Contoh Laporan Tindak Lanjut

LAPORAN
ANALISA DAN TINDAK LANJUT SUPERVISI

AKADEMIK
MAS NUURUL QUR’AN
TAHUN 2022
Jl. Dewa No. 20 Desa Ciangsana, Gunung Putri, Telp (021) 84932692 Kode Pos: 16968
Email : ma.nuurulquran@gmail.com - Web : www.nurul-quran.sch.id
KABUPATEN BOGOR
2022
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah syukur kita panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu wa ta’ala yang atas
rahmat dan karuniaNya penyusun dapat menyelesaikan Laporan Tindak Lanjut Hasil
Supervisi Akademik di MAS Nuurul Qur’an tahun 2022 yang diselenggarakan oleh madrasah
kami.
Laporan ini juga merupakan salah satu bukti bagi kepala madrasah dalam
melaksanakan kewajibannya untuk melaporkan hasil tidak lanjut supervisi akademik.
Isi Laporan ini secara umum lebih menekankan pada pengusulan pengembangan
keprofesian berkelanjutan dan cara mengimplementasikannya di lapangan dalam upaya
penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan di madrasah .
Dalam kesempatan kali ini pula saya menghaturkan ucapkan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada berbagai pihak yang telah ikut membantu sehingga terselesaikan
Laporan ini.
Akhirnya kami berharap semoga Laporan ini berguna khususnya bagi penyusun dan
berbagai pihak yang berkepentingan pada umumnya. Kritik dan saran demi kesempurnaan
laporan ini sangat dinantikan
Bogor, 26 Desember 2022
Penyusun
Abdullah Mizan, Lc
Laporan Analisa dan Tindak Lanjut Supervisi Akademik MA Nuurul Qur’an 2022
DAFTAR ISI
Isi
KATA PENGANTAR..............................................................................................i
DAFTAR ISI............................................................................................................ii
BAB I.......................................................................................................................1
PENDAHULUAN....................................................................................................1
A. Latar Belakang...............................................................................................1
B. Landasan Hukum............................................................................................1
C. Tujuan.............................................................................................................2
D. Manfaat..........................................................................................................2
BAB II......................................................................................................................3
PROSEDUR SUPERVISI........................................................................................3
A. Supervisor dan Obyek Supervisi....................................................................3
B. Jadwal Supervisi.............................................................................................3
C. Instrumen Supervisi........................................................................................5
D. Teknik Analisis Data......................................................................................5
BAB III.....................................................................................................................6
HASIL PELAKSANAAN DAN TINDAK LANJUT.............................................6
HASIL SUPERVISI AKADEMIK DI MAS NUURUL QUR’AN.........................6
A. Hasil Supervisi...............................................................................................6
B. Analisis Hasil Supervisi.................................................................................9
C. Tindak Lanjut Hasil Supervisi......................................................................11
B. Pendekatan Tindak Lanjut Pola Pembinaan.................................................12
BAB IV..................................................................................................................14
PENUTUP..............................................................................................................14
A. Simpulan......................................................................................................14
B. Rekomendasi................................................................................................14
LAMPIRAN-LAMPIRAN.....................................................................................15
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu komponen madrasah sebagai sebuah sistem adalah pendidik dan tenaga
kependidikan. Pendidik dan tenaga kependidikan yang profesional memegang peranan
strategis dalam upaya pembentukan karakter bangsa serta peningkatan kualitas sumber
daya manusia, mengingat di era globalisasi ini persaingan global semakin ketat.
Pengelolaan, pembinaan, dan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan
diperlukan dengan tujuan untuk mensinergikan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
dalam upaya menciptakan pendidik dan tenaga kependidikan yang handal serta demi
terselenggara sebuah pendidikan yang efektif dan efisien.
Program supervisi perencanaan dan pembelajaran yang dilakukan adalah untuk
menjamin layanan pembelajaran yang diberikan dapat terlaksana dengan baik dan
menghasilkan lulusan yang kompeten. Setelah dilakukan supervisi, maka dibuat laporan
pelaksanaan dan tindak lanjut hasil supervisi.
Dampak nyata kegiatan ini diharapkan dapat dirasakan masyarakat maupun
stakeholders madrasah.
B. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan
7. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Madrasah
8. Peraturan Pemerintah Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru
9. Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2007 Tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan
10. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan
11. Peraturan Pemerintah Nomor 20 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian
12. Peraturan Pemerintah Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses
13. Peraturan Pemerintah Nomor 39 Tahun 2009 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru
14. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit;
15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk
Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 158 Tahun 2014 tentang
Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester di Tingkat Pendidikan Dasar dan
Menengah.
C. Tujuan
1. Mengawasi kualitas.
2. Membimbing dan mengarahkan guru untuk dapat mengikuti kegiatan yang dapat
meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesionalisme guru tersebut.
3. Memfasilitasi kebutuhan guru dalam melaksanakan kegiatan selanjutnya.
4. Mengoptimalkan kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) madrasah.
5. Memfasilitasi kebutuhan guru untuk peningkatan kompetensi yang harus dimiliki.
D. Manfaat
Manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan supervisi MAS Nuurul Qur’an Tahun
Pelajaran 2022 antara lain:
1. Mampu menemukan kegiatan yang sudah sesuai dengan tujuan.
2. Mampu menemukan kegiatan yang belum sesuai dengan tujuan.
3. Mampu memberikan keterangan tentang faktor yang perlu dibenahi terlebih dahulu
(skala prioritas).
4. Mampu mengetahui guru dan tenaga kependidikan yang perlu ditatar.
5. Mampu mengetahui guru dan tenaga kependidikan yang diganti.
6. Mampu mengetahui kelemahan-kelemahan komponen madrasah.
7. Mampu meningkatkan mutu layanan pendidikan madrasah.
8. Mampu mempertahankan sesuatu yang sudah baik.
BAB II
PROSEDUR SUPERVISI
A. Supervisor dan Obyek Supervisi

1. Supervisor
Supervisor tahun pelajaran 2022 terdiri dari kepala madrasah sebanyak 1 orang dan
guru-guru senior sebanyak 4 orang.
2. Obyek Supervisi
Obyek supervisi tahun pelajaran 2022 terdiri dari guru-guru mata pelajaran sebanyak
35 orang.
B. Jadwal Supervisi
Supervisi tahun 2022 dilaksanakan sebanyak 1 kali, yaitu pada semester genap.
Penugasan supervisor sebagai berikut:
Nama Guru Yang
No. Nama Tim Penilai Keterangan
Disupervisi
1. Baihaki, S.Pd Al-Quran Hadits
2. Husein Firdaus Mulok (Tahfizhul Qur’an)
3. Slamet Gunarto, S.P Biologi
4. Abdullah Mizan, Lc Ahmad Hambali, Lc Bahasa Arab
5. Mangzar, Lc Mulok (Tahfizhul Qur’an)
Martono, S.Pd Matematika-Peminatan
6.
Matematika-Wajib
7. Slamet Gunarto, S.P Abdullah Mizan, Lc Akidah Akhlak
Ir. Rohadi Purwantono Matematika-Peminatan
8.
Matematika-Wajib
9. Kurniawan Abdillah PJOK
Apip Fauzi, Lc Fikih
10. Mulok (Tahfizhul Qur’an)
Akidah Akhlak
11. Rif’an Ardianto, Lc Bahasa Arab
12. Setyo Adi Heri Matematika-Peminatan
Pratomo, S.Pd Matematika-Wajib
Fisika
13. Meliza Silviani, Apt Kimia
Uswatun Chasanah, Fisika
14.
S.T
15. Rosmiyati Azof, S.E Ekonomi
Titik Soeprapti, S.P Prakarya dan Kewirausahaan
16.
Ir. Ernita Tarigan, Seni Budaya
17. M.M Dyas Lukitasari, A.Md Bahasa Indonesia
18. Lila Amita, S.E Prakarya dan Kewirausahaan
Astrid PJOK
19. Kusumawardhani,
A.Md
20. Titi Murni, A.Md Mulok (Tahfizhul Qur’an)
Wahyu Trihandayani, Bahasa Inggris
21.
S.H
Sri Nurani, S.Pd Sejarah Indonesia
22.
PPKn
23. Sri Supadmi Seni Budaya
24. Meliza Silviani, Apt Hasanah Mulok (Tahfizhul Qur’an)
dr.Vitasari Biologi
25.
Widyaningsih
Dewi Ayu Fiyanti, Bahasa Inggris
26.
A.Md
27. Idha Ratri, S.E Bahasa Indonesia
28. Ayu Purnamasari, Ir. Ernita Tarigan, M.M SKI
29. S.Pt Rizki Karomah, S.Si Kimia
30. Ratnasari, M.M PJOK
31. Rafina Hazra, S.T Bahasa Indonesia
32. Feby Dora Nurcahyani, Bahasa Inggris
M.Si
33. Khanifah, S.T Kimia
34. Ika Agustina, S.E Ekonomi
35. Sopi Nur Ilahi Saleh Mulok (Tahfizhul Qur’an)
C. Instrumen Supervisi
Instrumen supervisi terdiri dari supervisi pembelajaran dan supervisi rencana pelaksanaan
pembelajaran.
1. Instrumen supervisi pembelajaran
Komponen instrumen supervisi pembelajaran meliputi: pra pembelajaran, kegiatan
inti pembelajaran, dan kegiatan penutup. Kegiatan inti pembelajaran meliputi:
penguasaan materi pembelajaran, pendekatan/strategi pembelajaran, pemanfaatan
sumber belajar/media belajar, penilaian proses dan hasil, dan penggunaan bahasa.
2. Instrumen supervisi rencana pelaksanaan pembelajaran meliputi: identitas mata
pelajaran, indikator, tujuan pembelajaran, identifikasi materi pembelajaran, metode
pembelajaran, media pembelajaran, sumber pembelajaran, skenario pembelajaran, dan
penilaian pembelajaran.
D. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Analisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsung kegiatan belajar mengajar
guru di kelas. Sedangkan teknik analisis kuantitatif digunakan untuk mengolah hasil
instrument supervisi guru.
BAB III
HASIL PELAKSANAAN DAN TINDAK LANJUT
HASIL SUPERVISI AKADEMIK DI MAS NUURUL QUR’AN
A. Hasil Supervisi
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya bahwa dalam
pelaksanaan yang sesuai dengan jadwal mencapai 100% (artinya semua guru yang
berjumlah 35 orang telah mengikuti kegiatan supervisi yang direncanakan).
1. Supervisi Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pelajaran 2022
Supervisi pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan pemantauan langsung
pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan pendidik di dalam kelas. Kegiatan ini
memantau seluruh pelaksanaan perencanaan pembelajaran yang telah disusun oleh
guru. Dalam pelaksanaan kegiatan supervisor/penilai menggunakan instrumen
penilaian pelaksanaan pembelajaran. Instrumen ini terdiri atas pengamatan kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
Pada kegiatan pendahuluan supervisor memantau aktivitas pendidik dan
peserta didik sebagaimana tertera dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan
penyiapan peserta didik dalam mengawali pembelajaran, mengaikan materi, motivasi
terhadap peserta didik, pemberian tugas, penyampaian tujuan pembelajaran,
penyampaian garis besar materi ajar dan penjelasan kegiatan merupakan rangkaian
kegiatan yang semestinya dilaksanakan dalam kegiatan pendahuluan.
Dalam kegiatan inti penilai memantau penguasaan materi ajar, penerapan
strategi ajar yang mendidik, penerapan pendekatan saintific, penerapan pembelajaran,
pemanfaatan media dan sumber belajar, melibatkan peserta didik dalam pebelajaran,
dan penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran.
Pada kegiatan penutup penilai memantau rangkaian kegiatan pendidik dan
peserta didik dalam kegiatan akhir sebagaimana rencana awal pembelajaran, kegiatan
ini meliputi kegiatan refleks atau membuat rangkuman bersama peserta didik,
memberikan tes sesuai dengan penilaian autentik, penilaian berdasarkan indikator
pembelajaran, penilaian sesuai dengan pedoman penskoran, melaksanakan kegiatan
tindak lanjut dengan pemberian tugas baik individu maupun kelompok, serta
penyampaian kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
Hasil supervisi pelaksanaan pembelajaran tahun pelajaran 2022 sebagai berikut :
Hasil supervisi
No Nama Guru Jumlah
Nilai Kualifikasi
Skor
1. Baihaki, S.Pd
2. Husein Firdaus
3. Slamet Gunarto, S.P
4. Ahmad Hambali, Lc
5. Mangzar, Lc
6. Martono, S.Pd
7. Abdullah Mizan, Lc
8. Ir. Rohadi Purwantono
9. Kurniawan Abdillah
10. Apip Fauzi, Lc
11. Rif’an Ardianto, Lc
12. Setyo Adi Heri Pratomo, S.Pd
13. Meliza Silviani, Apt
14. Uswatun Chasanah, S.T
15. Rosmiyati Azof, S.E
16. Titik Soeprapti, S.P
17. Dyas Lukitasari, A.Md
18. Lila Amita, S.E
19. Astrid Kusumawardhani, A.Md
20. Titi Murni, A.Md
21. Wahyu Trihandayani, S.H
22. Sri Nurani, S.Pd
23. Sri Supadmi
24. Hasanah
25. dr.Vitasari Widyaningsih
26. Dewi Ayu Fiyanti, A.Md
27. Idha Ratri, S.E
28. Ir. Ernita Tarigan, M.M
29. Rizki Karomah, S.Si
30. Ratnasari, M.M
31. Rafina Hazra, S.T
32. Feby Dora Nurcahyani, M.Si
33. Khanifah, S.T
34. Ika Agustina, S.E
35. Sopi Nur Ilahi Saleh
Jumlah
Rata-rata
Klasifikasi
2. Supervisi Rencana Pembelajaran Tahun Pelajaran 2022
Hasil supervisi rencana pembelajaran pada tahun pelajaran 2022 sebagai berikut:
Hasil supervisi
No Nama Guru Jumlah
Nilai Kualifikasi
Skor
1. Baihaki, S.Pd
2. Husein Firdaus
3. Slamet Gunarto, S.P
4. Ahmad Hambali, Lc
5. Mangzar, Lc
6. Martono, S.Pd
7. Abdullah Mizan, Lc
8. Ir. Rohadi Purwantono
9. Kurniawan Abdillah
10. Apip Fauzi, Lc
11. Rif’an Ardianto, Lc
12. Setyo Adi Heri Pratomo, S.Pd
13. Meliza Silviani, Apt
14. Uswatun Chasanah, S.T
15. Rosmiyati Azof, S.E
16. Titik Soeprapti, S.P
17. Dyas Lukitasari, A.Md
18. Lila Amita, S.E
19. Astrid Kusumawardhani, A.Md
20. Titi Murni, A.Md
21. Wahyu Trihandayani, S.H
22. Sri Nurani, S.Pd
23. Sri Supadmi
24. Hasanah
25. dr.Vitasari Widyaningsih
26. Dewi Ayu Fiyanti, A.Md
27. Idha Ratri, S.E
28. Ir. Ernita Tarigan, M.M
29. Rizki Karomah, S.Si
30. Ratnasari, M.M
31. Rafina Hazra, S.T
32. Feby Dora Nurcahyani, M.Si
33. Khanifah, S.T
34. Ika Agustina, S.E
35. Sopi Nur Ilahi Saleh
Jumlah
Rata-rata
Klasifikasi
B. Analisis Hasil Supervisi

Rekapitulasi nilai hasil supervisi tahun pelajaran 2022 sebagai berikut:
RPP Pembelajaran
No Nama Guru Jumlah Rata2 Kualifikasi
Ganjil Genap Ganjil Genap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Jumlah
Rata-rata
Kualifikasi
Berdasarkan hasil rekapitulasi pelaksanaan supervisi dari 35 guru di MAS Nuurul

Qur’an dapat digambarkan sebagai berikut :
a. Rata – rata nilai supervisi dari keseluruhan guru berada pada kisaran 70,72.
Angka ini diambil dari jumlah nilai semua guru dibagi dengan jumlah guru, sehingga
secara umum jika menggunakan rentang nilai nol sampai dengan seratus maka predikat
supervisi guru ada pada predikat ”Baik”.
b. Dari keseluruhan guru terdapat satu orang guru dengan predikat ”kurang”, lima
belas orang guru yang mendapatkan predikat ”cukup” sedangkan sisanya sebanyak
delapan belas orang mendapatkan predikat ”Baik”.
C. Tindak Lanjut Hasil Supervisi

Berdasarkan hasil supervisi di atas dapat dilaksanakan tindak lanjut hasil supervisi
sebagai berikut :
a. Bagi guru dengan predikat nilai ”kurang” dan ”Cukup” harus dilakukan pembinaan
dan diberikan program peningkatan kualitas guru guna peningkatan kualitas
pembelajaran dan pencapaian tujuan pembelajaran
b. Bagi guru dengan predikat nilai ”Baik” dan ”Amat Baik”, akan mendapatkan piagam
penghargaan dan diberikan kesempatan mengikuti berbagai kegiatan seminar dan
diklat kependidikan guna peningkatan mutu dan kualitas pembelajaran.
Tindak lanjut hasil supervisi untuk setiap guru sebagai berikut:
Pelaksanaan tindak lanjut dari hasil analisis merupakan pemanfaatan hasil supervisi.
Dalam materi kegiatannya di MAS Nuurul Qur’an tentang tindak lanjut hasil supervisi
akan dibahas mengenai peningkatan pembinaan, pembimbingan dan pengarahan kepada
guru dengan memanfaatkan program pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB)
dan memanfaatkan sarana musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) madrasah dengan
berbagai kegiatan seperti workshop, IHT dan seminar.
B. Pendekatan Tindak Lanjut Pola Pembinaan

1. Pendekatan tindak lanjut di MAS Nuurul Qur’an menggunakan kegiatan pembinaan yang
dapat berupa pembinaan langsung maupun tidak langsung.
a. Pembinaan Langsung Pembinaan ini dilakukan terhadap hal-hal yang sifatnya
khusus, yang perlu perbaikan dengan segera dari hasil analisis supervisi. Dari proses
ini juga didapatkan adanya hubungan kedekatan yang harmonis antara Guru dan
Kepala madrasah.
b. Pembinaan Tidak Langsung Pembinaan ini dilakukan terhadap hal-hal yang sifatnya
umum yang perlu perbaikan dan perhatian setelah memperoleh hasil analisis
supervisi. Beberapa cara yang dapat dilakukan kepala madrasah dalam membina guru
untuk meningkatkan proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
* Menggunakan secara efektif petunjuk bagi guru dan bahan pembantu guru
lainnya.
* Menggunakan buku teks secara efektif.
* Menggunakan Media pembelajaran berbasis IT
* Menggunakan praktek pembelajaran yang efektif yang dapat dipelajari selama
pelatihan profesional/inservice training.
* Mengembangkan teknik pembelajaran yang telah mereka miliki.
* Menggunakan metodologi yang luwes (fleksibel).
* Merespon kebutuhan dan kemampuan individual siswa.
* Menggunakan lingkungan sekitar sebagai alat bantu pembelajaran.
* Mengelompokan siswa secara lebih efektif.
* Mengevaluasi siswa dengan lebih akurat/teliti/seksama.
* Berkooperasi dengan guru lain agar lebih berhasil.
* Mengikutsertakan masyarakat dalam mengelola kelas.
* Meraih moral dan motivasi mereka sendiri.
* Memperkenalkan teknik pembelajaran modern untuk inovasi dan kreatifitas
layanan pembelajaran.
* Membantu membuktikan siswa dalam meningkatkan ketrampilan berpikir kritis,
menyelesaikan masalah dan pengambilan keputusan.
* Menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif.
* Melaksanakan program IHT dengan mendatangkan nara sumber berdasarkan
materi kompetensi yang dibutuhkan guru
* Memotivasi guru untuk mengikuti kegiatan pelatihan / workshop secara mandiri
di berbagai jaringan Pendidikan secara daring/pelatihan jarak jauh.
BAB IV
PENUTUP
A. Simpulan
Keterlaksanaan Program supervisi tahun pelajaran 2022 mencapai 100%. Hasil
supervisi menunjukkan bahwa masih ditemukan kelemahan-kelemahan baik dalam
perencanaan pembelajaran maupun pelaksanaan pembelajaran. Namun demikian
secara umum dapat disimpulkan bahwa perencanaan pembelajaran yang dibuat oleh
guru sudah mencapai dengan kualifikasi baik.
Semoga melalui pelaksanaan kegiatan supervisi yang berkelanjutan,
teratur, dan efektif, kepala madrasah mampu memberikan kesan positif sehingga
guru yang dibinanya merasa terbantu, dan tindak lanjut dari hasil supervisi yang
maksimal dapat meningkatkan persentasi ketercapaian yang lebih baik lagi sesuai
target yang diharapakan sehingga pada akhirnya terwujud hasil akademik dan
manajerial pada MAS Nuurul Qur’an yang berkualitas.
Tindak lanjut supervisi akademik dapat mengimplementasikan program
keprofesian berkelanjutan guru (PKB) dan mengoptimalkan serta memberdayakan
musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) di madrasah dengan berbagai kegiatan
seperti workshop pendidikan, IHT, dan seminar pendidikan.
B. Rekomendasi
1. Guru hendaknya dapat mempersiapkan lebih baik lagi dalam hal administrasi
pembelajaran.
2. Guru hendaknya bisa menggunakan sarana lingkungan, perpustakaan, labolatorium
sebagai sumber belajar dan tidak terfokus kepada belajar di dalam kelas saja.
3. Kegiatan keprofesian berkelanjutan guru (PKB) di forum musyawarah guru mata
pelajaran (MGMP) di madrasah perlu ditingkatkan, bahkan guru difasilitasi untuk
ikut aktif di MGMP Kabupaten ataupun di MGMP Provinsi.
4. Guru dimotivasi untuk mengikuti perkembangan keilmuan melalui workshop
online yang bisa diikuti guru secara perorangan.
5. Kegiatan seperti workshop pendidikan, IHT, dan seminar pendidikan perlu
ditingkatkan kualitas penyelenggaraannya dan frekuensi pelaksanaannya.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Instrumen supervisi perencanaan pembelajaran
2. Instrumen supervisi pelaksanaan pembelajaran

Contoh Laporan Tindak Lanjut

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Laporan Tindak Lanjut

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

ANALISA DAN TINDAK LANJUT SUPERVISI

A. Supervisor dan Obyek Supervisi

D. Teknik Analisis Data

2. Supervisi Rencana Pembelajaran Tahun Pelajaran 2022

B. Analisis Hasil Supervisi

Berdasarkan hasil rekapitulasi pelaksanaan supervisi dari 35 guru di MAS Nuurul

C. Tindak Lanjut Hasil Supervisi

B. Pendekatan Tindak Lanjut Pola Pembinaan

Anda mungkin juga menyukai