MODUL PROJEK

Memperkenalkan keberagaman budaya di sekolah

Kelas / Fase : 4/B
Tema : Bhineka Tunggal Ika
Metode : Experiental learning
Penyusunan : Ade Alawiyah Lubis, S.Pd
Tujuan :  Projek ini membantu peserta didik memahami dan mengenal
beragam budaya yang ada di Indonesia.
 Membangun Pemahaman dan saling menghargai terhadap
keragaman.
Target : Dalam projek ini diharapkan dapat membantu peserta didik dalam
mencapai dua diimensi profil pelajar pancasila yaitu:
 Beriman bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia.
 Berkebhinekaan global

Alur Target
 Mengenal budaya Indonesia
Pada bagian ini peserta didik akan diajak untuk mengenal berbagai keragaman budaya
mealui berbagai aktivitas cerita, drama, visual, tentang budaya yang ada di Indonesia
bagian barat.
 Membangun pemahaman saling menghargai keberagaman budaya

Dimensi 1
 Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Elemen : Akhlak kepada manusia
Sub elemen :  Mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan
 Berempati kepada orang lain yang berbeda
Target Capaian :  Memahami adanya perbedaan dan mampu menemukan
persamaan
 Mampu memahami dan menghargai orang yang berbeda budaya
 dengan kita

Dimensi 2
 Berkebhinekaan global
Elemen : I. Mengenal dan menghargai budaya
II. Komunikasi dan interaksi antar budaya
III. Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan

Sub elemen : I. - Mendalami budaya dan identitas budaya.

- Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya,
kepercayaan serta praktiknya.
- Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman
budaya.
II. Berkomunikasi antar budaya
III. Menyeleraskan perbedaan budaya

Target : I. - Dapat menunjukan secara spesifik persamaan dan perbedaan

identitas budaya.
- Tahu dan memahami bebrapa unsur budaya dan keyakinan lain
seperti symbol, ritual, keyakinan, dll.
- Bisa memiliki teman dari beragam agaman dan budaya.
II. Mampu berkomunikasi dengan kelompok berbeda dengan tanpa
prasangka dan penuh empati.
III. Bisa berkolaborasi melakukan aktivitas bersama dengan orang
yang berbeda agama atau budaya.

Perkembangan Sub Elemen Per Fase

Sub elemen:
Akhlak kepada manusia
Belum Mulai Berkembang Sangat
berkembang berkembang sesuai berkembang
harapan
Mengutamakan Dapat Dapat Bisa berteman Mampu
persamaan dan menyebutkan menjelaskan dengan karena berkolaborasi
menghargai perbedaan satu lebih detail adanya dengan orang
perbedaan dan satu perbedaan kesamaan dan yang berbeda
 satu dan satu hal hobi atau dalam
persamaan persamaan lainnya, melakukan
antara antara identitas meskipun kegiatan
identitas(aga (agama/budaya dalam hal positif dan
ma/budaya) ) nya dengan identitas produktif,
nya dengan orang lain yang budaya atau seperti tim
orang lain berbeda agama dalam lomba.
yang berbeda. berbeda
Berempati kepada Dapat Dapat Mampu Bersikap
orang lain yang menyebutkan menyebutkan merespon proaktif
berbeda secara secara spesifik emosi orang untuk
spesifik reaksi lain secara membantu
emosi/perasaa emosi/perasaan proporsional. orang lain
nnya orang lain Misalnya nyaman dan
akibat dari menyampaika dipahami
sikap/tindakan n simpati
yang dia kepada orang
lakukan yang sedih
kepadanya.

Sub elemen:
Mengenal dan menghargai Budaya
Mendalami budaya dan Tahu budaya Memahami Memahami Terlibat
identitas budaya sendiri dan mencintai dan mencintai dalam
budaya sendiri ragam budaya kegiatan
sendiri budaya
secara nyata
Mengeksplorasi dan Mengetahui Mengetahui
Mampu Mampu
membandingkan budaya dan budaya dan
mengenali mengenali
pengetahuan budaya, kepercayaan kepercayaan
perbedaan dan lebih dalam
kepercayaan serta yang dianut orang lain yang
persamaan ajaran,
praktiknya berbeda anta norma, serta
keyakinan dan informasi
budayanya lain tentang
dengan budaya dan
keyakinan dan keyakinan
budaya orang yang berbeda
lain
Menumbuhkan rasa Mengetahui Mengetahui Mampu Secara
menghormati tehadap dan mencintai ragam budaya mengapresiasi proaktif
keanekaragaman budaya selain budaya yang berusaha
budaya sendiri budayanya berbeda memahami
snediri dan
berinteraksi
dengan
budaya yang
beragam
Pekembangan Sub Elemen Per Fase
Sub elemen:
Komunikasi dan Interaksi antarbudaya

Belum Mulai Berkembang Sangat

berkembang berkembang sesuai berkembang
harapan
Berkomunikasi Mengetahui Mengetahui Mampu Mampu
antarbudaya etika norma dan berkomunikas berkolaborasi
komunikasi etika (apa yang i secara dengan orang
budayanya baik dan apa empatik yang berbeda
sendiri yang tidak) dengan orang budaya
komunikasi yang berbeda
budaya orang budaya
lain
Mempertimbangkan Membuka Mampu Dapat Mampu
berbagai perspektif peluang pada menemukan memahami melihat lebih
perspektif perspektif dan dalam dari
berbeda selain berbeda dan menghargai keragaman
yang dia satu perspektif perspektif
ketahui pemahaman berbeda dan bia
memanfaatka
nnya sebagai
kekayaan
untuk
bekerjasama

Sub elemen:
Refleksi dan tanggungjawab terhadap pengalaman kebinekaan
Menghilangkan Mengenali Mampu Bisa Bisa tetap
stereotif dan prasangka prasangka dan menghindari melakukan berteman
stereotif prasangka dan konfirmasi dengan orang
stereotif dan yang oleh
pengecekan orang lain
sebuah sering
informasi dilabeli atau
apakah itu jadi korban
prasangka stereotip
atau fakta
Menyelaraskan Memahami Mampu Bisa berteman Bisa
perbedaan budaya budaya beradaptasi dengan orang berteman da
sendiri dan dengan yang beda bekerjasama
budaya lingkungan budaya secara selaras
temannya yang berbeda dengan orang
yang berbeda budaya yang berbeda
budaya
Alur Pelaksanaan Setiap Projek
Tahap Pengenalan
 Memperkenalkan budaya-budaya di nusantara melalui cerita-cerita daerah.
 Memperkenalkan budaya-budaya melalui drama yang diperankan peserta didik
berrdasarkan daerah di wilayah di Indonesia barat.

Tahap Kontekstual
 Melalui wisata edukasi mengunjungi Taman Mini Indonesia Indah (TMII) untuk
memperkenalkan budaya-budaya yang ada di nusantara secara langsung melalui
miniaturr-miniatur dan contoh-contoh adat yang ada di nusantara.
 Peserta didik membuat laporan kegiatan kunjungan wisata edukasi.
 Ragam kata memahami norma bahasa dan budaya yang berbeda,
 Memahami empati (saling menghargai hari raya yang ada di nusantara)
 Warna-warni kehidupan (memahami perbedaan sebagai anugerah)
 Anjangsana (kunjungan ke sekolah yang berbeda agama/budaya)
 Menyusun laporan kunjungan anjangsana

Tahap Aksi
 Persiapan festival/pameran atau pentas seni
 Membuat properti untuk pementasan pentas seni
 Kegiatan pentas seni dan pameran

Tahap Refleksi
 Guru dan peserta didik dapat mengetahui cerita-cerita daerah dan kebudayaan yang ada di
nusantara Indonesia.
 Guru dan peserta didik dapat mengetahui cara bermain peran dan makna yang terkandung
dalam sebuah cerita.
 Melalui pendekatan kontekstual peserta didik memahami perbedaan-perbedaan yang ada
dan dapat menumbuhkan rasa cinta tanah air.
 Guru dan peserta didik dapat membuat dokumentasi dalam setiap kegiatan.

Asesmen
 Formatif
 Sumatif
 Refleksi peserta didik
 Lembar observasi guru

Asesmen formatif
Asesmen formatif dilakukan beriringan dengan pengerjaan setiap aktivitas pada projek
Misalnya : menceritakan kembali cerita daerah, membuat dokumentasi, membuat laporan
kunjungan.

Asesmen Sumatif
Lembar ini dapat digunakan oleh peserta didik untk mengukur dirinya sendiri seputar
pemahaman dan pengalaman berkaitan dengan materi pada projek ini.

Belum Mulai Berkembang Sangat

No Kriteria berkembang berkembang sesuai berkembang
harapan
Aku paham dengan identitas
1
agama dan budayaku
Aku bisa memahami identitas
2 agama dan budaya orang lain
yang berbeda
Aku bisa mengenali perbedaan
identitas agama dan budayaku
3
dengan orang lain yang
berbeda
Aku bisa menemukan
kesamaan identitas agama dan
4 budayaku dengan temanku
meski berbeda agama atau
budaya
Aku bisa mengenali prasangka
5 tentang agama atau budaya
lain
Aku bisa menghindari
6 berprasangka terhadap orang
lain yang berbeda
Aku tahu cara berkomunikasi
dengan orang yang berbeda
agama agar tidak
7
menyampaikan hal-hal yang
dapat menyinggung atau
merendahkan
8 Aku berteman dan
 bekerjasama dengan orang
yang berbeda agama atau
budaya

Lembar Refleksi Peserta Didik

Lembar ini bisa digunakan oleh peserta didik untuk menuliskan refleksi sepanjang
mengerjakan projek.

 Hal yang dulu aku belum tahu dan sekarang jadi tahu
 Hal yang dulu aku belum tahu dan sekarang aku lakukan
 Hal yang dulu sudah aku tahu, sekarang jadi lebih paham
 Pengalaman baru yang dulu belum aku alami sekarang aku alami

Lembar Observasi Guru

Lembar ini bisa digunakan oleh guru untuk mengamati peserta didik dalam pencapaian dua
dimensi yang menjadi tujuan yang ingin dicapai oleh projek ini. Guru bisa membubuhkan
tanda checklist pada kotak yang tersedia.

Nama Peserta didik:

Belum Mulai Berkembang Sangat

berkembang Berkembang sesuai harapan berkembang
DIMENSI: Mampu Mampu Mampu Berteman dan
Beriman, bertaqwa menjelaskan menjelaskan menjelaskan mampu
Kepada Tuhan satu perbedaan satu perbedaan lebih detail berkolaborasi
YME dan serta persamaan serta persamaan beragam dengan orang
Berakhlak Mulia antara antara kesamaan antar yang berbeda
agama/kepercay agama/kepercay agama dan agama dan
aannya dengan aannya dengan budaya budaya
orang lain yang orang lain yang berbeda
berbeda berbeda
DIMENSI: Mampu Mampu Bisa Mampu
Berkebhinekaan melakukan melakukan menyajikan berkomunikasi
global identifikasi dan identifikasi dan versi atau dengan orang
ferivikasi ferivikasi perspektif yang berbeda agama
prasangka atau prasangka atau berbeda dan budaya
stereotip stereotip tentang satu dengan
tentang agama tentang agama masalah dari komunikasi
atau budaya atau budaya beragam versi yang empatik.
yang berbeda yang berbeda Menghindari
hal-hal yang
dapat
menyinggung
agama/budaya
lain.
 Mengetahui,
Kepala SDN Karawang Wetan I Guru Kelas IV-C

Yeni Mulyani, S.Pd.SD.,M.Pd Ade Alawiyah Lubis, S.Pd

NIP. 197007112005012004 NIP.198309272010012021