KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 1 BOLIYOHUTO
KELAS/TAHUN PELAJARAN : IX / 2022 – 2023
ALOKASI WAKTU : 4 Jam Pelajaran/minggu
KOMPETENSI INTI
1. KOMPETENSI SIKAP : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
SPIRITUAL
2. KOMPETENSI SIKAP : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
SOSIAL secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KOMPETENSI INTI : memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
(PENGETAHUAN) ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. KOMPETENSI INTI : mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
(KETERAMPILAN) abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung ( indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa
lebih lanjut.

Kompetensi Dasar Indikator Kompleksitas Daya Dukung Intake KKM

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan Siswa Mampu

unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan - Membandingkan fungsi sosial, struktur
tulis dengan memberi dan meminta informasi teks, dan unsur kebahasaan beberapa
terkait fairytales, pendek dan sederhana, sesuai teks naratif lisan dan tulis dengan
dengan konteks penggunaannya memberi dan meminta informasi
4.7 Menangkapmakna secara kontekstual terkait 75 70 80 75
terkait fairytales, pendek dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sederhana, sesuai dengan konteks
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat penggunaannya
pendek dan sederhana, terkait fairy tales - Menangkapmakna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks naratif, lisan
dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
 Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks information
report lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait mata pelajaran lain di
Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.9. Teks Information Report
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks information report lisan dan -
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain
Indikator Kompleksitas Daya Dukung Intake KKM
terkait fairy tales
Siswa mampu
- Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/ 75 75
tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu 75 75
menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan
unsur kebahasaan passive voice)
- Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks. (perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)
Siswa Mampu
- Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks information report lisan dan tulis 75 70 75
dengan memberi dan meminta 80
informasi terkait mata pelajaran lain di
Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.9. Teks Information Report
Menangkapmakna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks information
 Kompetensi Dasar Indikator Kompleksitas Daya Dukung Intake KKM

di Kelas IX report lisan dan tulis, sangat pendek

dan sederhana, terkait topik yang
tercakup dalam mata pelajaran lain di
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan Kelas IX
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait topik - Menyusun teks information report lisan
yang tercakup dalam mata pelajaran lain di dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi sosial, terkait topik yang tercakup dalam mata
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara pelajaran lain di Kelas IX, dengan
benar dan sesuai konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Siswa Mampu
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus - Membandingkan fungsi sosial, struktur
dalam bentuk iklan dengan memberi dan teks, dan unsur kebahasaan beberapa
meminta informasi terkait produk dan jasa, teks khusus dalam bentuk iklan 80
75 75
sesuaiKeterangan:
dengan konteks penggunaannya dengan memberi dan meminta 70
4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait informasi terkait produk dan jasa,
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 81 a tahun 2013
sesuai dengan konteks penggunaannya
kebahasaan teks khusus dalam bentukindikator - Menangkap makna secara kontekstual
iklan, sebagai
Kompleksitas (mengidentifikasi penanda tercapainya kompetensi dasar).
pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber unsurbelajar).
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk iklan, pendek dan sederhana,
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) terkait produk dan jasa
3.11Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan Siswa Mampu
dalamNilai
lirikKKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85),
lagu terkait kehidupan
maka nilai KKM indicator :(80 + 60 + 85) : 3- = 75 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait kebahasaan dalam lirik lagu terkait
denganNilai
fungsi sosial dan unsur kebahasaan 75 untuk semester 2 70 75
KKM semester 2 adalah Jumlahlirik
total nilai kehidupan
KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM adalah 75,00 80
lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs - Menangkap makna secara kontekstual
terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
Mengetahui, Boliyohuto, Januari 2023
Kepala SMP Negeri 1 Boliyohuto Guru Mata Pelajaran

Hj. ISRA HUNTOYUNGO, S.Pd.MM NUNUK RIANI R. MAANAIJA, S.Pd

NIP. 19710916 199702 2 004