluasi dan
menganalisis pelaksanaan proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya. Pada bagian ini ada empat tahapan yang dilakukan supervisor sebagai
pendamping yaitu :
a. memberi kesempatan pada guru melakukan sendiri refleksi kritis terhadap
pembelajaran yang telah difasilitasinya.
b. berdasarkan hasil refleksinya, pendamping memandu rencana perbaikan-
perbaikan yang akan dilakukan guru,
c. memberikan usul, saran, atau mendiskusikan hal-hal yang dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran, dan

12
 d. mengembangkan rencana tindak lanjut yang akan dilakukan guru untuk
pembelajaran berikutnya.
Berdasarkan hasil dari kegiatan refleksi, supervisor melaksanakan kegiatan
tindak lanjut hasil supervisi berupa :
a. Penguatan dan penghargaan kepada guru yang menunjukkan kinerja yang
memenuhi atau melampaui standar,
b. Pemberian kesempatan kepada guru untuk mengikuti program pengembangn
keprofesionalan berkelanjutan.
c. Pembinaan langsung ; dilaksanakan terhadap hal-hal yang sifatnya khusus,
yang perlu perbaikan dengan segera dari hasil analisis supervisi. Pembinaan
dilkukan melalui pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan.
d. Pembinaan tidak langsung ; dilaksanakan terhadap hal-hal yang sifatnya
umum yang perlu perbaikan dan perhatian setelah memperoleh hasil analisis
supervisi.

Secara umum program kegiatan supervisi dapat dilihat pada tabel berikut :

Waktu pelaksanaan (Bulan) Tahun 2022

No Program Jenis Kegiatan Sasaran
Jan Feb Mar April Mei Juni
1. Perencanaan Penyusunan Program
Program Supervisi
Pembuatan Instrumen
Instrumen Supervisi
2. Pelaksanaan Supervisi Semua Guru
Administrasi
Supervisi KBM Semua Guru

3. TindakLanjut Hasil Supervisi Data Hasil

Administrasi Supervisi
Perencanaan Perogram
Tindak Lanjut
Pembinaan
Pelaksanaan
Laporan
Pelaporan
Arsif
Dokumen

E. Strategi Pelaksanaan Supervisi

1. Temu awal
Temu awal merupakan kegiatan yang dilaksanakan kepala sekolah untuk
menjelaskan maksud, tujuan, jadwal. Dan substansi materi pelaksanaan
supervisi. Kegiatan temu awal atau pra observasi diupayakan tidak
menggunakan waktu terlalu lama.

13
 2. Pelaksanaan supervisi
a. Pembagian waktu
Agar pelaksanaan supervisi terlaksana efektif dan efisien serta dapat
menjaring informasi yang optimal dan akurat, maka perlu dilakukan
pembagian waktu. Pembagian waktu dilakukan berdasarkan jadwal
mengajar guru yang akan di supervisi.
b. Pengumpulan data dan informasi
Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui wawancara, studi
Dokumen dan studi lapangan dengan responden
Wawancara
 Wawancara merupakan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dengan
responden berkaitan dengan materi supervisi, substansi wawancara
mengacu pada instrumen supervisi.
 Studi dokumen
Studi dokumen merupakan pengecekan ketersediaan, kualitas dan
kebenaran dokumen, naskah yang terkait dengan substansi
supervisi
 Studi Lapangan
Studi lapangan merupakan pengamatan langsung keobyek
supervisi seperti ruang kelas, aktivitas pembelajaran, dll.

Secara teknis, kegiatan wawancara, studi dokumen, dan studi lapangan dapat
dilakukan secara terintegrasi sesuai dengan materi yang mengacu pada
instrumen supervisi.

3. Layanan asistensi
Layanan asistensi merupakan kegiatan pemberian pelayanan teknis dan
manajerial yang diberikan oleh Kepala Madrasah kepada guru melalui diskusi
interaksi terkait dengan hasil supervisi. layanan asistensi dilakukan
terintegrasi dengan kegiatan pengumpulan data informasi (wawancara, studi
dokumen,dan studi lapangan). Layanan asistensi dapat diberikan dalam bentuk
saran, danmasukan, dan perbaikan ringan sepanjang petugas mampu
melaksanakannya

4. Temu Akhir
Temu akhir dilaksanakan oleh Kepala Madrasah untuk menyerahkan copy
hasil supervisi yangsudah disepakati kepada guru berupa:
1. Hasil supervisi keterlaksanaan program pembelajaran
2. Keberhasilan dan permasalahan pelaksanaan program pembelajaran

14
F. Pelaporan
1. Laporan pelaksanaan supervisi mengacu pada perangkat/ instrumen supervisi
yang disediakan.
2. Penyerahan berkas hasil supervisi kepada guru untuk dapat persetujuan
3. Kepala Madrasah menyampaikan laporan rangkuman hasil supervisi kepada
pengawas Madrasah

G. Pembiayaan
Supervisi yang dilakukan Kepala Madrasah dibiayai oleh Madrasah.
Ketentuan mengenai pembiayaan kegiatan ini disesuaikan dengan Rencana Kerja
Anggaran Madrasah (RKAM).

15
 BAB III
PELAKSANAAN DAN HASIL SUPERVISI

A. PELAKSANAAN SUPERVISI
1. Prosedur Supervisi Akademik
Berlangsung dalam suatu Siklus dengan 3 tahap utama
a. Tahap Pertemuan Awal
 Guru di beri angket berisi macam-macam Administrasi Kelas
 Mengkaji administrasi /tugas tanggung jawab
 Kesimpulan pengkajian–kesepakatan tentang waktu
b. Tahap kunjungan kelas dan observasi Mengajar
Guru yang sedang mengajar diobservasi oleh supervisor sesuai dengan
tindakan perbaikan dan aktu yang disepakati.
c. Tahap pertemuan setelah di observasi
 Memberikan penguatan pendapat/ perasaan
 Mengulas kembali permasalahan dalam pekerjaan
 Mengulas kembali angket yang telah diisi
 Memberikan pembinaan
 Menetapkan tindak lanjut
2. Pelaksanaan Supervisi Akademik
Supervisi yang dilaksanakan adalah supervisi kunjungan kelas. Kepala
Madrasah dan supervisor lainnya mengunjungi kelas dan melakukan observasi
dan wawancara serta studi dokumen. Supervisor sambil melakukan kunjungan
kelas mengisi instrument yang telah disiapkan. Dari instrumen yang saat
pelaksanaan supervisi merupakan dokumen hasil supervisi terhadap
administrasi pembelajaran dan proses pembelajaran. Dari hasil pengisian
instrumen tersebut dapat diketahui seberapa tingkat kemampuan guru dalam
penyusunan administrasi pembelajaran dan proses pembelajaran.
3. Pedoman Penilaian/Penskoran

Adapun pedoman penskoran pada masing-masing kegiatan adalah

sebagai berikut:
Skor/Nilai Keterangan
86 – 100 Amat baik
70 – 85 Baik
55 – 69 Cukup
<55 Kurang

B. HASIL SUPERVISI AKADEMIK

16
 Supervisi dilakukan melalui kunjungan kelas untuk mengetahui keadaan
kelas sesuai dengan hasil pengisian instrumen. Disamping itu kepala Madrasah
melakukan obesrvasi pelaksanaan PBM. Dari hasil penyebaran instrumen dan
observasi kelas dapat dilihat pada tabel-tabel hasil supervisi berikut ini:
1. Hasil Telaah Dokumen RPP

Tabel Hasil Supervisi Telaah Dokumen Administrasi Pembelajaran

Semester Genap Tahun Pelajaran 2021/2022

NO NAMA GURU MATA PELAJARAN NILAI

1 Dra.. NIRWATI MASRI, M. Pd IPA 100

2 Dra. Hj. SUHRIATI IPA 98
3 Dra. AGUS MADIANA IPA 98

4 Dra. SARDIANA Bahasa Inggris 98

5 NURHAYATI, S. Ag Akidah Akhlaq 98

6 ROSNAWI, S. Ag. M.Pd. I Alqur’an Hadist 98

7 IDA ASTANTI, Saleh, S. Ag. M. Pd. Bahasa Arab 98

8 SUPRIADI, SS Bahasa Inggris 98

9 MARDIATI, S. Ag Bahasa Arab 98

10 MURSALIM, S. Pd Matematika 98

11 SYAHIRUDDIN, S. Ag PKn 98

12 SYAMSIAH, S. Pd IPS 98

13 HARTATIAH. S. Ag Seni Budaya 98

14 SITTI RAMLAH, S. Pd Matematika 98

15 ASNANI, S. Pd Bahasa Indonesia 98

16 MUHAMMAD CHAIDIR, S. Pd Bahasa Indonesia 98

17 AKHLISH FUADI, S.Hum Bahasa Indonesia 98

18 SISRAWATI, S. Pd. I Bahasa Inggris 98

19 ANDI ARIF RAHMAN S. Pd PJOK 98

20 TAUFIK FIRDAUS, S. Pd Matematika 98

21 NURLAELA HAKIM, S. Pd Bahasa Indonesia 98

98
22 SRI RAHMAWATI,S. Pd Matematika

23 ASMI YULIANTI, S. Pd Bahasa Indonesia 98

24 ASRAWATI KASMANG, S. Pd IPA 98

25 MUH. FAUZI AL BASHAR, S. Pd IPS 98

AKHMAD FATHURRAHMAN 98
26 PJOK
DS,S.Pd
27 NORMA, S. Pd Bahasa Inggris 98

28 SURYANI, S. Pd Matematika 98

29 DEVI SILVIANI, S. Pd Matematika 98

17
 30 KURNIA, S. Pd.I Fiqih 98

31 ROSLAELAH RAUF, S. Pd.I Fiqih 98

32 DWI ARLINA, S. pd Prakarya 98

33 AHMAD FITRIADI, S. Pd IPS 98

34 HIJRAH, S.Pd Mulok 98

35 SULKIFLI HAFID, S.Pd Fiqih 98

36 JUSNIATI, S.Pd.I SKI 98

2. Hasil Supervisi Proses Pembelajaran

Tabel Hasil Supervisi ProsesPembelajaran
Semester Genap Tahun Pelajaran 2021/2022
Nilai
MATA Komponen
NO NAMA GURU Proses
PELAJARAN Penilaian
Pembelajaran
Pembelajaran
1 Dra.. NIRWATI MASRI, M. Pd IPA 95 100
2 Dra. Hj. SUHRIATI IPA 93 100
3 Dra. AGUS MADIANA IPA 91 100
4 Dra. SARDIANA Bahasa Inggris 93 100
5 NURHAYATI, S. Ag Akidah Akhlaq 93 100
6 ROSNAWI, S. Ag. M.Pd. I Alqur’an Hadist 91 90
7 IDA ASTANTI, Saleh, S. Ag. M. Pd. Bahasa Arab 93 100
8 SUPRIADI, SS Bahasa Inggris 91 90
9 MARDIATI, S. Ag Bahasa Arab 93 100
10 MURSALIM, S. Pd Matematika 91 90
11 SYAHIRUDDIN, S. Ag PKn 91 90
12 SYAMSIAH, S. Pd IPS 91 90
13 HARTATIAH. S. Ag Seni Budaya 91 97,5
14 SITTI RAMLAH, S. Pd Matematika 91 92,5
15 ASNANI, S. Pd Bahasa Indonesia 90 90
16 MUHAMMAD CHAIDIR, S. Pd Bahasa Indonesia 90 90
17 AKHLISH FUADI, S.Hum Bahasa Indonesia 90 90
18 SISRAWATI, S. Pd. I Bahasa Inggris 90 90
19 ANDI ARIF RAHMAN S. Pd PJOK 90 90
20 TAUFIK FIRDAUS, S. Pd Matematika 90 90
21 NURLAELA HAKIM, S. Pd Bahasa Indonesia 90 90
22 SRI RAHMAWATI,S. Pd Matematika 90 90
23 ASMI YULIANTI, S. Pd Bahasa Indonesia 90 90
24 ASRAWATI KASMANG, S. Pd IPA 90 90
25 MUH. FAUZI AL BASHAR, S. Pd IPS 90 90
AKHMAD FATHURRAHMAN 85 90
26 PJOK
DS,S.Pd

18
27 NORMA, S. Pd Bahasa Inggris 90 90
28 SURYANI, S. Pd Matematika 90 90
29 DEVI SILVIANI, S. Pd Matematika 90 90
30 KURNIA, S. Pd.I Fiqih 90 90
31 ROSLAELAH RAUF, S. Pd.I Fiqih 85 90
32 DWI ARLINA, S. pd Prakarya 85 85
33 AHMAD FITRIADI, S. Pd IPS 90 90
34 HIJRAH, S.Pd Mulok 85 85
35 SULKIFLI HAFID, S.Pd Fiqih 85 85

19
 BAB IV
TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Hasil supervisi perlu ditindak lanjuti agar memberikan dampak yang nyata
untuk meningkatkan profesionalisme guru. Dampak nyata ini diharapkan dapat
dirasakan masyarakat maupun stakeholders.
Tindak lanjut tersebut berupa :
1. Penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar.
2. Teguran yang bersifat mendidik dberikan kepada guru yang belu
memenuhi standar.
3. Dan guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan dan lain-lain lebih
lanjut
Dalam Tindak Lanjut ini akan di sampaikan beberapa hal berbentuk tabel yaitu :
a. Rekap Hasil Supervisi
b. Analisis Hasil supervisi
c. Program Tindak Lanjut Hasil supervisi
d. Tindak lanjut hasil Supervisi.

20
 21

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan
1. Supervisi dilakukan untuk mendapatkan gambaran proses dan hasil pelaksanaan
program Madrasah di bidang pembelajaran.
2. Supervisi dilaksanakan dengan method Kuesioner, diskusi, wawancara, studi
dokumen dan studi lapangan.
3. Kegiatan supervisi melibatkan Responden guru, Guru bimbingan, Staf TU, dan Siswa
4. Dari hasil supervisi dapat diketahui kelemahan dari guru yang perlu ditingkatkan
hasil supervisi sehingga di masa mendatang dapat berkembang secara maksimal.
5. Dari hasil supervisi yang dilaksanakandi Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Bulukumba
telah menghasilkan hal- halsebagai berikut:
a. Sebagian besar guru telah dapat membuat dan menyusun administrasi program
pembelajaran.
b. Hanya masih ada beberapa guru yangperlu dibina untuk memahami dan
meningkatkan kompetensinya tentang penyusunan administrasi pembelajaran.
c. Proses pembelajaran sudah menunjukkan kesesuaian dengan RPP yang telah
disusun, namun perlu diarahkan pada proses pembelajaran model PAIKEM yang
mengarah pada anak sebagai subjek pembelajaran.
d. Dalam kegiatan supervisi perlu adanya pembinaan secara khusus tentang tekhnik
penilaian. Hal ini perludiarahkan pada instrumen dan model penilaian yang
variatif.

B. Rekomendasi
Dari hasil supervisi terhadap guru pada I (Satu) ini diharapkan adanya kerja sama antara
kepala Madrasah dengan guru untuk:
a. Saling meningkatkan Kompetensi dalam pelaksanaan tugas sebagai guru.
b. Supervisi jangan dianggap sebagai kegiatan untuk menilai, mencari kesalahan dan
sebagainya, tetapi merupakan suatu cara untuk saling sharing dan berusaha
meningkatkan kemampuan.
c. Dalam kegiatan supervisi guru dapat secara aktif meminta kepada kepala Madrasah
atau guru senior untuk mengamati, menilai kinerjanya supaya tahu apakah masih ada
kekurangan. Berawal dari kekurangan tersebut guru minta saran dan bimbingan untuk
meningkatkan kemampuannya dalam pembelajaran atau dalam bidang administrasi.

21
 22

d. Pekerjaan supervisi bukan tugas kepala Madrasah saja termasuk pengawas Madrasah,
maka diharapkan pengawas Madrasah juga aktif dalam pelaksanaan supervisi. Kalau
dalam hal ini dapat berjalan dengan baik diharapkan mutu pendidikan akan
meningkat, karena segala masalah yang timbul dapat diatasi bersama oleh beberapa
pihak yang berkompeten. Masalah seperti ini yang sangat diharapkan oleh guru
karena selama ini kesalahan hanya ditumpakan pada guru tanpaada solusi dari atasan.
e. Pihak Kementerian Agama diharapkan supaya berperan aktif untuk memfasilitasi hal-
hal yang berkaitan dengan kegiatan supervisi. Meliputi pembekalan secara khusus
tentang teknik dan perangkat berup instrumen. Tidak kalah pentingnya juga
pelaksanaan tindak lanjut hasil supervisi yang menjadikan permasalahan rendahnya
mutu pendidikan perlu dikaji dan dicari solusinya.

22
 23

PEL

PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN
DILAPORKAN OLEH:
2022/2023
KEPALA MTs. NEGERI 3 BULUKUMBA

DILAPORKAN OLEH:
KEPALA MTs. NEGERI 3 BULUKUMBA

SUDARMIN, S.Ag., M.Pd.

NIP. 19691105 200501 1 005

MTSN 3 BULUKUMBA
KEMENTERIAN AGAMA KAB.BULUKUMBA

23
 24

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran menuju standar proses perlu

dilakukan upaya yang sistematis dan berkelanjutan, diantaranya melalui program
supervisi akademik terhadap guru mata pelajaran. Supervisi akademik mencakup
kurikulum, kegiatan belajar mengajar, dan pelaksanaan bimbingan dan konseling.
Tujuan utama supervisi akademik adalah perbaikan proses belajar mengajar untuk
meningkatkan mutu proses dan mutu hasil pembelajaran.
Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru
mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran untuk mencapai
tujuan pembelajaran. supervisi akademik tidak terlepas dari penilaian kinerja guru
dalam mengelola pembelajaran, sergiopanni (1987) menegaskan bahwa refleksi
praktis penilaian kinerja guru dalam supervisi akademik adalah melihat kondisi nyata
kinerja guru untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan, misalnya : apa yang sebenarnya
terjadi di dalam kelas, apa yang sebenarnya dilakukan oleh guru dan peserta didik di
dalam kelas. Aktivitas mana dari keseluruhan aktivitas di dalam kelas itu yang
bermakana bagi gurudan peserta didik. Apa yang telah dilakukan oleh guru dalam
mencapai tujuan akademik, apa kelebihan dan kekurangan guru dan bagaimana cara
mengembangkannya. Berdasarkan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan ini akan
diperoleh informasi mengenai kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran.
Namun satu hal yang perlu ditegaskan di sini, bahwa setelah melakukan penilaian
kinerja bukan berarti selesailah pelaksanaan supervisi akademik, melainkan harus
dilanjutkan dengan tindak lanjutnya berupa pembuatan program tindak lanjut.
Sasaran utama supervisi akademik adalah kemampuan guru dalam
merencanakan kegiatan pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, menilai
hasil pembelajaran, memanfaatkan hasil penilaian untuk peningkatan layanan
pembelajaran, menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, memanfaatkan
sumber belajar yang tersedia, dan mengembangkan interaksi pembelajaran (strategi,
metode, teknik) yang tepat. Supervisi akademik didukung oleh instrumen-instrumen
yang sesuai.
Supervisi akademik melalui pendekatan klinis diharapkan dapat meningkatkan
kualitas pembelajaran, siswa akan terlayani secara baik untuk meningkatkan

24
 25

kemampuan sesuai potensinya, serta meningkatkan prestasi dan prosentase lulusan

dari satuan pendidikan.

E. LANDASAN HUKUM
10. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentangSistem pendidikan Nasional
11. Perturan pemerintahNo. 19 Tahun 2005 tentang Standar PendidikaNasional
sebagaimana telah di ubah dengan peraturan pemerintah No. 32 tahun 2013
tentang perubahan atas peraturan pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang
standar Nasional pendidikan sebagaimana di ubah dengan peraturan
pemerintah No.13 tahun 2015 tentang perubahan kedua atas peraturan
pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
12. Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
(SKL).
13. Permendikbud No.21 Tahun 2016 tentang Standar Isi pendidikan Dasar dan
Menengah.
14. Permendikbud no.22 tahun 2016 tantang Standar pendidikan Dasar dan
Menengah.
15. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
16. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Inti dan Kompetensi Dasar
17. Peraturan Menteri Agama No. 207 tahun 2014 tentang Kurikulum Madrasah
18. Keputusan Menteri Agama RI Nomor.184 Tahun 2019 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Madrasah.

25
 26

F. Prinsip-prinsip supervisi Akademik

Proses pelaksanaan supervisi memiliki beberapa prinsip, diantaranya :
15. Praktis,artinya mudah dikerjakan sesuai kondisi Madrasah.
16. Sistematis, artinya dikembangkan seuai perencanaan program supervisi
yang matang dan tujuan pembelajaran.
17. Objektif, artinya masukan sesuai aspek-aspek instrumen
18. Realistis, artinya berdasarkan kenyataan sebenarnya
19. Antisipatif, artinya mampu menghadapi masalah-masalah yang mungkin
akan terjadi
20. Konstruktif, artinya mampu mengembangkan kreatifitas dan inovasi guru
dalam mengembangkan proses pembelajaran
21. Kooperatif, artinya ada kerja sama yang baik antara supervisor dan guru
dalam mengembangkan proses pembelajaran
22. Kekeluargaa, artinya mempertimbangkan saling asah, asih, dan asuh dalam
mengembangkan pembelajaran.
23. Demokratis, artinya supervisor tidak boleh mendominasi pelaksanaan
supervisi akademik.
24. Aktif, artinya guru dan supervisor harus aktif berpartisipasi.
25. Humanis,artinya mampu menciptakanhubungan kemanusiaan yang
harmonis, terbuka, jujur, sabar, antusias, dan penuh humor.
26. Berkesinambungan ( supervisi akademik dilakukan secara teratur dan
berkelanjutan oleh kepala sekolah )
27. Terpadu, artinya menyatu dengan program pendidikan.
28. Komprehensif,artinya memenuhi ketiga tujuan supervisi akademik diatas.

G. Tujuan
6. Meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan
proses pembelajaran di kelas.
7. Meningkatkan manajemen dan administrasi guru
8.  Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didik
9. Mengevaluasi kinerja guru dalam rangka pembinaan guru.
10. Mengumpulkan informasi yang obyektif. Akurat, dan Valid mengenai
keterlaksanaan program, yang mencakup:
h) Penyusunan program pembelajaran
i) Pelaksanaan pembelajaran
j) Pelaksanaan supervisi pembelajaran dan,
k) Tindak lanjut hasil pembelajaran
l) Teridentifikasinya tingkat ketercapaian program pembelajaran sesuai
SNP.

26
 27

m) Teridntifikasinya hambatan, kelemahan dan keberhasilan keterlaksanaan

program.
n) Tersusunnya program tindak lanjut hasil supervisi Madrasah untuk
menindak lanjuti permasalahan yang ada.

27
 28

BAB II

PROGRAM PELAKSANAAN SUPERVISI

G. Tempat Pelaksanaan

Supervisi akademik dilaksanakan di MTsN 3 Bulukumba, yaitu terletak Jalan

Andi Mappijalang No.9 Kelurahan Ekatiro Kecamatan Bontotiro Kab. Bulukumba

H. Sasaran Pelaksanaan Supervisi

Sasaran obyek supervisi adalah kemampuan guru dalam merencanakan
pembelajaran dan kemampuan guru melaksanakan proses pembelajaran.
Subyek  supervisi adalah semua guru mata pelajaran. Profil Guru MTsN 3
Bulukumba sebagai sasaran subyek supervisi adalah sebagai berikut :
1. Profil Guru PNS MTs Negeri 3 Bulukumba

NO NAMA NIP PANGKAT/GOL TMT MASA KERJA

1 SUDARMIN, S. Ag. M. Pd 19691105 200501 1 005 PEMBINA/IV/a 01-04-2019 25 TAHUN
2 Dra.. NIRWATI MASRI, M. Pd 19681220 199403 2 005 PEMBINA TK. I/IV/b 01-10-2014 28 TAHUN
3 Dra. Hj. SUHRIATI 19701110 199603 2 003 PEMBINA TK. I/IV/b 01-04-2017 26 TAHUN
4 Dra. AGUS MADIANA 19680203 199703 2 002 PEMBINA TK. I/IV/b 01-10-2014 25 TAHUN
5 Dra. SARDIANA 19680213 199703 2 001 PEMBINA/IV/a 01-04-2007 25 TAHUN
6 NURHAYATI, S. Ag 19711231 200701 2 124 PEMBINA/IV/a 01-10-2018 20 TAHUN
7 ROSNAWI, S. Ag. M.Pd. I 19701124 200701 2 018 PEMBINA/IV/a 01-10-2019 20 TAHUN
8 IDA ASTANTI, Saleh, S. Ag. M. Pd. 19751129 200710 2 003 PEMBINA/IV/a 01-10-2018 18 TAHUN
9 SUPRIADI, SS 19790604 200710 1 003 PEMBINA/IV/a 01-04-2019 18 TAHUN
10 MARDIATI, S. Ag 19720705 200710 2 001 PEMBINA/IV/a 01-10-2018 18 TAHUN
11 MURSALIM, S. Pd 19670909 200701 1 035 PENATA /III.c 01-04-2020 20 TAHUN
12 SYAHIRUDDIN, S. Ag 19730327 201412 1 001 PENATA /III.c 01-04-2019 17 TAHUN
13 SYAMSIAH, S. Pd 19760318 201412 2 002 PENATA /III.c 01-04-2019 17 TAHUN
14 HARTATIAH. S. Ag 19760104 201412 2 001 PENATA /III.c 01-04-2019 17 TAHUN
15 SITTI RAMLAH, S. Pd 19701127 201411 2 001 PENATA /III.c 01-10-2010 18 TAHUN
16 ASNANI, S. Pd 19760318 201412 2 002 PENATA MUDA/III/a 01-10-2015 4 TAHUN
17 MUHAMMAD CHAIDIR, S. Pd 19911229 201903 1 011 PENATA MUDA/III/a 01-04-2019 4 TAHUN
18 AKHLISH FUADI, S.Hum 19890922 2020 12 1 008 PENATA MUDA/III/a 01-03-2019 2 TAHUN

3. Profil Guru Tidak Tetap (GTT) MTs Negeri 3 Bulukumba

NO NAMA TMT MASA KERJA

1 SISRAWATI, S. Pd. I 01-03-2019 16 TAHUN
2 ANDI ARIF RAHMAN S. Pd 01-10-2014 15 TAHUN
3 TAUFIK FIRDAUS, S. Pd 01-04-2007 11 TAHUN
4. NURLAELA HAKIM, S. Pd 01-10-2018 10 TAHUN
5 SRI RAHMAWATI,S. Pd 01-10-2019 10 TAHUN
6 ASMI YULIANTI, S. Pd 01-10-2018 9 TAHUN
7 ASRAWATI KASMANG, S. Pd 01-04-2019 9 TAHUN
8 MUH. FAUZI AL BASHAR, S. Pd 01-10-2014 9 TAHUN

28
 29

9 AKHMAD FATHURRAHMAN DS,S.Pd 01-04-2017 7 TAHUN

10 NORMA, S. Pd 01-10-2014 7 TAHUN
11 SURYANI, S. Pd 01-04-2007 7 TAHUN
12 DEVI SILVIANI, S. Pd 01-10-2018 7 TAHUN
13 KURNIA, S. Pd.I 01-10-2019 5 TAHUN
14 ROSLAELAH RAUF, S. Pd.I 01-10-2018 5 TAHUN
15 DWI ARLINA, S. pd 01-04-2019 5 TAHUN
16 AHMAD FITRIADI, S. Pd 01-10-2014 4 TAHUN
17 SERLY EKA PUTRI, S.Pd 01-04-2017 5 TAHUN
18 HIJRAH, S.Pd 01-10-2014 2 TAHUN
19 SULKIFLI HAFID, S.Pd 01-04-2007 1 TAHUN

I. Jadwal Pelaksanaan Supervisor

Pelaksanaan Supervisi pada MTsN 3 Bulukumba adalah : Supervisi
terhadap administrasi pembelajaran dilaksanakan Pada bulan Oktober pada tahun
berjalan yang disupervisi. Sedangkan supervisi Pelaksanaan Proses Pembelajaran
dilaksanakan pada Bulan Oktober. Pada bulan November s.d Desember
dilaksanakan pengelolaan nilai. Jadwalnya sebagai berikut :

1. Jadwal Pelaksanaan Supervisi Administrasi Pembelajaran

HARI MATA
NO GURU YANG DISUPERVISI
TANGGAL PELAJARAN
Rabu,
1 Supriadi, SS Bahasa Inggris
04 Oktober 2022
Kamis,
2 Asmi Yulianti, S.Pd Bahasa Indonesia
05 Oktober 2022
Sisrawati, S.Pd.I Bahasa Inggris
Senin,
3 Suryani, S.Pd Matematika
09 Oktober 2022
Akhlish Fuadi, S.Hum Bahasa Indonesia
Selasa,
4 Mursalim, S.Pd Matematika
10 Oktober 2022
Nurhayati, S.Ag Akidah Akhlak
Rabu,
5 Norma, S.Pd Bahasa Inggris
11 Oktober 2022
Hartatiah, S.Ag Seni Budaya
Dra. Agus Madiana IPA
Sulkifli Hafid, S.Pd Fiqih
Kamis, Kurnia, S.Pd.I Fiqih
6 12 Oktober 2022 Akhmad Fitriadi, S.Pd IPS
Dwi Arlina, S.Pd Prakarya
Syamsiah, S.Pd IPS
Taufik Firdaus, S.Pd Matematika
Jumat, Sri Rahmawati, S.Pd Matematika
7 13 Oktober 2022 Rosnawi, S.Ag.,M.Pd.I Al-Qur’an Hadist
Asnani, S.Pd Bahasa Indonesia
Devi Silviani, S.Pd Matematika
Sabtu, Muhammad Chaidir, S.Pd Bahasa Indonesia
8
14 Oktober 2022 Sitti Ramlah, S.Pd Matematika
Syahiruddin,S.Ag PKn

29
 30

Rabu,
9 Hijrah, S.Pd Mulok
18 Oktober 2022
Kamis,
10 Roslaelah Rauf, S.Pd.I Fiqhi
19 Oktober 2022
Dra. Nirwati, M.Pd IPA
Senin,
11 Mardiati, S.Ag Bahasa Arab
23 Oktober 2022
Dra. Sardiana Bahasa Inggris
Selasa,
12 Andi Arif Rahman, S.Pd PJOK
24 Oktober 2022
Rabu,
13 Akhmad Fathurrahman DS, S.Pd PJOK
25 Oktober 2022
Jum’at, Muhammad Fauzy Al Bashar, S.Pd IPS
14
27 Oktober 2022 Ida Astanti Saleh, S.Ag.,M.Pd.I Bahasa Arab
Sabtu,
15 Dra. Hj. Suhriati IPA
28 November 2022

30
 31

2) Supervisi Proses Pembelajaran

HARI MATA JAM
NO SUPERVISOR GURU YANG DISUPERVISI KELAS
TANGGAL PELAJARAN KE
Rabu,
1 Dra. Nirwati Masri, M.Pd Supriadi, SS Bahasa Inggris VII.D 1-2
05 Oktober 2022
Kamis,
2 Dra. Hj. Suhriati Asmi Yulianti, S.Pd Bahasa Indonesia VII.D 1-3
06 Oktober 2022
Dra. Hj. Suhriati Sisrawati, S.Pd.I Bahasa Inggris VIII.D 3-4
Senin,
3 Dra. Agus Madiana Suryani, S.Pd Matematika VIII.E 5-6
10 Oktober 2022
Sudarmin, S.Ag.,M.Pd Akhlish Fuadi, S.Hum Bahasa Indonesia IX.A 4-6
Selasa,
4 Sudarmin, S.Ag.,M.Pd Mursalim, S.Pd Matematika IX.A 1-2
11 Oktober 2022
Dra. Nirwati Masri, M.Pd Nurhayati, S.Ag Akidah Akhlak VIII.E 5-6
Rabu,
5 Dra. Agus Madiana Norma, S.Pd Bahasa Inggris VIII.E 1-2
12 Oktober 2022
Sudarmin, S.Ag.,M.Pd Hartatiah, S.Ag Seni Budaya VIII.E 6-8
Dra. Nirwati Masri, M.Pd Dra. Agus Madiana IPA VIII.A 1-2
Dra. Hj. Suhriati Sulkifli Hafid, S.Pd Fiqih VIII.B 3-4
Kamis, Kurnia, S.Pd.I Fiqih IX.A 3-4
6 13 Oktober 2022 Dra. Agus Madiana Akhmad Fitriadi, S.Pd IPS VII.B 5-6
Dwi Arlina, S.Pd Prakarya VII.B 7-8
Sudarmin, S.Ag.,M.Pd Syamsiah, S.Pd IPS IX.A 5-6
Taufik Firdaus, S.Pd Matematika VII.C 5-7
Jumat, Dra. Hj. Suhriati
Sri Rahmawati, S.Pd Matematika VII.B 1-2
7 14 Oktober 2022 Dra. Nirwati Masri, M.Pd Rosnawi, S.Ag.,M.Pd.I Al-Qur’an Hadist IX.A 1-2

31
 32

Sudarmin, S.Ag.,M.Pd Asnani, S.Pd Bahasa Indonesia VII.B 5-7

Dra. Hj. Suhriati Nurlaela Hakim, S.Pd Bahasa Indonesia VII.B 3-4
Dra. Agus Madiana Devi Silviani, S.Pd Matematika IX.D 6-7
Sabtu, Muhammad Chaidir, S.Pd Bahasa Indonesia VIII.B 1-3
8
15 Oktober 2022 Sudarmin, S.Ag.,M.Pd Sitti Ramlah, S.Pd Matematika VIII.A 5-7
Syahiruddin,S.Ag PKn IX.A 7-9
Rabu,
9 Sudarmin, S.Ag.,M.Pd Hijrah, S.Pd Mulok VII.D 7-8
19 Oktober 2022
Kamis,
10 Dra. Agus Madiana Roslaelah Rauf, S.Pd.I Fiqhi VII.B 1-2
20 Oktober 2022
Sudarmin, S.Ag.,M.Pd Dra. Nirwati, M.Pd IPA IX.A 1-3
Senin,
11 Mardiati, S.Ag Bahasa Arab VIII.D 5-6
24 Oktober 2022 Dra. Nirwati Masri, M.Pd
Dra. Sardiana Bahasa Inggris IX.B 7-8
Selasa,
12 Dra. Hj. Suhriati Andi Arif Rahman, S.Pd PJOK IX.B 1-3
25 Oktober 2022
Rabu,
13 Dra. Agus Madiana Akhmad Fathurrahman DS, S.Pd PJOK VIII.C 4-6
26 Oktober 2022
Jum’at, Dra. Agus Madiana Muhammad Fauzy Al Bashar, S.Pd IPS VIII.C 3-4
14
28 Oktober 2022 Dra. Nirwati Masri, M.Pd Ida Astanti Saleh, S.Ag.,M.Pd.I Bahasa Arab VII.D 5-7
Sabtu,
15 Dra. Nirwati Masri, M.Pd Dra. Hj. Suhriati IPA VII.C 7-9
29 November 2022

32
 33

J. Teknik Supervisi
Teknik supervisi yang digunakan oleh Tim Supervisi saat kegiatan supervisi
adalah teknik supervisi individual yaitu melaksanakan supervisi perseorangan
terhadap Guru Mata Pelajaran. Supervisor hanya berhadapan dengan seorang guru.
Pelaksanaan supervisi ini dilaksanakan dengan cara supervisor datang ke kelas untuk
mengobservasi guru. Tahapan pelaksanaan supervisi terdiri dari tiga tahap, yaitu:
4. Tahap perencanaan. Pada tahap ini, supervisor merencanakan waktu,
sasaran, dan cara mengobservasi selama kunjungan kelas. :
Pada awal tahap perencaan, supervisor menyiapkan sejumlah instrumen yang
akan digunakan pada pelaksanaan observasi diantaranya :
e. instrumen perencaan kegiatan pembelajaran,
f. instrumen observasi kelas,
g. daftar pertanyaan setelah observasi dan
h. format tindak lanjut hasil supervisi.
 Selanjutnya, melakukan pertemuan dengan Guru Mata Pelajaran yang akan
diobservasi. Pada pertemuan pertama supervisor meminta kesediaan Guru Mata
Pelajaran untuk diobservasi proses pembelajarannya. Setelah Guru Mata
Pelajaran menyatakan bersedia, berikutnya disepakati penentuan waktu
pelaksanaan observasi, konsep atau materi yang akan dibahas (mengikuti jadual
materi Guru Mata Pelajaran) dan menginformasikan bahan-bahan yang perlu
dipersiapkan oleh Guru Mata Pelajaran dalam pelaksanaan observasi diantaranya
silabus, RPP, bahan ajar, alat peraga atau media dan penilaian yang akan
digunakan. Diakhir pertemuan disepakati jadual pertemuan berikutnya yang
dilaksanakan sebelum kegiatan observasi yang bertujuan untuk mendiskusikan
bahan-bahan yang telah dipersiapkan Guru Mata Pelajaran. Pada pertemuan ini
supervisor memeriksa silabus, RPP, bahan ajar, alat peraga atau media dan
penilaian kemudian mendiskusikan hal-hal yang perlu dilakukan perbaikan-
perbaikan. Supervisor dapat memberikan masukan yang sifatnya melengkapi jika
terdapat kekurangan dari bahan-bahan tersebut. Setelah melakukan perbaikan-
perbaikan, supervisor meminta kopian RPP satu rangkap kemudian memberikan
penilaian dengan mengisi instrumen perencaan kegiatan pembelajaran, yang
selanjutnya akan digunakan sebagai bahan kontrol pada saat observasi nantinya.
Untuk menghindari kemungkinan munculnya kekakuan dan ketegangan Guru
Mata Pelajaran pada pelaksanaan observasi nantinya, maka diinformasikan pula
tujuan observasi yang akan dilakukan. Observasi ini juga dapat membantu Guru
Mata Pelajaran memperbaiki dan meningkatkan kualitas proses dan hasil
pembelajarannya.

33
 34

5. Tahap pelaksanaan, Pada tahap ini, supervisor mengamati perangkat

pembelajaran dan jalannya proses pembelajaran : Pada tahap ini supervisor
melakukan observasi terhadap perangkat pembelajaran yaitu :
j. Program tahunan
k. Program semester
l. Silabus
m. RPP
n. Kelender pendidikan
o. Jadwal tatap muka
p. KKM
q. Absen peserta didik
r. Buku Nilai
Selanjutnya supervisor melaksanakan observasi langsung ke kelas tempat Guru
Mata Pelajaran melaksanakan proses belajar mengajar, kemudian supervisor
melakukan pengamatan langsung terhadap pelaksanaan pembelajaran mulai dari
kegiatan awal sampai pada kegiatan penutup. Obyek pengamatan adalah aktivitas
guru dan siswa dalam proses belajar mengajar. Aktivitas guru dan siswa dicatat
pada catatan kejadian dan mengisi instrumen observasi kelas yang telah
Pdipersiapkan. Catatan kejadian dijadikan sebagai bahan diskusi sekaligus bahan
evaluasi pada saat kegiatan refleksi pembelajaran. Untuk memperoleh bukti
pelaksanaan pembelajaran tersebut supervisor mendokumentasikannya dalam
bentuk foto. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu. Selanjutnya, pada
kegiatan inti guru menjelaskan materi

6. Tahap refleksi dan tindak lanjut

Pada tahap ini, supervisor bersama Guru Mata Pelajaran merefleksi pelaksanaan
pembelajaran dengan mendiskusikan kelebihan dan kekurangan. Hasil refleksi
dijadikan dasar untuk perbaikan proses pembelajaran berikutnya.
Sebelum pelaksanaan refleksi pembelajaran dimulai, supervisor menghitung nilai
kemampuan Guru Mata Pelajaran melaksanakan pembelajaran berdasarkan hasil
isian instrumen observasi kelas. Pada tahap refleksi, guru mengevaluasi dan
menganalisis pelaksanaan proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya. Pada bagian ini ada empat tahapan yang dilakukan supervisor sebagai
pendamping yaitu :
e. memberi kesempatan pada guru melakukan sendiri refleksi kritis terhadap
pembelajaran yang telah difasilitasinya.
f. berdasarkan hasil refleksinya, pendamping memandu rencana perbaikan-
perbaikan yang akan dilakukan guru,

34
 35

g. memberikan usul, saran, atau mendiskusikan hal-hal yang dapat

meningkatkan kualitas pembelajaran, dan
h. mengembangkan rencana tindak lanjut yang akan dilakukan guru untuk
pembelajaran berikutnya.
Berdasarkan hasil dari kegiatan refleksi, supervisor melaksanakan kegiatan
tindak lanjut hasil supervisi berupa :
e. Penguatan dan penghargaan kepada guru yang menunjukkan kinerja yang
memenuhi atau melampaui standar,
f. Pemberian kesempatan kepada guru untuk mengikuti program pengembangn
keprofesionalan berkelanjutan.
g. Pembinaan langsung ; dilaksanakan terhadap hal-hal yang sifatnya khusus,
yang perlu perbaikan dengan segera dari hasil analisis supervisi. Pembinaan
dilkukan melalui pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan.
h. Pembinaan tidak langsung ; dilaksanakan terhadap hal-hal yang sifatnya
umum yang perlu perbaikan dan perhatian setelah memperoleh hasil analisis
supervisi.

Secara umum program kegiatan supervisi dapat dilihat pada tabel berikut :

Waktu pelaksanaan (Bulan) Tahun 2022

No Program Jenis Kegiatan Sasaran
Juli Agt Sep Okt Nop Des
1. Perencanaan Penyusunan Program
Program Supervisi
Pembuatan Instrumen
Instrumen Supervisi
2. Pelaksanaan Supervisi Semua Guru
Administrasi
Supervisi KBM Semua Guru

3. TindakLanjut Hasil Supervisi Data Hasil

Administrasi Supervisi
Perencanaan Perogram
Tindak Lanjut
Pembinaan
Pelaksanaan
Laporan
Pelaporan
Arsif
Dokumen

K. Strategi Pelaksanaan Supervisi

1. Temu awal
Temu awal merupakan kegiatan yang dilaksanakan kepala sekolah untuk
menjelaskan maksud, tujuan, jadwal. Dan substansi materi pelaksanaan
supervisi. Kegiatan temu awal atau pra observasi diupayakan tidak
menggunakan waktu terlalu lama.
2. Pelaksanaan Supervisi

35
 36

c. Pembagian waktu
Agar pelaksanaan supervisi terlaksana efektif dan efisien serta dapat
menjaring informasi yang optimal dan akurat, maka perlu dilakukan
pembagian waktu. Pembagian waktu dilakukan berdasarkan jadwal
mengajar guru yang akan di supervisi.
d. Pengumpulan data dan informasi
Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui wawancara, studi
Dokumen dan studi lapangan dengan responden
Wawancara
 Wawancara merupakan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dengan
responden berkaitan dengan materi supervisi, substansi wawancara
mengacu pada instrumen supervisi.
 Studi dokumen
Studi dokumen merupakan pengecekan ketersediaan, kualitas dan
kebenaran dokumen, naskah yang terkait dengan substansi
supervisi
 Studi Lapangan
Studi lapangan merupakan pengamatan langsung keobyek
supervisi seperti ruang kelas, aktivitas pembelajaran, dll.

Secara teknis, kegiatan wawancara, studi dokumen, dan studi lapangan dapat
dilakukan secara terintegrasi sesuai dengan materi yang mengacu pada
instrumen supervisi.

3. Layanan asistensi
Layanan asistensi merupakan kegiatan pemberian pelayanan teknis dan
manajerial yang diberikan oleh Kepala Madrasah kepada guru melalui diskusi
interaksi terkait dengan hasil supervisi. layanan asistensi dilakukan
terintegrasi dengan kegiatan pengumpulan data informasi (wawancara, studi
dokumen,dan studi lapangan). Layanan asistensi dapat diberikan dalam bentuk
saran, danmasukan, dan perbaikan ringan sepanjang petugas mampu
melaksanakannya

4. Temu Akhir
Temu akhir dilaksanakan oleh Kepala Madrasah untuk menyerahkan copy
hasil supervisi yangsudah disepakati kepada guru berupa:
3. Hasil supervisi keterlaksanaan program pembelajaran
4. Keberhasilan dan permasalahan pelaksanaan program pembelajaran

36
 37

L. Pelaporan
4. Laporan pelaksanaan supervisi mengacu pada perangkat/ instrumen supervisi
yang disediakan.
5. Penyerahan berkas hasil supervisi kepada guru untuk dapat persetujuan
6. Kepala Madrasah menyampaikan laporan rangkuman hasil supervisi kepada
pengawas Madrasah

H. Pembiayaan
Supervisi yang dilakukan Kepala Madrasah dibiayai oleh Madrasah.
Ketentuan mengenai pembiayaan kegiatan ini disesuaikan dengan Rencana Kerja
Anggaran Madrasah (RKAM).

37
 38

BAB III
PELAKSANAAN DAN HASIL SUPERVISI

C. PELAKSANAAN SUPERVISI
1. Prosedur Supervisi Akademik
Berlangsung dalam suatu Siklus dengan 3 tahap utama
a. Tahap Pertemuan Awal
 Guru di beri angket berisi macam-macam Administrasi Kelas
 Mengkaji administrasi /tugas tanggung jawab
 Kesimpulan pengkajian–kesepakatan tentang waktu
b. Tahap kunjungan kelas dan observasi Mengajar
Guru yang sedang mengajar diobservasi oleh supervisor sesuai dengan
tindakan perbaikan dan aktu yang disepakati.
c. Tahap pertemuan setelah di observasi
 Memberikan penguatan pendapat/ perasaan
 Mengulas kembali permasalahan dalam pekerjaan
 Mengulas kembali angket yang telah diisi
 Memberikan pembinaan
 Menetapkan tindak lanjut
2. Pelaksanaan Supervisi Akademik
Supervisi yang dilaksanakan adalah supervisi kunjungan kelas. Kepala
Madrasah dan supervisor lainnya mengunjungi kelas dan melakukan observasi
dan wawancara serta studi dokumen. Supervisor sambil melakukan kunjungan
kelas mengisi instrument yang telah disiapkan. Dari instrumen yang saat
pelaksanaan supervisi merupakan dokumen hasil supervisi terhadap
administrasi pembelajaran dan proses pembelajaran. Dari hasil pengisian
instrumen tersebut dapat diketahui seberapa tingkat kemampuan guru dalam
penyusunan administrasi pembelajaran dan proses pembelajaran.
3. Pedoman Penilaian/Penskoran

Adapun pedoman penskoran pada masing-masing kegiatan adalah

sebagai berikut:
Skor/Nilai Keterangan
86 – 100 Amat baik
70 – 85 Baik
55 – 69 Cukup
<55 Kurang

D. HASIL SUPERVISI AKADEMIK

38
 39

Supervisi dilakukan melalui kunjungan kelas untuk mengetahui keadaan

kelas sesuai dengan hasil pengisian instrumen. Disamping itu kepala Madrasah
melakukan obesrvasi pelaksanaan PBM. Dari hasil penyebaran instrumen dan
observasi kelas dapat dilihat pada tabel-tabel hasil supervisi berikut ini:
1. Hasil Telaah Dokumen RPP

Tabel Hasil Supervisi Telaah Dokumen Administrasi Pembelajaran

Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023

NO NAMA GURU MATA PELAJARAN NILAI

1 Dra.. NIRWATI MASRI, M. Pd IPA 100

2 Dra. Hj. SUHRIATI IPA 98
3 Dra. AGUS MADIANA IPA 98
4 Dra. SARDIANA Bahasa Inggris 98
5 NURHAYATI, S. Ag Akidah Akhlaq 98
6 ROSNAWI, S. Ag. M.Pd. I Alqur’an Hadist 98
7 IDA ASTANTI, Saleh, S. Ag. M. Pd. Bahasa Arab 98
8 SUPRIADI, SS Bahasa Inggris 98
9 MARDIATI, S. Ag Bahasa Arab 98
10 MURSALIM, S. Pd Matematika 98
11 SYAHIRUDDIN, S. Ag PKn 98
12 SYAMSIAH, S. Pd IPS 98
13 HARTATIAH. S. Ag Seni Budaya 98
14 SITTI RAMLAH, S. Pd Matematika 98
15 ASNANI, S. Pd Bahasa Indonesia 98
16 MUHAMMAD CHAIDIR, S. Pd Bahasa Indonesia 98
17 AKHLISH FUADI, S.Hum Bahasa Indonesia 98
18 SISRAWATI, S. Pd. I Bahasa Inggris 98
19 ANDI ARIF RAHMAN S. Pd PJOK 98
20 TAUFIK FIRDAUS, S. Pd Matematika 98
21 NURLAELA HAKIM, S. Pd Bahasa Indonesia 98

22 SRI RAHMAWATI,S. Pd Matematika 98

23 ASMI YULIANTI, S. Pd Bahasa Indonesia 98

24 ASRAWATI KASMANG, S. Pd IPA 98
25 MUH. FAUZI AL BASHAR, S. Pd IPS 98
AKHMAD FATHURRAHMAN 98
26 PJOK
DS,S.Pd
27 NORMA, S. Pd Bahasa Inggris 98
28 SURYANI, S. Pd Matematika 98
29 DEVI SILVIANI, S. Pd Matematika 98

39
 40

30 KURNIA, S. Pd.I Fiqih 98

31 ROSLAELAH RAUF, S. Pd.I Fiqih 98
32 DWI ARLINA, S. pd Prakarya 98
33 AHMAD FITRIADI, S. Pd IPS 98
34 HIJRAH, S.Pd Mulok 98
35 SULKIFLI HAFID, S.Pd Fiqih 98
36 JUSNIATI, S.Pd.I SKI 98

2. Hasil Supervisi Proses Pembelajaran

Tabel Hasil Supervisi ProsesPembelajaran
Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023
Nilai
MATA Komponen
NO NAMA GURU Proses
PELAJARAN Penilaian
Pembelajaran
Pembelajaran
1 Dra.. NIRWATI MASRI, M. Pd IPA 95 100
2 Dra. Hj. SUHRIATI IPA 93 100
3 Dra. AGUS MADIANA IPA 91 100
4 Dra. SARDIANA Bahasa Inggris 93 100
5 NURHAYATI, S. Ag Akidah Akhlaq 93 100
6 ROSNAWI, S. Ag. M.Pd. I Alqur’an Hadist 91 90
7 IDA ASTANTI, Saleh, S. Ag. M. Pd. Bahasa Arab 93 100
8 SUPRIADI, SS Bahasa Inggris 91 90
9 MARDIATI, S. Ag Bahasa Arab 93 100
10 MURSALIM, S. Pd Matematika 91 90
11 SYAHIRUDDIN, S. Ag PKn 91 90
12 SYAMSIAH, S. Pd IPS 91 90
13 HARTATIAH. S. Ag Seni Budaya 91 97,5
14 SITTI RAMLAH, S. Pd Matematika 91 92,5
15 ASNANI, S. Pd Bahasa Indonesia 90 90
16 MUHAMMAD CHAIDIR, S. Pd Bahasa Indonesia 90 90
17 AKHLISH FUADI, S.Hum Bahasa Indonesia 90 90
18 SISRAWATI, S. Pd. I Bahasa Inggris 90 90
19 ANDI ARIF RAHMAN S. Pd PJOK 90 90
20 TAUFIK FIRDAUS, S. Pd Matematika 90 90
21 NURLAELA HAKIM, S. Pd Bahasa Indonesia 90 90
22 SRI RAHMAWATI,S. Pd Matematika 90 90
23 ASMI YULIANTI, S. Pd Bahasa Indonesia 90 90
24 ASRAWATI KASMANG, S. Pd IPA 90 90
25 MUH. FAUZI AL BASHAR, S. Pd IPS 90 90
AKHMAD FATHURRAHMAN 85 90
26 PJOK
DS,S.Pd

40
 41

27 NORMA, S. Pd Bahasa Inggris 90 90

28 SURYANI, S. Pd Matematika 90 90
29 DEVI SILVIANI, S. Pd Matematika 90 90
30 KURNIA, S. Pd.I Fiqih 90 90
31 ROSLAELAH RAUF, S. Pd.I Fiqih 85 90
32 DWI ARLINA, S. pd Prakarya 85 85
33 AHMAD FITRIADI, S. Pd IPS 90 90
34 HIJRAH, S.Pd Mulok 85 85
35 SULKIFLI HAFID, S.Pd Fiqih 85 85

41
 42

BAB IV
TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Hasil supervisi perlu ditindak lanjuti agar memberikan dampak yang nyata
untuk meningkatkan profesionalisme guru. Dampak nyata ini diharapkan dapat
dirasakan masyarakat maupun stakeholders.
Tindak lanjut tersebut berupa :
4. Penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar.
5. Teguran yang bersifat mendidik dberikan kepada guru yang belu
memenuhi standar.
6. Dan guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan dan lain-lain lebih
lanjut
Dalam Tindak Lanjut ini akan di sampaikan beberapa hal berbentuk tabel yaitu :
e. Rekap Hasil Supervisi
f. Analisis Hasil supervisi
g. Program Tindak Lanjut Hasil supervisi
h. Tindak lanjut hasil Supervisi.

42
 43

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

C. Kesimpulan
6. Supervisi dilakukan untuk mendapatkan gambaran proses dan hasil pelaksanaan
program Madrasah di bidang pembelajaran.
7. Supervisi dilaksanakan dengan method Kuesioner, diskusi, wawancara, studi
dokumen dan studi lapangan.
8. Kegiatan supervisi melibatkan Responden guru, Guru bimbingan, Staf TU, dan Siswa
9. Dari hasil supervisi dapat diketahui kelemahan dari guru yang perlu ditingkatkan
hasil supervisi sehingga di masa mendatang dapat berkembang secara maksimal.
10. Dari hasil supervisi yang dilaksanakandi Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Bulukumba
telah menghasilkan hal- halsebagai berikut:
e. Sebagian besar guru telah dapat membuat dan menyusun administrasi program
pembelajaran.
f. Hanya masih ada beberapa guru yangperlu dibina untuk memahami dan
meningkatkan kompetensinya tentang penyusunan administrasi pembelajaran.
g. Proses pembelajaran sudah menunjukkan kesesuaian dengan RPP yang telah
disusun, namun perlu diarahkan pada proses pembelajaran model PAIKEM yang
mengarah pada anak sebagai subjek pembelajaran.
h. Dalam kegiatan supervisi perlu adanya pembinaan secara khusus tentang tekhnik
penilaian. Hal ini perludiarahkan pada instrumen dan model penilaian yang
variatif.
D. Rekomendasi
Dari hasil supervisi terhadap guru pada I (Satu) ini diharapkan adanya kerja sama antara
kepala Madrasah dengan guru untuk:
f. Saling meningkatkan Kompetensi dalam pelaksanaan tugas sebagai guru.
g. Supervisi jangan dianggap sebagai kegiatan untuk menilai, mencari kesalahan dan
sebagainya, tetapi merupakan suatu cara untuk saling sharing dan berusaha
meningkatkan kemampuan.
h. Dalam kegiatan supervisi guru dapat secara aktif meminta kepada kepala Madrasah
atau guru senior untuk mengamati, menilai kinerjanya supaya tahu apakah masih ada
kekurangan. Berawal dari kekurangan tersebut guru minta saran dan bimbingan untuk
meningkatkan kemampuannya dalam pembelajaran atau dalam bidang administrasi.
i. Pekerjaan supervisi bukan tugas kepala Madrasah saja termasuk pengawas Madrasah,
maka diharapkan pengawas Madrasah juga aktif dalam pelaksanaan supervisi. Kalau

43
 44

dalam hal ini dapat berjalan dengan baik diharapkan mutu pendidikan akan
meningkat, karena segala masalah yang timbul dapat diatasi bersama oleh beberapa
pihak yang berkompeten. Masalah seperti ini yang sangat diharapkan oleh guru
karena selama ini kesalahan hanya ditumpakan pada guru tanpaada solusi dari atasan.
j. Pihak Kementerian Agama diharapkan supaya berperan aktif untuk memfasilitasi hal-
hal yang berkaitan dengan kegiatan supervisi. Meliputi pembekalan secara khusus
tentang teknik dan perangkat berup instrumen. Tidak kalah pentingnya juga
pelaksanaan tindak lanjut hasil supervisi yang menjadikan permasalahan rendahnya
mutu pendidikan perlu dikaji dan dicari solusinya.

44