ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP), TUJUAN PEMBELAJARAN (TP), dan ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama : Nela Pridana Ningsih, S.Pd.

Bidang Studi / Fase yang dianalisis : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan / Fase E

Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi

Elemen Materi Inti (Konten) Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran
(CP) (Keterampilan)
Elemen Pada akhir fase E peserta didik Permainan dan Menunjukkan Permainan Invasi: Peserta didik dapat
Keterampilan dapat menunjukkan olahraga, aktivitas kemampuan dalam Basket Mempraktikkan hasil evaluasi
Gerak kemampuan dalam senam, aktivitas mempraktikkan hasil aktivitas jasmani dan olahraga
mempraktikkan hasil evaluasi gerak berirama, dan evaluasi penerapan permainan bola-basket (chest-
penerapan keterampilan gerak aktivitas permainan keterampilan gerak pass, bounce pass; two handed
berupa permainan dan dan olahraga air
overhead pass, dan shooting)
olahraga, aktivitas senam, (kondisional)
aktivitas gerak berirama, dan dan mempraktekkan hasil
aktivitas permainan dan evaluasi tersebut dalam bentuk
olahraga air (kondisional) permainan sesuai potensi dan
secara matang pada kreativitas yang dimiliki oleh
permainan, aktivitas jasmani siswa.
lainnya, dan kehidupan nyata Permainan Net: Peserta didik dapat
sehari-hari. Bola voli Mempraktikkan hasil evaluasi
aktivitas jasmani dan olahraga
permainan bola voli (passing
bawah, passing atas (set up),
spike dan tip; block) dan
mempraktekkan hasil evaluasi
tersebut dalam bentuk
permainan sesuai potensi dan
kreativitas yang dimiliki oleh
siswa.
Olahraga Peserta didik mampu
Atletik: lari jarak mempraktikkan berbagai gerak
pendek dan teknik dasar atletik sebagai
 Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi
Elemen Materi Inti (Konten) Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran
(CP) (Keterampilan)
bagian dari aspek penguasaan
keterampilan motorik pada level
‘mengevaluasi’. adapun materi
yang dipelajari siswa meliputi
keterampilan lari jarak pendek
(sprint)
Aktivitas Senam Peserta didik mampu
Senam Lantai: mempraktikkan berbagai gerak
 Aktivitas pola gerak dasar dan teknik dasar senam
dominan lantai
 Gerak Handspring
Aktivitas Gerak Peserta didik mampu
Berirama: mempraktikkan berbagai gerak
Pola langkah ke basic dan dan teknik dasar aktivitas
cha-cha-cha-cha gerak beri irama sebagai bagian
dari aspek penguasaan
keterampilan motorik pada level
mengevaluasi. Adapun materi
yang dipelajari siswa meliputi
gerakan pola langkah yang
mengarah pada tarian
Elemen Pada akhir fase E peserta didik Permainan dan Mengevaluasi fakta, Permainan Invasi: Peserta didik dapat Mengevaluasi
Pengetahuan dapat mengevaluasi fakta, olahraga, aktivitas konsep, prinsip, dan Basket fakta, konsep, prinsip, dan
Gerak konsep, prinsip, dan prosedur senam, aktivitas prosedur dalam prosedur dalam melakukan
dalam melakukan evaluasi gerak berirama, dan melakukan evaluasi keterampilan gerak spesiik dan
penerapan keterampilan gerak aktivitas permainan fungsional permainan bola-
berupa permainan dan dan olahraga air
basket (chest-pass, bounce pass;
olahraga, aktivitas senam, (kondisional)
aktivitas gerak berirama, dan two handed overhead pass, dan
aktivitas permainan dan shooting) dan melakukan
olahraga air (kondisional) pada pendalaman evaluatif tentang
bagaimana teknik dasar yang
 Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi
Elemen Materi Inti (Konten) Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran
(CP) (Keterampilan)
permainan, aktivitas jasmani dipelajari tersebut diterapkan
lainnya, dan kehidupan nyata dalam bentuk permainan sesuai
sehari-hari. potensi dan kreativitas yang
dimiliki oleh siswa.
Permainan Net: Peserta didik dapat
Bola voli mengevaluasi fakta, konsep,
prinsip, dan prosedur dalam
melakukan keterampilan gerak
spesiik dan fungsional
permainan bola voli (passing
bawah, passing atas (set up),
spike dan tip; block) dan
melakukan pendalaman
evaluatif tentang bagaimana
teknik dasar yang dipelajari
tersebut diterapkan dalam
bentuk permainan sesuai potensi
dan kreativitas yang dimiliki
oleh siswa
Olahraga Peserta didik dapat
Atletik: lari jarak mengevaluasi berbagai konsep
pendek teoritis dari keterampilan atletik,
konsep pola gerak dan prinsip
mekanika gerak yang
mendasarinya, serta konsep
pengembangan keterampilan
mengevaluasi fungsi teknik
dasarnya untuk meningkatkan
performanya.
Aktivitas Senam Peserta didik mampu mengevaluasi
 Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi
Elemen Materi Inti (Konten) Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran
(CP) (Keterampilan)
Senam Lantai: berbagai konsep teoritis dari
 Aktivitas pola gerak keterampilan senam, konsep
dominan Pola Gerak Dominan dan
 Gerak Handspring mekanika gerak yang
mendasarinya, serta konsep
pengembangan keterampilan
berbasis perluasan
penerapannya.
Aktivitas Gerak Peserta didik dapat mengevaluasi
Berirama: berbagai konsep teoritis dari
Pola langkah ke basic keterampilan gerak berirama,
cha-cha-cha-cha konsep pola langkah dan
fungsinya, mekanika gerak yang
mendasarinya, serta konsep
pengembangan keterampilan
yang menantang kemampuan
siswa dalam mengevaluasi atau
mensintesis dan bah kan
mencipta.
Elemen Pada akhir fase E peserta didik  Kesehatan  Mengevaluasi Permainan Invasi: Peserta didik dapat
Pemanfaatan dapat mengevaluasi (physical fittness fakta, konsep, Basket mengevaluasi fakta, konsep,
Gerak fakta,konsep, prinsip, dan related health) prinsip, dan prinsip, dan prosedur dan
prosedur dan mempraktikkan dan kebugaran prosedur dan mempraktikkan permainan bola
latihan pengembangan jasmani terkait mempraktikkan basket sebagai latihan
kebugaran jasmani terkait keterampilan latihan
kesehatan (physical fittness
pengembangan kebugaran
(physical fittness pengembangan
related health) dan kebugaran related skills) kebugaran
jasmani terkait kesehatan
jasmani terkait keterampilan  Konsep dan jasmani (health-related physical itness)
(physical fittness related prinsip  Menunjukkan dan kebugaran jasmani terkait
skills), berdasarkan prinsip pergaulan sehat kemampuan keterampilan (skills-related
latihan (Frequency, Intensity, physical itness), berdasarkan
 Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi
Elemen Materi Inti (Konten) Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran
(CP) (Keterampilan)
Time, Type/FITT) untuk antar remaja dan dalam prinsip latihan (Frequency,
mendapatkan kebugaran orang lain mengembangkan Intensity, Time, Type/FITT)
dengan status baik. Peserta pola perilaku untuk mendapatkan kebugaran
didik juga dapat menunjukkan hidup sehat dengan status baik.
kemampuan dalam Permainan Net: Peserta didik dapat
mengembangkan pola perilaku Bola voli
hidup sehat berupa penerapan mengevaluasi fakta, konsep,
konsep dan prinsip pergaulan prinsip, dan prosedur dan
sehat antar remaja dan orang mempraktikkan permainan bola
lain di sekitarnya. voli sebagai latihan
pengembangan kebugaran
jasmani terkait kesehatan
(health-related physical itness)
dan kebugaran jasmani terkait
keterampilan (skill-related
physical itness), berdasarkan
prinsip latihan (Frequency,
Intensity, Time, Type/FITT)
untuk mendapatkan kebugaran
dengan status baik.
Olahraga Peserta didik mampu
Atletik: lari jarak mengevaluasi berbagai konsep
pendek dasar pengembangan kebugaran
untuk meraih kesehatan, yang
didasari oleh prinsip-prinsip
pengembangan kapasitas isik
seperti prinsip fitt (frequency,
intensity, time, type) melalui
keterampilan atletik. dalam
elemen ini pun, siswa diarahkan
untuk menyadari bakat dan
 Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi
Elemen Materi Inti (Konten) Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran
(CP) (Keterampilan)
kelebihan serta kekurangannya,
dan siswa mampu
menghubungkan kelebihan dan
kekurangan tersebut dalam
manfaatnya secara isik dan
kesehatan
Aktivitas Senam Peserta didik mampu
Senam Lantai: mengevaluasi berbagai konsep
 Aktivitas pola gerak dasar pengembangan kebugaran
dominan untuk meraih kesehatan, yang
Gerak Handspring didasari oleh prinsip-prinsip
pengembangan kapasitas isik
seperti prinsip FITT (frequency,
intensity, time, type) melalui
keterampilan senam. Dalam
elemen ini pun, siswa diarahkan
untuk menyadari bakat dan
kelebihan serta kekurangannya,
dan siswa mampu
menghubungkan kelebihan dan
kekurangan tersebut dalam
manfaatnya secara isik dan
kesehatan.
Aktivitas Gerak Berbagai konsep dasar
Berirama: pengembangan kebugaran untuk
Pola langkah ke basic meraih kesehatan, yang didasari
cha-cha-cha-cha oleh prinsip-prinsip
pengembangan kapasitas isik
seperti prinsip FITT (frequency,
intensity, time, type) melalui
 Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi
Elemen Materi Inti (Konten) Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran
(CP) (Keterampilan)
keterampilan gerak berirama.
Dalam elemen ini pun, siswa
diarahkan untuk menyadari
bakat dan kelebihan serta
kekurangannya, dan siswa
mampu menghubungkan
kelebihan dan kekurangan
tersebut dalam manfaatnya
secara isik dan kesehatan.
Elemen Pada akhir fase E peserta didik  Tanggung jawab  Mengembangkan Permainan Invasi: Peserta didik dapat
Pengembangan mengembangkan tanggung sosialnya dalam  Menunjukkan Basket mengembangkan tanggung
Karakter dan jawab sosialnya dalam kelompok kecil  Menumbuhkemb jawab sosial siswa dalam
Internalisasi kelompok kecil untuk untuk angkan kelompok kecil untuk
Nilai-nilai melakukan perubahan positif, melakukan melakukan perubahan positif,
Gerak menunjukkan etika yang baik, perubahan
menunjukkan etika yang baik,
saling menghormati, dan positif
mengambil bagian dalam kerja  saling menghormati, dan
Etika yang baik,
kelompok pada aktivitas saling mengambil bagian dalam kerja
jasmani atau kegiatan sosial menghormati, kelompok pada aktivitas
lainnya. Peserta didik juga dan mengambil jasmani atau kegiatan sosial
dapat menumbuhkembangkan bagian dalam lainnya, melalui pembelajaran
cara menghadapi tantangan kerja kelompok permainan bola basket.
dalam aktivitas jasmani. pada aktivitas
jasmani atau Permainan Net: Peserta didik dapat
kegiatan sosial Bola voli mengembangkan tanggung
lainnya jawab sosial siswa dalam
 Cara kelompok kecil untuk
menghadapi
melakukan perubahan positif,
tantangan dalam
aktivitas
menunjukkan etika yang baik,
jasmani. saling menghormati, dan
mengambil bagian dalam kerja
 Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi
Elemen Materi Inti (Konten) Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran
(CP) (Keterampilan)
kelompok pada aktivitas
jasmani atau kegiatan sosial
lainnya, melalui pembelajaran
permainan bola voli
Olahraga Peserta didik dapat
Atletik: lari jarak mengembangkan karakter
pendek positif yang meliputi tanggung
jawab pribadi, jujur, disiplin,
patuh dan taat pada aturan,
menghormati diri sendiri dan
orang lain serta pengembangan
tanggung jawab sosial seperti
toleransi, peduli, empati, respek,
gotong-royong, dan lain-lain.
secara khusus, siswa diarahkan
untuk mengembangkan dimensi
kemandirian dari Profil Pelajar
Pancasila (PPP) pada elemen
kolaborasi dan sub elemen
kerjasama, yaitu kompetensi
“membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai
tujuan bersama sesuai dengan
target yang sudah ditentukan
Aktivitas Senam  Peserta didik dapat
Senam Lantai: mengembangkan karakter
 Aktivitas pola gerak positif yang meliputi
dominan tanggung jawab pribadi,
Gerak Handspring
jujur, disiplin, patuh dan taat
pada aturan, menghormati
 Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi
Elemen Materi Inti (Konten) Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran
(CP) (Keterampilan)
diri sendiri dan orang lain
serta pengembangan
tanggung jawab sosial
seperti toleransi, peduli,
empati, respek, gotong-
royong, dan lain-lain.
Secara khusus, siswa
diarahkan untuk
mengembangkan dimensi
berikir kreatif dari Proil
Pelajar Pancasila, pada
elemen memiliki keluwesan
berpikir dalam mencari
alternatif solusi
permasalahan, yaitu
“bereksperimen dengan
berbagai pilihan secara
kreatif untuk memodifikasi
gagasan sesuai dengan
perubahan situasi.”
Aktivitas Gerak  Peserta didik dapat
Berirama: mengembangkan karakter
Pola langkah ke basic positif yang meliputi
cha-cha-cha-cha tanggung jawab pribadi,
jujur, disiplin, patuh dan taat
pada aturan, menghormati
diri sendiri dan orang lain
serta pengembangan
tanggung jawab sosial
seperti toleransi, peduli,
 Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi
Elemen Materi Inti (Konten) Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran
(CP) (Keterampilan)
empati, respek, gotong-
royong, dan lain-lain.
Secara khusus, siswa
diarahkan untuk
mengembangkan dimensi
berikir kreatif dari Proil
Pelajar Pancasila, pada
elemen memiliki keluwesan
berpikir dalam mencari
alternatif solusi
permasalahan, yaitu
“bereksperimen dengan
berbagai pilihan secara
kreatif untuk memodifikasi
gagasan sesuai dengan
perubahan situasi.”
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 2 Kediri
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Fase :E
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas :X
Penyusun : Nela Pridana Ningsih, S.Pd.

B. Capaian Pembelajaran Fase E

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan berbagai penerapan keterampilan gerak pada permainan, aktivitas
jasmani lainnya, dan kehidupan nyata sehari-hari sebagai hasil evaluasi pengetahuan yang benar, mengevaluasi dan mempraktikkan
latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physicsl fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan
(physical fittness related skills), pola perilaku hidup sehat, serta menunjukkan perilaku dalam menumbuhkembangkan nilai-nilai aktivitas
jasmani.
C. Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Elemen Pada akhir fase E peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil evaluasi penerapan
Keterampilan Gerak keterampilan gerak berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan
dan olahraga air (kondisional) secara matang pada permainan, aktivitas jasmani lainnya, dan kehidupan nyata sehari-hari.
Elemen Pengetahuan Pada akhir fase E peserta didik dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan evaluasi
Gerak penerapan keterampilan gerak berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas
permainan dan olahraga air (kondisional) pada permainan, aktivitas jasmani lainnya, dan kehidupan nyata sehari-hari.
Elemen Pemanfaatan Pada akhir fase E peserta didik dapat mengevaluasi fakta,konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan latihan
Gerak pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physical fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait
keterampilan (physical fittness related skills), berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk
mendapatkan kebugaran dengan status baik. Peserta didik juga dapat menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan
pola perilaku hidup sehat berupa penerapan konsep dan prinsip pergaulan sehat antar remaja dan orang lain di sekitarnya.
Elemen Pada akhir fase E peserta didik mengembangkan tanggung jawab sosialnya dalam kelompok kecil untuk melakukan
 Elemen Capaian Pembelajaran
Pengembangan perubahan positif, menunjukkan etika yang baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada
Karakter dan aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya. Peserta didik juga dapat menumbuhkembangkan cara menghadapi
Internalisasi Nilai- tantangan dalam aktivitas jasmani.
nilai Gerak

D. Tujuan Pembelajaran

Elemen Gerak Kode TP Tujuan Pembelajaran Modul

Permainan Invasi: Basket X.PJK.1 Peserta didik dapat Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga M.BSK.1
permainan bola-basket (chest-pass, bounce pass; two handed overhead pass, dan
shooting) dan mempraktekkan hasil evaluasi tersebut dalam bentuk permainan sesuai
potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa.
X.PJK.2 Peserta didik dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan M.BSK.1
keterampilan gerak spesiik dan fungsional permainan bola-basket (chest-pass, bounce
pass; two handed overhead pass, dan shooting) dan melakukan pendalaman evaluatif
tentang bagaimana teknik dasar yang dipelajari tersebut diterapkan dalam bentuk
permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa.
X.PJK.3 eserta didik dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan M.BSK.1
permainan bola basket sebagai latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait
kesehatan (health-related physical itness) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan
(skills-related physical itness), berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time,
Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik.
X.PJK.4 Peserta didik dapat mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam kelompok kecil M.BSK.1
untuk melakukan perubahan positif, menunjukkan etika yang baik, saling menghormati,
dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada aktivitas jasmani atau kegiatan sosial
lainnya, melalui pembelajaran permainan bola basket.

Permainan Net:Bola voli X.PJK.5 Peserta didik dapat Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga M.BV.1
permainan bola voli (passing bawah, passing atas (set up), spike dan tip; block) dan
mempraktekkan hasil evaluasi tersebut dalam bentuk permainan sesuai potensi dan
 Elemen Gerak Kode TP Tujuan Pembelajaran Modul
kreativitas yang dimiliki oleh siswa.
X.PJK.6 Peserta didik dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan M.BV.1
keterampilan gerak spesiik dan fungsional permainan bola voli (passing bawah, passing
atas (set up), spike dan tip; block) dan melakukan pendalaman evaluatif tentang
bagaimana teknik dasar yang dipelajari tersebut diterapkan dalam bentuk permainan
sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa
X.PJK.7 Peserta didik dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dan M.BV.1
mempraktikkan permainan bola voli sebagai latihan pengembangan kebugaran jasmani
terkait kesehatan (health-related physical itness) dan kebugaran jasmani terkait
keterampilan (skill-related physical itness), berdasarkan prinsip latihan (Frequency,
Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik.
X.PJK.8 Peserta didik dapat mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam kelompok kecil M.BV.1
untuk melakukan perubahan positif, menunjukkan etika yang baik, saling menghormati,
dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada aktivitas jasmani atau kegiatan sosial
lainnya, melalui pembelajaran permainan bola voli
Olahraga X.PJK.9 Peserta didik mampu mempraktikkan berbagai gerak dan teknik dasar atletik sebagai M.LJP.1
Atletik: lari jarak pendek bagian dari aspek penguasaan keterampilan motorik pada level ‘mengevaluasi’. adapun
materi yang dipelajari siswa meliputi keterampilan lari jarak pendek (sprint)
X.PJK.10 Peserta didik dapat mengevaluasi berbagai konsep teoritis dari keterampilan atletik, M.LJP.1
konsep pola gerak dan prinsip mekanika gerak yang mendasarinya, serta konsep
pengembangan keterampilan mengevaluasi fungsi teknik dasarnya untuk meningkatkan
performanya;
X.PJK.11 Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai konsep dasar pengembangan kebugaran M.LJP.1
untuk meraih kesehatan, yang didasari oleh prinsip-prinsip pengembangan kapasitas isik
seperti prinsip fitt (frequency, intensity, time, type) melalui keterampilan atletik. dalam
elemen ini pun, siswa diarahkan untuk menyadari bakat dan kelebihan serta
kekurangannya, dan siswa mampu menghubungkan kelebihan dan kekurangan tersebut
dalam manfaatnya secara isik dan kesehatan
X.PJK.12 Peserta didik dapat mengembangkan karakter positif yang meliputi tanggung jawab M.LJP.1
pribadi, jujur, disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri sendiri dan orang
 Elemen Gerak Kode TP Tujuan Pembelajaran Modul
lain serta pengembangan tanggung jawab sosial seperti toleransi, peduli, empati, respek,
gotong-royong, dan lain-lain. secara khusus, siswa diarahkan untuk mengembangkan
dimensi kemandirian dari Profil Pelajar Pancasila (PPP) pada elemen kolaborasi dan sub
elemen kerjasama, yaitu kompetensi “membangun tim dan mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan
Aktivitas Senam X.PJK.13 Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai konsep teoritis dari keterampilan senam, M.SL.1
Senam Lantai: konsep Pola Gerak Dominan dan mekanika gerak yang mendasarinya, serta konsep
 Aktivitas pola gerak pengembangan keterampilan berbasis perluasan penerapannya.
dominan X.PJK.14 Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai konsep teoritis dari keterampilan senam, M.SL.1
Gerak Handspring konsep Pola Gerak Dominan dan mekanika gerak yang mendasarinya, serta konsep
pengembangan keterampilan berbasis perluasan penerapannya.
X.PJK.15 Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai konsep dasar pengembangan kebugaran M.SL.1
untuk meraih kesehatan, yang didasari oleh prinsip-prinsip pengembangan kapasitas isik
seperti prinsip FITT (frequency, intensity, time, type) melalui keterampilan senam.
Dalam elemen ini pun, siswa diarahkan untuk menyadari bakat dan kelebihan serta
kekurangannya, dan siswa mampu menghubungkan kelebihan dan kekurangan tersebut
dalam manfaatnya secara isik dan kesehatan.
X.PJK.16 Peserta didik dapat mengembangkan karakter positif yang meliputi tanggung jawab M.SL.1
pribadi, jujur, disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri sendiri dan orang
lain serta pengembangan tanggung jawab sosial seperti toleransi, peduli, empati, respek,
gotong-royong, dan lain-lain. Secara khusus, siswa diarahkan untuk mengembangkan
dimensi berikir kreatif dari Proil Pelajar Pancasila, pada elemen memiliki keluwesan
berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan, yaitu “bereksperimen dengan
berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan
situasi.
Aktivitas Gerak X.PJK.17 Peserta didik dapat mengevaluasi berbagai konsep teoritis dari keterampilan gerak M.GB.1
Berirama: berirama, konsep pola langkah dan fungsinya, mekanika gerak yang mendasarinya, serta
Pola langkah ke basic cha konsep pengembangan keterampilan yang menantang kemampuan siswa dalam
cha-cha-cha mengevaluasi atau mensintesis dan bah kan mencipta.
X.PJK.18 Peserta didik dapat mengevaluasi berbagai konsep teoritis dari keterampilan gerak M.GB.1
 Elemen Gerak Kode TP Tujuan Pembelajaran Modul
berirama, konsep pola langkah dan fungsinya, mekanika gerak yang mendasarinya, serta
konsep pengembangan keterampilan yang menantang kemampuan siswa dalam
mengevaluasi atau mensintesis dan bah kan mencipta.
X.PJK.19 Berbagai konsep dasar pengembangan kebugaran untuk meraih kesehatan, yang didasari M.GB.1
oleh prinsip-prinsip pengembangan kapasitas isik seperti prinsip FITT (frequency,
intensity, time, type) melalui keterampilan gerak berirama. Dalam elemen ini pun, siswa
diarahkan untuk menyadari bakat dan kelebihan serta kekurangannya, dan siswa mampu
menghubungkan kelebihan dan kekurangan tersebut dalam manfaatnya secara isik dan
kesehatan.
X.PJK.20 Peserta didik dapat mengembangkan karakter positif yang meliputi tanggung jawab M.GB.1
pribadi, jujur, disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri sendiri dan orang
lain serta pengembangan tanggung jawab sosial seperti toleransi, peduli, empati, respek,
gotong-royong, dan lain-lain. Secara khusus, siswa diarahkan untuk mengembangkan
dimensi berikir kreatif dari Proil Pelajar Pancasila, pada elemen memiliki keluwesan
berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan, yaitu “bereksperimen dengan
berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan
situasi.”

E. Alur Tujuan Pembelajaran

Dimensi Profil
Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Ketercapaian (IKTP) Materi Pelajar Modul JP
Pancasila
Permainan X.PJK.1 Peserta didik dapat Mempraktikkan hasil evaluasi  Basket  Mandiri M.BSK.1 11x2JP
Invasi: Basket mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga  Bergotong-
aktivitas jasmani dan olahraga permainan bola-basket (chest-pass, royong
permainan bola-basket (chest- bounce pass; two handed overhead  Mandiri
pass, bounce pass; two handed pass, dan shooting) dan  Kreatif
overhead pass, dan shooting) dan mempraktekkan hasil evaluasi  Bernalar
mempraktekkan hasil evaluasi tersebut dalam bentuk permainan kritis
tersebut dalam bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang
sesuai potensi dan kreativitas dimiliki oleh siswa.
 Dimensi Profil
Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Ketercapaian (IKTP) Materi Pelajar Modul JP
Pancasila
yang dimiliki oleh siswa.
X.PJK.2 Peserta didik dapat mengevaluasi Mengevaluasi fakta, konsep,
fakta, konsep, prinsip, dan prinsip, dan prosedur dalam
prosedur dalam melakukan melakukan keterampilan gerak
keterampilan gerak spesiik dan spesiik dan fungsional permainan
fungsional permainan bola- bola-basket (chest-pass, bounce
basket (chest-pass, bounce pass; pass; two handed overhead pass,
two handed overhead pass, dan dan shooting) dan melakukan
shooting) dan melakukan pendalaman evaluatif tentang
pendalaman evaluatif tentang bagaimana teknik dasar yang
bagaimana teknik dasar yang dipelajari tersebut diterapkan
dipelajari tersebut diterapkan dalam bentuk permainan sesuai
dalam bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang
potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa.
dimiliki oleh siswa.
X.PJK.3 Peserta didik dapat mengevaluasi Mengevaluasi fakta, konsep,
fakta, konsep, prinsip, dan prinsip, dan prosedur dan
prosedur dan mempraktikkan mempraktikkan permainan bola
permainan bola basket sebagai basket sebagai latihan
latihan pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani
jasmani terkait kesehatan terkait kesehatan (health-related
(health-related physical itness) physical itness) dan kebugaran
dan kebugaran jasmani terkait jasmani terkait keterampilan
keterampilan (skills-related (skills-related physical itness),
physical itness), berdasarkan berdasarkan prinsip latihan
prinsip latihan (Frequency, (Frequency, Intensity, Time,
Intensity, Time, Type/FITT) Type/FITT) untuk mendapatkan
untuk mendapatkan kebugaran kebugaran dengan status baik.
dengan status baik.
X.PJK.4 Peserta didik dapat Mengembangkan tanggung jawab
mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam kelompok kecil
sosial siswa dalam kelompok untuk melakukan perubahan
kecil untuk melakukan positif, menunjukkan etika yang
perubahan positif, menunjukkan baik, saling menghormati, dan
etika yang baik, saling mengambil bagian dalam kerja
 Dimensi Profil
Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Ketercapaian (IKTP) Materi Pelajar Modul JP
Pancasila
menghormati, dan mengambil kelompok pada aktivitas jasmani
bagian dalam kerja kelompok atau kegiatan sosial lainnya,
pada aktivitas jasmani atau melalui pembelajaran permainan
kegiatan sosial lainnya, melalui bola basket.
pembelajaran permainan bola
basket.

Permainan X.PJK.5 Peserta didik dapat Mempraktikkan hasil evaluasi Bola Voli  Mandiri M.BV.1 11x2JP
Net:Bola voli mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga  Bergotong-
aktivitas jasmani dan olahraga permainan bola voli (passing royong
permainan bola voli (passing bawah, passing atas (set up), spike  Mandiri
bawah, passing atas (set up), dan tip; block) dan mempraktekkan  Kreatif
spike dan tip; block) dan hasil evaluasi tersebut dalam  Bernalar
mempraktekkan hasil evaluasi bentuk permainan sesuai potensi kritis
tersebut dalam bentuk permainan dan kreativitas yang dimiliki oleh
sesuai potensi dan kreativitas siswa.
yang dimiliki oleh siswa.
X.PJK.6 Peserta didik dapat mengevaluasi Mengevaluasi fakta, konsep,
fakta, konsep, prinsip, dan prinsip, dan prosedur dalam
prosedur dalam melakukan melakukan keterampilan gerak
keterampilan gerak spesiik dan spesiik dan fungsional permainan
fungsional permainan bola voli bola voli (passing bawah, passing
(passing bawah, passing atas (set atas (set up), spike dan tip; block)
up), spike dan tip; block) dan dan melakukan pendalaman
melakukan pendalaman evaluatif evaluatif tentang bagaimana teknik
tentang bagaimana teknik dasar dasar yang dipelajari tersebut
yang dipelajari tersebut diterapkan dalam bentuk
diterapkan dalam bentuk permainan sesuai potensi dan
permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa
kreativitas yang dimiliki oleh
siswa
X.PJK.7 Peserta didik dapat mengevaluasi Mengevaluasi fakta, konsep,
fakta, konsep, prinsip, dan prinsip, dan prosedur dan
prosedur dan mempraktikkan mempraktikkan permainan bola
permainan bola voli sebagai voli sebagai latihan pengembangan
 Dimensi Profil
Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Ketercapaian (IKTP) Materi Pelajar Modul JP
Pancasila
latihan pengembangan kebugaran kebugaran jasmani terkait
jasmani terkait kesehatan kesehatan (health-related physical
(health-related physical itness) itness) dan kebugaran jasmani
dan kebugaran jasmani terkait terkait keterampilan (skill-related
keterampilan (skill-related physical itness), berdasarkan
physical itness), berdasarkan prinsip latihan (Frequency,
prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk
Intensity, Time, Type/FITT) mendapatkan kebugaran dengan
untuk mendapatkan kebugaran status baik.
dengan status baik.
X.PJK.8 Peserta didik dapat Mengembangkan tanggung jawab
mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam kelompok kecil
sosial siswa dalam kelompok untuk melakukan perubahan
kecil untuk melakukan positif, menunjukkan etika yang
perubahan positif, menunjukkan baik, saling menghormati, dan
etika yang baik, saling mengambil bagian dalam kerja
menghormati, dan mengambil kelompok pada aktivitas jasmani
bagian dalam kerja kelompok atau kegiatan sosial lainnya,
pada aktivitas jasmani atau melalui pembelajaran permainan
kegiatan sosial lainnya, melalui bola voli
pembelajaran permainan bola
voli
Olahraga X.PJK.9 Peserta didik mampu Mempraktikkan berbagai gerak Lari Jarak Pendek  Mandiri M.LJP.1 10x2JP
Atletik: lari mempraktikkan berbagai gerak dan teknik dasar atletik sebagai  Bergotong-
jarak pendek dan teknik dasar atletik sebagai bagian dari aspek penguasaan royong
bagian dari aspek penguasaan keterampilan motorik pada level  Mandiri
keterampilan motorik pada level ‘mengevaluasi’. adapun materi  Kreatif
‘mengevaluasi’. adapun materi yang dipelajari siswa meliputi  Bernalar
yang dipelajari siswa meliputi keterampilan lari jarak pendek kritis
keterampilan lari jarak pendek (sprint)
(sprint)
X.PJK.10 Peserta didik dapat mengevaluasi Mengevaluasi berbagai konsep
berbagai konsep teoritis dari teoritis dari keterampilan atletik,
keterampilan atletik, konsep pola konsep pola gerak dan prinsip
gerak dan prinsip mekanika mekanika gerak yang
 Dimensi Profil
Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Ketercapaian (IKTP) Materi Pelajar Modul JP
Pancasila
gerak yang mendasarinya, serta mendasarinya, serta konsep
konsep pengembangan pengembangan keterampilan
keterampilan mengevaluasi mengevaluasi fungsi teknik
fungsi teknik dasarnya untuk dasarnya untuk meningkatkan
meningkatkan performanya; performanya;
X.PJK.11 Peserta didik mampu Mengevaluasi berbagai konsep
mengevaluasi berbagai konsep dasar pengembangan kebugaran
dasar pengembangan kebugaran untuk meraih kesehatan, yang
untuk meraih kesehatan, yang didasari oleh prinsip-prinsip
didasari oleh prinsip-prinsip pengembangan kapasitas isik
pengembangan kapasitas isik seperti prinsip fitt (frequency,
seperti prinsip fitt (frequency, intensity, time, type) melalui
intensity, time, type) melalui keterampilan atletik. dalam elemen
keterampilan atletik. dalam ini pun, siswa diarahkan untuk
elemen ini pun, siswa diarahkan menyadari bakat dan kelebihan
untuk menyadari bakat dan serta kekurangannya, dan siswa
kelebihan serta kekurangannya, mampu menghubungkan kelebihan
dan siswa mampu dan kekurangan tersebut dalam
menghubungkan kelebihan dan manfaatnya secara isik dan
kekurangan tersebut dalam kesehatan
manfaatnya secara isik dan
kesehatan
X.PJK.12 Peserta didik dapat Mengembangkan karakter positif
mengembangkan karakter positif yang meliputi tanggung jawab
yang meliputi tanggung jawab pribadi, jujur, disiplin, patuh dan
pribadi, jujur, disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri
taat pada aturan, menghormati sendiri dan orang lain serta
diri sendiri dan orang lain serta pengembangan tanggung jawab
pengembangan tanggung jawab sosial seperti toleransi, peduli,
sosial seperti toleransi, peduli, empati, respek, gotong-royong, dan
empati, respek, gotong-royong, lain-lain. secara khusus, siswa
dan lain-lain. secara khusus, diarahkan untuk mengembangkan
siswa diarahkan untuk dimensi kemandirian dari Profil
mengembangkan dimensi Pelajar Pancasila (PPP) pada
kemandirian dari Profil Pelajar elemen kolaborasi dan sub elemen
 Dimensi Profil
Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Ketercapaian (IKTP) Materi Pelajar Modul JP
Pancasila
Pancasila (PPP) pada elemen kerjasama, yaitu kompetensi
kolaborasi dan sub elemen “membangun tim dan mengelola
kerjasama, yaitu kompetensi kerjasama untuk mencapai tujuan
“membangun tim dan mengelola bersama sesuai dengan target yang
kerjasama untuk mencapai tujuan sudah ditentukan
bersama sesuai dengan target
yang sudah ditentukan
Aktivitas X.PJK.13 Peserta didik mampu Mengevaluasi berbagai konsep Senam Lantai:  Mandiri M.SL.1 11x2 JP
Senam mengevaluasi berbagai konsep teoritis dari keterampilan senam,  Aktivitas pola  Bergotong-
Senam Lantai: teoritis dari keterampilan senam, konsep Pola Gerak Dominan dan gerak dominan royong
 Aktivitas konsep Pola Gerak Dominan dan mekanika gerak yang  Gerak  Mandiri
pola gerak mekanika gerak yang mendasarinya, serta konsep Handspring  Kreatif
dominan mendasarinya, serta konsep pengembangan keterampilan  Bernalar
 Gerak pengembangan keterampilan berbasis perluasan penerapannya. kritis
Handsprin berbasis perluasan penerapannya.
g X.PJK.14 Peserta didik mampu Mengevaluasi berbagai konsep
mengevaluasi berbagai konsep teoritis dari keterampilan senam,
teoritis dari keterampilan senam, konsep Pola Gerak Dominan dan
konsep Pola Gerak Dominan dan mekanika gerak yang
mekanika gerak yang mendasarinya, serta konsep
mendasarinya, serta konsep pengembangan keterampilan
pengembangan keterampilan berbasis perluasan penerapannya.
berbasis perluasan penerapannya.
X.PJK.15 Peserta didik mampu Mengevaluasi berbagai konsep
mengevaluasi berbagai konsep dasar pengembangan kebugaran
dasar pengembangan kebugaran untuk meraih kesehatan, yang
untuk meraih kesehatan, yang didasari oleh prinsip-prinsip
didasari oleh prinsip-prinsip pengembangan kapasitas isik
pengembangan kapasitas isik seperti prinsip FITT (frequency,
seperti prinsip FITT (frequency, intensity, time, type) melalui
intensity, time, type) melalui keterampilan senam. Dalam
keterampilan senam. Dalam elemen ini pun, siswa diarahkan
elemen ini pun, siswa diarahkan untuk menyadari bakat dan
untuk menyadari bakat dan kelebihan serta kekurangannya,
kelebihan serta kekurangannya, dan siswa mampu menghubungkan
 Dimensi Profil
Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Ketercapaian (IKTP) Materi Pelajar Modul JP
Pancasila
dan siswa mampu kelebihan dan kekurangan tersebut
menghubungkan kelebihan dan dalam manfaatnya secara isik dan
kekurangan tersebut dalam kesehatan.
manfaatnya secara isik dan
kesehatan.
X.PJK.16 Peserta didik dapat Mengembangkan karakter positif
mengembangkan karakter positif yang meliputi tanggung jawab
yang meliputi tanggung jawab pribadi, jujur, disiplin, patuh dan
pribadi, jujur, disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri
taat pada aturan, menghormati sendiri dan orang lain serta
diri sendiri dan orang lain serta pengembangan tanggung jawab
pengembangan tanggung jawab sosial seperti toleransi, peduli,
sosial seperti toleransi, peduli, empati, respek, gotong-royong, dan
empati, respek, gotong-royong, lain-lain. Secara khusus, siswa
dan lain-lain. Secara khusus, diarahkan untuk mengembangkan
siswa diarahkan untuk dimensi berikir kreatif dari Proil
mengembangkan dimensi berikir Pelajar Pancasila, pada elemen
kreatif dari Proil Pelajar memiliki keluwesan berpikir dalam
Pancasila, pada elemen memiliki mencari alternatif solusi
keluwesan berpikir dalam permasalahan, yaitu
mencari alternatif solusi “bereksperimen dengan berbagai
permasalahan, yaitu pilihan secara kreatif untuk
“bereksperimen dengan berbagai memodifikasi gagasan sesuai
pilihan secara kreatif untuk dengan perubahan situasi.
memodifikasi gagasan sesuai
dengan perubahan situasi.
Aktivitas X.PJK.17 Peserta didik dapat mengevaluasi Mengevaluasi berbagai konsep Pola langkah ke basic  Mandiri M.GB.1 11x2JP
Gerak berbagai konsep teoritis dari teoritis dari keterampilan gerak cha cha-cha-cha  Bergotong-
Berirama: keterampilan gerak berirama, berirama, konsep pola langkah dan royong
Pola langkah ke konsep pola langkah dan fungsinya, mekanika gerak yang  Mandiri
basic cha cha- fungsinya, mekanika gerak yang mendasarinya, serta konsep  Kreatif
cha-cha mendasarinya, serta konsep pengembangan keterampilan yang  Bernalar
pengembangan keterampilan menantang kemampuan siswa kritis
yang menantang kemampuan dalam mengevaluasi atau
siswa dalam mengevaluasi atau mensintesis dan bah kan mencipta.
 Dimensi Profil
Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Ketercapaian (IKTP) Materi Pelajar Modul JP
Pancasila
mensintesis dan bah kan
mencipta.
X.PJK.18 Peserta didik dapat mengevaluasi Mengevaluasi berbagai konsep
berbagai konsep teoritis dari teoritis dari keterampilan gerak
keterampilan gerak berirama, berirama, konsep pola langkah dan
konsep pola langkah dan fungsinya, mekanika gerak yang
fungsinya, mekanika gerak yang mendasarinya, serta konsep
mendasarinya, serta konsep pengembangan keterampilan yang
pengembangan keterampilan menantang kemampuan siswa
yang menantang kemampuan dalam mengevaluasi atau
siswa dalam mengevaluasi atau mensintesis dan bah kan mencipta.
mensintesis dan bah kan
mencipta.
X.PJK.19 Peserta didik dapat mengevaluasi Mengevaluasi berbagai konsep
berbagai konsep dasar dasar pengembangan kebugaran
pengembangan kebugaran untuk untuk meraih kesehatan, yang
meraih kesehatan, yang didasari didasari oleh prinsip-prinsip
oleh prinsip-prinsip pengembangan kapasitas isik
pengembangan kapasitas isik seperti prinsip FITT (frequency,
seperti prinsip FITT (frequency, intensity, time, type) melalui
intensity, time, type) melalui keterampilan gerak berirama.
keterampilan gerak berirama. Dalam elemen ini pun, siswa
Dalam elemen ini pun, siswa diarahkan untuk menyadari bakat
diarahkan untuk menyadari bakat dan kelebihan serta
dan kelebihan serta kekurangannya, dan siswa mampu
kekurangannya, dan siswa menghubungkan kelebihan dan
mampu menghubungkan kekurangan tersebut dalam
kelebihan dan kekurangan manfaatnya secara isik dan
tersebut dalam manfaatnya kesehatan.
secara isik dan kesehatan.
X.PJK.20 Peserta didik dapat Mengembangkan karakter positif
mengembangkan karakter positif yang meliputi tanggung jawab
yang meliputi tanggung jawab pribadi, jujur, disiplin, patuh dan
pribadi, jujur, disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri
taat pada aturan, menghormati sendiri dan orang lain serta
 Dimensi Profil
Elemen Gerak Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Ketercapaian (IKTP) Materi Pelajar Modul JP
Pancasila
diri sendiri dan orang lain serta pengembangan tanggung jawab
pengembangan tanggung jawab sosial seperti toleransi, peduli,
sosial seperti toleransi, peduli, empati, respek, gotong-royong, dan
empati, respek, gotong-royong, lain-lain. Secara khusus, siswa
dan lain-lain. Secara khusus, diarahkan untuk mengembangkan
siswa diarahkan untuk dimensi berikir kreatif dari Proil
mengembangkan dimensi berikir Pelajar Pancasila, pada elemen
kreatif dari Proil Pelajar memiliki keluwesan berpikir dalam
Pancasila, pada elemen memiliki mencari alternatif solusi
keluwesan berpikir dalam permasalahan, yaitu
mencari alternatif solusi “bereksperimen dengan berbagai
permasalahan, yaitu pilihan secara kreatif untuk
“bereksperimen dengan berbagai memodifikasi gagasan sesuai
pilihan secara kreatif untuk dengan perubahan situasi.”
memodifikasi gagasan sesuai
dengan perubahan situasi.”
54x2=108
TOTAL JAM PELAJARAN 1 TAHUN PELAJARAN
JP

F. Alur Diagram Pembelajaran

Fase E dimulai X.PJK.9- X.PJK.13- X.PJK.17 - Fase E berakhir

X.PJK .1-X.PJK.4 X.PJK.5 -X.PJK.8
Kelas X X.PJK.12 X.PJK.16 X.PJK.20 di kelas X

Kediri, 11 Juli 2022

Guru Mata Pelajaran,

NELA PRIDANA NINGSIH,S.Pd.