RPP Silvia Tema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
KELAS V SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
TEMA 1
NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 1 WAY HARONG

DESA/KELURAHAN : WAY HARONG
KECAMATAN : AIR NANINGAN
KOTA/KABUPATEN : TANGGAMUS
PROVINSI : LAMPUNG
WALI KELAS : SILVIA MAULIDA, S.Pd
NIP : 199608222020122021

( RPP )
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

Kelas / Semester : 5/1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia(Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat menyebutkan alat
gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok
bacaan secara percaya diri.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuuan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti 1) Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara menit
cermat untuk menggali informasi. (Hots)
2) Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah
data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan
tertulis.
3) Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.
Hasil yang Diharapkan
1. Siswa terangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut tentang
organ gerak hewan dan manusia.
2. Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap organ gerak.
Ayo Membaca
3. Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan Hewan.
4. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide
pokok yang telah ditentukan. (Creativity and Innovation)
Keja Sama Dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati hewan-hewan yang
ada di sekitar tempat tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan tersebut
Penutup Peserta Didik : 15 Meni
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- t
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
LAMPIRAN PENILAIAN
Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
a) Disiplin
No Nama Aspek Sikap yang Dinilai Catatan
Datang Mengerja- Tertib Bersera- Melak- Meng- guru
Tepat kan tugas dalam gam sanakan emba
tepat pem- likan
Waktu lengkap piket
waktu belajaran
Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
b) Tanggung Jawab
Aspek Sikap yang Dinilai
Mem- Menye-
Menye- Melak- Menger- Memberi
Mem- berikan lesaikan Catatan
lesaikan sanakan jakan peme-
buat santunan tugas guru
tugas keber- tugas cahan
No Nama laporan sosial belajar
belajar sihan PR masalah
Banyak-
S S
SB PB SB PB PB SB PB PB SB PB SB PB nya SB
B B
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
c) Peduli
Memin- Catata
Per- hatian Ingin tahu Men-
Mem- bantu Merawat jamkan alat Melerai n
kepada kesulitan jenguk
teman lingkungan belajar teman guru
teman teman teman
No Nama
Banya
knya
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB
dan
PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
d) Percaya Diri
Memper-
Berani Berani Menyam- Catatan
Berani Berani tahankan
berpen- me- paikan guru
N tampil mencoba pendirian
Nama dapat mimpin kritik
o
Banyak-
P P
SB SB PB SB SB PB SB PB SB PB nya SB
B B
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
1. Aspek: menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
2. Aspek 2: menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

Penilaian Unjuk Kerja
a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang mengelompokkan sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada jawabannya mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
Indonesia benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
yang baik dan dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
Benar: bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia yang dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
baik danbenar keseluruhan penulisan penulisan penulisan
digunakan penulisan
dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil penulisan hasil hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang pengamatan yang hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan sistematis dan sistematis dan yang sistematis pengamatan yang
dibuat dengan benar benar dan benar sistematis dan
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik, di sangat baik terus berkembang penulisan yang
keterampilan atas rata- rata masih perlu terus
penulisan yang kelas ditingkatkan
baik
b) Mencari ide pokok bacaan

Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide pokok ide pokok ide pokok yang pokok yang
dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
pendukung hampir semua yang ditunjukkan yang ditunjukkan
bukti pendukung tidakn tepat tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide pokok Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
ditemukan dengan pokok ditemukan pokok di pokok
sangat cepat dengan cepat temukan dengan ditemukan
cukup cepat dengan sangat
lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang sistematis yang sistematis
benar, keterampilan dan benar dan benar dan benar
sistematis dan penulisan yang sangat menunjukkan menunjukkan menunjukkan
jelas, yang baik, di atas rata- rata keterampilan keterampilan keterampilan
menunjukkan kelas penulisan yang penulisan yang penulisan yang
keterampilan sangat baik terus masih perlu
penulisan berkembang terus
yang baik ditingkatkan
c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Kriteria 4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
ditulis dalam kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
bentuk kalimat
(subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia
bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
indonesia: benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
bahasa dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
indonesia yang dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
dalam penulisan
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
ide pokok yang pokok yang ditulis Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
ditulis benar benardan sesuai pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
dan sesuai dengan bacaan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
dengan bacaan dengan bacaan bacaan bacaan
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Organ gerak hewan
Alat gerak Namanya Fungsinya
Pasif
Aktif
2. Pengayaan
Coba amati kegiatanmu sehari-hari.
1. Tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang memanfaatkan organ gerak:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
2. Apakah yang akan terjadi jika organ gerakmu tidak dapat bekerja sebagai mestinya?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan dan
manusia
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MIuntuk kelas 5 semester 1.
5. Slide/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.
6. Slide materi
7. Internet kependidikan.com
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ………….

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara
runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi sebuah cerita
secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya
secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
Ayo Berlatih menit
 Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati
rangkaian untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita.
(Creativity and Innovation)
 Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi
dalam mengartikan gambar.
Ayo berkreasi
 Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani
perpindahan kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan.
 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata
beserta fungsi-fungsinya.
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf.
Hasil yang diharapkan
 Siswa memahami organ gerak pada hewan vertebrata
 Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
 Siswa mampu membuat cerita gambar.
Kerja Sama Orang Tua
 Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang dibuatnya, lalu orang
tua membuat evaluasi berdasarkan gambar tersebut.
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
LAMPIRAN PENILAIAN
Teknik Penilaian:
a) Disiplin
No Nama Aspek Sikap yang Dinilai Catatan
Datang Mengerja- Tertib Bersera- Melak- Meng- guru
Tepat kan tugas dalam gam sanakan emba
tepat pem- likan
Waktu lengkap piket
waktu belajaran
Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
b) Tanggung Jawab
Mem- Menye-
Menye- Melak- Menger- Memberi
Mem- berikan lesaikan Catatan
lesaikan sanakan jakan peme-
buat santunan tugas guru
N tugas keber- tugas cahan
Nama laporan sosial belajar
o belajar sihan PR masalah
Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
c) Peduli
Memin- Melerai
Per- Ingin
Mem- Men- Merawat jamkan teman Catatan
hatian tahu
bantu jenguk lingkunga alat guru
N kepada kesulitan
Nama teman teman n belajar
o teman teman
Banyak-
S P
SB PB SB PB SB PB PB SB PB SB SB PB nya SB
B B
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
d) Percaya Diri
Memper-
Berani Berani Menyam- Catatan
Berani Berani tahankan
berpen- me- paikan guru
N tampil mencoba pendirian
Nama dapat mimpin kritik
o
Banyak-
P
SB PB SB PB SB PB SB SB PB SB PB nya SB
B
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
3. Aspek: menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
4. Aspek 2: menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kejadian atau gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
peristiwa yang diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
tampak pada mengelompokkan sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
gambar yang jawabannya mengelompokkan benar dalam benar dalam
diamati jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
jawabannya jawabannya
Indonesia yang benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
baik dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia yang dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
baik danbenar keseluruhan penulisan penulisan penulisan
digunakan dalam penulisan
penulisan
ringkasan
benar, sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di sangat baik terus berkembang penulisan yang
penulisan yang atas rata- rata masih perlu terus
baik kelas ditingkatkan
b) Mencari ide pokok bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
dengan tepat tepat
lambat
penulisan yang berkembang terus
baik ditingkatkan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
digunakan dalam keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang pokok yang ditulis Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
ditulis benar dan benardan sesuai pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
sesuai dengan dengan bacaan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
bacaan dengan bacaan bacaan bacaan
d) Rubrik Membuat Gambar

Kriteria 4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat proporsi yang yang tepat yang tepat b
tepat
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar disusun bagian gambar objek gambar objek gambar
denagn tata letak disusun dengan disusun dengan disusun dengan
yang tepat tata letak yang tata letak yang tata letak yang
tepat tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar diwarnai objek gambar obejk ganbar objek gambar
dengan warna yang diwarnai dengan diwarnai dengan diwranai dengan
sesuai seimbang, warna yang warna yang warna yang sesuai,
dan rapi sesuai, seimbang sesuai seimbang seimbang, dan rapi
dan rapi dan rapi
e) Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
tubuh dibuat anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
dengan ukuran dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
yang tepat perbandingan perbandingan perbandingan
ukuran yang tepat ukuran yang tepat ukuran yang tepat
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dan tata bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
letak setiap dan tata letak dan tata letak dan tata letak
bagian tubuh setiap bagian setiap bagian setiap bagian
dilakukan dengan tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecli
model dikerjakan bagian model bagian model bagian model
dengan secara dikerjakan dikerjakan dikerjakan
detail dan rapi dengan secara dengan secara dengan secara
detail dan rapi detail dan rapi detail dan rapi

1. Remedial
Tuliskan bagian-bagian organ gerak hewan-hewan berikut:
Rangka Tubuh Hewan
Kelinci Burung kadal
2. Pengayaan
Buatlah gambar organ gerak salah satu hewan berikut dan berilah penjelasan
secukupnya pada gambar.
1. Kelinci
2. Katak
3. Kadal
4. Ikan
E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan
lingkungan.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
5. Video/slide/gambar tentang perubahan wujud benda.
6. Video pelestarian alam dan melindungi dari kerusakan alam
7. Kerajian tradisional wayang golek, seni kerajinan, surat kabar dan majalah
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Pembelajaran ke : 3
Muatan terpadu : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai
yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku
manusia secara benar.
4. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran menit
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan memberikan narasi tentang contoh perilaku
yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila
Pancasila, yakni membantu orang yang membutuhkan. (Creativity
and Innovation)
 Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan sila-
sila pancasila.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota
keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
 Siswa menggambar peta wilayah RT tempat tinggalnya
Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi
kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menggambar peta kondisi
geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan
tugas dengan orang tuanya.
- Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
- Adanya kerja sama dengan orang tua.
Penutup Peserta Didik : 15 enit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
diperiksa.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
LAMPIRAN PENILAIAN
a) Teknik Penilaian
1.Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
b) Bentuk Instrumen Penilaian
i. Sikap
a.Disiplin
b.Tanggung jawab
c. Peduli
d.Percaya Diri
ii. Pengetahuan
Format Penilaian
Nama Aspek 1 Aspek 2
Siswa Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
5. Aspek: mengidentifikasi luas, letak, dan kondisi geografis wilayah Indonesia
6. Aspek 2: menyebutkan sikap- sikap yang sesuai dengan nilai- nilai yang terkandung dalam
sila pancasila
c). Keterampilan
Penilaian unjuk kerja
a. Mencari ide pokok bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti
pendukung hampir semua pendukung pendukung
bukti yang yang
pendukung ditunjukkan ditunjukkan
tidakn tepat tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan
pokok ditemukan pokok ide pokok di ide pokok
dengan sangat cepat ditemukan temukan ditemukan
dengan cepat dengan cukup dengan sangat
cepat lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan sebagian kecil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil hasil hasil penulisan
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan hasil
dibuat menunjukkan yang sistematis yang sistematis pengamatan
dengan keterampilan dan benar dan benar yang sistematis
benar, penulisan yang sangat menunjukkan menunjukkan dan benar
sistematis baik, di atas rata- rata keterampilan keterampilan menunjukkan
dan jelas, kelas penulisan yang penulisan yang keterampilan
yang sangat baik terus penulisan yang
menunjukkan berkembang masih perlu
keterampilan terus
penulisan ditingkatkan
yang baik
b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Rumusan Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
ide pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa yang baik dan indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia: benar digunakan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
bahasa dengan efisien digunakan digunakan digunakan
indonesia dan menarik dengan efisien dengan sangat dengan sangat
yang baik dalam dalam efisien dalam efisien dalam
dan benar keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan penulisan penulisan penulisan penulisan
dalam
penulisan
ide pokok pokok yang ditulis Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
yang ditulis benardan sesuai pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
benar dan dengan bacaan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai sesuai dengan bacaan bacaan
dengan bacaan
bacaan

a. Remedial
Tuliskan kembali luas dan letak wilayah negara Indonesia
Wilayah Indonesia
Luas Letak
b. Pengayaan
1. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara!
....................................................................................................................................................
..................................................................................................
2. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah
Indonesia? .................................................................................................................................
.....................................................................................................................
E. SUMBER DAN MEDIA

 Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan dan
manusia
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
 Slide/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.
 Slide materi Kondisi geografis negara Indonesia.
 Internet kependidikan.com
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ………….

Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan(Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia
1. Dengan mengamatigambar peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di
Indonesia secara tepat.
2. Dengan membuat informasi, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia secara
benar.
3. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara benar.
4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam
sila-sila pancasila yaitu gotong royong secara benar.
5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara tepat
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa menuliskan kondisi geografis pulau-pulau besar di
Indonesia. Untuk memudahkan siswa dalam mengerjakan
kegiatan ini, guru mengarahkan siswa untuk melakukan studi
pustaka.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dan data melalui buku,
majalah, surat kabar, maupun artikel di internet.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul Gotong Royong Modal Dasar
Pembangunan.
 Selesai membaca siswa mencari dan menyebutkan ide pokok dari
Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu
pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari?
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa menceritakan perilakunya yang sesuai dengan nilai-nilai
yang terkandung dalam sila-sila Pancasila
- Perilakunya sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila-sila dalam Pancasila.
- Adanya kerja sama yang baik dengan orang tua.
Penutup Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
LAMPIRAN PENILAIAN
a) Teknik Penilaian
a.Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b.Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Format Penilaian
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
7. Aspek: mengenal perilaku yang sesuai dengan nilai- nilai luhurdalam sila- sila panscasila
8. Aspek 2: mengidentifikasi kondisi geografis wilayah indonesia
c. Keterampilan
a. Rubrik Mencari Tahu
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
: ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis
Hasil yang sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan siswa sesuai
ditulis sesuai gambar yang gambar yang gambar yang dengan gambar
dengan diamati dan diamati dan diamati dan yang diamati dan
kejadian atau benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
peristiwa yang mengelompokka mengelompokka benar dalam benar dalam
tampak pada n jawabannya n jawabannya mengelompokka mengelompokka
gambar yang n jawabannya n jawabannya
diamati
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
dan Benar: digunakan digunakan digunakan digunakan
indonesia dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
yang baik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
danbenar keseluruhan penulisan penulisan penulisan
digunakan penulisan
dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil hasil hasil hasil penulisan hasil
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
dibuat dengan yang sistematis yang sistematis yang sistematis yang sistematis
benar, dan benar dan benar dan benar dan benar
sistematis dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang
keterampilan sangat baik, di sangat baik terus masih perlu terus
penulisan atas rata- rata berkembang ditingkatkan
yang baik kelas
b. Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan
dengan tepat tidak tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti besar bukti
bukti yang yang
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di ide pokok
cepat lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil sebagian kecil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil hasil penulisan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang sistematis pengamatan
benar, keterampilan dan benar dan benar yang sistematis
sistematis penulisan yang menunjukkan menunjukkan dan benar
dan jelas, sangat baik, di atas keterampilan keterampilan menunjukkan
yang rata- rata kelas penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik terus penulisan yang
keterampilan berkembang masih perlu
penulisan terus
yang baik ditingkatkan
c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik keseluruhan penulisan penulisan penulisan
dan benar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
ide pokok pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
yang ditulis ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
benar dan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
dengan bacaan
bacaan
Sikap : Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan.
Ringkasan Ketelitian Ketelitian Ketelitian Ketelitian
dibuat bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan
dengan ketepatan waktu ketepatan waktu ketepatan waktu ketepatan waktu
cermat dan dalam dalam dalam dalam
teliti, sesuai pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
dengan tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
tenggang diberikan, didertai diberikan diberikan diberikan
waktu dan juga dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
batasan kreativitas dalam kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
materi yang b ekerja yang sangat baik yang masih yang masih
ditigaskan menunjukkan dapat terus harus diperbaiki
kualitas sikap ditingkatkan
yang sangat baik
dan terpuji

a. Remedial
Siswa menyelesaiakan latihan-latihan seperti berikut
b. Pengayaan
Isilah kolom-kolom berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!
E. SUMBER DAN MEDIA

4. Gambar/Slide tentang nilai-nilai pancasila.
5. Gambar/slide tentang letak geografis pulau-pulau yang adadi indonesia.
6. Buku, gambar, teks, peta Indonesia
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………

Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : SBdP, IPA, Bahasa Indonesia
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan avertebrata.
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan
tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati rangka organ gerak berbagai hewan avertebrata
secara seksama.
 Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan avertebrata beserta
fungsinya.
 Siswa dapat mencari informasi dan data dengan melakukan studi
pustaka, wawancara, maupun observasi.
 Siswa menggambar atau membuat model sederhana organ gerak
siput. (Creativity and Innovation)
 Agar kegiatan pembelajaran ini dapat berlangsung dengan
menarik dan tidak membosankan, maka dapat dilakukan di luar
kelas.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok
masing-masing paragraf dari bacaan secara mandiri.
 Guru memberikan keleluasaan kepada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat gambar ilustrasi yang bisa mewakili isi dan
informasi bacaan berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah" dengan
gaya atau corak yang telah dipelajari.
 Siswa bersama orang tuanya melakukan kegiatan mengamati
hewan-hewan di sekitar rumah dan mengelompokkan hewan-
hewan mana yang termasuk hewan avertebrata.
Penutup Peserta Didik : 15 menit
diperiksa.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.
Format Penilaian
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
9. Aspek 1 : menyebutkan organ gerak hewan avertebrata
10. Aspek 2: menyebutkan ragam corak gambar ilustrasi
c. Keterampilan
Penilaian uji unjuk kerja
a.Mencari ide pokok bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
keterampilan terus
yang baik

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa yang baik dan indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia: benar digunakan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
bahasa dengan efisien digunakan digunakan digunakan
indonesia dan menarik dengan efisien dengan sangat dengan sangat
yang baik dalam dalam efisien dalam efisien dalam
dan benar keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan penulisan penulisan penulisan penulisan
dalam
penulisan
yang ditulis benardan sesuai pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
benar dan dengan bacaan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai sesuai dengan bacaan bacaan
dengan bacaan
bacaan
c. Rubrik Membuat Gambar

Kriteria 4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwranai dengan
yang sesuai warna yang warna yang warna yang
seimbang, dan sesuai, seimbang sesuai seimbang sesuai,
rapi dan rapi dan rapi seimbang, dan
rapi
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Kriteria 4 3 2 1

a. Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apakah perbedaan organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata?
2. Sebutkan hewan-hewan yang termasuk avertebrata!
3. Sebutkan organ gerak siput!
4. Sebutkan organ gerak cacing!
b. Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai hewan. Ambillah salah satu jenis hewan,
kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai hewan yang kamu pilih tersebut berkaitan
dengan:
1. Karakteristiknya
2. Organ geraknya
Setelah membuat kajian, buatlah sebuah artikel dan tampilkan di majalah sekolah atau majalah
dinding di sekolah.
E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan hewan vertebrata dan avertebrata.
5. Gambar/slide tentang hewan vertebrata dan avertebrata.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyusun cerita secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara percaya diri.
3. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan
avertebrata secara tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Ayo Berkreasi menit
 Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Pergunakan
gambar (pengamatan gambar) yang tersedia untuk menstimulus ide,
gagasan, dan pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk
memancing pemahaman awal peserta didik mengenai gambar cerita.
 Setelah mengamati gambar, siswa menyusun cerita berdasarkan
gambar.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks Gerak Kupu-Kupu.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan ide
pokok bacaan.
Ayo Mengamati
 Siswa membandingkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan
avertebrata
 Setelah membandingkan antara hewan vertebrata dengan avertebrata,
siswa membuat model sederhana salah satu hewan yang termasuk
vertebrata dan salah satu hewan yang termasuk avertebrata. Model
sederhana ini dibuat dengan bahan kawat.(Creativity and Innovation)
 Siswa diminta untuk mengajak orang tua dan anggota keluarga lainnya
untuk menyayangi hewan.untuk mengoptimalkan interaksi dengan
orang tua, siswa dapat bekerja sama dengan orang tuanya.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung Jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
3. Format Penilaian
a. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa Belum Belum
Tercapai Tercapai
tercapai tercapai
(V) (V)
(v) (v)
Keterangan:
11. Aspek 1 : membandingkan organ gerak hewan vertebrata dengan avertebrata
12. Aspek 2: mengidentifikasi unsur- unsur utama gambar ilustrasi
b. Keterampilan
1. Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu
4 3 2 1
dengan tepat tepat
lambat
baik ditingkatkan
2. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
kalimat (subjek +
predikat)
penulisan penulisan
3. Rubrik Membuat Gambar

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
seimbang, dan sesuai, seimbang sesuai seimbang sesuai, seimbang,
rapi dan rapi dan rapi dan rapi
4. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1

 Remedial
1. Sebutkan pola gerak hewan-hewan berikut.
a. Kelinci : ………………………………………………………………………..
b. Ikan : ……………………………………………………………….
c. Siput : ……………………………………………………………….
d. Burung : ………………………………………………………………………..
e. Cacing: ………………………………………………………………………..
2. Mengapa otot disebut sebagai organ gerak aktif?
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………...
 Pengayaan
1. Buatlah seri gambar cerita dengan tema “ Binatang Kesayanganku”.
2. Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelas.
3. Buatlah pameran gambar cerita di kelasmu dengan menyajikan hasil
4. gambarmu dan teman-temanmu.
5. Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.
E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan sistem organ gerak manusia,
5. Buku, buku gambar, gambar, peralatan membuat model sederhana.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang
memanfaatkan organ manusia secara rinci.
secara percaya diri.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung
jawab.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
Inti Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Bersepeda".
 Selesai membaca dan memahami isi bacaan, siswa menentukan
dan menuliskan ide pokok bacaan.
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan
ide pokok yang telah ditentukan. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
berkaitan dengan aktivitas fisik yang berkaitan dengan organ
gerak. (Critical Thinking and Problem Formulation)

Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati aktivitas
kesehariannya dan orang-orang sekitarnya yang memanfaatkan kerja
organ gerak. Misalnya berjalan, berlari, memegang, memanjat, dan
lain-lain.
Penutup Peserta Didik : 15 enit
diperiksa.
Lampiran Penilaian
a) Teknik Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
pada buku siswa.
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
13. Aspek 1 : menemukan ide pokok dari sebuah bacaan
14. Aspek 2: mengetahui beragama aktifitas yangmenyehatkan tubuh
3. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja
2. Rubrik Membuat Bacaan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi yang materi cukup materi yang materi
sangat tinggi cukup tinggi yangkurang dan
namun membutuhkan
membutuhkan banyak bantuan
sedikit bantuan guru dalam
guru dalam pengerjaannya
pengerjaanya
Kemandirian dan Sangat mandiri Mandiri Masih perlu di Tidakn
manajemen mengerjakan mengerjakan ingatkan sesekali menyelesaikan
waktu (attitude) tugas bahkan tugas dan selesai untuk tugas tepat pada
selesai sebelum tepat waktu menyelesaikan waktunya
waktunya tugas
Keterampilan Bacaan Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dan empat
dengan kesalahan dalam kesalahan dalam keslahan dalam
menggunakan tata bahasa tata bahasa tata bahasa
tata bahasa indoensia yang indonesia yang indoensia yang
indonesia yang baik dan baku baik dan baku baik dan baku
baik dan baku
3. Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu
4 3 2 1
dengan tepat tepat
lambat
baik ditingkatkan
4. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
kalimat (subjek +
predikat)
penulisan penulisan
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan tentang organ tubuh manusia dan hewan.
5. Video/slide/gambar tentang organ gerak manusia.
6. Buku, teks bacaan, gambar tentang fungsi sungsi organ gerak manusia.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami tulang sebagai salah satu organ gerak
manusia secara benar.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari
setiap paragraf secara bertanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis tulang
sebagai organ gerak pada manusia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa dapat memahami fungsi masing-masing tulang pada manusia secara benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati rangka organ gerak manusia.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
memberikan tanggapan. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model
sederhana organ gerak manusia dari bahan kawat dan bubur kertas.
Ayo Berdiskusi
 Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan
konsep interaktif untuk mengulang kembali bagian-bagian organ
gerak manusia dan fungsinya.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Membaca
 Pada kegiatan Ayo Membaca, Siswa diminta untuk membaca teks
tentang Penyandang Cacat yang Sukses.
Ayo Berkreasi
 Secara interaktif guru menjelaskan salah satu jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambar cover.(Creativity and Innovation)
 siswa mencoba membuat gambar cover berdasarkan bacaan yang
berjudul Penyandang Cacat yang Sukses.
diperiksa.
Lampiran Penilaian
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
pada buku siswa.
Format Penilaian
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
1. Aspek 1 : menyebutkan organ gerak he
2. Aspek 2: menjelaskan pengertian dan ragam gambar ilustrasi
c. Keterampilan
1) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagian
pengetahuan jawaban yang jawaban yang jawaban yang jawaban yang
: yang ditulis siswa yang ditulis siswa yang ditulis siswa yang ditulis siswa
Hasil yang sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
ditulis sesuai gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
dengan diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
kejadian atau benar bsebagian besar sebagian besar hanya sebagian
peristiwa yang mengelompokka benar benar kecil benar dlam
tampak pada n jawaban mengelompokka mengelompokka mengelompokka
gambar yang n jawaban n jawaban n jawaban
diamati
dan benar dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
: bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
yang baik dan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
benar penulisan
digunakan
dalam
ringkasan
2) Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
keterampilan terus
yang baik
3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Kriteria 4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa Bahasa
bahasa yang baik dan yang baik dan indonesia yang indonesia yang
indonesia: benar digunakan benar digunakan baik dan benar baik dan benar
bahasa dengan efisien dengan efisien digunakan digunakan
indonesia dan menarik dalam dengan sangat dengan sangat
yang baik dalam keseluruhan efisien dalam efisien dalam
dan benar keseluruhan penulisan sebagian besar sebagian kecil
digunakan penulisan penulisan penulisan
dalam
penulisan
yang ditulis benardan sesuai pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
benar dan dengan bacaan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan bacaan bacaan bacaan
dengan
bacaan
4) Rubrik Membuat Gambar Cover

Kriteria 4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
5) Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Kriteria 4 3 2 1

 Remedial
Sebutkan jenis-jenis tulang pada manusia.
Rangka tubuh manusia
Tulang pada lengan manusia Tulang pada kaki manusia
 Pengayaan
Bersama dalam kelompok siswa, buatlah rangka manusia secara sederhana.
Fokuskan pada rangka organ gerak manusia.
Siswa bisa memilih bahan-bahan berikut:
1. Styrofoam
2. Tanah liat
3. Plastisin atau lilin malam
E. SUMBER DAN MEDIA

4. Video/slide/gambar organ tubuh manusia
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 3
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia
secara seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi
secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di Indonesia
secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia pada
peta secara benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya
secara bertanggung jawab.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar peta tentang kepadatan penduduk di
Indonesia.
 Setelah siswa selesai mengamati peta, secara demonstrasi dan
interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai kepadatan penduduk
di Indonesia.
 Siswa diminta menunjukkan pada peta daerah-daerah persebaran
agama di Indonesia.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan wawancara terhadap orang tua, perangkat RT dan
RW, Kepala desa, atau tokoh masyarakat untuk menggali informasi
tentang keberagaman penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Kerukunan Umat Beragama di
Indonesia.
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.
Ayo Mencoba
 Siswa bersama kelompoknya berdiskusi membandingkan nikai-nilai
luhur setiap sila dalam Pancasila.
Lampiran Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

a. Sikap
b. Pengetahuan
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
3. Aspek 2 : mengidentifikasi persebaran penduduk dan suku- suku serta agama di indonesia
4. Aspek 3: menyebutkan sikap- sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai- nilai pancasila
c. Keterampilan
1) Rubrik Wawancara
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagian
pengetahuan jawaban yang jawaban yang jawaban yang jawaban yang
: yang ditulis siswa yang ditulis siswa yang ditulis siswa yang ditulis siswa
kejadian atau benar bsebagian besar sebagian besar hanya sebagian
peristiwa yang mengelompokka benar benar kecil benar dlam
tampak pada n jawaban mengelompokka mengelompokka mengelompokka
gambar yang n jawaban n jawaban n jawaban
diamati
dan benar dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
: bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
yang baik dan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
benar penulisan
digunakan
dalam
ringkasan
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara : wawancara dan wawancara dan Teknik Teknik
Teknik dan urutan urutan wawancara dan wawancara dan
urutan wawancara yang wawancara yang urutan urutan
wawancara dilakukan benar dilakukan besar wawancara yang wawancara yang
yang dan dilakukan menunjukkan dilakukan besar dilakukan besar
dilakukan benar dan di penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan lakukan benar keterampilan penguasaan dan penguasaan dan
kemampuan dan dilakukan wawancara yang keterampilan keterampilan
wawancara dengan dimilki wawancara yang wawancara yang
yang baik pendekatan yang dimilki dimilki
sesuai dengan
kondisi
responden

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
keterampilan terus
yang baik

Kriteria 4 3 2 1
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang mengelompokkan sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada jawabannya mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawabannya jawabannya
Indonesia benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
yang baik dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dan Benar: dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
bahasa dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
indonesia keseluruhan penulisan penulisan penulisan
yang baik penulisan
danbenar
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
sesuai dengan dengan bacaan bacaan bacaan
bacaan
Sikap: Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan.
Ringkasan Ketelitian bekerja, Ketelitian bekerja, Ketelitian bekerja, Ketelitian bekerja,
dibuat dengan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
cermat dan waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
teliti sesuai pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas
dengan yang diberikan, yang diberikan yang diberikan yang diberikan
tenggang didertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
waktu dan dengan kreativitas kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
batasan materi dalam b ekerja yang sangat baik yang masih dapat yang masih harus
menunjukkan terus ditingkatkan diperbaiki
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji

a) Remedial
Tuliskan kembali perilaku-perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai-nilai dalam sila-
sila Pancasila
Perilaku dan Sikap
Perilaku yang Sesuai Perilaku yang Tidak Sesuai
b) Pengayaan
1) Mengapa Pancasila menjadi pandangan hidup bangsa Indonesia?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
2) Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia terhadap perilaku masyarakat
Indonesia?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
E. SUMBER DAN MEDIA

4. Video/slide/gambar kepulauan indonesia.
5. Video tentang suku-suku indonesia.
6. Buku, gambar, teks.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKn
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kenampakan alam buatan dan
kenampakan alam dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis masing-masing
pulau besar di Indonesia dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati peta, siswa dapat memahami kondisi iklim di Indonesia dengan peduli.
4. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia dengan tanggung
jawab.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dengan peduli.
6. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan dengan tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) Inti
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati peta Pulau Papua. Siswa juga membaca gambaran
umum kondisi geografis Pulau Papua.
 Guru menstimulus pemahaman siswa mengenai kondisi geografis
Pulau Papua dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Siswa menuliskan kondisi geografis provinsi tempat tinggalnya.
Ayo Berlatih
 Siswa mengisi soal-soal yang berhubungan dengan kondisi iklim yang
ada di Indonesia. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Beragamnya Flora dan Fauna
Indonesia.
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari teks yang telah dibacanya.
 Siswa bersama dengan orang tuanya membersihkan selokan dan
saluran air yang ada di rumahnya. Kegiatan ini mencerminkan
pengamalan nilai-nilai Pancasila terutama sila ke III, yakni bergotong
royong.
Lampiran Penilaian
a. Teknik Penilaian:
b. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
Format Penilaian
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
a. Aspek: mengenal perilaku yang sesuai dengan nilai- nilai luhurdalam sila- sila panscasila
b. Aspek 2: mengidentifikasi kondisi geografis wilayah indonesia
3. Keterampilan
a. Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
keterampilan terus
yang baik

Kriteria 4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
dalam
penulisan
dengan
bacaan
c. Rubrik Mengamati Gambar

Perlu
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil Pengamatan gambar ditulis gambar ditulis gambar ditulis gambar ditulis
ditulis lengkap, lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan kurang
menunjukkan pertanyaan- pertanyaan- pertanyaan- lengkap, dan
pengetahuan siswa pertanyaan yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan-
tentang materi yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan pertanyaan
disajikan dengan gambar dengan dengan yang berkaitan
secara gambar secara gambar dengan
kesluruhan sebagian besar beberapa gambar hanya
dijawab dengan dijawab dijawab sedikit yang
benar dengan benar dengan benar dijawab
dengan benar
Sikap: Teliti dan detai Teliti dan detail Teliti dan detai Teliti dan detail
Ketelitian dalam dalam dalam dalam mengamati
mengamati gambar mengamati mengamati mengamati gambar
dan melihat perbedaan yang perbedaan sebagian
perbedaan terdapat pada yang terdapat perbedaan
gambar pada gambar yang terdapat
Mampu pada gambar
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
mengkomunikasikan mudah mudah kurang sulit di pahami,
hasil dipahami, dipahami, dipahami pemilihan kata
pemilihan kata beberapa kata pemilihan tidak sesuai
sesuai dengan sesuai dengan beberapa kata dengan
bahasa bahasa sesuai/ tidak bahasa
indonesia baku indonesia baku sesuai dengan indonesia
bahasa baku.
indonesia baku
D. PENGAYAAN
E. SUMBER DAN MEDIA
4. Video/slide/ Pulau- pulau di indonesia.
5. Buku, gambar, teks, peta geografis pulau-pulau di Indonesia.
6. Buku Pancasila.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, SBdP
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui macam-macam otot pada manusia.
3. Dengan berkreasi, siswa dapat membuat desain cover buku.
4. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan
tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati rangka otot sebagai salah satu organ gerak
manusia. Secara interaktif guru menjelaskan tentang jenis-jenis otot
yang ada pada rangka tubuh manusia.
 Agar lebih menarik, guru dapat menggunakan media gambar,
patung torso, maupun video untuk menjelaskan materi tentang otot.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana rangka otot manusia dengan
menggunakan bahan kawat. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Otot Manusia".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok
masing-masing paragraff dari bacaan secara mandiri. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
A. Ayo Berkreasi
 Guru menjelasakan ragam desain gambar cover dengan
mengunakan peraga contoh gambar cover.
 Siswa membuat gambar cover bacaan yang berjudul Otot
Manusia sesuai dengan imajinasi dan kreativitasnya masing-
masing.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk
membuat model rangka manusia bersama orang tua.
diperiksa.
Lampiran Penilaian
A. Teknik Penilaian:
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
Format Penilaian
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
c. Aspek 1: Menyebutkan macam- macam otot dan fungsinya
d. Aspek 2: Menyebutkan macam- macam desain cover
3. Keterampilan
a) Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
keterampilan terus
yang baik
b) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Kriteria 4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
dalam
penulisan
dengan
bacaan
c. Rubrik Membuat Cover

Kriteria 4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Rangka Manusia

Kriteria 4 3 2 1
1. Remedial
2. Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai jenis-jenis otot. Ambillah salah satu jenis
otot. Kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai jenis otot yang kamu pilih tersebut,
berkaitan dengan:
1. Karakteristiknya
2. Fungsinya
dinding di sekolahmu.
E. SUMBER DAN MEDIA

4. Video/slide/ otot-otot manusia.
5. Buku, materi, bacaan, gambar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan macam-macam gerak otot dengan percaya
diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf dengan tanggung
jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam
bentuk gambar cerita dengan disiplin
4. Dengan menggambar, siswa dapat menyebutkan organ gerak manusia dengan peduli.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasibermacam-macam
gerak otot.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana organ gerak manusia. Model
sederhana ini dibuat dengan styrofoam
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan "Ade Rai, Binaragawan Perkasa
Indonesia".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan
ide pokok bacaan.
Ayo Berkreasi
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain gambar
cover.
 Siswa diminta untuk menjalin hubungan baik dengan orang tua
dengan memperhatikan kondisi orang tua dengan menjaga dan
merawat orang tua seperti pada saat kelelahan sehabis bekerja.
 Untuk mengoptimalkan interaksi dengan orang tua, siswa dapat
bekerja sama dengan orang tuanya.
diperiksa.
Lampiran Penilaian
c. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja

a. Sikap
b. Disiplin
c. Tanggung jawab
d. Peduli
e. Percaya Diri
c. Format Penilaian
a. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengaaan pada buku siswa.
Format Penilaian
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
e. Aspek 1: Menyebutkan organ gerak manusia beserta fungsinya
f. Aspek 2: Menjelaskan kembail arti, unsur dan ragam desain cover
b. Keterampilan
a. Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
keterampilan terus
yang baik

Kriteria 4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
indonesia benar digunakan benar digunakan baik dan benar baik dan benar
yang baik dengan efisien dengan efisien digunakan digunakan
dan benar: dan menarik dalam dengan sangat dengan sangat
bahasa dalam keseluruhan efisien dalam efisien dalam
indonesia keseluruhan penulisan sebagian besar sebagian kecil
yang baik penulisan penulisan penulisan
dan benar
digunakan
dalam
ringkasan
dengan
bacaan
c. Rubrik Membuat Cover

Kriteria 4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Kriteria 4 3 2 1

a. Remedial
b. Pengayaan
1. Buatlah seri gambar cerita dengan tema “ Aktivitas Gerakku”.
2. Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelasmu.
3. Buatlah pameran untuk menyajikan hasil gambarmu dant eman-temanmu.
4. Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.
E. SUMBER DAN MEDIA

4. Kertas bekas
5. Buku Siswa, buku dan peralatan menggambar, model sederhana organ gerak manusia.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa
secara percaya diri
2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung
jawab.
3. Dengan Kegiatan Membaca Siswa dapat Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan
manusia
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati menit
 Siswa secara seksama mengamati rangkaian gambar.
 Selesai mengamati, arahkan siswa untuk menyajikan hasil
pengamatan gambarnya menjadi ide-ide pokok.
Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Gerabah Dari Pulau Madura".
Ayo Menulis
 Siswa selesai membaca, dan mencari serta menentukan ide pokok
tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. Siswa menulis
bacaan berdasarkan ide-ide pokok yang ada pada buku siswa.
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari
berkaitan dengan bacaan tentang gerabah.
 Siswa meminta orang tuanya untuk menceritakan tentang profesinya.
 Siswa menyusun bacaan berdasarkan cerita orang tuanya secara
menarik.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
 Refleksi dan Konfirmasi:
LAMPIRAN PENILAIAN
c. Penilaian Keterampilan: Ujuk Kerja

a. Sikap
b. Disiplin
c. Tanggung jawab
d. Peduli
e. Percaya Diri
3. Pengetahuan
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
g. Aspek 1: Mengetahui ide pokok bacaan
h. Aspek 2: Mengembangkan ide pokok menjadi parafgraf
4. Keterampilan
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kejadian atau gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
peristiwa yang diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
tampak pada mengelompokkan sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
gambar yang jawabannya mengelompokkan benar dalam benar dalam
diamati jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
jawabannya jawabannya
Indonesia yang benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
baik dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa indonesia dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
yang baik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
danbenar keseluruhan penulisan penulisan penulisan
digunakan dalam penulisan
penulisan
ringkasan
benar, sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di sangat baik terus berkembang penulisan yang
penulisan yang atas rata- rata masih perlu terus
baik kelas ditingkatkan
b. Mencari ide pokok bacaan

Perlu
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti pendukung bukti pendukung menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
hampir semua yang ditunjukkan yang ditunjukkan
lambat
benar, sistematis keterampilan dan benar dan benar dan benar
dan jelas, yang penulisan yang sangat menunjukkan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan baik, di atas rata- rata keterampilan keterampilan keterampilan
keterampilan kelas penulisan yang penulisan yang penulisan yang
penulisan yang sangat baik terus masih perlu
baik berkembang terus
ditingkatkan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
kalimat (subjek +
predikat)
bahasa indonesia dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
yang baik dan dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
benar digunakan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
dalam penulisan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
pokok yang ditulis pokok yang ditulis Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai benardan sesuai pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan dengan bacaan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
dengan bacaan bacaan bacaan
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan organ gerak manusia.
5. Buku, teks bacaan, gambar tentang aktivitas yang memanfaatkan kerja organ gerak manusia.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia,IPA
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami kelainan tulang sebagai salah satu organ
gerak manusia dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari
setiap paragraf dengan tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat membuat komik dengan baik percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
an Membaca Doa (Orientasi) menit
(Apersepsi)
Ayo Berkreasi menit
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model sederhana
gangguan atau kelainan organ gerak manusia dari bahan tanah liat.
Ayo Membaca
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Posisi dan Sikap Duduk
yang Benar dan Sehat".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf. (Critical Thinking and Problem)
Ayo Berkreasi
 Setelah siswa memahami pengertian komik, siswa mencoba
membuatnya dengan memilih salah satu tema yang telah ditentukan
pada buku siswa.Creativity and Innovation)
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
LAMPIRAN PENILAIAN
i. Teknik Penilaian:
Catatan : Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1
ii. B. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
b. Disiplin
c. Tanggung jawab
d. Peduli
e. Percaya Diri
iii. Pengetahuan
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
i. Aspek 1: menyebutkan gangguan atau kelainan pada organ gerak, yakni tulang manusia
j. Aspek 2: Menjelaskan pengertian komik
iv. Keterampilan
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang besar jawaban kecil jawaban
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan siswa sesuai sesuai dengan
kejadian atau gambar yang gambar yang dengan gambar yang
peristiwa yang diamati dan benar diamati dan gambar yang diamati dan
tampak pada gambar mengelompokkan sebagian besar diamati dan sebagian kecil
yang diamati jawabannya mengelompokka sebagian besar benar dalam
n jawabannya benar dalam mengelompokkan
mengelompokk jawabannya
an jawabannya
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
yang baik dan benar digunakan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
Benar: bahasa dengan efisien digunakan digunakan digunakan
indonesia yang baik dan menarik dengan efisien dengan sangat dengan sangat
danbenar digunakan dalam dalam efisien dalam efisien dalam
dalam penulisan keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
ringkasan penulisan penulisan penulisan penulisan

Perlu
4 3 2 1
dengan tepat tepat
lambat
baik ditingkatkan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
kalimat (subjek +
predikat)
penulisan penulisan
d. Rubrik Membuat Gambar Komik

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
Unsur- unsur Seluruh unsur Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
Gambar komik utama gambar unsur utama unsur utama unsur utama
komik termuat gambar komik gambar komik gambar komik
termuat termuat termuat
e. Rubrik Membuat Model Sederhana Gannguan atau Kelainan pada Organ Gerak Manusia
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1

a. Remedial
Sebutkan jenis-jenis kelainan tulang pada manusia. Remedial
Sebutkan jenis-jenis kelainan tulang pada manusia.
Kelainan Tulang Manusia
Jenis atau Nama Kelainan Keterangan
b. Pengayaan
 Presentasikan hasil gambar ceritamu (komik) yang didasarkan pada perilaku-perilaku keseharian
anggota keluargamu. Presentasikan di depan guru dan teman-temanmu.
 Pada akhir prsentasi, mintalah pendapat dan tanggapan dari guru dan teman-temanmu
E. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku, gambar tentang kelainan tulang manusia, teks, peralatan menggambar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 3
1. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia
2. sebagai negara maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara
peduli.
3. Dengan membuat kliping, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis
4. bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi
5. sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara percaya diri.
7. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila
dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Berlatih menit
 Siswa mengisi kolom tentang berbagai jenis pekerjaan yang
berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya laut.
Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri mengisi kolom pada buku siswa tentang
dampak positif dan negatif letak dan kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berkreasi
 Bersama kelompoknya, siswa membuat kliping gambar tentang
kondisi ekonomi dan sosial masyarakat sebagai akibat dari kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim.
Ayo Menulis
 Selesai membuat kliping, siswa menyusun laporan tentang isi
kliping yang berkaitan kondisi ekonomi dan sosial masyarakat
sebagai akibat dari kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai
negara maritim.
Ayo Berlatih
 Siswa mandiri, siswa menyebutkan perilaku-perilaku yang
mencerminkan kesatuan sila-sila Pancasila.
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan
mengidentifikasi kondisi perilaku orang-orang di sekitar tempat
tinggalnya berkaitan dengan perilaku yang sesuai dengan nilai-
nilai dalam Pancasila.
Penutup Peserta Didik :
diperiksa.
 Refleksi dan Konfirmasi:
perbaikan.
Lampiran Penilian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap
b. lingkungan dan budaya sekitar.
c. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
d. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
a. Sikap
b. Pengetahuan
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama
Belum
Siswa Tercapai Tercapai Belum tercapai
tercapai
(V) (V) (v)
(v)
Keterangan:
k. Aspek 1: Mengidentifikasi luas dan letak serta kondisi geografis wilayah
indonesia
l. Aspek 2: Menyebutkan sikap- sikap yang ssesuai dan tidak sesuai dengan
nilai- nilai sila pancasila
c. Keterampilan
1) Rubrik Membuat Laporan
Kriteria 4 3 2 1
: ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
kejadian atau benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
peristiwa yang mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
tampak pada jawabannya jawabannya mengelompokka mengelompokkan
gambar yang n jawabannya jawabannya
diamati
dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
danbenar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil hasil pengamatan hasil pengamatan hasil penulisan hasil
pengamatan yang sistematis yang sistematis pengamatan pengamatan
dibuat dengan dan benar dan benar yang sistematis yang sistematis
benar, menunjukkan menunjukkan dan benar dan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan menunjukkan menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang keterampilan keterampilan
menunjukkan sangat baik, di sangat baik penulisan yang penulisan yang
keterampilan atas rata- rata terus masih perlu terus
penulisan kelas berkembang ditingkatkan
yang baik
2) Rubrik Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir Ada Sebagian ide
keseluruhan ide semua ide beberapa ide pokok yang
pokok dengan tepat pokok pokok yang ditemukan
ditemukan tidak tepat tidak tepat
dengan tepat
Menunjukkan Mampumenunjukka Mampu Ada Sebagian
bukti n bukti pendukung menunjukka beberapa besar bukti
pendukung n hampir bukti pendukung
semua bukti pendukung yang
pendukung yang ditunjukkan
ditunjukkan tidak tepat
tidakn tepat
dengan sangat ditemukan temukan ditemukan
cepat dengan dengan dengan
cepat cukup cepat sangat
lambat
Keterampila Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya
n penulisan: penulisan hasil hasil besar hasil sebagian
Tulisan hasil pengamatan yang penulisan penulisan kecil hasil
pengamatan sistematis dan benar hasil hasil penulisan
dibuat menunjukkan pengamatan pengamatan hasil
dengan keterampilan yang yang pengamatan
benar, penulisan yang sistematis sistematis yang
sistematis sangat baik, di atas dan benar dan benar sistematis
dan jelas, rata- rata kelas menunjukka menunjukka dan benar
yang n n menunjukka
menunjukkan keterampilan keterampilan n
keterampilan penulisan penulisan keterampilan
penulisan yang sangat yang terus penulisan
yang baik baik berkembang yang masih
perlu terus
ditingkatkan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Rumusan Keseluruhan Hampir semua Sebagian Hanya
ide pokok: ide pokok ide pokok besar ide sebagian kecil
Ide pokok ditulis dalam ditulis dalam pokok ditulis ide pokok
ditulis dalam bentuk kalimat bentuk kalimat dalam bentuk ditulis dalam
bentuk kalimat bentuk kalimat
kalimat
(subjek +
predikat)
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia indonesia
indonesia: baik dan benar baik dan benar yang baik dan yang baik dan
bahasa digunakan digunakan benar benar
indonesia dengan efisien dengan efisien digunakan digunakan
yang baik dan menarik dalam dengan dengan sangat
dan benar dalam keseluruhan sangat efisien efisien dalam
digunakan keseluruhan penulisan dalam sebagian kecil
dalam penulisan sebagian penulisan
penulisan besar
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan Hampir Sebagian Sebagian kecil
ide pokok ide pokok yang Keseluruhan besar ide ide pokok
yang ditulis ditulis ide pokok yang pokok yang yang ditulis
benar dan benardan ditulis benar ditulis benardan
sesuai sesuai dengan dan sesuai benardan sesuai dengan
dengan bacaan dengan bacaan sesuai dengan bacaan
bacaan bacaan

1. Remedial
Tuliskan kembali pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim pada bidang
ekonomi dan sosial masyarakat.
Pengaruh Kondisi Geografis Bangsa Indonesia Sebagai Negara Maritim
Kondisi Ekonomi Kondisi Sosial
2. Pengayaan
Buatlah timeline atau garis waktu tentang kejayaan bahari bangsa Indonesia dari masa ke masa.
E. SUMBER DAN MEDIA

4. Kertas, gunting, pensil warna, dan lem
5. video/slide kondisi geografis indonesia
6. peta Indonesia.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKn
1. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan asal daerah beberapa identitas
budaya secara peduli.
2. Dengan mengamati peta, siswa dapat menyebutkan nama bandara dan pelabuhan yang ada di
Indonesia secara percaya diri
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila secara disiplin.
4. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Membaca menit
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Kapal Phinisi, Kapal
Penjelajah Dunia".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan gambar-gambar
tersebut ke dalam budaya asli Indonesia dan budaya hasil
percampuran dari negara lain.
Ayo Berlatih
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan pegamatannya
tentang kondisi budaya tradisional yang ada di wilayah tempat
tinggalnya. (Creativity and Innovation)
Lampiran Penilaian
i. Teknik Penilaian
ii. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
m. Aspek 1: Mendiskripsikan potensi keadaan geografis indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan mengaitkan pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, dan transportasi
n. Aspek 2:Menjelaskan bahwa sila- sila pancasila merupakan satu kesatuan yang utuh
c. Keterampilan
Perlu
4 3 2 1
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan
dengan tepat tidak tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian
bukti pendukung bukti pendukung menunjukkan bukti besar bukti
hampir semua pendukung pendukung
bukti yang yang
dengan sangat ditemukan temukan ditemukan
cepat dengan cepat dengan cukup dengan sangat
cepat lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil sebagian kecil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil penulisan hasil hasil penulisan
benar, sistematis keterampilan dan benar dan benar yang sistematis
dan jelas, yang penulisan yang menunjukkan menunjukkan dan benar
menunjukkan sangat baik, di atas keterampilan keterampilan menunjukkan
keterampilan rata- rata kelas penulisan yang penulisan yang keterampilan
penulisan yang sangat baik terus penulisan yang
baik berkembang masih perlu
terus
ditingkatkan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: ide pokok ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok ditulis ditulis dalam dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk bentuk kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek + kalimat
predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa indonesia Bahasa Bahasa
bahasa indonesia yang baik dan indonesia yang indonesia yang
indonesia: bahasa yang baik benar digunakan baik dan benar baik dan benar
indonesia yang dan benar dengan efisien digunakan digunakan
baik dan benar digunakan dalam dengan sangat dengan sangat
digunakan dalam dengan keseluruhan efisien dalam efisien dalam
penulisan efisien dan penulisan sebagian besar sebagian kecil
menarik penulisan penulisan
dalam
keseluruhan
penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis ide pokok Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai yang ditulis pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan benardan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
dengan
bacaan
c. Rubrik Mengamati Gambar

Perlu
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil Pengamatan gambar ditulis gambar ditulis gambar ditulis gambar ditulis
ditulis lengkap, lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan kurang
menunjukkan pertanyaan- pertanyaan- pertanyaan- lengkap, dan
pengetahuan siswa pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan-
tentang materi yang yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan pertanyaan
disajikan dengan gambar dengan dengan yang berkaitan
secara gambar secara gambar dengan
kesluruhan sebagian beberapa gambar hanya
dijawab dengan besar dijawab dijawab sedikit yang
benar dengan benar dengan benar dijawab
dengan benar
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
mengkomunikasikan mudah mudah kurang sulit di pahami,
hasil dipahami, dipahami, dipahami pemilihan kata
pemilihan kata beberapa kata pemilihan tidak sesuai
sesuai dengan sesuai dengan beberapa kata dengan
bahasa bahasa sesuai/ tidak bahasa
indonesia baku indonesia baku sesuai dengan indonesia
bahasa baku.
indonesia baku

a. Remedial
Selesaikan soal-soal berikut.
1. Sebutkan contoh budaya dan kesenian asli Indonesia?
2. Sebutkan contoh budaya dan kesenian hasil percampuran dengan budaya dan kesenian dari
negara lain!
3. Mengapa kita harus melestarikan budaya dan kesenian tradisional?
4. Bagaimanakah cara melestarikan budaya dan kesenian tradisional?
b. Pengayaan
E. SUMBER DAN MEDIA
4. Video/slide/ pulau-pulau di indonesia.
5. Buku, gambar, teks, peta geografis pulau-pulau di Indonesia, atlas.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia secara
peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf secara
tanggung jawab.
3. Dengan mengamati, siswa dapat menyebutkan kelainan otot pada manusia secara percaya diri.
4. Dengan Mengamati Gambar, Siswa dapat Membuat komik sesuai teks.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
Ayo Berkreasi
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model
sederhana gangguan atau kelainan organ gerak manusia dari
bahan tanah liat. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Salah Bantal".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok
masing-masing paragraf dari bacaan secara mandiri.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat komik tentang gerakan-gerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau kelainan pada otot manusia sesuai
dengan imajinasi dan kreativitas masing-masing. (Creativity and
Innovation)
 Siswa bersama orang tuanya mendiskusikan ciri-ciri komik yang
baik dan membuat sebuah karya komik yang sesuai dengan ciri-
ciri yang telah didiskusikan.
diperiksa.
perbaikan.
Lampiran Penilian

a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
o. Aspek 1: Menyebutkan kelainan, gangguan, dan penyakit pada otot manusia
p. Aspek 2:Menyabutkan ciri- ciri komik
c. Keterampilan
a) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Kriteria 4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
indonesia benar digunakan benar digunakan baik dan benar baik dan benar
yang baik dengan efisien dengan efisien digunakan digunakan
dan benar: dan menarik dalam dengan sangat dengan sangat
bahasa dalam keseluruhan efisien dalam efisien dalam
indonesia keseluruhan penulisan sebagian besar sebagian kecil
dan benar
digunakan
dalam
ringkasan
dengan
bacaan
b) Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
keterampilan terus
yang baik

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
dalam bentuk bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek
+ predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa indonesia Bahasa Bahasa
bahasa indonesia yang baik dan indonesia yang indonesia yang
indonesia yang yang baik dan benar digunakan baik dan benar baik dan benar
baik dan benar: benar dengan efisien digunakan digunakan
bahasa digunakan dalam dengan sangat dengan sangat
indonesia yang dengan efisien keseluruhan efisien dalam efisien dalam
baik dan benar dan menarik penulisan sebagian besar sebagian kecil
digunakan dalam penulisan penulisan
dalam ringkasan keseluruhan
penulisan
pokok yang ide pokok Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
ditulis benar dan yang ditulis pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
sesuai dengan benardan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan dengan bacaan bacaan bacaan
bacaan
d) Rubrik Membuat Komik

Kriteria 4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
e) Rubrik Membuat Model Sederhana Kelainan Organ Gerak

Kriteria 4 3 2 1

a. Remidial
Kelainan Otot Manusia
Jenis Kelainan Penyebab
b. Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai jenis-jenis kelainan otot. Pilihlah salah satu
jenis kelainan otot. Kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai jenis kelainan otot yang
kamu pilih tersebut, berkaitan dengan:
1. Karakteristiknya
2. Penyebabnya
dinding di sekolahmu.
E. SUMBER DAN MEDIA

4. video/slide letak geografis indonesia
5. Buku, materi, bacaan, gambar, peralatan menggambar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui posisi dan sikap tubuh yang baik bagi
kesehatan organ gerak dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara penuh
tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam
bentuk komik secara percaya diri.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan kelainan organ gerak menggunakan alat peraga
model sederhana kelainan atau gangguan pada otot manusia dari bahan tanah liat yang telah dibuat
secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati menit
 Guru berinteraksi dua arah dengan siswa mengenai pengalaman-
pengalaman siswa berkaitan dengan kelainan atau gangguan pada
organ gerak dan cara menjaga serta merawatnya.
 Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa untuk
menceritakan pengalamanya sendiri-sendiri. (Creativity)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gamabar dan mengidentifikasi akibat-akaibat
yang timbul karena melakukan gerakan-gerakan yang nampak
seperti pada gambar. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Bocah Terkuat di Dunia
Pecahkan Rekor".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan
ide pokok bacaan.
Ayo Berkreasi
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain gambar
komik.
 Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tuanya mengenai
pengalamannya berkaitan dengan gangguan pada organ gerak.
diperiksa.
Lampiran Penilaian
1.Teknik Penilaian:
2.Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri.
3.Format Penilaian
a. Pengetahuan
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
q. Aspek 1: Menyebutkan usaha- usaha untuk menjaga dan merawat organ gerak manusia
r. Aspek 2:Mengingat kembali arti dan ciri- ciri komik
b. Keterampilan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
benar, keterampilan dan benar dan benar yang sistematis
sistematis dan penulisan yang menunjukkan menunjukkan dan benar
jelas, yang sangat baik, di atas keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan rata- rata kelas penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik terus penulisan yang
penulisan berkembang masih perlu
yang baik terus
ditingkatkan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
kalimat (subjek +
predikat)
bahasa indonesia indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia yang yang baik dan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
baik dan benar: benar digunakan digunakan digunakan
bahasa indonesia digunakan dengan efisien dengan sangat dengan sangat
yang baik dan dengan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
benar digunakan dan menarik keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
dalam ringkasan dalam penulisan penulisan penulisan
keseluruhan
penulisan
pokok yang ditulis ide pokok Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai yang ditulis pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan benardan ditulis benar sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan dan sesuai bacaan bacaan
bacaan dengan bacaan
d. Rubrik Membuat Komik

Kriteria 4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
e. Rubrik Presentasi
Kriteria 4 3 2 1
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dari empat
dengan kesalahan dalam kesalahan dalam kesalahan dalam
yang baik dan baik dan baku baik dan baku baik dan baku
baku.
Sikap Seluruh anggota Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
terlihat anggota terlihat bermain main bermain-main
bersungguh- bersungguh- namun masih sekalipun sudah
sungguh dalam sungguh dalam mau berulanga Kali
memepersiapkan mempersiapkan memperlihatkan diperingatkan
presentasi siswa presentasi siswa kerja keras oleh guru
merekan
sekalipun dalam
pengawasan guru
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan jelas, beberapa bagian begitu jelas tapi keseluruhan
tidak jelas dan dapat masih bisa betul- betul tidak
menggumam dan dimengerti ditangkap jelas,
dapat mengerti maksudnya dan menggumam dan
pendengar tidak dapat
dimengerti

a. Remedial
1. Sebutkan jenis-jenis kelainan otot pada manusia!
a. ……………………………………………………..
b. ……………………………………………………..
c. ……………………………………………………..
d. ……………………………………………………..
e. ……………………………………………………..
2. Bagaimanakah cara menjaga dan merawat kesehatan otot?
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
b. Pengayaan
 Buatlah komik dengan tema “ Sakit Otot”.
 Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelasmu.
 Buatlah pameran gambar cerita di kelasmu dengan menyajikan hasil gambarmu dan teman-
temanmu.
 Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.
E. SUMBER DAN MEDIA

4. Kertas bekas
5. Buku, buku gambar, gambar, peralatan gambar, tanah liat.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia ( Tema 1)
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menulis, siswa dapat membuat ide pokok secara percaya diri.
2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf dengan
tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit
an Membaca Doa (Orientasi)
(Apersepsi)
Inti Kegiatan 1 150
Membuat Papan Catur menit
 Dilakukan secara berkelompok.
 Dilakukan di luar kelas.
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat papan
catur.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah kerja
terlebih dahulu.
 Selama kegiatan berlangsung, guru selalu menekankan aspek
kebersihan, kerapian, kerja sama, dan keselamatan kerja.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing
kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya dan menceritakan kesulitan-kesulitan
yang dihadapi selama membuat papan catur.
Membuat Ide Pokok
 Dilakukan secara mandir
 Dilakukan di dalam kelas
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat ide
pokok.
Kegiatan 2
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menentukan dan
membuat ide pokok bacaan.
Membuat Ide Pokok
 Dilakukan secara mandiri
 Dilakukan di dalam kelas
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat ide
pokok.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah kerja
terlebih dahulu.
Mengembangkan ide pokok menjadi bacaan:
 Siswa mengembangkan ide pokok yang telah dibuat menjadi
bacaan secara mandiri.
 Bacaan yang dibuat siswa harus menunjukkan keterikatan antara
ide pokok dengan kalimat penjelasnya.
 Bacaan yang dibuat siswa juga harus menujukkan keterkaitan
antara paragraf satu dengan yang lainnya sehingga menjadi
sebuah bacaan yang utuh.
 Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa untuk
mempresentasikan hasil kerjanya dan menceritakan kesulitan-kesulitan
yang dihadapi selama membuat papan catur.
Penutup  Guru Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. 15 menit
 Salam dan do’a penutup.
A. PENILAIAN (ASESMEN)
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau menyesuaikan dengan guru.
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
3. Format Penilaian
a. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
kalimat (subjek
+ predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia
bahasa indonesia yang yang baik dan yang baik dan yang baik dan
indonesia: baik dan benar benar digunakan benar digunakan benar digunakan
bahasa digunakan dengan efisien dengan sangat dengan sangat
indonesia yang dengan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar dan menarik keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan dalam penulisan penulisan penulisan
dalam penulisan keseluruhan
penulisan
pokok yang ide pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
ditulis benar dan ditulis pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
sesuai dengan benardan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
bacaan sesuai dengan dengan bacaan bacaan bacaan
bacaan
b. Membuat Bacaan
Kriteria 4 3 2 1
dengan diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
kejadian atau mengelompokkan sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
peristiwa yang jawabannya mengelompokkan benar dalam benar dalam
tampak pada jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
gambar yang jawabannya jawabannya
diamati
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa
Bahasa yang baik dan Indonesia yang yang baik dan Indonesia yang
Indonesia benar digunakan baik dan benar benar digunakan baik dan benar
yang baik dengan efisien digunakan dengan sangat digunakan
dan Benar: dan menarik dengan efisien efisien dalam dengan sangat
bahasa dalam dalam sebagian besar efisien dalam
indonesia keseluruhan keseluruhan penulisan sebagian kecil
danbenar
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
Tulisan hasil pengamatan yang pengamatan hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan sistematis dan yang sistematis yang sistematis pengamatan
dibuat dengan benar dan benar dan benar yang sistematis
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik, di sangat baik terus penulisan yang
keterampilan atas rata- rata berkembang masih perlu terus
penulisan kelas ditingkatkan
yang baik
c. Membuat Papan Catur

Kriteria 4 3 2 1
Persiapan Sangat lengkap lengkap Cukup lengkap Beberapa bahan
alat dan tidak ada
bahan
Ketepatan Ukuran tepat Ukuran tepat, Ukuran tepat, Ukuran kurang
ukuran dan sesuai petunjuk, waktu merangkai waktu merangkai tepat
kecepatan waktu merangkai lebih lama cukup lam
pengerjaan singkat
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
melakukan peralatan sesuai peralatan sesuai peralatan sesuai peralatan
fungsi, tidak fungsi, tidak fungsi, alat ada semuanya
merusak alat, merusak alat, yang rusak
hasil benar hasil kurang
benar
d. Rubrik Presentasi
Kriteria 4 3 2 1
baku.
D. SUMBER DAN MEDIA

2. Kelasnya Manusia, Munif Chatif.
4. Buku tentang catur.
5. Papan, gergaji, cat, paku, palu, buku tulis, pulpen.
Refleksi Guru
Penilaian Catatan Guru

2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati gambar komik, siswa dapat mengetahui gerakan-gerakan yang memanfaatkan
kerja organ gerak dengan peduli.
2. Dengan menggambar, siswa dapat membuat komik tentang gerakan-gerakan dalam bermain bola
dengan disiplin.
3. Dengan menulis, siswa dapat membuat bacaan berdasarkan komik dengan tanggung jawab.
4. Dengan membuat boneka gerak, siswa dapat mengetahui cara kerja organ gerak dengan peduli.
Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
an (Orientasi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti A. Kegiatan 1 150
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat arti dan ciri-ciri komik. menit
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan
memberikanpertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Guru menujuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan artdan
ciri-ciri komik.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami arti dan ciri-ciri komik.
Membuat Komik.
- Dilakukan secara mandiri.
- Dilakukan di dalam kelas.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat komik.
- Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah kerja
terlebih dahulu.
mempresentasikan hasil kerjanya dan menceritakan kesulitan-kesulitan yang
dihadapi selama membuat komik.
B. Kegiatan 2
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menentukan dan
membuat ide pokok bacaan dan mengembangkannya menjadi sebuah
bacaan.
 Guru mengajarkan cara membuat bacaan berdasarkan komik.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami cara membuat ide pokok.
Membuat bacaan
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat bacaan.
terlebih dahulu.
 Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing siswa untuk
dihadapi selama membuat bacaan.
C. Kegiatan 3
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat organ gerak pada manusia.
Membuat Boneka Gerak
- Dilakukan secara kelompok.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat boneka
gerak.
terlebih dahulu.
 Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing kelompok untuk
dihadapi selama membuat boneka gerak.
Penutup  Guru Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. 15
LAMPIRAN
a. Sikap
5) Disiplin
6) Tanggung jawab
7) Peduli
8) Percaya Diri
b. Pengetahuan
3. Format Penilaian
a. Membuat Bacaan
Kriteria 4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
dalam
penulisan
dengan
bacaan
b. Membuat Boneka Gerak

Kriteria 4 3 2 1
alat dan tidak ada
bahan
pengerjaan singkat
benar
c. Rubrik Presentasi
Kriteria 4 3 2 1
Tata Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
bahasa disampaikan atau dua atau empat dari empat
baku.
D. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku tulis, pulpen, buku gambar, pensil gambar, pensil warna, kertas ,karton, tali, kayu, gunting.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membuat replika Kapal Phinisi, siswa mengetahui salah satu bukti kejayaan bahari bangsa
Indonesia pada masa lalu dengan peduli.
2. Dengan membuat kliping, siswa mengidentifikasi nilai, sikap, dan perilaku masyarakat yang
mencerminkan pengamalan nilai-nilai Pancasila dengan
tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit
an Membaca Doa (Orientasi)
didik (Apersepsi)
Inti A. Kegiatan 1 150 menit
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat kejayaan bahari
bangsa Indonesia masa lalu dan mengidentifikasikan potensi
bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan.
Membuat replika Kapal Phinisi
 Dilakukan secara kelompok.
 Dilakukan di luar kelas.
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk
membuat replika Kapal Phinisi.
 Bahan yang bisa dipilih untuk membuat replika Kapal Phinisi
antara lain karton, kayu, papan triplek, dan styrofoam.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahali langkah
kerja terlebih dahulu.
mempresentasikan hasil kerjanya dan menceritakan kesulitan-
kesulitan yang dihadapi selama membuat replika Kapal Phinisi.
 Siswa mengetahui cara membuat replika kapal Phinisi.
 Siswa terampil membuat komik replika kapal Phinisi.
B. Kegiatan 2
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat nilai, sikap, dan
perilaku masyarakat yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai
Pancasila
Membuat Kliping
 Dilakukan secara mandiri
 Dilakukan di dalam dan di luar kelas
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk
membuat bacaan.
 Siswa mengumpuklan gambar.
 Siswa menyusun gambar-gambar yang telah dikumpulkan
menjadi sebuah kliping.
mempresentasikan hasil kerjanya dan meminta siswa
menceritakan kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama membuat
kliping
 Siswa mengidentifikasi nilai, sikap, dan perilaku masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai Pancasila
 Siswa mengetahui langkah-langkah pembuatan kliping.
Penutup  Guru Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung 15
diperiksa.
LAMPIRAN
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
1. Sikap
a) Disiplin
b) Tanggung jawab
c) Peduli
d) Percaya Diri
2. Pengetahuan
c. Format Penilaian
i. Rubrik Membuat Kliping
Kriteria 4 3 2 1
dengan diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
kejadian atau mengelompokkan sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
peristiwa yang jawabannya mengelompokkan benar dalam benar dalam
tampak pada jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
gambar yang jawabannya jawabannya
diamati
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa
Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan Indonesia yang
Indonesia benar digunakan benar digunakan benar digunakan baik dan benar
yang baik dengan efisien dengan efisien dengan sangat digunakan
dan Benar: dan menarik dalam efisien dalam dengan sangat
bahasa dalam keseluruhan sebagian besar efisien dalam
indonesia keseluruhan penulisan penulisan sebagian kecil
yang baik penulisan penulisan
danbenar
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
ii. Rubrik Membuat Replika Kapal Phinisi

Kriteria 4 3 2 1
alat dan tidak ada
bahan
pengerjaan singkat
benar
iii. Rubrik Presentasi

Kriteria 4 3 2 1
baku.
D. SUMBER DAN MEDIA
4. Buku kliping, lem kertas, pulpen, gambar-gambar untuk kliping, bahan membuat replika kapal:
karton, papan triplek, atau styrofoam.
Refleksi guru

2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membuat kliping, siswa dapat mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya dengan peduli.
2. Dengan membuat karya tulis, siswa dapat membuat bacaan berdasarkan isi kliping dengan percaya
diri.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit
(Apersepsi)
Kegiatan awal pembelajaran menit
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat karakteristik
geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya.
Membuat Kliping
- Dilakukan di dalam dan di luar kelas.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk
membuat bacaan.
- Siswa mengumpuklan gambar.
- Siswa menyusun gambar-gambar yang telah dikumpulkan
menjadi sebuah kliping.
- Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan
membimbing siswa yang
- mengalami kesulitan.
- Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.Guru juga meminta masing-
masing siswa menceritakan kesulitan-kesulitan yang dihadapi
selama membuat kliping.
- (Creativity and Innovation)
- Siswa mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia
sebagai negarakepulauan/maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya.
- Siswa terampil membuat kliping.
B. Kegiatan 2
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara
menentukan dan membuat ide pokok bacaan dan
mengembangkannya menjadi sebuah bacaan.
 Guru mengajarkan cara membuat bacaan berdasarkan kliping,
jadikan setiap setiap gambar pada kliping menjadi ide pokok
untuk kemudian dikembangkan menjadi bacaan.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami cara
membuat ide pokok.
Membuat bacaan
membuat bacaan.
- Siswa mengetahui langkah-langkah membuat bacaan
berdasarkan kliping.
- Siswa membuat bacaan berdasarkan kliping.
diperiksa.
a. Sikap
a) Disiplin
b) Tanggung jawab
c) Peduli
d) Percaya Diri
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
1) Membuat Bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahua jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
n: ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis
Hasil yang sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan siswa sesuai
ditulis sesuai gambar yang gambar yang gambar yang dengan gambar
dengan diamati dan diamati dan diamati dan yang diamati
kejadian atau benar sebagian besar sebagian besar dan sebagian
peristiwa mengelompokka mengelompokka benar dalam kecil benar
yang tampak n jawabannya n jawabannya mengelompokka dalam
pada gambar n jawabannya mengelompokka
yang diamati n jawabannya
dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
danbenar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
2) Rubrik Membuat Boneka Gerak

Kriteria 4 3 2 1
alat dan tidak ada
bahan
pengerjaan singkat
benar
3) Rubrik Presentasi
Kriteria 4 3 2 1
Tata Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
bahasa disampaikan atau dua atau empat dari empat
baku.
4) Rubrik Membuat Gambar

Kriteria 4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
D. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku kliping, pulpen, lem kertas, gunting, gambar -gambar lem kertas, gunting, gambar-gambar nilai,
sikap, dan perilaku masyarakat yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai Pancasila.
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan simulasi dokter cilik, siswa dapat menjelaskan cara menjaga dan merawat kesehatan otot
dan tulang sebagai organ gerak manusia dengan percaya diri.
2. Dengan membuat komik, siswa terampil mengolah data dan informasi untuk disajikan menjadi
sebuah komik dengan disiplin.
Alokasi
Waktu
Pendahul 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
uan Membaca Doa (Orientasi) menit
(Apersepsi)
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menjaga dan
merawat kesehatan otot dan tulang sebagai organ gerak manusia.
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Guru menujuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan
arti dan ciri-ciri komik.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami cara menjaga dan
Simulasi dokter cilik :
- Dilakukan secara mkelompok.
- Menyusun naskah dan menentukan adegan simulasi dokter cilik.
- Memilih peran atau tokoh.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk melakukan
simulasi dokter kecil.
 Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing siswa atau kelompok
yang mengalami kesulitan.
- Siswa mengetahui cara menjaga dan merawat kesehatan otot dan
tulang sebagai organ gerak manusia.
- Siswa terampil melakukan adegan dalam simulasi dokter kecil
B. Kegiatan 2
Kegiatan awal pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat arti dan ciri-ciri komik.
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Guru menujuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan
arti dan ciri-ciri komik
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami arti dan ciri –ciri
komik.
Membuat Komik
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat
komik.
- Guru meminta siswa untuk membaca dan memahali langkah kerja
terlebih dahulu.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing siswa
yang mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing siswa untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
 Guru juga meminta masing-masing siswa menceritakan kesulitan-
kesulitan yang dihadapi selama membuat komik.
- Siswa mengetahui langkah-langkah membuat komik.
- Siswa membuat membuat komik.
Penutup  Guru Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. 15
 Salam dan do’a penutup. menit
a. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
1)Rubrik Simulasi Dokter Cilik.
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
alat dan tidak ada
bahan
pengerjaan singkat
benar
baku.
2)Rubrik Membuat Gambar

Kriteria 4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
seimbang, dan sesuai, seimbang sesuai seimbang sesuai,
rapi dan rapi dan rapi seimbang, dan
rapi
D. SUMBER DAN MEDIA

4. Peralatan simulasi dokter cilik, buku gambar, pensil gambar, pensil.
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membuat brosur, siswa dapat membuat gambar ilustrasi pada brosur dengan tanggung
jawab.
2. Dengan pertunjukan boneka, siswa dapat mempresentasikan cara menjaga dan merawat organ
gerak manusia dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Guru meminta siswa untuk mengingat kembali arti, unsur-unsur,
dan ragam gambar ilustrasi.
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Guru menujuk siswa secara spontan dan acak untuk
mengemukakan arti , unsur-unsur, dan ragam gambar ilustrasi.
 Guru memberikan contoh penerapan gambar ilustrasi pada brosur.
Membuat brosur
membuat komik.
- Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah
mempresentasikan hasil kerjanya.
- Siswa mengetahui cara membuat brosur.
- Siswa terampil membuat brosur.
B. Kegiatan 2
Kegiatan awal pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menjaga dan
 Guru memasttikan siswa benar-benar memahaminya.
Melakuakn pertunjukan boneka
- Dilakukan secara kelompok.
membuat bacaan.
- Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah
 Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing kelompok yang
mengalami kesulitan.
- Siswa mengetahui cara menjaga dan merawat keseatan organ
gerak.
- Siswa mengetahui langkah-langkah melakukan presentasi
melalui pertunjukan boneka
- Siswa melakukan pertunjukan boneka.
diperiksa.
a) Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b) Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
a. Sikap
a) Disiplin
b) Tanggung jawab
c) Peduli
d) Percaya Diri
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
a. Rubrik Rubrik Pertunjukan Boneka
Kriteria 4 3 2 1
alat dan tidak ada
bahan
pengerjaan singkat
benar
baku.
D. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku gambar, pensil gambar, pensil warna, boneka dari plastisin, magnet.
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..

RPP Silvia Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Silvia Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 1 WAY HARONG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

b) Mencari ide pokok bacaan

c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

b) Mencari ide pokok bacaan

c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

d) Rubrik Membuat Gambar

e) Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

b. Mencari Ide Pokok Bacaan

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

c. Rubrik Membuat Gambar

d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

1. Mencari Ide Pokok Bacaan

2. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

3. Rubrik Membuat Gambar

4. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

Kerja Sama dengan Orang Tua

3. Mencari Ide Pokok Bacaan

4. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

2) Mencari Ide Pokok Bacaan

3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

4) Rubrik Membuat Gambar Cover

5) Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

2. Bentuk Instrumen Penilaian

2) Mencari Ide Pokok Bacaan

3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 WAY HARONG

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

c. Rubrik Mengamati Gambar