Relasi dan Fungsi Matematika Kelas 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 1 Turi

Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/ganjil
Materi Pokok : Relasi Dan Fungsi
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 15 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Kompetensi inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku sederhana, kerja keras, mandiri , jujur, disiplin,
tanggungjawab, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedual) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengelola, dan menguji dalam ranah kontrek (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan memuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang.
KARAKTER; ABAD-21 (6C); ADIWIYATA; LITERASI; ANTI KORUPSI
B. Kompetensi Dasar dan indikator pencapaian kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3 3.3.1 Menyebutkan relasi dua
3.1 himpunan
3.2 ( di berikan contoh relasi orang orang
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan yang korupsi di Indonesia )
relasi dan fungsi dengan 3.3.2. Membedakan fungsi dan bukan
menggunakan berbagai refresentatif fungsi
(Kata-kata, tabel , grafik ,dan 3.3.3. Menyebutkan ciri-ciri fungsi
persamaan). 3.3.4. Menyajikan fungsi ke bentuk
diagram panah.
3.3..5. Menyajikan fungsi ke bentuk
diagram cartesius.
3.3.6 Menyajikan fungsi ke bentuk
grafik
3.3.7 Menyajikan fungsi ke bentuk
himpunan pasangan berurutan
3.3.8. Menentukan nilai fungsi
4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelasaikan masalah yang

berkaitan dengan relasi dan fungsi berkaitan dengan kehidupan
dengan menggunakan berbagai sehari-hari pada bentuk penyajian
representasi fungsi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dan model pembelajaran Problem Based Learning
dengan memiliki sikap responsif, kreatif dan kerjasama dengan baik dan komunikatif
peserta didik dapat mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian Relasi dan Fungsi
menggunakan masalah kontekstual, serta keberkaitannya, sehingga mampu menyajikan
dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Relasi dan Fungsi, serta
keberkaitanannya peswerta didik diharapkan berpikiir kritis, kreatif, kolaboratif serta
menumbuhkan sikap sederhana, kerja keras dan mandiri selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah menuliskann penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
D. Materi Pembelajaran
1. Relasi
Relasi antara dua himpunan, misal himpunan A dan himpunan B, adalah suatu
aturan yang memasangkan anggota-anggota himpunan B. relasi antara dua himpunan
dapat dinyataakan dengan 3 cara yaitu menggunakan diagram panah, himpunan
pasangan berurutan, dan diagram Cartesius.
2. Fungsi
a. Pengertian fungsi
Fungsi adalah relasi khusus yang memasangkan setiap anggota himpunan A
tepat satu di anggota B. pada fungsi terdapat domain yaitu himpunan/daerah asal,
kodomain yaitu himpunan/daerah kawan, dan range yaitu himpunan/daerah asal.
Fungsi f yang menghubungkan anggota himpunan A dan himpunan B dinotasikan
f : A → B.
b. Bentuk penyajian fungsi
Fungsi umumnya disajikan dengan lima cara: diagram panah, rumus fungsi,
grafik, tabel, dan himpunan pasanganberurutan.
c. Kaitan fungsi dengan masalah sehari-hari
Fungsi ternyata mempunyai kaitan dengan masalah sehari-hari. Misalkan
bumbu-bumbu dapur yang memiliki rasa yang berbeda-beda.
Fokus nilai-nilai sikap

1. Sederhana
2. Kerja keras
3. Mandiri
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Metode : diskusi tanya jawab, Penugasan
Model : Pertemuan 1,2 dan 4 : Saintifik
Pertemuan 3 : Problem Based Learning (PBL)
F. Media/ Alat, Bahan
1. Media : power poin, LKS, papan tulis
2. Alat : LCD, Laptop, spidol
3. Bahan Tayang
G. Sumber belajar :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika kls
VIII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika
kelas VIII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul pendidikan anti korupsi kelas 8 , KPK
d. Modul/bahan ajar,
e. Internet,
f. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 × 40 menit )

ALOKASI
KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa dengan
berdoa terlebih dahulu.
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan siswa
yang tidak hadir di kelas
3. Guru menjelaskan tentang tujuan dan materi
pembelajaran.
Apersepsi : Memperhatikan apa yang menjadi
kesukaan/hoby setiap siswa yang ada di kelas.
Pendahuluan Motivasi :
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan 10 menit
dapat membantu siswa untuk memilah apa yang
menjadi pasangan setiap unsur di lingkungan sekitar.
4. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.
5. Guru membagikan beberapa lembar penilaian sikap
kepada pengamat untuk menilai perilaku siswa saat
proses diskusi.
Kegiatan Inti Mengamati

1. Siswa mencermati dan mengamati gambar yang sedang
ditampilkan guru
Gambar 1
Abdur sedang tasyakuran, ia mengajak teman nya yaitu
ahmad, Rahmad, Herman dan Zaini pergi ke rumah
makan “ Enak “ menu yang disediakan adalah menu
Ikan, dari menu yang di sediakan ternyata masing
masing anak mempunyai selera yangberbeda di
antaranya Herman dan Zaini menyukai Gurame dan
ALOKASI
WAKTU
Bandeng tapi mereka berdua memesan bandeng, abdur
memesan Gurame, sea=dang Ahmad memilih Baronang
spesial dan Rahmad lebih suka Bawal.
Bentuk hubungan apa sajakah yang dapat di buat ??
60 Menit
Gambar 2
Gambar buronan koruptor yang di cari polisi
Sesuai nama dan gambar masing masing
Bentuk hubungan apakah yang bisa di buat ?
ALOKASI
WAKTU
Menanya
2. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait hal
yang telah diamati
Mengumpulkan Informasi
3. Siswa secara berkelompok , mencermati gambar yang
telah di tampilkan
4. Siswa bekerja berkelompok untuk mencermati
permasalahan yang terkait dengan relasi dan Fungsi
Termasuk membuat beberapa hipotesis,
Misalnya :
- Apa relasi itu ?
- Bagaiman cara menentukan relasi dua himpunan ?
- Bagaimana cara menentukan relasi dua himpunan
Mengasosiasi
5. Berdasarkan langkah 4 dan 6 siswa menyimpulkan
pengertian relasi
6. Berdasarkan pemahaman materi yang dipelajari,
siswa mengerjakan soal di LKS 1
Mengkomunikasikan
7. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan
hasil diskusi sebelumnya.
8. Siswa atau kelompok yang lain memberi tanggapan
hasil presentasi untuk mengkomfirmasi , melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
9. Siswa menyelesaikan soal pengetahuan yang
disiapkan oleh guru.
1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan (sesudah

dilaksanakan pada kegiatan inti)
2. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan
pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.
Penutup 3. Menginformasikan kepada Siswa bahwa pertemuan
yang akan datang menyiapkan diri untuk akan
membahas tentang penyajian Fungsi dalam bentuk 10 menit
diagram panah.
4. Menutup dengan mengucapkan salam
Pertemuan kedua ( 3 × 40 Menit )
ALOKASI
WAKTU
1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa
dengan berdoa terlebih dahulu
2. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa
3. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil
Pendahuluan belajar yang diharapkan. 10 menit
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh siswa selama proses pembelajaran.
5. Menginformasikan manfaat belajar Relasi dan
Fungsi
Mengamati
1. Siswa mengamati beberapa peristiwa yang ada pada
Buku Siswa Kelas VIII Hal. 99.
Menanya
2. Siswa dapat membuat pertanyaan dengan
menggunakan kata-kata yang ada di buku.
3. Berilah pancingan pertanyaan dan contoh
pertanyaan yang membuat siswa termotivasi untuk
membuat pertanyaan yang berkaitan dengan
Himpunan pasangann berurutan.
6. Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS 2
(Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan
Kegiatan Inti yang telah ditampilkan
Mengasosiasikan
7. Melalui diskusi dalam kelompok, siswa
menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi
yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS 2
dalam rangka memahami Himpunan pasangan
90 menit
berurutan.
Mengomunikasikan
8. Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal
dua kelompok) mengkomunikasikan
pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang
pengertian memahami relasi antara pasangan x
dan y.
9. Secara individu , Siswa menyelesaikan soal yang
diberikan guru.
1. Siswa membuat rangkuman/kesimpulan (sudah
dilaksanakan pada kegiatan inti fase generalisasi).
2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi
Penutup tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan 15 menit
pada hari ini.
3. Menginformasikan kepada peserta didik bahwa
pertemuan yang akan datang akan membahas
ALOKASI
WAKTU
tentang memahami relasi Himpunan pasangan
berurutan.
4. Menutup dengan ucapan salam
Pertemuan Ketiga (2 × 40 Menit)

ALOKASI
WAKTU
dengan berdoa terlebih dahulu.
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan menanyakan
siswa yang tidak hadir di kelas
pembelajaran.
4. Apersepsi : Memperhatikan apa yang menjadi
kesukaan/hoby setiap siswa yang ada di kelas.
5. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
Pendahuluan 10 menit
maka akan dapat membantu siswa untuk memilah
apa yang menjadi pasangan setiap unsur di
lingkungan sekitar.
6. Guru memastikan siswa sudah berada
dikelompoknya masing-masing.
7. Guru membagikan beberapa lembar penilaian sikap
kepada pengamat untuk menilai perilaku siswa saat
proses diskusi.
Kegiatan Inti Mengamati 60 menit

1. Siswa mencermati dan mengamati gambar yang
sedang ditampilkan guru
Menanya
2. Siswa bertanya tentang gambar atau masalah yang
ditampilkan (setelah pengamatan)
3. Siswa mempertanyakan apa kegunaan dari
mempelajari Fungsi dikehidupan sehari-hari.
4. Siswa secara berkelompok , mencermati LKS 3
yang telah ditampilkan tentang Fungsi dengan
bentuk penyajian Diagram Panah dalam
kegiatan1(LKS 3)
permasalahan yang terkait dengan diagram panah
pada Buu Siswa Kelas VIII SMP/MTs Hal.100
Mengasosiasi
6. Berdasarkan langkah 4 dan 6 siswa
ALOKASI
WAKTU
menyimpulkan Diagram panah yang ada pada
kegiatan 3 (LKS 3)
Mengkomunikasikan
9. Peserta didik atau kelompok yang lain memberi
tanggapan hasil presentasi untuk
mengkomfirmasi , melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
10. Peserta didik menyelesaikan soal pengetahuan
yang disiapkan oleh guru.
1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan

(sesudah dilaksanakan pada kegiatan inti)
2. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada
hari ini.
Penutup 10 menit
3. Menginformasikan kepada Siswa bahwa
pertemuan yang akan datang menyiapkan diri
untuk akan membahas tentang Relasi degan
bentuk grafik.
Pertemuan Keempat ( 3 × 40 Menit )

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
a) Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa
dengan berdoa terlebih dahulu
b) Guru mengondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran
c) Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan secara klasikal yang bersifat
menuntun dan menggali
d) Guru menyampaikan kompetensi yang ingin
Pendahuluan 10 (menit)
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
e) Guru menginformasikan tentang proses
pembelajaran yang akan dilakukan termasuk
aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran berlangsung
f) Peserta didik dibagi menjadi 5-6 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang
Kegiatan inti 1. Klarifikasi permasalahan 100
a) Guru memusatkan perhatian siswa dengn
menyajikankan sebuah gambar pada power
point yang akan dijadikan permasalahan
pada pembelajaran.
b) Guru memberikan lembar permasalahan
yang berisi permasalahan di power point
c) Siswa melakukan klarifikasi terhadap
masalah yang diberikan
2. Brainstorming
a) Siswa dalam kelompok mengidentifikasi
apa yang diketahui, apa yang perlu
diketahui, dan apa yang perlu dilakukan
untuk menyelesaikan masalah.
b) Siswa mengembangkan alternatif
penyelesaian masalah berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki.
3. Pengumpulan informasi dan data
a) Siswa secara mandiri maupun kelompok
mengumpulkan data dan informasi
(pengetahuan, konsep, teori) dari berbagai
sumber untuk menemukan solusi dari
permasalahan yang diberikan
b) Siswa mengolah hasil perngumpulan
informasi untuk dipergunakan sebagai
solusi pemecahan masalah (menit)
4. Berbagi Informasi dan berdiskusi
a) Siswa dalam kelompok berbagi informasi
dan berdiskusi untuk menemukan dan
menentukan solusi yang dianggap paling
tepat untuk menyelesaikan masalah
b) Siswa menetapkan solusi penyelesaian
masalah
c) Siswa menyusun laporan hasil kerja
kelompok pada lembar permasalahan yang
diberikan
5. Presentasi hasil penyelesaian masalah
a) Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas
b) Siswa melakukan review dan memberikan
tanggapan terhadap hasil kerja kelompok
c) Siswa dalam kelompok memperbaiki/
menyempurnakan hasil kerjanya
berdasarkan tanggapan dan masukan
kelompok lain
d) Guru dapat melakukan penilaian proses
6. Refleksi
a) Bersama guru, siswa melakukan refleksi
atas proses pembelajaran yang telah
dilakukan
a) Guru memfasilitasi dan membimbing peserta
didik untuk membuat rangkuman/simpulan
mengenai penyelesaian soal segitiga siku-siku
b) siswa merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
c) Siswa saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
d) Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
Penutup 10(menit)
masalah matematika yang berkaitan dengan
penyelesaian soal segitiga siku-siku
e) Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
f) Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
g) Berdoa untuk mengakhiri pelajaran
Pertemuan Kelima ( 2 × 40 Menit )

ALOKASI
WAKTU
pembelajaran.
4. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi tentang 10 menit
Pendahuluan
Relasi.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan
dapat membantu siswa untuk memilah apa yang
menjadi pasangan setiap unsur di lingkungan sekitar.
5. Guru memastikan siswa sudah berada
dikelompoknya masing-masing.
ALOKASI
WAKTU
Mengamati
sedang ditampilkan guru
Menanya
ditampilkan (setelah pengamatan)
yang telah ditampilkan tentang fungsi/pemetaan
dalam kegiatan1(LKS 5)
permasalahan yang terkait dengan Rumus
Kegiatan Inti Fungsi/Pemetaan pada buku siswa halaman 100. 60 menit
Mengasosiasi
menyimpulkan Rumus fungsi yang ada pada
kegiatan 5 (LKS 5)
Mengkomunikasikan
9. Siswa atau kelompok yang lain memberi
mengkomfirmasi , melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan (sesudah

dilaksanakan pada kegiatan inti)
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari
ini. 10 menit
Penutup
untuk akan membahas tentang penyajian fungsi
dalam bentuk tabel.
Pertemuan Keenam ( 3 × 40 Menit )
ALOKASI
WAKTU
pembelajaran.
4. Apersepsi : mengingatkan kembali dan 10 menit
memperhatikan beberapa bagian materi tentang
Pendahuluan
Fungsi.
5. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan
baik, maka akan dapat membantu siswa untuk
memilah apa yang menjadi pasangan setiap unsur
di lingkungan sekitar.
6. Guru memastikan siswa berada dikelompoknya
masing-masing.
Kegiatan Inti
Mengamati 100 menit
sedang ditampilkan guru.
Menanya
ditampilkan (setelah pengamatan).
yang telah ditampilkan tentang penyajian fungsi
dalam bentuk tabel dalam kegiatan 6 (LKS 6).
permasalahan yang terkait penyjian fungsi falam
bentuk tabel pada buku siswa halaman 102.
Mengasosiasi
menyimpulkan penyajian fungsi dalam bntuk tabel
yang ada pada kegiatan 6 (LKS 6).
siswa mengerjakan soal di LKS 6.
yang telah ditampilkan tentang kaitan fungsi
dengan masalah sehari-hari dalam kegiatan 7
(LKS 7).
ALOKASI
WAKTU
permasalahan yang terkait dengan kaitan kaitan
fungsi dengan masalah sehari-hari pada buku
Siswa Kelas VIII SMP/MTs halaman.
Mengkomunikasikan
11. Siswa atau kelompok yang lain memberi
mengkomfirmasi , melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan

(sesudah dilaksanakan pada kegiatan inti).
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada
hari ini. 10 menit
Penutup
untuk akan membahas tentang Kaitan fungsi
dikehidupan sehari-hari.
4. Menutup dengan mengucapkan salam.
I. Penilaan
a. Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
b. Instrumen penilaian Sikap terlampir.
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama
yang dilakukan . pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. dan saat diskusi
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian
kelompok
3. Keterampilan
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Penyelesaian
strategi pemecahan masalah yang relevan yang kelompok
berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan
Mengetahui Turi, Januari 2022

Kepala SMP Negeri 1 Turi Guru Mapel Matematika
Agus Istiyadi, S.Pd., M.Pd Ginanjar Rifqi Nugroho, S.Pd

NIP. 19690813 198808 1 001 NIP.
Lampiran 1
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Observasi
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VII/ 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Indikator : 1. Sederhana
2. Kerja keras
3. Mandiri
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
N Sikap
o
Kerja keras sederhana mandiri
Nama siswa
K C B SB K C B SB K C B SB
C
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Ket : K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik
Jenis/Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tes Tak tertulis
Bentuk instrumen : uraian
Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian
Pengetahuan
Menjelaskan bentuk
1 penyajian fungsi Penyelesaian
Pengamatan dan tes
Menentukan cara penyajian kelompok
fungsi
Keterampilan
Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan strategi Penyelesaian tugas
2 pemecahan masalah yang Pengamatan (kelompok) dan saat
relevan yang berkaitan diskusi
dengan bentuk penyajian
fungsi
Instrumen Soal
1. Tentukan relasi dua himpunan dalam peristiwa berikut ini :
Cecep sedang berulang tahun ke-15. Ia mengajak teman-temannya: Aris, Bari, Fira
dan Darla pergi kerumah makan “Mathein”. Perhatikan menu yang disediakan, yaitu:
soto, rawon, gulai, nasi goreng, sate dan sop. Dari menu tersebut terbyata masing-
masing anak tidak sama menu favoritnya.
2. Jika f adalah fungsi A ke B, apakah setiap anggota dari A selalu dipasangkan dengan
tepat satu anggota B?
3. Sebuah perusahaan elektronik mengalami peningkatan penjualan barang pada 5
bulan terkahir ditahun 2016. Pada bulan Agustus perusahan berhasil menjual 45 unit,
bulan September 50 unit, Oktober 53 Unit, November 60 Unit dan di bulan
Desember mencapai 70 unit. Dengan meningkatnya penjualan maka keuntungan
perusahaan juga mengalami peningkatan.
Hitunglah keuntungan dari penjualan barang yang diperoleh perusahaan tersebut jika
biasanya perusahan tersebut menghitung keuntungannya dengan rumus : l = 25.000x
– 5000, dengan x adalah banyaknya jumlah barang yang terjual. Kemudian sajikan
kasus di atas dengan menggunakan penyajian fungsi Diagram Panah.
4. H adalah fungsi dari Himpunan Bilangan Asli {1,2,3,4,....} ke Himpunan Bilangan
Real R dengan rumus: h(n) = 2n – 1 . Nyatakan fungsi tersebut dengan dengan cara
pasangan berurutan.
5. Diketahui fungsi f dari P = {1,2,3,4,5} ke Q = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}. Nyatakan
fungsi tersebut dengan grafik.
6. Suatu fungsi f dinotasikan dengan f : x → 3x + 6
a. Tulis rumus fungsi f
b. Tentukan nilai dari: f (-2), f (0), f (a-2) dan f (2/3)
7. Uatu fungsi dari A ke B didefinisikan sebagai f(x) = -2x + 7. Jika A = {x | -1 < x ≤ 5}
dan B adalah himpunan bilangan bulat, maka tentukan himpunan bilangan bulat
anggota A dan gambarlah fungsi f(x) dalam diagram cartesius.
8. Di libur akhir pekan Ani, Rina, Dian dan Melati pergi ke Mall untuk berbelanja. Ani
ingin membeli sepasang baju dan celana, Rina ingin membeli perlengkapan rias,
Dian ingin membeli perlengkapan sekolah dan Melati ingin membeli perhiasan.
Karena kekurangan uang Ani hanya membeli celana, Rina membeli Baju, Dian hanya
membeli sepasang sepatu, dan Melati hanya membeli 2 celana. Petakan kasus di atas
kedalam penyajian Fungsi yang kalian ketahui berdasarkan “barang Apa yang
mereka beli ”

Relasi dan Fungsi Matematika Kelas 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Relasi dan Fungsi Matematika Kelas 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 1 Turi

A. Kompetensi inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan indikator pencapaian kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelasaikan masalah yang

Fokus nilai-nilai sikap

Pertemuan Pertama ( 2 × 40 menit )

Kegiatan Inti Mengamati

1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan (sesudah

Pertemuan Ketiga (2 × 40 Menit)

Kegiatan Inti Mengamati 60 menit

1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan

Pertemuan Keempat ( 3 × 40 Menit )

Pertemuan Kelima ( 2 × 40 Menit )

1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan (sesudah

1. Siswa membuat rangkuman / kesimpulan

Mengetahui Turi, Januari 2022

Agus Istiyadi, S.Pd., M.Pd Ginanjar Rifqi Nugroho, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

Anda mungkin juga menyukai