Modul 2.1.a.5.

2
RUANG KOLABORASI
Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid

Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi

 Tri Puji Lestari

Nama

Irwan
Kelompok
Situasi Skenario SMA
Risal Nurdin
 Situasi
Bu Derana adalah seorang guru Biologi SMA. Ia mengajar murid-
murid Kelas 10. Adapun tujuan pembelajarannya adalah: ‘Murid dapat
menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia
beserta ancaman dan pelestariannya’.
Karena situasi sedang pandemi, bu Derana kemudian menggunakan
metode flip learning. Dimana sebelum pertemuan daring dengan guru,
Ia meminta murid-muridnya untuk mempelajari dulu materinya. Bu
Derana telah menyiapkan paparan tentang materi keanekaragaman
hayati yang dapat diakses secara mandiri oleh murid-muridnya. Di
dalam paparan ini, bu Derana menjelaskan tentang konsep kunci dari
keanekaragaman hayati dan tingkatannya (keanekaragaman
ekosistem, keanekaragaman spesies, keanekaragaman genetik).
 Situasi
Ibu Derana juga menyediakan beberapa sumber belajar yang berkaitan
dengan wilayah kritis keanekaragaman hayati di Indonesia. Sumber yang
ia sediakan misalnya artikel dari koran, video-video dari Kehati, WWF,
Greenpeace yang ia ambil dari internet.
Untuk membantu murid-muridnya belajar mandiri, bu Derana
menyiapkan beberapa pertanyaan pemandu. Setelah tahapan belajar
mandiri, murid-murid kemudian diminta mengikuti kuis tertulis dengan
pertanyaan terbuka dimana setiap murid akan diminta untuk
memberikan umpan balik terhadap jawaban dua temannya. Ibu Derana
memastikan setiap anak mendapatkan umpan balik dari temannya. Ibu
Derana lalu meminta murid membuat jurnal refleksi yang harus
dilengkapi sebelum mereka masuk ke tahapan pembelajaran sinkron
melalui pertemuan Google meet.
 Situasi
Dalam tahap forum diskusi sinkronus, Guru memberikan
pertanyaan pemantik untuk memulai. Pertanyaan-pertanyaan
tersebut diantaranya:
Tingkatan keanekaragaman hayati mana yang paling penting
dilindungi terlebih dahulu? Mengapa?
Kapan terancamnya keanekaragaman hayati ekosistem dapat
mengancam keanekaragaman hayati spesies dan genetis?
Mengapa?
Dan pertanyaan-pertanyaan lainnya yang dapat memperkaya
materi dan pemahaman murid akan konsep.
 Situasi
Selama proses diskusi daring, Ibu Derana mengamati jawaban-
jawaban murid, untuk mengetahui apakah ada miskonsepsi yang
dimiliki murid atau apakah ada murid-murid yang tampak belum
paham. Di akhir diskusi, Bu Derana memberikan murid tantangan
untuk membuat paket info digital yang mengidentifikasi ancaman
pada satu lokasi di wilayah Indonesia yang membawa dampak
negatif bagi tiga tingkatan keanekaragaman hayati sekaligus
berikut rekomendasi penanganannya. Bu Derana memperkenankan
murid memilih sendiri lokasinya berdasarkan kasus yang nyata
terjadi di Indonesia. Bentuk paket info digital pun bebas sesuai
kenyamanan murid (misalnya: video singkat, poster digital, situs
web,
 Situasi
rekaman suara, dsb) asalkan semua informasi yang disajikan sesuai
dengan rubrik penilaian yang diberikan dan telah didiskusikan
bersama. Murid kemudian bekerja secara mandiri, berdasarkan
tenggat waktu yang telah disediakan.
Selama murid-murid bekerja, Bu Derana juga menyediakan slot-slot
waktu tertentu untuk bertemu dengan beberapa murid yang
berdasarkan hasil penilaiannya masih memerlukan bantuan. Di dalam
slot waktu khusus ini, bu Derana menjelaskan kembali konsep-konsep
serta memberikan banyak contoh.
 Apakah kebutuhan

belajar murid yang

Pertanyaan
berusaha dipenuhi

1 oleh guru tersebut?

 Jawaban
Dari skenario pembelajaran yang telah ditelaah, kebutuhan belajar
murid yang berusaha dipenuhi oleh Bu Derana adalah :
1. Kesiapan belajar murid (Readiness)
Sebelum pembelajaran Bu Darena meminta murid untuk mempelajari
materi terlebih dahulu dan menyiapkan peparan tentang materi
keanekaragaman hayati yang dapat diakses secara mandiri oleh
murid-muridnya.
Bu Derana juga menyiapkan beberapa pertanyaan pemandu.
Bu Derana meminta murid-murid untuk mengerjakan kuis tertulis
dengan pertanyaan terbuka dimana setiap murid akan diminta untuk
memberikan umpan balik terhadap jawaban dua temannya.
Bu Derana memberikan pertanyaan pemantik sebelum mulai diskusi
Bu Derana meminta murid membuat dan melengkapi jurnal refleksi.
 Jawaban
2. Minat Murid
Bu Derana memperkenankan murid memilih sendiri lokasi
pengamatan untuk produk paket info digital
Bu Derana memberikan kebebasan kepada murid untuk
menentukan sendiri bentuk hasil produk paket info digital yang
akan dibuat sesuai kenyamanannya.

3. Profil Belajar Murid

Bu Derana menyediakan beberapa sumber belajar yang
berkaitan dengan wilayah kritis keanekaragaman hayati di
Indonesia berupa artikel dari koran, video-video dari
Kehati,WWF, Greenpeace yang di ambil dari internet.
 Bagaimana cara guru

tersebut

Pertanyaan menentukan

2 kebutuhan belajar

muridnya?
 Jawaban
Bu Derana menentukan kebutuhan belajar muridnya dengan cara:
1. Menggunakan pertanyaan-pertanyaan pemandu
2. Mengembangkan kegiatan berjenjang (belajar mandiri, mengikuti
kuis tertulis dan memberikan umpan balik.
3. Mengembangkan kegiatan bervariasi (Pengamatan, diskusi,
penjelasan konsep dengan contoh, membuat jurnal refleksi)
4. Memvariasi lama waktu (menyediakan slot-slot waktu tertentu
untuk bertemu dengan beberapa murid yang berdasarkan hasil
penilaiannya masih memerlukan bantuan.
 Strategi

pembelajaran

Pertanyaan berdiferensiasi apa

3 yang digunakan?
 Jawaban
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi yang digunakan adalah :

1. Diferensiasi Konten
Sebelum pembelajaran Bu Derana meminta murid untuk mempelajari materi terlebih
dahulu dan telah menyiapkan paparan tentangmateri keanekaragaman hayati yang
dapat diakses secara mandiri oleh murid-muridnya.
Bu Derana menjelaskan tentang konsep kunci dari keanekaragaman hayati dan
tingkatannya.
Bu Derana juga menyediakan beberapa sumber belajar yang berkaitan dengan
wilayah kritis keanakaragaman hayati di Indonesia seperti artikel dari koran, video
dari Kehati, WWF, Greenpeace yang ia ambil dari internet.
 Jawaban
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi yang digunakan adalah :

2. Diferensiasi Proses
Bu Derana meminta murid untuk :
Belajar mandiri melalui pertanyaan pemandu
Mengikuti kuis tertulis dengan pertanyaan terbuka
Memberikan umpan balik terhadap jawaban dua temannya
Membuat jurnal refleksi
Memberikan pertanyaan pemantik sebelum memulai diksusi
Mengikuti pembelajaran sinkronus melalui google meet
Mengamati jawaban-jawaban murid melalui proses diskusi daring.
 Jawaban
Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi yang digunakan adalah :

3. Diferensiasi Produk
Bu Derana memberikan tantangan kepada murid untuk
membuat paket info digital dengan memberikan
kebebasan kepada murid memilih bentuk produk sesuai
kenyamanannya seperti video singkat, poster digital,
situs web, rekaman suara, dsb)
 Bagaimana guru

Pertanyaan
tersebut

4
melakukan

penilaian?
 Jawaban
Bu Derana melakukan penilaian sikap, pengetahuan dan Psikomotorik

dengan cara sebagai berikut :

1. Penilaian Sikap (Assesment for Learning)
Pengamatan diskusi sinkronus
2. Penialain Pengetahuan (Assesment of Learning)
Memberikan pertanyaan pemandu yang sifatnya terbuka
Kuis
Jurnal refleksi
3. Penilaian Psikomotorik/Keterampilan (Assessment as Learning)
Diskusi sinkronus yang dinilai dengan instrumen penilaian
Produk paket info digital yang dinilai sesuai dengan rubrik penilaian
Thank
Salam Merdeka Belajar

You
Bergerak
Tergerak
Menggerak
Rencana Pelaksaan

Pembelajaran (RPP)
Moda Daring
Sekolah : SMA ...
Nama Guru : Derana
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : 10

Kompetensi Dasar :
3.1 Menganalisis berbagai tingkatan Keanekaragaman hayati
di Indonesia beserta ancaman dan pelestariaannya.
4.4. Menyajikan hasil telaah berbagai Keanekaragaman
hayati di Indonesia beserta ancaman dan pelestariaannya
dalam bentuk produk.

Tujuan Pembelajaran :
Murid dapat menganalisis berbagai tingkatan
keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman
dan pelestariannya
 Kegiatan Pembelajaran Melalui platform Daring (Google Meet)
Metode : Flip Learning

Pendahuluan 10 MENIT

Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan rutin.

Seperti mengucapkan salam, berdoa, menanyakan kabar dan
perasaan murid
Kegiatan Inti 65 MENIT

Kegiatan 1-10 menit

Guru telah menyiapkan paparan tentang materi keanekaragaman
hayati
Guru menyediakan sumber lain yang berkaitan dengan wilayah
kritis keanekaragaman hayati
Guru menanyakan apakah sudah mengakses dan mempelajarim
materi yang telah dikirim pada Google Drive
Kegiatan Inti 65 MENIT

Kegiatan 2-35 menit

Guru menjelaskan tentang konsep kunci dari keanekaragaman
hayati dan ringkatannya (keanekaragaman ekosistem,
keanekaragaman spesies, keanekaragaman genetik)
Guru memberikan pertanyaan pemandu sebagai kuis terbuka, dan
meminta murid memberikan jawaban dan umpan balik dari
jawaban murid lain.
Guru meminta murid membuat jurnal refleksi melengkapi
pembelajaran
Kegiatan Inti 65 MENIT

Kegiatan 3-25 menit

Guru memberikan tantangan membuat paket info digital yang
mengindentifikasi ancaman pada satu lokasi di wilayah Indonesia
yang membawa dampak negatif dan penanganannya.
Guru memberikan kesempatan bertanya tentang pilihan lokasi,
bentuk paket digital dan penilaian.
Guru memberi kebebasan murid memilih sendiri lokasi berdasarkan
kasus.
Guru membebaskan murid memilih bentuk paket info digital sesuai
dengan kenyamanan murid
Guru dan murid sepakat penilaian diberikan sesuai dengan rubrik
Penutup 65 MENIT

Kegiatan 10 menit

Guru memberi informasi bahwa tugas tantangan merupakan tugas

mandiri dan individu
Guru memberi tahu akan menyediakan waktu bagi murid yang
memerlukan bantuan.
Guru mengucapkan salam perpisahan
 Thank You!
Salam Merdeka Belajar