NAMA : ALFIKA MAMALANGGO

TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEPERCAYAAN TERHADAP TUHAN YANG MAHA ESA

INSTANSI : SMA NEGERI 1 LIRUNG
TANGGAL : 9 FEBRUARI 2021
JENJANG SD
ROOM : 1 (AGAMA DAN PPKN) FASE A (1-2)

KOMPETENSI
FASE A
KEAGUNGAN TUHAN BUDI PEKERTI MARTABAT SPIRITUAL LARANGAN DAN KEWAJIBAN

Capaian Pembelajaran
Pada akhir FASE A, peserta didik dapat mengenal rasa bersyukur atas karunia ciptaan Tuhan
dengan cara mengeksplorasi kecintaanya kepada dirinya orang tua, teman, dan guru, sebagai
Pada akhir fase A, peserta didik dapat peserta didik dapat mengenal kebesaran Tuhan melalui
Pada akhir FASE A, peserta didik dapat mengenal budi pekerti. Peserta didik mulai mengenal bukti ciptaan-Nya dalam lingkungan yang beragam. Pada akhir FASE A peserta didik dapat belajar menahan diri terhadap larangan-larangan yang
pengamatan tubuh. Peserta didik dapat mengenal dan menunjukkan anggota tubuh, fungsi
pancaindra agar dapat menjaga kebersihan merawat anggota tubuh sebagai anugerah dari Tuhan
hingga menunjukkan sikap-sikap dalam budi pekerti dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, Peserta didik juga dapat mengikuti kegiatan ritual di tempat/bangunan peribadatan untuk terdapat di lingkungan keluarga, teman, dan guru. Peserta didik dapat menunjukkan kewajiban
dan guru. memahami kapasitas dirinya sebagai ciptaan-Nya yang patut disyukuri yang dapat berupa dirinya dalam lingkungan keluarga, guru, dan temannya.
Yang Maha Esa.
martabat spiritual.

Kelas KELAS 1 KELAS 2 KELAS 1 KELAS 2 KELAS 1 KELAS 2 KELAS 1 KELAS 2

Peserta didik menunjukkan sikap sabar, toleran,

Peserta didik mengenal fungsi pancaindra
Capaian Pembelajaran Pertahun sebagai rasa bersyukur atas karunia ciptaan
Tuhan
Peserta didik menunjukkan sikap patuh, jujur,
Peserta didik mengamati fungsi pancaindra
menghormati, pemaaf, rajin belajar, disiplin,
sebagai rasa bersyukur atas karunia ciptaan
bersyukur, dalam berinteraksi dengan keluarga,
Tuhan
teman, dan guru serta bangsa dan negara
Peserta didik mengenal aturan tentang larangan Peserta didik mengenal aturan tentang larangan
percaya diri, santun, kerja keras, tanggung Peserta didik mengenal hasil karya sederhana Peserta didik membuat hasil karya sederhana
dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
jawab, gotong royong, disiplin, dalam penghayat Kepercayaan terhadap Tuhan Yang penghayat Kepercayaan terhadap Tuhan Yang
baik lingkup pribadi, keluarga, teman, dan baik lingkup pribadi, keluarga, teman, dan guru
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru Maha Esa pada lingkungan sekitarnya. Maha Esa pada lingkungan sekitarnya.
guru. dan lingkungan sekitarnya.
serta bangsa dan negara

1.1 Dengan bimbingan guru, peserta didik

diajak untuk menemukenali tentang anggota
tubuh melalui kegiatan bernyanyi bersama
(contoh lagu : "dua mata saya") sambil
menunjukkan bagian-bagian tubuh sesuai lirik
lagunya
2.1 Peserta didik menulis nama anggota tubuh
manusia pada gambar yang dibuat oleh guru
(contoh tema gambar : bagian-bagian tubuh
manusia)
2.1 Peserta didik mengidentifikasi nama 1.1 Peserta didik menyimak tayangan video
1.1 Dengan bimbingan guru, peserta didik 1.1 Dengan bimbingan guru, peserta didik
2.1 Dengan bantuan naskah cerita bangunan peribadatan penghayat kepercayaan dengan tema yang sudah ditentukan guru yang 2.1 Peserta didik membaca pada buku teks,
mendengar dan menyimak sebuah kisah membaca buku yang memuat tentang nama
dongeng/fabel, peserta didik membaca kisah dari informasi yang diterimanya dan dapat di dalamnya memuat tentang larangan bagi tentang larangan-larangan baik di rumah,
tentang sikap patuh dan jujur (contoh : dongeng dan bentuk/gambar bangunan ibadah penghayat
tersebut secara individual menyebutkannya nama masing-masing seorang anak ( contoh tema : jangan suka sekolah maupun lingkungan sekitarnya
hewan, kisah teladan seorang anak) kepercayaan
bangunan tersebut mencuri, jangan berbohong pada orang tua, dll)

1.2 Dengan bantuan gambar yang dibuat tanpa

keterangan oleh guru, peserta didik
menyebutkan anggota tubuh sambil
menempelkan selembar kertas yang bertuliskan
salah satu anggota tubuh pada gambar tersebut
secara bergantian
2.2 Peserta didik menceritakan fungsi anggota 2.2 Peserta didik menulis doa sederhana untuk
1.2 Peserta didik menulis tentang contoh sikap 2.2 Peserta didik menyebutkan tokoh dalam 1.2 Peserta didik menyebutkan nama tempat 1.2 Peserta didik menulis larangan apa yang 2.2 Peserta didik menyebutkan larangan-
tubuh pada teman sebangku atau melalui memulai aktivitasnya(tidur, bangun di pagi
patuh berdasarkan cerita pada buku teks atau cerita dongeng/fabel yang menunjukkan sikap ibadah yang dilihat pada gambar atau yang ditemukan pada kisah yang ada pada tayangan larangan bagi seorang anak baik di rumah,
kegiatan kelompok secara bergantian dengan hari, makan, belajar, bermain) berdasarkan
tayangan video sabar diketahuinya video sekolah maupun lingkungan sekitarnya
bimbingan guru ajaran kepercayaannya masing-masing

1.3 Peserta didik menulis jenis-jenis
pancaindra pada lembar kerjanya setelah
melakukan permainan sederhana melalui
bimbingan guru ( contoh : bermain "tunjuk
pancaindra")
2.3 Peserta didik menyebutkan fungsi 2.4. Dengan bimbingan guru, peserta didik 1.3 Dengan bimbingan guru, peserta didik
1.3 Dengan bimbingan guru, peserta didik 2.3 Peserta didik menghafal doa sederhana
pancaindera yang ada pada dirinya sebagai menyebutkan contoh sikap toleransi yang melafalkan salah satu doa sederhana yang 2.3 Dengan bimbingan guru, peserta didik
menemukenali sikap menghormati orang lain untuk memulai aktivitasnya(tidur, bangun di 1.3 Peserta didik menyebutkan contoh
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa (contoh: mata harus dilakukan oleh seseroang ( contoh : dipergunakan pada berbagai aktivitasnya menyebutkan larangan-larangan menurut
melalui nyanyian bersama guru (contoh : "pergi pagi hari, makan, belajar, bermain) berdasarkan larangan yang ada pada kisah yang disimaknya
untuk melihat keindahan alam sekitarnya, mengikuti kegiatan ibadah bersama, tidak (contoh : doa bangun tidur, doa makan, belajar) ajaran kepercayaannya masing-masing
belajar") ajaran kepercayaannya masing-masing
mulut berbicara dan berdoa) memutar musik saat ada kegiatan ibadah, dll) sesuai ajaran kepercayaannya masing-masing

2.4 Peserta didik menggunakan pancaindera

dengan baik (contoh: bertutur kata sopan,
1.4 Peserta didik menyebutkan salah satu cara
mendengar saat orang berbicara, melihat ke
untuk menjaga kesehatan tubuh (contoh :
arah teman saat berbicara) sesuai panduan dari
makan, olahraga,dll)
guru melalui simulasi di depan kelas secara
bergantian
2.5 Peserta didik menguraikan contoh sikap
1.4 Peserta didik menyebutkan contoh sikap
percaya diri seorang anak (tidak menyontek,
menghormati melalui nyanyian bersama guru
berani bertanya, membantu teman yang
(contoh : "pergi belajar")
membutuhkan)
1.4 Peserta didik memperagakan cara
manembah sesuai ajaran kepercayaanya
masing-masing dengan bimbingan guru
1.4 Peserta didik memperagakan cara
manembah sesuai ajaran kepercayannya
masing-masing secara mandiri
1.4 Peserta didik memperagakan sikap baik
1.4 Dengan bimbingan guru, peserta didik
yang menjadi kewajibannya baik dalam
menyebutkan larangan yang ada di ajaran
keluarga, sekolah maupun di lingkungan
kepercayaannya masing-masing
sekitarnya

Alur Tujuan Pembelajaran dalam

2.6 Dengan bimbingan guru, peserta didik
setiap fase 1.5 Peserta didik memperagakan cara hidup 1.5 Peserta didik membaca sebuah kisah menguraikan sikap-sikap kerja keras dan
1.5 Peserta didik menunjukkan cara
melaksanakan kewajibannya baik di sekolah
bersih dan sehat (contoh :cara mandi, sikat tentang anak yang pemaaf melalui buku cerita tanggung jawab seorang anak di lingkungan
maupun di rumah ( mendengar nasihat orang
gigi) yang telah disiapkan sebelumnya keluarga dan sekolah yang dituangkan dalam
tua, menyayangi teman,mengerjakan PR)
bentuk lembar kerja siswa (LKPD)
Alur Tujuan Pembelajaran dalam
setiap fase
Perkiraan jumlah jam pelajaran
Kata/frasa kunci
Profil peserta didik Pancasila
Glosarium
2.6 Peserta didik menjelaskan sikap gotong-
1.6 Peserta didik menyebutkan cara terpuji royong yang pernah dilakukannya di
untuk meminta maaf kepada orang lain ketika lingkungan sekitarnya (contoh : membantu
bersalah membersihkan sampah, memberikan
sumbangan kepada teman yang membutuhkan)
1.7 Peserta didik menyebutkan manfaat jika
seseorang rajin belajar sekolah maupun di 2.7 Peserta didik menjelaskan manfaat dari
rumah ( contoh : jadi pintar, juara, dapat sikap disiplin seorang anak
hadiah)
1.8 Peserta didik menyebutkan contoh sikap
disiplin seorang anak baik di lingkungan
2.8 Peserta didik mempraktekkan cara
sekolah maupun lingkungan keluarga (contoh :
bersikap santun kepada orang lain
tidak datang terlambat, pulang ke rumah tepat
waktu)
1.8 Dengan bimbingan guru, peserta didik
meniru cara berdoa yang baik sebagai ucapan
syukur sesuai ajaran kepercayaannya masing-
masing
9 x 3 JP 9 x 3 JP 9 x 3 JP 9 x 3 JP 9 x 3 JP 9 x 3 JP 9 x 3 JP 9 x 3 JP
Mengamati anggota tubuh dan fungsi
Mengenal Angota tubuh dan fungsi pancaindra Menjelaskan sikap Menunjukkan sikap Mengenal hasil karya sederhana Membuat hasil karya sederhana Mengenal aturan larangan dan kewajiban Mengenal aturan larangan dan kewajiban
Pancaindra
Memperagakan manembah dengan bimbingan
Bersyukur atas karunia ciptaan Tuhan Bersyukur atas karunia ciptaan Tuhan Menirukan sikap Mempraktekkan cara
guru
Memperagakan manembah secara mandiri Menunjukkan cara melaksanakan Memperagakan sikap
Interaksi dengan keluarga, teman, dan guru Interaksi dengan keluarga, teman, dan guru Penghayat Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Penghayat Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang lingkup pribadi, keluarga, teman, dan guru dan
Memperagakan cara hidup sehat Menggunakan Pancaindra lingkup pribadi, keluarga, teman, dan guru.
serta bangsa dan negara serta bangsa dan negara Maha Esa Maha Esa lingkungan sekitarnya.
Pelajar beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ( Mengenali sifat-sifat utama Tuhan Menjadi pribadi yang mandiri ( menghargai diri sendiri terwujud dalam sikap integritas, yakni Pelajar beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ( Terbiasa melaksanakan
bahwa Ia Maha Esa dan Ia adalah Sang Pencipta yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang dan Menjadi pribadi yang mandiri ( Mengidentifikasi perbedaan yang ada pada diri sendiri dan menyebutkan tindakan yang konsisten dengan apa yang dikatakan dan dipikirkan ). bernalar ibadah sesuai ajaran agama/kepercayaannya), menjadi pribadi yang mandiri ( menghargai diri
mengenali kebaikan dirinya sebagai cerminan sifat Tuhan), menjadi pribadi yang mandiri orang lain). bernalar kritis ( Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan secara terperinci) dan kritis ( mampu menjelaskan secar kritis tanpa mementingkan pendapatnya) dan kreatif sendiri terwujud dalam sikap integritas, yakni menyebutkan tindakan yang konsisten dengan apa
( Mengidentifikasi perbedaan yang ada pada diri sendiri dan orang lain). bernalar kritis( mampu kreatif (Mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan (Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan yang dikatakan dan dipikirkan ). bernalar kritis( mampu menjelaskan secar kritis tanpa
menjelaskan secar kritis tanpa mementingkan pendapatnya) dan kreatif (selalu berupaya aktif permasalahan.). kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi mementingkan pendapatnya) dan kreatif (selalu berupaya aktif mencari informasi apa yang
mencari informasi apa yang akan diketahuinya). karya dan tindakan yang dihasilkan). akan diketahuinya).
anggota tubuh, pancaindra, karunia Tuhan anggota tubuh, pancaindra, karunia Tuhan dongeng, teladan, patuh, jujur fabel/dongeng, toleransi, gotong-royong karya ciptaan, manembah aktivitas, manembah larangan, kewajiban larangan, kewajiban
24 24
 NAMA : ALFIKA MAMALANGGO
TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEPERCAYAAN TERHADAP TUHAN YANG MAHA ESA
INSTANSI : SMA NEGERI 1 LIRUNG JENJANG SD
TANGGAL : 9 FEBRUARI 2021
ROOM : 1 (AGAMA DAN PPKN) FASE B (3-4)

KOMPETENSI
FASE B
SEJARAH KEAGUNGAN TUHAN BUDI PEKERTI MARTABAT SPIRITUAL LARANGAN DAN KEWAJIBAN

Capaian Pembelajaran
Pada akhir FASE B, peserta didik dapat mengenal asal usul Kepercayaan terhadap
Pada akhir FASE B, peserta didik dapat menunjukkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
Tuhan Yang Maha Esa dengan cara mengenal ajaran Kepercayaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa serta sejarah penyebaran Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha
dengan cara menunjukkan cara manembah di lingkungan rumahnya. Peserta didik dapat
mengenal dan mengikuti hari-hari besar Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Esa di Indonesia
Pada akhir FASE B, peserta didik dapat menunjukkan rasa bersyukur atas karunia ciptaan
Tuhan dengan cara mengeksplorasi kecintaanya kepada orang tua, teman, dan guru, bangsa dan
Pada akhir FASE B, peserta didik dapat menunjukkan budi pekerti. Peserta didik mulai negara serta alam sekitarnya sebagai bukti ciptaan-Nya dalam lingkungan yang beragam. Pada akhir FASE B peserta didik dapat belajar menerima terhadap larangan-larangan yang
mengenal hingga menunjukkan sikap-sikap dalam budi pekerti dalam berinteraksi dengan Peserta didik juga dapat mengikuti kegiatan ritual di tempat/bangunan peribadatan untuk terdapat di lingkungan keluarga, teman, dan guru. Peserta didik dapat menunjukkan kewajiban
keluarga, lingkungan sekitarnya, teman, dan guru serta berdialog antar Agama dan Kepercayaan memahami kapasitas dirinya dan penghayat lainnya sebagai ciptaan-Nya yang patut disyukuri dirinya dalam lingkungan keluarga, guru, dan temannya.
yang dapat berupa martabat spiritual.

Kelas KELAS 3 KELAS 4 KELAS 3 KELAS 4 KELAS 3 KELAS 4 KELAS 3 KELAS 4 KELAS 3 KELAS 4

Peserta didik mengenal asal-usul Peserta didik menjelaskan asal-usul

Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Peserta didik menjelaskan sikap patuh, jujur, Peserta didik menjelaskan hari-hari besar
Peserta didik menanggapi kebiasaan patuh dan Peserta didik menjelaskan aturan mengenai
Esa dengan cara mengenal ajaran Esa dengan cara mengenal ajaran Peserta didik menjelaskan kebesaran Tuhan menghormati, santun, disiplin, percaya diri, penghayat Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Peserta didik menghayati hasil dari martabat Peserta didik menganalisis dan menanggapi
Peserta didik menghargai kebesaran Tuhan sikap jujur, menghormati kepada orang tua, larangan dan kewajiban dalam kehidupan
Capaian Pembelajaran Pertahun kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa melalui pengamatan anggota Yang Maha Esa di lingkungannya
tanggung jawab, gotong royong dalam
anggota keluarga, dan guru serta bangsa dan
Maha Esa dari berbagai organisasi spiritual (mis: kidung rohani, tempat
sehari-hari baik lingkup pribadi, sosial, alam
larangan-larangan serta menghargai
Esa serta sejarah penyebaran Esa serta mengenal sejarah penyebaran Tubuhnya. berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru Kepercayaan. Peserta didik menjelaskan cara- peribadatan, dll) kewajibannya.
negara. sekitar, serta negara.
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha serta bangsa dan negara. cara doa di lingkungan ajaran Kepercayaannya.
Esa di Indonesia Esa di Indonesia

4.1. Peserta didik menuliskan pada
3.1. Peserta didik membaca asal usul
lembar kerjanya secara sederhana tentang
Penghayat Kepercayaan di Indonesia
asal-usul salah satu organisasi Penghayat
melalui buku teks/panduan
Kepercayaan di Indonesia
3.1. Peserta didik membaca buku tentang 3.1. Peserta didik membaca sebuah cerita/kisah 3.1. Dengan bimbingan guru, peserta didik
4.1. Peserta didik menyebutkan contoh 3.1. Dengan bantuan buku teks/media online,
pemandangan alam untuk mengidentifikasi tentang sikap patuh dan jujur yang ditunjukkan 4.1. Peserta didik menyebutkan beberapa 4.1. Peserta didik menyebutkan contoh kidung menemukenali bentuk larangan-larangan yang 4.1. Peserta didik menguraikan bentuk-bentuk
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa (alam yang peserta didik mengidentifikasi tentang hari-
berbagai ciptaan Tuhan (alam yang indah, seorang anak melalui buku teks yang telah kebiasaan patuh dan bersikap jujur berdasarkan rohani yang ada pada salah satu komunitas terdapat di komunitas kepercayaannya masing- larangan yang terdapat di lingkungan keluarga,
indah, angin yang bertiup, hewan yang hari besar penghayat kepercayaan melalui kerja
angin yang bertiup, hewan yang bermacam- disiapkan (contoh : tidak membolos, tidak pengalamannya kepercayaan masing melalui buku teks/buku ajaran teman dan guru
bermacam-macam) kelompok/diskusi kelompok
macam) bohong pada guru dan orang tua, dll) kepercayaannya

3.2 Dengan bantuan gambar/foto/charta

3.2. Peserta didik menuliskan nama dan
tempat ibadah salah satu kepercayaan
yang di indonesia berdasarkan
pengamatannya pada buku teks
berupa tempat ibadah dan nama
kepercayaan, peserta didik menentukan
secara tepat nama tempat ibadah dan
kepercayaan (memasangkan nama dan
gambar)
4.2. Peserta didik menjelaskan cara
3.2 Peserta didik menulis pada lembar kerjanya
menghargai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
tentang contoh karya ciptaan Tuhan
( menyiram bunga setiap hari, menanam pohon
berdasarkan hasil mengamati gambar pada
di lingkungan sekitar, tidak membuang sampah
buku panduan
di laut)
3.2. Peserta didik menuliskan hasil identifikasi
3.2. Peserta didik menuliskan bentuk larangan-
4.2. Peserta didik memperagakan contoh cara tentang hari-hari besar penghayat kepercayaan 4.2. Peserta didik mengidentifikasi tempat- 4.2. Peserta didik mendiskusikan melalui
3.2. Peserta didik menentukan contoh sikap larangan kepercayaan yang terdapat di
menghormati orang tua, anggota keluarga di dari beberapa daerah (Jawa,Sulawesi, Sumatra, tempat peribadatan beberapa komunitas kelompok kecil tentang akibat dari melanggar
patuh yang ditunjukkan melalui kisah/cerita komunitas kepercayaannya masing-masing
lingkungan sekitar, teman dan guru Kalimantan dan NTT) melalui lembar kerja kepercayaan melalui gambar/foto/PPT aturan
pada lembar kerjanya
peserta didik

3.3 Peserta didik menguraikan beberapa

3.3. Dengan bimbingan guru, peserta
didik menyebutkan nama dan tempat
Alur Tujuan Pembelajaran dalam ibadah salah satu organisasi kepercayaan kepercayaan itu berada (contoh :
setiap fase
komunitas kepercayaan dan
tempat/daerah dimana komunitas
Parmalim di Sumatra, Masade di
Sulawesi Utara)
3.3. Peserta didik memperagakan cara
3.3 Dengan menyimak teks lagu peserta didik
menghargai karya ciptaan Tuhan melalui
melafalkan lagu yang berkaitan dengan cara
kegiatan ekplorasi di alam sekitar ( menamam
mensyukuri karya keagungan Tuhan ( contoh :
bunga di taman sekolah, menyiram bunga,
Lihat Kebunku, Memandang Alam)
membersihkan halaman sekolah)
3.3. Peserta didik menuliskan dalam lembar 3.3. Peserta didik menyebutkan hari besar 4.3. Peserta didik menjelaskan secara
4.3 Peserta didik menjelaskan manfaat sikap 3.3. Peserta didik menyebutkan beberapa 4.3. Peserta didik menjelaskan contoh
kerjanya (LKPD) beberapa contoh sikap santun penghayat kepercayaan dari beberapa daerah sederhana tentang sifat/ciri-ciri bangunan
patuh, jujur, dan menghormati orang tua bagi kewajiban dirinya di lingkungan keluarga, kewajiban dirinya di lingkungan keluarga,
dan menghormati dalam berinteraksi dengan
masa depannya sendiri
(Jawa,Sulawesi, Sumatra, Kalimantan dan peribadatan salah satu kepercayaan (misalnya :
teman dan guru teman dan guru
orang lain NTT) melalui lembar kerja peserta didik Pasewakan,bale pasogit, tempat persujudan,dll)

3.4 Dengan bimbingaan guru, peserta
didik menjelaskan tentang sejarah awal
terbentuknya komunitas kepercayaannya
melalui informasi dari buku teks/buku
ajaran
3.4 Peserta didik menguraikan tentang
3.4 Dengan bimbingan guru, peserta didik
sejarah awal terbentuknya komunitas 3.4.Peserta didik mengulangi salah satu doa 3.4. Peserta didik mempraktekkan cara
menguraikan beberapa manfaat dari sikap 4.4 Peserta didik memberi contoh di depan
kepercayaannya melalui informasi dari yang diucapkan oleh guru terkait aktivitasnya mengucapkan doa secara sederhana sesuai
disiplin, percaya diri dan tanggung jawa dalam kelas mengenai sikap menghormati orang lain
buku teks/buku ajaran dan sesepuh sehari-hari pengalamannya sehari-hari
meraih masa depan
kepercayaan

3.5 Peserta didik menunjukkan bentuk gotong

royong dalam berinteraksi dengan masyarakat
setempat ( contoh : membantu warga
membersihkan lingkungan, melaksanakan
sanitasi di sekolah bersama teman sekelas)

Perkiraan jumlah jam pelajaran 7 x 3 JP 7 x 3 JP 8 x 3 JP 8 x 3 JP 8 x 3 JP 8 x 3 JP 8 x 3 JP 8 x 3 JP 7 x 3 JP 7 x 3 JP

Menjelaskan sikap patuh, jujur, menghormati, Menanggapi kebiasaan patuh dan sikap jujur,
Menjelaskan hari-hari besar penghayat
Mengenal asal-usul Menjelaskan asal-usul Menjelaskan kebesaran Tuhan Menghargai karya kebesaran Tuhan santun, disiplin, percaya diri, tanggung jawab, menghormati kepada orang tua, anggota Menghayati hasil Menjelaskan aturan Menganalisis dan menanggapi Larangan
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
gotong royong keluarga, dan guru serta bangsa dan negara.

Kata/frasa kunci Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Martabat spiritual : Kidung rohani, doa, tempat
Contoh karya kebesaran Tuhan Contoh karya kebesaran Tuhan Menulis pada lembar kerja Memberi contoh cara Berbagai organisasi Kepercayaan Larangan dan Kewajiban Menghargai Kewajiban
Maha Esa Maha Esa ibadah

Berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru Menjelaskan cara-cara doa di lingkungan ajaran Lingkup pribadi, sosial, alam sekitar, serta
Menjelaskan sejarah penyebaran Menguraikan sejarah penyebaran Pengamatan anggota tubuh Memperagakan cara menghargai karya
serta bangsa dan negara. Kepercayaannya negara.

Profil peserta didik Pancasila
Glosarium
Pelajar beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (Mulai membiasakan
Pelajar beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (Terbiasa diri untuk disiplin, rapi, membersihkan dan merawat tubuh, menjaga tingkah laku dan Menjadi pribadi yang mandiri ( Menjelaskan Pelajar beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (Mengidentifikasi hak dan tanggung
Berkebhinekaan Global (Mengenali bahwa perbedaan budaya mempengaruhi
melaksanakan ibadah pokok sesuai tuntunan agama/kepercayaan nya) menjadi pribadi yang perkataan dalam semua aktivitas kesehariannya), Menjadi pribadi yang mandiri ( Menjelaskan pentingnya mengatur diri secara mandiri dan mulai menjalankan kegiatan dan tugas yang telah jawab orang-orang di sekitarnya serta kaitannya dengan keimanan kepada Tuhan YME.)
pemahaman antarindividu) Gotong royong ( Menampilkan tindakan yang sesuai
mandiri ( Mengidentifikasi kemampuan, prestasi, dan ketertarikannya serta tantangan yang pentingnya mengatur diri secara mandiri dan mulai menjalankan kegiatan dan tugas yang telah sepakati secara mandiri ). bernalar kritis( Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian berkhebinekaan global (Menyebutkan apa yang telah dipelajari tentang orang lain dari
dengan harapan dan tujuan kelompok ). bernalar kritis( Menyampaikan apa yang
sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan) dan kreatif
dihadapi berdasarkan kejadian-kejadian yang dialaminya dalam kehidupan sehari-hari. ). sepakati secara mandiri ). bernalar kritis( Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan) dan kreatif ( Mengeksplorasi dan mengekspresikan interaksinya dengan kemajemukan budaya di lingkungan sekitar. ). bernalar kritis( mampu
bernalar kritis( mampu menganalisanya secara kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) masalah dan pengambilan keputusan) dan kreatif ( Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya menganalisanya secara kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif ( selalu
( Memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang
dan kreatif ( selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik untuk
berbeda sebagai ekspresi pikiran dan/atau perasaannya.).
solusi terbaik untuk mendukung keberlangsungan kehidupan mereka). dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan). mendukung keberlangsungan kehidupan mereka).
karya dan tindakan yang dihasilkan).
patuh, jujur, menghormati, santun, disiplin, Kidung rohani, komunitas, peribadatan,
Asal-usul, sejarah, organisasi
kepercayaan
Asal-usul, sejarah, Parmalim, Masade Pemandangan alam, karya ciptaan Kebesaran Tuhan, karya ciptaan percaya diri, tanggung jawab, gotong royong, patuh, jujur, menghormati, santun Media online, hari-hari besar, doa Pasewakan,Bale pasogit, Tempat persujudan, Komunitas, larangan, kewajiban Komunitas, larangan, kewajiban
interaksi, sanitasi PPT(Presentation Power Point)
 NAMA : ALFIKA MAMALANGGO
TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEPERCAYAAN TERHADAP TUHAN YANG MAHA ESA
INSTANSI : SMA NEGERI 1 LIRUNG
TANGGAL : 9 FEBRUARI 2021 JENJANG SD
ROOM : 1 (AGAMA DAN PPKN)
FASE C (5-6)

KOMPETENSI
FASE C
SEJARAH KEPERCAYAAN KEAGUNGAN TUHAN BUDI PEKERTI MARTABAT SPIRITUAL LARANGAN DAN KEWAJIBAN

Capaian Pembelajaran
Pada akhir FASE C, peserta didik dapat menunjukkan sikap taat kepada Tuhan Yang
Pada akhir FASE C, peserta didik dapat mengenal dan menjelaskan asal usul
Maha Esa bedasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar. Peserta didik dapat
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dengan cara mengenal ajaran
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa serta sejarah penyebaran Kepercayaan
menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri dan tanggung jawab, serta menunjukkan
perilaku hidup bersih dan sehat, serta menunjukkan sikap santun dan menghargai sesama
terhadap Tuhan Yang Maha Esa di Indonesia
manusia
Pada akhir FASE C, peserta didik dapat menunjukkan perilaku bersyukur atas karunia
ciptaan Tuhan dengan memperlihatkan rasa cinta kepada sesama manusia, hewan,
bangsa, negara dan alam sekitar sebagai bukti ciptaan-Nya dalam lingkungan yang
Pada akhir FASE C, peserta didik dapat menunjukkan sikap budi pekerti dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru Pada akhir FASE C peserta didik dapat mengendalikan dirinya terhadap larangan-
beragam.
serta kehidupan berbangsa dan bernegara. larangan yang terdapat di lingkungan keluarga, teman, guru dan lingkungan sekitarnya.
Kokulikuler: Dialog antar Agama dan Kepercayaan
Peserta didik juga dapat menjalankan kegiatan ritual di tempat/bangunan peribadatan
Peserta didik dapat menunjukkan kewajiban dalam lingkungan keluarga, guru, temannya
untuk memahami kapasitas diri serta lingkungannya sebagai ciptaan-Nya yang patut
dan lingkungan sekitarnya.
disyukuri yang dapat berupa martabat spiritual dengan menyajikan salah satu hasil karya
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

Kelas KELAS 5 KELAS 6 KELAS 5 KELAS 6 KELAS 5 KELAS 6 KELAS 5 KELAS 6 KELAS 5 KELAS 6

Peserta didik menghayati nilai-nilai sejarah

Peserta didik mengenal perkembangan
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha
Capaian Pembelajaran
Esa. Peserta didik mengetahui nilai-nilai
Pertahun keteladan tokoh-tokoh Kepercayaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha
Esa serta penyebaran Kepercayaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Peserta bersyukur dan saling menghargai di
didik mengamalkan keteladanan tokoh
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha
Esa.
Peserta didik menerapkan kebiasaan patuh dan sikap jujur, Peserta didik mengamalkan dan menganalisis kebiasaan patuh
Peserta didik mengenal aturan mengenal Peserta didik mengenal aturan mengenal
Peserta didik menghargai perilaku cara-cara Peserta didik menganalisis keterbatasan diri menghormati, juga menerapkan perilaku pemaaf sabar, dan dan sikap jujur, menghormati, perilaku pemaaf sabar, dan
Peserta didik mendeskripsikan manembah Peserta didik mengamalkan manembah dan larangan dan kewajiban dalam kehidupan larangan dan kewajiban dalam kehidupan
manusia dan perilaku cara-cara bersyukur toleran, percaya diri, santun, rajin belajar, kerja keras, disiplin, toleran, percaya diri, santun, rajin belajar, kerja keras, disiplin,
lingkungannya serta saling menghargai di lingkungannya sikap kritis, dan tanggung jawab serta gotong royong kepada sikap kritis, dan tanggung jawab serta gotong royong kepada
dan menghayati kemahakuasaan Tuhan menghayati kemahakuasaan Tuhan. sehari-hari baik lingkup pribadi, keluarga, sehari-hari baik lingkup pribadi, keluarga,
teman, dan guru. teman, dan guru dan lingkungan sekitarnya.
orang tua, anggota keluarga, dan guru serta bangsa dan negara orang tua, anggota keluarga, dan guru serta bangsa dan negara

6.1 Melalui diskusi kelompok dan bimbingan guru, peserta didik

5.1 Peserta didik menulis tentang 6.1 Peserta didik merangkum tentang nilai 5.1 Melalui buku panduan, peserta didik mengidentifikasi
6.1 Peserta didik mengidentifkasi cara- memberi contoh salah satu kebiasaan positif yang pernah 5.1 Peserta didik membaca buku 5.1 Peserta didik membaca pada buku 6.1 Peserta didik mengidentifikasi
perkembangan Kepercayaan terhadap Tuhan sejarah kepercayaan dari komunitas 5.1 Peserta didik membaca buku teks untuk tentang kebiasaan-kebiasaan positif yaitu : patuh dan jujur , 5.1 Peserta didik menjelaskan contoh cara
cara bersyukur berdasarkan buku teks dan ditemuinya dari pengalaman sehari-hari, yaitu : patuh, jujur, teks/panduan untuk mencermati seseorang teks/panduan/buku ajaran kepercayaan larangan-larangan yang terdapat di
Yang Maha Esa yang ada di masing-masing kepercayaannya masing-masing melalui mengetahui pengertian bersyukur dan menghormati, sabar dan pemaaf, toleran, percaya diri, santun, seseorang ketika sedang melaksanakan
pengalaman sehari-hari melalui kerja menghormati, sabar dan pemaaf, toleran, percaya diri, santun, yang sedang beribadah atau melaksanakan tentang bentuk-bentuk larangan bagi lingkungan keluarga, teman, guru dan
organisasi kepercayaannya melalui diskusi berbagai infomasi (bertanya kesesepuh contoh cara bersyukur di lingkungan sekitar rajin belajar, kerja keras, disiplin, sikap kritis, tanggung jawab ibadah/ritual
kelompok rajin belajar, kerja keras, disiplin, sikap kritis, tanggung jawab ritual penghayat kepercayaan lingkungan sekitarnya
kelompok kepercayaan, buku ajaran) dan gotong royong
dan gotong royong

5.2 Peserta didik menyebutkan tokoh-
tokoh Kepercayaan terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
6.2 Peserta didik menjelaskan nilai-nilai 5.2 Peserta didik menulis salah satu kebiasaan positif yang 6.2 Peserta didik menyimpulkan hasil temuannya melalui
5.2 Peserta didik menulis pada lembar 6.2. Peserta didik merangkum cara-cara 5.2 Peserta didik menulis salah satu contoh 5.2 Melalui diskusi kelompok, peserta didik
keteladanan tokoh penghayat Kepercayaan ditemuinya dalam buku teks yaitu : patuh dan jujur , diskusi bersama teman tentang kebiasaan-kebiasaan positif : 5.2 Peserta didik menguraikan cara 6.2. Peserta didik menyimpulkan bentuk-
kerjanya tentang pengertian bersyukur bersyukur melalui hasil pengamatannya cara seseorang ketika sedang menjalankan menyebutkan bentuk-bentuk larangan yang
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dari menghormati, sabar dan pemaaf, toleran, percaya diri, santun, patuh, jujur, menghormati, sabar dan pemaaf, toleran, percaya beribadah/manembah dari ajaran bentuk larangan menurut ajaran
berdasarkan informasi yang ditemukannya dalam buku teks dan pengalamannya ritual/ibadah ( konsentrasi, duduk bersila, terdapat di dalam kepercayaannya masing-
komunitas kepercayaannya melalui kerja rajin belajar, kerja keras, disiplin, sikap kritis, tanggung jawab diri, santun, rajin belajar, kerja keras, disiplin, sikap kritis, kepercayaannya masing-masing kepercayaan
pada buku teks sehari-hari mengucap/melantunkan doa) masing
kelompok dengan bimbingan guru dan gotong royong tanggung jawab dan gotong royong melalui presentasi kelompok

5.3 Dengan bimbingan guru dan buku

panduan, peserta didik membandingkan
5.3 Peserta didik menyebutkan manfaat dari melakukan 5.3 Dengan bimbingan guru, peserta didik
Alur Tujuan Pembelajaran 5.3
Peserta didik menguraikan nilai-nilai 5.3 Peserta didik mengamalkan nilai-nilai 6.3 Dengan bimbingan guru, peserta didik menunjukkan 5.3 Peserta didik menjelaskan cara beberapa istilah saat pelaksanaan 6.3. Peserta didik menguraikan berbagai
5.3 Peserta didik menyebutkan contoh- kebiasaan-kebiasaan patuh dan jujur , menghormati, sabar dan menjelaskan secara sederhana bentuk-
keteladanan tokoh Kepercayaan terhadap keteladanan tokoh kepercayaan melalui 6.3 Peserta didik menjelaskan manfaat manfaat dari melakukan salah satu kebiasaan positif melalui seseorang ketika sedang menjalankan manembah dari beberapa komunitas kewajiban yang terdapat di lingkungan
dalam setiap fase contoh sikap bersyukur yang ditemukan pemaaf, toleran, percaya diri, santun, rajin belajar, kerja keras, bentuk kewajiban pribadi, bagi keluarga,
Tuhan Yang Maha Esa ( pantang menyerah, tindakan sehari-hari ( rajin belajar, pantang bersyukur dalam kehidupan sehari-hari cerita pengalaman hidup sehari-harinya secara bergantian di ritual/ibadah ( konsentrasi, duduk bersila, kepercayaan (contoh : berdoa/martonggo keluarga, teman, guru dan lingkungan
pada buku disiplin, sikap kritis, tanggung jawab dan gotong royong teman dan guru yang harus dilakukan
semangat, pemberani) menyerah) depan kelas mengucap/melantunkan doa) menurut Parmalim, sekitarnya
(contoh : disayangi teman, muda bergaul, menjadi pintar) menurut ajaran kepercayaan
berdoa/Mapparamisimenurut ADAT Musi,
dll)

5.4 Dengan bimbingan guru, peserta didik 5.4 Dengan bimbingan guru, Peserta didik
5.4 Dengan bimbingan guru, peserta didik 6.4 Dengan bimbingan guru, peserta didik 5.4 Peserta didik memperagakan salah satu kebiasaan positif memberi contoh mengenai bukti menemukan bukti kemahakuasaan Tuhan
menjelaskan arti kata saling menghargai di menerapkan cara menghargai orang lain yang sering dilakukan dalam berinteraksi dengan orang lain di kemahakuasaan Tuhan (contoh : bencana melalui kegiatan pengamatan di lingkungan
lingkungannya melalui kegiatan bermain peran lingkungan sekitarnya alam, adanya udara dan air, manusia sekitar/sekolah dan menuangkannya dalam
bernafas) lembar kerjanya

5.5 Dengan bimbingan guru, peserta didik

5.5 Dengan bimbingan guru, peserta didik 5.4 Peserta didik memperagakan cara
melakukan simulasi di depan kelas tentang
menirukan cara melaksanakan manembah manembah berdasarkan pengalamannya
cara menghargai orang lain (contoh :
menurut ajaran kepercayaan masing- ketika melaksanakan ritual/ibadah di dalam
mengucapkan terima kasih, mengucapkan
masing kepercayaannya masing-masing
selamat kepada teman yang berhasil)

Perkiraan jumlah jam

7 x 3 JP 2 x 3 JP 8 x 3 JP 3x 3 JP 8 x 3 JP 2 x 3 JP 7 x 3 JP 2 x 3 JP 6 x 3 JP 1 x 3 JP
pelajaran

Mengenal perkembangan Kepercayaan Menghayati nilai-nilai sejarah Kepercayaan

Menghargai perilaku cara-cara bersyukur Menganalisis keterbatasan diri manusia Menerapkan kebiasaan patuh dan sikap jujur, menghormati Mengamalkan dan menganalisis kebiasaan Mendeskripsikan manembah mengamalkan manembah mengenal larangan dan kewajiban mengenal larangan dan kewajiban
terhadap Tuhan Yang Maha Esa terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Menerapkan perilaku pemaaf sabar, dan toleran, percaya diri,

Kata/frasa kunci
Penyebaran Kepercayaan terhadap Tuhan lingkup pribadi, keluarga, teman, dan guru
Mengetahui nilai-nilai keteladan
Yang Maha Esa
Saling menghargai di lingkungan Perilaku cara-cara bersyukur santun, rajin belajar, kerja keras, disiplin, sikap kritis, dan Orang tua, anggota keluarga, dan guru serta bangsa dan negara Menghayati kemahakuasaan Tuhan menghayati kemahakuasaan Tuhan. lingkup pribadi, keluarga, teman, dan guru.
dan lingkungan sekitarnya
tanggung jawab serta gotong royong

Mengamalkan keteladanan tokoh

Tokoh-Tokoh Kepercayaan terhadap Tuhan
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Saling menghargai di lingkungannya Orang tua, anggota keluarga, dan guru serta bangsa dan negara
Yang Maha Esa
Esa.

Pelajar berkebhinekaan global ( Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirinya dan
berbagai macam kelompok di lingkungan sekitarnya, serta cara orang lain berperilaku dan Pelajar beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ( Melaksanakan ibadah Pelajar beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ( Mulai memandang
Pelajar beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ( Melaksanakan ibadah
berkomunikasi dengannya.), menjadi pribadi yang mandiri ( Mengidentifikasi secara rutin sesuai dengan tuntunan agama/kepercayaan, berdoa mandiri, merayakan, dan memahami sesuatu dari perspektif orang lain serta mengidentifikasi kebaikan dan kelebihan orang sekitarnya.),
secara rutin sesuai dengan tuntunan agama/kepercayaan, berdoa mandiri, merayakan, dan memahami Pelajar menjadi pribadi yang mandiri ( Memahami perbedaan emosi yang dirasakan dan dampaknya terhadap proses). bernalar
faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kemampuan dalam mengelola diri dalam pelaksanaan makna hari- hari besarnya), dimensi kebhinekaan global (Mengidentifikasi peluang menjadi pribadi yang mandiri (Menggambarkan pengaruh kualitas dirinya terhadap pelaksanaan dan
makna hari- hari besarnya), menjadi pribadi yang mandiri ( Memahami persamaan dan perbedaan cara kritis ( Menjelaskan alasan yang relevan dan akurat dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan) dan kreatif
aktivitas belajar dan pengembangan dirinya. ). Bernalar kritis ( Mengumpulkan, dan tantangan yang muncul dari keragaman budaya di Indonesia.)menjadi pribadi yang mandiri hasil belajar; serta mengidentifikasi kemampuan yang ingin dikembangkan dengan mempertimbangkan
komunikasi baik di dalam maupun antar kelompok budaya. ). bernalar kritis( Mengumpulkan,
Profil peserta didik Pancasila mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber,
mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, (Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya ( menghargai diri sendiri terwujud dalam sikap integritas, yakni menampilkan tindakan yang konsisten tantangan yang dihadapinya dan
serta memperjelas dan/atau tindakan serta mengapresiasi dan dengan apa yang dikatakan dan dipikirkan ). bernalar kritis ( mampu menganalisanya secara kritis umpan balik dari
serta memperjelas
informasi dengan bimbingan orang dewasa.) dan kreatif (Mengeksplorasi dan mengekspresikan mengkritik karya dan tindakan yang dihasilkan). tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu berupaya aktif menolong orang-orang orang dewasa ). bernalar kritis( mampu menganalisanya secara kritis tanpa memaksakan pendapatnya
informasi dengan bimbingan orang dewasa) dan kreatif (Mengembangkan gagasan yang ia miliki
pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau yang membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik untuk mendukung keberlangsungan kehidupan sendiri) dan kreatif (Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan
untuk membuat kombinasi hal yang baru dan imajinatif).
tindakan serta mengapresiasi dan mereka). balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan).
mengkritik karya dan tindakan ).
 patuh,jujur , menghormati, sabar, pemaaf, toleran, percaya diri, patuh, jujur, menghormati, perilaku pemaaf sabar, toleran,
Perkembangan, organisasi, tokoh, Ritual, konsentrasi, bersila, kemahakuasaan Ritual, manembah, martonggo,Parmalim,
Glosarium keteladanan
Komunitas, Sesepuh, keteladanan Bersyukur, menghargai, simulasi Bersyukur, pengamatan, bermain peran santun, rajin belajar, kerja keras, disiplin, sikap kritis, tanggung percaya diri, santun, rajin belajar, kerja keras, disiplin, kritis,
Tuhan Mapparamisi, ADAT Musi,
larangan, kewajiban larangan, kewajiban
jawab, gotong royong tanggung jawab, gotong royong, presentasi