SILABUS

Satuan Pendidikan: SMA Negeri 2 Lintau

Mata Pelajaran: Sejarah Indonesia
Kelas/Semester: XI/ I dan II
Program: IPA / IPS
Kompetensi Inti Tahun Pelajaran : 2020/2021
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmua

KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menganalisis 3.1.1 Menganalisis faktor Proses masuk dan Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) al-qur’an surat Kamanakan barajo ka Aspek sikap
proses masuk pendorong Perkembangan a. Menyiapkan peserta didik albaqarah ayat mamak Mamak barajo a. Teknik penilaian
dan perkem kedatangan penjajahan bangsa secara psikis dan fisik untuk 120 ka pangulu Pangulu jurnal dan obsevas
bangan bangsa Eropa ke Eropa (Portugis, mengikuti proses pembelajaran; barajo ka mufakat b. Bentk
penjajahan Indonesia. Spanyol,Belanda,da Membiasakan membaca Al- Mufakat barajo ka nan instrumen.lembar
bangsa Eropa 3.1.2. Menjelaskan n Inggris) ke quran 10 menit setiap pagi bagi bana Bana badiri pengamatan
(Portugis, proses kedatangan Indonesia semua warga sekolah, berdoa sandirinyo Manuruik c. instrume
Spanyol, Portugiske dunia setiap awal pembelajaran dan alua jo patuik, penilaian : Jurnal
Belanda, Inggris) timur pembiasaan tradisi sekolah Manuruik Patuik jo
ke Indonesia 3.1. 3. Menjelaskan untuk memeriksa kebersihan mungkin(sebelum Aspek penge tahuan
proses kedatang kelas ( PPK) serta dilanjutkan Islam) Manuruik a. Teknik penilaian
an Belanda ke dengan literasi pembiasaan kitabullah dan sunnah tertulis dan
4.1 Mengolah Indonesia dengan membaca 10 menit dan Rasul(setelah Islam) penugasan.
informasi tentang 3.1. 4. Mendiskripsikan mengecek kehadiran peserta b. Bentuk Instrume
proses masuk dan tentang VOC. didik (kedisiplinan), kerapian uraian dan piliha
perkembangan 3.1. 5. Menjelaskan masa dan kebersihan ruang kelas, ganda
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
penjajahan bangsa Pemerintahan menyiapkan media dan alat c. Instrumen Soal
Eropa (Portugis, Deandeles di serta buku yang diperlukan Uraian
Spanyol, Belanda, Indonesia. serta menyanyikan lagu
Inggris) ke 3.1. 6. Mendiskripsikan Indonesia Raya Religiositas Aspek Keterampilan
Indonesia dan sistim (Beriman dan Bertaqwa , a. Teknik penilaian
menyajikannya pemerintahan Menjalan kan segala perintah- Forto folio dan
dalam bentuk Raffles di Nya)Integritas (Tanggung – teknik lain
cerita sejarah Indonesia jawab) nasionalisme ( cinta b. Bentuk penilaian
3.1.7 Menjelaskan tanah air ) pengamatan
tentang sistim b. Guru mengemukakan rekaman hasil
Cultur Stelsel di Kompetensi Dasar dan penilaian
Indonesia Indikator pencapaian yang c. Instrumen
3.1. 8 Menjelaskan harus dikuasai peserta didik penilaian
pelaksanaan setelah mengikuti pembelajaran tergantung teknik
politikkolonial dan menghubungkan dengan penilaian.
liberal di Indonesia Quran Surat albaqarah ayat 120
3.1 9 .Menjelaskan yang berbunyi Orang-orang
pelaksanaan politik Yahudi dan Nasrani tidak akan
ethis di Indonesia senang kepada kamu hingga
4.1.1 Menyusun laporan kamu mengikuti agama
diskusi tentang mereka. Katakanlah:
kedatangan "Sesungguhnya petunjuk Allah
bangsa Eropa ke Itulah petunjuk (yang benar)".
Indonesia. dan Sesungguhnya jika kamu
mengikuti kemauan mereka
setelah pengetahuan datang
kepadamu, Maka Allah tidak
lagi menjadi pelindung dan
penolong bagimu dan karakter
minang.
c. Menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Kegiatan inti
1. Peserta didik m embaca buku
teks, dan melihat gambar
tentang proses masuk dan
KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
perkem bangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia (Literasi,
kemandirian, rasa ingin tahu,
tanggungjawab)
2. Peserta didik berdiskusi tentang
masalah – masalah yang
muncul yang berkaitan dengan
buku dan ganbar yang dilihat (
tanggung jawab , kerja sama
dan kerja keras).
3. Peserta didik dalamkelompok
berdiskusi mengumpulkan data
dari berbagai sumber terkait
pertanyaan – pertanyaan yang
diberikan guru menyangkut
proses masuk dan perkem
bangan penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke Indonesia
( disiplin , tanggug jawab, kerja
keras )
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk menganalisa
dan menarik kesimpulan dari
data yang dikumpulkan terkait
proses masuk dan perkem
bangan penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke Indonesia
(Berpikir Kritis, tanggungjawab,
disiplin, kerjasama)
5. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk membuat
laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan dan/atau media
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
lain mengenai proses masuk
dan perkem bangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia(Berpikir Kritis,
tanggungjawab, disiplin,
kerjasama)
6. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya secara lisan
pada kelompok lain, (
Tanggung jawab )

3.2 Menganalisis 3.2.1 Menganalisis latar Strategi perlawanan Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Quran surat At- Kamanakan barajo ka Aspek sikap
strategi belakang bangsa Indonesia a. Menyiapkan peserta didik Taubah ayat 86- mamak Mamak barajo a. Teknik penilaian
perlawanan perlawanan terhadap penjajahan secara psikis dan fisik untuk 89 ka pangulu Pangulu jurnal dan obsevas
bangsa Indonesia bangsa Indonesia bangsa Eropa mengikuti proses pembelajaran; barajo ka mufakat b. Bentk
terhadap terhadap bangsa (Portugis, Spanyol, Membiasakan membaca Al- Mufakat barajo ka nan instrumen.lembar
penjajahan Portugis. Belanda, Inggris) quran 10 menit setiap pagi bagi bana Bana badiri pengamatan
bangsa Eropa 3.2.2 Menganalisis sampai dengan abad semua warga sekolah, berdoa sandirinyo Manuruik c. instrume
(Portugis, strategi yang ke-20 setiap awal pembelajaran dan alua jo patuik, penilaian : Jurnal
Spanyol, digunakan bangsa pembiasaan tradisi sekolah Manuruik Patuik jo
Belanda, Inggris) Indonesia untuk untuk memeriksa kebersihan mungkin(sebelum Aspek penge tahuan
sampai dengan melawan kelas ( PPK) serta dilanjutkan Islam) Manuruik d. Teknik penilaian
abad ke-20 penjajahan banga dengan literasi pembiasaan kitabullah dan sunnah tertulis dan
Portugis. dengan membaca 10 menit dan Rasul(setelah Islam penugasan.
3.2.3 Menganalisis latar mengecek kehadiran peserta e. Bentuk Instrume
4.2 Mengolah belakang didik (kedisiplinan), kerapian uraian dan piliha
informasi tentang munculnya dan kebersihan ruang kelas, ganda
strategi perlawanan menyiapkan media dan alat f. Instrumen Soal
perlawanan bangsa Indonesia serta buku yang diperlukan Uraian
bangsa Indonesia terhadap bangsa serta menyanyikan lagu
terhadap Belanda ( VOC ) Indonesia Raya Religiositas Aspek Keterampilan
penjajahan 3.2.4 Menganalisis (Beriman dan Bertaqwa , d. Teknik penilaian
bangsa Eropa strategi yang Menjalan kan segala perintah- Forto folio dan
(Portugis, digunakan bangsa Nya)Integritas (Tanggung – teknik lain
Spanyol, Indonesia untuk jawab) nasionalisme ( cinta e. Bentuk penilaian
melawan tanah air )
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
Belanda, Inggris) penjajahan bangsa pengamatan
sampai dengan Belanda ( VOC ) b. Guru mengemukakan rekaman hasil
abad ke-20 dan 3.2.5 Menganalisis latar Kompetensi Dasar dan Indikator penilaian
menyajikannya belakang pencapaian yang harus Instrumen penilaian
dalam bentuk munculnya dikuasai peserta didik setelah tergantung teknik
cerita sejarah perlawanan mengikuti pembelajaran dan penilaian
bangsa Indonesia menghubungkan dengan Quran
terhadap bangsa surat At-Taubah ayat 86-89
Inggeris yang artinya setiap bangsa
3.2.6 Menganalisis yang terjajah berhak dan harus
strategi yang melawan segala bentuk
digunakan bangsa penjahahan di atas permukaan
Indonesia untuk bumi dan sesuai dengan irman
melawan Allah surat At-Taubah ayat 86-
penjajahan 89 dan surat albaqarah ayat
bangsaInggeris. 216 yang artinya melawan
4.2.1 Membuat laporan segala penindasan sesuai dan
tentang strategi dan karakter minang.
perlawanan c. Menyampaikan cakupan materi
bangsa Indonesia dan penjelasan uraian kegiatan
terhadap sesuai silabus
penjajahan bangsa Kegiatan inti
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, 1. Peserta didik m embaca buku
Inggris) sampai teks, dan melihat gambar /vidio
dengan abad ke-20 tentang strategi perlawanan
dalam bentuk bangsa Indonesia terhadap
tertulis. penjajahan bangsa Eropa
(Literasi, kemandirian, rasa
ingin tahu, tanggungjawab)
2. Peserta didik berdiskusi tentang
masalah – masalah yang
muncul yang berkaitan dengan
buku dan ganbar/ vidio yang
dilihat ( tanggung jawab , kerja
sama dan kerja keras).
3. Peserta didik dalamkelompok
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
berdiskusi mengumpulkan data
dari berbagai sumber terkait
pertanyaan – pertanyaan yang
diberikan guru menyangkut
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
bangsa Eropa ( disiplin ,
tanggug jawab, kerja keras )
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk menganalisa
dan menarik kesimpulan dari
data yang dikumpulkan
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Berpikir Kritis,
tanggungjawab, disiplin,
kerjasama)
5. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk membuat
laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain mengenai strategi
perlawanan bangsa Indonesia
terhadap penjajahan bangsa
Eropa (Berpikir Kritis,
tanggungjawab, disiplin,
kerjasama)
6. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya secara lisan
pada kelompok lain, ( Tanggung
jawab )

3.3 Menganalisis 3.3.1 Menganalisis Dampak politik, Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Q.S Al-Anfal ayat Jalan di anjak urang Aspek sikap
dampak politik, dampak politik budaya, sosial, a. Menyiapkan peserta didik 26 lalu Cupak di papek a. Teknik penilaian
budaya, sosial, penjajahan bangsa ekonomi, dan secara psikis dan fisik untuk urang penggaleh. jurnal dan obsevas
ekonomi, dan portugis terhadap pendidikan pada mengikuti proses pembelajaran; Antah mangulak dari b. Bentk
pendidikan pada kehidupan bangsa masa penjajahan Membiasakan membaca Al- ulut, Antah galodo instrumen.lembar
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
masa penjajahan Indonesia bangsa Eropa quran 10 menit setiap pagi bagi dari ilia Iman nan pengamatan
bangsa Eropa 3 3.2 Menganalisis (Portugis, Spanyol, semua warga sekolah, berdoa indak buliah ratak c. instrume
(Portugis, dampak budaya Belanda, Inggris) setiap awal pembelajaran dan Kamudi indak buliah penilaian : Jurnal
Spanyol, penjajahan bangsa dalam kehidupan pembiasaan tradisi sekolah patah Padoman indak
Belanda, Inggris) portugis terhadap bangsa Indonesia untuk memeriksa kebersihan buliah tailak Haluan Aspek penge tahuan
dalam kehidupan kehidupan bangsa masa kini kelas ( PPK) serta dilanjutkan indak buliah barubah . a. Teknik
bangsa Indonesia Indonesia dengan literasi pembiasaan penilaian tertulis
masa kini 3.3.3. Menganalisis dengan membaca 10 menit dan dan penugasan.
dampak sosial mengecek kehadiran peserta b. Bentuk Instrume
4.3 Menalar dampak penjajahan bangsa didik (kedisiplinan), kerapian uraian dan pilihan
politik, budaya, portugis terhadap dan kebersihan ruang kelas, ganda
sosial, ekonomi, kehidupan bangsa menyiapkan media dan alat c. Instrumen Soal
dan pendidikan Indonesia serta buku yang diperlukan Uraian
pada masa 3.3.4. Menganalisis serta menyanyikan lagu
penjajahan bangsa dampak ekonomi Indonesia Raya Religiositas Aspek Keterampilan
Eropa (Portugis, penjajahan bangsa (Beriman dan Bertaqwa , a.Teknik penilaian
Spanyol, Belanda, portugis terhadap Menjalan kan segala perintah- Forto folio dan teknik
Inggris) dalam kehidupan bangsa Nya)Integritas (Tanggung – lain
kehidupan bangsa Indonesia jawab) nasionalisme ( cinta b. Bentuk penilaian
Indonesia masa 3.3.5 Menganalisis tanah air ) pengamatan
kini dan dampak politik b. Guru mengemukakan rekaman hasil
menyajikannya penjajahan bangsa Kompetensi Dasar dan penilaian
dalam bentuk Belanda terhadap Indikator pencapaian yang c. Instrumen
cerita sejarah kehidupan bangsa harus dikuasai peserta didik penilaian
Indonesia setelah mengikuti pembelajaran tergantung teknik
3 3.6 Menganalisis dan menghubungkan dengan penilaian
dampak budaya Q.S Al-Anfal ayat 26Yang
penjajahan bangsa artinya : Dan ingatlah ( hai para
Belanda terhadap muhajirin ) ketika kamu masih
kehidupan bangsa berjumlah sedikit, lagi tertindas
Indonesia di muka bumi ( Mekkah ), kamu
3.3.7. Menganalisis takut-takut orang-orang
dampak sosial ( Mekkah ) menculik kamu,
penjajahan bangsa maka Allah memebri kamu
Belanda terhadap tempat menetap ( Madinah )
kehidupan bangsa dan dijadikan-Nya kamu kuat
Indonesia dengan pertolongan-Nya ( Al-
KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
3.3.8. Menganalisis Anfal 26 dan karakter minang.
dampak ekonomi c. Menyampaikan cakupan materi
penjajahan bangsa dan penjelasan uraian kegiatan
Belanda terhadap sesuai silabus
kehidupan bangsa Kegiatan inti
Indonesia 1. Peserta didik m embaca buku
3.3.9 Menganalisis teks, dan melihat gambar /vidio
dampak politik tentang dampak politik,
penjajahan bangsa budaya, sosial, ekonomi, dan
Inggeris terhadap pendidikan pada masa
kehidupan bangsa penjajahan bangsa Eropa
Indonesia (Literasi, kemandirian, rasa
3 3.10 Menganalisis ingin tahu, tanggungjawab)
dampak budaya 2. Peserta didik berdiskusi
penjajahan bangsa tentang masalah – masalah
Inggeris terhadap yang muncul yang berkaitan
kehidupan bangsa dengan buku dan ganbar/ vidio
Indonesia yang dilihat ( tanggung
jawab , kerja sama dan kerja
3.3.11 Menganalisis keras).
dampak sosial 3. Peserta didik dalamkelompok
penjajahan bangsa berdiskusi mengumpulkan data
Inggeris terhadap dari berbagai sumber terkait
kehidupan bangsa pertanyaan – pertanyaan yang
Indonesia diberikan guru menyangku
3.3.12.Menganalisis dampak politik, budaya, sosial,
dampak ekonomi ekonomi, dan pendidikan pada
penjajahan bangsa masa penjajahan bangsa Eropa
Inggeris terhadap t ( disiplin , tanggug jawab,
kehidupan bangsa kerja keras
Indonesia 4. Peserta didik dalam kelompok
4.3.1. Membuat cerita berdiskusi untuk menganalisa
sejarah tentang dan menarik kesimpulan dari
dampak politik, data yang dikumpulkan
budaya, sosial, tentang dampak politik,
ekonomi, dan budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada pendidikan pada masa
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
masa penjajahan penjajahan bangsa Eropa
bangsa Eropa (Berpikir Kritis, tanggungjawab,
(Portugis, Spanyol, disiplin, kerjasama)
Belanda, Inggris) 5. Peserta didik dalam kelompok
dalam kehidupan berdiskusi untuk membuat
bangsa Indonesia laporan hasil analisis dalam
masa kini. bentuk tulisan dan/atau media
lain mengenai (dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
Berpikir Kritis, tanggungjawab,
disiplin, kerjasama)
6. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya secara lisan
pada kelompok lain, (
Tanggung jawab )
3.4 Menghargai 3.4.1. Menganalisis Nilai-nilai sumpah Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) (Al-Baqarah: Dari abad ke18-20
nilai-nilai sumpah proses pemuda dan a. Menyiapkan peserta didik 225). Perantau2 minang Aspek sikap
pemuda dan pelaksanaan maknanya bagi secara psikis dan fisik untuk banyak belajar ke luar a. Teknik penilaian
maknanya bagi kongres pemuda. kehidupan mengikuti proses pembelajaran; negeri. Di eropa jurnal dan obsevas
kehidupan 3.4.2. Menganalisis hasil kebangsaan di Membiasakan membaca Al- muncul Mohd. Hatta, b. Bentk
kebangsaan di kongres pemuda II Indonesia pada quran 10 menit setiap pagi bagi Nazir dt Pamuncak, instrumen.lembar
Indonesia pada 3.4.3. Menghargai nilai – masa kini semua warga sekolah, berdoa adnan Kapau Gani, pengamatan
masa kini nilai setiap awal pembelajaran dan Tan Malaka. Dll. Dari c. instrume
Dari sumpah pembiasaan tradisi sekolah Timur tengah, Sekh penilaian : Jurnal
pemuda. untuk memeriksa kebersihan Ahmad khatib
4.4 Menyajikan 3.4.4. Menghargai makna kelas ( PPK) serta dilanjutkan Alminangkabawi, Aspek penge tahuan
langkah-langkah sumpah pemuda dengan literasi pembiasaan Thahir Jalaluddin, H. a. Teknik penilaian
dalam penerapan bagi kehidupan dengan membaca 10 menit dan Miskin, H Sumaniak, tertulis dan
nilai-nilai sumpah berbangsa pada mengecek kehadiran peserta H.Piobang dll. Mereka penugasan.
pemuda dan saat ini. didik (kedisiplinan), kerapian sukses merantau b. Bentuk Instrume
maknanya bagi 4.4.1. Membuat laporan dan kebersihan ruang kelas, dengan pendidikan uraian dan piliha
kehidupan tertulis tentang menyiapkan media dan alat dan melakukan ganda
kebangsaan di langjkah – langkah serta buku yang diperlukan pembaharuan setelah c. Instrumen Soal
Indonesia pada penerapan nilai – serta menyanyikan lagu merantau Karatau Uraian
masa kini dalam nilai ssumpah Indonesia Raya Religiositas madang di ulu,
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
bentuk tulisan pemuda dan (Beriman dan Bertaqwa , Babuah babungo
dan/atau media maknanya bagi Menjalan kan segala perintah- balun, Marantau Aspek Keterampilan
lain kehidupan Nya)Integritas (Tanggung – Bujang dahulu Di a. Teknik penilaian
berbangsa jawab) nasionalisme ( cinta kampuang paguno Forto folio dan
tanah air ) balun. Jadi orang teknik lain
b. Guru mengemukakan Minang pergi b. Bentuk penilaian
Kompetensi Dasar dan Indikator merantau itu tidak pengamatan
pencapaian yang harus hanya mencari materi rekaman hasil
dikuasai peserta didik setelah untuk berobah penilaian
mengikuti pembelajaran dan nasib,tapi juga c. Instrumen
menghubungkan dengan sura menuntut ilmu untuk penilaian
Al-Baqarah: 225) yang artinya di kembangkan di tergantung teknik
Allah tidak menghukum kamu kampung halaman. penilaian
disebabkan sumpahmu yang
tidak dimaksudkan (untuk
bersumpah), tetapi Allah
menghukum kamu disebabkan
(sumpahmu) yang disengaja
(untuk bersumpah) oleh hatimu.
Dan Allah Maha Pengampun
lagi Maha Penyantun. dan
karakter minang.
c. Menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Kegiatan inti
1. Peserta didik m embaca buku
teks, dan melihat gambar
/vidio tentang Menghargai
nilai-nilai sumpah pemuda dan
maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada
masa kini (Literasi,
kemandirian, rasa ingin tahu,
tanggungjawab)
2. Peserta didik berdiskusi
tentang masalah – masalah
KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
yang muncul yang berkaitan
dengan buku dan ganbar/ vidio
yang dilihat ( tanggung
jawab , kerja sama dan kerja
keras).
3. Peserta didik dalamkelompok
berdiskusi mengumpulkan data
dari berbagai sumber terkait
pertanyaan – pertanyaan yang
diberikan guru menyangkut
Menghargai nilai-nilai sumpah
pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa
kini( disiplin , tanggug jawab,
kerja keras
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk menganalisa
dan menarik kesimpulan dari
data yang Menghargai nilai-
nilai sumpah pemuda dan
maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada
masa kini
(Berpikir Kritis,
tanggungjawab, disiplin,
kerjasama)
5. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk membuat
laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain mengenai Menghargai
nilai-nilai sumpah
pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini
Berpikir Kritis, tanggungjawab,
 KD IPK
3.5 Menganalisis sifat 3.5.1. Menganalisis
pendudukan proses kedatangan
Jepang dan respon Jepang ke
bangsa Indonesia Indonesia.
3.5.2.Menganalisis sifat
pendudukan Jepang
4.5 Menalar sifat di Indonesia.
pendudukan 3.5.4. Menganalisis
Jepang dan dampak pendudukan
respon bangsa Jepang di Indonesia
Indonesia dan dalam berbagai
menyajikannya bidang.
dalam bentuk 3.5.5. Menganalisis
cerita sejarah respon bangsa
Indonesia terhadap
pendudukan Jepang.
4.5.1. Membuat laporan
tertulis tenttang sifat
pendudukan Jepang
dan respon bangsa
Indonesia
Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
disi plin, kerjasama)
6. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya secara lisan
pada kelompok lain, (
Tanggung jawab)
Pendudukan Jepang Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Q.S At-Taubah Iiyoan nan di inyo, -
dan respon bangsa a. Menyiapkan peserta didik 86-89 dan al laluan nan d awak. Aspek sikap
Indonesia. secara psikis dan fisik untuk baqarah 216 Orang Minang sangat a. Teknik penilaian
mengikuti proses pembelajaran; kuat dan teguh dalam jurnal dan obsevas
Membiasakan membaca Al- pendirian dan sangat b. Bentk
quran 10 menit setiap pagi bagi selektif menerima instrumen.lembar
semua warga sekolah, berdoa budaya dan aturan pengamatan
setiap awal pembelajaran dan dari luar. c. instrume
pembiasaan tradisi sekolah penilaian : Jurnal
untuk memeriksa kebersihan
kelas ( PPK) serta dilanjutkan Aspek penge tahuan
dengan literasi pembiasaan a. Teknik penilaian
dengan membaca 10 menit dan tertulis dan
mengecek kehadiran peserta penugasan.
didik (kedisiplinan), kerapian b. Bentuk Instrume
dan kebersihan ruang kelas, uraian dan piliha
menyiapkan media dan alat ganda
serta buku yang diperlukan c. Instrumen Soal
serta menyanyikan lagu Uraian
Indonesia Raya Religiositas
(Beriman dan Bertaqwa , Aspek Keterampilan
Menjalan kan segala perintah- a. Teknik penilaian
Nya)Integritas (Tanggung – Forto folio dan
jawab) nasionalisme ( cinta teknik lain
tanah air ) b. Bentuk penilaian
b. Guru mengemukakan pengamatan
Kompetensi Dasar dan rekaman hasil
Indikator pencapaian yang penilaian
harus dikuasai peserta didik c. Instrumen
setelah mengikuti pembelajaran penilaian
dan menghubungkan dengan
KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
Surat At-Taubah 86-89 dan al tergantung teknik
baqarah 216 yang maksudnya penilaian
Bangsa Jepang masuk ke
Indonesia juga untuk menjajah
bangsa indonesia maka setiap
bangsa yang terjajah berhak
untuk melawan segala
kezaliman dan penindasan dan
karakter minang.
c. Menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Kegiatan inti
1. Peserta didik m embaca buku
teks, dan melihat gambar
/vidio tentang Menganalisis
sifat pendudukan Jepang dan
respon bangsa Indonesia
(Literasi, kemandirian, rasa
ingin tahu, tanggungjawab)
2. Peserta didik berdiskusi
tentang masalah – masalah
yang muncul yang berkaitan
dengan buku dan ganbar/ vidio
yang dilihat
( tanggung jawab , kerja sama
dan kerja keras).
3. Peserta didik dalamkelompok
berdiskusi mengumpulkan data
dari berbagai sumber terkait
pertanyaan – pertanyaan yang
diberikan guru menyangkut
SIFAT PENDUDUKAN Jepang
dan respon bangsa Indonesia
( disiplin , tanggug jawab,
kerja keras
4. Peserta didik dalam kelompok
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
berdiskusi untuk menganalisa
dan menarik kesimpulan dari
data yang menyangkut
tentang sifat pendudukan
Jepang dan respon bangsa
Indonesia (Berpikir Kritis,
tanggungjawab, disiplin,
kerjasama)
5. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk membuat
laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain mengenai sifat
pendudukan Jepang dan
respon bangsa Indonesia(
Berpikir Kritis, tanggungjawab,
disi plin, kerjasama)
6. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya secara lisan
pada kelompok lain, (
Tanggung jawab)

3. 6 Menganalisis 3.6.1. Menganalisis Peran tokoh-tokoh Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Al-Qur’an surat Karatau madang di Aspek sikap
peran tokoh- peran tokoh tokoh nasional dan daerah a. Menyiapkan peserta didik Al-Ahzab ayat 21 ulu Babuah babungo a. Teknik penilaian
tokoh nasional nasional dalam dalam secara psikis dan fisik untuk balun Marantau jurnal dan obsevas
dan daerah memperjuangkan memperjuangkan mengikuti proses pembelajaran; Bujang dahulu Di b. Bentk
dalam kemerdekaan kemerdekaan Membiasakan membaca Al- kampuang paguno instrumen.lembar
memperjuangkan Indonesia Indonesia quran 10 menit setiap pagi bagi balun Jiko Buyuang pengamatan
kemerdekaan 3.6.2. Menganalisis semua warga sekolah, berdoa pai ka danau Hiu bali c. instrume
Indonesia peran tokoh tokoh setiap awal pembelajaran dan balanak bali Ikan penilaian : Jurnal
4.6 Menulis sejarah daerah dalam pembiasaan tradisi sekolah panjang bali daulu
tentang satu memperjuangkan untuk memeriksa kebersihan Jikok buyuang pai Aspek penge tahuan
tokoh nasional kemerdekaan kelas ( PPK) serta dilanjutkan marantau Ibu cari a. Teknik
dan tokoh dari Indonesia dengan literasi pembiasaan dunsanak cari Induak penilaian tertulis
daerahnya yang dengan membaca 10 menit dan samang cari da ulu. dan penugasan.
berjuang 4.6.1 Membuat laporan mengecek kehadiran peserta Masyarakat b.Bentuk Instrumen
melawan tertulis tentang didik (kedisiplinan), kerapian Minangkabau di uraian dan pilihan
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
penjajahan peran tokoh dan kebersihan ruang kelas, sebabkan alamnya y ganda
nasional atau menyiapkan media dan alat c. Instrumen Soal
daerah yang serta buku yang diperlukan Uraian
berjuang melawan serta menyanyikan lagu
penjajah. Indonesia Raya Religiositas Aspek Keterampilan
(Beriman dan Bertaqwa , a. Teknik penilaian
Menjalan kan segala perintah- Forto folio dan
Nya)Integritas (Tanggung – teknik lain
jawab) nasionalisme ( cinta b. Bentuk penilaian
tanah air ) pengamatan
b. Guru mengemukakan rekaman hasil
Kompetensi Dasar dan penilaian
Indikator pencapaian yang c. Instrumen
harus dikuasai peserta didik penilaian
setelah mengikuti pembelajaran tergantung teknik
dan menghubungkan dengan penilaian
Al-Qur’an surat Al-Ahzab ayat
21 dan nilai – nilai karakter
minang.
c. Menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Kegiatan inti
1. Peserta didik m embaca buku
teks, dan melihat gambar /vidio
tentang peran tokoh nasional
dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia (Literasi,
kemandirian, rasa ingin tahu,
tanggungjawab)
2. Peserta didik berdiskusi tentang
masalah – masalah yang
muncul yang berkaitan dengan
buku dan ganbar/ vidio yang
dilihat
( tanggung jawab , kerja sama
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
dan kerja keras).
3. Peserta didik dalamkelompok
berdiskusi mengumpulkan data
dari berbagai sumber terkait
pertanyaan – pertanyaan yang
diberikan guru menyangkut
peran tokoh nasional dan
daerah dalam memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia
( disiplin , tanggug jawab, kerja
keras
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk menganalisa
dan menarik kesimpulan dari
data yang menyangkut tentang
peran tokoh nasional dan
daerah dalam memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia
(Berpikir Kritis, tanggungjawab,
disiplin, kerjasama)
5. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk membuat
laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain tentang peran tokoh
nasional dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia( Berpikir Kritis,
tanggungjawab, disi plin,
kerjasama)
6. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya secara lisan
pada kelompok lain, ( Tanggung
jawab)

3.7 Menganalisis 3.7.1. Menganalisis Proklamasi Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Al-Anfal (surah Sasakik Sasanang Aspek sikap
peristiwa peristiwa – peristiwa kemerdekaan dan a. Menyiapkan peserta didik kedelapan di Al- Sahino Samalu a. Teknik penilaian
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
proklamasi penting sekitar maknanya bagi secara psikis dan fisik untuk Quran) ayat ke 17 jurnal dan obsevas
kemerdekaan proklamasi. kehidupan sosial, mengikuti proses pembelajaran; dan ayat ke 45 Tasumbuah Tampak b. Bentk
dan maknanya 3.7.2.Menganalisis makna budaya, ekonomi, Membiasakan membaca Al- ampia,Tacelak instrumen.lembar
bagi kehidupan proklamasi dalam politik, dan quran 10 menit setiap pagi bagi tampak jauh pengamatan
sosial, budaya, kehidupan sosial pendidikan bangsa semua warga sekolah, berdoa Ka pai tampek c. instrume
ekonomi, politik, bagi bangsa Indonesia setiap awal pembelajaran dan batanyo, penilaian : Jurnal
dan pendidikan Indonesia. pembiasaan tradisi sekolah kapulangtampek
bangsa Indonesia 3.7.3.Menganalisis makna untuk memeriksa kebersihan babarito Aspek penge tahuan
proklamasi dalam kelas ( PPK) serta dilanjutkan a.Teknik penilaian
kehidupan budaya dengan literasi pembiasaan tertulis dan
4.7 Menalar peristiwa bagi bangsa dengan membaca 10 menit dan penugasan.
proklamasi Indonesia. mengecek kehadiran peserta b. Bentuk Instrume
kemerdekaan 3.7.4.Menganalisis makna didik (kedisiplinan), kerapian uraian dan piliha
dan maknanya proklamasi dalam dan kebersihan ruang kelas, ganda
bagi kehidupan kehidupan ekonomi menyiapkan media dan alat c. Instrumen Soal
sosial, budaya, bagi bangsa serta buku yang diperlukan Uraian
ekonomi, politik, Indonesia. serta menyanyikan lagu
dan pendidikan 3.7.5.Menganalisis makna Indonesia Raya Religiositas Aspek Keterampilan
bangsa Indonesia proklamasi dalam (Beriman dan Bertaqwa , a. Teknik penilaian
dan kehidupan politik Menjalan kan segala perintah- Forto folio dan
menyajikannya bagi bangsa Nya)Integritas (Tanggung – teknik lain
dalam bentuk Indonesia. jawab) nasionalisme ( cinta b. Bentuk penilaian
cerita sejarah 3.7.6.Menganalisis makna tanah air ) pengamatan
proklamasi dalam b. Guru mengemukakan rekaman hasil
kehidupan Kompetensi Dasar dan penilaian
pendidikan bagi Indikator pencapaian yang c. Instrumen
bangsa Indonesia. harus dikuasai peserta didik penilaian
4.7.1. Membuat laporan setelah mengikuti pembelajaran tergantung teknik
tertulis tentang dan menghubungkan dengan penilaian
peristiwa – peristiwa surah Al-Anfal (surah
penting sekitar kedelapan di Al-Quran) ayat ke
proklamasi 17 dan ayat ke 45 dan karakter
kemerdekaan dan minang.
maknanya bagi c. Menyampaikan cakupan materi
kehidupan sosial, dan penjelasan uraian kegiatan
budaya, ekonomi, sesuai silabus
politik, dan Kegiatan inti
KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
pendidikan bangsa 1. Peserta didik m embaca buku
Indonesia teks, dan melihat gambar /vidio
tentang peristiwa proklamasi
dan maknanya bagi Indonesia
(Literasi, kemandirian, rasa
ingin tahu, tanggungjawab)
2. Peserta didik berdiskusi tentang
masalah – masalah yang
muncul yang berkaitan dengan
buku dan ganbar/ vidio yang
dilihat
( tanggung jawab , kerja sama
dan kerja keras).
3. Peserta didik dalamkelompok
berdiskusi mengumpulkan data
dari berbagai sumber terkait
pertanyaan – pertanyaan yang
diberikan guru menyangkut
tentang peristiwa proklamasi
dan maknanya bagi Indonesia
( disiplin , tanggug jawab, kerja
keras
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk menganalisa
dan menarik kesimpulan dari
data yang menyangkut tentang
tentang peristiwa proklamasi
dan maknanya bagi Indonesia
(Berpikir Kritis, tanggungjawab,
disiplin, kerjasama)
5. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk membuat
laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain tentang tentang peristiwa
proklamasi dan maknanya bagi
Indonesia
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
( Berpikir Kritis, tanggungjawab,
disi plin, kerjasama)
6. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya secara lisan
pada kelompok lain, ( Tanggung
jawab)

3.8 Menganalisis 3.8.1. Menganalisis Pembentukan Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) QS Al Anfaal ayat Sasakik Sasanang
peristiwa peristiwa pemerin tahan a. Menyiapkan peserta didik 17 Sahino Samalu Aspek sikap
pembentukan pembentukan pertama Republik secara psikis dan fisik untuk a. Teknik penilaian
pemerintahan pemerintahan Indonesia pada awal mengikuti proses pembelajaran; Tasumbuah Tampak jurnal dan obsevas
pertama Republik pertama Republik kemerdeka an dan Membiasakan membaca Al- ampia,Tacelak b. Bentk
Indonesia pada Indonesia. maknanya bagi quran 10 menit setiap pagi bagi tampak jauh instrumen.lembar
awal 3.8.2.Menganalisis makna kehidupan semua warga sekolah, berdoa Ka pai tampek pengamatan
kemerdekaan pembentukan kebangsaan setiap awal pembelajaran dan batanyo, c. instrume
dan maknanya pemerintahan Indonesia masa kini pembiasaan tradisi sekolah kapulangtampek penilaian : Jurnal
bagi kehidupan pertama Republik untuk memeriksa kebersihan babarito
kebangsaan Indonesia bagi kelas ( PPK) serta dilanjutkan Aspek penge tahuan
Indonesia masa kehidupan bangsa dengan literasi pembiasaan a. Teknik penilaian
kini Indonesia dengan membaca 10 menit dan tertulis dan
4.8 Menalar peristiwa 4.8.1.Membuat laporan mengecek kehadiran peserta penugasan.
pembentukan tertulis tentang didik (kedisiplinan), kerapian b. Bentuk Instrume
pemerintahan peristiwa dan kebersihan ruang kelas, uraian dan piliha
Republik pembentukan menyiapkan media dan alat ganda
Indonesia pada pemerintahan serta buku yang diperlukan c. Instrumen Soal
awal Republik Indonesia serta menyanyikan lagu Uraian
kemerdekaan pada awal Indonesia Raya Religiositas
dan maknanya kemerdekaan dan (Beriman dan Bertaqwa ,
bagi kehidupan maknanya bagi Menjalan kan segala perintah- Aspek Keterampilan
kebangsaan kehidupan Nya)Integritas (Tanggung – a. Teknik penilaian
Indonesia masa kebangsaan jawab) nasionalisme ( cinta Forto folio dan
kini dan Indonesia masa kini tanah air ) teknik lain
menyajikannya b. Guru mengemukakan b. Bentuk penilaian
dalam bentuk Kompetensi Dasar dan pengamatan
cerita sejarah Indikator pencapaian yang rekaman hasil
harus dikuasai peserta didik penilaian
setelah mengikuti pembelajaran
KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
dan menghubungkan dengan c. Instrumen
QS. Al-Anfaal ayat 17 dan penilaian
karakter minang. tergantung teknik
c. Menyampaikan cakupan materi penilaian
dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Kegiatan inti
1. Peserta didik m embaca buku
teks, dan melihat gambar /vidio
tentang
pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia
pada awal kemerdekaan
(Literasi, kemandirian, rasa
ingin tahu, tanggungjawab)
2. Peserta didik berdiskusi tentang
masalah – masalah yang
muncul yang berkaitan dengan
buku dan ganbar/ vidio yang
dilihat
( tanggung jawab , kerja sama
dan kerja keras).
3. Peserta didik dalamkelompok
berdiskusi mengumpulkan data
dari berbagai sumber terkait
pertanyaan – pertanyaan yang
diberikan guru menyangkut
pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia
pada awal kemerdekaan
( disiplin , tanggug jawab,
kerja keras
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk menganalisa
dan menarik kesimpulan dari
data yang menyangkut
tentang pembentukan
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
pemerintahan pertama
Republik Indonesia pada awal
kemerdekaan (Berpikir Kritis,
tanggungjawab, disiplin,
kerjasama)
5. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk membuat
laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain mengenai
pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia
pada awal kemerdekaan (
Berpikir Kritis, tanggungjawab,
disi plin, kerjasama)
6. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya secara lisan
pada kelompok lain, ( Tanggung
jawab)
3.9 Menganalisis 3.9.1. Menganalisis Perjuangan Bung Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) QS Al Anfaal ayat Karatau madang di
peran dan nilai peran Bung Karno Karno dan Bung a. Menyiapkan peserta didik 45 ulu Babuah babungo Aspek sikap
nilai perjuangan sebagai tokoh Hatta sebagai secara psikis dan fisik untuk balun Marantau a. Teknik penilaian
Bung Karno dan proklamator proklamator serta mengikuti proses pembelajaran; Bujang dahulu Di jurnal dan obsevas
Bung Hatta 3.92 Menganalisis nilai tokoh-tokoh lainnya Membiasakan membaca Al- kampuang paguno b. Bentk
sebagai – nilai sekitar proklamasi quran 10 menit setiap pagi bagi balun Jiko Buyuang instrumen.lembar
proklamator serta perjuangandari semua warga sekolah, berdoa pai ka danau Hiu bali pengamatan
tokoh-tokoh Bung Karno setiap awal pembelajaran dan balanak bali Ikan c. instrume
lainnya sekitar 3.9.3 Menganalisis pembiasaan tradisi sekolah panjang bali daulu penilaian : Jurnal
proklamasi peran Bung Hatta untuk memeriksa kebersihan Jikok buyuang pai
sebagai tokoh kelas ( PPK) serta dilanjutkan marantau Ibu cari Aspek penge tahuan
4.9 Menuliskan proklamator dengan literasi pembiasaan dunsanak cari Induak a. Teknik penilaian
peran dan nilai- 3.9. 4 Menganalisis nilai dengan membaca 10 menit dan samang cari da ulu. tertulis dan
nilai perjuangan – nilai mengecek kehadiran peserta Masyarakat penugasan.
Bung Karno dan perjuangandari didik (kedisiplinan), kerapian Minangkabau di b. Bentuk Instrume
Bung Hatta serta Bung Hatta dan kebersihan ruang kelas, sebabkan alamnya y uraian dan piliha
tokoh-tokoh 3.9.5. Menganalisis menyiapkan media dan alat ganda
lainnya sekitar peran tokoh – serta buku yang diperlukan c. Instrumen Soal
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
proklamasi tokoh nasional serta menyanyikan lagu Uraian
dalam periatiwa Indonesia Raya Religiositas
sekita proklamasi (Beriman dan Bertaqwa ,
4.9.1. Membuat laporan Menjalan kan segala perintah-
tertulis tentang Nya)Integritas (Tanggung –
peran dan nilai-nilai jawab) nasionalisme ( cinta Aspek Keterampilan
perjuangan Bung tanah air ) a. Teknik penilaian
Karno dan Bung b. Guru mengemukakan Forto folio dan
Hatta serta tokoh- Kompetensi Dasar dan teknik lain
tokoh lainnya Indikator pencapaian yang b. Bentuk penilaian
sekitar proklamasi harus dikuasai peserta didik pengamatan
setelah mengikuti pembelajaran rekaman hasil
dan menghubungkan dengan penilaian
(QS. Al-Anfaal: 45).Ayat c. Instrumen
tersebut menggambarkan penilaian
para pejuang muslim di masa tergantung teknik
dulu selalu dan karakter penilaian
minang.
c. Menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus
Kegiatan inti
1. Peserta didik m embaca buku
teks, dan melihat gambar /vidio
tentang
peran dan nilai nilai perjuangan
Bung Karno dan Bung Hatta
sebagai proklamator (Literasi,
kemandirian, rasa ingin tahu,
tanggungjawab)
2. Peserta didik berdiskusi tentang
masalah – masalah yang
muncul yang berkaitan dengan
buku dan ganbar/ vidio yang
dilihat
( tanggung jawab , kerja sama
dan kerja keras).
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
3. Peserta didik dalamkelompok
berdiskusi mengumpulkan data
dari berbagai sumber terkait
pertanyaan – pertanyaan yang
diberikan guru menyangkut
peran dan nilai nilai perjuangan
Bung Karno dan Bung Hatta
sebagai proklamator ( disiplin ,
tanggug jawab, kerja keras
4. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk menganalisa
dan menarik kesimpulan dari
data yang menyangkut
tentang
peran dan nilai nilai perjuangan
Bung Karno dan Bung Hatta
sebagai proklamator (Berpikir
Kritis, tanggungjawab, disiplin,
kerjasama)
5. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk membuat
laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain mengenai
peran dan nilai nilai
perjuangan Bung Karno dan
Bung Hatta sebagai
proklamator ( Berpikir Kritis,
tanggungjawab, disi plin,
kerjasama)
6. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya secara lisan
pada kelompok lain, (
Tanggung jawab)
3.10. Menganalisis 3.10.1. Menganalisis Perjuangan bangsa Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) QS Al Anfaal ayat
strategi dan strategi Indonesia dalam a. Menyiapkan peserta didik 45 Aspek sikap
bentuk perjuangan upaya secara psikis dan fisik untuk a. Teknik penilaian
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
perjuangan bangsa Indonesia mempertahankan mengikuti proses pembelajaran; jurnal dan obsevas
bangsa dalam upaya kemerdekaan dari Membiasakan membaca Al- b. Bentk
Indonesia mempertahankan ancaman Sekutu quran 10 menit setiap pagi bagi instrumen.lembar
dalam upaya kemerdekaan dan Belanda semua warga sekolah, berdoa pengamatan
mempertahanka dari ancaman setiap awal pembelajaran dan c. instrume
n kemerdekaan sekutu pembiasaan tradisi sekolah penilaian : Jurnal
dari ancaman 3.10.2. Menganalisis untuk memeriksa kebersihan
Sekutu dan strategi kelas ( PPK) serta dilanjutkan Aspek penge tahuan
Belanda perjuangan dengan literasi pembiasaan a. Teknik penilaian
bangsa Indonesia dengan membaca 10 menit dan tertulis dan
4.10 Mengolah dalam upaya mengecek kehadiran peserta penugasan.
informa si tentang mempertahankan didik (kedisiplinan), kerapian b. Bentuk Instrume
strategi dan kemerdekaan dan kebersihan ruang kelas, uraian dan piliha
bentuk perju dari ancaman menyiapkan media dan alat ganda
angan bangsa Belanda. serta buku yang diperlukan c. Instrumen Soal
Indonesia dalam 3.10.3. Menganalisis serta menyanyikan lagu Uraian
upaya memperta bentuk Indonesia Raya Religiositas
hankan kemerde perjuangan (Beriman dan Bertaqwa , Aspek Keterampilan
kaan dari bangsa Indonesia Menjalan kan segala perintah- a. Teknik penilaian
ancaman Sekutu dalam upaya Nya)Integritas (Tanggung – Forto folio dan
dan Belanda dan mempertahankan jawab) nasionalisme ( cinta teknik lain
menyajikannya kemerdekaan tanah air ) b. Bentuk penilaian
dalam bentuk dari ancaman b. Guru mengemukakan pengamatan
cerita sejarah sekutu Kompetensi Dasar dan rekaman hasil
3.10.4 Menguraikan Indikator pencapaian yang penilaian
contoh bentuk harus dikuasai peserta didik c. Instrumen
perjuangan setelah mengikuti pembelajaran penilaian
bangsa Indonesia dan menghubungkan dengan tergantung teknik
dalam upaya (QS. Al-Anfaal: 45).Ayat penilaian
mempertahankan tersebut menggambarkan
kemerdekaan para pejuang muslim di masa
dari ancaman dulu selalu dan karakter
sekutu minang.
3.10.5. Menganalisis c. Menyampaikan cakupan materi
bentuk dan penjelasan uraian kegiatan
perjuangan sesuai silabus
bangsa Indonesia Kegiatan inti
KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
dalam upaya 1. Peserta didik m embaca buku
mempertahankan teks, dan melihat gambar /vidio
kemerdekaan tentang
dari ancaman peran dan nilai nilai perjuangan
Belanda. strategi dan bentuk perjuangan
3,10.6 Menguraikan bangsa Indonesia dalam upaya
contoh bentuk mempertahankan kemerdekaan
perjuangan dari ancaman Sekutu dan
bangsa Indonesia Belanda (Literasi, kemandirian,
dalam upaya rasa ingin tahu, tanggungjawab)
mempertahankan 2. Peserta didik berdiskusi tentang
kemerdekaan masalah – masalah yang
dari ancaman muncul yang berkaitan dengan
Belanda. buku dan ganbar/ vidio yang
2.10.7. Menganalisis dilihat
dampak ( tanggung jawab , kerja sama
perjuangan dan kerja keras).
bangsa Indonesia 3. Peserta didik dalamkelompok
dalam upaya berdiskusi mengumpulkan data
mempertahankan dari berbagai sumber terkait
kemerdekaan pertanyaan – pertanyaan yang
dari ancama diberikan guru menyangkut
sekutu. strategi perjuangan bangsa
4.10.1 Membuat Indonesia dalam upaya
laporan tertulis mempertahankan
tentang strategi kemerdekaan dari ancaman
dan bentuk perju sekutu ( disiplin , tanggug
angan bangsa jawab, kerja keras
Indonesia dalam 4. Peserta didik dalam kelompok
upaya memperta berdiskusi untuk menganalisa
hankan kemerde dan menarik kesimpulan dari
kaan dari data yang menyangkut
ancaman Sekutu tentang
dan Belanda. peran dan nilai nilai perjuangan
strategi perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya
mempertahankan
 KD IPK Materi pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Integrasi Nilai Al Integrasi Nilai Rencana Penilaian
Qur’an BAM
kemerdekaan dari ancaman
sekutu (Berpikir Kritis,
tanggungjawab, disiplin,
kerjasama)
5. Peserta didik dalam kelompok
berdiskusi untuk membuat
laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan dan/atau media
lain
strategi perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
sekutu ( Berpikir Kritis,
tanggungjawab, disi plin,
kerjasama)
6. Peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya secara lisan
pada kelompok lain, ( Tanggung
jawab)

Mengetahui Lintau Mei 2020

Kepala SMA Negeri 2 Lintau Guru Mata Pelajaran

Dra,Irda Suryani. MM Doni Afriansya S.Pd

NIP. 19651111 200501 2001 NIP.