RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

BAHASA INGGRIS PROFESI

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Disusun oleh:
Farid Noor Romadlon, S.Pd,M.Pd.

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS
SEPTEMBER 2022

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 1

 LEMBAR PENGESAHAN

NAMA MATA KULIAH : BAHASA INGGRIS PROFESI - PGSD

NAMA DOSEN PENGAMPU : FARID NOOR ROMADLON, S.Pd, M.Pd.

Mengetahui dan Menyetujui, Kudus, 12 September 2022

Ketua Program Studi Penyusun

Siti Masfuah, S.Pd,M.Pd. Farid Noor Romadlon,S.Pd,M.Pd.

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 2

 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

A. Latar Belakang & Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini memberikan pemahaman dan pengalaman kepada para mahasiswa
PGSD tentang ketrampilan berbahasa secara terpadu dengan memperhatikan kepentingan
mahasiswa calon sarjana berbasis pendidikan guru sekolah dasar. Mata kuliah ini meliputi
kegiatan belajar yang melatih kemampuan Writing; pola-pola kalimat dasar dan utama yang
mutlak harus dikuasai dalam bahasa Inggris, gramatika lanjutan, kemampuan Reading;
bacaan-bacaan yang mendukung profesi sebagai guru SD, dan kegiatan-kegiatan belajar
yang melatih kemampuan Speaking seperti percakapan sederhana yang dipakai sehari-hari,
terutama yang menunjang profesi kesarjanaannya yang dikemas dalam beberapa tema.

B. Perencanaan Pembelajaran
1. Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris Profesi PGSD
2. Kode Mata Kuliah : GSD 105
3. Bobot SKS : 4 SKS
4. Semester : I (Satu)
5. Nama Dosen : Farid Noor Romadlon,S.Pd, M.Pd.
6. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
(CPMK)
a. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL):
Mampu berbahasa Inggris lisan tentang kosakata dan tema yang
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, serta menerapkannya dalam
pembelajaran.
b. Capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK):
Meningkatkan kemampuan bahasa Inggris yang tercakup dalam aspek –aspek
ketrampilan Listening, Speaking, Reading, dan Writing secara terpadu dengan
penekanan utama pada kemampuan Reading dengan lancer dalam membaca dan
memahami bacaan secara cepat, dan kemampuan Speaking dengan menggunakan
kosakata yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari sebagai aspek ketrampilan
terpenting yang diterapkan oleh mahasiswa PGSD dalam hubungannya dengan

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 3

 komunitas internasional dan sekaligus sebagai alat untuk memperoleh dan
meningkatkan ilmu pengetahuan.

a) Rumusan CPL

Kode CPL Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Sikap:
1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius;
2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
4. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
10. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan;
11. menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berpenampilan rapi
dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat
12. memiliki sifat kritis, cerdas dan santun, inovatif, kreatif serta
rasional
13. Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk
menumbuh-kembangkan sikap, nilai dan kemampuan peserta
didik, dengan dilandasi oleh kearifan lokal dan akhlak mulia, serta
memiliki motivasi untuk berbuat baik bagi kemaslahatan peserta
didik dan masyarakat pada umumnya
Ketrampilan Umum:
1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
2. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 4

 menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
4. mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian berupa solusi,
gagasan, desain atau kritik seni tersebut di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi;
5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
6. mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
7. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
8. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi
Ketrampilan Khusus:
Mampu berbahasa Inggris lisan tentang kosakata dan tema yang
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, serta menerapkannya
dalam pembelajaran.
Pengetahuan:
Menguasai konsep teoritis teknik berkomunikasi lisan umum
(general English) dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan
pekerjaan

b) Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Kode Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPL CPMK
yang
Didukung
mahasiswa memiliki pemahaman dan keterampilan dalam
berbicara dan membaca terutama sebagai pebelajar dan calon
guru SD. Selain itu mahasiswa memiliki pemahaman
mengenai kosakata dan topik-topik yang familier digunakan
pada kehidupan sehari-hari dan pembelajaran di SD, seperti
say it right, kemampuan spelling atau kemampuan
mengucapkan kata dengan pengejaan yang benar (spell the
word correctly), tidak menimbulkan persepsi yang berbeda,
body language, confident and nervous, dan show empathy

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 5

 7. Rancangan Pembelajaran :
RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris Profesi PGSD

Kode Mata Kuliah : GSD 105
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : KIP
SKS :24SKS
Semester : I (Satu)
Matriks Pembelajaran :

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

MING- KEMAMPUAN BAHAN METODE STRATEGI WAKTU PENGALA-MAN BELAJAR MAHASIS-WA KRITERIA BOBOT
GU KE AKHIR YANG KAJIAN/ PEMBEL PEMBE- PENILAIAN NILAI
DIHARAPKAN POKOK A-JARAN LAJARAN DAN
(SUB-CPMK) BAHASAN/ INDIKATOR
MATERI
AJAR
Memahami - Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang
Materi tujuan dari mata kuliah Bahasa Inggris Profesi
perkuliahan - Mahasiswa berdiskusi dengan dosen tentang
secara skill, topik, dan tugas-tugas yang akan dilakukan
menyeluruh sepanjang semester yang akan berjalan
dan arah College Ceramah 200
1 Ekspositori
capaian skill Contract Diskusi menit
dari mata
kuliah
Bahasa
Inggris
Profesi

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 6

 Ekspositori - Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang
Memahami
Ceramah Inkuiri topik; Personal Information
cara
via - Mahasiswa berdiskusi dengan dosen tentang cara
menyampaik Personal Activeness
Zoom 200 menyampaikan personal information dengan
2 an Personal Informatio Ideas
Demonstr menit runtut dan mendalam
Information n organization
asi - Dosen memberi model/contoh sederhana cara
dengan baik
Diskusi menyampaikan personal information dengan
dan runtut
runtut dan mendalam
Inkuiri - Mahasiswa melakukan latihan speaking beberapa
Kontekstual kali dalam menyampaikan personal information
Menyampai - Mahasiswa mengirim video latihan via WAG
kan personal Diskusi untuk dibahas/direview bersama
Vloging
information Demonstr - Mahasiswa memperbaiki latihan berdasarkan
about Fluency
dengan baik asi @200 poin-poin hasil review dikelas (WAG)
3-5 personal Vocabulary 25%
dan runtut Penugasa menit - Mahasiswa merekam personal information
informatio Ideas
melalui n performance setelah yakin dan siap
n Organization
kegiatan Praktek - Mahasiswa memfinalisasi video melalui proses
Content
Vloging editing lalu mengupload di akun Youtube
miliknya sendiri, kemudian mengumpulkan link
video tersebut.
Membaca Ekspositori - Mahasiswa mengikuti penjelasan tentang topik;
dengan Inkuiri membaca teks bahasa Inggris My Family
lancar dan - Mahasiswa mendengarkan model cara membaca
Demonstr
benar serta nyaring teks bahasa Inggris dengan benar
Text; My asi 200
6 memahami (pronunciation, intonation, fluency) melalui
Family Diskusi menit
bacaan dalam Voice Message di WAG.
Modellin
bahasa - Mahasiswa berlatih membaca dengan nyaring
g
Inggris dan dikirim via Voice Message di WAG untuk
dengan tepat dibahas bersama

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 7

 - Mahasiswa mengikuti penjelasan tentang topik;
Menulis
menulis essay pendek tentang Family
essay dalam Demonstr
short - Mahasiswa melihat video model cara membuat
bahasa asi
essay; A Ekspositori 200 essay melalui brainstorming di WAG.
7 Inggris Diskusi
Home to Inkuiri menit - Mahasiswa berlatih membuat short essay dengan
dengan baik Modellin
Stay tulisan tangan di kertas folio dan di scan
tentang g
menggunakan HP lalu dikirim di WAG untuk
Family
dibahas bersama
Mengerjakan
ujian berupa - Mahasiswa membuat short essay dengan tulisan
menulis tangan di kertas folio dengan tema Family, sub
essay dalam tema; tentang cerita figur salah satu anggota
200
8 bahasa Family Test Inkuiri keluarga yang paling dekat dan berarti.
menit
Inggris - Waktu mengerjakan 90 menit. Setelah selesai,
dengan baik essay di scan menggunakan HP lalu dikirim di
tentang WAG untuk dinilai.
Family
Mampu
berkomunika - Mahasiswa melakukan latihan speaking beberapa
si secara kali dalam menyampaikan personal information
monolog/me - Mahasiswa mengirim video latihan via WAG
mpresentasik untuk dibahas/direview bersama
Ceramah
an media Personal - Mahasiswa memperbaiki latihan berdasarkan
Demonstr
mengajar Informatio Ekspositori @200 poin-poin hasil review dikelas (WAG)
9-11 asi
sederhana n dan Inkuiri menit - Mahasiswa merekam personal information
Diskusi
tentang Family performance setelah yakin dan siap
Personal - Mahasiswa memfinalisasi video melalui proses
Information editing lalu mengupload di akun Youtube
atau Family miliknya sendiri, kemudian mengumpulkan link
yang dibuat video tersebut.
sendiri

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 8

 Melakukan 30%
komunikasi
secara
intensif atau - Mahasiswa (tim)melakukan observasi awal ke
lebih dalam daerah atau tempat dari budaya yang akan
dengan tim diekspos untuk memperoleh data tentang daerah
ataupun tersebut. Fluency
masyarakat - Mahasiswa (tim) membuat itinerary ekspedisi Organization
Diskusi
lokal tentang Cultural budaya Daya tarik
Demonstr
suatu daerah Expeditio - Mahasiswa (tim) melakukan ekspedisi budaya komunikasi
asi Inkuiri @200
8-11 yang n for dan merekam perjalanan tersebut (kreativitas
Penugasa Kontekstual menit
memiliki Document - Mahasiswa (tim) melaporkan progress ekspedisi dan cara
n
potensi ary movie tim tersebut dalam bentuk video singkat dan penyampaian
Praktek
budaya lokal dikirim ke WAG kelas untuk direview bersama )
yang bisa - Mahasiswa memfinalisasi video melalui proses packaging
dikembangka editing lalu, disimpan dalam flashdisk, dan
n dalam dikumpulkan produk akhir berupa film
kegiatan dokumenter.
penelitian
ekspedisi
budaya
Memahami Ekspositori
- Mahasiswa mendengarkan penjelasan tentang
budaya salah Inkuiri
Ceramah topik; being a storyteller
satu daerah
via - Mahasiswa mencari referensi karya sastra berupa
melalui karya Storytellin
Zoom @200 cerita rakyat, legenda, fable, atau mitos dari suatu
12 sastra g and its
Demonstr menit daerah di Indonesia.
Memahami power
asi - Mahasiswa menentukan satu cerita dari daerah
cara menjadi
Diskusi tertentu untuk di eksplorasi dan di olah ke dalam
seorang story
bahasa Inggris
teller
Mampu Story Inkuiri @200 - Mahasiswa memodifikasi cerita bahasa Indonesia Fluency 30%
13-16 Diskusi Kontekstual menit
menerjemahk telling menjadi bahasa Inggris dengan beberapa Organization

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 9

 an salah satu performan Demonstr improvisasi tanpa mengurangi pesan dari cerita Daya tarik
karya sastra ce asi tersebut komunikasi
daerah secara Penugasa - Menyerahkan draft script cerita modifikasi (kreativitas
lisan dalam n bahasa Inggris yang telah dibuat untuk dikoreksi dan cara
bentuk story Praktek dan direview. penyampaian
telling - Mahasiswa melakukan latihan terstruktur olah )
suara untuk meningkatkan kualitas intonasi Characterizat
melalui rekaman video pendek ion
- Mahasiswa melakukan latihan dengan fokus Content
pronunciation, grammar, dan gesture yang
direkam dalam bentuk video
- Mahasiswa melakukan final performance
kegiatan story telling dan merekamnya
- Mahasiswa memfinalisasi video melalui proses
editing lalu mengupload di akun Youtube
miliknya sendiri, kemudian mengumpulkan link
video tersebut.

8. Media Pembelajaran
Media pembelajaran dari mata kuliah ini melalui platform Zoom, Google Meet, WhatsApp, dan Email. Semuanya berbasis online karena
masa pandemi yang masih belum memungkinkan untuk proses pembelajaran secara tatap muka atau langsung.

9. Bahan, Sumber Informasi dan Referensi

Anderson, M. et. Al. 2003. Text Types in English. Australia. Macmillan Education Australia PTY LTD.

Biesenbach, R. 2018. Unleash the Power of Storytelling: Win Hearts, Change Minds, Get Results.London. Eastlawn Media.

Bygate, Martine. Speaking, Language Teaching; A Scheme for Teacher Education. Oxford University Press.

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 10

 Goodale, M. 1998. Professional Presentation. United Kingdom. Cambridge University Press.

10. Bentuk Tugas

Bentuk tugas – tugas dari mata kuliah ini diantaranya:
a. Video performance
b. Short essay writing
c. Reading aloud
d. Translation

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 11

 FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris Profesi sks :2

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pertemuan ke : 2 - 4
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

A.TUJUAN TUGAS:
Menjelaskan dan mendemonstrasikan personal information atau self introduction.

B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan: Personal Informationt

b. Batasan yang harus dikerjakan:

▪ Menjelaskan dan mendemonstrasikan proses pembuatan suatu makanan, mainan, dll.
▪ Menjelaskan dan mendemonstrasikan cara penggunaan (manual) suatu produk.
Mengambil judul atau topik dari lingkungan sekitar (local content based)

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

▪ Membawa dan mempersiapkan bahan dan alat – alat yang akan digunakan
▪ Mendemonstrasikan proses pembuatan atau cara penggunaan suatu produk secara runtut

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

Sebuah mainan, masakan, atau manual suatu produk.

C. KRITERIA PENILAIAN (30%)

1. Fluency
2. Vocabulary
3. Organization

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 12

 GRADING SCHEME COMPETENCE

KRITERIA 1: Fluency
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
Pronunciation Pengucapan Pengucapan Masih ada Beberapa kesalahan Pengucapan salah,
ungkapan dengan ungkapan tepat beberapa kesalahan dan pengucapan konteks tidak
tepat dan sesuai dalam pengucapan tidak sesuai konteks sesuai, dan tidak
dengan konteks dapat dimengerti
Structure Penggunaan Penggunaan Kalimat tidak Kesalahan struktur Struk kalimat dan
kalimat, tense, dan kalimat, tense dan teratur dan masih kalimat dan kata tense salah, tidak
action verb dengan action verb dengan ada action verb kerja perintah, menggunakan
tepat sesuai proses benar yang tidak sesuai sehingga tidak jelas action verbs
dengan proses

KRITERIA 2: Vocabulary
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
Variety Berbicara pada Berbicara pada Berbicara dengan Berbicara dengan Berbicara dengan
semua level semua level kosakata yang kosakata yang kosakata yang
penguasaan penguasaan dibutuhkan saja terbatas dan sangat terbatas
bahasa, dapat bahasa, dalam kontek berdasar dari dan pada level
diterima penyesuaian formal dan dirinya sendiri dasar
academically, kosakata pada informal.
menggunakan semua
komponen percakapan, dan
kebahasaan

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 13

 termasuk idiom dapat diterima
dan referensi academically
budaya

KRITERIA 3: ORGANIZATION

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR

Memuaskan
Completeness Terdapat aspek Terdapat aspek Terdapat aspek Aspek yang ada Aspek yang ada
lengkap; goal, lengkap; goal, goal, hanya material dan hanya materials
material/ingredient, material/ingredient, material/ingredient, steps dan dan steps yang
tools, and steps tools, and steps and steps penjelasan singkat tidak runtut serta
yang disertai tidak dapat
dengan penjelasan dimengerti
dari tiap bagian
yang menarik
perhatian audience
untuk mencoba
Cohesiveness Sangat runtut dan Ada perpaduan Penyampaian Penyampaian tidak Penyampaian tidak
integratif sehingga kalimat maupun benar, tetapi tidak runtut dan bisa dimengerti
pendengar dapat antar bagian dan ada perpaduan cohesiveness hanya
mengkompilasi isi dapat dipahami antar bagian teks. pada level kalimat.
dengan baik audience

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 14

 FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris Profesi sks :2

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pertemuan ke : 5 - 9
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

A.TUJUAN TUGAS:
Mengidentifikasi dan mendeskripsikan keluarga secara detail

B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan: Family

b. Batasan yang harus dikerjakan:

- menentukan tempat sebagai obyek penjelasan.
- mencari informasi secara detail tentang tempat tersebut
- melakukan touring kecil di tempat yang telah dipilih sekaligus menjelaskannya.
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
▪ Mencari satu tempat umum atau obyek wisata di Kudus.
▪ Melakukan survey tempat.
▪ Mencari informasi tentang tempat umum atau obyek wisata yang sudah dipilih.
▪ Melakukan konsultasi atau negosiasi dengan management tempat tersebut untuk menentukan waktu touring
▪ Menjelaskan tempat umum atau obyek wisata yang dipilih dalam rangkaian touring kelas speaking III.

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

1. Penjelasan atau pendeskripsian langsung dari tempat tersebut.

C. KRITERIA PENILAIAN (30%)

1. Fluency
2. Organization
3. Daya tarik komunikasi (kreativitas dan cara penyampaian)

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 15

 GRADING SCHEME

KRITERIA 1: Fluency
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
Pronunciation Pengucapan Pengucapan Masih ada Beberapa kesalahan Pengucapan salah,
ungkapan dengan ungkapan tepat beberapa kesalahan dan pengucapan konteks tidak
tepat dan sesuai dalam pengucapan tidak sesuai konteks sesuai, dan tidak
dengan konteks dapat dimengerti
Structure Penggunaan Penggunaan Kalimat tidak Kesalahan struktur Struk kalimat dan
kalimat, tense, dan kalimat, tense dan teratur dan masih kalimat dan kata tense salah, tidak
action verb dengan action verb dengan ada action verb kerja perintah, menggunakan
tepat sesuai proses benar yang tidak sesuai sehingga tidak jelas action verbs
dengan proses

KRITERIA 2: ORGANIZATION
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
Completeness Terdapat aspek Terdapat aspek Terdapat aspek Aspek yang ada Aspek yang ada
lengkap; goal, lengkap; goal, goal, hanya material dan hanya materials
material/ingredient, material/ingredient, material/ingredient, steps dan dan steps yang
tools, and steps tools, and steps and steps penjelasan singkat tidak runtut serta
yang disertai tidak dapat
dengan penjelasan dimengerti
dari tiap bagian
yang menarik
perhatian audience
untuk mencoba

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 16

 Cohesiveness Sangat runtut dan Ada perpaduan Penyampaian Penyampaian tidak Penyampaian tidak
integratif sehingga kalimat maupun benar, tetapi tidak runtut dan bisa dimengerti
pendengar dapat antar bagian dan ada perpaduan cohesiveness hanya
mengkompilasi isi dapat dipahami antar bagian teks. pada level kalimat.
dengan baik audience

KRITERIA 3: Daya tarik komunikasi (kreativitas dan cara penyampaian)

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
ISI Memberi inspirasi Menambah Pendengar masih Informasi yang Informasi yang
pendengar untuk wawasan harus menambah disampaikan tidak disampaikan
mencari lebih dalam lagi informasi dari menambah menyesatkan atau
beberapa sumber wawasan bagi salah
pendengarnya
Meaning Jawaban/penjelasan Jawaban atau Jawaban atau Jawaban atau Penjelasan salah
Negotiation sangat lengkap penjelasan lengkap penjelasan kurang penjelasan tidak dan
disertai dengan hal lengkap lengkap dan tidak membingungkan
– hal yang terkait dapat dimengerti
dengan yang oleh pendengar
ditanyakan oleh
pendengar

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 17

 FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris Profesi sks :2

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pertemuan ke : 9 - 12
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

A.TUJUAN TUGAS:
Memahami info tentang perkembangan transportasi melalui bacaan dan terjemahan.

B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan: Transportation

b. Batasan yang harus dikerjakan:

- Membaca nyaring teks pendek tentang transportasi dan menerjemahkannya dengan akurat.

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

▪ Mencari atau browsing cerita fiktif (dongeng, legenda, fabel, mitos) dari Indonesia.
▪ Mengidentifikasi karakter dalam cerita.
▪ Mengedit atau me-reconstruct cerita tersebut menjadi sebuah mini role play.
▪ Menceritakan kembali cerita tersebut dengan disertai dialog dari karakter yang ada dalam cerita.

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

1. Reading Comprehension dan Translation

C. KRITERIA PENILAIAN (30%)

1. Performance
2. Characterization
3. Fluency
4. Organization

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 18

 GRADING SCHEME

KRITERIA 1: Performance
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
Face expression Sangat mewakili Setiap karakter Karakter dalam Karakter dalam Tidak ada face
karakter dalam dalam cerita cerita tidak semua cerita tidak semua expression, hanya
cerita dan memberi terwakili terwakili terwakili dan face penjelasan
nuansa beda yang expression yang
menarik dari cerita ditunjukkan kurang
tersebut sesuai dengan
karakter yang ada
Gesture (body Sesuai dengan plot Sesuai dengan plot Kurang sesuai Mengganggu plot Tidak ada body
language) dan menunjukkan dengan plot dan dan konteks, language
konteks atau situasi konteks cerita sehingga cerita
dari cerita menjadi tidak jelas

KRITERIA 2: Characterization
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
Penokohan Sangat mewakili Setiap karakter Karakter dalam Karakter dalam Tidak ada
karakter dalam dalam cerita jelas cerita kurang jelas cerita tidak semua penokohan
cerita dan memberi jelas dan kurang
nuansa beda yang sesuai dengan
menarik dari cerita karakter yang
tersebut seharusnya

KRITERIA 3: Fluency
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 19

 Pronunciation Pengucapan Pengucapan Masih ada Beberapa kesalahan Pengucapan salah,
ungkapan dengan ungkapan tepat beberapa kesalahan dan pengucapan konteks tidak
tepat dan sesuai dalam pengucapan tidak sesuai konteks sesuai, dan tidak
dengan konteks dapat dimengerti
Structure Penggunaan Penggunaan Kalimat tidak Kesalahan struktur Struk kalimat dan
kalimat, tense, dan kalimat, tense dan teratur dan masih kalimat dan kata tense salah, tidak
action verb dengan action verb dengan ada action verb kerja perintah, menggunakan
tepat sesuai proses benar yang tidak sesuai sehingga tidak jelas action verbs
dengan proses

KRITERIA 4: Organization
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
Completeness Terdapat aspek Terdapat aspek Terdapat aspek Aspek yang ada Aspek yang ada
lengkap; goal, lengkap; goal, goal, hanya material dan hanya materials
material/ingredient, material/ingredient, material/ingredient, steps dan dan steps yang
tools, and steps tools, and steps and steps penjelasan singkat tidak runtut serta
yang disertai tidak dapat
dengan penjelasan dimengerti
dari tiap bagian
yang menarik
perhatian audience
untuk mencoba
Cohesiveness Sangat runtut dan Ada perpaduan Penyampaian Penyampaian tidak Penyampaian tidak
integratif sehingga kalimat maupun benar, tetapi tidak runtut dan bisa dimengerti
pendengar dapat antar bagian dan ada perpaduan cohesiveness hanya
mengkompilasi isi dapat dipahami antar bagian teks. pada level kalimat.
dengan baik audience

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 20

 FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris Profesi sks :2

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pertemuan ke : 13 - 16
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

A.TUJUAN TUGAS:
Menceritakan teks bergambar tentang transportasi.

B. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan: Transportation

b. Batasan yang harus dikerjakan:

- Menceritakan isi buku cerita bergambar sederhana tentang transportasi secara lisan tanpa membaca buku tersebut.

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

▪ Mencari atau browsing cerita fiktif (dongeng, legenda, fabel, mitos) dari Indonesia.
▪ Mengidentifikasi karakter dalam cerita.
▪ Mengedit atau me-reconstruct cerita tersebut menjadi sebuah mini role play.
▪ Menceritakan kembali cerita tersebut dengan disertai dialog dari karakter yang ada dalam cerita.

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

1. Retelling story

C. KRITERIA PENILAIAN (30%)

1. Performance
2. Characterization
3. Fluency
4. Organization

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 21

 GRADING SCHEME

KRITERIA 1: Performance
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
Face expression Sangat mewakili Setiap karakter Karakter dalam Karakter dalam Tidak ada face
karakter dalam dalam cerita cerita tidak semua cerita tidak semua expression, hanya
cerita dan memberi terwakili terwakili terwakili dan face penjelasan
nuansa beda yang expression yang
menarik dari cerita ditunjukkan kurang
tersebut sesuai dengan
karakter yang ada
Gesture (body Sesuai dengan plot Sesuai dengan plot Kurang sesuai Mengganggu plot Tidak ada body
language) dan menunjukkan dengan plot dan dan konteks, language
konteks atau situasi konteks cerita sehingga cerita
dari cerita menjadi tidak jelas

KRITERIA 2: Characterization
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
Penokohan Sangat mewakili Setiap karakter Karakter dalam Karakter dalam Tidak ada
karakter dalam dalam cerita jelas cerita kurang jelas cerita tidak semua penokohan
cerita dan memberi jelas dan kurang
nuansa beda yang sesuai dengan
menarik dari cerita karakter yang
tersebut seharusnya

KRITERIA 3: Fluency
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 22

 Pronunciation Pengucapan Pengucapan Masih ada Beberapa kesalahan Pengucapan salah,
ungkapan dengan ungkapan tepat beberapa kesalahan dan pengucapan konteks tidak
tepat dan sesuai dalam pengucapan tidak sesuai konteks sesuai, dan tidak
dengan konteks dapat dimengerti
Structure Penggunaan Penggunaan Kalimat tidak Kesalahan struktur Struk kalimat dan
kalimat, tense, dan kalimat, tense dan teratur dan masih kalimat dan kata tense salah, tidak
action verb dengan action verb dengan ada action verb kerja perintah, menggunakan
tepat sesuai proses benar yang tidak sesuai sehingga tidak jelas action verbs
dengan proses

KRITERIA 4: Organization
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan
Completeness Terdapat aspek Terdapat aspek Terdapat aspek Aspek yang ada Aspek yang ada
lengkap; goal, lengkap; goal, goal, hanya material dan hanya materials
material/ingredient, material/ingredient, material/ingredient, steps dan dan steps yang
tools, and steps tools, and steps and steps penjelasan singkat tidak runtut serta
yang disertai tidak dapat
dengan penjelasan dimengerti
dari tiap bagian
yang menarik
perhatian audience
untuk mencoba
Cohesiveness Sangat runtut dan Ada perpaduan Penyampaian Penyampaian tidak Penyampaian tidak
integratif sehingga kalimat maupun benar, tetapi tidak runtut dan bisa dimengerti
pendengar dapat antar bagian dan ada perpaduan cohesiveness hanya
mengkompilasi isi dapat dipahami antar bagian teks. pada level kalimat.
dengan baik audience

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 23

[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 24
[RPS_BAHASA INGGRIS PROFESI_PGSD] Page 25