SILABUS

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Puri Mojokerto

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menganalisis BAB I ⮚ Peduli 2.1.1 Menganalisis ⮚ Menganalisis latar 10 JP ⮚ Kement ● Lisan
proses masuk dan KOLONIALISME ⮚ Jujur latar belakang belakang dan (5P x 2 erian ● Tertulis
perkembangan DAN berkarya dan tujuan tujuan datangnya JP) Pendidik ● Penugasa
penjajahan bangsa IMPERIALISME ⮚ Tanggung datangnya bangsa Eropa ke an dan n
eropa (portugis, ● Perburuan jawab bangsa Eropa ke Indonesia Kebuda ⮚ Portofolio
spanyol, belanda, Mutiara dari ⮚ Toleran Indonesia ⮚ Menjelaskan yaan. ⮚ Unjuk
inggris) ke Timur ⮚ Kerjasama 2.1.2 Menjelaskan kronologi dan jalur 2017. Kerja
indonesia ● Kekuasaan ⮚ Proaktif kronologi dan pelayaran Buku ⮚ Proyek
4.1 Mengolah informasi VOC ⮚ Kreatif jalur pelayaran kedatangan Guru ⮚ Praktik
tentang proses kedatangan Mata ⮚ Produk
masuk dan ● Pemerintahan bangsa Eropa ke bangsa Eropa ke Pelajara
perkembangan Daendels dan Indonesia Indonesia n
penjajahan bangsa Raffles 2.1.3 Menganalisis ⮚ Menganalisis Bahasa
Eropa (Portugis, ● Dominasi perkembangan perkembangan Indonesi
Spanyol, Belanda, Pemerintahan penjajahan penjajahan bangsa a.
Inggris) ke Belanda di bangsa Eropa di Eropa di Indonesia Jakarta:
Indonesia dan Indonesia Indonesia ⮚ Menganalisis Kement
menyajikannya ● Perkembanga 2.1.4 Menganalisis lahirnya VOC dan erian
dalam bentuk cerita n Agama lahirnya VOC tujuan didirikannya Pendidik
sejarah Kristen dan tujuan ⮚ Menganalisis an dan
didirikannya kekuasaan VOC di Kebuda
2.1.5 Menganalisis Indonesia. yaan.
kekuasaan VOC ⮚ Menganalisis ⮚ Kement
di Indonesia. proses erian
2.1.6 Menganalisis kebangkrutan Pendidik
proses VOC. an dan
kebangkrutan ⮚ Menganalisis tokoh Kebuda
VOC. Daendels dan yaan.
2.1.7 Menganalisis tugas utamanya di 2017.
tokoh Daendels Indonesia Buku
dan tugas ⮚ Menganalisis Siswa
utamanya di pemerintahan Mata
Indonesia Daendels dan Pelajara
2.1.8 Menganalisis usaha-usaha yang n
pemerintahan dilakukan Bahasa
Daendels dan ⮚ Menganalisis tokoh Indonesi
usaha-usaha Raffles dan a.Jakart
yang dilakukan prinsip-prinsip a:
2.1.9 Menganalisis pemerintahan yang Kement
tokoh Raffles akan dijalankan di erian
dan Indonesia Pendidik
prinsip-prinsip ⮚ Menganalisis an dan
pemerintahan pemerintahan
 yang akan Raffles dan Kebuda
dijalankan di usaha-usaha yang yaan
Indonesia dijalankan
2.1.10 Menganalisis ⮚ Menganalisis latar
pemerintahan belakang
Raffles dan dilaksanakan
usaha-usaha Tanam Paksa.
yang dijalankan ⮚ Mengevaluasi
2.1.11 Menganalisis ketentuan dan
latar belakang pelaksanaan
dilaksanakan Tanam Paksa.
Tanam Paksa. ⮚ Menganalisis
2.1.12 Mengevaluasi sebab-sebab
ketentuan dan dilaksanakan
pelaksanaan Usaha Swasta.
Tanam Paksa. ⮚ Menganalisis isi
2.1.13 Menganalisis dan makna
sebab-sebab Undang-undang
dilaksanakan Agraria tahun
Usaha Swasta. 1870.
2.1.14 Menganalisis isi ⮚ Menganalisis
dan makna praktik
Undang-undang pelaksanaan
Agraria tahun Usaha Swasta.
1870. ⮚ Menganalisis
2.1.15 Menganalisis akibat dari
praktik pelaksanaan
pelaksanaan Tanam Paksa dan
Usaha Swasta. Usaha Swasta.
2.1.16 Menganalisis ⮚ Menganalisis latar
akibat dari belakang
pelaksanaan dilaksanakan
Tanam Paksa Tanam Paksa.
 dan Usaha ⮚ Mengevaluasi
Swasta. ketentuan dan
2.1.17 Menganalisis pelaksanaan
latar belakang Tanam Paksa.
dilaksanakan ⮚ Menganalisis
Tanam Paksa. sebab-sebab
2.1.18 Mengevaluasi dilaksanakan
ketentuan dan Usaha Swasta.
pelaksanaan ⮚ Menganalisis isi
Tanam Paksa. dan makna
2.1.19 Menganalisis Undang-undang
sebab-sebab Agraria tahun
dilaksanakan 1870.
Usaha Swasta. ⮚ Menganalisis
2.1.20 Menganalisis isi praktik
dan makna pelaksanaan
Undang-undang Usaha Swasta.
Agraria tahun ⮚ Menganalisis
1870. akibat dari
2.1.21 Menganalisis pelaksanaan
praktik Tanam Paksa dan
pelaksanaan Usaha Swasta
Usaha Swasta. ⮚ Menganalisis
2.1.22 Menganalisis proses masuknya
akibat dari Agama Kristen di
pelaksanaan Indonesia.
Tanam Paksa ⮚ Menganalisis
dan Usaha perkembangan
Swasta Agama Kristen di
2.1.23 Menganalisis berbagai daerah di
proses Indonesia.
masuknya ⮚ Menganalisis
mengapa Agama
 Agama Kristen di Kristen di
Indonesia. Indonesia bagian
2.1.24 Menganalisis timur berkembang
perkembangan pesat.
Agama Kristen di ⮚ Menyajikan
berbagai daerah informasi tentang
di Indonesia. proses masuk dan
2.1.25 Menganalisis perkembangan
mengapa Agama penjajahan bangsa
Kristen di Eropa (Portugis,
Indonesia bagian Spanyol, Belanda,
timur Inggris) ke
berkembang Indonesia dan
pesat. menyajikannya
4.1.1 Menyajikan dalam bentuk cerita
informasi tentang sejarah
proses masuk ⮚ Menyusun karya
dan tulis sejarah yang
perkembangan berjudul
penjajahan “Kepulauan
bangsa Eropa Nusantara
(Portugis, bagaikan Mutiara
Spanyol, dari Timur”
Belanda, Inggris)
ke Indonesia dan
menyajikannya
dalam bentuk
cerita sejarah
4.1.2 Menyusun karya
tulis sejarah
yang berjudul
“Kepulauan
Nusantara
 bagaikan Mutiara
dari Timur”
3.2 Menganalisis strategi BAB II PERANG ⮚ Peduli 3.2.1 Menganalisis ⮚ Menganalisis 12 JP ⮚ Kement ● Lisan
perlawanan bagsa MELAWAN ⮚ Jujur perlawanan perlawanan para (4x2 JP) erian ● Tertulis
Indonesia terhadap KOLONIALIS berkarya para pejuang pejuang Pendidik ● Penugasa
penjajahan bangsa DAN IMPERIALIS ⮚ Tanggung Indonesia Indonesia an dan n
Eropa (Portugis, ● Perang jawab terhadap terhadap Kebuda ⮚ Portofolio
Spanyol, Belanda, melawan ⮚ Toleran keserakahan keserakahan yaan. ⮚ Unjuk
Inggris) sampai abad Keserakahan ⮚ Kerjasama Portugis. Portugis. 2017. Kerja
ke-20. Kongsi ⮚ Proaktif 3.2.2 Menganalisis ⮚ Menganalisis Buku ⮚ Proyek
4.2 Mengolah informasi dagang ⮚ Kreatif perlawanan perlawanan para Guru ⮚ Praktik
tentang strategi ● Perang para pejuang pejuang Mata ⮚ Produk
perlawanan bangsa Melawan Indonesia Indonesia Pelajara
Indonesia terhadap Penjajahan terhadap terhadap n
penjajahan bangsa Belanda kekejaman kekejaman VOC. Bahasa
Eropa (Portugis, VOC. ⮚ Menganalisis Indonesi
Spanyol, Belanda, 3.2.3 Menganalisis perang melawan a.
Inggris) sampai abad perang keserakahan dan Jakarta:
ke-20 dan melawan kekuasaan Kement
menyajikannya dalam keserakahan kongsi dagang. erian
bentuk cerita sejarah dan kekuasaan ⮚ Menganalisis Pendidik
kongsi dagang. perang melawan an dan
3.2.4 Menganalisis penjajahan Kebuda
perang Belanda yaan.
melawan ⮚ Menghargai jasa ⮚ Kement
penjajahan pahlawan di erian
Belanda tingkat nasional Pendidik
3.2.5 Menghargai dan daerah. an dan
jasa pahlawan ⮚ Menganalisis Kebuda
di tingkat perlawanan yaan.
nasional dan rakyat Tondano 2017.
daerah. dan nilai-nilai Buku
kejuangannya. Siswa
3.2.6 Menganalisis ⮚ Menganalisis Mata
perlawanan perlawanan Pelajara
rakyat Tondano Pattimura dan n
dan nilai-nilai nilai-nilai Bahasa
kejuangannya. kejuangannya. Indonesi
3.2.7 Menganalisis ⮚ Menganalisis a.Jakart
perlawanan Perang Puputan a:
Pattimura dan di Bali dan Kement
nilai-nilai nilai-nilai erian
kejuangannya. kejuangannya. Pendidik
3.2.8 Menganalisis ⮚ Menganalisis an dan
Perang Perang Banjar Kebuda
Puputan di Bali dan nilai-nilai yaan
dan nilai-nilai kejuangannya.
kejuangannya. ⮚ Menganalisis
3.2.9 Menganalisis Perlawanan Si
Perang Banjar Singamangaraja
dan nilai-nilai XII dan nilai-nilai
kejuangannya. kejuangannya.
3.2.10 Menganalisis ⮚ Menyajikan
Perlawanan Si informasi tentang
Singamangaraj strategi
a XII dan perlawanan
bangsa Indonesia
nilai-nilai
terhadap
kejuangannya.
penjajahan bangsa
4.2.1 Menyajikan
Eropa (Portugis,
informasi
Spanyol, Belanda,
tentang strategi
Inggris) sampai
perlawanan
abad ke-20 dan
bangsa
menyajikannya
Indonesia
dalam bentuk
terhadap
cerita sejarah
penjajahan
 bangsa Eropa ⮚ Mengevaluasi
(Portugis, Perang Padri dan
Spanyol, nilai-nilai
Belanda, kejuangannya.
Inggris) sampai ⮚ Mengevaluasi
abad ke-20 dan Perang Diponegoro
menyajikannya dan nilai-nilai
dalam bentuk kejuangannya.
cerita sejarah ⮚ Mengevaluasi
4.2.2 Mengevaluasi Perang Aceh dan
Perang Padri nilai-nilai
dan nilai-nilai kejuangannya.
kejuangannya.
4.2.3 Mengevaluasi
Perang
Diponegoro
dan nilai-nilai
kejuangannya.
4.2.4 Mengevaluasi
Perang Aceh
dan nilai-nilai
kejuangannya.
3.3 Menganalisis BAB III DAMPAK ⮚ Peduli 3.3.1 Menjelaskan ⮚ Menjelaskan 4 JP (2x2 ⮚ Kement ● Lisan
dampak politik, PERKEMBANGA ⮚ Jujur dampak dampak JP) erian ● Tertulis
budaya, sosial, N berkarya perkembanga perkembangan Pendidik ● Penugasa
ekonomi, dan KOLONIALISME ⮚ Tanggung n kolonialisme dan an dan n
pendidikanpada DAN jawab kolonialisme imperialisme Kebuda ⮚ Portofolio
masa IMPERIALISME ⮚ Toleran dan ⮚ Menjelaskan yaan. ⮚ Unjuk
penjajahan 159 ⮚ Kerjasama imperialisme dampak 2018 . Kerja
bangsa Eropa ⮚ Dampak ⮚ Proaktif 3.3.2 Menjelaskan perkembangan Buku ⮚ Proyek
(Portugis, Perkembanga ⮚ Kreatif dampak kolonialisme dan Guru ⮚ Praktik
Spanyol, nKolonialisme perkembanga imperialisme Mata ⮚ Produk
Belanda,Inggris) dan n dalam bidang Pelajara
dalam Imperialisme kolonialisme n
 kehidupan dan politik Bahasa
bangsa imperialisme pemerintahan. Indonesi
Indonesia masa dalam bidang ⮚ Menjelaskan a.
kini. politik dampak Jakarta:
4.3 Menalar dampak pemerintahan perkembangan Kement
politik, budaya, sosial, . kolonialisme dan erian
ekonomi, dan 3.3.3 Menjelaskan imperialisme Pendidik
pendidikan padamasa dampak dalam bidang an dan
penjajahan bangsa perkembanga ekonomi. Kebuda
Eropa (Portugis, n ⮚ Menjelaskan yaan.
Spanyol, Belanda, kolonialisme dampak ⮚ Kement
Inggris) dalam dan kolonialisme dan erian
kehidupan bangsa imperialisme imperialisme Pendidik
Indonesia masa kini dalam bidang dalam bidang an dan
dan ekonomi. sosial budaya. Kebuda
menyajikannyadalam 3.3.4 Menjelaskan ⮚ Menjelaskan yaan.
bentuk cerita sejarah. dampak dampak 2018 .
kolonialisme kolonialisme dan Buku
dan imperialisme Siswa
imperialisme dalam bidang Mata
dalam bidang pendidikan. Pelajara
sosial ⮚ Menjelaskan n
budaya. dampak dalam Bahasa
3.3.5 Menjelaskan bidang Indonesi
dampak politik-pemerintah a.Jakart
kolonialisme an dan ekonomi a:
dan ⮚ Menjelaskan Kement
imperialisme dampak dalam erian
dalam bidang bidang Pendidik
pendidikan. sosial-budaya an dan
3.3.6 Menjelaskan dan pendidikan Kebuda
dampak ⮚ Mengevaluasi yaan
dalam bidang dampak politik,
 politik-pemeri budaya, sosial,
ntahan dan ekonomi, dan
ekonomi pendidikan pada
3.3.7 Menjelaskan masa penjajahan
dampak bangsa Eropa
dalam bidang (Portugis,
sosial-budaya Spanyol,
dan Belanda, Inggris)
pendidikan dalam kehidupan
4.3.1 Mengevaluasi bangsa Indonesia
dampak masa kini dan
politik, menyajikannya
budaya, dalam bentuk
sosial, cerita sejarah.
ekonomi, dan
pendidikan
pada masa
penjajahan
bangsa Eropa
(Portugis,
Spanyol,
Belanda,
Inggris)
dalam
kehidupan
bangsa
Indonesia
masa kini dan
menyajikanny
a dalam
bentuk cerita
sejarah.
 3.4 Menghargai BAB IV SUMPAH ⮚ Peduli 3.4.1 Menganalisis ⮚ Menganalisis 6 JP (3x2 ⮚ Kement ● Lisan
nilai-nilai PEMUDA DAN ⮚ Jujur latar belakang latar belakang JP) erian ● Tertulis
sumpah JATI DIRI berkarya munculnya munculnya Pendidik ● Penugasa
pemuda dan KEINDONESIAAN ⮚ Tanggung Sumpah Sumpah an dan n
maknanya bagi ⮚ Sumpah jawab Pemuda. Pemuda. Kebuda ⮚ Portofolio
kehidupan Pemuda ⮚ Toleran 3.4.2 Menganalisis ⮚ Menganalisis yaan. ⮚ Unjuk
kebangsaan di Tonggak ⮚ Kerjasama Kongres Kongres Pemuda 2018 . Kerja
indonesia pada Persatuan ⮚ Proaktif Pemuda II II dan Ikrar Buku ⮚ Proyek
masa kini dan Kesatuan ⮚ Kreatif dan Ikrar Sumpah Guru ⮚ Praktik
4.4 Menyajikan ⮚ Penguatan Sumpah Pemuda. Mata ⮚ Produk
langkah-langkah Jati Pemuda. ⮚ Menjelaskan Pelajara
dalam penerapan DiriKeindonesi 3.4.3 Menjelaskan nilai-nilai Sumpah n
nilai-nilai sumpah aa nilai-nilai Pemuda. Bahasa
pemuda dan Sumpah ⮚ Menganalisis Indonesi
maknanya bagi Pemuda. proses a.
kehidupan 3.4.4 Menganalisis penguatan jati diri Jakarta:
kebangsaan di proses keindonesiaan Kement
indonesia pada penguatan jati setelah Sumpah erian
masa kini dalam diri Pemuda. Pendidik
bentuk tulisan keindonesiaa ⮚ Menganalisis an dan
dan/atau media n perjuangan Kebuda
lain setelahSump pemuda dan yaan.
ah Pemuda. wanita pacsa ⮚ Kement
3.4.5 Menganalisis Sumpah Pemuda erian
perjuangan ⮚ Menganalisis Pendidik
pemuda dan perkembangan an dan
wanita pacsa nasionalisme Kebuda
revolusioner yaan.
 Sumpah ⮚ Menganalisis 2018 .
Pemuda perjuangan Buku
3.4.6 Menganalisis melalui Volksraad Siswa
perkembanga ⮚ Melaksanakan Mata
n langkah-langkah Pelajara
nasionalisme dalam penerapan n
revolusioner nilai-nilai sumpah Bahasa
3.4.7 Menganalisis pemuda dan Indonesi
perjuangan maknanya bagi a.Jakart
melalui kehidupan a:
Volksraad kebangsaan di Kement
4.4.1 Melaksanaka indonesia pada erian
n masa kini dalam Pendidik
langkah-langk bentuk tulisan an dan
ah dalam dan/atau media Kebuda
penerapan lain yaan
nilai-nilai ⮚ Mengevaluasi
sumpah nilai-nilai Sumpah
pemuda dan Pemuda.
maknanya
bagi
kehidupan
kebangsaan
di indonesia
pada masa
kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau
media lain
4.4.2 Mengevaluasi
nilai-nilai
Sumpah
Pemuda.
 Mojokerto, 26 Juli 2021
Mengetahui
Kepala SMAN 1 Puri Guru Mata Pelajaran

Herni Sudar Peristiwanti, S.Pd., M.Pd Muhammad Riyanto,S.Pd.

NIP. 19650226 198903 2 008 NIP. -