CAPAIAN PEMBELAJARAN

KELAS 2 TAHUN AJARAN 2022/2023 SD MARDI RAHAYU

NO Mata Pelajaran Elemen Capaian Pembelajaran Keterangan
1 Agama Katolik Pribadi Peserta Didik Peserta didik mampu mengenal dirinya
dan Budi sebagai pribadi yang dicintai Tuhan;
Pekerti yang memiliki anggota tubuh yang sangat
berguna serta memahami cara
merawatnya; mengenal temannya,
lingkungan rumah dan sekolah tempat
dirinya berkembang. Peserta didik
mampu mengenal diri, lingkungan
keluarga, serta teman-temannya, agar
memiliki kebiasaan bekerja sama dengan
anggota keluarga dan teman.
Yesus Kristus Peserta didik menyadari bahwa bumi
langit dan seluruh isinya adalah ciptaan
Tuhan, serta menyadari bahwa manusia
adalah ciptaan Tuhan yang istimewa.
Peserta didik mengenal tokoh-tokoh iman
di dalam Perjanjian Lama (Nuh,
Abraham, Ishak dan Yakub); mengenal
kisah kelahiran Tuhan Yesus dan tiga
orang Majus, serta mengenal masa
kanak-kanak Yesus yang menetap di
Nasaret, dipersembahkan di Bait Allah
dan diketemukan di Bait Allah.
Gereja Peserta didik mampu mengungkapkan
iman dalam hidup sehari-hari, dengan
cara membuat tanda salib, berdoa Bapa
Kami, berdoa salam Maria dan doa
Kemuliaan. Peserta didik mampu
mewujudkan imannya dengan
melaksanakan perintah Allah, berjuang
melawan godaan serta membiasakan diri
berdoa pujian, syukur dan permohonan
Masyarakat Peserta didik mewujudkan imannya di
tengah masyarakat melalui kebiasaan
hidup rukun dengan tetangga serta
mengembangkan kebiasaan bergotong
royong merawat lingkungan.
2 PKN Panca Sila Peserta didik dapat mengenali simbol-
simbol Pancasila dan Lambang Negara
Garuda Pancasila, serta menceritakan
hubungan simbol-simbol Pancasila
dengan sila-sila dalam Pancasila. Peserta
didik juga dapat mengidentifikasi tugas
dan peran dirinya dalam kegiatan
bersama. Ia dapat mengidentifikasi hal-
 hal yang dianggap berharga dan penting
bagi dirinya dan orang lain serta mulai
bertanggung jawab untuk menjaga hal
yang berharga dan penting bagi dirinya
tersebut. Selain itu menerapkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
Undang-Undang Dasar Peserta didik dapat mengidentifikasi
Negara Republik aturan yang ada di rumah dan di sekolah
Indonesia Tahun 1945 serta melaksanakannya dengan
bimbingan orang tua dan guru. Selain itu
dapat menceritakan contoh sikap
mematuhi dan yang tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah dan
sekolah. Peserta didik juga dapat
menyampaikan pendapatnya di kelas
sesuai dengan tingkat berpikir dan
konteksnya. Ia mau mendengarkan ketika
temannya berbicara, dan membuat
kesepakatan sederhana di kelas dengan
bimbingan sesuai dengan tingkat berpikir
dan konteksnya dengan bimbingan guru.
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik dapat menyebutkan
identitas dirinya sesuai dengan jenis
kelamin, minat, dan perilakunya. Ia dapat
menyebutkan karakteristik fisik dan non-
fisik orang dan benda yang ada di rumah
dan di sekolah. Selain itu dapat
membedakan identitas dirinya dengan
temantemannya di lingkungan rumah dan
di sekolah.
Negara Kesatuan Peserta didik dapat mengenal
Republik Indonesia karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan
rumah dan sekolah, sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI. Ia dapat
menyebutkan contoh perilaku dan sikap
yang menjaga lingkungan sekitar, serta
mempraktikannya di rumah dan di
sekolah.
3 Bhs Indonesia Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi
penyimak yang baik. Peserta didik
mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural
(teks yang dibacakan dan/atau didengar),
dan instruksi lisan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu bersikap menjadi
pembaca dan pemirsa yang baik. Peserta
didik mampu memahami informasi dari
 bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan, narasi imajinatif,
dan puisi anak. Peserta didik mampu
menambah kosakata baru dari teks yang
dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Peserta didik mampu melafalkan teks
Mempresentasikan dengan tepat, berbicara dengan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang
tepat sesuai konteks. Peserta didik
mampu bertanya tentang sesuatu,
menjawab, dan menanggapi komentar
orang lain (teman, guru, dan orang
dewasa) dengan baik dan santun dalam
suatu percakapan. Peserta didik mampu
mengungkapkan gagasan secara lisan
dengan bantuan gambar dan/atau
ilustrasi. Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu informasi
yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang
dibacakan atau dibaca dengan topik diri
dan lingkungan
Menulis Peserta didik mampu bersikap dalam
menulis di atas kertas dan/atau melalui
media digital. Peserta didik mampu
menulis deskripsi dengan beberapa
kalimat tunggal, menulis rekon tentang
pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan fiksi yang dibaca atau
didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, dan menulis
eksposisi tentang kehidupan seharihari.
Peserta didik mengembangkan tulisan
tangan yang semakin baik
4 Matematika Bilangan Pada akhir fase A, Peserta didik dapat
menunjukkan pemahaman dan
membandingkan bilangan bilangan cacah
sampai dengan 1.000 (atau maksimal tiga
angka) dengan memanfaatkan berbagai
alat dan strategi, dimulai dari benda
nyata, gambar hingga model dan simbol
matematika. Peserta didik dapat
menghubungkan pemahamannya tersebut
dengan berbagai penggunaan bilangan
dalam kehidupan seharihari/situasi nyata.
Peserta didik mengenal gagasan dan
makna pecahan melalui konteks membagi
objek sama rata dan menggambarkannya.
Pecahan yang diperkenalkan adalah
 setengah, seperempat, dan seperdelapan.
Aljabar Pada akhir fase A, peserta didik dapat
menyelesaikan persamaan sederhana
menggunakan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai
dengan 1.000 (atau maksimum tiga
angka). Peserta didik dapat membuat
gambar, diagram, atau
pernyataanpernyataan tertulis sebagai
model matematika dari sebuah masalah
sehari-hari. Peserta didik dapat
mengenali, melanjutkan, dan membuat
pola.
Pengukuran Pada akhir fase A, Anak dapat mengenali
atribut atribut benda yang terukur seperti
panjang, berat, luas, dan volume. Peserta
didik dapat membandingkan dan
mengurutkan panjang, berat, luas, dan
volume menggunakan satuan tidak baku.
Peserta didik dapat satuan baku untuk
mengukur, membandingkan dan
mengurutkan panjang, berat, dan durasi
waktu.
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat
mengenal dan mendeskripsikan ciri
berbagai bentuk bangun datar (segitiga,
segiempat, segibanyak, lingkaran) dan
bangun ruang (balok, kubus, kerucut,
bola). Peserta didik dapat menyusun
bentuk (tangram) dengan menggunakan
gabungan berbagai bentuk datar. Peserta
didik juga dapat menentukan posisi
benda terhadap benda lain (kanan, kiri,
depan belakang).
6 Seni Musik Mengalami Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
(Experiencing) mengimitasi bunyi-musik sederhana
dengan mengenal unsur-unsur bunyi-
musik baik intrinsik maupun ekstrinsik.
Merefleksikan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
(Reflecting) mengenali diri sendiri, sesama, dan
lingkungan yang beragam
(berkebhinekaan), serta mampu memberi
kesan atas praktik bermusik lewat
bernyanyi atau bermain alat/media musik
baik sendiri maupun bersama-sama
dalam bentuk sederhana.
Berpikir dan Bekerja Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
Secara Artistik (Thinking menyimak, mengenali, dan mengimitasi
and Working Artistically) bunyimusik dan menerapkan kebiasaan
bermusik yang baik dan rutin dalam
 berpraktik musik sederhana sejak dari
persiapan, saat bermusik, maupun usai
berpraktik musik, serta memilih secara
aktif dan memainkan karya musik
sederhana secara artistik, yang
mengandung nilai-nilai positif dan
membangun.
Menciptakan (Creating) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
mengembangkan imitasi bunyi-musik
menjadi pola baru yang sederhana
dengan mengenal unsur-unsur bunyi-
musik baik intrinsik maupun ekstrinsik.
Berdampak (Impacting) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
bagi diri sendiri dan menjalani kebiasaan bermusik yang baik
orang lain dan rutin dalam berpraktik musik dan
aktif dalam kegiatan-kegiatan bermusik
lewat bernyanyi dan memainkan media
bunyi-musik sederhana serta
mendapatkan pengalaman dan kesan baik
bagi diri sendiri, sesama, dan lingkungan.
7 Seni Rupa Mengalami Pada akhir fase A, peserta didik mampu
(Experiencing) mengamati, mengenal, merekam dan
menuangkan pengalaman kesehariannya
secara visual dengan menggunakan
bentukbentuk dasar geometris. Peserta
didik mengeksplorasi alat dan bahan
dasar dalam berkarya. Peserta didik juga
mengenali prosedur dasar dalam
berkarya.
Menciptakan Pada akhir fase A, peserta didik mampu
(Making/Creating) menciptakan karya dengan
mengeksplorasi dan menggunakan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk
dan warna.
Merefleksikan Pada akhir fase A, peserta didik mampu
(Reflecting) mengenali dan menceritakan fokus dari
karya yang diciptakan atau dilihatnya
(dari teman sekelas karya seni dari orang
lain) serta pengalaman dan perasaannya
mengenai karya tersebut.
Berpikir dan Bekerja Pada akhir fase A, peserta didik mampu
Artistik (Thinking and mengenali dan membiasakan diri dengan
Working Artistically) berbagai prosedur dasar sederhana untuk
berkarya dengan aneka pilihan media
yang tersedia di sekitar.Peserta didik
mengetahui dan memahami keutamaan
faktor keselamatan dalam bekerja.
Berdampak (Impacting) Pada akhir fase A, peserta didik mampu
menciptakan karya sendiri yang sesuai
dengan perasaan atau minatnya.
8 Seni Tari Berpikir dan bekerja Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
artistik (Thinking and menunjukkan hasil gerak berdasarkan
working artistically) norma/ perilaku yang sesuai dalam
menari dengan keyakinan dan percaya
diri saat mengekspresikan ide, perasaan
kepada penonton atau lingkungan sekitar.
Mengalami Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
(Experiencing) mengamati bentuk tari sebagai media
komunikasi serta mengembangkan
kesadaran diri dalam mengeksplorasi
unsur utama tari meliputi gerak, ruang,
waktu, tenaga, serta gerak di tempat dan
gerak berpindah
Menciptakan (Creating) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
mengidentifikasi unsur utama tari (gerak,
ruang, waktu dan tenaga), gerak ditempat
dan gerak berpindah untuk membuat
gerak yang memiliki kesatuan gerak yang
indah.
Merefleksikan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
(Reflecting) mengemukakan pencapaian diri secara
lisan, tulisan, dan kinestetik.
Berdampak (Impacting) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
menumbuhkan keingintahuan,
menunjukan antusiasme saat proses
pembelajaran tari yang berpengaruh pada
kemampuan diri dalam menyelesaikan
aktivitas pembelajaran tari.
9 Prakarya Observasi dan Eksplorasi Elemen observasi dan eksplorasi adalah
Kerajinan pengamatan dan penggalian (bahan, alat
dan teknik) secara sistematis dan
kontekstual untuk memperoleh peluang
menciptakan produk.
Desain/Perencanaan Elemen desain atau perencanaan adalah
penyusunan atau pengembangan rencana
produk (penciptaan, rekonstruksi, dan
modifikasi) berdasarkan hasil observasi
dan eksplorasi.
Produksi Elemen Produksi adalah keterampilan
pembuatan atau penciptaan produk
setengah jadi dan/atau produk jadi yang
kreatif dan atau inovatif melalui
eksperimen dan penelitian yang
menumbuhkan jiwa kewirausahaan.
Refleksi dan Evaluasi Elemen refleksi dan evaluasi adalah
kemampuan pengamatan, apresiasi,
identifikasi, analisis, penilain, dan
pemberian saran
perbaikan/pengembangan
produk/kelayakan produk.
10 Bimbingan Landasan Hidup Religius Meniru pelaksanaan berbagai bentuk dan
Kounseling tata cara ibadah sehari-hari.
Landasan Perilaku Etis Meniru perilaku sesuai dengan norma
yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari.
Kematangan Emosi Mengekspresikan perasaan diri sendiri
secara wajar.
Kematangan Intelektual Menggunakan konsep dasar ilmu
pengetahuan dalam aktivitas belajar.
Kesadaran Tanggung Meniru perilaku terpuji dalam
Jawab berinteraksi dengan orang lain sesuai
dengan hak dan kewajiban.
Kesadaran Gender Meniru perilaku yang sesuai dengan
perannya sebagai laki-laki dan
perempuan dalam kehidupan sehari-hari.
Pengembangan Pribadi Berperilaku sesuai dengan keadaan
dirinya dalam lingkungan dekatnya.

Mengetahui Ungaran, 14 Juli 2022

Kasek SD MR 01 Kasek MR 02 Guru Kelas 2

FB. Heri Ismanto, S. Pd. Sr. M.Claudia D. W, AK. S. Pd. 1. Sr. M. Khayetin, AK. S.Pd.
2. Dra. Maria Magdalena E.S
3. Kristi Marjias Tuti S.Pd