Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila Penulis: Fajar Selawati, S.Pd.

Fase: E Instansi: SMA Negeri 77 Jakarta

Capaian pembelajaran Fase:

Menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara; menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila
sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional; mengenali dan menggunakan produk dalam negeri sekaligus mempromosikan budaya
lokal dan nasional; menganalisis hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila;
dan menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.Peserta
didik mampu menginisiasi kegiatan bersama atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun masyarakat sekitar dan masyarakat
Indonesia berdasarkan nilai- nilai Pancasila; memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan kewajibannya sebagai warga sekolah, warga
masyarakat dan warga negara; dan memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia.

Deskripsi Pengantar

Alur Tujuan Pembelajaran disusun berdasarkan hasil asesmen diagnostik dan karakteristik peserta didik di SMA Negeri 77 Jakarta. Bapak dan Ibu
Guru dapat menyesuaikan kemampuan kognitif peserta didik di kelasnya masing-masing dengan mengganti tingkatan kompetensi/kata kerja
operasional maupun ruang lingkup materi setiap tujuan pembelajaran.

Capaian pembelajaran yang tertuang pada dokumen ATP ini berpedoman pada SK Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kemdikbudristek Nomor 033/H/KR/2022. Perkembangan kompetensi dan konten pada penyusunan ATP di fase ini memperhatikan capaian
pembelajaran pada fase sebelumnya, hal ini bertujuan agar murid tidak mengulang terlalu dalam materi yang telah dilalui pada fase sebelumnya.
 Proses pembelajaran dalam satu semester diharapkan memenuhi beberapa tujuan pembelajaran dari tiap elemen. Sehingga peserta didik memperoleh
pembelajaran yang lebih komprehensif dan tujuan pembelajaran pada suatu elemen tidak tertumpuk dalam satu semester saja.

Capaian Pembelajaran per Elemen

Undang-Undang Dasar Negara Republik Negara Kesatuan Republik

Pancasila Bhinneka Tunggal Ika
Indonesia Tahun 1945 Indonesia
Peserta didik mampu Peserta didik mampu menganalisis hak dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu memberi
menganalisis cara pandang kewajiban warga negara yang diatur dalam menginisiasi kegiatan contoh dan memiliki kesadaran
pendiri negara tentang rumusan Undang-Undang Dasar Negara Republik bersama atau gotong royong akan hak dan kewajibannya
Pancasila sebagai dasar negara; Indonesia Tahun 1945; Peserta didik mampu dalam praktik hidup sehari- sebagai warga sekolah, warga
Peserta didik mampu mendemonstrasikan praktik kemerdekaan hari untuk membangun masyarakat dan warga negara;
menganalisis fungsi dan berpendapat warga negara dalam era masyarakat sekitar dan Peserta didik mampu memahami
kedudukan Pancasila sebagai keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai masyarakat Indonesia peran dan kedudukannya sebagai
dasar negara, ideologi negara, Pancasila; peserta didik mampu menganalisis berdasarkan nilai-nilai warga negara Indonesia
dan identitas nasional, peserta kasus pelanggaran hak dan pengingkaran Pancasila
didik mengenali dan kewajiban sebagaimana diatur dalam Undang-
menggunakan produk dalam Undang Dasar Negara Republik Indonesia
negeri sekaligus Tahun 1945 dan perumusan solusi secara
mempromosikan budaya lokal kreatif, kritis dan inovatif untuk memecahkan
dan nasional. kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban.
Tujuan dan Alur Tujuan Pembelajaran
Kelas: X
Elemen Tujuan Pembelajaran
Pancasila Menganalisis cara pandang pendiri
negara tentang rumusan Pancasila
sebagai dasar negara
Menganalisis fungsi dan kedudukan
Pancasila sebagai dasar negara,
ideologi negara, dan identitas nasional
Catatan, referensi, alasan
Alur Tujuan Pembelajaran tujuan pembelajaran (opsional,
jika perlu)
Menjelaskan proses pembentukan Catatan: Bapak dan Ibu Guru dapat
BPUPK mengganti padanan maupun
menurunkan Kata Kerja
Memahami pokok-pokok pikiran Operasional apabila ingin
Mohammad Yamin, Soepomo, dan Ir. menyesuaikan dengan karakteristik
Soekarno tentang perumusan Pancasila peserta didik di kelasnya masing-
sebagai dasar negara dalam Sidang I masing.
BPUPK
Referensi:
Menganalisis cara pandang Panitia
1. SK KBSKAP Nomor
Sembilan terhadap perubahan sila
033/H/KR/022 tentang
pertama Piagam Jakarta dalam
Capaian Pembelajaran
perumusan Pancasila sebagai dasar
2. Panduan Pembelajaran dan
negara
Asesmen Tahun 2022
Mengidentifikasi fungsi dan kedudukan
Pancasila sebagai dasar negara dan
ideologi negara
Menganalisis fungsi dan kedudukan
Pancasila sebagai identitas nasional
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara

Elemen Tujuan Pembelajaran
Mengenali dan menggunakan
produk dalam negeri dalam
kehidupan sehari-hari
Mempromosikan budaya lokal dan
nasional dalam kehidupan sehari- hari
Undang-Undang Menganalisis hak dan kewajiban
NRI Tahun 1945 warga negara yang diatur dalam
Undang-undang NRI Tahun 1945
Mendemonstrasikan praktik
kemerdekaan berpendapat warga
negara dalam era keterbukaan
informasi sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
Catatan, referensi, alasan
Alur Tujuan Pembelajaran tujuan pembelajaran (opsional,
jika perlu)
Mengidentifikasi produk dalam negeri
Menggunakan produk dalam negeri
dalam kehidupan sehari-hari
Mempromosikan budaya lokal dan nasional
dalam kehidupan sehari-hari
Memahami makna hak dan kewajiban
warga negara menurut UUD NRI Tahun
1945
Menganalisis hak warga negara menurut
UUD NRI Tahun 1945
Menganalisis kewajiban warga negara
menurut UUD NRI Tahun 1945
Memahami makna kemerdekaan berpendapat
menurut Pasal 28 UUD NRI Tahun 1945
yang sesuai dengan nilai- nilai Pancasila
Mendemonstrasikan praktik kemerdekaan
berpendapat warga negara dalam era
keterbukaan informasi menurut Pasal 28 UUD
NRI Tahun 1945 yang sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila

Elemen Tujuan Pembelajaran
Menganalisis kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga
negara menurut Undang- Undang
Dasar NRI Tahun 1945
Merumuskan solusi untuk
memecahkan kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga
negara secara kreatif, kritis dan
inovatif
Bhinneka Menginisiasi kegiatan Bersama atau
Tunggal Ika gotong royong dalam praktik hidup
sehari-hari untuk membangun
masyarakat Indonesia berdasarkan
nilai-nilai Pancasila
Negara Kesatuan Memberi contoh tentang kesadaran
Republik Indonesia akan hak dan kewajibannya sebagai
warga sekolah, warga masyarakat dan
warga negara
Catatan, referensi, alasan
Alur Tujuan Pembelajaran tujuan pembelajaran (opsional,
jika perlu)
Memahami makna pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban menurut UUD NRI
Tahun 1945
Menganalisis contoh-contoh kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban UUD NRI Tahun 1945
Merumuskan solusi dalam memecahkan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
di lingkungan sekolah dan masyarakat
Mengidentifikasi contoh praktik gotong
royong dalam kehidupan sehari-hari
berdasarkan nilai-nilai Pancasila
Menginisiasi kegiatan bersama atau
gotong royong di lingkungan sekolah
berdasarkan nilai-nilai Pancasila
Memahami pentingnya kesadaran akan hak
dan kewajiban sebagai warga negara, warga
masyarakat dan warga sekolah dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
Memberi contoh perilaku yang mencerminkan
kesadaran akan hak dan kewajiban sebagai
warga negara, warga

Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
masyarakat dan warga sekolah dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
Catatan, referensi, alasan
tujuan pembelajaran (opsional,
jika perlu)

Memahami peran dan Memahami kedudukan warga negara

kedudukannya sebagai warga Indonesia menurut UU Nomor 12 Tahun
negara Indonesia 2006 tentang Kewarganegaraan Indonesia

Mengidentifikasi peran warga negara

Indonesia dalam menjaga keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia