RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Tanah Abang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Materi Pokok : Present Continuous Tense
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.8 Menerapkan fungsi sosial, Pertemuan 1
struktur teks, dan unsur 3.8.1. Mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, struktur
kebahasaan teks interaksi teks, dan unsur kebahasaan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
melibatkan tindakan memberi kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
dan meminta informasi terkait berlangsung menggaris bawahi kalimat yang
keadaan/tindakan/ menunjukkan kejadian yang sedang
kegiatan/kejadian yang sedang berlangsung.
dilakukan/ berlangsung saat 3.8.2. Menerapkan (C3) ungkapan memberi dan
diucapkan, sesuai dengan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
konteks penggunaannya. kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
(Perhatikan unsur kebahasaan berlangsung dengan menjodohkan gambar
present continuous tense) dengan kalimat yang tepat

Pertemuan 2
3.8.3. Menganalisis (C4) unsur kebahasaan dalam
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung menjawab
pertanyaan sesuai dengan gambar.
 2. 4.8 Menyusun teks interaksi Pertemuan 1
transaksional lisan dan tulis 4.8.1. Menerapkan (P2) ungkapan memberi dan
sangat pendek dan sederhana meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
yang melibatkan tindakan kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
memberi dan meminta informasi berlangsung dengan mejawah pertanyaan
terkait sesuai dengan text
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi
an yang sedang dilakukan/ Pertemuan 2
berlangsung saat diucapkan, 4.8.2. Menyusun (P3) teks tulis sangat pendek dan
dengan memperhatikan fungsi sederhana memberi dan meminta informasi
sosial, struktur teks, dan unsur terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
kebahasaan yang benar dan yang sedang dilakukan/ berlangsung sesuai
sesuai konteks. dengan situasi yang terjadi di dalam kelas.
4.8.3. Menyajikan (P3) teks tulis sangat pendek dan
sederhana memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung sesuai
dengan situasi yang terjadi di dalam kelas
dengan membaca nyaring.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Saintifik-TPACK dengan model pembelajaran Problem Based Learning
(Condition), dengan bantuan guru peserta didik (Audience) diharapkan mampu
1. Mengidentifikasi dan menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung (Behavior) dengan tepat (Degree).
2. Menganalisis dan menyusun serta menyajikan teks tulis sangat pendek dan sederhana memberi
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung (Behavior) dengan benar (Degree).
Karakter yang diinginkan
Religiositas, percaya diri, bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab (PPK)

D. Materi Pembelajaran
Present Continuous Tense (Materi terlampir)

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan saintific, TPACK
Model : Problem based learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan

F. Media danAlat/Bahan Pembelajaran

Media
 Gambar dalam power point (TPACK)
 Lembar kegiatan peserta didik
 Lembar penilaian
Alat/Bahan
 Laptop
  In focus
 Papan Tulis
 Spidol

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell,
Kelas VIII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
 Kamus Bahasa Inggris
 Bahan Ajar

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
PPK
Kegiatan  Orientasi: Pendidik bersama peserta didik saling memberi dan 10 Menit
Pendahuluan menjawab salam, meminta peserta didik untuk memimpin Religiusitas,
berdoa untuk memulai pembelajaran, menyanyikan lagu disiplin, dan
nasional Garuda Pancasila pendidik mengecek kehadiran dan Integritas
kondisi kelas.
 Apersepsi: Peserta didik menjawab pertanyaan pendidik Disiplin
terkait materi sebelumnya, seperti:
Teacher: What did we study last week?
Do you still have any question?.
Tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah
Disiplin
Peserta didik diarahkan ke dalam pokok persoalan dengan cara:
 Mengamati gambar disajikan dalam power point,(TPACK,
Literasi) seperti:

 Melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut:

o what are they doing?
 Motivasi: Peserta didik menyimak penjelasan pendidik terkait
tujuan dan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajarai
dan mendengarkan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
Well guys, today we’re going to learn about present continuous
tense:
Have you ever heard about present continuous tense or the
event in progress?
What are we doing right now?
The goals of this lesson is the students can identify and apply
the statement about the event in progress in order to share the
information to others
Kegiatan Inti Tahap 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar 50 Menit
 Membentuk kelompok Disiplin,
 Berkumpul dalam kelompok dan menyimak instruksi Kerjasama,
dengan teliti. dan
 Pendidik membagikan LKPD dalam kelompok tanggung
 Pendidik melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan jawab
keterampilan peserta didik

Tahap 3: Membimbing penyelidikan secara individu/ kelompok

 Peserta didik berdiskusi didalam kelompok untuk
menjawab pertanyaan yang ada di dalam LKPD
 Pendidik mengecek pemahaman peserta didik tentang tugas
Disiplin,
yang diberikan dalam LKPD dengan menanyakannya serta Kerjasama,
merespon pertanyaaan dari peserta didik. dan
 Pendidik melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan
tanggung
keterampilan peserta didik jawab

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Di dalam kelompoknya:
 Pendidik melakukan pengamatan untuk menilai sikap
Disiplin,
peserta didik
Kerjasama,
 Peserta didik menuliskan hasil jawaban kelompok di LKPD
percaya diri,
 Pendidik mengkoreksi hasil jawaban kelompok
dan
 Setelah dinyatakan benar, pendidik meminta kepada peserta
tanggung
didik untuk
jawab
mempresentasikan dengan membaca nyaring teks tersebut
di depan kelas secara bergantian
 Pendidik melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan
keterampilan peserta didik
Kegiatan Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan 15 Menit
Penutup masalah Tanggung
 Peserta didik dan pendidik jawab,
menyimpulkan/mengevaluasi/merefleksi kegiatan pembelajaran percaya diri,
Well guys, what we have learned? dan
Can you conclude that?. religiusitas
 Pendidik memberikan penugasan sebagai tindak lanjut untuk
dikerjakan secara cepat dan tepat.
 Pendidik memberikan gambaran materi yang akan dipelajari di
pertemuan selanjutnya.
 Pendidik meminta peserta didik untuk memimpin do’a
 Pendidik menutup kegiatan pembelajaran dengan dengan salam
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
PPK
Kegiatan  Orientasi: Pendidik bersama peserta didik saling memberi dan 10 Menit
Pendahuluan menjawab salam, meminta peserta didik untuk memimpin Religiusitas,
berdoa untuk memulai pembelajaran, menyanyikan lagu disiplin, dan
nasional Garuda Indonesia pendidik mengecek kehadiran dan Integritas
kondisi kelas.
 Apersepsi: Peserta didik menjawab pertanyaan pendidik Disiplin
terkait materi sebelumnya, seperti:
Teacher: What did we study last week?
Do you still have any question?.
Tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah
Disiplin
Peserta didik diarahkan ke dalam pokok persoalan dengan cara:
 Mengamati gambar disajikan dalam power point,(TPACK,
Literasi) seperti:

 Melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut:

o what are they doing?

 Motivasi: Peserta didik menyimak penjelasan pendidik terkait

tujuan dan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajarai
dan mendengarkan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
Well guys, today we’re going to continue our lesson about
present continuous tense
The goals of this lesson is the students can analyze, make, and
present the statement about the event in progress in order to
share the information to others
Kegiatan Inti Tahap 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar 50 Menit
 Membentuk kelompok Disiplin,
 Berkumpul dalam kelompok dan menyimak instruksi Kerjasama,
dengan teliti. dan
 Pendidik membagikan LKPD dalam kelompok tanggung
 Pendidik melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan jawab
keterampilan peserta didik

Tahap 3: Membimbing penyelidikan secara individu/ kelompok

 Peserta didik berdiskusi didalam kelompok untuk
menjawab pertanyaan yang ada di dalam LKPD
  Pendidik mengecek pemahaman peserta didik tentang tugas Disiplin,
yang diberikan dalam LKPD dengan menanyakannya serta Kerjasama,
merespon pertanyaaan dari peserta didik. dan
 Pendidik melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan tanggung
keterampilan peserta didik jawab

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Di dalam kelompoknya:
 Pendidik melakukan pengamatan untuk menilai sikap
peserta didik Disiplin,
 Peserta didik menuliskan hasil jawaban kelompok di LKPD Kerjasama,
 Pendidik mengkoreksi hasil jawaban kelompok percaya diri,
 Setelah dinyatakan benar, pendidik meminta kepada peserta dan
didik untuk tanggung
mempresentasikan dengan membaca nyaring teks tersebut jawab
di depan kelas secara bergantian
 Pendidik melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan
keterampilan peserta didik

Kegiatan Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan 15 Menit

Penutup masalah Tanggung
 Peserta didik dan pendidik jawab,
menyimpulkan/mengevaluasi/merefleksi kegiatan percaya diri,
pembelajaran dan
Well guys, what we have learned? religiusitas
Can you conclude that?.
 Pendidik memberikan penugasan sebagai tindak lanjut
untuk dikerjakan secara mandiri di rumah.
 Pendidik memberikan gambaran materi yang akan dipelajari
di pertemuan selanjutnya.
 Pendidik meminta peserta didik untuk memimpin do’a
 Pendidik menutup kegiatan pembelajaran dengan dengan
salam

I. Penilaian
1. Sikap
Teknik Penilaian : Non-Tes
Bentuk : Observasi
Rubrik : Terlampir

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Penugasan
Bentuk : Tertulis
Instrumen : Terlampir
Rubrik : Terlampir
 3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes
Bentuk : Tertulis dan presentasi
Instrumen : Terlampir
Rubrik : Terlampir

Pandan, ……… Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sumantri, S. Pd Diar Kamila, S. Pd

NIP. 19730413 199802 1002 NIP. 19931110 201902 2002
LAMPIRAN 1 : BAHAN AJAR
BAHAN AJAR

Sekolah : SMP Negeri 3 Tanah Abang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Materi Pokok : Present Continuous Tense
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A.Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.8 Menerapkan fungsi sosial, Pertemuan 1
struktur teks, dan unsur 3.8.1. Mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, struktur
kebahasaan teks interaksi teks, dan unsur kebahasaan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
melibatkan tindakan memberi kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
dan meminta informasi terkait berlangsung menggaris bawahi kalimat yang
keadaan/tindakan/ menunjukkan kejadian yang sedang
kegiatan/kejadian yang sedang berlangsung.
dilakukan/ berlangsung saat 3.8.2. Menerapkan (C3) ungkapan memberi dan
diucapkan, sesuai dengan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
konteks penggunaannya. kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
(Perhatikan unsur kebahasaan berlangsung dengan menjodohkan gambar
present continuous tense) dengan kalimat yang tepat

Pertemuan 2
3.8.3. Menganalisis (C4) unsur kebahasaan dalam
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung menjawab
pertanyaan sesuai dengan gambar.
 2. 4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi
an yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Pertemuan 1
4.8.1. Menerapkan (P2) ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung dengan mejawah pertanyaan
sesuai dengan text
Pertemuan 2
4.8.2. Menyusun (C6) teks tulis sangat pendek dan
sederhana memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung sesuai
dengan situasi yang terjadi di dalam kelas.
4.8.3. Menyajikan teks tulis sangat pendek dan
sederhana memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung sesuai
dengan situasi yang terjadi di dalam kelas
dengan membaca nyaring.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Saintifik-TPACK dengan model pembelajaran Problem Based Learning
(Condition), dengan bantuan guru peserta didik (Audience) diharapkan mampu
1. Mengidentifikasi dan menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung (Behavior) dengan tepat (Degree).
2. Menganalisis dan menyusun serta menyajikan teks tulis sangat pendek dan sederhana memberi
dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung (Behavior) dengan benar (Degree).
Karakter yang diinginkan
Religiositas, percaya diri, bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab (PPK)
 PRESENT CONTINUOUS TENSE

Definisi Present Continuous Tense

present continuous tense merupakan bentuk tense yang digunakan untuk menyatakan bahwa
suatu aksi sedang berlangsung selama waktu tertentu pada waktu sekarang

Rumus Present Continuous Tense

Dalam penerapannya dalam kalimat, kamu perlu mengingat rumus di bawah ini.

 Bentuk positif: Subjek + be (am/is/are) + verb (-ing) + …

 Bentuk negatif: Subjek +be (am/is/are) + not + verb (-ing) + …
 Bentuk interogatif: Be (am/is/are) + subjek + verb (-ing) + …?

Penggunaan Tense
Sesuai yang sudah kita ketahui bahwa present continuous tense ini merupakan tense yang
digunakan untuk menggambarkan suatu keadaan yang sedang berlangsung. Namun, pada
penggunaannya ada beberapa kondisi yang perlu kamu ketahui.

 Untuk menunjukkan suatu aksi yang sedang berlangsung dan terjadi sekarang. Contoh:
o It is raining and I am waiting for my mother to pick me up.
o I am writing this letter to express my feelings to you.
o She is dancing in the rain.
 Untuk membicarakan aksi yang terjadi sekitar waktu pembicaraan. Contoh:
o Arnold is taking five classes this semester.
o At this moment, my husband keeps all his money in his closet.
 Untuk membicarakan rencana yang sudah pasti akan terjadi dalam waktu dekat. Contoh:
o She is spending her holiday in Bangkok next week.
o He is renting a whole theatre for his anniversary tonight.
o My boss is promoting Stacey to be the new manager next month.

Mengingat present continuous tense tidak hanya digunakan untuk menunjukkan kejadian yang
berlangsung sekarang tetapi juga masa depan yang dekat, maka penggunaan keterangan waktu
sangatlah penting untuk diperhatikan. Umumnya, keterangan waktu berikut digunakan pada
kalimat present continuous tense adalah:
 Right now
 At the moment
 Today
 At present
 This month
 This year
 This week
 This semester
LAMPIRAN 2 : MEDIA PEMBELAJARAN

MEDIA PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 3 Tanah Abang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Materi Pokok : Present Continuous Tense
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A.Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.8 Menerapkan fungsi sosial, Pertemuan 1
struktur teks, dan unsur 3.8.1. Mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, struktur
kebahasaan teks interaksi teks, dan unsur kebahasaan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
melibatkan tindakan memberi kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
dan meminta informasi terkait berlangsung menggaris bawahi kalimat yang
keadaan/tindakan/ menunjukkan kejadian yang sedang
kegiatan/kejadian yang sedang berlangsung.
dilakukan/ berlangsung saat 3.8.2. Menerapkan (C3) ungkapan memberi dan
diucapkan, sesuai dengan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
konteks penggunaannya. kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
 (Perhatikan unsur kebahasaan berlangsung dengan menjodohkan gambar
present continuous tense) dengan kalimat yang tepat

2. 4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi
an yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Pertemuan 2
3.8.3. Menganalisis (C4) unsur kebahasaan dalam
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung menjawab
pertanyaan sesuai dengan gambar.
Pertemuan 1
4.8.1. Menerapkan (P2) ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung dengan mejawah pertanyaan
sesuai dengan text
Pertemuan 2
4.8.2. Menyusun (C6) teks tulis sangat pendek dan
sederhana memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung sesuai
dengan situasi yang terjadi di dalam kelas.
4.8.3. Menyajikan teks tulis sangat pendek dan
sederhana memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung sesuai
dengan situasi yang terjadi di dalam kelas
dengan membaca nyaring.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Saintifik-TPACK dengan model pembelajaran Problem Based
Learning (Condition), dengan bantuan guru peserta didik (Audience) diharapkan mampu
1. Mengidentifikasi dan menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung (Behavior) dengan tepat (Degree).
2. Menganalisis dan menyusun serta menyajikan teks tulis sangat pendek dan sederhana
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung (Behavior) dengan benar (Degree).
Karakter yang diinginkan
Religiositas, percaya diri, bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab (PPK)
D. Media danAlat/Bahan Pembelajaran
Media
 Gambar dalam power point (TPACK)
 Lembar kegiatan peserta didik
 Lembar penilaian
Alat/Bahan
 Laptop
 In focus
 Papan Tulis
 Spidol
LAMPIRAN 3 : LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah : SMP Negeri 3 Tanah Abang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Materi Pokok : Present Continuous Tense
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.8 Menerapkan fungsi sosial, Pertemuan 1
struktur teks, dan unsur 3.8.1. Mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, struktur
kebahasaan teks interaksi teks, dan unsur kebahasaan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
melibatkan tindakan memberi kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
dan meminta informasi terkait berlangsung menggaris bawahi kalimat yang
keadaan/tindakan/ menunjukkan kejadian yang sedang
kegiatan/kejadian yang sedang berlangsung.
dilakukan/ berlangsung saat 3.8.2. Menerapkan (C3) ungkapan memberi dan
diucapkan, sesuai dengan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
konteks penggunaannya. kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
 (Perhatikan unsur kebahasaan berlangsung dengan menjodohkan gambar
present continuous tense) dengan kalimat yang tepat

2. 4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi
an yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Pertemuan 2
3.8.3. Menganalisis (C4) unsur kebahasaan dalam
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung menjawab
pertanyaan sesuai dengan gambar.
Pertemuan 1
4.8.1. Menerapkan (P2) ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung dengan mejawah pertanyaan
sesuai dengan text
Pertemuan 2
4.8.2. Menyusun (C6) teks tulis sangat pendek dan
sederhana memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung sesuai
dengan situasi yang terjadi di dalam kelas.
4.8.3. Menyajikan teks tulis sangat pendek dan
sederhana memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung sesuai
dengan situasi yang terjadi di dalam kelas
dengan membaca nyaring.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Saintifik-TPACK dengan model pembelajaran Problem Based
Learning (Condition), dengan bantuan guru peserta didik (Audience) diharapkan mampu
1. Mengidentifikasi dan menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung (Behavior) dengan tepat (Degree).
2. Menganalisis dan menyusun serta menyajikan teks tulis sangat pendek dan sederhana
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung (Behavior) dengan benar (Degree).
Karakter yang diinginkan
Religiositas, percaya diri, bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab (PPK)
Pertemuan 1
Activity 1
Instruction
Underline the sentences that show on going activity!

Activity 2
Instruction
Match the picture and the right sentences
EVALUASI 1
Instruction
Answer the question based the picture!

1. What are they doing?

2. who are cleaning the whiteboard?
3. What are Edo doing?
4. What are Udin doing?
5. Who are taking the rubbish to the rubbish bin?
Pertemuan 2
Activity 1
Instruction
Complete the following dialog based on the picture!

Question : Is she smiling? Question : Is he washing the bicycle?

Answer : ………………. Answer : …………………….

Question : Is she watering the plant? Question : Is he riding a motorcycle?

Answer : ………………. Answer : ……………….

Question : Are they crying? Question : Are they standing?

Answer : ………………. Answer : ……………….

Question : Is he eating? Question : Are they cooking?

Answer : ………………. Answer : ……………….

Question : Is she shopping? Question : Is he sweeping the floor?

Answer : ………………. Answer : ……………….
 Activity 2
Instruction
Make 5 sentences based on the situation on your classroom!
EVALUASI 2
Instruction
Choose the best answer!
1. It is now 11.00 pm. Iriana ….. sleeping in her bedroom.
a. is b. am c. were d. Were

2. I need an umbrella because it’s ……………… right now.

a. rain c. raining
b. rains d. Rained

3. Susan and Susanna …….. writing poems for an English subject.

a. is b. are c. am d. be

4. Please be quiet. I …… trying to concentrate.

a. am c. were
b. is d. are

5. what ……. you …….. ?

a. is – doing c. am – doing
b. are – doing d. were – doing

6. … Mary reading a book in her classroom?

a. is c. was
b. am d. were

7. They …… …… …………………….. a cup of coffee, but chocolate.

a. is not collecting c. is not drinking
b. are not drinking d. are not collecting

8. Why ……. your sister crying so loud? Please give her candies or something.
a. is c. am
b. are d. were

9. Is he bringing my laptop? ………………….

a. Yes, he is. c. Yes, he does.
b. No, he does not. d. No, he is.

10. ……. they ……………. in a good company? Yes, they are.

a. Is – going c. Are – working
b. Am – talking d. Were – studying
LAMPIRAN 4 : KISI-KISI, INSTRUMEN, DAN RUBRIK PENILAIAN

KISI-KISI, INSTRUMEN, DAN RUBRIK PENILAIAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Tanah Abang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Materi Pokok : Present Continuous Tense
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A.Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.8 Menerapkan fungsi sosial, Pertemuan 1
struktur teks, dan unsur 3.8.1. Mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, struktur
kebahasaan teks interaksi teks, dan unsur kebahasaan memberi dan
transaksional lisan dan tulis yang meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
melibatkan tindakan memberi kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
dan meminta informasi terkait berlangsung menggaris bawahi kalimat yang
keadaan/tindakan/ menunjukkan kejadian yang sedang
kegiatan/kejadian yang sedang berlangsung.
dilakukan/ berlangsung saat 3.8.2. Menerapkan (C3) ungkapan memberi dan
diucapkan, sesuai dengan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
konteks penggunaannya. kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
 (Perhatikan unsur kebahasaan berlangsung dengan menjodohkan gambar
present continuous tense) dengan kalimat yang tepat

2. 4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi
an yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Pertemuan 2
3.8.3. Menganalisis (C4) unsur kebahasaan dalam
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung menjawab
pertanyaan sesuai dengan gambar.
Pertemuan 1
4.8.1. Menerapkan (P2) ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung dengan mejawah pertanyaan
sesuai dengan text
Pertemuan 2
4.8.2. Menyusun (C6) teks tulis sangat pendek dan
sederhana memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung sesuai
dengan situasi yang terjadi di dalam kelas.
4.8.3. Menyajikan teks tulis sangat pendek dan
sederhana memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung sesuai
dengan situasi yang terjadi di dalam kelas
dengan membaca nyaring.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Saintifik-TPACK dengan model pembelajaran Problem Based
Learning (Condition), dengan bantuan guru peserta didik (Audience) diharapkan mampu
1. Mengidentifikasi dan menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung (Behavior) dengan tepat (Degree).
2. Menganalisis dan menyusun serta menyajikan teks tulis sangat pendek dan sederhana
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung (Behavior) dengan benar (Degree).
Karakter yang diinginkan
Religiositas, percaya diri, bekerja sama, disiplin dan tanggung jawab (PPK)
1. KISI-KISI
Pertemuan 1

No
No KD Materi Indikator Soal ket
Soal
1 3.8 Menerapkan fungsi sosial, Present Diberikan teks 1 Activity
struktur teks, dan unsur Continu peserta didik 1
kebahasaan teks interaksi ous diminta untuk
Tense menggaris
transaksional lisan dan tulis
bawahi kalimat
yang melibatkan tindakan yang
memberi dan meminta menunjukkan
informasi terkait aktivitas yang
keadaan/tindakan/ sedang
kegiatan/kejadian yang berlangsung
sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan,
Diberikan
sesuai dengan konteks gambar aktifitas 1-4 Activity
penggunaannya. (Perhatikan dan kalimat 2
unsur kebahasaan present Peserta didik
continuous tense) diminta untuk
mencocokkan
gambar dengan
kalimat yang
tepat
2 4.8 Menyusun teks interaksi Telling Disediakan 1-5 Evaluasi
transaksional lisan dan tulis time sebuah teks 1
sangat pendek dan sederhana peserta didik
diminta untuk
yang melibatkan tindakan
menjawab soal
memberi dan meminta berdasarkan teks
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ke
jadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Pertemuan 2

No
No KD Materi Indikator Soal ket
Soal
1 3.8 Menerapkan fungsi sosial, Present Diberikan 1-10 Activity
struktur teks, dan unsur Continu gambar 1
kebahasaan teks interaksi ous dandialog
Tense rumpang peserta
transaksional lisan dan tulis
didik diminta
yang melibatkan tindakan melengkapi
memberi dan meminta dialog
informasi terkait berdasarkan
keadaan/tindakan/ gambar
kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/
Peserta didik
berlangsung saat diucapkan, 1-5 Activity
diminta untuk
sesuai dengan konteks membuat 5 2
penggunaannya. (Perhatikan kalimat tentang
unsur kebahasaan present kejadian yang
continuous tense) sedang
berlangsung
didalam kelas
2 4.8 Menyusun teks interaksi Telling Disediakan 1-10 Evaluasi
transaksional lisan dan tulis time pertanyaan 2
sangat pendek dan sederhana pilihan ganda
peserta didik
yang melibatkan tindakan
dimnta untuk
memberi dan meminta mimilih jawaban
informasi terkait yang tepat
keadaan/tindakan/kegiatan/ke
jadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
2. INSTRUMEN PENILAIAN
Pertemuan 1
Activity 1
Instruction
Underline the sentences that show on going activity!

Activity 2
Instruction
Match the picture and the right sentences
EVALUASI 1
Instruction
Answer the question based the picture!

1. What are they doing?

2. who are cleaning the whiteboard?
3. What are Edo doing?
4. What are Udin doing?
5. Who are taking the rubbish to the rubbish bin?
Pertemuan 2
Activity 1
Instruction
Complete the following dialog based on the picture!

Question : Is she smiling? Question : Is he washing the bicycle?

Answer : ………………. Answer : …………………….

Question : Is she watering the plant? Question : Is he riding a motorcycle?

Answer : ………………. Answer : ……………….

Question : Are they crying? Question : Are they standing?

Answer : ………………. Answer : ……………….

Question : Is he eating? Question : Are they cooking?

Answer : ………………. Answer : ……………….

Question : Is she shopping? Question : Is he sweeping the floor?

Answer : ………………. Answer : ……………….
 Activity 2
Instruction
Make 5 sentences based on the situation on your classroom!
 EVALUASI 2
Instruction
Choose the best answer!
1. It is now 11.00 pm. Iriana ….. sleeping in her bedroom.
a. is b. am c. were d. Were

2. I need an umbrella because it’s ……………… right now.

a. rain c. raining
b. rains d. Rained

3. Susan and Susanna …….. writing poems for an English subject.

a. is b. are c. am d. be

4. Please be quiet. I …… trying to concentrate.

a. am c. were
b. is d. are

5. what ……. you …….. ?

a. is – doing c. am – doing
b. are – doing d. were – doing

6. … Mary reading a book in her classroom?

a. is c. was
b. am d. were

7. They …… …… …………………….. a cup of coffee, but chocolate.

a. is not collecting c. is not drinking
b. are not drinking d. are not collecting

8. Why ……. your sister crying so loud? Please give her candies or something.
a. is c. am
b. are d. were

9. Is he bringing my laptop? ………………….

a. Yes, he is. c. Yes, he does.
b. No, he does not. d. No, he is.

10. ……. they ……………. in a good company? Yes, they are.

a. Is – going c. Are – working
b. Am – talking d. Were – studying
3. RUBRIK PENILAIAN
Pertemuan 1

Rubrik Penilaian Sikap

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh pendidik.

ISTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Aspek yang Dinilai
Nama Jumlah Skor Kode
No Religiositas Percaya Disiplin Tanggung Bekerja
Siswa Skor Sikap Nilai
Diri Jawab sama
1
2
3
dst

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Rubrik penilaian Pengetahuan

Activity 1
Skor Deskripsi/Jawaban
1 Jawaban benar
0 Jawaban salah benar
Nilai Siswa = Skor perolehan/skor maksimal x 100
skor maksimal : 6

Activity 2
Skor Deskripsi/Jawaban
1 Jawaban benar
0 Jawaban salah benar
Nilai Siswa = Skor perolehan/skor maksimal x 100
Skor maksimal : 4
Rubrik Penilaian Keterampilan
Memprentasikan dengan membaca nyaring
LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD
Nama kelompok : _________________________
Kelas : _________________________
ASPEK SKOR TOTAL
50 60 70 80
1. Fluency
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation
Keterangan untuk :
1. Fluency 50 : Bila terjadi hesitasi
60 : Lancar, tetapi masih ada hesitasi
70 : Lancar
80 : Sangat lancar
2. Accuracy 50 : Semua ucapan tidak dapat dipahami
60 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami
70 : Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami
80 : Semua ucapan dapat dipahami
33. Pronunciation 50 : Hampir semua ucapan tidak benar
60 : Sebagian kecil ucapan sudah benar
70 : Sebagian besar ucapan benar
80 : Semua ucapan benar
4. Intonation 50 : Tekanan/irama semua kata salah
60 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
70 : Tekanan/irama sebagian besar kata benar
80 : Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar

Evaluasi 1
Skor Deskripsi/Jawaban
1 Jawaban benar
0 Jawaban salah benar
Nilai Siswa = Skor perolehan/skor maksimal x 100
Skor maksimal : 5
 Pertemuan 2

Rubrik Penilaian Sikap

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh pendidik.

ISTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Aspek yang Dinilai
Nama Jumlah Skor Kode
No Religiositas Percaya Disiplin Tanggung Bekerja
Siswa Skor Sikap Nilai
Diri Jawab sama
1
2
3
dst

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Rubrik penilaian Pengetahuan

Activity 1
Skor Deskripsi/Jawaban
1 Jawaban benar
0 Jawaban salah benar
Nilai Siswa = Skor perolehan/skor maksimal x 100
skor maksimal : 10

Rubrik Penilaian Keterampilan

Activity 2
Skor Deskripsi/Jawaban
1 Jawaban benar
0 Jawaban salah benar
Nilai Siswa = Skor perolehan/skor maksimal x 100
Skor maksimal 5
Memprentasikan dengan membaca nyaring
LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD
Nama kelompok : _________________________
Kelas : _________________________
ASPEK SKOR TOTAL
50 60 70 80
1. Fluency
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation
Keterangan untuk :
1. Fluency 50 : Bila terjadi hesitasi
60 : Lancar, tetapi masih ada hesitasi
70 : Lancar
80 : Sangat lancar
2. Accuracy 50 : Semua ucapan tidak dapat dipahami
60 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami
70 : Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami
80 : Semua ucapan dapat dipahami
33. Pronunciation 50 : Hampir semua ucapan tidak benar
60 : Sebagian kecil ucapan sudah benar
70 : Sebagian besar ucapan benar
80 : Semua ucapan benar
4. Intonation 50 : Tekanan/irama semua kata salah
60 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
70 : Tekanan/irama sebagian besar kata benar
80 : Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar

Evaluasi 1
Skor Deskripsi/Jawaban
1 Jawaban benar
0 Jawaban salah benar
Nilai Siswa = Skor perolehan/skor maksimal x 100
Skor maksimal : 10