CGP ANGKATAN 7 KABUPATEN KARANGANYAR

Ruang Kolaborasi

MOD UL 2 . 1
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
 SRI YANTI
UMI MARWATI
TRI MULYANI

This is our Team

 S I T UA S I 4 SM A
Bu Derana adalah seorang guru Biologi SMA. Ia mengajar murid-murid Kelas
10. Adapun tujuan pembelajarannya adalah: ‘Murid dapat menganalisis
berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan
pelestariannya’. Karena situasi sedang pandemi, bu Derana kemudian
menggunakan metode flip learning. Dimana sebelum pertemuan daring
dengan guru, Ia meminta murid-muridnya untuk mempelajari dulu materinya.
Bu Derana telah menyiapkan paparan tentang materi keanekaragaman
hayati yang dapat diakses secara mandiri oleh murid-muridnya. Di dalam
paparan ini, bu Derana menjelaskan tentang konsep kunci dari
keanekaragamanhayati dan tingkatannya (keanekaragaman ekosistem,
keanekaragaman spesies,keanekaragaman genetik). Ibu Derana juga
menyediakan beberapa sumber belajar yang berkaitan dengan wilayah kritis
keanekaragaman hayati di Indonesia. Sumber yang ia sediakan misalnya
artikel dari koran, video-video dari Kehati, WWF, Greenpeace yang iaambil dari
internet.
 S I T UA S I 4 SM A
Untuk membantu murid-muridnya belajar mandiri, bu Derana menyiapkan
beberapapertanyaan pemandu. Setelah tahapan belajar mandiri, murid-murid
kemudian diminta mengikuti kuis tertulis dengan pertanyaan terbuka dimana setiap
murid akan diminta untuk memberikan umpan balik terhadap jawaban dua temannya.
Ibu Derana memastikan setiap anak mendapatkan umpan balik dari temannya. Ibu
Derana lalu meminta murid membuat jurnal refleksi yang harus dilengkapi sebelum
mereka masuk ke tahapan pembelajaran sinkron melalui pertemuan Google meet.
Dalam tahap forum diskusi sinkronus, Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk
memulai. Pertanyaan-pertanyaan tersebut diantaranya:
Tingkatan keanekaragaman hayati mana yang paling penting dilindungi terlebih
dahulu? Mengapa?
Kapan terancamnya keanekaragaman hayati ekosistem dapat
mengancamkeanekaragaman hayati spesies dan genetis? Mengapa?
Dan pertanyaan-pertanyaan lainnya yang dapat memperkaya materi
danpemahaman murid akan konsep.
 S I T UA S I 4 SM A
Selama proses diskusi daring, Ibu Derana mengamati jawaban-jawaban
murid, untukmengetahui apakah ada miskonsepsi yang dimiliki murid atau
apakah ada murid-murid yang tampak belum paham. Di akhir diskusi, Bu
Derana memberikan murid tantangan untuk membuat paket info digital
yang mengidentifikasi ancaman pada satu lokasi di wilayah Indonesia yang
membawa dampak negatif bagi tiga tingkatan keanekaragaman hayati
sekaligus berikut rekomendasi penanganannya. Bu Derana
memperkenankan murid memilih sendiri lokasinya berdasarkan kasus yang
nyata terjadi di Indonesia. Bentuk paket info digitalpun bebas sesuai
kenyamanan murid (misalnya: video singkat, poster digital, situs
web,rekaman suara, dsb) asalkan semua informasi yang disajikan sesuai
dengan rubrik penilaian yang diberikan dan telah didiskusikan bersama.
Murid kemudian bekerja secara mandiri, berdasarkan tenggat waktu yang
telah disediakan.
 S I T UA S I 4 SM A

Selama murid-murid bekerja, Bu Derana juga menyediakan slot-slot waktu

tertentu untuk bertemu dengan beberapa murid yang berdasarkan hasil
penilaiannya masih memerlukan bantuan. Di dalam slot waktu khusus ini,
bu Derana menjelaskan kembali konsep-konsep serta memberikan banyak
contoh.
L E T ' S S EE
 MENGANALISIS SATU SKENARIO

PEMBELAJARAN BERDEFERENSIASI
Let's Discuss Apa kebutuhan belajar murid yang

berusaha dipenuhi oleh guru tersebut?

Bagaimana cara guru tersebut menentukan

START kebutuhan belajar muridnya?

Strategi Pembelajaran berdeferensiasi apa

yang digunakan :

Bagaimana guru tersebut melakukan

penilaian?

 A P A K AH kebutuhan murid yang

berusaha dipenuhi guru ?

Kesiapan Belajar Minat Belajar

Murid Profil Murid
Murid
 B A G A I M AN A
Guru tersebut menentukan kebutuhan muridnya?
Mengidentifikasi kebutuhan belajar berdasarkan KESIAPAN belajar murid :

Sumber Yang disediakan misalnya artikel dari koran, video,-

video WFF, Greenpeace yang diambil dari internet .

Dalam Tahap Forum diskusi sinkronus guru memberikan

pertanyaan pemantik untuk memulai

Selama proses diskusi daring bu Derana mengamati jawaban -

jawaban murid untuk mengetahui apakah ada miskonsepsi yang
dimiliki murid atau apakah ada murid yang belum faham
 B A G A I M A NA
cara guru tersebut menentukan kebutuhan belajar muridnya ?
Mengidentifikasi kebutuhan belajar berdasarkan PROFIL belajar murid :

Bu Derana memberikan murid Murid kemudian bekerja secara mandiri

tantangan untuk membuat paket
info digital yang mengidentifikasi
ancaman pada satu lokasi di
wilayah Indonesia yang membawa
dampak negatif bagi tiga
tingkatan keanekaragaman
hayati sekaligus rekomendasi
penanganannya
berdasarkan tingkat waktu yang telah
disediakan , selama murid bekerja Bu
Derana juga menyediakan slot - slot
waktu tertentu untuk bertemu dengan
bebebrapa murid yang berdasarkan hasil
penilaian masih memerlukan bantuan.
Didalam waktu khusus ini Bu Derana
menjelaskan kembali konsep - konsep
serta memberikan banyak contoh
B AG A I M ANA
CARA GURU TERSEBUT MENENTUKAN KEBUTUHN BELAJAR MURIDNYA?
Mengidentifikasi kebutuhan belajar berdasarkan MINAT belajar murid :

Bu Derana memberikan tantangan untuk membuat paket info,

bentuk paket infobdigital pun bebebas sesuai kenyamanan murid
( Misalnya Video singkat, poster digital situs web, rekaman
suara dan sebagainya) asalkan semua informasi yang disajikan
sesuai dengan rubrik penilaian yang telah diberikan dan
didiskusikan bersama.
 Diferensiasi
Konten
S T R AT E G I
PEMBELAJARAN
DIFERENSIASI APA Diferensiasi
YANG DIGUNAKAN? Proses

Diferensiasi
Produk
 Diferensiasi
Konten
Diferensiasi Konten dimana guru
menyiapkan konten dalam berbagai
bentuk yaitu artikel dari koran, video-
video dari Kehati, WWF, Greenpeace
yang diambil dari internet.
 Diferensiasi Proses
Selama murid-murid bekerja, Bu Derana juga
menyediakan slot-slot waktu tertentu untuk
bertemu dengan beberapa murid yang
berdasarkan hasil penilaiannya masih
memerlukan bantuan. Di dalam slot waktu
khusus ini, bu Derana menjelaskan kembali
konsep-konsep serta memberikan banyak
contoh
 Diferensiasi
Produk
Bu Derana memperkenankan murid
memilih sendiri lokasinya berdasarkan
kasus yang nyata terjadi di Indonesia.
Bentuk paket info digital pun bebas
sesuai kenyamanan murid (misalnya:
video singkat, poster digital, situs web,
rekaman suara, dsb)
BACK TO OUTLINE
 B A G A I M AN A
Guru tersebut melakukan penilaian?

1. Assessment for Learning 2. Assessment of learning 3. Assesment as learning

Penilaian yang dilakukan selama
berlangsungnya proses
pembelajaran .
Bu Derana menilai keaktifan
anak-anak dalam menjawab
pertanyaan selama proses
pembelajaran yakni
memberikan secra langsung
setelah pemaparan materi
selesai dilakukan
Penilaian yang dilakukan Penilaian sebagai proses belajar
selama berlangsungnya dan melibatkan murid-murid
proses pembelajaran secara aktif dalam kegiatan
Bu Derana menilai penilaian tersebut
hasil/ produk dari tugas Bu Derana meminta murid
yang dikumpulkan anak- untuk memberikan umpan
anak balik terhadap jawaban dua
temannya dan memastikan
setiap anak mendapat
umpan balikdari teman
TERIMA KASIH