RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5/2
Pelajaran : Penyajian Data Tunggal
Sub Pelajaran : Penyajian Data Tunggal
Pertemuan : 1,2
Alokasi waktu : 90 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.8. Menjelaskan penyajian data yang 3.8.1. Memahami penyajian data tunggal
berkaitan dengan diri peserta didik dan yang berkaitan dengan diri peserta
membandingkan dengan data dari didik
lingkungan sekitar dalam bentuk daftar,
tabel, diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau diagram garis

4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan 4.8.1. Menyelesaikan masalah yang

data yang berkaitan dengan diri berkaitan dengan penyajian data
peserta didik dan membandingkan tunggal yang berkaitan dengan diri
dengan data dari lingkungan sekitar peserta didik
dalam bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram batang,
atau diagram garis

C. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami tentang penyajian data tunggal.
2. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyajian data tunggal.

D. MATERI
1. Penyajian Data Tunggal

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan
salah satu lagu wajib atau nasional.
4. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
 sebelumnya
5. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan A. Mengamati 65 menit
Inti 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
penyajian data tunggal. Literasi

2. Mengetahui pengertian penyajian data tunggal.

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah disampaikan oleh
guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
penyajian data tunggal. (Gotong Royong, Mandiri)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang penyajian data tunggal
dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
penyajian data tunggal.

D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan penyajian data tunggal
dan pangkat kepada siswa. . (Creativity and Innovation)
 Berikut adalah data ulangan harian matematika dari
30 siswa kelas XI.

7 8 6 8 7 7
6 6 6 7 7 7
7 7 8 6 6 6
7 7 5 5 7 7
6 6 8 8 5 6
 2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;
1. Dari data diatas, terdapat beberapa nilai yang sama.
 Nilai 5 muncul sebanyak 3 kali, jadi yang mendapat
nilai 5 sebanyak 3 siswa
 Nilai 6 muncul sebanyak 10 kali, jadi yang mendapat
nilai 6 sebanyak 10 siswa
 Nilai 7 muncul sebanyak 12 kali, jadi yang mendapat
nilai 7 sebanyak 12 siswa
 Nilai 8 muncul sebanyak 5 kali, jadi yang mendapat
nilai 8 sebanyak 5 siswa

Maka tabel distribusi tunggalnya sebagai berikut:

Nilai Jumlah siswa

5 3
6 10
7 12
8 5

E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang penyajian data tunggal. (Comunicatian)
2. Siswa menyampaikan manfaat penyajian data tunggal
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15 menit

Penutup 2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi untuk menambah semangat belajar siswa
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, (Mandiri)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;

1. Data hasil pengukuran berat siswa kelas V ( dalam kg) ialah sebagai berikut :
35 37 30 40 38 30 33 31 32
40 39 37 35 34 33 32 36 36
34 34 32 36 38 39 40 35 30
32 33 32 30 34 39 40 38 37
29 35 38 37 29 29 38 35 27

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

H. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari SCI Media

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 5 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5/2
Pelajaran : Penyajian Data Tunggal
Sub Pelajaran : Menyajikan Data
Pertemuan : 3, 4
Alokasi waktu : 90 menit

F. KOMPETENSI INTI
5. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta tanah air.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

G. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.8. Menjelaskan penyajian data yang 3.8.2. Memahami penyajian data tunggal
berkaitan dengan diri peserta didik dan dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
membandingkan dengan data dari diagram batang, dan diagram baris
lingkungan sekitar dalam bentuk daftar,
tabel, diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau diagram garis

4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan 4.8.2. Membuat penyajian data tunggal dalam
data yang berkaitan dengan diri bentuk daftar, tabel, piktogram,
peserta didik dan membandingkan diagram batang, dan diagram baris
dengan data dari lingkungan sekitar
dalam bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram batang,
atau diagram garis
H. TUJUAN
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami tentang menyajikan data dalam bentuk
daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.
4. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.

I. MATERI
2. Menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris

J. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 7. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
8. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
9. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan
salah satu lagu wajib atau nasional.
10. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
sebelumnya
11. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
12. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan F. Mengamati 65 menit
Inti 3. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris. Literasi

4. Mengetahui pengertian menyajikan data dalam bentuk

daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram
baris.
 G. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah disampaikan oleh
guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa

H. Menalar
5. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris. (Gotong Royong,
Mandiri)
6. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menyajikan data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan
diagram baris dengan bimbingan guru.
7. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
8. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
menyajikan data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris.

I. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan menyajikan data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan
diagram baris dan pangkat kepada siswa. (Creativity and
Innovation)
 Data ulangan harian matematika dari 30 siswa kelas
IV.
7, 8, 8, 7, 7, 5, 9, 8, 9, 8,
7, 8, 6, 5, 6 ,7 ,8 ,8 ,9 ,9 ,
6 ,7, 8, 6, 7, 9, 8, 7, 8, 6.
Dari kumpulan data di atas, susunlah dalam bentuk
tabel!

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;
2. Tabel distribusi frekuensi tunggalnya:

J. Mengkomunikasikan
3. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang menyajikan data dalam bentuk daftar,
tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.
(Comunicatian)
4. Siswa menyampaikan manfaat menyajikan data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan
diagram baris yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.

Kegiatan 6. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15 menit

Penutup 7. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi untuk menambah semangat belajar siswa
8. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, (Mandiri)
 9. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
10. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

J. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;

2. Diketahui Jumlah lulusan SD XXI dari tahun 2000 sampai tahun 2005 adalah sebagai
berikut.
Tahun Jumlah
2000 65
2001 70
2002 60
2003 80
2004 95
2005 90
Buatlah data jumlah lulusan SD XXI dari tahun 2000 sampai tahun 2005 dalam bentuk
diagram batang vertikal.

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

K. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
5. BSE KTSP
6. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari SCI Media

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 5 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5/2
Pelajaran : Penyajian Data Tunggal
Sub Pelajaran : Membaca Data
Pertemuan : 5,6
Alokasi waktu : 90 menit

K. KOMPETENSI INTI
9. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 10. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta tanah air.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

L. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.8. Menjelaskan penyajian data yang 3.8.3. Memahami cara membaca data dalam
berkaitan dengan diri peserta didik dan bentuk daftar, tabel, piktogram,
membandingkan dengan data dari diagram batang, dan diagram baris
lingkungan sekitar dalam bentuk daftar,
tabel, diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau diagram garis

4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan 4.8.3. Mempraktekan cara membaca data

data yang berkaitan dengan diri dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
peserta didik dan membandingkan diagram batang, dan diagram baris
dengan data dari lingkungan sekitar
dalam bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram batang,
atau diagram garis

M. TUJUAN
5. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami tentang membaca data dalam bentuk
daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.
6. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.

N. MATERI
3. Membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris

O. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 13. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
14. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
15. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan
salah satu lagu wajib atau nasional.
16. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
sebelumnya
17. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
18. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan K. Mengamati 65 menit
Inti 5. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris. Literasi
 6. Mengetahui pengertian membaca data dalam bentuk
daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram
baris.

L. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah disampaikan oleh
guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa

M. Menalar
9. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris. . (Gotong Royong,
Mandiri)
10. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang membaca data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan
diagram baris dengan bimbingan guru.
11. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
12. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris.

N. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan membaca data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan
diagram baris dan pangkat kepada siswa. (Creativity and
Innovation)
 Bacalah diagram batang di bawah ini!
Banyak siswa kelas 1 SD Sewon 4 tahun 2003 –
2007
 2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;
3. Diagram di atas dibaca sebagai berikut;
 Siswa kelas 1 SD Larangan 4 pada tahun 2003 adalah
sebanyak 70 orang
 Siswa kelas 1 SD Larangan 4 pada tahun 2004 adalah
sebanyak 75 orang
 Siswa kelas 1 SD Larangan 4 pada tahun 2005 adalah
sebanyak 80 orang
 Siswa kelas 1 SD Larangan 4 pada tahun 2006 adalah
sebanyak 85 orang
 Siswa kelas 1 SD Larangan 4 pada tahun 2007 adalah
sebanyak 100 orang

O. Mengkomunikasikan
5. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang membaca data dalam bentuk daftar,
tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram baris.
(Comunicatian)
6. Siswa menyampaikan manfaat membaca data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan
diagram baris yang dilakauan secara lisan di depan teman
dan guru.

Kegiatan 11. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15 menit
Penutup 12. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi untuk menambah semangat belajar siswa
13. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, (Mandiri)
14. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
15. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

M. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;

Bacalah diagram berikut, kemudian rubahlah data tersebut kedalam bentuk diagram lingkaran
dan garis !
3. Data siswa baru SDIT Al Fatih tahun 2015
 4. Data penduduk desa Bangunharjo tahun 2010-2014

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

N. SUMBER DAN MEDIA

7. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20167.
8. BSE KTSP
9. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari SCI Media

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 5 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5/2
Pelajaran : Penyajian Data Tunggal
Sub Pelajaran : Menginterpretasikan data
Pertemuan : 7,8
Alokasi waktu : 90 menit

P. KOMPETENSI INTI
13. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
14. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta tanah air.
15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
 16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Q. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.8. Menjelaskan penyajian data yang 3.8.4. Memahami cara menginterpretasikan
berkaitan dengan diri peserta didik dan data
membandingkan dengan data dari
lingkungan sekitar dalam bentuk daftar,
tabel, diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau diagram garis

4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan 4.8.4. Mempraktekan cara

data yang berkaitan dengan diri menginterpretasikan data
peserta didik dan membandingkan
dengan data dari lingkungan sekitar
dalam bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram batang,
atau diagram garis

R. TUJUAN
7. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami tentang menginterpretasikan data.
8. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menginterpretasikan data.

S. MATERI
4. Menginterpretasikan data

T. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 19. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
20. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
21. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan
salah satu lagu wajib atau nasional.
22. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
sebelumnya
23. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri).
24. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan P. Mengamati 65 menit
Inti 7. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
menginterpretasikan data. Literasi
8. Mengetahui pengertian menginterpretasikan data.
Q. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah disampaikan oleh
guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa

R. Menalar
13. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
menginterpretasikan data. (Gotong Royong, Mandiri)
14. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menginterpretasikan
data.
15. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
16. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
menginterpretasikan data.

S. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan menginterpretasikan
data kepada siswa. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Berikut adalah daftar hobi dari kelas IV SD Sukamaju.
Hobi siswa Banyak siswa
Membaca 7
Menari 11
Olahraga 12
Menyanyi 4
Bermain Musik 6
Jumlah 40
Rubahlah ke dalam kalimat matematika berdasarkan
tabel di atas!

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;
4. Berdasarkan data tabel tersebut maka:
 banyak siswa di kelas IV SD Sukamaju yang
mempunyai hobi membaca ada 7 anak atau
 banyak siswa di kelas IV SD Sukamaju yang
mempunyai hobi menari ada 11 anak atau
 banyak siswa di kelas IV SD Sukamaju yang
mempunyai hobi olahraga ada 12 anak atau
 banyak siswa di kelas IV SD Sukamaju yang
mempunyai hobi menyanyi ada 4 anak atau
 banyak siswa di kelas IV SD Sukamaju yang
mempunyai hobi bermain musik ada 6 anak atau
 jumlah siswa kelas IV SD Sukamaju ada 40 anak.
 T. Mengkomunikasikan
7. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang menginterpretasikan data.
(Comunicatian)
8. Siswa menyampaikan manfaat menginterpretasikan data
yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.

Kegiatan 16. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15 menit
Penutup 17. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi untuk menambah semangat belajar siswa
18. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, (Mandiri)
19. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
20. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

P. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;

Berikut ini adalah data penjualan permen/gula-gula di warung “Murah” dalam seminggu
Nama Hari Banyak permen (per hari)
Senin 25
Selasa 53
Rabu 48
Kamis 12
Jum’at 29
Sabtu 13
Minggu 20
Jumlah 200

1. Pada hari apakah permen terjual paling banyak?

2. Pada hari apakah permen terjual paling sedikit?
3. Berapa rata-rata permen yang terjual dalam seminggu?
4. Berapakah permen yang terjual pada hari Senin dan Kamis?
5. Berapakah selisih antara banyak permen terjual paling banyak dengan permen yang terjual
paling sedikit?
6. Perkirakan berapa banyak permen terjual dalam dua minggu?
7. Perkirakan berapa banyak permen terjual dalam tiga minggu?
8. Perkirakan berapa banyak permen terjual dalam satu bulan?

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Q. SUMBER DAN MEDIA

10. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
11. BSE KTSP
12. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari Media

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 5 ,
 ……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5/2
Pelajaran : Penyajian Data Tunggal
Sub Pelajaran : Pemecahan masalah
Pertemuan : 9,10
Alokasi waktu : 90 menit

U. KOMPETENSI INTI
17. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
18. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta tanah air.
19. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
20. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

V. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar
3.8. Menjelaskan penyajian data yang
berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari
lingkungan sekitar dalam bentuk daftar,
tabel, diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau diagram garis
Indikator
3.8.1. Memahami penyajian data tunggal
yang berkaitan dengan diri peserta
didik
3.8.2. Memahami penyajian data tunggal
dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris
3.8.3. Memahami cara membaca data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris
3.8.4. Memahami cara menginterpretasikan
data

4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan 4.8.1. Menyelesaikan masalah yang

data yang berkaitan dengan diri
peserta didik dan membandingkan
dengan data dari lingkungan sekitar
dalam bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram batang,
atau diagram garis
berkaitan dengan penyajian data
tunggal yang berkaitan dengan diri
peserta didik
4.8.2. Membuat penyajian data tunggal dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris
4.8.3. Mempraktekan cara membaca data
dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris
4.8.4. Mempraktekan cara
menginterpretasikan data

W. TUJUAN
9. Melalui penjelasan guru, siswa mampu memahami bagaimana memecahkan masalah yang
berkaitan dengan penyajian data.
10. Melalui berbagai latihan siswa mampu menyelesaikan masalah dengan latihan-latihan soal
yang berkaitan dengan penyajian data.
X. MATERI
5. Pemecahan masalah

Y. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

R. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 25. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
26. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
27. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan
salah satu lagu wajib atau nasional.
28. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
sebelumnya
29. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
30. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan U. Mengamati 65 menit
Inti 9. Siswa mengamati dan guru menjelaskan tentang
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.
Literasi

10. Mengetahui permasalahan untuk menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan data.

V. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah disampaikan oleh
guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
 W. Menalar
17. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.
(Gotong Royong, Mandiri)
18. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan data.
19. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
20. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.

X. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan data kepada siswa. (Creativity
and Innovation)
 Selama 1 tahun, toko "Anggo" mencatat keuntungan
setiap bulan sebagai berikut.
Tabel Keuntungan Toko "Anggo" per Bulan (dalam
jutaan rupiah)

Berapakah keuntungan terbesar yang diperoleh Toko

"Anggo" selama 1 tahun?

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;
5. Dari diagram tersebut tampak bahwa keuntungan terbesar
yang diperoleh Toko "Anggo" selama 1 tahun adalah
sebesar Rp 6.200.000,00.

Y. Mengkomunikasikan
9. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan data. (Comunicatian)
10. Siswa menyampaikan manfaat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan data yang dilakukan secara lisan di
depan teman dan guru.

Kegiatan 21. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15 menit
Penutup 22. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan
motivasi untuk menambah semangat belajar siswa
23. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, (Mandiri)
24. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
25. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

S. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;

5. Tabel berikut menunjukkan banyaknya siswa di suatu kabupaten menurut tingkat sekolah
pada tahun 2007.
 a. Buatlah diagram lingkaran untuk data tersebut.
b. Berapa persen siswa yang menyelesaikan sekolah sampai pada tingkat SMP?
c. Berapa persen siswa yang menyelesaikan sekolah sampai pada tingkat SMA?

6. Berikut ini adalah tabel berat badan seorang bayi yang dipantau sejak lahir sampai berusia
9 bulan.

a. Buatlah diagram garisnya.

b. Pada usia berapa bulan berat badannya menurun?
c. Pada usia berapa bulan berat badannya tetap?

Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

T. SUMBER DAN MEDIA

13. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
14. BSE KTSP
15. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari SCI Media

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 5 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /2
Pelajaran : Penyajian Data Tunggal
Sub Pelajaran : Ujian
Pertemuan : 11
Alokasi waktu : 90 menit

Z. KOMPETENSI INTI
21. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
22. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta tanah air.
 23. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
24. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

AA. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar
3.8. Menjelaskan penyajian data yang
berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari
lingkungan sekitar dalam bentuk daftar,
tabel, diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau diagram garis
Indikator
3.8.1. Memahami penyajian data tunggal
yang berkaitan dengan diri peserta
didik
3.8.2. Memahami penyajian data tunggal
dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris
3.8.3. Memahami cara membaca data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris
3.8.4. Memahami cara menginterpretasikan
data

4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan 4.8.1. Menyelesaikan masalah yang

data yang berkaitan dengan diri
peserta didik dan membandingkan
dengan data dari lingkungan sekitar
dalam bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram batang,
atau diagram garis
berkaitan dengan penyajian data
tunggal yang berkaitan dengan diri
peserta didik
4.8.2. Membuat penyajian data tunggal dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris
4.8.3. Mempraktekan cara membaca data
dalam bentuk daftar, tabel, piktogram,
diagram batang, dan diagram baris
4.8.4. Mempraktekan cara
menginterpretasikan data

BB. TUJUAN
11. Siswa mampu memahami soal ujian tentang penyajian data yang berkaitan dengan diri
peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
12. Siswa mampu menjawab pertanyaan soal-soal ujian dengan baik dan benar
13. Siswa mampu mengerjakan soal dengan mencantumkan langkah-langkahnya
14. Siswa mampu melaksanakan ujian tentang penyajian data yang berkaitan dengan diri
peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis secara
individu
15. Siswa mampu menyelesaikan soal ujian sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

CC. MATERI
6. Ujian penyajian data tunggal.
DD. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Ujian

U. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa. Menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan salah
satu lagu wajib atau nasional.
4. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan sebelumnya
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
6. Guru memberikan aturan-aturan yang dilakukan dalam
mengerjakan soal-soal ujian

Kegiatan Z. Mengamati 65
Inti 11. Siswa mengamati penjelasan guru tentang kisi-kisi ujian Menit
yang akan dilaksanakan

AA.Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang telah disampaikan oleh
guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa

BB.Mencoba
1. Guru membagikan soal-soal ujian kepada setiap siswa
(HOST)
2. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan
secara individu
3. Siswa mengumpulkan hasil ujian yang telah dikerjakan
kepada guru untuk dikoreksi

Kegiatan 26. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15

Penutup 27. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi menit
untuk menambah semangat belajar siswa
28. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang
Tua, (Mandiri)
29. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan dan Toleransi.
30. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

V. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap ujian
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dari
hasil ujian dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
 Soal-soal Ujian

W. SUMBER DAN MEDIA

16. Buku Pedoman Guru Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
17. BSE KTSP
18. Soal-soal ujian
19. Lembar jawab
20. Alat tulis
21. Software Pengajaran kelas 5 SD/MI dari SCI Media
 Catatan Guru
a. Masalah :……….
b. Ide Baru :………..
c. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 5 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….