RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 PAKIS

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi sebuah cerita secara
tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140

Ayo Berlatih menit
• Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati rangkaian
untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita. (Creativity and
Innovation)
• Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi dalam
mengartikan gambar.
Ayo berkreasi
• Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani perpindahan
kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan.
• Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata beserta
fungsi-fungsinya.
• Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air.
• Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari masing-
masing paragraf.
Hasil yang diharapkan
➢ Siswa memahami organ gerak pada hewan vertebrata
➢ Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
➢ Siswa mampu membuat cerita gambar.
Kerja Sama Orang Tua
• Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang dibuatnya, lalu orang tua
membuat evaluasi berdasarkan gambar tersebut.
Penutup Peserta Didik : 15
➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
➢ Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
➢ Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
LAMPIRAN PENILAIAN
Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
a) Disiplin
Aspek Sikap yang Dinilai
Mengerja- Tertib Meng-
Datang Bersera- Melak- Catatan
kan tugas dalam emba
Tepat gam sanakan guru
tepat pem- likan
No Nama Waktu lengkap piket
waktu belajaran
Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
 b) Tanggung Jawab
Aspek Sikap yang Dinilai
Mem- Menye-
Menye- Melak- Menger- Memberi
Mem- berikan lesaikan Catatan
lesaikan sanakan jakan peme-
buat santunan tugas guru
tugas keber- tugas cahan
No Nama laporan sosial belajar
belajar sihan PR masalah

Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
 c) Peduli
Aspek Sikap yang Dinilai
Memin- Catata
Per- hatian Ingin tahu Men-
Mem- bantu Merawat jamkan alat Melerai n
kepada kesulitan jenguk
teman lingkungan belajar teman guru
teman teman teman
N
Nama
o Banya
knya
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB
dan
PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
 d) Percaya Diri
Aspek Sikap yang Dinilai
Memper-
Berani Berani Menyam- Catatan
Berani Berani tahankan
berpen- me- paikan guru
tampil mencoba pendirian
No Nama dapat mimpin kritik

Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
1. Aspek: menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
2. Aspek 2: menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

2. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

Penilaian Unjuk Kerja
a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban yang
Hasil yang ditulis ditulis siswa sesuai ditulis siswa sesuai ditulis siswa sesuai ditulis siswa sesuai
sesuai dengan dengan gambar dengan gambar dengan gambar dengan gambar
kejadian atau yang diamati dan yang diamati dan yang diamati dan yang diamati dan
peristiwa yang benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
Benar: bahasa dengan efisien dan dengan efisien dengan sangat dengan sangat
indonesia yang baik menarik dalam dalam keseluruhan efisien dalam efisien dalam
danbenar keseluruhan penulisan sebagian besar sebagian kecil
digunakan dalam penulisan penulisan penulisan
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil penulisan hasil hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang pengamatan yang hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan dibuat sistematis dan sistematis dan yang sistematis dan pengamatan yang
dengan benar, benar menunjukkan benar menunjukkan benar menunjukkan sistematis dan
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan benar menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik, di atas sangat baik terus berkembang penulisan yang
keterampilan rata- rata kelas masih perlu terus
penulisan yang baik ditingkatkan

b) Mencari ide pokok bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua ide Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide pokok pokok ditemukan pokok yang tidak pokok yang
dengan tepat dengan tepat tepat ditemukan tidak
tepat
Menunjukkan bukti Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa bukti Sebagian besar
pendukung bukti pendukung menunjukkan pendukung yang bukti pendukung
hampir semua ditunjukkan tidakn yang ditunjukkan
bukti pendukung tepat tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide pokok Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
ditemukan dengan pokok ditemukan pokok di temukan pokok ditemukan
sangat cepat dengan cepat dengan cukup dengan sangat
 cepat lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil penulisan hasil hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang pengamatan yang hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan dibuat sistematis dan benar sistematis dan yang sistematis dan pengamatan yang
dengan benar, menunjukkan benar benar menunjukkan sistematis dan
sistematis dan keterampilan menunjukkan keterampilan benar
jelas, yang penulisan yang sangat keterampilan penulisan yang menunjukkan
menunjukkan baik, di atas rata- rata penulisan yang terus berkembang keterampilan
keterampilan kelas sangat baik penulisan yang
penulisan yang baik masih perlu terus
ditingkatkan

c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua ide Sebagian besar ide Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis dalam pokok ditulis dalam pokok ditulis dalam kecil ide pokok
Ide pokok ditulis bentuk kalimat bentuk kalimat bentuk kalimat ditulis dalam
dalam bentuk bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia
bahasa indonesia: yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan yang baik dan
bahasa indonesia digunakan dengan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
yang baik dan efisien dan menarik dengan efisien dengan sangat dengan sangat
benar digunakan dalam keseluruhan dalam keseluruhan efisien dalam efisien dalam
dalam penulisan penulisan penulisan sebagian besar sebagian kecil
penulisan penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang ditulis pokok yang ditulis Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai benardan sesuai pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan dengan bacaan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
dengan bacaan bacaan bacaan

d) Rubrik Membuat Gambar

Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil gambar
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat dibuat dengan proporsi
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi yang tepat b
yang tepat proporsi yang tepat yang tepat
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil objek
gambar disusun bagian gambar objek gambar gambar disusun
denagn tata letak disusun dengan tata disusun dengan dengan tata letak yang
yang tepat letak yang tepat tata letak yang tepat
tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh objek Sebagian besar Sebagian kecil objek
gambar diwarnai gambar diwarnai obejk ganbar gambar diwranai
dengan warna yang dengan warna yang diwarnai dengan dengan warna yang
sesuai seimbang, sesuai, seimbang warna yang sesuai sesuai, seimbang, dan
dan rapi dan rapi seimbang dan rapi rapi

e) Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
tubuh dibuat anggota tubuh dibuat anggota tubuh dibuat anggota tubuh dibuat
dengan ukuran dengan perbandingan dengan perbandingan dengan perbandingan
yang tepat ukuran yang tepat ukuran yang tepat ukuran yang tepat
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil bentuk,
ukuran, dan tata bentuk, ukuran, dan bentuk, ukuran, dan ukuran, dan tata letak
letak setiap bagian tata letak setiap tata letak setiap setiap bagian tubuh
tubuh dilakukan bagian tubuh bagian tubuh dilakukan dengan
dengan tepat dilakukan dengan dilakukan dengan tepat
tepat tepat
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh bagian Sebagian besar Sebagian kecli bagian
model dikerjakan model dikerjakan bagian model model dikerjakan
dengan secara dengan secara detail dikerjakan dengan dengan secara detail
detail dan rapi dan rapi secara detail dan rapi dan rapi
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Tuliskan bagian-bagian organ gerak hewan-hewan berikut:
Rangka Tubuh Hewan
Kelinci Burung kadal

2. Pengayaan
Buatlah gambar organ gerak salah satu hewan berikut dan berilah penjelasan
secukupnya pada gambar.
1. Kelinci
2. Katak
3. Kadal
4. Ikan

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
5. Video/slide/gambar tentang perubahan wujud benda.
6. Video pelestarian alam dan melindungi dari kerusakan alam
7. Kerajian tradisional wayang golek, seni kerajinan, surat kabar dan majalah
8. Internet kependidikan.com

Refl;eksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….