PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

KELAS 7

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Di Susun Oleh :
RIAN SAPUTRA, S.Pd
NIP 199207102019021003

PEMERINTAH KOTA METRO

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KOTA METRO
SMP NEGERI 7 METRO
2022
 LEMBAR PENGESAHAN

Program Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 7 Mero tahun pelajaran 2022/2023 ini

telah disetujui dan di sahkan pada :

Hari : Senin

Tanggal : Juli 2022

Mengetahui Metro, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru BK

SRI ENDANG SUPRIYATUN, M.Pd RIAN SAPUTRA, S.Pd

NIP 197109291994122002 NIP 199207102019021003
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
tahun pelajaran 2022/2023
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan
dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a)
layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan
(d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan konseling
perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan
konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun angket
kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi
kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada
1. Ibu Sri Endang Supriyatun, M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 7 Metro.
2. Teman sejawat guru BK SMP Negeri 7 Metro
2. Bapak/Ibu Guru dan Karyawan SMP Negeri 7 Metro
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat
untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan
Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling
yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan
mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin

Metro, Juli 2022

Hormat Kami

Penyusun
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................................ i

Lembar Pengesahan ........................................................................................................... iii
Kata Pengantar ................................................................................................................ v
Daftar Isi ....................................................................................................................... vii

PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

A. Rasional ............................................................................................................. 1
B. Dasar Hukum .......................................................................................................... 2
C. Visi dan Misi ............................................................................................................ 4
1. Visi Misi SMP Negeri 7 Metro........................................................................................4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 7 Metro ............................................4
D. Deskripsi Kebutuhan ............................................................................................... 5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik ......................................... 5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik.............................. 8
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... 9
E. Rumusan Kebutuhan ................................................................................................. 11
F. Komponen Program ................................................................................................. 13
1. Layanan Dasar ........................................................................................................ 13
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 13
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................. 13
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 14
G. Bidang Layanan ....................................................................................................... 16
1. Bidang Pribadi ................................................................................................ 16
2. Bidang Sosial ..................................................................................................... 16
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 17
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 17
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 18
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ 21
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 29
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 31

PROGRAM SEMESTERAN................................................................................................... 33
A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 34
B. Program Semester Genap ....................................................................................... 37
 PROGRAM TAHUNAN

A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah,
pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus
pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan
kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada
mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu peserta
didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam Standar
Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam upaya
mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan konseling
dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMP Negeri 7
Metro memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun eksternal. Dari sisi internal,
problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik bersifat kompleks. Beberapa
diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan
pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak persiapan
menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang terjadi dalam
skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif seringkali
memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di sekolah. Sebagai
contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya instan dalam
mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata
diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah.
Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-
keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk
dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni
dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMP Negeri 7 Metro dapat
dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang tua/wali peserta
didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut berkontribusi
dengan kemampuan profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan
bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana
yang dimiliki, SMP Negeri 7 Metro memiliki kecukupan fasilitas untuk menopang kegiatan
pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah kegiatan intra maupun
ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM

1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor
28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan
Menengah.

2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai
guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan
sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam penyelenggaraan
pendidikan”.

3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah termuat
dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
Menengah.

4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6) Peraturan
Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa
beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang memperoleh tunjangan
profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150
(seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih
lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud dengan “mengampu layanan
bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian, pengarahan, pengendalian, dan
pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat
dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan
atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.

5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan
dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib
paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250 dua ratus lima
puluh) orang Konseli per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa kualifikasi
akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal
adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii)
berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah 17
kompetensi dan 76 sub kompetensi.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada
peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta
didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau
pendalaman minat.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup:
(a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif;
dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a)
bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang
layanan karir

9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru dan
Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK / Konselor
dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan menindaklanjuti layanan
bimbingan dan konseling.
B. VISI DAN MISI

1. Visi dan Misi SMP NEGERI 7 METRO

a. Visi
Beriman, Berakhlakul Karimah dan Berkompeten.

b. Misi
a. Mengoptimalkan budaya dhuha, jamaah sholat dhuhur dan sholat Jum’at
b. Mengoptimalkan penilaian sikap spiritual dan sosial pada setiap mata pelajarn
c. Mengoptimalkan perilaku siswa yang berbudaya salam, senyum, sapa, sopan
dan santun
d. Mengoptinmalkan managemen pembelajaran yang berbasis teknologi dan
inovasi
e. Mengoptimalkan pembinaan siswa kea rah prestasi akademik dan non
akademik
f. Menumbuhkan gerakan budaya literasi
g. Mengoptimalkan pembinaan persiapan lomba akademik dan non akademik
h. Mengoptimalkan disiplin siswa

2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP NEGERI 7 METRO

a. Visi
Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan
konseling yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta
didik/konseli menuju pribadi unggul dalam imtak, iptek, tangguh, mandiri dan
bertanggung jawab
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan
peserta didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua,
dunia usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan
layanan bimbingan dan konseling
3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui
kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan.
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan
dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan
penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi
Kebutuhan dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor
dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait
juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMP NEGERI 7 METRO, dibuat dan
disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah.
Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta
Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut :
1. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik

JM BIDANG LAYANAN
L
WAKTU
RE PRO
N BUTIR ANGKET KEBUTUHAN PRIO LAYAN
SP SEN PRIBA SOSIA BELAJ KARI
O PESERTA DIDIK RITAS AN
ON TASE DI L AR R
(BULAN)
DE
N
Saya belum memahami tentang etika
20 berlalu lintas 27 3,61% Tinggi Agustus 266 204 85 193
Saya dalam menjalankan ibadah masih 35,56 27,2 11,36 25,8
1 karena terpaksa 26 3,48% Tinggi Agustus % 7% % 0%
Kadang saya masih suka mencontek
3 saat tes 26 3,48% Tinggi Agustus
Saya belum tahu cara menjaga
kesehatan agar tetap fit menghadapi
7 waktu ujian 26 3,48% Tinggi Agustus
Saya belum memahami tentang dunia
47 kerja 26 3,48% Tinggi September
9 Saya jenuh dan enggan masuk sekolah 25 3,34% Tinggi September
Saya meras sulit meninggalkan
ketergantungan dengan media sosial (fc,
10 wa, ig, dll) 25 3,34% Tinggi September
Saya belum paham masalah
50 peminatan/jurusan di SMK/MAK 25 3,34% Tinggi September
Saya masih merasa belum memiliki rasa
16 percaya diri 24 3,21% Tinggi Oktober
Saya belum paham pentingnya nilai-
19 nilai kehidupan di masyarakat 24 3,21% Tinggi Oktober
Saya belum tahu lebih banyak akibat
22 tawuran di kalangan pelajar 24 3,21% Tinggi Oktober
14 Saya banyak menghabiskan waktu 23 3,07% Tinggi Oktober
 dengan main game atau games online
Saya belum tahu cara menyelesaikan
17 masalah (konflik) 23 3,07% Tinggi Nopember
Saya sering merasa tidak lancar dalam
18 berkomunikasi dengan orang lain 23 3,07% Tinggi Nopember
Saya merasa belum paham tentang kiat
21 sukses hidup bermasyarakat 23 3,07% Tinggi Nopember
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk
kenakalan remaja saat ini dan cara
25 mensikapinya 23 3,07% Tinggi Nopember
Saya kadang masih lupa mengucapkan
kata maaf, tolong dan terimakasih
27 dalam pergaulan 23 3,07% Tinggi Desember
Saya masih bingung memikirkan karir
48 setelah lulus SMP/MTs 22 2,94% Tinggi Desember
Saya merasa belum memiliki kebiasaan
2 untuk berpikir dan bersikap positif 21 2,81% Tinggi Desember
Saya belum paham masalah
49 peminatan/jurusan di SMA/MA 18 2,41% Tinggi Desember
Saya belum mengenal jenis-jenis
41 organisasi di masyarakat 16 2,14% Tinggi Januari
Saya masih ragu untuk melanjutkan
43 sekolah ke jenjang SLTA 15 2,01% Tinggi Januari
Saya belum paham cara meningkatkan
30 motivasi belajar 14 1,87% Sedang Februari
Saya belum bisa mengevaluasi hasil
31 prestasi belajar 14 1,87% Sedang Februari
Saya mudah putus asa setiap
39 menghadapi kegagalan 13 1,74% Sedang Februari
Saya belum banyak tahu dampak
29 pacaran di kalangan remaja 12 1,60% Sedang Februari
Saya belum tahu informasi syarat-syarat
35 kelulusan 12 1,60% Sedang Maret
Saya berencana untuk indekos saat
melanjutkan ke SLTA tetapi belum
38 tahu cara mengelola keuangan 11 1,47% Sedang Maret
Saya belum tahu membuat persahabatan
26 yang baik melalui medsos 10 1,34% Sedang Maret
Saya belum tahu kiat sukses dalam
32 menghadapi Ujian 10 1,34% Sedang Maret
Saya masih belum bisa belajar secara
33 rutin 10 1,34% Sedang April
Saya belum paham cara meningkatkan
36 konsentrasi belajar 10 1,34% Sedang April
Saya belum tahu tentang cara atau
44 strategi masuk sekolah favorit 10 1,34% Sedang April
Saya kurang berminat memikirkan
46 masa depan 10 1,34% Sedang April
Saya merasa masih sering membuang
8 sampah tidak pada tempatnya 9 1,20% Sedang Mei
Saya merasa kesulitan mempelajari dan
37 memahami mata pelajaran tertentu 9 1,20% Sedang Mei
Cita-cita saya tidak sejalan dengan
40 orang tua 9 1,20% Sedang Mei
Saya sulit untuk mengambil keputusan
42 pilihan karir 9 1,20% Sedang Mei
Saya belum merencanaan karir masa
45 depan 9 1,20% Sedang Juni
Saya merasa tertekan (stress)
4 menghadapi kehidupan/kegiatan 8 1,07% Sedang Juni
13 Saya sedang mempunyai masalah 8 1,07% Sedang Juni
 dengan anggota keluarga di rumah
Saya belum mengenal macam-macam
6 kepribadian manusia 7 0,94% Rendah
Saya belum tahu akibat nikah di usia
28 dini 7 0,94% Rendah
Saya masih memiliki kebiasaan belajar
34 apabila akan ada tes/ujian 6 0,80% Rendah
Saya merasa sulit mengendalikan
15 ketergantungan dengan pada handphone 5 0,67% Rendah
24 Saya merasa sulit untuk antri 5 0,67% Rendah
Saya merasa khawatir/takut tidak dapat
12 lulus sekolah 4 0,53% Rendah
5 Saya masih sulit mengendalikan emosi 3 0,40% Rendah
Saya merasa sulit menghilangkan
kebiasaan keluar malem
11 (bermain,begadang) 3 0,40% Rendah
Saya masih belum bisa menjaga sebuah
23 persahabatan agar tetap langgeng 3 0,40% Rendah

2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik

JUMLAH
NOMOR
NAMA SISWA L/P MASALA %
H
Urut Kode Induk
1 K32 6399 L 40 80,0%
2 K1 6368 L 33 66,0%
3 K14 6381 L 30 60,0%
4 K18 6385 P 29 58,0%
5 K4 6371 P 28 56,0%
6 K8 6375 L 28 56,0%
7 K12 6379 P 27 54,0%
8 K17 6384 P 27 54,0%
9 K3 6370 L 26 52,0%
10 K23 6390 L 26 52,0%
11 K2 6369 L 25 50,0%
12 K15 6382 P 24 48,0%
13 K29 6396 P 24 48,0%
14 K5 6372 P 23 46,0%
15 K9 6376 L 23 46,0%
16 K6 6373 P 22 44,0%
17 K13 6380 P 22 44,0%
18 K20 6387 P 22 44,0%
19 K7 6374 L 21 42,0%
20 K11 6378 L 21 42,0%
21 K16 6383 L 21 42,0%
22 K21 6388 L 21 42,0%
23 K22 6389 L 21 42,0%
24 K26 6393 L 21 42,0%
25 K10 6377 L 20 40,0%
26 K19 6386 L 20 40,0%
27 K25 6392 L 19 38,0%
28 K27 6394 L 19 38,0%
29 K31 6398 P 19 38,0%
 30 K24 6391 P 18 36,0%
31 K28 6395 P 14 28,0%
32 K30 6397 P 14 28,0%
33 K33 0 0 0 0 0,0%
34 K34 0 0 0 0 0,0%
35 K35 0 0 0 0 0,0%
36 K36 0 0 0 0 0,0%
37 K37 0 0 0 0 0,0%
38 K38 0 0 0 0 0,0%
39 K39 0 0 0 0 0,0%
40 K40 0 0 0 0 0,0%
Berdasarkan profil kelas dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi terdapat
pada bidang pribadi sebesar 40,09%, diikuti oleh bidang sosial sebesar 29,40%,
bidang belajar sebesar 29,11% & dan bidang karier sebesar 11,30%. Adapun butir
masalah yang paling tinggi adalah tentang belum banyak teman atau sahabat yang dipilih
oleh 29 konseli, diikuti oleh keinginan untuk menjadi pribadi mandiri sebanyak 27
konseli, etika yang baik dalam pergaulan sebanyak 26 orang.
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
PRIBADI Saya dalam menjalankan ibadah masih karena Memiliki kesadaran melakukan berbagai
terpaksa kegiatan ibadah dengan kemauan sendiri
SOSIAL
Saya merasa belum memiliki kebiasaan untuk Memiliki kebiasaan untuk berpikir dan
berpikir dan bersikap positif bersikap positif
Kadang saya masih suka mencontek saat tes Memiliki kesadaran untuk tidak mencontek
saat mengikuti tes atau ujian
Saya merasa tertekan (stress) menghadapi Mampu menghindari stress dalam
kehidupan/kegiatan menghadapi kehidupan/kegiatan
Saya masih sulit mengendalikan emosi Mampu mengendalikan emosi
Saya belum mengenal macam-macam Mengenal macam-macam kepribadian
kepribadian manusia manusia
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan agar Mampu menjaga kesehatan agar tetap fit
tetap fit menghadapi waktu ujian menghadapi waktu ujian
Saya merasa masih sering membuang sampah Memiliki kebiasaan untuk membuang
tidak pada tempatnya sampah pada tempatnya
Saya jenuh dan enggan masuk sekolah Mampu mengatasi kejenuhan masuk
sekolah
Saya meras sulit meninggalkan ketergantungan Mampu meninggalkan ketergantungan
dengan media sosial (fc, wa, ig, dll) dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan Mampu menghilangkan kebiasaan keluar
keluar malem (bermain,begadang) malem (bermain,begadang)
Saya merasa khawatir/takut tidak dapat lulus Memiliki kemampuan menghilangkan rasa
sekolah khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah
Saya sedang mempunyai masalah dengan Mampu mengatasi masalah dengan
anggota keluarga di rumah anggota keluarga di rumah
Saya banyak menghabiskan waktu dengan main Mampu berhenti main game atau games
game atau games online online
Saya merasa sulit mengendalikan Mampu mengendalikan ketergantungan
ketergantungan dengan pada handphone dengan pada handphone
Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya Memiliki rasa percaya diri
diri
Saya belum tahu cara menyelesaikan masalah Memiliki kemampuan dalam
 (konflik)
Saya sering merasa tidak lancar dalam
berkomunikasi dengan orang lain
Saya belum paham pentingnya nilai-nilai
kehidupan di masyarakat
Saya belum memahami tentang etika berlalu
lintas
Saya merasa belum paham tentang kiat sukses
hidup bermasyarakat
Saya belum tahu lebih banyak akibat tawuran di
kalangan pelajar
Saya masih belum bisa menjaga sebuah
persahabatan agar tetap langgeng
Saya merasa sulit untuk antri
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk
kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
BELAJAR Saya belum tahu membuat persahabatan yang
baik melalui medsos
Saya kadang masih lupa mengucapkan kata
maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
Saya belum tahu akibat nikah di usia dini
Saya belum banyak tahu dampak pacaran di
kalangan remaja
Saya belum paham cara meningkatkan motivasi
belajar
Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi
belajar
Saya belum tahu kiat sukses dalam menghadapi
Ujian
Saya masih belum bisa belajar secara rutin
Saya masih memiliki kebiasaan belajar apabila
akan ada tes/ujian
Saya belum tahu informasi syarat-syarat
kelulusan
KARIR Saya belum paham cara meningkatkan
konsentrasi belajar
Saya merasa kesulitan mempelajari dan
memahami mata pelajaran tertentu
Saya berencana untuk indekos saat melanjutkan
ke SLTA tetapi belum tahu cara mengelola
keuangan
Saya mudah putus asa setiap menghadapi
kegagalan
Cita-cita saya tidak sejalan dengan orang tua
Saya belum mengenal jenis-jenis organisasi di
masyarakat
Saya sulit untuk mengambil keputusan pilihan
karir
Saya masih ragu untuk melanjutkan sekolah ke
jenjang SLTA
Saya belum tahu tentang cara atau strategi
menyelesaian masalah
Mampu berkomunikasi secara efektif
Memiliki pemahaman tentang nilai-nilai
kehidupan
Memiliki etika dan budaya tertib berlalu
lintas
Memiliki kemampuan untuk sukses hidup
bermasyarakat
Mampu menghidari dari tawuran pelajar
Memiliki kemampuan untuk membina
persahabatan agar tetap langgeng
Memiliki kebiasaan untuk antri
Mengenal bentuk-bentuk kenakalan remaja
saat ini dan cara mensikapinya
Mampu membangun persahabatan yang
baik melalui medsos
Memiliki kebiasaan mengucapkan kata
maaf, tolong dan terimakasih dalam
pergaulan
Mampu menghindari pernikahan dini
Memiliki pemahaman tentang dampak
pacaran di kalangan remaja
Memiliki pemahaman tentang cara
meningkatkan motivasi belajar
Mampu mengevaluasi hasil prestasi belajar
Memiliki pemahaman tentang kiat sukses
dalam menghadapi Ujian
Memiliki kebiasaan belajar secara rutin
Mampu menghilangkan kebiasaan belajar
apabila akan ada tes/ujian
Memiliki pemahaman tentang syarat-syarat
kelulusan
Mampu meningkatkan konsentrasi belajar
Mampu mengatasi kesulitan mempelajari
dan memahami mata pelajaran tertentu
Memiliki kemampuan untuk mengelola
keuangan saat indekos
Memiliki ketahanan diri setiap menghadapi
kegagalan
Memiliki keselarasan cita-cita dengan
harapan orang tua
Mengenal lebih dekat dengan berbagai
jenis organisasi yang ada di masyarakat
Memiliki kemantapan pada keputusan
pilihan karir
Memiliki kemauan untuk melanjutkan
sekolah ke jenjang SLTA
Memiliki pemahaman tentang cara atau
 masuk sekolah favorit
Saya belum merencanaan karir masa depan
Saya kurang berminat memikirkan masa depan
Saya belum memahami tentang dunia kerja
Saya masih bingung memikirkan karir setelah
lulus SMP/MTs
Saya belum paham masalah peminatan/jurusan
di SMA/MA
Saya belum paham masalah peminatan/jurusan
di SMK/MAK
strategi masuk sekolah favorit
Memiliki rencana karir masa depan
Memiliki motivasi untuk sukses
Mengenal Profesi di Dunia Kerja
Memiliki pemahaman tentang pilihan karir
setelah lulus SMP/MTs
Memiliki pemahaman tentang
peminatan/jurusan di SMA/MA
Memiliki pemahaman tentang
peminatan/jurusan di SMK/MAK

E. RUMUSAN KEBUTUHAN

Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan
konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
LAYANA RUMUSAN KEBUTUHAN
N
PRIBADI Memiliki kesadaran melakukan berbagai
kegiatan ibadah dengan kemauan sendiri
Memiliki kebiasaan untuk berpikir dan
bersikap positif
Memiliki kesadaran untuk tidak
mencontek saat mengikuti tes atau ujian
Mampu menghindari stress dalam
menghadapi kehidupan/kegiatan
Mampu mengendalikan emosi
Mengenal macam-macam kepribadian
manusia
Mampu menjaga kesehatan agar tetap fit
menghadapi waktu ujian
Memiliki kebiasaan untuk membuang
sampah pada tempatnya
Mampu mengatasi kejenuhan masuk
sekolah
Mampu meninggalkan ketergantungan
dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
TUJUAN LAYANAN
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran melakukan
berbagai kegiatan ibadah dengan kemauan sendiri
Peserta didik/konseli mampu memiliki kebiasaan
berpikir positif serta mencapai pribadi yang mampu
berpikir dan bersikap selalu positif
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman dan
kesadaran bahwa menyontek adalah perbuatan tidak
baik (tercela), memahami penyebab dan dampak dari
perbuatan menyontek serta mampu untuk
menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat memahami gejala-gejala
stress serta faktor-faktor penyebab dan cara
mengatasinya
Peserta didik/konseli dapat mengendalikan emosi dan
memantapkan nilai serta cara bertingkah laku yang
dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas
Peserta didik/konseli dapat mengenal dan memahami
tipe-tipe kepribadian manusia serta dapat tumbuh
menjadi pribadi yang matang
Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya
menjaga kesehatan tubuh serta dapat membiasakan
pola hidup bersih dan sehat
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan hidup bersih
dengan membuang sampah pada tempatnya
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
kejenuhanya masuk sekolah
Peserta didik/konseli mampu meninggalkan
ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, ig, dll)
 Mampu menghilangkan kebiasaan keluar
malem (bermain,begadang)
Memiliki kemampuan menghilangkan
rasa khawatir/takut tidak dapat lulus
sekolah
Mampu mengatasi masalah dengan
anggota keluarga di rumah
Mampu berhenti main game atau games
online
Mampu mengendalikan ketergantungan
dengan pada handphone
Memiliki rasa percaya diri
Memiliki kemampuan dalam
menyelesaian masalah
SOSIAL Mampu berkomunikasi secara efektif
Memiliki pemahaman tentang nilai-nilai
kehidupan
Memiliki etika dan budaya tertib berlalu
lintas
Memiliki kemampuan untuk sukses hidup
bermasyarakat
Mampu menghidari dari tawuran pelajar
Memiliki kemampuan untuk membina
persahabatan agar tetap langgeng
Memiliki kebiasaan untuk antri
Mengenal bentuk-bentuk kenakalan
remaja saat ini dan cara mensikapinya
Mampu membangun persahabatan yang
baik melalui medsos
Memiliki kebiasaan mengucapkan kata
maaf, tolong dan terimakasih dalam
pergaulan
Mampu menghindari pernikahan dini
Memiliki pemahaman tentang dampak
pacaran di kalangan remaja
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
kebiasaan keluar malem (bermain,begadang)
Peserta didik/konseli memiliki kemampuan
menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat lulus
sekolah
Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah
dengan anggota keluarga di rumah
Peserta didik/konseli dapat berhenti main game atau
games online dalam mengisi waktu luangnya
Peserta didik/konseli mampu mengendalikan
ketergantungan dengan pada handphone
Peserta didik/konseli mampu meningkatkan rasa
percaya diri dengan baik untuk mencapai tujuan
hidupnya
Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan masalah
yang sedang dihadapi
Peserta didik/konseli dapat mengetahui pentingnya
komunikasi untuk menyampaikan pesan, ide atau
gagasan dalam hidup bermasyarakat
Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-nilai
kehidupan serta dapat bersosialisasi dan mengambil
keputusan berdasarkan nilai-nilai atau norma
kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya
memiliki budaya tertib berlalu lintas di jalan serta
menumbuhkan kesadaran untuk disiplin mentaati
rambu-rambu lalu lintas
Peserta didik/konseli mampu memahami dan
menerima peran sosial pria dan wanita dengan norma
yang ada di masyarakat serta berprilaku sebagai pria
dan wanita sesauai dengan norma masyarakat
Peserta didik/konseli dapat memahami dampak dari
tawuran pelajar dan mampu menghindarinya
Peserta didik/konseli dapat memiliki perasaan positif
untuk membina persahabatan dengan kegiatan positif
serta memilki rencana kegiatan untuk mengisi kegiatan
persahabatan yang positif
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan antri sebagai
pernghargaan atas diri sendiri dan orang lain
Peserta didik/konseli mengenal bentuk-bentuk
kenakalan remaja saat ini dan cara mensikapinya
Peserta didik/konseli mampu membangun
persahabatan yang baik melalui medsos
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih dalam
pergaulan
Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan
penting orientasi hidup berkeluarga, mengetahui
bagaimana dampak dari pernikahan di usia muda
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
dampak pacaran di kalangan remaja
BELAJAR Memiliki pemahaman tentang cara
meningkatkan motivasi belajar
Mampu mengevaluasi hasil prestasi
belajar
Memiliki pemahaman tentang kiat sukses
dalam menghadapi Ujian
Memiliki kebiasaan belajar secara rutin
Mampu menghilangkan kebiasaan belajar
apabila akan ada tes/ujian
Memiliki pemahaman tentang syarat-
syarat kelulusan
Mampu meningkatkan konsentrasi belajar
Mampu mengatasi kesulitan mempelajari
dan memahami mata pelajaran tertentu
KARIR Memiliki kemampuan untuk mengelola
keuangan saat indekos
Memiliki ketahanan diri setiap
menghadapi kegagalan
Memiliki keselarasan cita-cita dengan
harapan orang tua
Mengenal lebih dekat dengan berbagai
jenis organisasi yang ada di masyarakat
Memiliki kemantapan pada keputusan
pilihan karir
Memiliki kemauan untuk melanjutkan
sekolah ke jenjang SLTA
Memiliki pemahaman tentang cara atau
strategi masuk sekolah favorit
Memiliki rencana karir masa depan
Memiliki motivasi untuk sukses
Mengenal Profesi di Dunia Kerja
Memiliki pemahaman tentang pilihan
karir setelah lulus SMP/MTs
Memiliki pemahaman tentang
peminatan/jurusan di SMA/MA
Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap dan
kebiasaan yang benar dalam belajar hingga dapat
membangkitkan semangat belajar
Peserta didik/konseli mampu mengevaluasi kebiasaan
belajar serta merencanakan pencapaian prestasi
belajarnya sesuai dengan target yang ingin dicapai
Peserta didik/konseli mampu memahami kiat sukses
menghadapi ujian sekolah maupun ujian nasional serta
memilki keyakinan terhadap kesuksesannya
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan belajar
secara rutin
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan
kebiasaan belajar apabila akan ada tes/ujian
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
syarat-syarat kelulusan
Peserta didik/konseli mampu meningkatkan
konsentrasi belajar
Peserta didik/konseli mampu mengatasi kesulitan
mempelajari dan memahami mata pelajaran tertentu
Peserta didik/konseli mampu mengelola keuangan
saat indekos
Peserta didik/konseli memiliki semangat diri saat
mengalami suatu kegagalan
Peserta didik/konseli mampu menyelaraskan cita-cita
dengan harapan orang tua
Peserta didik/konseli mengenal berbagai organisasi
yang ada di masyarakat
Peserta didik/konseli memiliki kemantapan pilihan
karir
Peserta didik/konseli memiliki kemauan untuk
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang
cara atau strategi masuk sekolah favorit
Peserta didik/konseli mampu memahami pentingnya
perencanaan karir serta memiliki sikap positif dalam
meraih kesuksesan masa depan
Peserta didik/konseli dapat belajar tentang kehidupan
mandiri secara emosional, sosial dan ekonomi dari
tokoh inspiratif
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan
memahami macam-macam profesi yang ada di dunia
kerja
Peserta didik/konseli mampu memahami kemampuan,
minat dan bakatnya sehingga dapat menemukan
pilihan studi lanjutnya
Peserta didik/konseli mampu mengenal dan
memahami prospek karir dari setiap kelompok
peminatan atau jurusan yang ada di SMA/MA.
 Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal dan
peminatan/jurusan di SMK/MAK memahami prospek karir dari setiap kelompok
peminatan atau jurusan yang ada di SMK/MAK.

F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan
sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen

1)  Layanan Dasar

Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka.
Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan
dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan
eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang
langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan
klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan
bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang
menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat
diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.

2)  Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara
aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak
masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling
atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan
advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki
kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang
disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status
sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli
mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil
tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan
individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan
meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak
peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah.
Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan
didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas
layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik
dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok,
bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi.
Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan
kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan
minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dap
at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan
kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.

4)  Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya
tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan konseling
dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan
daring.

Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :
NO KOMPONE NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN JUMLA PRO PERHITUNG
N H POR AN
PROGRAM LAYAN SI WAKTU/JA
 AN M
1 Layanan 1 Ibadah dengan kemauan sendiri 18 32% 47% x 24 =
Dasar 2 Berpikir dan bersikap positif 11,28
3 Menyontek, penyebab dan solusinya
4 Stress dan cara mengatasinya
5 Cara mengendalikan emosi
6 Kepribadian Manusia
7 Pentingnya menjaga kesehatan tubuh
8 Kebiasaan membuang sampah pada tempatnya
9 Komunikasi efektif
10 Nilai-nilai Kehidupan
11 Etika dan budaya tertib berlalu lintas
12 Kiat sukses hidup bermasyarakat
13 Tawuran pelajar dan akibatnya
14 Membina persahabatan
15 Dampak pernikahan di usia muda
16 Meningkatkan Motivasi Belajar
17 Evaluasi prestasi belajar
18 Kiat sukses hadapi ujian (USBN - UN)
2 Layanan 1 Kiat mengelola keuangan saat indekos 13 23% 14% x 24 =
Peminatan 2 Membangkitkan semangat diri saat mengalami 3,36
dan kegagalan
Perencanaan 3 Keselarasan cita-cita dengan harapan orang tua
Individual 4 Mengenal berbagai organisasi yang ada di
Peserta Didik masyarakat
5 Mantap pada keputusan pilihan karir
6 Mantap untuk melanjutkan sekolah ke jenjang Sma
7 Cara atau strategi masuk sekolah favorit
8 Perencanaan karir masa depan
9 Motivasi sukses dari tokoh inspiratif
10 Profesi di Dunia Kerja
11 Pilihan karir setelah lulus SMP/MTs
12 Prospek karir peminatan/jurusan di SMA/MA
13 Prospek karir peminatan/jurusan di SMK/MAK
3 Layanan 1 Mengatasi kejenuhan masuk sekolah 19 33% 24% x 24 =
Responsi 2 Menghilangkan ketergantungan dengan media 5,76
sosial (fc, wa, ig, dll)
3 Akibat kebiasaan keluar malem (bermain,begadang)
4 Menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat
lulus sekolah
5 Mengatasi masalah dengan anggota keluarga di
rumah
6 Dampak main game atau games online
7 Dampak dari ketergantungan pada handphone
8 Membangun Rasa Percaya Diri
9 Tahapan dalam menyelesaian masalah
10 Kebiasaan antri
11 Bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara
mensikapinya
12 Membuat persahabatan yang baik melalui medsos
13 Kebiasaan mengucapkan kata maaf, tolong dan
terimakasih dalam pergaulan
14 Dampak pacaran dikalangan remaja
15 Kebiasaan belajar rutin
16 Menghilangkan kebiasaan belajar saat akan ada
ujian
17 Syarat-syarat kelulusan
18 Meningkatkan konsentrasi belajar
19 Mengatasi kesulitan mempelajari dan memahami
mata pelajaran tertentu

4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 15% x 24 = 3,6

Sistem 2 Kegiatan Manajemen
 3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
100
JUMLAH JAM 57 % 24

G. BIDANG LAYANAN

Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal
dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis,
(2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.

2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
saling menguntungkan.

3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
 pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan,
dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan
meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian

4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis
berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya
sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan
kesempatan karir
(7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
(8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.

H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

 Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)

BIDANG RUMUSAN
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN KEBUTUHAN
PRIBADI Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli memiliki Ibadah dengan kemauan
melakukan berbagai kesadaran melakukan berbagai kegiatan sendiri
kegiatan ibadah dengan ibadah dengan kemauan sendiri
kemauan sendiri
Memiliki kebiasaan untuk Peserta didik/konseli mampu memiliki Berpikir dan bersikap
berpikir dan bersikap kebiasaan berpikir positif serta positif
positif mencapai pribadi yang mampu berpikir
dan bersikap selalu positif
Memiliki kesadaran untuk Peserta didik/konseli memiliki Menyontek, penyebab
tidak mencontek saat pemahaman dan kesadaran bahwa dan solusinya
mengikuti tes atau ujian menyontek adalah perbuatan tidak baik
(tercela), memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan menyontek serta
mampu untuk menghindarinya
Mampu menghindari Peserta didik/konseli dapat memahami Stress dan cara
stress dalam menghadapi gejala-gejala stress serta faktor-faktor mengatasinya
kehidupan/kegiatan penyebab dan cara mengatasinya

Mampu mengendalikan Peserta didik/konseli dapat Cara mengendalikan

emosi mengendalikan emosi dan emosi
memantapkan nilai serta cara bertingkah
laku yang dapat diterima dalam
kehidupan sosial yang lebih luas
Mengenal macam-macam Peserta didik/konseli dapat mengenal Kepribadian Manusia
kepribadian manusia dan memahami tipe-tipe kepribadian
manusia serta dapat tumbuh menjadi
pribadi yang matang
Mampu menjaga Peserta didik/konseli mampu Pentingnya menjaga
kesehatan agar tetap fit memahami pentingnya menjaga kesehatan tubuh
menghadapi waktu ujian kesehatan tubuh serta dapat
membiasakan pola hidup bersih dan
sehat
Memiliki kebiasaan untuk Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan membuang
membuang sampah pada kebiasaan hidup bersih dengan sampah pada tempatnya
tempatnya membuang sampah pada tempatnya

Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi kejenuhan

kejenuhan masuk sekolah menghilangkan kejenuhanya masuk masuk sekolah
sekolah
Mampu meninggalkan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan
ketergantungan dengan meninggalkan ketergantungan dengan ketergantungan dengan
media sosial (fc, wa, ig, media sosial (fc, wa, ig, dll) media sosial (fc, wa, ig,
dll) dll)
Mampu menghilangkan Peserta didik/konseli mampu Akibat kebiasaan keluar
kebiasaan keluar malem menghilangkan kebiasaan keluar malem malem
(bermain,begadang) (bermain,begadang) (bermain,begadang)

Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli memiliki Menghilangkan rasa

menghilangkan rasa kemampuan menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat
khawatir/takut tidak dapat khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah lulus sekolah
lulus sekolah
 Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu mengatasi Mengatasi masalah
masalah dengan anggota masalah dengan anggota keluarga di dengan anggota keluarga
keluarga di rumah rumah di rumah

Mampu berhenti main Peserta didik/konseli dapat berhenti Dampak main game atau
game atau games online main game atau games online dalam games online
mengisi waktu luangnya
Mampu mengendalikan Peserta didik/konseli mampu Dampak dari
ketergantungan dengan mengendalikan ketergantungan dengan ketergantungan pada
pada handphone pada handphone handphone

Memiliki rasa percaya diri Peserta didik/konseli mampu Membangun Rasa

meningkatkan rasa percaya diri dengan Percaya Diri
baik untuk mencapai tujuan hidupnya
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Tahapan dalam
dalam menyelesaian menyelesaikan masalah yang sedang menyelesaian masalah
masalah dihadapi
SOSIAL Mampu berkomunikasi Peserta didik/konseli dapat mengetahui Komunikasi efektif
secara efektif pentingnya komunikasi untuk
menyampaikan pesan, ide atau gagasan
dalam hidup bermasyarakat
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli dapat memahami Nilai-nilai Kehidupan
tentang nilai-nilai nilai-nilai kehidupan serta dapat
kehidupan bersosialisasi dan mengambil keputusan
berdasarkan nilai-nilai atau norma
kehidupan
Memiliki etika dan budaya Peserta didik/konseli dapat memahami Etika dan budaya tertib
tertib berlalu lintas pentingnya memiliki budaya tertib berlalu lintas
berlalu lintas di jalan serta
menumbuhkan kesadaran untuk disiplin
mentaati rambu-rambu lalu lintas
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Kiat sukses hidup
untuk sukses hidup memahami dan menerima peran sosial bermasyarakat
bermasyarakat pria dan wanita dengan norma yang ada
di masyarakat serta berprilaku sebagai
pria dan wanita sesauai dengan norma
masyarakat
Mampu menghidari dari Peserta didik/konseli dapat memahami Tawuran pelajar dan
tawuran pelajar dampak dari tawuran pelajar dan akibatnya
mampu menghindarinya
Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli dapat memiliki Membina persahabatan
untuk membina perasaan positif untuk membina
persahabatan agar tetap persahabatan dengan kegiatan positif
langgeng serta memilki rencana kegiatan untuk
mengisi kegiatan persahabatan yang
positif
Memiliki kebiasaan untuk Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan antri
antri kebiasaan antri sebagai pernghargaan
atas diri sendiri dan orang lain
Mengenal bentuk-bentuk Peserta didik/konseli mengenal bentuk- Bentuk-bentuk kenakalan
kenakalan remaja saat ini bentuk kenakalan remaja saat ini dan remaja saat ini dan cara
dan cara mensikapinya cara mensikapinya mensikapinya

Mampu membangun Peserta didik/konseli mampu Membuat persahabatan

persahabatan yang baik membangun persahabatan yang baik yang baik melalui medsos
melalui medsos melalui medsos

Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan mengucapkan

mengucapkan kata maaf, kebiasaan mengucapkan kata maaf, kata maaf, tolong dan
tolong dan terimakasih tolong dan terimakasih dalam pergaulan terimakasih dalam
dalam pergaulan pergaulan
Mampu menghindari Peserta didik/konseli dapat memahami Dampak pernikahan di
 pernikahan dini persiapan penting orientasi hidup usia muda
berkeluarga, mengetahui bagaimana
dampak dari pernikahan di usia muda
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Dampak pacaran
tentang dampak pacaran di pemahaman tentang dampak pacaran di dikalangan remaja
kalangan remaja kalangan remaja
BELAJAR Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli dapat menerapkan Meningkatkan Motivasi
tentang cara sikap dan kebiasaan yang benar dalam Belajar
meningkatkan motivasi belajar hingga dapat membangkitkan
belajar semangat belajar
Mampu mengevaluasi Peserta didik/konseli mampu Evaluasi prestasi belajar
hasil prestasi belajar mengevaluasi kebiasaan belajar serta
merencanakan pencapaian prestasi
belajarnya sesuai dengan target yang
ingin dicapai
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu Kiat sukses hadapi ujian
tentang kiat sukses dalam memahami kiat sukses menghadapi (USBN - UN)
menghadapi Ujian ujian sekolah maupun ujian nasional
serta memilki keyakinan terhadap
kesuksesannya
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan belajar rutin
belajar secara rutin kebiasaan belajar secara rutin
Mampu menghilangkan Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan
kebiasaan belajar apabila menghilangkan kebiasaan belajar kebiasaan belajar saat
akan ada tes/ujian apabila akan ada tes/ujian akan ada ujian
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Syarat-syarat kelulusan
tentang syarat-syarat pemahaman tentang syarat-syarat
kelulusan kelulusan
Mampu meningkatkan Peserta didik/konseli mampu Meningkatkan
konsentrasi belajar meningkatkan konsentrasi belajar konsentrasi belajar
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu mengatasi Mengatasi kesulitan
kesulitan mempelajari dan kesulitan mempelajari dan memahami mempelajari dan
memahami mata pelajaran mata pelajaran tertentu memahami mata
tertentu pelajaran tertentu
KARIR Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu Kiat mengelola keuangan
untuk mengelola keuangan mengelola keuangan saat indekos saat indekos
saat indekos
Memiliki ketahanan diri Peserta didik/konseli memiliki Membangkitkan
setiap menghadapi semangat diri saat mengalami suatu semangat diri saat
kegagalan kegagalan mengalami kegagalan
Memiliki keselarasan cita- Peserta didik/konseli mampu Keselarasan cita-cita
cita dengan harapan orang menyelaraskan cita-cita dengan harapan dengan harapan orang tua
tua orang tua
Mengenal lebih dekat Peserta didik/konseli mengenal berbagai Mengenal berbagai
dengan berbagai jenis organisasi yang ada di masyarakat organisasi yang ada di
organisasi yang ada di masyarakat
masyarakat
Memiliki kemantapan Peserta didik/konseli memiliki Mantap pada keputusan
pada keputusan pilihan kemantapan pilihan karir pilihan karir
karir
Memiliki kemauan untuk Peserta didik/konseli memiliki Mantap untuk
melanjutkan sekolah ke kemauan untuk melanjutkan ke jenjang melanjutkan sekolah ke
jenjang SLTA yang lebih tinggi jenjang SLTA

Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki Cara atau strategi masuk

tentang cara atau strategi pemahaman tentang cara atau strategi sekolah favorit
masuk sekolah favorit masuk sekolah favorit

Memiliki rencana karir Peserta didik/konseli mampu Perencanaan karir masa

masa depan memahami pentingnya perencanaan depan
 karir serta memiliki sikap positif dalam
meraih kesuksesan masa depan
Memiliki motivasi untuk Peserta didik/konseli dapat belajar Motivasi sukses dari
sukses tentang kehidupan mandiri secara tokoh inspiratif
emosional, sosial dan ekonomi dari
tokoh inspiratif
Mengenal Profesi di Dunia Peserta didik/konseli dapat mengetahui Profesi di Dunia Kerja
Kerja dan memahami macam-macam profesi
yang ada di dunia kerja
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu Pilihan karir setelah lulus
tentang pilihan karir memahami kemampuan, minat dan SMP/MTs
setelah lulus SMP/MTs bakatnya sehingga dapat menemukan
pilihan studi lanjutnya
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu mengenal Prospek karir
tentang peminatan/jurusan dan memahami prospek karir dari setiap peminatan/jurusan di
di SMA/MA kelompok peminatan atau jurusan yang SMA/MA
ada di SMA/MA.
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli mampu mengenal Prospek karir
tentang peminatan/jurusan dan memahami prospek karir dari setiap peminatan/jurusan di
di SMK/MAK kelompok peminatan atau jurusan yang SMK/MAK
ada di SMK/MAK.

I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
 Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c)   Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d)   Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e)   Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f)      Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g)     Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h)     Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dan sebagainya.
(i)       Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
(j)       Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).

RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN

KONSELING

BIDANG KOMPONE STRATEG KE

LAYAN TUJUAN LAYANAN N I LA MATERI ME
AN PROGRAM LAYANAN S
PRIBAD
Peserta didik/konseli memiliki kesadaran
I melakukan berbagai kegiatan ibadah dengan Dasar
Bimbingan
IX
Ibadah dengan Cer
Klasikal kemauan sendiri Di
kemauan sendiri

Peserta didik/konseli mampu memiliki

kebiasaan berpikir positif serta mencapai Bimbingan Berpikir dan Cer
Dasar IX
pribadi yang mampu berpikir dan bersikap Klasikal bersikap positif Di
selalu positif
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman
dan kesadaran bahwa menyontek adalah
Menyontek,
perbuatan tidak baik (tercela), memahami Bimbingan Cer
Dasar IX penyebab dan
penyebab dan dampak dari perbuatan Klasikal Di
solusinya
menyontek serta mampu untuk
menghindarinya

Peserta didik/konseli dapat memahami

Bimbingan Stress dan cara Cer
gejala-gejala stress serta faktor-faktor Dasar IX
Klasikal mengatasinya Di
penyebab dan cara mengatasinya

Peserta didik/konseli dapat mengendalikan

Cara
emosi dan memantapkan nilai serta cara Bimbingan Cer
Dasar IX mengendalikan
bertingkah laku yang dapat diterima dalam Klasikal Di
emosi
kehidupan sosial yang lebih luas

Peserta didik/konseli dapat mengenal dan

memahami tipe-tipe kepribadian manusia Bimbingan Kepribadian Cer
Dasar IX
serta dapat tumbuh menjadi pribadi yang Klasikal Manusia Di
matang

Peserta didik/konseli mampu memahami

Pentingnya
pentingnya menjaga kesehatan tubuh serta Bimbingan Cer
Dasar IX menjaga
dapat membiasakan pola hidup bersih dan Klasikal Di
kesehatan tubuh
sehat
Dise
Kebiasaan
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan de
Bimbingan membuang
hidup bersih dengan membuang sampah pada Dasar IX pend
Kelompok sampah pada
tempatnya y
tempatnya
digu
Dise
Mengatasi de
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan Konseling
Responsif IX kejenuhan masuk pend
kejenuhanya masuk sekolah Individu
sekolah y
digu
Menghilangkan Dise
Peserta didik/konseli mampu meninggalkan ketergantungan de
Konseling
ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, Responsif IX dengan media pend
Individu
ig, dll) sosial (fc, wa, ig, y
dll) digu
Dise
Akibat kebiasaan
de
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan Konseling keluar malem
Responsif IX pend
kebiasaan keluar malem (bermain,begadang) Individu (bermain,begada
y
ng)
digu
Menghilangkan Dise
Peserta didik/konseli memiliki kemampuan rasa de
Konseling
menghilangkan rasa khawatir/takut tidak Responsif IX khawatir/takut pend
Individu
dapat lulus sekolah tidak dapat lulus y
sekolah digu
Peserta didik/konseli mampu mengatasi Konseling Mengatasi Dise
Responsif IX
masalah dengan anggota keluarga di rumah Individu masalah dengan de
 pend
anggota keluarga
y
di rumah
digu
Dise
Peserta didik/konseli dapat berhenti main Dampak main de
Konseling
game atau games online dalam mengisi Responsif IX game atau games pend
Individu
waktu luangnya online y
digu
Dise
Dampak dari de
Peserta didik/konseli mampu mengendalikan Konseling
Responsif IX ketergantungan pend
ketergantungan dengan pada handphone Individu
pada handphone y
digu
Dise
Peserta didik/konseli mampu meningkatkan Membangun de
Konseling
rasa percaya diri dengan baik untuk mencapai Responsif IX Rasa Percaya pend
Individu
tujuan hidupnya Diri y
digu
Dise
Tahapan dalam de
Peserta didik/konseli mampu menyelesaikan Konseling
Responsif IX menyelesaian pend
masalah yang sedang dihadapi Individu
masalah y
digu
SOSIAL Peserta didik/konseli dapat mengetahui
pentingnya komunikasi untuk menyampaikan Bimbingan Komunikasi Cer
Dasar IX
pesan, ide atau gagasan dalam hidup Klasikal efektif Di
bermasyarakat

Peserta didik/konseli dapat memahami nilai-

nilai kehidupan serta dapat bersosialisasi dan Bimbingan Nilai-nilai Cer
Dasar IX
mengambil keputusan berdasarkan nilai-nilai Klasikal Kehidupan Di
atau norma kehidupan
Peserta didik/konseli dapat memahami
pentingnya memiliki budaya tertib berlalu Etika dan budaya
Bimbingan Cer
lintas di jalan serta menumbuhkan kesadaran Dasar IX tertib berlalu
Klasikal Di
untuk disiplin mentaati rambu-rambu lalu lintas
lintas
Peserta didik/konseli mampu memahami dan
menerima peran sosial pria dan wanita Kiat sukses
Bimbingan Cer
dengan norma yang ada di masyarakat serta Dasar IX hidup
Klasikal Di
berprilaku sebagai pria dan wanita sesauai bermasyarakat
dengan norma masyarakat

Peserta didik/konseli dapat memahami Kelas

Tawuran pelajar Cer
dampak dari tawuran pelajar dan mampu Dasar Besar/Lintas IX
dan akibatnya Tany
menghindarinya Kelas

Peserta didik/konseli dapat memiliki

perasaan positif untuk membina persahabatan
Bimbingan Membina Cer
dengan kegiatan positif serta memilki rencana Dasar IX
Klasikal persahabatan Di
kegiatan untuk mengisi kegiatan persahabatan
yang positif
Dise
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan antri de
Konseling
sebagai pernghargaan atas diri sendiri dan Responsif IX Kebiasaan antri pend
Individu
orang lain y
digu
Bentuk-bentuk Dise
Peserta didik/konseli mengenal bentuk-bentuk
Konseling kenakalan remaja de
kenakalan remaja saat ini dan cara Responsif IX
Individu saat ini dan cara pend
mensikapinya
mensikapinya y
 digu
Dise
Membuat
de
Peserta didik/konseli mampu membangun Konseling persahabatan
Responsif IX pend
persahabatan yang baik melalui medsos Individu yang baik
y
melalui medsos
digu
Kebiasaan Dise
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan mengucapkan de
Konseling
mengucapkan kata maaf, tolong dan Responsif IX kata maaf, tolong pend
Individu
terimakasih dalam pergaulan dan terimakasih y
dalam pergaulan digu
Peserta didik/konseli dapat memahami
Dampak
persiapan penting orientasi hidup berkeluarga, Bimbingan Cer
Dasar IX pernikahan di
mengetahui bagaimana dampak dari Klasikal Di
usia muda
pernikahan di usia muda

Dise
Dampak pacaran
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Konseling de
Responsif IX dikalangan
tentang dampak pacaran di kalangan remaja Individu pend
remaja
Yg di
BELAJA Peserta didik/konseli dapat menerapkan sikap
R dan kebiasaan yang benar dalam belajar
Dasar
Bimbingan
IX
Meningkatkan Cer
hingga dapat membangkitkan semangat Klasikal Motivasi Belajar Di
belajar

Peserta didik/konseli mampu mengevaluasi

kebiasaan belajar serta merencanakan Bimbingan Evaluasi prestasi Cer
Dasar IX
pencapaian prestasi belajarnya sesuai dengan Klasikal belajar Di
target yang ingin dicapai

Peserta didik/konseli mampu memahami kiat

Kiat sukses
sukses menghadapi ujian sekolah maupun Bimbingan Cer
Dasar IX hadapi ujian
ujian nasional serta memilki keyakinan Klasikal Di
(USBN - UN)
terhadap kesuksesannya
Dise
de
Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan Konseling Kebiasaan
Responsif IX pend
belajar secara rutin Individu belajar rutin
y
digu
Dise
Menghilangkan
de
Peserta didik/konseli mampu menghilangkan Konseling kebiasaan belajar
Responsif IX pend
kebiasaan belajar apabila akan ada tes/ujian Individu saat akan ada
y
ujian
digu
Dise
de
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Konseling Syarat-syarat
Responsif IX pend
tentang syarat-syarat kelulusan Individu kelulusan
y
digu
Dise
Meningkatkan de
Peserta didik/konseli mampu meningkatkan Konseling
Responsif IX konsentrasi pend
konsentrasi belajar Individu
belajar y
digu
Mengatasi Dise
Peserta didik/konseli mampu mengatasi kesulitan de
Konseling
kesulitan mempelajari dan memahami mata Responsif IX mempelajari dan pend
Individu
pelajaran tertentu memahami mata y
pelajaran tertentu digu
KARIR Peserta didik/konseli mampu mengelola Pem&Perenc Konseling
IX
Kiat mengelola Dise
keuangan saat indekos Indv Individu keuangan saat de
 pend
indekos y
digu
Dise
Membangkitkan
de
Peserta didik/konseli memiliki semangat diri Pem&Perenc Konseling semangat diri
IX pend
saat mengalami suatu kegagalan Indv Individu saat mengalami
y
kegagalan
digu
Dise
Keselarasan cita-
de
Peserta didik/konseli mampu menyelaraskan Pem&Perenc Konseling cita dengan
IX pend
cita-cita dengan harapan orang tua Indv Individu harapan orang
y
tua
digu
Mengenal Dise
berbagai de
Peserta didik/konseli mengenal berbagai Pem&Perenc Bimbingan
IX organisasi yang pend
organisasi yang ada di masyarakat Indv Kelompok
ada di y
masyarakat digu
Dise
Mantap pada de
Peserta didik/konseli memiliki kemantapan Pem&Perenc Konseling
IX keputusan pilihan pend
pilihan karir Indv Individu
karir y
digu
Dise
Mantap untuk
Peserta didik/konseli memiliki kemauan de
Pem&Perenc Konseling melanjutkan
untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih IX pend
Indv Individu sekolah ke
tinggi y
jenjang SLTA
digu
Dise
Peserta didik/konseli memiliki pemahaman Cara atau strategi de
Pem&Perenc Konseling
tentang cara atau strategi masuk sekolah IX masuk sekolah pend
Indv Individu
favorit favorit y
digu
Peserta didik mampu memahami pentingnya
Pem&Perenc Bimbingan Perencanaan Cer
perencanaan karir serta memiliki sikap positif IX
Indv Klasikal karir masa depan Di
dalam meraih kesuksesan masa depan
Peserta didik/konseli dapat belajar tentang Motivasi sukses
Pem&Perenc Bimbingan Cer
kehidupan mandiri secara emosional, sosial IX dari tokoh
Indv Klasikal Di
dan ekonomi dari tokoh inspiratif inspiratif
Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan
Pem&Perenc Bimbingan Profesi di Dunia Cer
memahami macam-macam profesi yang ada IX
Indv Klasikal Kerja Di
di dunia kerja
Peserta didik/konseli mampu memahami Pilihan karir
Pem&Perenc Bimbingan Cer
kemampuan, minat dan bakatnya sehingga IX setelah lulus
Indv Klasikal Di
dapat menemukan pilihan studi lanjutnya SMP/MTs
Konseli mampu mengenal dan memahami Prospek karir
Pem&Perenc Bimbingan Cer
prospek karir dari setiap kelompok IX peminatan/jurusa
Indv Klasikal Di
peminatan/jurusan yang ada di SMA/MA. n di SMA/MA
Peserta didik/konseli mampu mengenal dan
Prospek karir
memahami prospek karir dari setiap Pem&Perenc Bimbingan Cer
IX peminatan/jurusa
kelompok peminatan atau jurusan yang ada di Indv Klasikal Di
n di SMK/MAK
SMK/MAK.

I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat
keterlaksanaan kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam
evaluasi program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi
proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan
pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data

2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih
bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah
dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan
kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi
proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada
seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan
dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara
akurat dan tepat waktu.

Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :

a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
 c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan

3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat
memikirkan ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat
desain ulang atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang
dianggap belum begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.

J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan
dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
 1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas :
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang
dokumentasi (terlampir)

J. ANGGARAN DAN BIAYA

Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk

kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian kebutuhan sebagai berikut :
Rencana anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran disusun
untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :

Jumlah
No Jenis Barang Kebutuhan
Barang Uang
1. Kertas HVS - Analisa AUM 2 Plano Rp. 500.000,-
- Angket Siswa
- Program BK
- Undangan orang tua
- Format-format BK
2. Spidol - Spidol besar (permanen ) 2 Rp. 15.000,-
- Spidol kecil 3
3. Buku Folio - Buku Tamu 1 Rp. 90.000,-
- Buku ijin 1
- Buku Agenda surat 1
- Buku Agenda Kerja 3
4. Tampilan - Biblio konseling 10 Rp. 600.000,-
Kepustakaan
5. Gunting - 1 Rp. 15.000,-
6. Snel heckter - Jurnal Kegiatan Klasikal 3 Rp. 30.000,-
 - Program umum 3
- Bukti Fisik 3
7. Staples - Kecil 1 Rp. 10.000,-
- Tanggung 1 Rp. 20.000.-
8. Transport - Home visit Rp. 1.065.000,-
( 27 X 3 X Rp. 15.000,-)
Jumlah Rp. 2.345.000,-

PROGRAM SEMESTERAN
 Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat
SMA/SMK - MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB

Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :
( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )

A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 1 WEBSITEEDUKASI.COM

TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Bidang Sa
Jenis Bimbingan Fungs sa Wa
No Tujuan
Kegiatan/Layanan i BK ra ktu
P S B K n
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas
Tercapainya efektivitas layanan
1 guru bimbingan dan IX Juli
bimbingan dan konseling
konseling/konselor
Assesmen kebutuhan
2 (Angket Masalah Terungkapnya kebutuhan peserta IX Juli
Siswa) didik/konseli
Menyusun program
3 bimbingan dan Layanan bimbingan dan konseling IX Juli
konseling lebih terarah dan tetap sasaran
4 Konsultasi program Mendapat dukungan dari Kepala dan IX Juli
BK Komite Sekolah
5 Pengadaan sarana / Terpenuhinya kebutuhan sarana IX Juli
 yang menunjang keberhasilan
prasarana BK layanan BK
B. LAYANAN BK
LAYANAN
1
DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
Peserta didik/konseli memiliki
Ibadah dengan Pemah kesadaran melakukan berbagai
V IX Juli
kemauan sendiri aman kegiatan ibadah dengan kemauan
sendiri
Peserta didik/konseli mampu
Berpikir dan Pemah memiliki kebiasaan berpikir positif
V IX Juli
bersikap positif aman serta mencapai pribadi yang mampu
berpikir dan bersikap selalu positif

Peserta didik/konseli memiliki

Pemah pemahaman dan kesadaran bahwa
Menyontek, aman menyontek adalah perbuatan tidak
penyebab dan V dan baik (tercela), memahami penyebab IX Agst
solusinya Penceg dan dampak dari perbuatan
ahan menyontek serta mampu untuk
menghindarinya

Pemah
Peserta didik/konseli dapat
aman
Stress dan cara memahami gejala-gejala stress serta
V dan IX Agst
mengatasinya faktor-faktor penyebab dan cara
Penceg
mengatasinya
ahan
Peserta didik/konseli dapat
mengendalikan emosi dan
Cara mengendalikan Pemah memantapkan nilai serta cara Sept
V IX
emosi aman bertingkah laku yang dapat diterima .
dalam kehidupan sosial yang lebih
luas
Peserta didik/konseli dapat
mengenal dan memahami tipe-tipe
Kepribadian Pemah Sept
V kepribadian manusia serta dapat IX
Manusia aman .
tumbuh menjadi pribadi yang
matang
Peserta didik/konseli mampu
Pemah
memahami pentingnya menjaga
aman
Pentingnya menjaga kesehatan tubuh serta dapat
V dan IX Oktb
kesehatan tubuh membiasakan pola hidup bersih dan
Penceg
sehat
ahan
Peserta didik/konseli dapat
mengetahui pentingnya komunikasi
Pemah untuk menyampaikan pesan, ide Oktb
Komunikasi efektif V IX
aman atau gagasan dalam hidup .
bermasyarakat

Peserta didik/konseli dapat

memahami nilai-nilai kehidupan
Nilai-nilai Pemah serta dapat bersosialisasi dan
V IX Nov
Kehidupan aman mengambil keputusan berdasarkan
nilai-nilai atau norma kehidupan
 Peserta didik/konseli dapat
memahami pentingnya memiliki
budaya tertib berlalu lintas di jalan
Etika dan budaya Pemah
V serta menumbuhkan kesadaran IX Nov
tertib berlalu lintas aman
untuk disiplin mentaati rambu-
rambu lalu lintas

Peserta didik/konseli mampu

memahami dan menerima peran
sosial pria dan wanita dengan norma
Kiat sukses hidup Pemah
V yang ada di masyarakat serta IX Des
bermasyarakat aman
berprilaku sebagai pria dan wanita
sesauai dengan norma masyarakat

Pemah
aman Peserta didik/konseli dapat
Tawuran pelajar dan
V dan memahami dampak dari tawuran IX Des
akibatnya
Penceg pelajar dan mampu menghindarinya
ahan
Peserta didik/konseli dapat
memiliki perasaan positif untuk
membina persahabatan dengan
Membina Pemah
V kegiatan positif serta memilki IX Des
persahabatan aman
rencana kegiatan untuk mengisi
kegiatan persahabatan yang positif

b. Bimbingan
Kelompok

Kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki

Pemah
membuang sampah V aman
kebiasaan hidup bersih dengan IX Nop
pada tempatnya membuang sampah pada tempatnya

c. Papan
Bimbingan
Tips dan Trik Sukses Pemah
Juli
dalam aman
-
Pengembangan diri V V V V dan IX
Des
penceg Peserta didik/konseli memperoleh
b
ahan informasi melalui media tulis
Peserta didik/konseli memperoleh Juli
d. Pengemb. Media Pemah
V V V V informasi yang bermanfaat bagi IX –
BK aman
dirinya Des
Pemah Peserta didik/konseli memperoleh Juli
aman informasi melalui media cetak –
e. Leafleat V V V V IX
Des

LAYANAN
2
RESPONSIF
Juli
Terbantunya peserta didik dalam –
1. Konseling Pengen
mengatasi hambatan/memecahkan IX Des
Individual tasan
masalah yang dialaminya

2. Konseling Pengen
Juli
Kelompok tasan Terbantunya memecahkan masalah
IX –
peserta didik melalui kelompok
Des
Pemah Terbantunya memberikan informasi Juli
3. Konsultasi aman yang dibutuhkan oleh peserta didik IX –
dan Des
 pengen
tasan
Diperolehnya kesepakatan bersama Juli
4. Konferensi Pengen
mengenai masalah peserta didik IX –
Kasus tasan
Des
Terentaskannya masalah konseli Juli
Pengen yang terkait dengan pihak lain agar
5. Advokasi IX –
tasan hak-hak konseli tetap terlindungi Des

Terselenggaranya layanan Juli

6. Konseling Pengen
Bimbingan dan Konseling yang IX –
elektronik tasan
lebih efektif Des

Pemah
aman
Juli
dan
7. Kotak masalah IX –
pengen Tertampungnya masalah peserta
Des
tasan didik/konseli yang introvert

PEMINATAN Pemah
aman Terentaskannya masalah
3 DAN
dan konseli yang terkait dengan
PERENC. pengen pemilihan jurusan dan rencana VI
INVIDIVUAL tasan karir masa depan II
4 DUKUNGAN
. SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan kebutuhan
menindaklanjuti
peserta didik
assesmen

Mengetahui langsung kondisi

b. Kunjungan rumah
peserta didik di lingkungan rumah

c. Menyusun dan
melaporkan program Pertanggungjawaban kinerja kepada
bimbingan dan kepala sekolah
konseling

Penilaian ketercapaian program

d. Membuat evaluasi
layanan bimbingan dan konseling

e. Melaksanakan
administrasi Bukti fisik pelaksanaan bimbingan
bimbingan dan dan konseling
konsleing
f. Pengembangan
Pengembangan diri / profesi
keprofesian konselor

............, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMPN I Websiteedukasi.com Guru BK/Konselor,

................................................ .........................................
 NIP. ........................................ NIP. .................................

B. PROGRAM SEMESTER GENAP

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 1 WEBSITEEDUKASI.COM

TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Bidang Sa
Jenis Bimbingan Fungsi Wak
No Tujuan sar
Kegiatan/Layanan BK tu
P S B K an
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas
Tercapainya efektivitas layanan
1 guru bimbingan dan IX Juli
bimbingan dan konseling
konseling/konselor
Konsultasi program
2 bimbingan dan Mendapat dukungan dari Kepala IX Juli
konseling dan Komite Sekolah
PengadaanPerangkat Terpenuhinya kebutuhan sarana
3 BK sarana / yang menunjang keberhasilan IX Juli
prasarana BK layanan BK
B. LAYANAN BK
LAYANAN
1
DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
Peserta didik/konseli memiliki
Ibadah dengan Pemaha kesadaran melakukan berbagai
V IX Juli
kemauan sendiri man kegiatan ibadah dengan kemauan
sendiri
 Peserta didik/konseli mampu
memiliki kebiasaan berpikir
Berpikir dan bersikap Pemaha
V positif serta mencapai pribadi IX Juli
positif man
yang mampu berpikir dan bersikap
selalu positif
Konseli memiliki pemahaman
dan kesadaran bahwa menyontek
Pemaha
Menyontek, adalah perbuatan tidak baik
man dan
penyebab dan V (tercela), memahami penyebab IX Agst
Pencega
solusinya dan dampak dari perbuatan
han
menyontek serta mampu untuk
menghindarinya
Pemaha Peserta didik/konseli dapat
Stress dan cara man dan memahami gejala-gejala stress
V IX Agst
mengatasinya Pencega serta faktor-faktor penyebab dan
han cara mengatasinya
Peserta didik/konseli dapat
mengendalikan emosi dan
Cara mengendalikan Pemaha memantapkan nilai serta cara
V IX Sept.
emosi man bertingkah laku yang dapat
diterima dalam kehidupan sosial
yang lebih luas
Peserta didik/konseli dapat
mengenal dan memahami tipe-tipe
Pemaha
Kepribadian Manusia V kepribadian manusia serta dapat IX Sept.
man
tumbuh menjadi pribadi yang
matang
Peserta didik/konseli mampu
Pemaha
memahami pentingnya menjaga
Pentingnya menjaga man dan
V kesehatan tubuh serta dapat IX Oktb
kesehatan tubuh Pencega
membiasakan pola hidup bersih
han
dan sehat
Peserta didik/konseli dapat
mengetahui pentingnya
Pemaha
Komunikasi efektif V komunikasi untuk menyampaikan IX Oktb.
man
pesan, ide atau gagasan dalam
hidup bermasyarakat

Peserta didik/konseli dapat

Nilai-nilai Pemaha memahami nilai-nilai kehidupan Novb
V IX
Kehidupan man serta dapat bersosialisasi dan .
mengambil keputusan berdasarkan
nilai-nilai atau norma kehidupan
Peserta didik/konseli dapat
memahami pentingnya memiliki
Etika dan budaya Pemaha budaya tertib berlalu lintas di jalan Novb
V IX
tertib berlalu lintas man serta menumbuhkan kesadaran .
untuk disiplin mentaati rambu-
rambu lalu lintas
Peserta didik/konseli mampu
memahami dan menerima peran
sosial pria dan wanita dengan
Kiat sukses hidup Pemaha Desb
V norma yang ada di masyarakat IX
bermasyarakat man .
serta berprilaku sebagai pria dan
wanita sesauai dengan norma
masyarakat
 Pemaha Peserta didik/konseli dapat
Tawuran pelajar dan man dan memahami dampak dari tawuran Desb
V IX
akibatnya Pencega pelajar dan mampu menghindarinya .
han

Peserta didik/konseli dapat

memiliki perasaan positif untuk
Membina Pemaha membina persahabatan dengan Desb
V IX
persahabatan man kegiatan positif serta memilki .
rencana kegiatan untuk mengisi
kegiatan persahabatan yang positif
b. Bimbingan
Kelompok
Peserta didik/konseli memiliki
Kebiasaan
Pemaha kebiasaan hidup bersih dengan
membuang sampah V IX Nop
man membuang sampah pada
pada tempatnya
tempatnya
c. Papan
Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses
man dan Juli -
dalam V V V V IX
Pengembangan diri
pencega Peserta didik/konseli memperoleh Desb
han informasi melalui media tulis
d. Pengemb. Media Pemaha Peserta didik/konseli memperoleh Juli -
V V V V informasi yang bermanfaat bagi IX
BK man Desb
dirinya
Pemaha Juli -
e. Leafleat V V V V Peserta didik/konseli memperoleh IX
man Desb
informasi melalui media cetak
LAYANAN
2
RESPONSIF
1. Konseling Pengenta Terbantunya peserta didik dalam Juli -
mengatasi hambatan yang IX
Individual san Desb
dialaminya
2. Konseling Pengenta Terbantunya memecahkan Juli -
masalah peserta didik melalui IX
Kelompok san Desb
kelompok
Pemaha
man- Terbantunya memberikan Juli -
3. Konsultasi IX
pengenta informasi yang dibutuhkan oleh Desb
san peserta didik
Pengenta Diperolehnya kesepakatan Juli -
4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah IX
san Desb
peserta didik
Terentaskannya masalah konseli
Pengenta yang terkait dengan pihak lain Juli -
5. Advokasi IX
san agar hak-hak konseli tetap Desb
terlindungi
6. Konseling Pengenta Terselenggaranya layanan Juli -
Bimbingan dan Konseling yang IX
elektronik san Desb
lebih efektif
Pemaha
man – Juli –
7. Kotak masalah IX
pengenta Tertampungnya masalah peserta Des
san didik/konseli yang introvert
3 PEMINATAN Pemaha Terentaskannya masalah
DAN man dan konseli yang terkait dengan
 PERENC. pengenta pemilihan jurusan dan rencana IX
INVIDIVUAL san karir masa depan
DUKUNGAN
4 SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan kebutuhan
menindaklanjuti
peserta didik
assesmen
Mengetahui langsung kondisi
b. Kunjungan rumah
peserta didik di lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban kinerja
melaporkan program
kepada kepala sekolah
BK
Penilaian ketercapaian program
d. Membuat evaluasi
layanan bimbingan dan konseling

e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan bimbingan

administrasi BK dan konseling
f. Pengembangan
Pengembangan diri / profesi
keprofesian konselor

............, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMPN I Websiteedukasi.com Guru BK/Konselor,

................................................ .........................................
NIP. ........................................ NIP. .................................
C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS
KELAS, KELOMPOK, DAN INDIVIDU)

RENCANA PELAKSANAAN
LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS
KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU
 SEMESTER
GANJIL - GENAP