Nama : Neha Grasia

NIM : 21231081
Kelas : IPA D
Matkul : Kajian Pengembangan Kurikulum IPA
Dosen Pengampu : Monica Prima Sari, M.Pd.

PERTEMUAN 4

1. Tuliskan dengan lengkap KD yang saudara ampu

Jawab:
3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi dan bulan, serta dampaknya
bagi kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi
kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber
informasi

2. Tuliskan indikator ketercapaian KD tersebut yang terdapat dalam BSE.

Jawab:
3.11.1 Membuat model orbit planet
3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik komponen tata surya
3.11.3 Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya
3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya
3.11.5 Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya
3.11.6 Mengamati berbagai fase bulan
3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bumi
3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bumi
3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang diakibatkannya
3.11.10 Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi bagian utara
(BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)

3. Apakah menurut saudara indikator dalam BSE sudah sesuai dengan KD nya? Adakah
indikator yang ingin saudara tambahkan? (K13 membebaskan guru untuk
mengembangkan indikator, tujuan, dan materi pembelajarannya selama masih di lingkup
KD yang ditetapkan secara nasional).
Jawab:
Antara KD 3.11 dan 4.11 sudah sesuai dengan indikator yang terdapat dalam BSE.
Karna indikator yang disajikan sudah cukup lengkap mungkin indikator yang bisa
ditambahkan adalah mendeskripsikan/ menjelaskan pengaruh aktivitas bulan dalam
kehidupan.
4. Tuliskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yang dimuat dalam BSE.
Jawab:
3.11.1.1 Peserta didik dapat membuat model orbit planet
3.11.2.1 Peserta didik dapat mendeskripsikan karakteristik komponen tata surya
3.11.3.1 Peserta didik dapat mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya
3.11.4.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya
3.11.5.1 Peserta didik mampu membuat model perbandingan jarak komponen tata surya
3.11.6.1 Peserta didik mengamati berbagai fase bulan
3.11.7.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan gerak rotasi dan revvolusi bumi
3.11.8.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan gerak rotasi dan revvolusi bumi
3.11.9.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang
diakibatkannya
3.11.10.1 Peserta didik mampu mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi
di bumi bagian utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)

5. Apakah menurut saudara, tujuan pembelajaran ini sudah selaras dengan indikator dan
KD? Adakah tujuan pembelajaran yang ingin saudara tambahkan?
Jawab:
Tujuan sudah sesuai dengan indikator yang terdapat dalam KD 3.11 dan 4.11. Karna
tujuan yang disajikan sudah cukup lengkap mungkin tujuan yang bisa ditambahkan
adalah Peserta didik mampu mendeskripsikan/ menjelaskan pengaruh aktivitas bulan
dalam kehidupan.

6. Tuliskanlah sistematika penyajian materi KD yang saudara ampu dalam BSE.

Jawab:
a. Pemodelan orbital planet secara berkelompok
b. Sistem tata surya
 Matahari
 Planet dalam
 Planet luar
 Komet
 Meteoroid
 Asteroid
c. Kondisi bumi
 Bentuk bumi
 Rotasi bumi
 Revolusi bumi
d. Kondisi bulan
 Bentuk bulan
 Dampak pergerakan bulan
 Pembagian bulan
 Fase-fase bulan
 e. Gerhana
 Gerhana matahari
 Gerhana bulan

7. Bagaimana pendapat saudara mengenai urutan atau sistematika penyajian tersebut?

Apakah sudah selaras dengan KD, Indikator, dan tujuan pembelajaran? Jika saudara
adalah guru pengguna BSE tersebut, adakah materi yang ingin saudara tambahkan? Jika
ada, tuliskan alasannya.
Jawab:
Penyajian materi di dalam BSE tidak terurut seuai dengan KD, indikator, dan tujuan
pembelajarannya. Pada indikator terdapat materi untuk membuat model perbandingan
jarak komponen tata surya namun pada BSE tidak disajikan, serta pada indikator kondisi
bulan dibahas lebih dulu daripada membahas mengenai kondisi bumi, sedangkan dalam
BSE kondisi bumi dibahas lebih dulu daripada materi mengenai kondisi bulan.
Sebagai seorang guru pengguna BSE materi yang akan saya tambahkan adalah
mengenai model perbandingan jarak komponen tata surya yang tidak dibahas dalam BSE
namun ada di indikator pembelajaran.

8. Bagaimana pendapat saudara mengenai keluasan materi yang disajikan dalam BSE,
apakah sudah sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik?
Jawab:
Keluasan materi pada KD 3.11 dan 4.11 yang disajikan dalam BSE, sudah sesuai
dengan tingkat perkembangan siswa. Karena dalam BSE materi pembelajaran baik untuk
siswa maupun guru sudah mencakup tentang kegiatan-kegiatan pratikum yang nantinya
akan dilakukan oleh siswa dan dibimbing oleh guru. Oleh karena itu akan membuat
peserta didik mengetahui hal baru dan berdampak pada perkembangan peserta didik
nantinya

9. Bagaimana pendapat suadara mengenai kedalaman materi yang disajikan dalam BSE?
Apakah sudah memadai untuk memfasilitas peserta didik dalam menjelaskan fenomena
alam yang relevan?
Jawab:
Kedalaman materi yang disajikan dalam BSE sudah memadai untuk memfasilitasi
peserta didik dalam menjelaskan fenomena alam yang sesuai dengan KD 3.11 dan 4.11
yaitu Tata surya. Serta didaalam BSE sudah memuat gambar yang jelas mengenai
fenomena alam itu dan penjelasan-penjelasannya yang mampu membantu peserta didik
lebih memahami materi tersebut.

10. BSE memuat banyak gambar berwarna yang menarik. Bagaimana pendapat saudara
terkait keberadaan gambar-gambar ini? Apakah bermanfaat? Apakah efektif dalam
menarik minat peserta didik?
Jawab:
 Gambar-gambar yang di sajikan di BSE sangat bermanfaat dan efektif untuk
digunakan dalam proses pembelajaran karna mampu menarik minat, serta dengan adanya
gambar peserta didik akan lebih mudah mengingat dan memahami materi yang disajikan

11. BSE memuat berbagai kegiatan percobaan mengikuti jiwa dari K2013 yaitu scientific
approach. Bagaimana pendapat saudara mengenai efektifitas kegiatan percobaan ini?
Apakah, sebagai siswa, saudara tertarik untuk mencobanya?
Jawab:
Dengan adanya kegiatan percobaan yang mengikuti jiwa dari K2013 proses
pembelajaran akan lebih efektif, dan sebagai seorang siswa saya sangat tertarik dalam
mengikuti kegiatan percobaan tersebut karana dengan mengikuti kegiatan ini pemahaman
saya akan lebih mendalam dan lebih faham mengenai materi yang dipelajari, serta dengan
adanya kegiatan percobaan tersebut proses pembelajaran tidak akan terasa membosankan.

12. Sebagai calon guru IPA, apa saran saudara agar penyajian materi KD yang saudara ampu
dapat menjadi lebih baik lagi dalam memfasiltiasi pembelajaran siswa di kelas?
Jawab:
Sebagai calon guru untuk memfasilitasi pembelajaran agar penyajian KD dapat
menjadi lebih baik mungkin dengan menyertakan kegiatan percobaan atau eksperimen
tiruan mengenai tata surya, seperti tugas membuat model tiruan planet-planet di tata
surya.
PERTEMUAN 5

A. Aspek Kelayakan ISI

1. Materi pada BSE sudah sesuai dengan tuntutan KI, KD, dan indikator yang akan
dicapai.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

2. Kesesuaian materi yang disajikan pada BSE sesuai dengan karakteristik peserta didik.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

3. Materi yang disajikan pada BSE menunjang proses pembelajaran.*

 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

4. Fakta yang diberikan pada BSE relevan dengan materi pembelajaran*

 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

5. Dalam BSE terdapat kesesuaian antara soal uji pemahaman dengan materi yang
disajikan.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

6. Model keterpaduan yang digunakan dalam menyajikan materi pada BSE

memudahkan peserta didik memahami materi.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju
7. Materi dalam BSE membantuk peserta didik menambah wawasan pengetahuan.*
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju
B. Aspek Kebahasaan
8. BSE menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

9. BSE menggunakan bahasa yang komunikatif dan interaktif

o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

10. BSE menggunakan bahasa yang sesuai dengan perkembangan peserta didik.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

11. BSE menggunakan bahasa yang sesuai dengan perkembangan bahasa peserta didik.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

12. BSE menggunakan ukuran huruf yang tepat sehingga mudah dibaca.*
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

13. BSE menggunakan huruf yang tepat sehingga mudah dibaca.*

o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

14. Penggunaan istilah dalam BSE sudah tepat, komunikatif, dan benar.*
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

15. Kalimat-kalimat yang digunakan dalam BSE tidak menimbulkan makna ganda.*
 o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

C. Aspek Penyajian
16. BSE dilengkap dengan identitas yang jelas sebagai buku ajar.
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

17. Pengorganisasian materi (KD penugasan) dalam BSE tersusun secara sistematis.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

18. Penjabaran materi KD dalam BSE sesuai dengan urutan indikator yang akan dicapai.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

19. BSE memuat pendahuluan yang sesuai dengan prinsip pembelajaran.*

o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

20. BSE memuat ilustrasi dan gambar yang relevan dengan materi KD
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

21. Penyajian materi KD dalam BSE sudah sesuai dengan perkembangan teknologi.
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

D. Aspek Kegrafikan
22. Jenis font dalam BSE dapat dibaca dengan jelas..
 Sangat Setuju
 o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

23. Ukuran tulisan dalam BSE dapat dibaca dengan jelas

 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

24. Tampilan cover KD dalam BSE menarik pembaca untuk mengetahui isi materi lebih
lanjut.
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

25. Penggunaan tanda baca dalam BSE sudah sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia.
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

26. Penempatan gambar telah sesuai dengan konsep.

 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju
27. Keterangan pada tiap gambar untuk KD (yang ditugaskan) dalam BSE dapat dibaca
dengan jelas,
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju
28. Desain tampilan materi (sesuai KD penugasan) dalam BSE secara keseluruhan sudah
menarik.
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

E. Aspek Keterpaduan
 Aspek ini sengaja ditambahkan karena konsep keterpaduan yang ditekankan dalam
penyajian materi IPA tingkat SMP.
29. Penyajian materi (KD yang ditugaskan) sudah menampilkan keterpaduan.
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

Berdasarkan analisis saudara, tipe keterpaduan apa yang digunakan dalam menyajian
materi KD (yang ditugaskan) dalam BSE?
Jawaban:
Menurut saya pada penyajian KD Tata Surya dalam BSE menggunkan keterpaduan
tipe connected karena menghubungkan antara suatu bidang pembelajaran dengan
bidang pembelajaran lainnya, seperti pada materi Tata surya ini terdapat unsur
biologi, fisika, maupun kimianya.
30. Model keterpaduan yang digunakan untuk menyajikan materi KD dalam BSE
membantu peserta didik memahami materi.
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

31. Model keterpaduan yang digunakan dalam BSE mendukung pemahaman konsep
peserta didik.
 Sangat Setuju
o Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

F. Aspek Literasi Sains

Aspek ini sengaja ditambahkan karena muara dari pembelajaran IPA adalah literasi sains.
Silahkan kemukakan penilaian saudara tentang muatan Literasi Sains dalam buku teks
kemendikbud.
32. Penyajian materi KD dalam BSE telah terintegrasi aspek sains sebagai body of
knowledge (batang tubuh pengetahuan).
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

33. Penyajian materi KD dalam BSE telah terintegrasi aspek sains sebagai cara
menyelidiki.
o Sangat Setuju
 Setuju
 o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

34. Penyajian materi KD dalam BSE telah terintegrasi aspek sains sebagai cara berpikir.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

35. Penyajian materi KD dalam BSE telah terintegrasi aspek sains, teknologi, dan
masyarakat.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

36. Penyajian materi KD dalam BSE telah terintegrasi aspek literasi sains secara lengkap
dan terstruktur.
o Sangat Setuju
 Setuju
o Tidak Setuju
o Sangat Tidak Setuju

Analisis Individu
Secara mengisi kuesioner ini, silahkan kemukakan hasil analisis saudara terkait tiga hal
berikut ini.
1. Bagaimana relevansi isi materi (sesuai KD penugasan) dalam buku teks siswa IPA K-
2013 TERHADAP silabus IPA K-2013 berdasarkan indikator standar proses
pembelajaran?
Jawaban:
Menurut saya relevasin materi dalam buku siswa telah sesui dengan indikator
standar proses pembelajaran hal ini di karenakan di dalam buku siswa tersebut telah
memuat penjelas materi, penugasa, uji kompetensinya, serta percobaan.

2. Bagaimana ketepatan konten dari buku teks siswa IPA K2013 pada materi KD
penugasan DILIHAT DARI struktur pengetahuan yang ditampilkan?
Jawaban:

3. Struktur materi yang baik harus memuat tiga aspek, yaitu informing
(menginformasikan), eliciting (menggali), dan directing (mengarahkan). Bagaimana
pendapat saudara tentang penyajian materi KD penugasan dalam BSE?
 Jawaban:
Menurut saya penyajian materi KD tata surya dalam BSE sudah informing
(menginformasikan), eliciting (menggali), dan directing(mengarahkan).

4. Menurut saudara, bagaimana sebaiknya struktur materi subjek buku teks siswa IPA
K2013 agar mudah diajarkan?
Jawaban:

PERTEMUAN 6

1. Silahkan tulis KD yang saudara ampu.

Jawaban:
3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi dan bulan, serta dampaknya
bagi kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi
kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran berbagai sumber
informasi

2. Silahkan tulis indikator dari KD yang saudara ampu, hanya yang dituliskan dalam BSE
saja.
Jawaban:
3.11.1 Membuat model orbit planet
3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik komponen tata surya
3.11.3 Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya
3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya
3.11.5 Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya
3.11.6 Mengamati berbagai fase bulan
3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bumi
3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bumi
3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang diakibatkannya
3.11.10 Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi bagian utara
(BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)

3. Untuk setiap bagian berikut ini, perhatikan instruksi berikut. Setiap indikator atau tujuan
pembelajaran memuat konsep atau materi yang harus dikuasai. Berdasarkan indikator
yang ada dalam BSE, silahkan kemukakan pendapat saudara tentang KELUASAN materi
yang disajikan dalam buku tersebut dalam hal kesesuaiannya dengan KD atau kesesuaian
materi tersebut untuk dipelajari siswa SMP di abad 21 dan era RI 4.0. Jika beberapa
indikator membahas satu materi yang sama, maka saudara boleh menggabung
pembahasan keluasannya untuk sejumlah indikator.

Pendapat untuk indikator 1: (tuliskan nomor indikator sesuai KD masing-masing. Jika

indikator lebih dari kolom tersedia, silahkan tambahkan di jawaban untuk indikator
sebelumnya.)
Pendapat untuk indikator:
Jawaban:

Pendapat untuk indikator ke:

Jawaban:

Pendapat untuk indikator ke:

Jawaban:

Pendapat untuk indikator ke:

Jawaban:

Pendapat untuk indikator ke:

Jawaban:

Pendapat untuk indikator ke:

Jawaban:

Pendapat untuk indikator ke:

Jawaban:

Pendapat untuk indikator ke:

Jawaban:
 Pendapat untuk indikator ke:
Jawaban:

PERTEMUAN 7

1. Berdasarkan pengalaman saudara di SMP, apa saja bentuk-bentuk penilaian dalam

pembelajaran IPA?
Jawaban:

2. Setelah mempelajari K2013, apakah menurut saudara bentuk penilaian yang dulu saudara
terima/laksanakan sudah sesuai dengan karakteristik dan jenis pengetahuan yang
ditetapkan untuk siswa SMP?
Jawaban:

3. Capaian pembelajaran terbagi sesuai ranah hasil belajar, yaitu kognitif, afektif, dan
psikomotor. Setiap ranah ini memiliki bentuk penilaian yang berbeda. Menurut saudara,
bentuk penilaian apa yang cocok untuk ranah kognitif atau pengetahuan?
Jawaban:

4. Bentuk penilaian apa yang cocok untuk ranah afektif?

Jawaban:

5. Bentuk penilaian apa yang cocok untuk ranah psikomotor?

Jawaban:
Berdasarkan KD yang saudara ampu, lakukanlah analisis berikut.

6. Bagaimana penilaian capaian pembelajaran untk aspek pengetahuan yang cocok

diterapkan?
Jawaban:

7. Adakah sikap yang dapat dinilai? Jika ada, bagaimana penilaiannya yang cocok
diterapkan?
Jawaban:
8. Berdasarkan KD. 4 tentang keterampilan, bagaimana penilaian untuk aspek psikomotor
dari KD tersebut seharusnya?
Jawaban: