RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tema: Sains, Teknologi dan

Kelas: 4 UTM Tarikh: 27 September 2022
Mata Pelajaran: Inovasi

Bahasa Melayu Topik: Kit Penanaman

Masa: 11.40-01.10 Hari: Selasa
Mudah Alih

EMK:

Kreativiti dan Inovasi /

Standard Pembelajaran:
Sains dan Teknologi
Standard Kandungan:
1.1.1 Mendengar, Nilai Murni: Baik Bahasa /
1.1 Mendengar dan memberikan mengecam sebutan, dan hati dan
respons semasa berkomunikasi dalam menyebut sesuatu yang bekerjasama Keusahawanan
situasi formal dan tidak formal. diujarkan semula dalam
Pendidikan Alam Sekitar
situasi tidak formal.
Nilai Murni /

Patriotisme

TMK

Aspirasi Murid:

Kemahiran Kemahiran Kemahiran Etika dan Identiti

Pengetahuan / /
Berfikir Memimpin Dwibahasa Kerohanian Nasional

Kriteria Kejayaan:
Objektif Pembelajaran:
Murid akan berjaya sekiranya murid dapat:
Pada akhir PdPc ini, murid dapat:

i) Mengecam isi penting yang terdapat

i) Mengecam sekurang-kurangnya 4 isi penting yang dalam ayat yang disebutkan dalam dialog
terdapat dalam ayat yang disebutkan dalam dialog dengan betul.
dengan betul. ii) Menyebut dialog yang diujarkan semula
ii) Menyebut sekurang-kurangnya 3 daripada 4 dialog yang dengan sebutan yang jelas dan bermakna
diujarkan semula dengan sebutan yang jelas dan selepas mendengar dialog daripada rakan
bermakna. pasangan.

Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: kit penanaman mudah Bahan Bantu Belajar / buku teks, lembaran
alih dan hidroponik Sumber: kerja, papan putih
dan pen penanda,
 kertas A4, gambar,
LCD dan projektor

RANGKA PENGAJARAN IMPAK / REFLEKSI

Set Induksi 1. Murid dikehendaki berada dalam persekitaran yang Murid teruja untuk mencari kepingan gambar
bersih dan kemas. yang disorokkan oleh guru.
(5 minit) 2. Guru menunjukkan sebuah model pokok yang
ditanam di dalam pasu. Murid dapat mendengar perkaitan aktiviti yang
telah dilakukan dengan topik yang bakal
dipelajari yang diterangkan oleh guru.

3. Terdapat beberapa keping gambar yang disorokkan

di bawah kerusi beberapa orang murid.

4. Kemudian, setiap murid dikehendaki mencari empat

keping gambar yang merupakan gambar tentang
keperluan asas tanaman.
5. Murid yang telah menjumpakan gambar yang betul
dikehendaki menampal gambar tersebut pada ruang
 yang disediakan.
6. Guru mengaitkan aktiviti set induksi dengan topik
pembelajaran hari ini.

RUMUSAN GURU

Murid teruja dan seronok mencari gambar yang

disorokkan. Kemudian murid dapat menampal gambar
yang telah dijumpai. Walaupun murid teruja, tetapi
murid masih dalam situasi yang boleh dikawal.
Aktiviti 1 A1.1. Murid diminta untuk membuka buku teks muka Strategi PdPc
surat 121. Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
(20 minit)
Penyelesaian Masalah
Pembelajaran Berasaskan Masalah
A1.2. Murid dikehendaki mendengar guru mengujarkan Simulasi – Main Peranan
dialog yang terdapat pada buku teks tersebut. Amali / Hand On / Ujikaji
Bimbingan berfokus individu /
/
kumpulan
A1.3. Kemudian, murid menyebut semula dialog yang Pembelajaran Berasaskan Projek
disebut oleh guru. Perbincangan /
Kajian Lapangan

A1.4. Murid dikehendaki mengecam isi penting yang

terkandung dalam dialog dengan bimbingan guru.

A1.5. Murid secara berkumpulan perlu melengkapkan

dialog yang terdapat pada muka surat tersebut.

RUMUSAN GURU

Murid dapat mengikut dialog yang diujarkan oleh guru

dengan baik dan dapat bekerjasama melengkapkan
dialog secara berkumpulan.
Aktiviti 2 A2.1. Aktiviti ini diteruskan dengan aktiviti melakonkan
dialog.
(30 minit)
A2.2. Guru membuka peluang kepada beberapa orang
murid untuk melakonkan watak Zara dan Ayah.

A2.3. Kemudian, murid yang terpilih tadi bebas memilih

murid yang lain untuk melakonkan watak Ayah.

A2.4. Aktiviti dialog ini dijalankan secara berpasangan.

A2.5. Murid yang mengujarkan dialog dikehendaki berdiri

di tempat masing-masing.

A2.6. Murid akan dibimbing oleh guru.

A2.7. Murid diberikan ucapan tahniah dan diberikan

tepukan kerana sukarela melakonkan dialog tersebut.

RUMUSAN GURU

Murid dilihat sukarela dan berebut untuk melakonkan

dialog. Terdapat beberapa orang murid yang
memerlukan bimbingan yang lebih untuk membetulkan
dialog mereka.
 KBAT

Menganalisis /

Mengaplikasi /

Menilai

Mencipta

Tahap Penguasan

Tahap 1 / Tahap 4

Tahap 2 Tahap 5 /

Tahap 3 / Tahap 6

Aktiviti 1
Aktiviti Murid (PAK21)

Perbincangan kumpulan – Round

/
Table

Perbincangan Think Pair Share

Pembentangan dan Gallery Walk

Forum – Hot Seat

Susun dan Kembang Idea (Peta

Pemikiran)

Kajian Isu

Gerak Kerja Amali

Pentaksiran Bilik Darjah
Deklamasi Sajak/Nyanyian/Lakonan
Latihan Bertulis /
Latihan
Lisan Berfokus – Penyelesaian /
Masalah
Kuiz

Pembentangan

Lain-lain:

PAK21: Perbincangan kumpulan – Round Table

A3.1. Murid melihat guru menulis tajuk ‘Penanaman
 sayur-sayuran di kawasan rumah’ dan satu soalan. Gaya Pembelajaran: Auditori

Aktiviti 3 KBAT: Menganalisis dan Mengaplikasi

(30 minit) A3.2. Murid ditayangkan dengan contoh-contoh gambar Pentaksiran: Latihan bertulis dan lisan
penanaman sayur di pelbagai kawasan rumah.

A3.3. Setiap murid diminta untuk memberi pandangan

dan pendapat di hadapan kelas soalan tentang soalan
‘Sekiranya murid tidak mempunyai lama rumah yang
besar atau tinggal di apartment, kondominium atau
rumah flat, bagaimanakah murid boleh memanfaatkan
ruang kecil di kaki lima rumah untuk bercucuk tanam
pelbagai sayur-sayuran?’

RAMALAN JAWAPAN MURID

1. Menanam pokok di rak yang bertingkat.

2. Menggunakan laman atau balkoni di luar untuk Strategi PdPc
menanam pokok. Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Penyelesaian Masalah
Pembelajaran Berasaskan Masalah
A3.4. Murid yang cuba memberi pandangan dan Simulasi – Main Peranan /
pendapat diberikan tepukan kerana berani memberikan Amali / Hand On / Ujikaji
pendapat mereka. Bimbingan berfokus individu /
/
kumpulan
Pembelajaran Berasaskan Projek
A3.5. Murid diberi latihan pemulihan, pengukuhan dan Perbincangan
pengayaan. Kajian Lapangan

RUMUSAN GURU Aktiviti Murid (PAK21)

Perbincangan kumpulan – Round
Murid agak pasif apabila diminta menjawab soalan yang Table
berunsurkan KBAT dan guru perlu memberikan soalan Perbincangan Think Pair Share
berfokus yang membantu murid untuk menjawab soalan Pembentangan dan Gallery Walk
KBAT. Forum – Hot Seat
Susun dan Kembang Idea (Peta
Pemikiran)
Kajian Isu
Gerak Kerja Amali
Deklamasi Sajak/Nyanyian/Lakonan /
Latihan Berfokus – Penyelesaian
Masalah

KBAT

Menganalisis

Mengaplikasi /

Menilai
 Mencipta

Pentaksiran Bilik Darjah

Tahap Penguasan
Latihan Bertulis
Tahap 1 / Tahap 4 /
Lisan /
Kuiz
Tahap 2 Tahap 5 /
Pembentangan
Tahap 3 Tahap 6
Lain-lain:

Aktiviti 2

PAK21: Lakonan

Gaya Pembelajaran: Kecerdasan pelbagai

KBAT: Mengaplikasi

Pentaksiran: Lisan
 Strategi PdPc
Pentaksiran Bilik Darjah
Tahap Penguasan
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri /
Penyelesaian
Latihan
Tahap 1BertulisMasalah
/ Tahap 4
Pembelajaran Berasaskan Masalah
Lisan
Tahap 2 Tahap 5 /
Simulasi – Main Peranan
Amali
Tahap /3Hand On / /UjikajiTahap 6
Kuiz
Bimbingan berfokus individu /
Pembentangan
kumpulan
Pembelajaran Berasaskan Projek
Lain-lain:
Perbincangan /
Kajian Lapangan
Lain-lain: Sumbangsaran

Aktiviti Murid (PAK21)

Perbincangan kumpulan – Round

Table

Perbincangan Think Pair Share

Pembentangan dan Gallery Walk

Forum – Hot Seat

Susun dan Kembang Idea (Peta

Pemikiran)

Kajian Isu

Gerak Kerja Amali

KBAT
Deklamasi Sajak/Nyanyian/Lakonan
Menganalisis
Latihan Berfokus – Penyelesaian
Mengaplikasi
Masalah
Menilai /
Aktiviti 3
Mencipta

PAK21: Sumbangsaran

Gaya Pembelajaran: Auditori

KBAT: Menilai

Pentaksiran: Lisan

Penutup Kognitif:
 (5 minit) Pentaksiran Bilik Darjah
1. Murid bersoal jawab dengan guru mengenai topik
yang telah dipelajari pada hari ini Latihan Bertulis

Lisan /
2. Guru merumuskan secara keseluruhan pembelajaran
pada hari ini dan mengaitkan dengan nilai-nilai murni Kuiz
yang guru telah terapkan secara tidak langsung
Pembentangan
sewaktu aktiviti berlangsung.
Lain-lain:
Sosial:

1. Murid dipuji atas kerjasama yang telah diberikan dan

mereka akan menepuk tangan secara beramai-ramai. Penutup

Pentaksiran: Lisan
2. Kumpulan murid yang terbaik diberikan ganjaran
berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan.

RUMUSAN GURU

Secara keseluruhan murid dapat melibatkan dengan

aktiviti yang dijalankan dengan aktif dan dapat bersoal
jawab tentang pembelajaran hari ini dengan baik. Tetapi
terdapat murid yang pasif ketika guru bertanyakan
soalan.

Pemulihan Pengukuhan Pengayaan

Tindakan
Melengkapkan Melengkapkan lembaran Melengkapkan lembaran kerja.
susulan
lembaran kerja. kerja.
untuk murid - Rujuk lampiran
- Rujuk lampiran - Rujuk lampiran

Refleksi Saya agak berpuas hati dengan pembelajaran pada hari ini. Hal ini kerana 21/29 orang murid
mencapai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan dan pengukuhan. Manakala, 6/29
orang murid belum mencapai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan. 2/29 orang murid
tidak hadir. 0/29 orang murid mengikuti program pemulihan khas. Kehadiran murid pada hari ini
ialah 27/29. Antara kelebihan pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang telah saya jalankan ialah,
saya dapati aktiviti yang dijalankan menjadikan murid-murid seronok dan berebut untuk sukarela
menjalankannya. Murid yang kurang aktif juga diberi peluang untuk menjawab soalan dan aktiviti
memanggil nama secara spontan menjadikan murid sentiasa bersedia untuk melakonkan dialog.
Perkara ini secara tidak langsung menjadikan kawalan kelas dalam keadaan yang baik.
Seterusnya, terdapat juga kelemahan pada aktiviti yang telah saya jalankan iaitu saya lihat murid
akan bosan sekiranya aktiviti yang sama sahaja dilakukan oleh guru. Misalnya berdialog,
melengkapkan dialog dan sebagainya. Hal ini menjadikan sesetengah murid menjadi kurang aktif
dan kurang teruja dalam bilik darjah kerana mereka sudah melaksanakan aktiviti yang sama
secara kerap. Oleh itu, cadangan bagi memperbaiki kelemahan pengajaran saya ialah mungkin
saya boleh mempelbagaikan aktiviti dengan melakukan aktiviti berunsurkan teknologi maklumat
komunikasi, bahan maujud, didik hibur dan sebagainya. Hal ini kerana aktiviti yang pelbagai
membantu menarik minat murid untuk sentiasa terlibat dalam sesi pengajaran dan pembelajaran.
 LAMPIRAN
NAMA: _______________________________________ KELAS: _________________

LATIHAN PEMULIHAN

KIT PENANAMAN MUDAH ALIH

Murid dikehendaki menyalin semula dialog yang terdapat di dalam Buku Teks Bahasa Melayu
Tahun 4 pada muka surat 121. Kemudian, tuliskan dialog Zara yang betul berdasarkan pilihan
jawapan yang diberi.

Baiklah, ayah. Saya bantu ayah isi tangki Oh, kaedah penanaman ini tidak
di bawah ini dengan air bercampur baja. menggunakan tanah!

Baik, ayah. Mari kita tolak kit
penanaman ini ke tepi tingkap sana.
Kemudian, saya masukkan kapas ke
dalam cawan hidroponik dan letakkan
biji benih.
Baik, ayah. Saya hidupkan suis pam
supaya air dapat mengalir melalui saluran
paip penanaman.

NAMA: __________________________________________ KELAS: _________________

LATIHAN PENGUKUHAN
LATIHAN PENGAYAAN

KIT PENANAMAN MUDAH ALIH

Berikut merupakan soalan bertumpu mengenai Kit Penanaman Mudah Alih. Murid dikehendaki
menulis jawapan dengan merujuk teks dialog yang terdapat di dalam Buku Teks Bahasa
Melayu Tahun 4 pada muka surat 121.

1. Apakah bahan yang perlu Zara isikan di dalam tangki tersebut?

____________________________________________________________________________
__________________________________________________

2. Di manakah Zara dan ayahnya meletakkan Kit Penanaman Mudah Alih?

____________________________________________________________________________
__________________________________________________

3. Mengapakah suis pam Kit Penanaman Mudah Alih perlu dihidupkan?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________