RPP SMT 1 Kelas Ix Tp. 2019-2020 Final

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 11 Padang

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Teks Laporan Percobaan
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (4 kali pertemuan)
1. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.1.1 memahami tujuan dan fungsi teks laporan
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan
percobaan
percobaan yang dibaca dan didengar
3.1.2memahami model penyusunan teks laporan
(percobaan sederhana untuk mendeteksi zat
percobaan
berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada
3.1.3 menentukan ciri teks laporan percobaan
makanan, dll)
3.1.4 menentukan ciri kebahasaan teks laporan percobaan
2 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan 4.1.1mendiskusikan simpulan analisis struktur laporan
hasil dalam laporan percobaan yang didengar percobaan (tujuan, kajian teori, alat dan bahan,
dan/atau dibaca prosedur/cara kerja, hasil kerja, pembahasan,
simpulan, dan daftar pustaka)
4.1.2 menentukan ciri kebahasaan teks laporan percobaan
3. NILAI KARAKTER
1. peduli
2. jujur
3. tanggung jawab
4. Toleransi
5. kerja sama
6. kreatif
4. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (KD3.1 pertemuan 1 (3x 40 menit)
Setelah membaca dan memahami teks laporan percobaan serta berdiskusi kelompok, peserta didik dapat:
1. menentukan tujuan dan fungsi teks laporan percobaan
2. memahami penyususnan laporan percobaan
RPP Bahasa Indonesia Kelas IX SMT 1 TP. 2021/2022 SMP Negeri 11 Padang 1
Pertemuan Kedua (KD3.1 (3x 40 menit)
Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat,
1. menentukan ciri kebahasaan teks laporan percobaan
2. menyimpulkan ciri teks laporan percobaan
.
Pertemuan Ketiga (KD4.1( 3 x 40 menit)
Setelah membaca teks laporan percobaan peserta didik mampu,
1. menyimpulkan struktur model laporan percobaan(tujuan, kajian teori, alat dan bahan, prosedur/cara kerja, hasil
kerja, pembahasan, simpulan, dan daftar pustaka)
2. menganalisis ciri kebahasaan model laporan percobaan
Pertemuan Keempat (KD 4.1 (3 x 40 menit))

1. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menentukan ciri kebahasaan teks laporan percobaan
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menyajikan dan pembahasan hasil telaah model
5. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler

a. Faktual
Teks Laporan Percobaan
Tujuan dan fungsi teks laporan percobaan
ciri-ciri teks laporan percobaan
Model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
b. Konseptual
Pengertian teks laporan percobaan
Tujuan dan fungsi teks laporan percobaan .
c. Prosedur
Membaca teks laporan percobaan
Mengindentifikasi informasi dari teks yang dibaca
Menyimpulkan tujuan laporan percobaan
Menjelaskan fungsi laporan percobaan
d. Metakognitif
Menyimpulkan tujuan dan fungsi laporan percobaan
Materi Pembelajaran Pengayaan

fungsi dan tujuan teks laporan
ciri-ciri teks laporan percobaan
Materi Pembelajaran Remedia

Menyimpulkan tujuan dan fungsi dari teks laporan percobaan
Model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen)
6. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
7. Media Pembelajaran
1. Media : contoh teks laporan percobaan
2. Alat : laptop dan In Focus
8. Sumber Belajar
Harsiati, Titik, dkk. 2018. Buku siswa, Bahasa Indonesia Studi dan Pengajaran SMP/MTs Kelas IX (Edisi Revisi 2018).
Jakarta: Kemdikbud
9. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
No. Kegiatan
1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik. Selanjutnya, pendidik menyapa dan
menanya kabar peserta didik denganbahasa yang santun.
2 Pendidik mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoabersama yang dipimpin oleh ketua kelas,
kemudian pendidik memeriksa kehadiran peserta didik.
3 Pendidik bersama peserta didik membaca quran bersama yang dipimpin oleh ketua kelas ( 5 ayat)
Apersepsi
4. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya. (HOTS)
Motivasi
5 Pendidik menginformasikan KD, indikator dan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
6 Pendidik mendiskusikan bersama siswa manfaat pelajaran hari ini
2. Kegiatan Inti (90 menit)

No. Kegiatan
1 Peserta didik mencermati contoh teks laporan percobaan.
2 Peserta didik membacacontok teks laporan percobaan yang ada dalam buku siswa (hal.10-13)dan pendidik bertanya
jawab tentanginformasi yang terdapat dalam teks tersebut
3 Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang dengan tertib. (kolaborasi) 4C
4 Dalam kelompok peserta didik mendiskusikan informasi, tujuan dan fungsi yang terdapat dalam teks tersebut
5 Peserta didikmencermati dan membandingkan beberapa contoh teks yang terdapat dalam buku siswa
6 Pendidik mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang jenis teks yang dibacanya dengan memberikan bukti
pendukung dan simpulannya.
7 Dengan penuh rasa percaya diri peserta didik bersama teman kelompoknya mempresentasikan hasil kerjanya di depan
kelas.
8 Peserta didikkelompok lain menanggapi hasil kerja temannya dengan bahasa yangsantun. (4C)
9 Pendidik memberikan penguatan atas hasil kerja peserta didik.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)

No. Kegiatan
1 Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.
2 Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang baru selesai dilaksanakan.
3 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan
1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik.
2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua
kelas.pendidik memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci Al-quran
4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS,dilanjutkan dua orang peserta didik secara bergantian menyampaikan
informasi tentang halaman buku yang dibacanya di depan kelas.
Apersepsi
5. Pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya. (4C)
Motivasi
6. Pendidik menginformasikanKD Indikator, tujuan, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
7 Diberikan contoh teks laporan percobaan,peserta didik dan pendidik mendiskusikan tujuan dan fungsi teks laporan
percobaan.

No. Kegiatan
1 Peserta didik mencermati teks laporan percobaan yang ditayangkan pendidik melalui in focus.
2 Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang (kolaborasi)
3 Peserta didik membaca teks laporan percobaan (buku siswa hal 24-25)(literasi)
4 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang ciri teks laporan percobaan
5 Dalam kelompok peserta didikberdiskusi menggali informasi dari berbagai sumber tentang ciri teks laporan percobaan
6 Peserta didik menyimpulkan ciri teks laporan percobaan
7 Dengan penuh percaya diri perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas secara bergiliran.
8 Dengan berani peserta didik lain mengomentari hasil diskusi temannya dengan bahasa yang santun.

No. Kegiatan
1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.
2. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang tugas, untuk mencari satu teks laporan percobaan, lalu peserta didik
menemukan ciri teks dan ciri kebahasaan teks tersebut.
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan
menanya kabar peserta didik dengan sikap semangat.
2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan membaca alquran bersama yang dipimpin oleh
ketua kelas.pendidik memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi
3. Peserta didik dengan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya. (HOTS)
Motivasi
6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
7 Menampilkan teks laporan percobaan, peserta didik mencoba membuat pertanyaan berdasarkan teks tersebut.
8 Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.

No. Kegiatan
1. Peserta didik mencermatiteks laporan percobaan dengan teliti.
2. Pendidik menjelaskan format tugas yang akan diisi oleh peserta didik.
3. Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang dan membaca teks laporan percobaan (kolaborasi)
4 Bersama kelompok peserta didik mencermati tabel contoh struktur penyajian dan penggunaan bahasa teks laporan
percobaan
5 Peserta didik mencermati beberapa contoh pernyaan umum dan contoh pola pengembangan teks laporan percobaan
6 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur penyajian teks (pernyataan umum dan uraian) serta penggunaan bahasa,
variasi pengembangan, gagasan dan bukti pendukung
7 Peserta didik membaca beberapa variasi pernyataan umum dan uraian teks laporan percobaan
8. Peserta didik bersama kelompoknya menyimpulkan hasil diskusinya tentang struktur penyajian dan penggunaan bahasa
teks laporan percobaan
9 Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
10 Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang tampil dengan bahasa yang santun.

No. Kegiatan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan
menanyakan kabar peserta didik dengan sikap semangat.
2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas,
pendidik memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi
5. Pendidik melaksanaka tanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.
7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.
No. Kegiatan
1. Peserta didik mencermaticontoh teks laporan percobaan
2. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 3-4 orang
3 Peserta didik dalam kelompok membaca teks laporan percobaan
4 Bersama kelompok peserta didik mencermati tabel contoh telaah struktur teks percobaan
5 Bersama kelompok peserta didik menelaah model teks laporan percobaan
6 Peserta didik mendiskusikan pembahasan hasil telaah teks laporan percobaan (Kolaborasi)
7 Peserta didik menyimpulkan hasil telaah model teks laporan percobaan
8 Peserta didik menyajikan hasil telaah model teks laporan percobaan ke depan kelas
9 Peserta didik saling menanggapi hasil telaah model teks laporan percobaan yang disajikan kelompok lain.
10 Masing-masing kelompok merevisi hasil telaah model teks laporan percobaan berdasarkan masukan dari teman
11. Pendidik memberikan penguatan atas hasil kerja peserta didik.

No. Kegiatan
3. Peserta didik menerima informasipembelajaran untuk dibahas pada pertemuan berikutnya. dan tugas tidak terstruktur
10. Penilaian
4. Teknik Penilaian
1, Penilaian sikap dilakukan dengan teknik jurnal.
Instrumen Penilaian
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah :..SMPN 11 Padang..............................

Tahun pelajaran : 2021–2022
No. Hari/Tgl Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Tanda
Lanjut Tangan
1
2
3
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tulis
b. Bentuk Instrumen : uraian
Kisi-Kisi Penilaian Tes Tertulis (uraian)
Nama Sekolah : SMPN 11 Padang
Tahun pelajaran : 2021–2022
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Jumlah Teknik

Soal Penilaian
1 3.1 Mengidentifikasi informasi dari Teks 3.1.1 .Disajikan kutipan teks laporan Tes Tertulis
laporan percobaan yang dibaca dan laporan percobaan, siswa mampu 1
didengar (percobaan sederhana percobaan mengidentifikasi informasi yang
untuk mendeteksi zat berbahaya terdapat dalam teks tersebut
2 pada makanan, adanya vitamin 3.1.2 Siswa mampu menentukan tujuan teks
pada makanan, dll) tersebut 1
3 3.1.3. Siswa mampu menentukan fungsi teks
tersebut 1
4 3.1.4 disajikan 2 kutipan teks laporan
percobaan yang berbeda, peserta 1
didik mampu membedakan kedua
teks tersebut
Instrumen/ butir soal.

Pengetahuan
Bacalah kutipan teks laporan percobaan di bawah ini dan jawab soal berikut dengan cermat , tulislah jawabanmu pada
lembar yang disediakan!
TEKS ....................................
1. Identifikasilahinformasi yang terdapat dalam teks tersebut
2. Tujuan teks laporan percobaan tersebut adalah ...
3. Tentukanlah fungsi tekslaporan percobaan tersebut!
TEKS .............................
4. Tentukanlah perbedaan kedua teks tersebut!
Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Tes Tertulis (uraian)

Tahun pelajaran : 2021 – 2022
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Jumlah Teknik

Soal Penilaian
1 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, Teks 4.1.1 .Disajikan kutipan teks laporan Tes Tertulis
langkah, dan hasil dalam laporan laporan percobaan, peserta didik mampu 1
percobaan yang didengar dan/atau percobaan menganalisis struktur teks tersebut
dibaca (tujuan, kajian teori, alat dan bahan,
prosedur/cara kerja, hasil kerja,
pembahasan, simpulan, dan daftar
pustaka)
2 4.1.2 peserta didik mampu menentukan ciri
teks tersebut 1
3 4.1.3 peserta didik mampu
menyimpulkan informasi yang 1
terdapat dalam teks tersebut
Keterampilan
TEKS ....................................
1. Analisislah struktur teks laporan percobaan tersebut dan tentukan tujuan serta alat dan bahan, langkah-langkah,
hasil dan simpulan dalam laporan tersebut
2. tentukanlah ciri teks laporan percobaan tersebut!
3. Simpulkan informasi yang terdapat dalam teks laporan percobaan tersebut!
Rubrik Penilaian
Pedoman Penskoran
No. Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian Skor
1. Menentukan informasi Peserta didik menulis 3informasi 3

Peserta didik menulis 2informasi 2
2. Tujuan teks Peserta didik menulis 2tujuan dengan tepat 3
Peserta didik menulis 1tujuan dengan tepat 2
Peserta didik tidak menulis tujuan dengan tepat 1
3 fungsi teks Peserta didik menentukan fungsi teks dengan tepat 3
Peserta didik menentukan fungsi teks kurang tepat 2
Peserta didik menentukan fungsi teks tidak tepat 1
4 membandingkan teks Peserta didik membandingkan teks dengan tepat 3
Peserta didik membandingkan teks kurang tepat 2
Peserta didik membandingkan teks tidak tepat 1
5 Struktur teks Peserta didik menentukan struktur teks dengan tepat 3

Peserta didik menentukan struktur teks kurang tepat 2
Peserta didik menentukan struktur teks tidak tepat 1
6 Ciri teks laporan Peserta didik menulis 3ciri teks laporan percobaan 3
Peserta didik menulis 2ciri teks laporan percobaan 2
Peserta didik menulis 1ciri teks laporan percobaan 1
skryangdiperoleh
nilai= xskalayangdigunakan
skoryangharusdicapai
Mengetahui Padang, Juli 2021

Kepala SMPN 11 Padang Guru Mata Pelajaran
Dra. Erlinawati Rismawati, S Pd
NIP. 19631212 198703 2 005 NIP. 196401011987032009

Materi Pokok : Teks Laporan Percobaan
A. Kompetensi Inti
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan 3.2.1 memahami struktur laporan percobaan
percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan 3.2.2 mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan laporan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, percobaan
adanya vitamin pada makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam 4.2.1 menyusun ragangan laporan percobaan
laporan percobaan secara tulis dan lisan 4.2.2 menyusun laporan percobaan lisan maupun tulisan
dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek lisan
Nilai Karakter
1. peduli
2. jujur
3. tanggung jawab
4. toleransi
5. kerja sama
6. kreatif
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama KD. 3.2 (3x 40 menit)
Setelah membaca contoh teks laporan percobaan melalui diskusi kelompok,
1. peserta didik dapat menganalisis struktur laporan percobaan
Pertemuan Kedua KD3.2 (3x 40 menit)

Setelah membaca contoh teks laporan percobaan melalui diskusi kelompok dan tanya jawab,
1. peserta didik dapat menganalisis ciri-ciri kebahasaan laporan percobaan
Pertemuan Ketiga (KD4.2 ( 3 x 40 menit)
Melalui diskusi kelompok peserta dan tanya jawab,
1. peserta didik dapat menyusun ragangan laporan percobaan
Pertemuan Keempat (KD 4.2 (3 x 40 menit)
Melalui tanya jawab dan diskusi kelas yang dipandu pendidik,
1. peserta didik dapat menyusun laporan percobaan
D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
struktur laporan percobaan
ciri-ciri kebahasaan laporan percobaan
ragangan teks laporan percobaan
laporan percobaan
2. Konseptual
a. Struktur tekslaporan percobaan
b. ciri-ciri kebahasaan laporan percobaan (Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;penulisan unsur
serapan)
c. kerangka/ragangan teks laporan percobaan
d. model teks laporan percobaan.
3. Prosedur :
menentukan struktur dan menulis teks laporan percobaan
a. Struktur laporan percobaan
b. Langkah-langkahmenyusun ragangan/kerangka teks laporan percobaan
c. Mengembangkan kerangka teks laporan percobaan
d. Menyunting
4. Metakognitif :
Membandingkanapa yang diprediksi dalam menyusun ragangan/kerangka dan mengembangkan kerangka teks
laporan percobaan dengan kehidupansehari-hari, dan merefleksi prediksi dengan kenyataan dalam teks dengan
kehidupan sehari-hari.

a. Struktur teks laporan percobaan
Materi Pembelajaran Remedial

a. Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu;
penulisan unsur serapan
b. Model teks laporan percobaan
E. Metode Pembelajaran
F. Media Pembelajaran
1) Media : contoh teks deskripsi
2) Alat : laptop dan in focus
G. Sumber Belajar
Harsiati, Titik dkk. 2018. Buku siswa, Bahasa Indonesia Studi dan Pengajaran SMP/MTs Kelas IX (Edisi Revisi 2018).
Jakarta: Kemdikbud
Harsiati, Titik dkk. 2018. Buku Pendidik, Bahasa Indonesia Studi dan Pengajaran SMP/MTs
Mulyadi,Yadi,dkk. 2018. Bahasa Indonesia untuk Kelas IX (edisi revisi 2018). Bandung: Yrama Widya.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan
1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik. Selanjutnya, pendidik menyapa
dan menanya kabar peserta didik denganbahasa yang santun.
2. Pendidik mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoabersama yang dipimpin oleh ketua
kelas, kemudian pendidik memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci Alquran

No. Kegiatan
1. Peserta didik mencermatiteks laporan percobaan dengan teliti.
3. Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang dan membaca teks laporan percobaan (kolaborasi)
4. Bersama kelompok peserta didik mencermati tabel contoh telaah struktur teks laporan percobaan
5. Peserta didik mencermati beberapa contoh struktur teks laporan percobaan
6. Peserta didik bertanya jawab tentang analisis struktur teks (pernyataan umum dan uraian) serta penggunaan bahasa,
variasi pengembangan, gagasan dan bukti pendukung.
7. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan struktur teks laporan percobaan
8. Peserta didik bersama kelompoknya menyimpulkan hasil diskusinya tentang struktur teks laporan percobaan
9. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
10. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang tampil dengan bahasa yang santun.

No. Kegiatan
2. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang baru selesai dilaksanakan.
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan
dan menanya kabar peserta didik denga sikap semangat.
4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS,dilanjutkan dengan dua orang peserta didik secara bergantian
menyampaikan informasi tentang halaman buku yang dibacanya di depan kelas.
5. Pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.(4C)
6. Pendidik menginformasikan tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

No. Kegiatan
1. Peserta didik mencermaticontoh teks laporan percobaan.(literasi)
2. Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang dengan tertib. (kolaborasi) 4C
3. Peserta didik dalam kelompok membaca teks laporan percobaan
4. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang ciri kebahasaan teks laporan percobaan (istilah teksnis, kata tugas
hubungan logis, penggunaan kalimat aktif, kata kerja aktif, kata benda dan frasa benda serta kata ganti orang.
5. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi tentang prinsip penggunaan kata/kalimat, tanda baca/ejaan
6. Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks laporan percobaan.

No. Kegiatan
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan
2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoabersama yang dipimpin oleh ketua
5. Peserta didik dengan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.(HOTS)
2 Kegiatan Inti (80 menit)

No. Kegiatan
1 Peserta didik membaca dan memahami teks laporan percobaan pada buku siswa.(hal. )literasi
2 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang struktur teks laporan percobaan
3 Peserta didik mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan pendidik untuk mengembangkan kompetensi menyusun
teks laporan percobaan, seperti latihan menemukan ide paragraf, menjawab pertanyaan panduan telaah model.
5 Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menentukan tema teks laporan percobaan yang akan dikembangkan
6 Bersama kelompok, peserta didik menyusun ragangan/kerangka karangan teks laporan percobaan sesuai dengan
tema yang telah disepakati.teliti dan kerja sama.
5 Perwakilan kelompok menyajikan ragangan/kerangka karangan teks laporan percobaan yang telah disusun ke depan
kelas dengan bahasa yang santun.4C
6 Dengan penuh percaya diri peserta didik saling menanggapi hasil diskusi yang telah dibuat kelompok lain.
7 Dengan penuh rasa tanggung jawabpeserta didik merevisi i hasil diskusi berdasarkan masukan dari teman.
8 Pendidik memberikan tanggapanhasil presentasi meliputi anya jawab untukmengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya..

No. Kegiatan
1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan materi yang telahdipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Bersama pendidik, peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telahdipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3 Pendidik memberikan tugas mandiri sebagai latihanketerampilan untuk menyusun kerangka karangan/ragangan yang
berkaitan dengan struktur teks laporan,
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan
3. Peserta didik persama pendidik bersama pendidik membaca ayat suci Al-quran
5. Pendidik melaksanakan apersepsi tentang pembelajaran sebelumnya.

No. Kegiatan
1 Peserta didik mencermati teks laporan percobaan yang diberikan pendidik (dapat digunakan teks laporan hasil
observasi, teks deskripsi atau teks eksemplum)
2 Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing dan membaca teks laporan percobaan
3 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang variasi struktur teks (variasi/ragam pernyataan umum, uraian,
variasi pengembangan gagasan dan kebahasaan teks laporan percobaan)
4 Peserta didik membaca beragam variasi pengembangan pernyataan umum, variasi uraian, dan kebahasaan teks
laporan percobaan
5 Peserta didik dalam kelompok berlatih mengembangkan paragraf, melengkapi struktur teks laporan percobaan.
(kolaborasi)
6 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan tema teks laporan percobaan yang akan dikembangkan
7 Peserta didik menentukan tema dan ragangan/kerangka karangan teks laporan percobaan. kegiatan ini dapat
menggunakan peta pikiran (mindmop)
8 Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai dengan tema yang telah dipilih
9 Peserta didik menyusun teks laporan percobaan berdasarkan kerangka karangan yang telah disusun dengan
memperhatikan struktur teks, ciri kebahasaan dan EBI
10 Dengan berani peserta didik menyajikan teks laporan percobaan yang telah disusundengan bahasa yang santun.
11 Peserta didik saling menanggapi teks laporan percobaan yang dibuat kelompok lain
12 Peserta didik merevisi teks laporan percobaan berdasarkan masukan dari teman
13 Peserta didik memasukkan lembar coretan kerja dan semua draf hingga draf final ke bendel portofolio masing-masing

No. Kegiatan
I. Penilaian
1) Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik jurnal.
Instrumen Penilaian

Lanjut Tangan
1
2
b. Penilaian Pengetahuan

Tahun pelajaran : 2021- 2022
Jumlah Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Penilaian
1 3.2 Menelaahstruktur dan kebahasaan Teks Disajikan teks laporan percobaan, Tes
dari teks deskripsi tentang Deskripsi peserta didik dapat, Tertulis
objek(sekolah, tempat wisata, 1. menentukan struktur teks tersebut. 1
tempat bersejarah,dan⁄atau 2. menentukan informasi yang terdapat 1
suasana pentas seni daerah) yang dalam teks tersebut
didengar dan dibaca 3. menentukan ciri kebahasaan teks 1
tersebut dengan tepat.
4. menentukan kalimat aktif yang 1
5. menentukan unsur serapan yang 1
6. menentukan kosakata teknis bidang 1
ilmu yang terdapat dalam teks
Jumlah Teknik
Soal Penilaian
tersebut.
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, Menulis Disajikan sebuah tema tentang
2 langkah, dan hasil dalam laporan Teks makhluk hidup peserta didik dapat, Produk
percobaan secara tulis dan lisan Laporan 1. menuliskan ragangan/kerangka 1
dengan memperhatikan Percobaan karangan teks laporan percobaan
kelengkapan data, struktur, aspek berdasarkan tema tersebut.
kebahasaan, dan aspek lisan
Disajikan kerangka karangan peserta
didik dapat,
2. menulis teks laporan 1
percobaanberdasarkan
ragangan/kerangka karangan
dengan memperhatikan pilihan
kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata,
kalimat/tanda baca/ejaan

Pengetahuan,
Bacalah teks laporan percobaan berikur dengan cermat, kemudian jawablah pertanyaan berikut ,
Teks Laporan Percoaan ........................
1. tentukanlah struktur teks tersebut.

2. tentukanlah informasi yang terdapat dalam teks tersebut
3. tentukanlah ciri kebahasaan teks tersebut dengan tepat.
4. tentukanlah kalimat aktif yang terdapat dalam teks tersebut
5. tentukanlah unsur serapan yang terdapat dalam teks tersebut dengan tepat
6. tentukanlah kosakata teknis bidang ilmu yang terdapat dalam teks tersebut.

keterampilan,
Cermati tema berikut,

TEMA “ “
1. Tulislah ragangan/kerangka karangan berdasarkan tema tersebut!
Perhatikan ragangan/kerangka karangan berikut dengan cermat,
.........................................................
2. Tulislah teks laporan percobaan berdasarkan ragangan/kerangka karangan tersebut dengan memperhatikan pilihan
kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata, kalimat/tanda baca/ejaan!
Rubrik Penilaian
Pedoman Penskoran
Peserta didik menentukan bagian struktur teksdengan tepat 2
1. bagian struktur teks Peserta didik menentukan bagian struktur tekskurang tepat 1
Peserta didik menentukan tinformasi teks dengan lengkap 2
2. tinformasi teks Peserta didik menentukan tinformasi teks kurang lengkap 1
Peserta didik menentukan ciri kebahasaan teks dengan lengkap 2
3 ciri kebahasaan Peserta didik menentukan ciri kebahasaan teks kurang lengkap 1
Peserta didik menentukan kalimat aktif dengan tepat 2

4 kalimat aktif Peserta didik menentukan kalimat aktif kurang tepat 1
5 unsur serapan Peserta didik menentukan unsur serapan dengan tepat 2
Peserta didik menentukan unsur serapan kurang tepat 1
Peserta didik dapat menentukan kosakata teknis bidang ilmu dengan 2
6 kosakata teknis bidang ilmu benar
Peserta didik dapat menentukan kosakata teknis bidang ilmu dengan 1
Benar
skoryangdiperoleh


NIP. 19631212 198703 2 005 NIP. 196401011987032009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pokok : Teks Pidato Persuasif
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
keberadaannya.
B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, 3.3.1 memahami pengertian teks pidato persuasif
arahan atau pesan dalam pidato persuasif 3.3.2 mengenal tujuan dan fungsi teks persuasif
tentangpermasalahan aktual yang didengar dan 3.3.3 memahami penyajian pidato persuasif
dibaca
2 4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau 4.3.1 menyimpulkanhasil pembahasan telaah model
pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi 4.3.2 memahami penggunaan kalimat aktif, kata tugas,
sosial, dan/atau keragaman budaya) yang peranti kehesi-keherensi, pembedaan
didengar dan/atau dibaca (nominalisasi), dan kosa kata emotif untuk
meyakinkan pembaca/pendengar dalam teks pidato
persuasif..
Nilaian Karakter
1. peduli
2. jujur
3. tanggung jawab
4. toleransi
5. kerja sama
6. kreatif
Pertemuan Pertama KD 3.3(3x 40 menit)

1. Memahami pengertian teks pidato persuasif.
2. mengenal tujuan dan fungsi teks persuasif
Pertemuan kedua KD 3.3(3x 40 menit)

1. memahami penyajian pidato persuasif
Pertemuan Ketiga KD 4.3(3x 40 menit)
1. Menyimpulkan hasil pembahasan struktur teks pidato persuasif (gagasan, pandangan, arahan, ataupesan)
pidatopersuasif.
Pertemuan Keempat KD 4.3(3x 40 menit)

1. memahami penggunaan kalimat aktif, kata tugas, peranti kehesi-keherensi, pembedaan (nominalisasi), dan kosa
kata emotif untuk meyakinkan pembaca/pendengar dalam teks pidato persuasif.
Materi pembelajaran reguler
1. Fakta
a. Teks pidato persuasif
b. Simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidatopersuasif.
2. Konsep
a. pengertian teks pidato persuasif
b. tujuan dan fungsi pidato persuasif
c. simpulan hasil pembahasan telaah model (gagasan, pandangan, arahan, ataupesan)
d. penggunaan kalimat aktif, kata tugas, peranti kehesi-keherensi, pembedaan (nominalisasi), dan kosa kata
emotif
3. Prosedur :
1. Membaca dan memahami teks pidato persuasif
2. Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato persuasif..
3. Menentukan tujuan dan fungsi pidato persuasif
4. Memahami penggunaan kalimat aktif, kata tugas, peranti kehesi-keherensi, pembedaan (nominalisasi), dan
kosa kata emotif
4. Metakognitif:
1. Membandingkan apa yang diprediksi dari pesan pidato persuasif dengan kehidupan sehari-hari
2. Merefleksi dengan kenyataan dalam teks dengan kehidupan sehari-hari.
Materi Remedial ( Bagi peserta didik yang belum mncapai KKM )

1. Simpulan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato
Materi Pengayaan (bagi siswa yang sudah mencapai KKM)

1. menulis teks pidato persuasif
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
1. Media: contoh teks cerita fantasi
2. Alat : Laptop dan In Focus.
G. Sumber belajar
Harsiati, Titik at all. 2018. Buku siswa, Bahasa Indonesia Studi dan Pengajaran SMP/MTs Kelas IX (Edisi Revisi 2018).
Jakarta: Kemdikbud
Harsiati, Titik at all. 2018. Buku Guru, Bahasa Indonesia Studi dan Pengajaran SMP/MTs
Wahono,dkk.2016.Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX.Jakarta: Erlangga.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
No. Kegiatan
1 Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik. Selanjutnya, pendidik menyapa
dan menanya kabar peserta didik denga bahasa yang santun.
2 Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoabersama yang dipimpin oleh ketua
informasi tentang halaman buku/isi buku yang dibacanya di depan kelas.

No Kegiatan
1 Peserta didik mencermati teks pidato persuasif .
2 Peserta didik duduk berkelompok yang beranggotakan 3-4 orang
3 Peserta didik dalam kelompok membaca teks pidato persuasif
4 Peserta didik bertanya jawab dengansantuntentang teks pidato persuasif. untuk mempertajam pemahaman tentang
teks pidato persuasif (HOTS)
- Apa pengertian teks pidato persuasif?
- informasi apa saja yang terdapat dalam teks pidato persuasif?
- Apa bedanya dengan teks pidato lain?
- Apa tujuan dan fungsi teks pidato persuasif tersebut?
5 Dengan rasa tanggung jawab peserta didik berdiskusimengumpulkan data dengan membaca berbagai contoh teks
pidato persuasifuntuk menjelaskan pengertian,tujuan, dan fungsi teks pidato persuasif tersebut
6 Peserta didik mengumpulkan data untuk menentukan perbedaan teks pidato persuasif dengan teks pidato yang lain
dan menunjukkan bukti pada teks yangdibaca/didengar dengan kreatif( kolabortasi)
7 Peserta didik menentukan pengertian, tujuan dan fungsi teks pidato persuasif
8 Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks pidato persuasif dengan teks pidato yang lain.
9 Peserta didik membacakan hasil diskusinya ke depan kelas
10 Peserta didik saling menanggapi hasil diskusi yang dibuat oleh kelompok lain
11 Peserta didik merevisi hasil kerjanya berdasarkan masukkan dari kelompok lain. (jujur)
12 Pendidik memberikan tanggapanhasil presentasi meliputi tanya jawab untukmengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi,melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Kegiatan penutup (15 menit)

No. Kegiatan
2 Peserta didik melaksanakan penilaian pembelajaran yang diberikan pendidik
3 Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
5 Pendidik menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan
informasi tentang halaman buku/isi buku yang dibacanya di depan kelas

No Langkah-langkahKegiatan
1 Peserta didik mencermati teks pidato persuasif untuk memahami penyajian pidato persuasif
2 Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks pidato persuasif untuk mempertajam pemahaman tentang
bagaimana cara menyajikan pidato persuasif ( HOTS):
3 Peserta didik duduk berkelompok3-4 orang
5 Peserta didik mencermati beberpa contoh pendahuluan, isi, penutup, dan contoh pengembangan teks pidato
persuasif
6 Peserta didik mengumpulkan dataterkait langkah-langkahsimpulan penyajian pidato persuasif (pembukaan, isi,
penutup) ( Kolaborasi)
7 Peserta didik membaca beragam variasi pendahuluan, isi dan penutup, variasi pengembangan gagasan dan bukti
pendukung serta variasi simpulan.
8 Peserta didik menyimpulkan pemahaman tentang penyajian teks pidato persuasif
9 Dengan berani peserta didik menyajikan pemahaman tentang penyajian teks pidato persuasif dengan bahasa yang
santun.
10 Peserta didik saling menanggapi pemahaman tentang penyajian teks pidato persuasif yang dibuat kelompok lain

No. Kegiatan
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan

1 Peserta didik mencermati teks model pidato persuasif
2 Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks pidato persuasif untuk mempertajam pemahaman tentang
bagaimana cara menelaah pidato persuasif ( HOTS):
3 Peserta didik duduk berkelompok 3-4 orang
5 Bersama kelompok, peserta didik mencermati tabel telaah struktur teks pidato persuasif
6 Peserta didik mengumpulkan data terkait telaah struktur teks pidato persuasif (pembukaan, isi, dan penutup)
( Kolaborasi)
7 Peserta didik menyimpulkan telaah struktur teks pidato persuasif
8 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan penuh rasa percaya diri
9 Peserta didik yang lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil kerja temannya dengan santun

No. Kegiatan
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan
No. Kegiatan
1. Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing dan memperhatikan tampilan video yang berkaitan dengan
pidato persuasif
2 Peserta didik danpendidik bertanya jawab tentang penggunaan kalimat aktif, kata tugas, peranti kehesi-keherensi,
pembedaan (nominalisasi), dan kosa kata emotif yang digunakan dalam teks pidato persuasif
3 Peserta didik mencari kalimat aktif, kata tugas, peranti kehesi-keherensi, pembedaan (nominalisasi), dan kosa kata
emotif yang digunakan dalam teks pidato persuasif
4 Peserta didik berdiskusi menggali informasi dari berbagai sumber tentang prinsip penggunaan kata/kalimat, tanda
baca/ejaan.
5 Peserta didik menyimpulkan prinsip penggunaan kalimat aktif, kata tugas, peranti kehesi-keherensi, pembedaan
(nominalisasi), dan kosa kata emotif yang digunakan dalam teks pidato persuasif
6 Dengan penuh percaya diri peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas
9 Masing-masing kelompok memperbaiki hasil diskusinya berdasarkan catatan/masukan teman (kelompok lain)

No. Kegiatan
I. Penilaian
Teknik Penilaian
1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik jurnal.
Instrumen Penilaian

Tahun pelajaran : 2021– 2022
No. Hari/Tgl Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap TindakLanjut Tanda
Tangan
1
2


Tahun pelajaran : 2021 - 2022
Jumlah Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Penilaian
1 3.3 Mengidentifikasi gagasan, tujuan, Disajikan teks pidato persuasif, peserta Tes Tertulis
pikiran, pandangan, arahan fungsi,dan didik mampu,
atau pesan dalam pidato ciri-ciri 1. menjelaskan pengertian pidato 1
persuasif tentangpermasalahan teks pidato tersebut
aktual yang didengar dan persuasif 2. menentukan informasi/gagasan yang 1
dibaca terdapat dalam teks tersebut
3. menentukan tujuan dan fungsi 2
penyajian pidato tersebut
4. menentukan ciri pidato tersebut 1
4.3. Menyimpulkan gagasan, Pengguna Disajikan teks pidato persuasif, peserta Tes Tertulis
2 pandangan, arahan, atau an kalimat didik mampu,
pesan dalam pidato aktif, kata 1. menyimpulkan masing-masing 1 (satu) 5
(lingkungan hidup, kondisi tugas, penggunaan kalimat aktif, kata tugas,
sosial, dan/atau keragaman peranti peranti kehesi-keherensi, pembedaan
budaya) yang didengar kehesi- (nominalisasi), dan kosa kata
dan/atau dibaca keherensi emotiyang terdapat kalam pidato
tersebut

Pengetahuan
Bacalah dan pahami teks pidato persuasif berikut ini dan tulislah jawabanmu pada lembar yang disediakan!
TEKS PIDATO
.................................
1. Jelaskanlah pengertian pidato tersebuti!

2. Tentukanlah informasi/gagasan yang terdapat dalam teks tersebut!
3. Tentukanlah tujuan penyajian pidato tersebut!
4. Tentukanlah fungsi penyajian pidato tersebut!
5. Tentukanlah 3ciri pidato tersebut!

Keterampilan
Bacalah dan pahami teks pidato persuasif berikut ini dan tulislah jawabanmu pada lembar yang disediakan!
TEKS PIDATO
.................................
1. Tulislah kalimat aktif yang terdapat dalam teks pidato tersebut!

2. Tulislah kata tugas yang terdapat dalam teks pidato tersebut!
3. Tulislah peranti kehesi-keherensi terdapat dalam teks pidato tersebut!
4. Tulislah pembedaan (nominalisasi)yang terdapat dalam teks pidato tersebut!
5. Tulislah kosa kata emotif yang terdapat dalam teks pidato tersebut!
Rubrik Penilaian
Pedoman Penskoran
1. Pengertianteks pidato Peserta didik menulis pengertan teks pidato persuasif dengan tepat 3
persuasif Peserta didik menulis pengertian teks pidato persuasifkurang tepat 2
Peserta didik menuls tidak tepatteks pidato persuasif 1
2. informasi/gagasan Peserta didik menulis informasi/gagasandengan tepat 3
Peserta didik menulis informasi/gagasankurang tepat 2
Peserta didik menulis informasi/gagasantidak tepat 1
3. Tujuan pidato Peserta didik menulis tujuanpidato persuasif dengan tepat 3
Peserta didik menulis tujuanpidato persuasif kurang tepat 2
Peserta didik hanya menulis tujuanpidato persuasif tidak tepat 1
4 Fungsi pidato Peserta didik menentukan fungsi pidato persuasif dengan tepat 3
Peserta didik menentukan fungsi pidato persuasif kurang tepat 2
Peserta didik menentukan fungsi pidato persuasif tidak tepat 1
5 Ciri pidato persuasif Peserta didik menulis 3 ciri pidato persuasif dengan tepat 3
Peserta didik menulis 2 ciri pidato persuasif dengan tepat 2
Peserta didik menulis 1 ciri pidato persuasif dengan tepat 1
Jumlah skor 15
skoryangdiperoleh


NIP. 19631212 198703 2 005 NIP. 196401011987032009

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Pidato Persuasif
A. Kompetensi Inti
keberadaannya.

3.4 Menelaah struktur dan cirikebahasaan 3.4.1 mengetahui struktur teks eksposisi pidato
1 pidato persuasif tentangpermasalahan persuasif
aktual yangdidengar dan dibaca 3.4.2 menganalisis struktur model pidato persuasif.
3.4.3 mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks pidato
persuasif
3.4.4 menganalisis ciri kebahasaan model teks pidato
persuasif
4.4. Menuangkan gagasan, pikiran, arahan 4.4.1 menyusun kerangka pidato persuasif
2 atau pesan dalam pidato (lingkungan 4.4.2 menyusun pidato persuasif
hidup, kondisi sosial,dan/atau keragam
an budaya) secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
Nilai Karakter
1. peduli
2. jujur
3. tanggung jawab
4. toleransi
5. kerja sama
6. kreatif
Setelah membaca contoh teks pidato persuasifmelalui diskusi kelompokpeserta didik dapat,
1. menentukan struktur teks pidato persuasif
2. menentukan struktur model teks pidato persuasif.

Setelah membaca contoh teks pidato persuasifmelalui diskusi kelompok dan tanya jawab peserta didik dapat,
1. mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif
2. menentukan ciri kebahasaan teks pidato persuasif

Melalui diskusi kelompok peserta dan tanya jawab peserta didik dapat
1. menyusun ragangan/kerangka karangan teks pidato persuasif

Melalui tanya jawab dan diskusi kelas yang dipandu pendidik peserta didik dapat,
1. menyusun teks pidato persuasif
1. Faktual
strukturteks pidato persuasif
ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif
ragangan/kerangka karanganteks pidato persuasif
teks pidato persuasif
2. Konseptual
1. Struktur teks pidato persuasif
2. ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif
3. kerangka/ragangan teks pidato persuasif
4. model teks pidato persuasif.
4. Prosedur :
menentukan struktur dan menulis teks pidato persuasif
2. Langkah-langkahmenyusun ragangan/kerangka teks pidato persuasif
3. Mengembangkan kerangkateks pidato persuasif
4. Menyunting
5. Metakognitif :
pidato persuasif dengan kehidupansehari-hari, dan merefleksi prediksi dengan kenyataan dalam teks dengan


1. Ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif:
2. Model teks pidato persuasif
1. Media : contoh teks deskripsi
2. Alat : laptop dan in focus
G. Sumber Belajar
Jakarta: Kemdikbud
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan

No. Kegiatan
12. Peserta didik mencermatiteks pidato persuasifdengan teliti.
14. Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang dan membaca teks pidato persuasif(kolaborasi)
15. Bersama kelompok peserta didik mencermati tabel contoh telaah struktur teks pidato persuasif
16. Peserta didik mencermati beberapa contoh struktur teks pidato persuasif
17. Peserta didik bertanya jawab tentang analisis struktur teks pidato persuasif (pendahuluan, isi dan penutup) serta
penggunaan bahasa, variasi pengembangan, gagasan dan bukti pendukung.
18. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan struktur teks pidato persuasif
19. Peserta didik bersama kelompoknya menyimpulkan hasil diskusinya tentang struktur teks pidato persuasif

No. Kegiatan
5. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang baru selesai dilaksanakan.
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan

No. Kegiatan
1. Peserta didik mencermaticontoh teks pidato persuasif.(literasi)
4 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang ciri kebahasaan teks pidato persuasif(nominalisasi/pembendaan,
kata ganti orang, bentuk pasif, kosakata (teknis, pasangan kata, kata benda abstrak, kata emotif), kata tugas,
modalitas, kalimat langsung dan kalimat tidak langsung serta pembedaan dengan proses afiksasi /kata benda
turunan).
5 Peserta didik dalam kelompok berdiskusi tentang prinsip penggunaan kata/kalimat, tanda baca/ejaan
6 Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks pidato persuasif.

No. Kegiatan
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan

No. Kegiatan
1 Peserta didik membaca dan memahamiteks pidato persuasif pada buku siswa. (hal. )literasi
2 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang struktur teks pidato persuasif
teks pidato persuasif, seperti latihan menemukan ide paragraf, menjawab pertanyaan panduan telaah model.
5 Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menentukan tema teks pidato persuasifyang akan dikembangkan
6 Bersama kelompok, peserta didik menyusun ragangan/kerangka karangan teks pidato persuasifsesuai dengan tema
yang telah disepakati .teliti dan kerja sama.
5 Perwakilan kelompok menyajikan ragangan/kerangka karangan teks pidato persuasifyang telah disusun ke depan
kelas dengan bahasa yang santun.4C

No. Kegiatan
penguasaan materi.
berkaitan dengan struktur teks pidato persuasif,
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan

No. Kegiatan
1 Peserta didik mencermati teks pidato persuasifyang diberikan pendidik
2 Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing dan membaca teks pidato persuasif
3 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang variasi struktur teks (variasi/ragam pembukaan, isi, dan penutup,
variasi pengembangan gagasan dan kebahasaan teks pidato persuasif)
4 Peserta didik membaca beragam variasi pengembangan pembukaan, isi, penutup, dan kebahasaan teks pidato
persuasif
5 Peserta didik dalam kelompok berlatih mengembangkan paragraf, melengkapi struktur teks pidato persuasif.
(kolaborasi)
6 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan tema teks pidato persuasif yang akan dikembangkan
7 Peserta didik menentukan tema dan ragangan/kerangka karangan teks pidato persuasif. kegiatan ini dapat
menggunakan peta pikiran (mindmop)
9 Peserta didik menyusun teks pidato persuasif berdasarkan kerangka karangan yang telah disusun dengan
memperhatikan struktur teks, ciri kebahasaan dan EBI
10 Dengan berani peserta didik menyajikan teks pidato persuasif yang telah disusundengan bahasa yang santun.
11 Peserta didik saling menanggapi teks pidato persuasif yang dibuat kelompok lain
12 Peserta didik merevisi teks pidato persuasif berdasarkan masukan dari teman

No. Kegiatan
I. Penilaian
1) Teknik Penilaian
Instrumen Penilaian

Lanjut Tangan
1
2
b. Penilaian Pengetahuan
c. Teknik penilaian : tes tulis
d. Bentuk Instrumen : uraian

Jumlah Teknik
Soal Penilaian
1 3.4Menelaah struktur dan ciri Teks Disajikan teks pidato persuasif, peserta Tes
kebahasaan pidato persuasif Pidato didik dapat, Tertulis
tentangpermasalahan aktual yang Persuasif 1. menentukan struktur teks tersebut. 1
didengar dan dibaca 2. menentukan informasi yang terdapat 1
dalam teks tersebut
3. menentukan ciri kebahasaan teks 1
4. menentukan kalimat langsung yang 1
5. mengubah kalimat langsung 1
menjadi kalimat tidak langsung
4.4Menuangkan gagasan, pikiran, Menulis Disajikan sebuah tema tentang

2 arahan atau pesan dalam pidato Teks lingkungan hidup peserta didik dapat, Produk
(lingkungan hidup, kondisi sosial, Pidato 1. menuliskan ragangan/kerangka 1
dan/atau keragaman budaya) Persuasif karangan teks pidato persuasif
secara lisan dan/atau tulis dengan berdasarkan tema tersebut.
memperhatikan struktur dan
kebahasaan. Disajikan tema tentang lingkungan
hidup peserta didik dapat,
2. menulis teks pidato persuasif 1
berdasarkan tema yang sudah
ditentukan dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan kata,

Pengetahuan,
Bacalah teks pidato persuasif berikur dengan cermat, kemudian jawablah pertanyaan berikut ,
Teks Pidato Persuasif ........................

4. tentukanlah kalimat langsung yang terdapat dalam teks tersebut
5. ubahlah kalimat langsung tersebut menjadi kalimat tidak langsung.

keterampilan,

TEMA “ “
1. Tulislah ragangan/kerangka karangan berdasarkan tema tersebut!
Perhatikan tema tentang lingkungan hidup berikut dengan cermat,
.........................................................
2. Tulislah teks pidato persuasifberdasarkan tematersebut dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata, kalimat/tanda baca/ejaan!
Rubrik Penilaian
Pedoman Penskoran
1 bagian struktur teks Peserta didik menentukan bagian struktur tekskurang tepat 1
2 tinformasi teks Peserta didik menentukan tinformasi teks kurang lengkap 1
Peserta didik menentukan kalimat langsung dengan tepat 2

4 kalimat langsung Peserta didik menentukan kalimat langsung kurang tepat 1
Peserta didik mengubah kalimat langsung menjadi tak langsung dengan tepat 2
5 kalimat tak langsung Peserta didik mengubah kalimat langsung menjadi tak langsung kurang tepat 1
skoryangdiperoleh


NIP. 19631212 198703 2 005 NIP. 196401011987032009
Sekolah : SMPN 11 Padang

Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok (Tema) : Teks Cerpen
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (2 x 3 JP)
1. KOMPETENSI INTI
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
2. KOMPETENSI DASAR DAN IPK

3.5Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks 3.5.1 mengenal tujuan dan fungsi teks cerpen (narasi)
cerita pendek yang dibaca atau didengar 3.5.2 menentukan strutur/unsur cerpen
3.5.3 menentukan ciri kebahasaan cerpen
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya 4.5.1 menganalisis struktur cerpen
sastra dengan bukti yang mendukung dari cerita 4.5.2 menganalisis ciri kebahasaan cerpen.
pendek yang dibaca atau didengar
NILAI KARAKTER
1. peduli
2. jujur
3. tanggung jawab
4. toleransi
5. kerja sama
6 .kreatif
3. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (KD3.5 pertemuan 1 (3x 40 menit)
Setelah membaca dan memahami teks cerpen serta berdiskusi kelompok, peserta didik dapat:
1. mengenal tujuan dan fungsi teks cerpen (narasi)
2. menentukan strutur/unsur cerpen
Pertemuan Kedua (KD3.5 (3x 40 menit)

1. menentukan ciriteks cerpen.
Pertemuan Ketiga (KD4.5( 3 x 40 menit)

Setelah membaca teks cerpen peserta didik mampu,
1. menganalisis struktur cerpen
Pertemuan Keempat (KD 4.5 (3 x 40 menit))
Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu,
1. nenentukan analisis ciri kebahasaan cerpen.
4. Materi Pembelajaran

a. Faktual
Teks cerpen
Tujuan dan fungsi teks cerpen
struktur cerpen
ciri-ciri teks cerpen
kebahasaan teks cerpen
b. Konseptual
pengertian teks cerpen
tujuan dan fungsi teks cerpen
menentukan strutur teks cerpen
menentukan ciri-ciri teks cerpen
menentukan kebahasaan dalam teks cerpen
menyusun ragangan cerpen
menulis cerpen
c. Prosedur
membaca teks cerpen
mengindentifikasi informasi dari teks yang dibaca
menyimpulkan tujuan teks cerpen
menjelaskan fungsi teks cerpen
menentukan strutur teks cerpen
menentukan ciri-ciri teks cerpen
menentukan kebahasaan dalam teks cerpen
menyusun ragangan cerpen
menulis cerpen
d. Metakognitif
1. Membandingkan apa yang diprediksi dari pesan teks cerpen dengan kehidupan sehari-hari.
2. Merefleksi dengan kenyataan dalam teks dengan kehidupan sehari-hari.

fungsi dan tujuan teks cerpen
ciri-ciri teks cerpen
Materi Pembelajaran Remedia

1. Menyusun ragangan cerpen
2. Menulis cerpen
5. Metode Pembelajaran
6. Media Pembelajaran
1. Media : contoh teks laporan percobaan
2. Alat : laptop dan In Focus
7. Sumber Belajar
Harsiati, Titik, dkk. 2018. Buku siswa, Bahasa Indonesia Studi dan Pengajaran SMP/MTs Kelas IX (Edisi Revisi 2018).
Jakarta: Kemdikbud
8. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan
menanya kabar peserta didik denganbahasa yang santun.
2 Pendidik mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoabersama yang dipimpin oleh ketua kelas,
kemudian pendidik memeriksa kehadiran peserta didik.
3 Pendidik bersama peserta didik membaca quran bersama yang dipimpin oleh ketua kelas ( 5 ayat)
Apersepsi
Motivasi
5 Pendidik menginformasikan KD, indikator dan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
6 Pendidik mendiskusikan bersama siswa manfaat pelajaran hari ini

No. Kegiatan
1 Peserta didik mencermati contoh teks cerpen.
2 Peserta didik membacacontok teks cerpen yang ada dalam buku siswa (hal.)dan pendidik bertanya jawab tentang
informasi yang terdapat dalam teks tersebut
4 Dalam kelompok peserta didik mendiskusikan informasi, tujuan dan fungsi yang terdapat dalam teks tersebut
5 Peserta didik mencermati dan membandingkan beberapa contoh teks yang terdapat dalam buku siswa
6 Pendidik mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang struktur teks cerpen yang dibacanya dengan memberikan
bukti pendukung dan simpulannya.
7 Dengan penuh rasa percaya diri peserta didik bersama teman kelompoknya mempresentasikan hasil kerjanya di depan
kelas.
8 Peserta didikkelompok lain menanggapi hasil kerja temannya dengan bahasa yangsantun. (4C)

No. Kegiatan
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan
1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik.
Apersepsi
5. Pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya. (4C)
Motivasi
6. Pendidik menginformasikanKD Indikator, tujuan, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
7 Diberikan contoh teks laporan percobaan,peserta didik dan pendidik mendiskusikan tujuan dan fungsi teks laporan
percobaan.

No. Kegiatan
1 Peserta didik mencermati teks cerpen yang ditayangkan pendidik melalui in focus.
2 Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang (kolaborasi)
3 Peserta didik membaca teks cerpen (buku siswa hal )(literasi)
4 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang ciri teks cerpen
5 Dalam kelompok peserta didikberdiskusi menggali informasi dari berbagai sumber tentang ciri teks cerpen
6 Peserta didik menyimpulkan ciri teks cerpen.
7 Dengan penuh percaya diri perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas secara bergiliran.

No. Kegiatan
3. Peserta didik menerima informasi tentang tugas, untuk mencari satu teks cerpen, lalu peserta didik menemukan ciri teks
dan ciri kebahasaan teks tersebut.
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan
menanya kabar peserta didik dengan sikap semangat.
2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan membaca alquran bersama yang dipimpin oleh
ketua kelas.pendidik memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi
3. Peserta didik dengan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya. (HOTS)
Motivasi
7 Menampilkan teks cerpen, peserta didik mencoba membuat pertanyaan berdasarkan teks tersebut.
8 Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.

No. Kegiatan
1. Peserta didik mencermatiteks cerpen dengan teliti.
3. Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang dan membaca teks cerpen(kolaborasi)
4 Bersama kelompok peserta didik mencermati tabel contoh struktur penyajian dan penggunaan bahasa teks laporan
percobaan
5 Peserta didik mencermati beberapa contoh penyajian struktur dan contoh pola pengembangan teks cerpen
6 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur penyajian teks , serta penggunaan bahasa, variasi pengembangan,
gagasan dan bukti pendukung
7 Peserta didik membaca beberapa variasi penggunaan struktur teks cerpen
8. Peserta didik bersama kelompoknya menyimpulkan hasil diskusinya tentang struktur penyajian dan penggunaan bahasa
teks cerpen

No. Kegiatan
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan
menanyakan kabar peserta didik dengan sikap semangat.
2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas,
pendidik memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi
5. Pendidik melaksanaka tanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.
No. Kegiatan
1. Peserta didik mencermaticontoh teks cerpen
2. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 3-4 orang
3 Peserta didik dalam kelompok membaca teks cerpen
4 Bersama kelompok peserta didik mencermati tabel contoh telaah struktur teks cerpen
5 Bersama kelompok peserta didik menelaah model teks cerpen
6 Peserta didik mendiskusikan pembahasan hasil telaah teks cerpen (Kolaborasi)
7 Peserta didik menyimpulkan hasil telaah model teks cerpen
8 Peserta didik menyajikan hasil telaah model teks cerpen ke depan kelas
9 Peserta didik saling menanggapi hasil telaah model teks cerpen yang disajikan kelompok lain.
10 Masing-masing kelompok merevisi hasil telaah model teks cerpen berdasarkan masukan dari teman

No. Kegiatan
3. Peserta didik menerima informasipembelajaran untuk dibahas pada pertemuan berikutnya. dan tugas tidak terstruktur
9. Penilaian
Teknik Penilaian
1, Penilaian sikap dilakukan dengan teknik jurnal.
2. Instrumen Penilaian

Nama Sekolah :..SMPN 11 Padang..............................
Lanjut Tangan
1
2
3
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Jumlah Teknik
Soal Penilaian
1 3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun Teks 3.5.1 .Disajikan kutipan teks cerpen, peserta Tes Tertulis
karya sastra dalam teks cerita cerpen didik mampu mengidentifikasi 1
pendek yang dibaca atau didengar informasi yang terdapat dalam teks
tersebut
2 3.5.2 peserta didik mampu menentukan
tujuan teks tersebut 1
3 3.5.3. peserta didik mampu menentukan
fungsi teks tersebut 1
4 3.5.4 disajikan kutipan teks cerpen,
peserta didik mampu menentukan 1
struktur teks tersebut
5 3.5.5 peserta didik mampu menentukan 1
ciri teks cerpen

Pengetahuan
Bacalah kutipan teks cerpen di bawah ini dan jawab soal berikut dengan cermat , tulislah jawabanmu pada lembar yang
disediakan!
TEKS CERPEN ....................................
1. Identifikasilahinformasi yang terdapat dalam teks tersebut
2. Tujuan teks cerpen tersebut adalah ...
3. Tentukanlah fungsi tekscerpen tersebut!
4. Tentukanlah struktur teks cerpen tersebut
5. Tentukanlah ciri teks cerpen tersebut
Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Tes Tertulis (uraian)

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Jumlah Teknik
Soal Penilaian
1 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur Teks 4.5.1 .Disajikan kutipan teks cerpen, peserta Tes Tertulis
pembangun karya sastra dengan cerpen didik mampu menganalisis struktur 1
bukti yang mendukung dari cerita teks tersebut
pendek yang dibaca atau didengar
2 4.5.2 peserta didik mampu
menyimpulkan informasi yang 1

Keterampilan
Bacalah kutipan teks cerpen di bawah ini dan jawab soal berikut dengan cermat , tulislah jawabanmu pada lembar yang
disediakan!
TEKS ....................................
1. Analisislah struktur teks cerpen, kemudian tentukan struktur yang terdapat dalam tek cerpen tersebut
2. Simpulkan informasi yang terdapat dalam teks cerpen tersebut!
Rubrik Penilaian
Pedoman Penskoran
1. Menentukan informasi Peserta didik menulis 3informasi 3

2. Tujuan teks Peserta didik menulis 2tujuan dengan tepat 3
Peserta didik menulis 1tujuan dengan tepat 2
Peserta didik tidak menulis tujuan dengan tepat 1
3 fungsi teks Peserta didik menentukan fungsi teks dengan tepat 3
Peserta didik menentukan fungsi teks kurang tepat 2
Peserta didik menentukan fungsi teks tidak tepat 1
Peserta didik menentukan struktur teks dengan tepat 3
4 Struktur teks Peserta didik menentukan struktur teks kurang tepat 2
Peserta didik menentukan struktur teks tidak tepat 1
6 Ciri teks cerpen Peserta didik menulis 3ciri teks cerpen 3
Peserta didik menulis 2ciri teks cerpen 2
Peserta didik menulis 1ciri teks cerpen 1
skryangdiperoleh


NIP. 19631212 198703 2 005 NIP. 196401011987032009
Satuan Pendidikan : SMPN 11 Padang
Mata Pelajaran/Teks : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Alokasi Waktu : 12 JP (4 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
3.6Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita 3.6.1 mengetahui struktur teks cerpen
pendek yang dibaca atau didengar 3.6.2 memahami penggunaan kata deskripsi, kata ekspresif,
majas pembaca/pendengar dalam cerpen
4.6Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam 4.6.1 menyusun ragangan teks narasi cerpen
bentuk cerita pendek dengan memperhatikan 4.6.2 menulis/menyusun cerpen
struktur dan kebahasaan
Nilai Karakter
1. peduli
2. jujur
3. tanggung jawab
4. toleransi
5. kerja sama
6. kreatif
Setelah membaca contoh teks cerpenmelalui diskusi kelompokpeserta didik dapat,
1. menentukan struktur teks cerpenf
2. menentukan struktur model teks cerpen.

Setelah membaca contoh teks cerpenmelalui diskusi kelompok dan tanya jawab peserta didik dapat,
1. mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks cerpen (penggunaan kata deskripsi, kata ekspresif, dan
majas)
2. menentukan ciri kebahasaan teks cerpen
1. menyusun ragangan/kerangka karangan teks cerpen

1. menyusun teks cerpen
1. Faktual
strukturteks cerpen
ciri-ciri kebahasaan teks cerpen
ragangan/kerangka karanganteks cerpen
teks cerpen
2. Konseptual
1. menentukan struktur teks cerpen
2. menentukan ciri-ciri kebahasaan teks cerpen
3. menyusun kerangka/ragangan teks cerpen
4. menulisteks cerpen.
3. Prosedur :
menentukan struktur dan menulis tekscerpen
1. struktur teks cerpen
2. langkah-langkahmenyusun ragangan/kerangka teks cerpen
3. mengembangkan kerangkateks cerpen
4. menulis teks cerpen
5. menyunting
4. Metakognitif :
Membandingkanapa yang diprediksi dalam menyusun ragangan/kerangka dan mengembangkan kerangka
teks cerpen dengan kehidupansehari-hari, dan merefleksi prediksi dengan kenyataan dalam teks dengan

1. Struktur teks cerpen

1. Ciri-ciri kebahasaan teks cerpen:
2. Menulisteks cerpen
1. Media : contoh teks cerpen
G. Sumber Belajar
Jakarta: Kemdikbud
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan

No. Kegiatan
1 Peserta didik mencermatiteks cerpen dengan teliti.
2 Pendidik menjelaskan format tugas yang akan diisi oleh peserta didik.
3 Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang dan membaca teks cerpen (kolaborasi)
4 Bersama kelompok peserta didik mencermati tabel contoh telaah struktur teks cerpen
5 Peserta didik mencermati beberapa contoh struktur teks cerpen
6 Peserta didik bertanya jawab tentang analisis struktur teks cerpen, serta penggunaan bahasa, variasi
pengembangan, gagasan dan bukti pendukung.
7 Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan struktur teks cerpen
8 Peserta didik bersama kelompoknya menyimpulkan hasil diskusinya tentang struktur teks cerpen

No. Kegiatan
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan

No. Kegiatan
1. Peserta didik mencermaticontoh teks cerpen.(literasi)
3 Peserta didik dalam kelompok membaca teks cerpen
4 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang ciri kebahasaan teks cerpen (penggunaan kata deskripsi, kata
ekspresif, dan majas)
6 Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks cerpen.

No. Kegiatan
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan

No. Kegiatan
1 Peserta didik membaca dan memahamiteks cerpen pada buku siswa. (hal. )literasi
2 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang struktur teks cerpen
teks cerpen, seperti latihan menemukan peristiwa, menjawab pertanyaan panduan telaah model.
5 Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menentukan tema teks cerpen yang akan dikembangkan
6 Bersama kelompok, peserta didik menyusun ragangan/kerangka karangan teks cerpen sesuai dengan tema yang
telah disepakati .teliti dan kerja sama.
7 Perwakilan kelompok menyajikan ragangan/kerangka karangan teks cerpen yang telah disusun ke depan kelas
dengan bahasa yang santun.4C

No. Kegiatan
penguasaan materi.
berkaitan dengan struktur teks cerpen,
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan

No. Kegiatan
1 Peserta didik mencermati teks cerpen yang diberikan pendidik
2 Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing dan membaca teks cerpen
3 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang variasi struktur teks cerpen
4 Peserta didik membaca beragam variasi pengembangan struktur, dan kebahasaan teks cerpen
5 Peserta didik dalam kelompok berlatih mengembangkan paragraf, melengkapi struktur teks cerpen.(kolaborasi)
6 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan tema teks cerpen yang akan dikembangkan
7 Peserta didik menentukan tema dan ragangan/kerangka teks cerpen. kegiatan ini dapat menggunakan peta pikiran
(mindmop)
9 Peserta didik menyusun teks cerpen berdasarkan kerangka cerpen yang telah disusun dengan memperhatikan
struktur teks, ciri kebahasaan.
10 Dengan berani peserta didik menyajikan teks cerpen yang telah disusundengan bahasa yang santun.
11 Peserta didik saling menanggapi teks cerpen yang dibuat kelompok lain
12 Peserta didik merevisi teks cerpen berdasarkan masukan dari teman

No. Kegiatan
I. Penilaian
1) Teknik Penilaian
b. Instrumen Penilaian

Lanjut Tangan
1
2
c.Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : tes tulis
Bentuk Instrumen : uraian

Jumlah Teknik
Soal Penilaian
1 3.6Menelaah struktur dan aspek Teks Disajikan teks cerpen, peserta didik Tes
kebahasaan cerita pendek yang cerpen dapat, Tertulis
dibaca atau didengar 1. menentukan struktur teks tersebut. 1
2. menentukan informasi yang terdapat 1
dalam teks tersebut
3. menentukan ciri kebahasaan teks 1
4. menentukan kalimat deskriptif yang 1
5. menentukan kalimat ekspresif yang 1
6. menentukan kalimat yang berupa 1
majas dalam teks cerpen
4.6Mengungkapkan pengalaman dan Menulis Disajikan sebuah tema tentang
2 gagasan dalam bentuk cerita Teks kehidupan sehari-hari peserta didik Produk
pendek dengan memperhatikan cerpen dapat, 1
Jumlah Teknik
Soal Penilaian
struktur dan kebahasaan 1. menuliskan ragangan/kerangka
teks cerpen berdasarkan tema
tersebut.
2. peserta didik dapat menulis teks
cerpen berdasarkan tema dan
kerangka yang sudah ditulisdengan 1
memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata.

Pengetahuan,
Bacalah teks pidato persuasif berikur dengan cermat, kemudian jawablah pertanyaan berikut ,
Teks cerpen ........................

4. tentukanlah kalimat deskriptif yang terdapat dalam teks tersebut
5. tentukanlah kalimat ekspresif yang terdapat dalam teks tersebut
6. tentukanlah kalimat bermajas yang terdapat dalam teks tersebut

keterampilan,

TEMA “ “
1. Tulislah ragangan/kerangka cerpen berdasarkan tema tersebut!
2. Tulislah teks cerpenberdasarkan temadan kerangka tersebut dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah penggunaan kata!
Rubrik Penilaian
Pedoman Penskoran
2 tinformasi teks Peserta didik menentukan tinformasi teks kurang lengkap 1
Peserta didik menentukan kalimat deskriptif dengan tepat 2

4 kalimat deskriptif Peserta didik menentukan kalimat deskriptif kurang tepat 1
Peserta didik menentukan kalimat ekspresifdengan tepat 2
5 kalimat ekspresif Peserta didik menentukan kalimat ekspresif kurang tepat 1
6 Peserta didik menentukan kalimat bermajas dengan tepat 2
Kalimat bermajas Peserta didik menentukan kalimat bermajas kurang tepat 1
skoryangdiperoleh


NIP. 19631212 198703 2 005 NIP. 196401011987032009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pokok : Teks Tanggapan
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
keberadaannya.
B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.7Mengidentifikasi informasi berupa kritik, sanggahan, 3.7.1 mengenal tujuan dan fungsi teks tanggapan
atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan 3.7.2 mengetahui struktur retorika teks tanggapan
hidup, 3.7.3 mengidentifikasi ciri teks tanggapan
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)
yangdidengar dan/atau dibaca
2 4.7Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik, 4.7.1 menyajikan dan pembahasan hasil telaah model
sanggahan, atau pujian (mengenai lingkungan 4.7.2 memahami penggunaan kata dan kalimat deskriptif,
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman kosakata penilaian (memuji, mengkritik)
budaya) yang didengar dan dibaca
Nilaian Karakter
1. peduli
2. jujur
3. tanggung jawab
4. toleransi
5. kerja sama
6. kreatif
Pertemuan Pertama KD 3.7(3x 40 menit)

1. Memahami pengertian teks tanggapan
2. mengenal tujuan dan fungsi teks tanggapan
Pertemuan kedua KD 3.7(3x 40 menit)

1. memahami penyajian struktur teks tanggapan
Pertemuan Ketiga KD 4.7(3x 40 menit)
1. Menyimpulkan hasil pembahasan struktur teks tanggapan..
Pertemuan Keempat KD 4.7(3x 40 menit)

1. memahami penggunaan kata dan kalimat deskriptif, kosakata penilaian (memuji, mengkritik)
Materi pembelajaran reguler
1. Fakta
a. Teks Tanggapan
b. tujuan dan fungsi teks tanggapan
c. struktur retorika teks tanggapan
d. ciri kebahasaan teks tanggapan
e. penggunaan kata dan kalimat deskriptif, kosakata penilaian (memuji, mengkritik)
2. Konsep
a. pengertian teks tanggapan
b. tujuan dan fungsi pidato persuasif
c. simpulan hasil pembahasan telaah model struktur retorika teks tanggapan
d. ciri kebahasaan teks tanggapan
e. penggunaan kata dan kalimat deskriptif, kosakata penilaian (memuji, mengkritik)
3. Prosedur :
a. Membaca dan memahami teks tanggapan
b. Menyimpulkanpembahasan telaah model struktur retorika teks tanggapan.
c. Menentukan tujuan dan fungsi teks tanggapan
d. Memahami penggunaan kata dan kalimat deskriptif, kosakata penilaian (memuji, mengkritik)
e. menentukan ciri kebahasaan teks tanggapan
4. Metakognitif:
a. Membandingkan apa yang diprediksi dari teks tanggapan dengan kehidupan sehari-hari
b. Merefleksi dengan kenyataan dalam teks dengan kehidupan sehari-hari.
Materi Remedial ( Bagi peserta didik yang belum mncapai KKM )

1. Simpulan pembahasan telaah model struktur retorika teks tanggapan
Materi Pengayaan (bagi siswa yang sudah mencapai KKM)

1. menulis teks tanggapan
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
1. Media: contoh teks tanggapan
2. Alat : Laptop dan In Focus.
G. Sumber belajar
Harsiati, Titik at all. 2018. Buku siswa, Bahasa Indonesia Studi dan Pengajaran SMP/MTs Kelas IX (Edisi Revisi 2018).
Jakarta: Kemdikbud
Harsiati, Titik at all. 2018. Buku Guru, Bahasa Indonesia Studi dan Pengajaran SMP/MTs
Wahono,dkk.2016.Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX.Jakarta: Erlangga.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
No. Kegiatan
informasi tentang halaman buku/isi buku yang dibacanya di depan kelas.

No Kegiatan
1 Peserta didik mencermati teks tanggapan .
2 Peserta didik duduk berkelompok yang beranggotakan 3-4 orang
3 Peserta didik dalam kelompok membaca teks tanggapan
4 Peserta didik bertanya jawab dengansantuntentang teks tanggapan. untuk mempertajam pemahaman tentang teks
tanggapan(HOTS)
- Apa pengertian teks tanggpan?
- informasi apa saja yang terdapat dalam teks tanggapan?
- Apa bedanya dengan teks lain?
- Apa tujuan dan fungsi teks tanggapan tersebut?
5 Dengan rasa tanggung jawab peserta didik berdiskusi mengumpulkan data dengan membaca berbagai contoh teks
tanggapan untuk menjelaskan pengertian,tujuan, dan fungsi teks tanggapan tersebut
6 Peserta didik mengumpulkan data untuk menentukan perbedaan teks tanggapan dengan teks yang lain dan
menunjukkan bukti pada teks yangdibaca/didengar dengan kreatif( kolabortasi)
7 Peserta didik menentukan pengertian, tujuan dan fungsi teks tanggapan
8 Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks tanggapan dengan teks yang lain.
9 Peserta didik membacakan hasil diskusinya ke depan kelas
10 Peserta didik saling menanggapi hasil diskusi yang dibuat oleh kelompok lain

No. Kegiatan
2 Peserta didik melaksanakan penilaian pembelajaran yang diberikan pendidik
3 Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
5 Pendidik menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan

1 Peserta didik mencermati teks tanggapan untuk memahami penyajian teks tanggapan
2 Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks tanggapan untuk mempertajam pemahaman tentang
bagaimana cara menyajikan teks tanggapan( HOTS):
3 Peserta didik duduk berkelompok3-4 orang
5 Peserta didik mencermati beberpa contoh konteks, deskripsi, dan penilaian serta contoh pengembangan teks
tanggapan
6 Peserta didik mengumpulkan dataterkait langkah-langkahmenentukan struktur teks tanggapan ( Kolaborasi)
7 Peserta didik membaca beragam variasi konteks, deskripsi, dan penilaian, variasi pengembangan gagasan dan bukti
pendukung serta variasi simpulan.
8 Peserta didik menyimpulkan pemahaman tentang struktur teks tanggapan
9 Dengan berani peserta didik menyajikan pemahaman tentang struktur teks tanggapan dengan bahasa yang
santun.
10 Peserta didik saling menanggapi pemahaman tentang struktur teks tanggapan yang dibuat kelompok lain

No. Kegiatan
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan

1 Peserta didik mencermati model teks tanggapan
2 Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks tanggapan untuk mempertajam pemahaman tentang
bagaimana cara menelaah teks tanggapan( HOTS):
3 Peserta didik duduk berkelompok 3-4 orang
5 Bersama kelompok, peserta didik mencermati tabel telaah struktur teks tanggapan
6 Peserta didik mengumpulkan data terkait telaah struktur teks tanggapan (pembukaan, isi, dan penutup) ( Kolaborasi)
7 Peserta didik menyimpulkan telaah struktur teks tanggapan
8 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan penuh rasa percaya diri
9 Peserta didik yang lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil kerja temannya dengan santun

No. Kegiatan
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan
No. Kegiatan
1. Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing dan memperhatikan tampilan video yang berkaitan dengan teks
tanggapan
2 Peserta didik danpendidik bertanya jawab tentang penggunaan kalimat deskriptif, kosakata penilaian (memuji,
mengkritik) yang digunakan dalam teks tanggapan
3 Peserta didik mencari kalimat deskriptif, kosakata penilaian (memuji, mengkritik) yang digunakan dalam teks
tanggapan
4 Peserta didik berdiskusi menggali informasi dari berbagai sumber tentang prinsip penggunaan kata/kalimat, tanda
baca/ejaan.
5 Peserta didik menyimpulkan prinsip penggunaan deskriptif, kosakata penilaian (memuji, mengkritik) yang digunakan
dalam teks tanggapan
6 Dengan penuh percaya diri peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas
9 Masing-masing kelompok memperbaiki hasil diskusinya berdasarkan catatan/masukan teman (kelompok lain)

No. Kegiatan
I. Penilaian
Teknik Penilaian
b. Instrumen Penilaian

No. Hari/Tgl Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap TindakLanjut Tanda
Tangan
1
2
c. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : tes tulis
Bentuk Instrumen : uraian
Jumlah Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Penilaian
1 3.7Mengidentifikasi informasi tujuan, Disajikan teks tanggapan, peserta didik Tes Tertulis
berupa kritik, sanggahan, atau fungsi,dan mampu,
pujian dari teks tanggapan ciri-ciri 5. menjelaskan pengertian teks 1
(lingkungan hidup, teks tanggapan tersebut
kondisi sosial, dan/atau tanggapan 6. menentukan informasi/gagasan yang 1
keragaman budaya, dll) terdapat dalam teks tersebut
yangdidengar dan/atau dibaca 7. menentukan tujuan dan fungsi teks 2
tanggapan tersebut
8. menentukan ciri teks tanggapan 1
tersebut
4.7. Menyimpulkan isi teks penggunaan Disajikan teks tanggapan, peserta didik Tes Tertulis
2 tanggapan berupa kritik, kata dan mampu,
sanggahan, atau pujian kalimat 1. menyimpulkan masing-masing 1 (satu) 2
(mengenai lingkungan deskriptif, penggunaan kalimat deskriptif,
hidup, kondisi sosial, kosakata kosakata penilaian (memuji,
dan/atau keragaman penilaian mengkritik) yang terdapat kalam teks
budaya) yang didengar dan (memuji, tanggapan
dibaca mengkritik)

Pengetahuan
Bacalah dan pahami teks tanggapan berikut ini dan tulislah jawabanmu pada lembar yang disediakan!
TEKS PIDATO
.................................
1. Jelaskanlah pengertian teks tanggapan tersebut i!

2. Tentukanlah informasi/gagasan yang terdapat dalam teks tersebut!
3. Tentukanlah tujuan teks tanggapan tersebut!
4. Tentukanlah fungsi teks tanggapan tersebut!
5. Tentukanlah 3ciri teks tanggapan tersebut!

Keterampilan
Bacalah dan pahami teks tanggapan berikut ini dan tulislah jawabanmu pada lembar yang disediakan!
TEKS TANGGAPAN
.................................
1. Tulislah kalimat deskriptif yang terdapat dalam teks tanggapan tersebut!

2. Tulislah kosakata penilaian (memuji, mengkritik) yang terdapat dalam teks tanggapan tersebut!
Rubrik Penilaian
Pedoman Penskoran
1. Pengertianteks tanggapan Peserta didik menulis pengertan teks tanggapan dengan tepat 3
Peserta didik menulis pengertian teks tanggapankurang tepat 2
Peserta didik tidak menulis dengan tepatpengertian teks tanggapan 1
2. informasi/gagasan Peserta didik menulis informasi/gagasan dengan tepat 3
Peserta didik menulis informasi/gagasankurang tepat 2
Peserta didik menulis informasi/gagasantidak tepat 1
3. Tujuan teks tanggapan Peserta didik menulis tujuanteks tanggapandengan tepat 3
Peserta didik menulis tujuanteks tanggapan kurang tepat 2
Peserta didik hanya menulis tujuanteks tanggapan tidak tepat 1
4 Fungsi teks tanggapan Peserta didik menentukan fungsi teks tanggapan dengan tepat 3
Peserta didik menentukan fungsi teks tanggapan kurang tepat 2
Peserta didik menentukan fungsi teks tanggapantidak tepat 1
5 Ciri teks tanggapan Peserta didik menulis 3 ciri teks tanggapan dengan tepat 3
Peserta didik menulis 2 ciri teks tanggapan dengan tepat 2
Peserta didik menulis 1 ciri teks tanggapan dengan tepat 1
6 Kalimat deskriptif Peserta didik menulis 3 kalimat deskriptif dalam teks tanggapan dengan tepat 3
Peserta didik menulis 2 kalimat deskriptif dalam teks tanggapan dengan tepat 2
Peserta didik menulis 1 kalimat deskriptif dalam teks tanggapan dengan tepat 1
7 kosakata penilaian (memuji, Peserta didik menulis 3 kosakata penilaian dalam teks tanggapan dengan tepat 3
mengkritik) Peserta didik menulis 2 kosakata penilaian dalam teks tanggapan dengan tepat 2
Peserta didik menulis 1 kosakata penilaian dalam teks tanggapan dengan 1
tepat
Jumlah skor 21
skoryangdiperoleh


NIP. 19631212 198703 2 005 NIP. 196401011987032009

Materi Pokok : Teks Tanggapan
A. Kompetensi Inti
keberadaannya.

3.8Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks 3.8.1 menganalisis struktur retorika model teks tanggapan
1 tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, 3.8.2 menganalisis ciri kebahasaan model teks tanggapan
dan/atau keragaman budaya, dll) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau
dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian 4.8.1 menyusun ragangan teks tanggapan
2 dalambentuk teks tanggapan secara lisan 4.8.2 menyajikan teks tanggapan karya teman
dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan
Nilai Karakter
1. peduli
2. jujur
3. tanggung jawab
4. toleransi
5. kerja sama
6. kreatif
Setelah membaca contoh teks tanggapanmelalui diskusi kelompokpeserta didik dapat,
1. menganalisis struktur retorika model teks tanggapan
2. menentukan struktur retorika model teks tanggapan

Setelah membaca contoh teks pidato persuasifmelalui diskusi kelompok dan tanya jawab peserta didik dapat,
1. menganalisis ciri kebahasaan model teks tanggapan
2. menentukan ciri kebahasaan teks pidato persuasif
1. menyusun ragangan/kerangka karangan teks tanggapan
1. menyajikan teks tanggapan karya teman
1. Faktual
analisis struktur retorika teks tanggapan
analisis ciri kebahasaan teks tanggapan
rangangan teks tanggapan
teks tanggapan
cara mengkritik, menyanggah atau memuji
2. Konseptual
1. Struktur teks tanggapan
2. ciri-ciri kebahasaan teks tanggapan
3. kerangka/ragangan teks tanggapan
4. model teks tanggapan.
3. Prosedur :
1. menentukan struktur dan menulis teks tanggapan
2. Struktur teks tanggapan
3. Langkah-langkah menyusun ragangan/kerangka teks tanggapan
4. Mengembangkan kerangka teks tanggapan
5. Menyunting
4. Metakognitif :
tanggapan dengan kehidupansehari-hari, dan merefleksi prediksi dengan kenyataan dalam teks dengan

Struktur teks tanggapan

1. Ciri-ciri kebahasaan teks tanggapan:
2. Model teks tanggapan
1. Media : contoh teks tanggapan
G. Sumber Belajar
Jakarta: Kemdikbud
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan
2 Pendidik mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoabersama yang dipimpin oleh ketua

No. Kegiatan
1 Peserta didik mencermatiteks tanggapandengan teliti.
2 Pendidik menjelaskan format tugas yang akan diisi oleh peserta didik.
3 Peserta didik membentuk kelompok 3-4 orang dan membaca teks tanggapan(kolaborasi)
4 Bersama kelompok peserta didik mencermati tabel contoh telaah struktur teks tanggapan.
5 Peserta didik mencermati beberapa contoh struktur teks tanggapan
6 Peserta didik bertanya jawab tentang variasi struktur teks(variasi/ragam pendahuluan teks, variasi pengembangan,
gagasan dan bukti pendukung variasi simpulan).
7 Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan struktur teks tanggapan.
8 Peserta didik bersama kelompoknya menyimpulkan hasil diskusinya tentang struktur teks tanggapan.

No. Kegiatan
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan
No. Kegiatan
1. Peserta didik mencermaticontoh teks tanggapan.(literasi)
3 Peserta didik dalam kelompok membaca teks tanggapan.
4 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang ciri kebahasaan teks tanggapan(kalimat deskriptif, kosakata
penilaian /memuji, mengkritik).
6 Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks tanggapan..

No. Kegiatan
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan

No. Kegiatan
1 Peserta didik membaca dan memahamiteks tanggapanpada buku siswa. (hal. )literasi
2 Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang struktur teks tanggapan
teks tanggapan, seperti latihan menemukan ide paragraf, menjawab pertanyaan panduan telaah model.
5 Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menentukan tema teks tanggapanyang akan dikembangkan
6 Bersama kelompok, peserta didik menyusun ragangan/kerangka karangan teks tanggapan sesuai dengan topik yang
telah disepakati .teliti dan kerja sama.
7 Perwakilan kelompok menyajikan ragangan/kerangka karangan teks tanggapan yang telah disusun ke depan kelas
dengan bahasa yang santun.4C

No. Kegiatan
penguasaan materi.
berkaitan dengan struktur teks tanggapan,
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan

No. Kegiatan
1 Peserta didik mencermati teks tanggapanyang diberikan pendidik
2 Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing dan membaca teks tanggapan.
3 Peserta mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan pendidik untuk mengembangkan kompetensi menyusun teks
tanggapan, seperti, latihan menentukan ide paragraf, menjawab pertanyaan panduan telaah model teks
4
5 Peserta didik dalam kelompok berlatih mengembangkan paragraf, melengkapi struktur teks pidato persuasif.
(kolaborasi)
6 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan topikteks tanggapan yang akan dikembangkan
7 Peserta didik menentukan topik dan ragangan/kerangka karangan teks tanggapan. kegiatan ini dapat menggunakan
peta pikiran (mindmop)
8 Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai dengan topik yang telah dipilih
9 Peserta didik menyusun teks tanggapan berdasarkan kerangka karangan yang telah disusun dengan memperhatikan
struktur teks, ciri kebahasaan dan EBI
10 Dengan berani peserta didik menyajikan teks tanggapan yang telah disusundengan bahasa yang santun.
11 Peserta didik saling menanggapi teks tanggapan yang dibuat kelompok lain
12 Peserta didik merevisi teks tanggapan berdasarkan masukan dari teman
No. Kegiatan
I. Penilaian
1) Teknik Penilaian
6. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik jurnal.
Instrumen Penilaian

Tahun pelajaran : 2021– 2022
Lanjut Tangan
1
2
e. Teknik penilaian : tes tulis
f. Bentuk Instrumen : uraian

Jumlah Teknik
Soal Penilaian
1 3.8Menelaah struktur dan kebahasaan Teks Disajikan teks tanggapan, peserta didik Tes
dari teks tanggapan (lingkungan Tanggapan dapat, Tertulis
hidup, kondisi sosial, dan/atau 1. menentukan struktur teks tersebut. 1
keragaman budaya, dll) berupa 2. menentukan kalimat tanggapan 1
kritik, sanggahan, atau pujian yang yang terdapat dalam teks tersebut
didengar dan/atau 3. menentukan kalimat pujianyang 1
dibaca terdapat dalam teks tersebut.
4. menentukan kalimat saran yang 1
5. menentukan kalimat kritik yang 1
Jumlah Teknik
Soal Penilaian
4.8.Mengungkapkan kritik, sanggahan, Menulis Disajikan sebuah topik tentang kondisi
2 atau pujian dalam Tanggapan sosial, peserta didik dapat, Produk
bentuk teks tanggapan secara lisan 1. menuliskan ragangan/kerangka 1
dan/atau tulis dengan karangan teks tanggapan
memperhatikan struktur dan berdasarkan topik tersebut.
kebahasaan 2. menulis teks pidato persuasif
berdasarkan tema yang sudah
ditentukan dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, 1
dan kaidah penggunaan kata,

Pengetahuan,
Bacalah teks tanggapan berikur dengan cermat, kemudian jawablah pertanyaan berikut ,
Teks Pidato Persuasif ........................

2. tentukanlah kalimat tanggapan yang terdapat dalam teks tersebut
3. tentukanlah kalimat pujian yang terdapat dalam teks tersebut dengan tepat.
4. tentukanlah kalimat kalimat saran yang terdapat dalam teks tersebut
5. tentukanlah kalimat kritikyang terdapat dalam teks tersebut

keterampilan,

TOPIK “ “
1. Tulislah ragangan/kerangka karangan berdasarkan topik tersebut!
2. Tulislah teks tanggapanberdasarkan topiktersebut dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata, kalimat/tanda baca/ejaan!
Rubrik Penilaian
Pedoman Penskoran
Peserta didik menentukan kalimat tanggapan dalam teks dengan lengkap 2
2 Kalimat tanggapan Peserta didik menentukan kalimat tanggapan dalam teks kurang lengkap 1
Peserta didik menentukan kalimat pujian dalam teks dengan lengkap 2
3 kalimat pujian Peserta didik menentukan kalimat pujian dalamteks kurang lengkap 1
Peserta didik menentukan kalimat saran dalam teksdengan tepat 2
4 kalimat saran Peserta didik menentukan kalimat saran dalam tekskurang tepat 1
Peserta didik menentukan kalimat kritik dalam teks dengan tepat 2
5 kalimat kritik Peserta didik menentukan kalimat kritik dalam teks kurang tepat 1
skoryangdiperoleh


NIP. 19631212 198703 2 005 NIP. 196401011987032009

RPP SMT 1 Kelas Ix Tp. 2019-2020 Final

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMT 1 Kelas Ix Tp. 2019-2020 Final

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 11 Padang

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Keempat (KD 4.1 (3 x 40 menit))

Materi Pembelajaran Reguler

Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi Pembelajaran Remedia

2. Kegiatan Inti (90 menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (90 menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (80 menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (90 menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah :..SMPN 11 Padang..............................

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Jumlah Teknik

Instrumen/ butir soal.

Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Tes Tertulis (uraian)

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Jumlah Teknik

1. Menentukan informasi Peserta didik menulis 3informasi 3

5 Struktur teks Peserta didik menentukan struktur teks dengan tepat 3

Mengetahui Padang, Juli 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 11 Padang

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Kedua KD3.2 (3x 40 menit)

Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi Pembelajaran Remedial

2. Kegiatan Inti (90 menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (90 menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

2 Kegiatan Inti (80 menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

2. Kegiatan Inti (90 menit)

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Nama Sekolah : SMPN 11 Padang

Kisi-Kisi Penilaian Tes Tertulis (uraian)

Nama Sekolah : SMPN 11 Padang

Instrumen/ butir soal.

Teks Laporan Percoaan ........................

1. tentukanlah struktur teks tersebut.

Instrumen/ butir soal.

Cermati tema berikut,

Perhatikan ragangan/kerangka karangan berikut dengan cermat,

Peserta didik menentukan kalimat aktif dengan tepat 2

Mengetahui Padang, Juli 2021

Dra. Erlinawati Rismawati, S Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 11 Padang

Pertemuan Pertama KD 3.3(3x 40 menit)

Pertemuan kedua KD 3.3(3x 40 menit)

Pertemuan Ketiga KD 4.3(3x 40 menit)

Pertemuan Keempat KD 4.3(3x 40 menit)

Materi Remedial ( Bagi peserta didik yang belum mncapai KKM )

Materi Pengayaan (bagi siswa yang sudah mencapai KKM)

2. Kegiatan Inti (85 menit)