CP, TP, DAN ATP KELAS 1

MAPEL : PKN
ALUR TUJUAN PROFIL PELAJAR SEMESTER
NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PNCASILA
Peserta didik mampu Identitas dirinya sesuai 1. Menyebutkan identitas 1.1 . Peserta didik
menyebutkan identitas dirinya dengan jenis kelamin dirinya sesuai dengan jenis menyebutkan identitas
sesuai dengan jenis kelamin, kelamin, ciri-ciri fisik, dan dirinya sesuai dengan jenis
ciri-ciri fisik, dan hobinya hobinya kelamin.
bernalar kritis, dan
mandiri.
Identitas dirinya sesuai 2. Menyebutkan identitas 1.2 . Peserta didik
Bhinneka Tunggal dengan ciri-ciri fisik dirinya sesuai dengan ciri-ciri menyebutkan identitas
1.
Ika Menyebutkan fisik dirinya sesuai dengan ciri-
ciri fisik. bernalar kritis, dan
mandiri.
Identitas dirinya sesuai 3. Menyebutkan identitas 1.3 . Peserta didik
dengan hobinya dirinya sesuai dengan menyebutkan identitas
hobinya dirinya sesuai dengan
hobinya bernalar kritis, dan
mandiri.

Peserta didik mampu
mengenal dan menceritakan
simbol dan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara Garuda
Pancasila
2. PANCASILA
Simbol dan sila-sila pancas4. Mengenal simbol -simbol
pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila
Mengenal
5. Mengenal sila- sila
pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila
1.4. Peserta didik
mengenal simbol-simbol
pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila
Bernalar kritis, dan
mandiri.
1.5. Peserta didik
mengenal sila sila
pancasila dalam lambang bernalar kritis, dan I
negara Garuda Pancasila mandiri.

Undang-Undang
Dasar Negara Peserta didik mampu 1.6. Peserta didik
Republik Indonesia mengenal aturan di Mengenal
Aturan di lingkungan 6. Mengenal aturan di mengenal aturan di
Tahun 1945 lingkungan keluarga dan keluarga dan sekolah lingkungan keluarga lingkungan keluarga
sekolah ( rumah). bernalar kritis, dan
3. mandiri.
1.7. Peserta didik
7. Mengenal aturan di
mengenal aturan di bernalar kritis, dan
lingkungan sekolah.
lingkungan sekolah. mandiri.

Peserta didik mampu
mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan keluarga dan
sekolah, sebagai bagian tidak
Negara Kesatuan terpisahkan dari wilayah NKRI.
4. Republik Indonesia
Peserta didik mampu
menyebutkan identitas diri
(fisik dan non fisik) keluarga
dan teman-temannya di
lingkungan rumah dan di
sekolah
1. Bhinneka Tunggal Ika
Ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah,
sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah
Mengenal
NKRI.
Identitas diri (fisik dan
non fisik) keluarga dan
teman-temannya di
Menyebutkan lingkungan rumah dan di
sekolah
8. Mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan keluarga, sebagai
bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI.
9. Mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan sekolah, sebagai
bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI.
1. Menyebutkan identitas diri
(fisik ) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan
rumah
2. Menyebutkan identitas diri
(fisik ) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan di
sekolah
3. Menyebutkan identitas diri
( non fisik ) keluarga dan
teman-temannya di
lingkungan rumah
4. Menyebutkan identitas diri
(non fisik ) keluarga dan
teman-temannya di
lingkungan di sekolah
1.8. Peserta didik bernalar kritis,Mandiri
mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan keluarga
sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah
NKRI.
1.9. Peserta didik bernalar kritis, dan
mengenal ciri-ciri fisik mandiri.
lingkungan sekolah,
sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah
NKRI.
1. 1. Peserta didik bernalar kritis, dan
menyebutkan identitas diri mandiri.
(fisik ) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan
rumah
1. 2. Peserta didik bernalar kritis, dan
menyebutkan identitas diri mandiri.
( fisik) keluarga dan
teman-temannya di
lingkungan di sekolah
1. 3. Peserta didik bernalar kritis, dan
menyebutkan identitas diri mandiri.
(fisik ) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan
rumah
1. 4. Peserta didik bernalar kritis, dan
menyebutkan identitas diri mandiri.
( fisik) keluarga dan
teman-temannya di
lingkungan di sekolah
II
 Peserta didik mampu Bernalar kritis, dan
mengidentifikasi dan mandiri.
menjelaskan hubungan antara 1.5. Peserta didik
5. Mengidentifikasi hubungan mengidentifikasi hubungan
2. PANCASILA simbol dan sila dalam lambang Mengidentifikasi Hubungan antara simbol antara simbol dan sila
negara Garuda Pancasila dan sila pancasila pancasila antara simbol dan sila
pancasila II

Undang-Undang contoh sikap mematuhi 6. Menceritakan contoh sikap 1.6. Peserta didik bernalar kritis,mandiri
Dasar Negara dan tidak mematuhi mematuhi dan tidak menceritakan contoh sikap
Republik Peserta didik mampu aturan di keluarga dan mematuhi aturan di keluarga mematuhi dan tidak
Indonesia Tahun menceritakan contoh sikap Menceritakan sekolah mematuhi aturan di
1945 mematuhi dan tidak keluarga
mematuhi aturan di keluarga
3. dan sekolah
7. Menceritakan contoh sikap 1.7. Peserta didik bernalar kritis, dan
mematuhi dan tidak menceritakan contoh sikap mandiri.
mematuhi aturan di sekolah mematuhi dan tidak
mematuhi aturan di
sekolah

Peserta didik mampu Bentuk kerja sama dalam 8. Mengidentifikasi bentuk 1.8. Peserta didik bernalar kritis,gotong
mengidentifikasi dan keberagaman di kerja sama dalam mengidentifikasi bentuk royong
menceritakan bentuk kerja lingkungan keluarga dan keberagaman di lingkungan kerja sama dalam
sama dalam keberagaman di Mengidentifikasi sekolah keluarga keberagaman di
lingkungan keluarga dan lingkungan keluarga
sekolah
4. Negara Kesatuan
Republik
Indonesia 9. Mengidentifikasi bentuk 1.9. Peserta didik bernalar kritis, dan
kerja sama dalam mengidentifikasi bentuk mandiri.
keberagaman di lingkungan kerja sama dalam
sekolah keberagaman di
lingkungan sekolah

Derugawe, 20 Juli 2022

Mengetahui
Kepala UPTD SDI Derugawe Guru Kelas 1

FRANSISKA NAJU,S.Pd ANJELINA LONGA,S.Pd

NIP.19830604201001 2 029 NIP.-
MAPEL : BAHASA INDONESIA

NO ELEMEN CAPAIAN KOMPETENSI MATERI TUJUAN ALUR TUJUAN PROFIL PELAJAR SEMESTER
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PANCASILA
1.
Peserta didik mampu Keterampilan menulis 1. Menunjukkan 1.1. Peserta didik
mengenal huruf vokal permulaan dengan keterampilan menunjukkan
dengan benar dan benar (cara menulis permulaan keterampilan menulis
menunjukkan memegang alat tulis, dengan benar (cara permulaan dengan benar
keterampilan menulis jarak mata dengan memegang alat tulis, (cara memegang alat tulis,
permulaan dengan benar buku, menebalkan jarak mata dengan jarak mata dengan buku,
(cara memegang alat garis/huruf, dll.) di buku, menebalkan menebalkan garis/huruf,
tulis, jarak mata dengan Menunjukan atas kertas dan/atau garis/huruf, dll.) di dll.) di atas kertas Mandiri,kreatif
buku, menebalkan melalui media digital. atas kertas dan/atau dan/atau melalui media
garis/huruf, dll.) di atas melalui media digital.
kertas dan/atau melalui digital.
media digital.
1. Menulis
Peserta didik 2. Mengembangkan 1. 2. Peserta didik
mengembangkan tulisan tulisan tangan yang mengembangkan tulisan
tangan yang semakin Mengembangkan semakin baik. tangan yang semakin baik. Mandiri,kreatif
baik. tulisan tangan yang
semakin baik.
Peserta didik mampu teks deskripsi dengan 3. Menulis teks 1.3. Peserta didik menulis
menulis teks deskripsi beberapa kalimat deskripsi dengan teks deskripsi dengan
dengan beberapa kalimat sederhana beberapa kalimat beberapa kalimat mandiri,
sederhana, menulis teks Menulis sederhana sederhana
rekon tentang I
pengalaman diri, menulis
kembali narasi
Kata-kata yang 4. Membaca kata- 1.4. Peserta didik
dikenalinya sehari- kata yang membaca kata-kata yang
Peserta didik mampu hari dengan fasih dikenalinya sehari- dikenalinya sehari-hari
2. Membaca danmembaca kata-kata yang Membaca Mandiri,kreatif
hari dengan fasih dengan fasih
dikenalinya sehari-hari
dengan fasih
 Peserta didik mampu Menjadi pendengar 5. Bersikap Menjadi 1.5. peserta didik bersikap
bersikap menjadi yang penuh perhatian pendengar yang Menjadi pendengar yang
pendengar yang penuh penuh perhatian penuh perhatian
3. Menyimak
perhatian Bersikap Mandiri,kreatif.

Peserta didik mampu

Mandiri,bernalar kritis
Berbicara memahami instruksi 1.6. Peserta didik
dan lisan 6. Memahami
4. Memahami Instruksi lisan memahami instruksi
Mempresent instruksi lisan.
asikan lisan.

1. Menulis teks 1.1. Peserta didik menulis

Peserta didik mampu
Menulis menulis menulis teks
rekon tentang
pengalaman diri.
Peserta didik mampu
bersikap menjadi
pembaca dan pemirsa
Membaca
2. dan Memirsa
teks rekon tentang rekon tentang
teks rekon tentang Bernalar Kritis,kreatif.
pengalaman diri pengalaman diri pengalaman diri
Menjadi pembaca dan 2. Bersikap menjadi 1.2. Peserta didik bersikap
Bersikap
pemirsa pembaca dan menjadi pembaca dan Bernalar Kritis,kreatif.
pemirsa pemirsa

Peserta didik mampu 1.3. Peserta didik

memahami puisi anak Memahami Kreatif dan mandiri
Puisi anak 3. Memahami Puisi a memahami Puisi anak.

Minat pada tuturan 4. Menunjukkan 1.4. Peserta didik

Menyimak Peserta didik menunjukkan
minat pada tuturan yang
Menunjukkan yang didengar . minat pada tuturan menunjukkan minat padaBernalar kritis, mandiri
yang didengar . tuturan yang didengar .
3. didengar

II
 Peserta didik mampu 5. Berbicara dengan 1.5. Peserta didik II
berbicara dengan santun santun tentang berbicara dengan santun
Santun tentang
tentang beragam topik beragam topik yang beragam topik yang tentang beragam topik
yang dikenali dikenali yang dikenali
menggunakan volume Berbicara dikenali menggunakan menggunakan menggunakan volume dan Mandiri,Kreatif
dan intonasi yang tepat volume dan intonasi volume dan intonasi intonasi yang tepat sesuai
yang tepat sesuai
sesuai konteks. konteks. yang tepat sesuai konteks.
konteks.

Berbicara Peserta didik mampu Dengan bertanya 6. Merespons 1.6. Peserta didik
4.
dan merespons dengan jawab tentang dengan bertanya merespons dengan
Mempresen bertanya jawab tentang Merespon sesuatu. jawab tentang bertanya jawab tentang Mandiri,Kreatif
tasikan sesuatu, dan sesuatu sesuatu
menanggapi komentar
orang lain (teman, guru, komentar orang lain
dan orang dewasa) (teman, guru, dan 7. Menanggapi
dengan baik dan santun orang dewasa) dengan komentar orang lain 1.7. Peserta didik
dalam suatu percakapan
Menanggapi baik dan santun dalam (teman, guru, dan menanggapi komentar
Mandiri,Kreatif
suatu percakapan orang dewasa) orang lain (teman, guru,
dengan baik dan dan orang dewasa) dengan
santun dalam suatu baik dan santun dalam
percakapan suatu percakapan

Derugawe, 20 Juli 2022

Mengetahui
Kepala UPTD SDI Derugawe Guru Kelas 1

FRANSISKA NAJU,S.Pd ANJELINA LONGA,S.Pd

NIP.19830604201001 2 029 NIP.-
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
peserta didik menunjukkan
pemahaman dan memiliki
intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah
sampai 100, mereka dapat
membaca, menulis,
menentukan nilai tempat,
membandingkan,
mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan
dekomposisi (mengurai)
bilangan.
Menentukan
Membandingkan
1. BILANGAN
Peserta didik dapat melakukan
operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
KOMPETENSI MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN
Bilangna cacah sampai 1. Menujukan Bilangna cacah 0
50 sampai 10
Menunjukan 2. Menujukan Bilangna cacah 11 1.2. Peserta didik menujukan
sampai 20
3. Menujukan Bilangna cacah 21 1.3. Peserta didik menujukan
sampai 30
Bilangna cacah sampai 4. Membaca Bilangna cacah
50 sampai 0-10
5. Membaca Bilangna cacah
membaca sampai 11-20
6. Membaca Bilangna cacah
sampai 21-30
Bilangna cacah sampai 7. Menulis Bilangna cacah
50 sampai 0-10
8. Menulis Bilangna cacah
Menulis sampai 11-20
9. Menulis Bilangna cacah
sampai 21-30
Nilai tempat sampai 50 10. Menentukan nilai tempat
bilangan sampai 0-25
11. Membandingkan nilai tempat
bilangan sampai 50
Nilai Tempat
Operasi penjumlahan 12. Melakukan Operasi
menggunakan benda- penjumlahan menggunakan
benda konkret yang benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20. banyaknya sampai 0-10
Melakukan
PROFIL PELAJAR
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PANCASILA SEMESTER
1.1. Peserta didik menujukan
Bilangna cacah 0 sampai 10 Mandiri ,Bernalar kritis
Bilangna cacah 11 sampai 20 Mandiri ,Bernalar kritis
Bilangna cacah 21 sampai 30 Mandiri ,Bernalar kritis
1.4. Peserta didik membaca
Bilangna cacah 0 sampai 10 Mandiri ,Bernalar kritis
1.5. Peserta didik membaca
Bilangna cacah 11 sampai 20 Mandiri ,Bernalar kritis
1.6. Peserta didik membaca
Bilangna cacah 21 sampai 30 Mandiri ,Bernalar kritis
1.7. Peserta didik Menulis
Bilangan cacah 0 sampai 10 Mandiri ,Kreatf
1.8. Peserta didik Menulis
Bilangan cacah 11 sampai 20 Mandiri ,Bernalar kritis
1.9. Peserta didik Menulis
Bilangan cacah 21 sampai 30 Mandiri ,Bernalar kritis
1.10. Peserta didik mampu
menentukan nilai tempat Mandiri ,Bernalar kritis
bilangan 0 sampai 25
1. 11. Peserta didik mampu
membandingkan nilai tempat Mandiri ,Bernalar kritis
bilangan sampai 50
1.12. Peserta didik melakukan
Operasi penjumlahan
menggunakan benda-benda
konkret yang banyaknya sampai Mandiri ,Bernalar kritis
0 - 10
 pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
Peserta didik menunjukkan
pemahaman pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan
melalui konteks membagi
sebuah benda atau kumpulan
benda sama banyak, pecahan
yang diperkenalkan adalah
setengah dan seperempat.
Peserta didik dapat
menunjukan pemahaman
makna simbol matematika "="
dalam suatu kalimat
matematika yang terkait
dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah
sampai 20 menggunakan
gambar
2. ALJABAR
Peserta didik dapat
membandingkan panjang dan
berat benda secara langsung,
dan membandingkan durasi
waktu. Mereka dapat
mengukur dan mengestimasi
3. Pengukuran panjang benda menggunakan
satuan tidak baku
Melakukan
Operasi pengurangan 13. Melakukan Operasi 1.13. Peserta didik melakukan
menggunakan benda- pengurangan menggunakan Operasi pengurangan
benda konkret yang benda-benda konkret yang menggunakan benda-benda Mandiri ,Bernalar kritis
banyaknya sampai 20. banyaknya sampai 0-10 konkret yang banyaknya sampai
0 - 10
14. Menunjukkan pemahaman 1.14. peserta didik menunjukkan
pecahan sebagai bagian dari pemahaman pecahan sebagai
keseluruhan melalui konteks bagian dari keseluruhan melalui
membagi sebuah benda atau konteks membagi sebuah benda
kumpulan benda sama banyak, atau kumpulan benda sama
pecahan yang diperkenalkan banyak, pecahan yang
adalah setengah . diperkenalkan adalah setengah
Menunjukan
pecahan sebagai bagian Mandiri ,Bernalar kritis
pemahaman
dari keseluruhan melalui
konteks membagi
sebuah benda atau I
kumpulan benda sama
banyak, pecahan yang
diperkenalkan adalah
setengah
makna simbol 15. Menunjukan pemahaman 1.15. Peserta didik menunjukan
matematika "=" dalam makna simbol matematika "=" pemahaman makna simbol
suatu kalimat dalam suatu kalimat matematika matematika "=" dalam suatu
matematika yang terkait yang terkait dengan kalimat matematika yang terkait
dengan penjumlahan penjumlahan bilangan cacah dengan penjumlahan bilangan
bilangan cacah sampai sampai 10 menggunakan gambar cacah sampai 10 menggunakan Mandiri ,Bernalar kritis
20 menggunakan gambar
gambar
menunjukan pemahaman
16. menunjukan pemahaman 1.16. Peserta didik menunjukan
makna simbol matematika "=" pemahaman makna simbol
dalam suatu kalimat matematika matematika "=" dalam suatu
makna simbol yang terkait dengan kalimat matematika yang terkait
matematika "=" dalam pengurangan bilangan cacah dengan pengurangan bilangan Kreatif, Bernalar kritis,
suatu kalimat sampai 10 menggunakan gambar cacah sampai 10 menggunakan mandiri
matematika yang terkait gambar
dengan pengurangan
bilangan cacah sampai
20 menggunakan
gambar
berat benda secara 17. Membandingkan berat 1.17. Membandingkan panjang
langsung benda secara langsung dan berat benda secara
langsung, dan membandingkan
Membandingkan durasi waktu Bernalar Kritis,mandiri
 membandingkan panjang dan
berat benda secara langsung,
dan membandingkan durasi
waktu. Mereka dapat
mengukur dan mengestimasi
3. Pengukuran panjang benda menggunakan
satuan tidak baku
Peserta didik dapat mengenal
berbagai bangun datar
(segitiga, segiempat,
segibanyak, lingkaran) .
4. GEOMETRI
Peserta didik dapat
mengurutkandata dari banyak
benda dengan menggunakan
5.
Analisis Data turus dan piktogram paling
dan Peluang banyak 4 kategori.
peserta didik menunjukkan
pemahaman dan memiliki
intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah
sampai 100, mereka dapat
membaca, menulis,
menentukan nilai tempat,
membandingkan,
mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan
dekomposisi (mengurai)
bilangan.
Menentukan
Membandingkan
1. BILANGAN
panjang benda 18. Mengukur panjang benda 1.18. peserta didik mengukur
menggunakan satuan menggunakan satuan tidak baku panjang benda menggunakan
tidak baku satuan tidak baku
Mengukur Bernalar Kritis,mandiri
berbagai bangun datar 19. Mengenal berbagai bangun 1.19. Peserta didik mengenal
segitiga datar segitiga berbagai bangun datar segitiga Mandiri dan Bernalar
kritis
Mengenal berbagai bangun datar 20. Mengenal berbagai bangun 1.20. Peserta didik mengenal
segiempat datar segiempat berbagai bangun datar Mandiri dan Bernalar
segiempat. kritis
21. Mengurutkan data dari 1.21. Peserta didik mengurutkan
banyak benda dengan data dari banyak benda dengan
data dari banyak benda menggunakan turus dan menggunakan turus dan
mengurutkan dengan menggunakan piktogram paling banyak 2 piktogram paling banyak 2 Bernalar kritis,Mandiri
turus dan piktogram paling kategori. kategori.
banyak 4 kategori.
Bilangna cacah sampai 1. Menujukan Bilangna cacah 31 1.1. Peserta didik menujukan
50 sampai 40 Bilangna cacah 31 sampai 40 Mandiri ,Bernalar kritis
Menunjukan
2. Menujukan Bilangna cacah 41 1.2. Peserta didik menujukan
sampai 50 Bilangna cacah 41 sampai 50 Mandiri ,Bernalar kritis
Bilangna cacah sampai 3. Membaca Bilangna cacah 1.3. Peserta didik membaca
50 sampai 31 - 40 Bilangna cacah 30 sampai 50 Mandiri ,Bernalar kritis
membaca 4. Membaca Bilangna cacah 1.4. Peserta didik membaca
sampai 41 -50 Bilangna cacah 30 sampai 50 Mandiri ,Bernalar kritis
Bilangna cacah sampai 5. Menulis Bilangna cacah 1.5. Peserta didik Menulis
50 sampai 31-40 Bilangan cacah 31 sampai 40 Mandiri ,Kreatf
Menulis
6.Menulis Bilangna cacah 1.6. Peserta didik Menulis
sampai 41- 50 Bilangan cacah 41 sampai 50 Mandiri ,Bernalar kritis
7. Menentukan nilai tempat 1.7. Peserta didik mampu
bilangan sampai 50 menentukan nilai tempat Mandiri ,Bernalar kritis
bilangan sampai 50
Nilai tempat sampai 50
8. Membandingkan nilai tempat
bilangan sampai 50 1. 8. Peserta didik mampu
Nilai Tempat membandingkan nilai tempat Mandiri ,Bernalar kritis
bilangan sampai 50
1. BILANGAN
Peserta didik dapat melakukan
operasi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20.
Peserta didik menunjukkan
pemahaman pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan
melalui konteks membagi
sebuah benda atau kumpulan
benda sama banyak, pecahan
yang diperkenalkan adalah
setengah dan seperempat.
Peserta didik dapat
menunjukan pemahaman
makna simbol matematika "="
dalam suatu kalimat
matematika yang terkait
dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah
sampai 20 menggunakan
gambar
2. ALJABAR
Operasi penjumlahan 9. Melakukan Operasi 1.9. Melakukan Operasi
menggunakan benda- penjumlahan menggunakan penjumlahan menggunakan
benda konkret yang benda-benda konkret yang benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20. banyaknya sampai 11- 20 banyaknya sampai 11- 20 Mandiri ,Bernalar kritis
Melakukan
Operasi pengurangan 10. Melakukan Operasi 1.10. Melakukan Operasi
menggunakan benda- pengurangan menggunakan pengurangan menggunakan
benda konkret yang benda-benda konkret yang benda-benda konkret yang Mandiri ,Bernalar kritis
banyaknya sampai 20. banyaknya sampai 11-20. banyaknya sampai 11-20.
11. Menunjukkan pemahaman 2.11. Menunjukkan pemahaman
pecahan sebagai bagian dari pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks keseluruhan melalui konteks
membagi sebuah benda atau membagi sebuah benda atau
pecahan sebagai bagian kumpulan benda sama banyak, kumpulan benda sama banyak,
dari keseluruhan melalui pecahan yang diperkenalkan pecahan yang diperkenalkan
Menunjukan konteks membagi
adalah seperempat. adalah seperempat. Mandiri ,Bernalar kritis
pemahaman sebuah benda atau
kumpulan benda sama
banyak, pecahan yang
diperkenalkan adalah
setengah dan
seperempat.
II
makna simbol 12. Menunjukan pemahaman 1.12. Menunjukan pemahaman
matematika "=" dalam makna simbol matematika "=" makna simbol matematika "="
suatu kalimat dalam suatu kalimat matematika dalam suatu kalimat matematika
matematika yang terkait yang terkait dengan yang terkait dengan
dengan penjumlahan penjumlahan bilangan cacah penjumlahan bilangan cacah
bilangan cacah sampai sampai 20 menggunakan gambar sampai 20 menggunakan gambar Mandiri ,Bernalar kritis
20 menggunakan
gambar
menunjukan pemahaman
13. menunjukan pemahaman 1.13. menunjukan pemahaman
makna simbol matematika "=" makna simbol matematika "="
makna simbol dalam suatu kalimat matematika dalam suatu kalimat matematika
matematika "=" dalam yang terkait dengan yang terkait dengan
suatu kalimat pengurangan bilangan cacah pengurangan bilangan cacah Kreatif, Bernalar kritis,
matematika yang terkait sampai 20 menggunakan gambar sampai 20 menggunakan gambar mandiri
dengan pengurangan
bilangan cacah sampai
20 menggunakan
gambar
 Peserta didik dapat
membandingkan berat benda
secara langsung, dan
membandingkan durasi waktu.
3. Pengukuran Mereka dapat mengestimasi
panjang benda menggunakan
satuan tidak baku
Peserta didik dapat mengenal
berbagai bangun datar
(segitiga, segiempat,
4. GEOMETRI segibanyak, lingkaran) dan
bangun ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola).
Peserta didik dapat
mengurutkandata dari banyak
Analisis Data benda dengan menggunakan
5.
dan Peluang turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
Mengetahui
Kepala UPTD SDI Derugawe
FRANSISKA NAJU,S.Pd
NIP.19830604201001 2 029
berat benda secara 14. Membandingkan berat 1.14. Membandingkan panjang
langsung benda secara langsung dan berat benda secara
langsung, dan membandingkan Bernalar Kritis,mandiri
durasi waktu
Membandingkan
durasi waktu 15. Membandingkan durasi 1.15. Membandingkan panjang
waktu dan berat benda secara
langsung, dan membandingkan Bernalar Kritis,mandiri
durasi waktu
panjang benda 16. Mengestimasi panjang benda 1.16. Mengestimasi panjang
Mengestimasi menggunakan satuan menggunakan satuan tidak baku benda menggunakan satuan Bernalar Kritis,mandiri
tidak baku tidak baku
berbagai bangun datar 17. Mengenal berbagai bangun 1.17. Peserta didik mengenal
segibanyak datar segibanyak berbagai bangun datar Mandiri dan Bernalar
segibanyak. kritis
Mengenal
berbagai bangun datar 18. Mengenal berbagai bangun 1.18. Peserta didik mengenal
lingkaran datar lingkaran berbagai bangun datar lingkaran Mandiri dan Bernalar
kritis
19. Mengurutkan data dari 1.19. Peserta didik mengurutkan
data dari banyak benda banyak benda dengan data dari banyak benda dengan
dengan menggunakan menggunakan turus dan menggunakan turus dan
mengurutkan Bernalar kritis,Mandiri
turus dan piktogram paling piktogram paling banyak 2 piktogram paling banyak 2
banyak 4 kategori. kategori. kategori.
Derugawe, 20 Juli 2022
Guru Kelas 1
ANJELINA LONGA,S.Pd
NIP.-
MATA PELAJARAN : SENI MUSIK

ALUR TUJUAN PROFIL PELAJAR

NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN SEMESTER
PEMBELAJARAN PANCASILA

Berpikir dan Peserta didik mampu

Bekerja Secara mengenali kebiasaan
Artistik (Thinking bermusik yang baik dan rutin
and Working dalam berpraktik musik
Artistically) sederhana sejak dari 1.1. Peserta didik mampu
persiapan, saat bermusik, kebiasaan bermusik yang 1. Mengenali kebiasaan mengenali kebiasaan
maupun usai berpraktik baik dan rutin dalam bermusik yang baik dan
berpraktik musik rutin dalam berpraktik bermusik yang baik dan
musik, serta memilih secara rutin dalam berpraktik
aktif dan memainkan karya Mengenal sederhana sejak dari musik sederhana sejak musik sederhana sejak Bernalar kritis
musik sederhana secara persiapan, saat bermusik, dari persiapan, saat
dari persiapan, saat
artistik, yang mengandung maupun usai berpraktik bermusik, maupun usai bermusik, maupun usai
nilai-nilai positif dan musik, serta memilih berpraktik musik, serta
secara aktif memilih secara aktif berpraktik musik, serta
membangun. memilih secara aktif

Mengalami Peserta didik mampu 2. Mengenal bunyi-musik 1.2. Peserta didik

(Experiencing) mengenal unsur-unsur bunyi- sederhana dengan l mengenal bunyi-musik
musik intrinsik unsur-unsur bunyi-musik unsur-unsur bunyi-musik sederhana dengan unsur-
Mengenal intrinsik unsur bunyi-musik Bernalar kritis
intrinsik
intrinsik

I
 I
Merefleksikan Peserta didik mampu
(Reflecting) mengenali diri sendiri,
sesama, dan lingkungan yang
beragam (berkebhinekaan),
serta mampu memberi kesan
atas praktik bermusik lewat 1.3.Peserta didik
bernyanyi atau bermain diri sendiri, sesama, dan 3. Mengenali diri sendiri, mengenali diri sendiri,
alat/media musik baik sendiri Mengenal sesama, dan lingkungan
lingkungan yang beragam yang beragam sesama, dan lingkungan Bernalar kritis
maupun bersama-sama dalam (berkebhinekaan) yang beragam
bentuk sederhana. (berkebhinekaan). (berkebhinekaan).

Berdampak Peserta didik memainkan

(Impacting) bagi media bunyi-musik sederhana
diri sendiri dan serta mendapatkan
orang lain pengalaman dan kesan baik media bunyi-musik 4. Memainkan media 1. 4. Peserta didik
bagi diri sendiri, sesama, dan Memainkan memainkan media bunyi- Kreatif, mandiri
lingkungan. sederhana bunyi-musik sederhana musik sederhana

Berpikir dan Peserta didik mampu

Bekerja Secara menyimak kebiasaan
Artistik (Thinking bermusik yang baik dan rutin
and Working dalam berpraktik musik
Artistically) sederhana sejak dari
persiapan, saat bermusik,
maupun usai berpraktik
musik, serta memilih secara
Menyimak
aktif dan memainkan karya
musik sederhana secara
artistik, yang mengandung
nilai-nilai positif dan
membangun.
kebiasaan bermusik yang 1. menyimak kebiasaan 1.1. Peserta didik mampu
menyimak kebiasaan
baik dan rutin dalam bermusik yang baik dan bermusik yang baik dan
berpraktik musik rutin dalam berpraktik
rutin dalam berpraktik
sederhana sejak dari musik sederhana sejak musik sederhana sejak Bernalar kritis
persiapan, saat bermusik, dari persiapan, saat
maupun usai berpraktik bermusik, maupun usai dari persiapan, saat
bermusik, maupun usai
musik, serta memilih berpraktik musik, serta berpraktik musik, serta
secara aktif memilih secara aktif
memilih secara aktif

II
 nilai-nilai positif dan
membangun.
Mengalami Peserta didik mampu
(Experiencing) mengenal unsur-unsur bunyi-
musik ekstrinsik Mengenal
Merefleksikan Peserta didik mampu
(Reflecting) mengenali diri sendiri,
sesama, dan lingkungan yang
beragam (berkebhinekaan),
serta mampu memberi kesan
atas praktik bermusik lewat
bernyanyi atau bermain
alat/media musik baik sendiri
maupun bersama-sama dalam
bentuk sederhana.
Berdampak Peserta didik memainkan
(Impacting) bagi media bunyi-musik sederhana
diri sendiri dan serta mendapatkan
orang lain pengalaman dan kesan baik
bagi diri sendiri, sesama, dan Memainkan
lingkungan.
Mengetahui
Kepala UPTD SDI Derugawe
FRANSISKA NAJU,S.Pd
1.2.Peserta didik mampu
2. memainkan karya musik
memainkan karya musik
sederhana secara artistik,
Memainkan karya musik sederhana sederhana secara artistik, Bernalar kritis
yang mengandung nilai-nilai
secara artistik, yang yang mengandung nilai-nilai
positif dan membangun
mengandung nilai-nilai positif positif dan membangun
dan membangun
3. mengenal unsur-unsur 1.3. Peserta didik mampu
bunyi-musik ekstrinsik mengenal unsur-unsur
unsur-unsur bunyi-musik bunyi-musik ekstrinsik Bernalar kritis
ekstrinsik II
diri sendiri, sesama, dan 4. Mengenali diri sendiri, 1.4.Peserta didik
lingkungan yang beragam sesama, dan lingkungan mengenali diri sendiri,
(berkebhinekaan) yang beragam sesama, dan lingkungan
(berkebhinekaan). yang beragam
(berkebhinekaan).
Mengenal Bernalar kritis
1. 5. Peserta didik
media bunyi-musik 5. Memainkan media
memainkan media bunyi- Kreatif, mandiri
sederhana bunyi-musik sederhana
musik sederhana
Derugawe, 20 Juli 2022
Guru Kelas 1
ANJELINA LONGA,S.Pd
NIP.19830604201001 2 029 NIP.-