PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

2.1.A.5
RUANG KOLABORASI
SESI 1
MODUL 2.1

PAKET MODUL 2
ANGGOTA KELOMPOK 3

AINUN NAJIB, S.PD.I M. YUNUS, M.PD

EDI SUSILO, S.PD EKAYANI KS, M.PD


Bu Derana adalah seorang guru
Gambaran skenario
Biologi SMA. Ia mengajar murid
kelas 10. Tujuan embelajarannya
yaitu murid dapat menganalisis
berbagai tingkat
keanekaragaman hayati di
Indonesia beserta ancaman dan
pelestariannya.
Karena sedang pandemi, Bu
Derana menggunakan metode
flip learning. Sebelum
pertemuan daring, Ia meminta
murid untuk belajar mandiri dari
materi yang telah Bu Derana
siapkan melalui Drive.
Situasi 4 - Jenjang SMA
Bu Derana menjelaskan tentang konsep kunci
dari keanekaragaman hayati dan tingkatannya.
BU Derana memberikan pertanyaan-pertanyaan
pemancing. Ia juga menyediakan beberapa
sumber belajar seperti artikel koran, video dari
kehati, WWF, Greenpeace yang diambil dari
Internet.
Bu Derana memberikan kebebasan pada murid
untuk menentukan bentuk penyelesaian
tugasnya sesuai keinginan dan pemahaman
murid.
Pertanyaan 1

Dari skenario pembelajaran yang telah

ditelaah, apakah kebutuhan belajar murid
yang berusaha dipenuhi oleh guru tersebut?
Bagaimana cara guru tersebut menentukan
kebutuhan belajar muridnya?
“
Kita dapat mengkategorikan kebutuhan
belajar murid berdasarkan 3 aspek yaitu
kesiapan belajar (readines) murid, minat
murid, dan profil belajar murid.

Tomlinson

Bu Derana telah memenuhi 3

kebutuhan belajar murid
Yang dilakukan Bu Derana
KESIAPAN BELAJAR MINAT MURID PROFIL BELAJAR MURID

Menyiapkan paparan Membuat kuis dengan Memberikan tantangan

tentang materi yang pertayan terbuka, mengidentifikasi ancaman
akan diajarkan untuk mempersilahkan murid (terkait materi) pada suatu
dipelajari secara untuk menjawab dan lokasi & rekomendasi
mandiri meminta siswa penanganannya
menjelaskan konsep memberikan umpan Memperkenankan murid
kunci materi balik memilih lokasi sendiri
Menyediakan Membebaskan murid Murid diminta bekerca
beberapa sumber membuat produk tugas secara mandiri, sesuai batas
belajar dalam berbagai bentuk waktu yang disediakan
sesuai kenyamanan
murid
Pertanyaan 2

Strategi pembelajaran berdiferensiasi

apa yang digunakan?
 Strategi Diferensiasi Digunakan
DIFERENSIASI

DIFERENSIASI DIFERENSIASI
KONTEN PROSES PRODUK
Menggunakan metode Mengamati jawaban & Mengamati tingkat
flip learning dengan feedback dari murid pemahaman murid
meminta murid belajar selama proses diskusi apakah ada miskonsepsi
terlebih dahulu secara untuk mengetahui pemahaman atau murid
mandiri dari materi yang apakah ada miskonsepsi yang tampak belum
sudah dibagikan atau murid yang belum paham
menyediakan beberapa paham Membebaskan murid
sumber belajar seperti membantu murid belajar membuat produk tugas
artikel koran dan video- mandiri, dilanjutkan dalam berbagai bentuk
video dari internet memberikan kuis sesuai minat kenyamanan
pertanyan terbuka murid
membuka diskusi dengan
pertanyaan pemantik
Pertanyaan 3

Bagaimana guru
melakukan penilaian?

Menyediakan slot waktu

untuk bertemu dengan
beberapa murid yang masih
memerlukan bantuan dari
hasil penilaian
Bersama murid
menentukan kriteria
penilaian produk tugas
TERIMA KASIH
Semoga Bermanfaat