SEJ 3.1/4.1/1/1.

UNIT KEGIATAN
BELAJAR MANDIRI
SEJARAH INDONESIA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

KEDATANGAN BANGSA BARAT DI

INDONESIA

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA TIMUR

SMA NEGERI 1 KEDUNGWARU
Jl. Dr. WahidinSudiroHusodo 12  (0355)321381/Fax(0355)320739
TULUNGAGUNG – 66224
 KEDATANGAN BANGSA BARAT DI
INDONESIA

IDENTITAS

KompetensiDasar :
Sejarah –
3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan
Semester 1– penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke Indonesia
2 Jp x 5 4.1 Mengolah informasi tentang proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi, peserta didik dapat menganalisis
Kedatangan Bangsa Barat Bara di Indonesiat, menyajikan hasil kajian tentang keterkaitan
Kedatangan Bangsa Barat di Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain sehingga
peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui
belajar mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggung jawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).

SEJ Indo– 3.1/4.1/1/1.1

PETA KONSEP
MOTIVASI KEDATANGAN
BANGSA-BANGSA EROPA
DI INDONESIA

KEDATANGAN BANGSA
BARAT DI INDONESIA

 MASA KEKUASAAN VOC

KEDATANGAN BANGSA
PROTUGIS, SPAYOL,
INGGRIS, DAN BELANDA
 MASA PEMERINTAHAN
REPUBLIK BATAF
 MASA PEMERINTAHAN
INGGRIS
 MASA PEMERINTAHAN
BELANDA

PROSES BELAJAR
1. Petunjuk UKBM

BERPIKIR HOTS
Baca dan carilah solusi dari Kedatangan
bangsa barat di Indonesia

Bacalah
Buku paket

KEGIATANBELAJAR
1,2,3,4

TES
FORMATIF
EVALUASI
CHEK LIST
PENGALAMAN
BELAJAR
(Berkoordinasi REFLEKSI
dengan Guru)
DIRI

LANJUT PENGHARGAAN
REMIDI UKBM BARU

SEJ Indo– 3.1/4.1/1/1.1

 2. Pendahuluan
Marilah kalian baca artikel di bawahini !

Kedatangan Bangsa Barat di Indonesia

Maluku adalah mutiara dari timur kepualauan Indonesia. Sejak ratusan

tahun lalu, kepulauan ini menjadi incaran bangsa-bansa barat karena kekayaan
rempah-rempahnya. Tidak heran jika diwilayah ini ditemukan banyak
Benteng peninggalan colonial. Salah satu benteng yang masih dijumpai
hingga saat ini adalah benteng Duurstede. Benteng ini dibangun oleh Protugis
pada tahun 1676. Setelah Maluku dikuasai VOC, benteng
Duurstededigunakan sebagaipusat pemerintahan sekaligus pertahanan VOC,
khususnya benteng ini juga menjadi saksi kegigihan rakyat Maluku dalam
upaya mengusir penjajah dari tanah air mereka. Bagaimana proses kedatangan
bangsa barat di Indonesia? Apa saja factor yang menyebabkan barat ingin
menguasai Indonesia?bagaimana strategi menguasai kepulauan ini?
Bagaimana kehidupan bangsa Indonesia saat berada di bawah kolonialisme
bangsa-bangsa barat ?mari pelajari bersama dalam pembahasan kegiatan
berikut

3. Kegiatan Inti

KEGIATAN BELAJAR 1

a. Berlatih Mengidentifikasi Hubungan Renaisans Motivasi kedatangan Barat

di Indonesia
Munculnya inisiatif bangsa-bangsa Eropa untuk mejelajah dunia timur, tidak lepas dari
perkembangan Eropa pada abad XV itu. Saat itu Eropa mengalami periode Renaisans yang
mengakhiri abad kegelapan. Periode Renaisans yang juga disebut sebagai abad pencerahan
membawa perubahansignifikan bagi kehidupan bangsa Eropa masa itu. Untuk lebih jelas
kerjakan kegiatan pembelajaran berikut!
Tujuan
1. Peserta didik dapat menjelaskan Hubungan Renaisans dengan kedatangan bangsa
barat di Indonesiadengan Tepat
2. Peserta didik dapat mengemukakan secara lisan hasil kesimpulan tentang Hubungan
Renaisans dengan kedatangan bangsa barat di Indonesia dengan Tepat.

SEJ Indo– 3.1/4.1/1/1.1

 Cara Kerja a
1. Buatlah kelompok terdiri dari 6 orang!setelah itu, cari dan bacalah buku-buku
pelajaran , Koran, atau majalah yang membahas tentang Hubungan Renaisans
dengan kedatangan bangsa barat di Indonesia!.
2. Tingkatkan wawasanmu tentang Hubungan Renaisans dengan kedatangan bangsa
barat di Indonesia dengan bertanya pada gurumu yang lebih memahami materi
tersebut!
3. Carilah bukti-bukti sejarah yang mengkaji tentang Hubungan Renaisans dengan
kedatangan bangsa barat di Indonesia dari fakta-fakta sejarah di lingkungan
sekitarmu!
4. Analisislah Hubungan Renaisans dengan kedatangan bangsa barat di Indonesia
berdasarkan sumber-sumber yang kamu dapatkan!
5. Presentasikan hasil analisismu di depan kelas untuk mendapat penilaian!

Apabila kalian telah mampu mengidentifikasi Hubungan Renaisans dengan kedatangan bangsa barat
di Indonesia, maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikut!

KEGIATAN BELAJAR 2

a. Berlatih Mengidentifikasi Hubungan Merkantilisme dengan semboyan Gold, Glory,

Gospel.

Bangsa Eropa melalukan penjelajahan ke dunia timur tidak hanya untuk mencari jalur
perdagangan baru dan menemukan daerah penghasil rempah-rempah. Perjalanan bangsa-bangsa Eropa
ini juga dilandasi semboyan gold, Glory, dan Gospel. Untuk lebih dalam mempelajari materi ini, mari
kerjakan kegiatan berikut.
Tujuan
1. Peserta didik dapat menganalisis hubungan merkantilisme dengan semboyan Gold, Glory,
Gospel dengan tepat
2. Peserta didik dapat memaparkan merkantilisme dengan semboyan Gold, Glory, Gospel
dengan tepat
Cara Kerja
1. Bacalah buku-buku yang menjelaskan tentang merkantilisme dengan semboyan Gold, Glory,
Gospel!
2. Bertanyalah pada gurumu dengan santun untuk mengetahui merkantilisme dengan semboyan
Gold, Glory, Gospel!
3. Carilah fakta-fakta sejarah yang menjelaskan merkantilisme dengan semboyan Gold, Glory,
Gospel dari sumber-sumber di lingkungan sekitar!
4. Identifikasilah merkantilisme dengan semboyan Gold, Glory, Gospel !
5. Paparkan hasil identifikasimu di depan teman temanmu untuk ditanggapi!

Apabila kalian telah mampu mengidentifikasi merkantilisme dengan semboyan Gold, Glory, Gospel,
maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 3 berikut!
SEJ Indo– 3.1/4.1/1/1.1
 KEGIATAN BELAJAR 3

a. Berlatih Mengidentifikasi Jalur Penjelajahan Samudra

Jatuhnya Konstatinopel ketangan kesultanan Turki Utsmani pada tahun 1453 mendorong
bangsa Eropa mulai melakuakan penjelajahan samudra. Penjelajahan samudra tersebut dilakukan
untuk mencari sumber penghasil rempah-rempah. Berbekal tujuan tersebut beberapa bangsa Eropa
mulai melakukan penjelajahan samudra ke dunia timur.
Tujuan
1. Peserta didik dapat menjelaskan Penjelajahan Samudra dengan tepat
2. Peserta didik dapat memaparkan Penjelajahan Samudra dengan tepat
Cara Kerja
1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 6 peserta didik!
2. Deskripsikan proses masuknya bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia dalam bentuk Peta beserta
penjelasannya. Jalur penjelajahan dan kedatangan bangsa bangsa Eropa dapat anda jelaskan
dengan warna garis berbeda yang mewakili bangsa protugis, Spayol, inggris, dan Belanda
3. Gunakan literatur-literatur relevan untuk mengerjakan tugas ini
4. Cantumkan sumber rujukan pada daftar pustaka sebagai bukti kejujuran
5. Utamakan kerja sama dan kekompakan dalam mengerjakan tugas ini
6. Presentasikan tugas dalam diskusi kelas secara santun!
Apabila kalian telah mampu mengidentifikasi penjelajahan Samudra, maka kalian bisa melanjutkan
pada kegiatan belajar 4 berikut!

KEGIATAN BELAJAR 4

a. Berlatih Mengidentifikasi VOC

Dalam kajian sejarah, masa kekuasaan Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC)
dianggap sebagai akar kolonialisme dan imperialisme di Indonesia. Mengapa demikian? Diskusikan
bersama teman sebangku anda! Dalam mendiskusikan pertanyaan ini, anda dapat mengunjungi
perpustakaan untuk mencari literatur yang relevan. Setelah itu kemukakan pendapat anda kepada
Bapak/Ibu guru.

Tujuan
1. Peserta didik dapat menganalisis masa pemerintahan VOC dengan tepat
2. Peserta didik dapat memaparkan masa pemerintahan VOC dengan tepat
Cara Kerja
1. Bacalah buku-buku yang menjelaskan tentang masa pemerintahan VOC!
2. Bertanyalah pada gurumu dengan santun untuk mengetahui masa pemerintahan VOC!
3. Carilah fakta-fakta sejarah yang menjelaskan masa pemerintahan VOC dari sumber-sumber di
lingkungan sekitar!
4. Identifikasilah masa pemerintahan VOC!
SEJ Indo– 3.1/4.1/1/1.1
 5. Paparkan hasil identifikasimu di depan teman temanmu untuk ditanggapi!
Apabila kalian telah mampu mengidentifikasi merkantilisme dengan Inggris dan Belanda, maka kalian
bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 5 berikut!

KEGIATAN BELAJAR 5

Pembuburan VOC pada 31 Desember 1799 oleh kerajaan Belanda tidak serta merta
mengakhiri praktik kolonialisme dan imperialisme di Indonesia. Dalam perkembangannya, kerajaan
belanda membentuk pemerintahan kolonial belanda untuk menjalankan kekuasaan di Indonesia. Untuk
lebih paham, coba kalian kerjakan kegiatan belajar berikut!

Tujuan
1. Peserta didik dapat menganalisis masa pemerintahan Inggris dan Belanda dengan tepat
2. Peserta didik dapat memaparkan masa pemerintahan Inggris dan Belanda dengan tepat
Cara Kerja
1. Bacalah buku-buku yang menjelaskan tentang Inggris dan Belanda!
2. Bertanyalah pada gurumu dengan santun untuk mengetahui masa pemerintahan Inggris dan
Belanda!
3. Carilah fakta-fakta sejarah yang menjelaskan masa pemerintahan Inggris dan Belanda dari
sumber-sumber di lingkungan sekitar!
4. Identifikasilah masa pemerintahan Inggris dan Belanda!
5. Paparkan hasil identifikasimu di depan teman temanmu untuk ditanggapi!

b. Cek Pemahamanmu tentang Kedatangan bangsa barat di Indonesia!

1. Jatuhnya konstatinopel ke tangan kesultanan Turki Utsmani berdampak besar bagi masyarakat
Eropa. Apa dampaknya? jelaskan?
Jawab:________________________________________________________________________
_______________________________________________________
2. Konflik anatara portugis dan spayol di Maluku pada abad XVI menyebabkan Paus Julius II turun
tangan. Bagaimana upaya Paus Julius II untuk mengakhiri konflik tersebut?
Jawab:________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. Bagaimana strategi belanda melakuakan penjelajahan samudra?
Jawab:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____
4. Mengapa banten tidak mau menerima kedatangan rombongan Belanda di bawah pimpinan
Cournelis de Houtman pada tahun 1596?
Jawab:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____

4. Penutup
SEJ Indo– 3.1/4.1/1/1.1
1. EVALUASI
1. Salah satu dampak positif periode renaisans bagi kemajuan dunia ….
a. Keinginan kesultanan turki utsmani merebut konstatinopel dari bangsa-bangsa Eropa
b. Bangsa-bangsa Eropa menyatakan bahwa rempah-rempah sebagai komoditas penting
c. Terbentuknya aliansi perdagangan rempah-rempah yang beranggotakan negara-negara
Eropa
d. Munculnya semboyan gold, Glory, Gospel yang menginspirasi kolonilisme
e. Munculnya teori dari beberapa ilmuwan yang mendorong terjadinya penjelajahan samudra
2. Pada abad XV kesultanan Turki Utsmani berhasil memperluas kekuasaan hingga konstatinopel.
Keberasilan ini berakibat buruk bagi bangsa-bangsa Eropa. Setelah Konstatinopel jatuh ke
tangan turki utsmani, tindakan bangsa Eropa yaitu….
a. Menjalin hubungan perdagangan dengan bangsa-bangsa di asia
b. Menyerang pusat kekuasaan turki di kostatinopel
c. Melakukan penjelajahan untuk mencari jalur perdagangan baru
d. Membentuk pusat perdagangan baru di pantai barat Eropa
e. Memindahkan jalur perdagngan ke laut tengah
3. Bartholemeus Diaz merupakan salah satu tokoh penjelajah samudra. Keberasilan Bartholemeus
Diaz dalam kegiatan penjelajahan samudra ditunjukan dengan ….
a. Menemukan kepulauan Maluku
b. Menemukan Benua Amerika
c. Mencapai tanjung harapan
d. Mengelilingi benua Amerika
e. Menguasai selat Malaka
4. Bangsa Eropa sangat membutuhkan rempah-rempah untuk ….
a. Bahan utama masakan Eropa
b. Bahan baku industry kosmetik
c. Mengobati berbagai macam penyakit
d. Menghangatkan badan pada musim dingin
e. Mendatangkan keuntungan yang melimpah
5. Pada tahun 1529 spayol dan Portugis menandatangani perjanjian saragosa. Salah satu
kesepakatan yang harus dijalankan berdasarkan perjanjian tersebut yaitu ….
a. Spayol berhak menguasai perdagangan di Maluku
b. Portugis hanya berhak atas jalur perdagangan di Malaka
c. Portugis harus meningkatkan wilayah kepulauan Fhiliphina
d. Spayol harus meninggalkan wilayahkepulauan Maluku
e. Spayol memiliki wilayah kekuasaan di Indonesia bagian barat

3. KEGIATAN REFLEKSI

Setelah kalian belajarbertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar, berikut diberikan table
untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya
terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini pada table di bawah ini.

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Motivasi kedatangan bangsa barat
2. Jatuhnya kota konstatupel
3. Semboyan Gold, Glory, Gospel
4 Penjelajahan Samudra
5 Masa pemerintahan VOC
SEJ Indo– 3.1/4.1/1/1.1
 6 Masa pemerintahan Republik Bataf
7 Masa pemerintahan Inggris
8 Masa pemerintahan Belanda

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar yang sekiranya perlu
kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat . Jangan putus asa untuk mengulang
lagi!. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjut kan berikut.

Selamat ya …
Kalian telah menguasahi Materi Kedatangan
Bangsa Barat di Indonesia!!!

Setelah kalian telah menguasai materi Kedatangan bangsa barat di Indonesia, maka kegiatan
berikutnya adalah pengecekan oleh guru terkait dengan keterlibatanmu dalam proses pembelajaran "
kedatangan bangsa barat di Indonesia", jika tidak ada permasalahan terkait dengan keterlibatanmu
terhadap kegiatan pembelajaran maka kalian diperkenankan untuk mengikuti Tes Formatif.

CHEK LIST – AKTIFITAS SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN

NO AKTIVITAS / PENGALAMAN PEMBELAJARAN KB KET

1. Mengidentifikasi 1
2. Diskusi 1
3. Mengidentifikasi 2
4. Diskusi 2
5. Mengidentifikasi 3
6. Diskusi 3
7. Mengidentifikasi 4
8. Diskusi 4
9. Mengidentifikasi 5
10. Diskusi 5
11. Megerjakan cek pemahaman 1-5
12. Test formatif 1-5

SEJ Indo– 3.1/4.1/1/1.1