MODUL AJAR

TEMA 4 : GEOGRAFI: MANUSIA, RUANG DAN LINGKUNGAN

MATERI 2 : OBJEK STUDI GEOGRAFI

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : .....................................................................................
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Fase / Kelas : E - X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : IPS (Geografi)
Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP (45 x2)
Tahun Penyusunan : 2022

II. KOMPETENSI AWAL

Ilmu apapun di dunia ini pasti memilih objek studi masing-masing. Namun pada dasarnya
semua objek studi ilmu di dunia ini adalah semua hal yang berkaitan dengan kehidupan
mahluk hidup. Objek studi geografi terbagi menjadi objek material dan objek formal.

Objek material geografi adalah segala hal yang terjadi di permukaan bumi baik berupa
fenomena fisik maupun sosial. Berbagai fenomena tersebut tersusun di tiap lapisan bumi
atau geosfer.
.
III. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Mandiri
 Mernalar kritis
 Kreatif
 Bergotong royong

IV. SARANA DAN PRASARANA

 Sarana :
 Komputer/LAPTOP
 Lcd projector
 Jaringan internet
 Gambar terkait dengan materi
 Kutipan berita koran/majalah/media digital seuai materi
 LMS Google Classroom, google slides, google docs, jamboard
 LMS Padlet
 Canva
 Kertas kerja/karton
 Prasarana : Buku teks Geografi kelas X

V. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik regular/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
 Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu
gaya misalnya dengan kinestetik. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman
materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
  Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir arah tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

VI. MODEL PEMBELAJARAN

Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).

KOMPONEN INTI
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menyimpulkan objek fisik geografi serta keterkaitannya dengan kehidupan manusia
 Mendeskripsikan objek manusia dalam geografi serta hubungannya dengan
keberlangsungan hidup manusia
 Keterampilan dalam membuat laporan dari bentuk interaksi dari aspek fisik geografis
dengan aspek sosial yang terjadi di muka bumi melalui literasi geografi secara kritis, kreatif,
beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa serta bersikap gotong royong

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Peserta didik mampu mengidentifikasi,memahami, dan mampu membuat pertanyan
tentang karakteristik wilayah Indonesia secara fisik/sosial dan manfaatnya bagi kehidupan
manusia; mengidentifikasi dan mendeskripsikan serta mampu mencari/ mengolah informasi
tentang keberagaman wilayah secara fisik dan sosial;
 Peserta didik mampu membuat dan memanfaatkan peta serta memaparkannya fenomena
alam dan sosial; mendeskripsikan wilayah berdasarkan ilmu pengetahuan dasar geografi,
karakter fisik dan sosial wilayah (lokasi, keunikan, distribusi, persamaan dan perbedaan,
dan lain-lain) dan pemanfaatan sumberdaya bagi penduduk dengan memanfaatkan peta,
data, tabel dan lainnya,serta pemanfataan teknologi SIG; mampu menganalisis dan
mengembangkan ide/solusi tentang keberagaman fisik dan sosial terhadap keberagaman
wilayah secara fisik dan sosial.
 Peserta didik mampu menganalisis dan memublikasikan keunggulan keberagaman wilayah
secara fisik dan social wilayah Indonesia dibandingkan wilayah sekitar berdasarkan peta
dan ilmu pengetahuan geografi.

III. PERTANYAAN PEMANTIK

 Apa sajakan yang termasuk objek fisik geografi ?
 Bagaimana keterkaitan objek fisik gegorafi dengan kehidupan manusia ?
 Apakah yang dimaksud dengan objek manusia dalam geografi ?
 Bagaimana keterkaitan objek manusia dengan keberlangsung hidup manusia ?
 Apakah yang dimaksud dengan teori determinis ?
 Bagaimana peran teori determinis terhadap kelestarian lingkungan fisik dan sosial ?
 Bagaimana peran teori posibilisme terhadap kelestarian lingkungan fisik dan sosial ?

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-2
Materi: Objek Studi Geografi | Lembar Aktivitas 1

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
 berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusandalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Guru menjelaskan tentang objek material secara singkat. Beberapa materi ini pernah
dipelajari di jenjang sebelumnya, misalnya batuan,tektonisme, vulkanisme dan lain-lain.
 Guru menjelaskan tentang objek formal geografi secara singkat.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.
 Guru menjelaskan tentang tugas yang akan dikerjakan. sesuai dengan petunjuk di Lembar
Aktivitas 1 mengenai perbedaan cara pandang geografi dengan ilmu pendukung lainnya.
 Guru memastikan peserta didik memahami tugas yang akan dikerjakan..
 Contoh penugasan yang diberikan kepada peserta didik berdasarkan Lembar Aktivitas 1
atau guru dapat membuat aktivitas lain yang menyesuaikan dengan konteks peserta didik
dan lingkungan sekolah dengan kegiatan belajar yang serupa.
 Tugas dikerjakan secara mandiri.

Mengidentifikasi Masalah
 Peserta didik mengidentifikasi masalah yang terkait dengan cara pandang geografi dengan
ilmu pendukung lainnya.

Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mencari informasi tentang cara pandang geografi dan perbedaannya dengan
ilmu pendukung lain.
 Peserta didik mengerjakan tugas sesuai dengan petunjuk di Lembar Aktivitas 1.

Mengelola Informasi
 Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang diperoleh.terkait dengan
perbedaan cara pandang geografi dengan ilmu lainnya.
 Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik agar menyelesaikan
sesuai dengan waktu yang telah disepakati. Guru mendorong peserta didik untuk mencari
contoh aktual sesuai dengankondisi daerah.
 Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.

Merencanakan dan Mengembangkan Ide

 Peserta didik menyusun laporan temuan mereka dengan menggunakan berbagai media,
sesuai tugas pada Lembar Aktivitas 1.

Refleksi Diri dan Aksi

 Peserta didik mempresentasikan laporan tentang objek material dan objek formal geografi.
 Guru memandu diskusi kelas dan menjelaskan tentang pentingnya memahami objek formal
geografi sebagai pembeda dengan ilmu pendukungnya dan aspek ilmu geografi.
 Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan dari kegiatan diskusi terutama objek
material, objek formal geografi dan aspek ilmu geografi.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
pertanyaan.

Kegiatan Penutup (10 MENIT)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
  Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

V. ASESMEN/PENILAIAN
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman
sebaya.
No Nama Siswa Aspek Penilaian Rerata
. Nilai
Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Keterangan Skor :
 Baik sekali = 4
 Baik = 3
 Cukup = 2
 Kurang = 1
Skor perolehan
Nilai =---------------------------- X 100
Skor maksimal

Lembar Penilaian Diri

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur dan bertanggungjawab!
Jawaban
No. Pertanyaan Ya Tidak

1. Tahukah kamu apa saja yang termasuk objek fisik geografi ?

2. Apakah kamu mengerti tentang keterkaitan objek fisik gegorafi

dengan kehidupan manusia ?
Apakah kamu mengerti yang dimaksud dengan objek manusia
dalam geografi ?
 Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review pembelajaran, terutama pada
bagian yang masih "Tidak".
 Bila semua jawaban "Ya", maka Kamu dapat melanjutkan ke pembelajaran berikutnya.

2. Performa (presentasi, pameran hasil karya, jurnal)

Aspek Penilaian
Penampila Media Penguasaa Sistematika
n yang penyampaia Rerata
No. Nama Siswa digunaka n materi n Nilai
n
4 3 2 1 4 3 1 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Kurang = 1
Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian singkat, benar - salah).

VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan Peserta Didik melanjutkan ke sub topik berikutnya
 Remidial Peserta didik melakukan observasi dan ATP Kembali dengan layanan, bimbingan,
dan penguatan dari guru..

VII. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru  Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
 Apakah nampak siswa belajar secara aktif?
 Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
 Hal-hal apa yang sudah berjalan dengan baik?
 Kegiatan pembelajaran akan lebih baik, jika ....
Refleksi  Bagaimana perbedaan sebelum belajar Geografi dan setelah belajar Geografi
Peserta Didik ?
 Bagian mana yang menurut kalian sulit dimengerti?
 Apa yang kalian lakukan untuk memperbaiki hasil belajar?
 Kepada siapa kalian meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diberikan pilihan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yangakan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Lembar Aktivitas 1
Apa perbedaan cara pandang geografi dengan ilmu lainnya?
Petunjuk kerja:
 Kerjakan tugas secara mandiri.
 Tulis dan sampaikan temuan kalian di kelas.
 Gunakan berbagai sumber untuk mengerjakan tugas.
 Laporan tugas dapat berbagai bentuk dan media, misalnya poster, infografis, dan lain-lain.
Tugas:
 Temukan satu contoh dapat berupa kasus atau pertanyaan dari ketiga perspektif geografi serta
kajian dari ilmu pendukung geografi.
 Tuliskan tentang perbedaan cara pandang geografi dengan ilmu lainnya.
 Kalian dapat memilih perbedaannya dengan ilmu pendukung geografi seperti yang telah
dijelaskan di atas, misalnya: hidrologi, biologi, oseanografi, geologi dan lain-lain.

Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Objek fisik berkaitan erat dengan geografi fisik meliputi semua gejala alam yang terjadi dalam
kehidupan sehari hari baik baik gejala alam yang berkaitan dengan litosfer, atmosfer, hidrosfer,
dan biosfer. Objek fisik geografi terdapat di lingkungan sekitar tempat tinggal manusia diantaranya
objek fisik yang berkaitan dengan lingkungan biotik dan abiotik. Lingkungan biotik berhubungan
dengan kehidupan manusia, flora dan fauna. Objek fisik meliputi unsur biotik, abiotic dan topografi.
Unsur biotik berupa hewan, tumbuhan dan kajian penduduk.

Materi pertama yang harus dikuasai peserta didik adalah ruang lingkup objek fisik geografi. Melalui
pembahasan ini diharapkan peserta didik dapat mengidentifikasi seara kritis dan mandiri objek fisik
dalam kehidupan sehari hari itu meliputi apa saja dan bagaimana sebarannya. Dengan
memberikan contoh objek fisik di lingkungan tempat tinggal dan lingkungan sekolah. Dapat
mengklasifikasikan objek fisikberdasarkan unsur biotik dan abiotic serta topografi. Melalui
pengkajian lebih mendalam peserta didik dapat menelaah ilmu yang mengkaji objek fisik yang
dibahas di lingkungan sekitar. Selain itu peserta didik dapat mengkaji persebaran objek fisik di
wilayah Indonesia yang maha kaya potensi sumber daya alam fisik untuk pembangunan.

Indonesia merupakan negara yang kaya akan objek fisik yang dapat dikembangkan untuk
keberlangsungan kehidupan mnusia ; pada lapisan litosfer potensi tambang, potensi perairan darat
dan laut, potensi cuaca dan iklim pada pemanfatan lahan untuk aktivitas pertanian, perkebunan,
perikanan dll melahirkan beragam aktifitas penduduk diantaranya sebagai petani, nelayan, usaha
tambak, pekerja tambang, pengelola perkebunan, pariwisata dll

Pemanfaatan objek fisik lahan di beberapa kondisi topografi berbeda beda. Lahan sebagai bagian
litosfer merupakan objek fisik yang sangat dibutuhkan masyarakat untuk kelangsungan hidupnya.
Di daerah perkotaan pemanfaatan lahan umumnya telah melampaui daya dukung lahan yang
ditandai dengan padatnya pemukiman dengan pertumbuhan pemukiman secara vertikal.
Sementara itu di daerah perdesaan pemanfaatan lahan masih cukup luas. Di daerah pedesaan
lahan umumnya digunakan untuk aktivitas pertanian dalam arti luas, bila berlokasi di daerah
dataran rendah dimanfaatkan untuk pertanian irigasi, pada tofografi lebih tinggi untuk perkebunan
dan sayuran sedangkan di daerah pantai untuk usaha tambak, sawah pasang surut, rumput laut dll
kegiatan di bidang perikanan. Potensi tambang mineral di Indonesia juga cukup besar dan
bervariasi di tiap pulau. Secara geologi Indonesia adalah negara yang kaya akan potensi tambang
mineral. Begitu pula potensi objek fisik lainnya perairan darat dan laut, potensi tanah yang subur
untuk beragam budi daya pertanain, potensi iklim yang cocok untuk beragam penghidupan serta
kekayaan flora dan fauna sebagai negara yang dijuluki zamrud khatulistiwa.

Terdapat beberapa permaslahan dalam mengolah objek fisik potensial di Indonesia Dengan
keterampilan manusia yang dilengkapi ilmu pengetahuan dan teknologi dapat mengembangkan
objek fisik secara bijaksana dan berkelanjutan pada berbagai bidang kehidupan baik bidang
ekonomi, sosial dan budaya. Interaksi yang baik manusia dengan lingkungan alam/objek fisik
dapat meningkatkan kualitas hidup secara berkelanjutan. Objek manusia merupakan unsur penting
dapam memanfaatkan objek fisik di lingkungan sekitar. Manusialah yang menentukan apakah
objek fisik dapat memberikan manfaat untuk kesejahteraan ataukah justru denan pengelolaan
yang salah potensi objek fisik justru dapat merugikan kihidupan manusia.

Lampiran 3
GLOSARIUM
Atmosfer :
lapisan udara yang menyelimuti bumi
Antroposfer :
lapisan manusia dan juga kehidupannya di permukaan bumi
Aspek topologi :
aspek yang berkaitan dengan bentuk muka bumi (morfologi), letak
atau lokasi suatu wilayah, luas dan batas-batas wilayah yang
mempunyai ciri khas tertentu
Aspek abiotik : aspek yang berkaitan dengan unsur kondisi tanah, hidrologi, iklim dari
suatu wilayah
Aspek biotik : aspek yang berkaitan dengan unsur tumbuhan, hewan dan manusia
(penduduk).
Biosfer : lapisan tumbuhan dan hewan yang hidup di permukaan bumi
Ekologi : iIlmu yang mempelajari hubungan timbal balik antara manusia
dengan lingkungannya
Geosfer : objek material yang dikaji dalam geografi
Hidrosfer : lapisan air yang ada di bumi
Litosfer : lapisan batuan dan tanah pembentuk bumi
Morfologi : bentuk permukaan bumi secara keseluruhan
Pendekatan Keruangan : pendekatan yang menganalisis gejala-gejala atau fenomena
geografis berdasarkan penyebarannya dalam ruang
Pendekatan Kelingkungan: pendekatan yang menganalisis keterkaitan antara fenomena geosfer
tertentu dengan variabel lingkungan yang ada
Pend.Kompleks Wilayah : pendekatan yang memadukan antara pendekatan keruangan dan
pendekatan kelingkungan

Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
1 BSE Buku Guru Oktafiana, dkk., S. (2021). Ilmu Pengetahuan Sosial. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
http://118.98.166.64/bukuteks/assets/uploads/pdf/IPS_BS_Kelas_X_Rev.pdf
2 BSE Buku Siswa Oktafiana, dkk., S. (2021). Ilmu Pengetahuan Sosial. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
http://118.98.166.64/bukuteks/assets/uploads/pdf/IPA-BS-KLS_X_Rev.pdf
3. Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi Kelas X Surakarta: Mediatama
4. Sumantri, lilis dan Nurul Huda 2016. Geografi untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Kelas
X. Bandung: Grafindo
5. https://www.energy.gov/science/doe-explainsearth-system-and-climate-models diakses 5
desember 2021 pukul 22.44 WIB
6. https://regional.kompas.com/read/2021/12/05/222050878/banjir-terjang-pulau-
kangeansumenep-sejumlah-rumah-dan-sekolah-terendam diakses 5 desember 2021 pukul
23.14 WIB
7. https://www.tribunnews.com/nasional/2021/12/05/erupsi-semeru-tak-terdeteksi-tanpaearly-
warning-system-gejala-alam-sudah-beri-tanda-akan-meletus diakses 5 desember 2021 pukul
23.35 WIB
8. https://youtu.be/bW-tciSY6n0 diakses 5 desember 2021 pukul 23.35 WIB
9. https://youtu.be/-39mxpxuodM diakses 5 desember 2021 pukul 23.35 WIB