SILABUS

MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Baturraden
Kelas / Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi waktu : 2 jam x 19 minggu - Semester 1

A. Kelas XI
Alokasi waktu 2 jam pelajaran/minggu

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menganalisis BAB I  Peduli 3.1.1 Menganalisis  Menganalisis 10 JP  Keme  Lisan
proses masuk KOLONIALI  Jujur latar latar belakang (5P x 2 nterian  Tertulis
dan SME DAN berkarya belakang dan dan tujuan JP) Pendid  Penugas
perkembangan IMPERIALIS  Tanggung tujuan datangnya ikan an
penjajahan ME jawab datangnya bangsa Eropa dan  Portofoli
bangsa eropa  Perburuan  Toleran bangsa Eropa ke Indonesia Kebud o
(portugis, Mutiara  Kerjasama ke Indonesia  Menjelaskan ayaan.  Unjuk
spanyol, dari Timur  Proaktif 3.1.2 Menjelaskan kronologi dan 2017 . Kerja
belanda,  Kekuasaan kronologi jalur pelayaran Buku  Proyek
 Kreatif
inggris) ke VOC dan jalur kedatangan Guru  Praktik
indonesia  Pemerintah pelayaran bangsa Eropa Mata
 Produk
4.1 Mengolah an kedatangan ke Indonesia Pelajar
informasi Daendels bangsa Eropa  Menganalisis an
tentang proses dan Raffles ke Indonesia perkembangan Bahas
masuk dan  Dominasi 3.1.3 Menganalisis penjajahan a
perkembangan Pemerintah perkembanga bangsa Eropa di Indone
penjajahan an Belanda n penjajahan Indonesia sia.
bangsa Eropa di bangsa Eropa  Menganalisis Jakart
(Portugis, Indonesia di Indonesia lahirnya VOC a:
Spanyol,  Perkemban 3.1.4 Menganalisis dan tujuan Keme
Belanda, gan Agama lahirnya didirikannya nterian
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Inggris) ke Kristen VOC dan  Menganalisis Pendid
Indonesia dan tujuan kekuasaan ikan
menyajikannya didirikannya VOC di dan
dalam bentuk 3.1.5 Menganalisis Indonesia. Kebud
cerita sejarah kekuasaan  Menganalisis ayaan.
VOC di proses  Keme
Indonesia. kebangkrutan nterian
3.1.6 Menganalisis VOC. Pendid
proses  Menganalisis ikan
kebangkrutan tokoh Daendels dan
VOC. dan tugas Kebud
3.1.7 Menganalisis utamanya di ayaan.
tokoh Indonesia 2017 .
Daendels dan  Menganalisis Buku
tugas pemerintahan Siswa
utamanya di Daendels dan Mata
Indonesia usaha-usaha Pelajar
3.1.8 Menganalisis yang dilakukan an
pemerintahan  Menganalisis Bahas
Daendels dan tokoh Raffles a
usaha-usaha dan prinsip- Indone
yang prinsip sia.Jak
dilakukan pemerintahan arta:
3.1.9 Menganalisis yang akan Keme
tokoh Raffles dijalankan di nterian
dan prinsip- Indonesia Pendid
prinsip  Menganalisis ikan
pemerintahan pemerintahan dan
yang akan Raffles dan Kebud
dijalankan di usaha-usaha ayaan
Indonesia yang dijalankan
3.1.10 Menganalisis
 Menganalisis
pemerintahan
latar belakang
Raffles dan
dilaksanakan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
usaha-usaha Tanam Paksa.
yang  Mengevaluasi
dijalankan ketentuan dan
3.1.11 Menganalisis pelaksanaan
latar Tanam Paksa.
belakang  Menganalisis
dilaksanakan sebab-sebab
Tanam dilaksanakan
Paksa. Usaha Swasta.
3.1.12 Mengevaluas  Menganalisis
i ketentuan isi dan makna
dan Undang-undang
pelaksanaan Agraria tahun
Tanam 1870.
Paksa.  Menganalisis
3.1.13 Menganalisis praktik
sebab-sebab pelaksanaan
dilaksanakan Usaha Swasta.
Usaha  Menganalisis
Swasta. akibat dari
3.1.14 Menganalisis pelaksanaan
isi dan Tanam Paksa
makna dan Usaha
Undang- Swasta.
undang  Menganalisis
Agraria tahun latar belakang
1870. dilaksanakan
3.1.15 Menganalisis Tanam Paksa.
praktik
 Mengevaluasi
pelaksanaan
ketentuan dan
Usaha
pelaksanaan
Swasta.
Tanam Paksa.
3.1.16 Menganalisis
 Menganalisis
akibat dari
sebab-sebab
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pelaksanaan dilaksanakan
Tanam Paksa Usaha Swasta.
dan Usaha  Menganalisis
Swasta. isi dan makna
3.1.17 Menganalisis Undang-undang
latar Agraria tahun
belakang 1870.
dilaksanakan  Menganalisis
Tanam praktik
Paksa. pelaksanaan
3.1.18 Mengevaluas Usaha Swasta.
i ketentuan  Menganalisis
dan akibat dari
pelaksanaan pelaksanaan
Tanam Tanam Paksa
Paksa. dan Usaha
3.1.19 Menganalisis Swasta
sebab-sebab  Menganalisis
dilaksanakan proses
Usaha masuknya
Swasta. Agama Kristen
3.1.20 Menganalisis di Indonesia.
isi dan  Menganalisis
makna perkembangan
Undang- Agama Kristen
undang di berbagai
Agraria tahun daerah di
1870. Indonesia.
3.1.21 Menganalisis  Menganalisis
praktik mengapa
pelaksanaan Agama Kristen
Usaha di Indonesia
Swasta. bagian timur
3.1.22 Menganalisis berkembang
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
akibat dari pesat.
pelaksanaan 
Tanam Paksa 
dan Usaha 
Swasta  Menyajikan
3.1.23 Menganalisis informasi
proses tentang proses
masuknya masuk dan
Agama perkembangan
Kristen di penjajahan
Indonesia. bangsa Eropa
3.1.24 Menganalisis (Portugis,
perkembanga Spanyol,
n Agama Belanda,
Kristen di Inggris) ke
berbagai Indonesia dan
daerah di menyajikannya
Indonesia. dalam bentuk
3.1.25 Menganalisis cerita sejarah
mengapa  Menyusun
Agama karya tulis
Kristen di sejarah yang
Indonesia berjudul
bagian timur “Kepulauan
berkembang Nusantara
pesat. bagaikan
4.1.1 Menyajikan Mutiara dari
informasi Timur”
tentang
proses masuk
dan
perkembanga
n penjajahan
bangsa Eropa
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
(Portugis,
Spanyol,
Belanda,
Inggris) ke
Indonesia
dan
menyajikann
ya dalam
bentuk cerita
sejarah
4.1.2 Menyusun
karya tulis
sejarah yang
berjudul
“Kepulauan
Nusantara
bagaikan
Mutiara dari
Timur”
3.2 Menganalisis BAB II  Peduli 3.2.1 Menganalisi  Menganalisis 12 JP  Keme  Lisan
strategi PERANG  Jujur s perlawanan (4x2 JP) nterian  Tertulis
perlawanan bagsa MELAWAN berkarya perlawanan para pejuang Pendid  Penugas
Indonesia KOLONIALI  Tanggung para Indonesia ikan an
terhadap S DAN jawab pejuang terhadap dan  Portofoli
penjajahan IMPERIALIS  Toleran Indonesia keserakahan Kebud o
bangsa Eropa  Perang  Kerjasama terhadap Portugis. ayaan.  Unjuk
(Portugis, melawan  Proaktif keserakahan  Menganalisis 2017 . Kerja
Spanyol, Keserakaha Portugis. perlawanan Buku  Proyek
 Kreatif
Belanda, Inggris) n Kongsi 3.2.2 Menganalisi para pejuang Guru  Praktik
sampai abad ke- dagang s Indonesia Mata
 Produk
20.  Perang perlawanan terhadap Pelajar
4.2 Mengolah Melawan para kekejaman an
informasi tentang Penjajahan pejuang VOC. Bahas
strategi Belanda Indonesia  Menganalisis a
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
perlawanan terhadap perang Indone
bangsa Indonesia kekejaman melawan sia.
terhadap VOC. keserakahan Jakart
penjajahan 3.2.3 Menganalisi dan a:
bangsa Eropa s perang kekuasaan Keme
(Portugis, melawan kongsi nterian
Spanyol, keserakahan dagang. Pendid
Belanda, Inggris) dan  Menganalisis ikan
sampai abad ke- kekuasaan perang dan
20 dan kongsi melawan Kebud
menyajikannya dagang. penjajahan ayaan.
dalam bentuk 3.2.4 Menganalisi Belanda  Keme
cerita sejarah s perang  Menghargai nterian
melawan jasa pahlawan Pendid
penjajahan di tingkat ikan
Belanda nasional dan dan
3.2.5 Menghargai daerah. Kebud
jasa  Menganalisis ayaan.
pahlawan di perlawanan 2017 .
tingkat rakyat Buku
nasional dan Tondano dan Siswa
daerah. nilai-nilai Mata
3.2.6 Menganalisi kejuangannya. Pelajar
s  Menganalisis an
perlawanan perlawanan Bahas
rakyat Pattimura dan a
Tondano nilai-nilai Indone
dan nilai- kejuangannya. sia.Jak
nilai  Menganalisis arta:
kejuangann Perang Keme
ya. Puputan di nterian
3.2.7 Menganalisi Bali dan nilai- Pendid
s nilai ikan
perlawanan kejuangannya. dan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pattimura  Menganalisis Kebud
dan nilai- Perang Banjar ayaan
nilai dan nilai-nilai
kejuangann kejuangannya.
ya.  Menganalisis
3.2.8 Menganalisi Perlawanan Si
s Perang Singamangara
Puputan di ja XII dan
Bali dan nilai-nilai
nilai-nilai kejuangannya.
kejuangann  Menyajikan
ya. informasi
3.2.9 Menganalisi tentang strategi
s Perang perlawanan
Banjar dan bangsa
nilai-nilai Indonesia
terhadap
kejuangann
penjajahan
ya. bangsa Eropa
3.2.10 Menganalisi (Portugis,
s Spanyol,
Perlawanan Belanda,
Si Inggris) sampai
Singamanga abad ke-20 dan
raja XII dan menyajikannya
nilai-nilai dalam bentuk
kejuangann cerita sejarah
ya.  Mengevaluasi
4.2.1 Menyajikan Perang Padri
informasi dan nilai-nilai
tentang kejuangannya.
strategi  Mengevaluasi
perlawanan Perang
bangsa Diponegoro
Indonesia dan nilai-nilai
terhadap kejuangannya.
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
penjajahan  Mengevaluasi
bangsa Perang Aceh
Eropa dan nilai-nilai
(Portugis, kejuangannya.
Spanyol,
Belanda,
Inggris)
sampai
abad ke-20
dan
menyajikan
nya dalam
bentuk
cerita
sejarah
4.2.2 Mengevalu
asi Perang
Padri dan
nilai-nilai
kejuangann
ya.
4.2.3 Mengevalu
asi Perang
Diponegoro
dan nilai-
nilai
kejuangann
ya.
4.2.4 Mengevalu
asi Perang
Aceh dan
nilai-nilai
kejuangann
ya.
3.3 Menganalisi BAB III  Peduli 3.3.1 Menjelask  Menjelaskan 4 JP  Keme  Lisan
s dampak DAMPAK  Jujur an dampak dampak (2x2 JP) nterian  Tertulis
politik, PERKEMBA berkarya perkemba perkembanga Pendid  Penugas
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
budaya, NGAN  Tanggung ngan n ikan an
sosial, KOLONIALIS jawab kolonialis kolonialisme dan  Portofoli
ekonomi, ME DAN  Toleran me dan dan Kebud o
dan IMPERIALIS  Kerjasama imperialis imperialisme ayaan.  Unjuk
pendidikan ME  Proaktif me  Menjelaskan 2018 . Kerja
pada masa 159  Kreatif 3.3.2 Menjelask dampak Buku  Proyek
penjajahan  Dampak an dampak perkembanga Guru  Praktik
bangsa Perkemban perkemba n Mata  Produk
Eropa gan ngan kolonialisme Pelajar
(Portugis, Kolonialis kolonialis dan an
Spanyol, me dan me dan imperialisme Bahas
Belanda, Imperialis imperialis dalam bidang a
Inggris) me me dalam politik Indone
dalam bidang pemerintahan. sia.
kehidupan politik  Menjelaskan Jakart
bangsa pemerinta dampak a:
Indonesia han. perkembanga Keme
masa kini. 3.3.3 Menjelask n nterian
4.3 Menalar dampak an dampak kolonialisme Pendid
politik, budaya, perkemba dan ikan
sosial, ekonomi, ngan imperialisme dan
dan pendidikan kolonialis dalam bidang Kebud
pada masa me dan ekonomi. ayaan.
penjajahan bangsa imperialis  Menjelaskan  Keme
Eropa (Portugis, me dalam dampak nterian
Spanyol, Belanda, bidang kolonialisme Pendid
Inggris) dalam ekonomi. dan ikan
kehidupan bangsa 3.3.4 Menjelask imperialisme dan
Indonesia masa an dampak dalam bidang Kebud
kini dan kolonialis sosial budaya. ayaan.
menyajikannya me dan  Menjelaskan 2018 .
dalam bentuk imperialis dampak Buku
cerita sejarah. me dalam kolonialisme Siswa
bidang dan Mata
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sosial imperialisme Pelajar
budaya. dalam bidang an
3.3.5 Menjelask pendidikan. Bahas
an dampak  Menjelaskan a
kolonialis dampak Indone
me dan dalam bidang sia.Jak
imperialis politik- arta:
me dalam pemerintahan Keme
bidang dan ekonomi nterian
pendidika  Menjelaskan Pendid
n. dampak ikan
3.3.6 Menjelask dalam bidang dan
an dampak sosial-budaya Kebud
dalam dan ayaan
bidang pendidikan
politik-  Mengevaluasi
pemerinta dampak
han dan politik,
ekonomi budaya,
3.3.7 Menjelask sosial,
an dampak ekonomi, dan
dalam pendidikan
bidang pada masa
sosial- penjajahan
budaya bangsa Eropa
dan (Portugis,
pendidika Spanyol,
n Belanda,
4.3.1 Mengeval Inggris)
uasi dalam
dampak kehidupan
politik, bangsa
budaya, Indonesia
sosial, masa kini dan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
ekonomi, menyajikanny
dan a dalam
pendidika bentuk cerita
n pada sejarah.
masa
penjajahan
bangsa
Eropa
(Portugis,
Spanyol,
Belanda,
Inggris)
dalam
kehidupan
bangsa
Indonesia
masa kini
dan
menyajika
nnya
dalam
bentuk
cerita
sejarah.

3.4 Menghargai BAB IV  Peduli 3.4.1 Menganali  Menganalisis 6 JP  Keme  Lisan

nilai-nilai SUMPAH  Jujur sis latar latar belakang (3x2 JP) nterian  Tertulis
sumpah PEMUDA berkarya belakang munculnya Pendid  Penugas
pemuda dan DAN JATI  Tanggung munculny Sumpah ikan an
maknanya DIRI jawab a Sumpah Pemuda. dan  Portofoli
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bagi KEINDONESI  Toleran Pemuda.  Menganalisis Kebud o
kehidupan AAN  Kerjasama 3.4.2 Menganali Kongres ayaan.  Unjuk
kebangsaan  Sumpah  Proaktif sis Pemuda II 2018 . Kerja
di indonesia Pemuda  Kreatif Kongres dan Ikrar Buku  Proyek
pada masa Tonggak Pemuda II Sumpah Guru  Praktik
kini Persatuan dan Ikrar Pemuda. Mata  Produk
4.4 Menyajikan dan Sumpah  Menjelaskan Pelajar
langkah- Kesatuan Pemuda. nilai-nilai an
langkah dalam  Penguatan 3.4.3 Menjelask Sumpah Bahas
penerapan Jati Diri an nilai- Pemuda. a
nilai-nilai Keindonesi nilai  Menganalisis Indone
sumpah aa Sumpah proses sia.
pemuda dan Pemuda. penguatan jati Jakart
maknanya 3.4.4 Menganali diri a:
bagi sis proses keindonesiaan Keme
kehidupan penguatan setelah nterian
kebangsaan di jati diri Sumpah Pendid
indonesia keindonesi Pemuda. ikan
pada masa aan  Menganalisis dan
kini dalam setelah perjuangan Kebud
bentuk tulisan Sumpah pemuda dan ayaan.
dan/atau Pemuda. wanita pacsa  Keme
media lain 3.4.5 Menganali Sumpah nterian
sis Pemuda Pendid
perjuanga  Menganalisis ikan
n pemuda perkembanga dan
dan wanita n Kebud
pacsa nasionalisme ayaan.
Sumpah revolusioner 2018 .
Pemuda  Menganalisis Buku
3.4.6 Menganali perjuangan Siswa
sis melalui Mata
perkemba Volksraad Pelajar
ngan an
 Melaksanakan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
nasionalis langkah- Bahas
me langkah a
revolusion dalam Indone
er penerapan sia.Jak
3.4.7 Menganali nilai-nilai arta:
sis sumpah Keme
perjuanga pemuda dan nterian
n melalui maknanya Pendid
Volksraad bagi ikan
4.4.1 Melaksana kehidupan dan
kan kebangsaan di Kebud
langkah- indonesia ayaan
langkah pada masa
dalam kini dalam
penerapan bentuk tulisan
nilai-nilai dan/atau
sumpah media lain
pemuda  Mengevaluasi
dan nilai-nilai
maknanya Sumpah
bagi Pemuda.
kehidupan
kebangsaa
n di
indonesia
pada masa
kini dalam
bentuk
tulisan
dan/atau
media lain
4.4.2 Mengeval
uasi nilai-
nilai
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Sumpah
Pemuda.

Baturraden, 16 Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Baturraden Guru Mata Pelajaran Sejarah

Siti Isbandiyah, S.Pd. M.M Monika Yuli Hartanti, S.Pd

NIP. 19690817 199403 2 007