RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

PRODUCTION ÉCRITE AVANCÉE

3 SKS

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2023

0
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS FBS -
UNIMED

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Kode Mata Nama Mata Bobot Semester Status Mata Mata Kuliah
Kuliah Kuliah (SKS) Kuliah Prasyarat
Production 3 4 MK. Prodi -
3PRC49021 Écrite
Avancée
Capaian Pembelajaran Untuk mencapai CPMK disusun Sub-CPMK sebagai berikut:
Mata Kuliah
(CPMK): Mampu bekerja sama dan berkolaborasi, beradaptasi, bertanggung
jawab, menganalisis informasi dan data, berpikir kritis dan
Mampu menghasilkan memecahkan masalah, kreativitas, berkomunikasi secara Tulisan, dan
luaran berupa cerita Sub-CPMK- meggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk menghasilkan
bergambar atau komik 1 luaran berupa cerita bergambar atau komik dengan menggunakan
dengan menggunakan aplikasi https://www.canva.com/ bertemakan Rester en Forme dengan
aplikasi mengaplikasikan berbagai ekspresi dan tata bahasa yang sesuai
https://www.canva.com dengan bahasa Prancis yang baik dan benar.
/berbahasa Prancis Mampu bekerja sama dan berkolaborasi, beradaptasi, bertanggung
menggunakan kalimat jawab, menganalisis informasi dan data, berpikir kritis dan
sederhana tentang topik memecahkan masalah, kreativitas, berkomunikasi secara Tulisan, dan
sehari-hari misalnya meggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk menghasilkan
perkenalan, Sub-CPMK- luaran berupa cerita bergambar atau komik dengan menggunakan
menceritakan aktivitas 2 aplikasi https://www.canva.com/ dengan tema Sortir (Parler des
sehari-hari, dan sorties et en Proposer) dengan mencerminkan keterampilan dalam
sebagainya (DELF A2). memadukan budaya Prancis dan budaya lokal terkait kegiatan pada
Memiliki keterampilan waktu luang masyarakat kedua bahasa tersebut, dengan menggunakan
bekerja sama dan bahasa Prancis yang benar.
berkolaborasi, Mampu bekerja sama dan berkolaborasi, beradaptasi, bertanggung
beradaptasi, jawab, menganalisis informasi dan data, berpikir kritis dan
bertanggung jawab, memecahkan masalah, kreativitas, berkomunikasi secara Tulisan, dan
menganalisis informasi Sub-CPMK- meggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk menghasilkan
dan data, berpikir kritis 3
luaran berupa cerita bergambar atau komik dengan menggunakan
dan memecahkan aplikasi https://www.canva.com/ dengan tema Se Défendre yang di
masalah, kreativitas, dalamnya terdapat penggunaan modus conditionnel dan infinitif.
berkomunikasi secara Mampu bekerja sama dan berkolaborasi, beradaptasi, bertanggung
Tulisan, dan jawab, menganalisis informasi dan data, berpikir kritis dan
meggunakan teknologi memecahkan masalah, kreativitas, berkomunikasi secara Tulisan, dan
informasi dan Sub-CPMK- meggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk menghasilkan
komunikasi (KKNI dan 4 luaran berupa cerita bergambar atau komik dengan menggunakan
KA-21). aplikasi https://www.canva.com/ dengan tema Découvrir un pays
étranger yang mencerminkan kecakapan berbahasa dan kemampuan
beradaptasi tanpa melupakan nila luhur budaya Indonesia.
Mampu bekerja sama dan berkolaborasi, beradaptasi, bertanggung
jawab, menganalisis informasi dan data, berpikir kritis dan
Sub-CPMK-
memecahkan masalah, kreativitas, berkomunikasi secara Tulisan, dan
5
meggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk menghasilkan
luaran berupa cerita bergambar atau komik dengan menggunakan
1
 aplikasi https://www.canva.com/ dengan tema Vivre ensemble yang
mencerminkan sikap menghargai dan menghormati perbedaan yang
terdapat dalam masyarakan Prancis.
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan bekerja sama dan
Mata Kuliah berkolaborasi, beradaptasi, bertanggung jawab, menganalisis informasi dan data,
berpikir kritis dan memecahkan masalah, kreativitas, berkomunikasi melalui Tulisan,
dan meggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam aktivitas pembelajaran
Mendeskripsikan bahasa Prancis tingkat dasar (A2) untuk mencapai kemampuan
Mendeskripsikan dalam bahasa Prancis menggunakan kalimat sederhana tentang topik
sehari-hari misalnya Kesehatan, kegiatan diwaktu senggang, memebrikan larangan
atau saran, mengenal negara lain, dan hidup bersama.
Setelah memperoleh pengetahuan dan keterampilan, mahasiswa akan menghasilkan
luaran sebagai berikut.
1. Kumpulan video dialog berbahasa Prancis sesuai dengan tema dan kajian
gramatikal yang terdapat pada setiap Sub-CPMK, dan diunggah di canal Youtube.
2. Laporan aktivitas bekerja sama dan berkolaborasi dengan teman sejawat dalam
mengerjakan proyek-proyek dalam pembelajaran.
Untuk mendukung pencapaian kedua luaran tersebut, mahasiswa harus menjalankan 6
penugasan, yaitu Tugas Rutin, Critical Book Report, Critical Journal Review, Mini
Research, Rekayasa Ide, dan Project.
1. Tugas rutin yang dikerjakan mahasiswa adalah membaca buku ajar Tendance
Niveau A2dan Production Écrite Niveau A2 serta mengerjakan latihan-latihan dan
mini project pada setiap bab buku ajar.
2. Critical Book Report dilakukan dengan cara membandingkan kualitas dua buku
yaitu Tendance Niveau A2 dan Production Écrite Niveau A2 untuk pembelajaran
bagi mahasiswa pemula.
3. Critical Journal Review dilakukan dengan cara mereview dua artikel yang
membahas tentang pembelajaran bahasa Prancis yang dimuat dalam jurnal nasional
dan/atau internasional.
4. Mini Research dilakukan dengan cara melakukan studi tentang situs dan kanal
Youtube yang membahas tentang pembelajaran bahasa Prancis.
5. Rekayasa Ide dilakukan dengan cara membandingkan beberapa bahan ajar bahasa
Prancis dari sumber yang berbeda, kemudian mengembangkan bahan ajar sejenis
dengan desain yang baru.
6. Project dilakukan dengan cara mengembangkan video dialog berbahasa Prancis
sesuai dengan tema dan kajian gramatikal yang terdapat pada setiap Sub-CPMK,
dan diunggah di canal Youtube.
Bahan Kajian/Materi 1. Membahas, menganalisi, serta merangkum materi tentang Rester en forme yang
Pembelajaran meliputi sub-materi tentang:
Exprimer un malaise
Consulter un médecin
Raconter un accident

2. Membahas, menganalisi, serta merangkum materi tentang Sortir (Parler des sorties
et en Proposer) yang meliputi sub-materi tentang:
Prévoir une sortie
Aller au restaurant
Voir un spectacle
Aller à une fête

3. Membahas, menganalisi, serta merangkum materi tentang Se defendre yang meliputi

sub-materi tentang:
Défendre son bien
Demander une autorisation
Faire respecter ses droits
2
4. Membahas, menganalisi, serta merangkum materi tentang Découvrir un Pays
Étranger yang meliputi sub-materi tentang:
Parler d’un voyage
Parler des habitants
Découvrir des habitants

5. Membahas, menganalisi, serta merangkum materi tentang Vivre ensemble yang

meliputi sub-materi tentang:
Rendre service
Rencontrer des Nouvelles personnelles
S’entendre
Connaître la société

3
Metode/Model 1. Problem Based Learning / Case Study.
Pembelajaran 2. Project Based Learning
3. Discovery Learning
4. Cooperative Learning
5. Quantum Learning
Metode CPMK
Penilaian dan Komponen Penilaian %
1 2 3 4 5 6 7 8
Kaitan dengan
Kehadiran 5 √ √ √ √ √ √ √ √
CPMK
CM/TBM/6 Tugas KKNI yg dapat terintegrasi 50 √ √ √ √ √ √ √ √
CM atau TBP
Ujian Tengah Semester 25 √ √ √ √
Ujian Akhir Semester 25 √ √ √ √
Total
Referensi: 1. Adawi, Rabiah & Eviyanti, Evi. 2021. Production Écrite Élémentaire. Medan. CV
Kencana Emas Sejahtera. (Hasil Penelitian).

2. Adawi, Rabiah & Eviyanti, Evi. 2022. Production Écrite Débutante. Medan. CV Kencana
Emas Sejahtera. (Hasil Penelitian).

3. ________. 2000. CECRL (Cadres Éuropéen Commun de Référence pour les Langues). Conseil
de l’Europe: Strasbourg.

4. Chollet. Isabelle., Jean-Michel Robert. 2009. Précis de Grammaire.Paris: Cle International.

5. Girardet, Jacky et Jacques Pécheur. 2016. Tendances Méthode de Français A2. Paris: CLE.
International.

6. Girardet, Jacky et Jacques Pécheur. 2016. Tendances Cahier d’Exercices A2. Paris: CLE.
International.

7. Grégoire, Maïa. 1997. Grammaire Progressive du Français. Paris: CLE International.

8. Lang. Margaret, Isabelle Perez. 2004. Modern French Grammar. London/ Newyork:
Routledge.

9. Rusmawati, Roosi., Eri Susanto,. Tarsono. 2020. Pola dan Latihan Konjugasi Verba Bahasa
Prancis untuk Pemelajar. UBPress: Malang.

10. Sitompul, Jubliana & Junita Friska. 2011. Production Écrite. Medan : UNIMED. (Hasil
Penelitian)
Nama Dosen Dr. Marice, M. Hum.
Pengampu
(Team Dr. Jubliana Sitompul, M. Hum.
Teaching)
Dr. Rabiah Adawi, M.Hum.
Otorisasi Koordinator Mata Kuliah Penyusun RPS Ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa Prancis

Dr. Jubliana Sitompul, M. Hum.

Dr. Marice, M.Hum.
Dr. Marice, M. Hum. Dr. Rabiah Adawi, M.Hum. Dr. Elvi Syahrin, M. Hum.
4
5
Perte SubCPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran
muan (Kemampuan Indikator Materi Metode/
akhir yang Beban Waktu
Model Penugasa
direncanakan) Sumber Sinkron Asinkron: Pembelajara Penilaian
bacaan Pembelajara n
mandiri/ n
n

1 Mengetahui ruang 1. Menjelaskan Planning du 1. RPS Membaca Aktivitas Case Study / Tatap Mencari Hasil CJR
lingkup, ruang lingkup
tujuan matakuliah cours de la 2. Chollet. Isabelle., buku dan selama Problem Muka/Tatap dan - Rubrik
Production jurnal terkait proses
dan manfaat Production Écrite Avancée Jean-Michel tema, pembelajara Based Maya: 300 menganal
matakuliah Écrite Avancée durant un Robert. 2009. mengerjakan n Luring Learning, menit isis
“Production 2. Menjelaskan semestre Précis de mini project maupun Project referensi
tujuan luring dan Based
Écrite Avancée”. pembelajaran Grammaire.Paris: hasil mini Tugas tentang
Production Cle International. project Learning, Terstruktur: Rester en
Écrite Avancée Guided 360 menit forme
3. Menjelaskan 3. Girardet, Jacky Autonomous «Exprime
manfaat Kegiatan
pembelajaran et Jacques Learning, r un
Pécheur. 2016. Inquiry Mandiri: 420 malaise»
Production menit
Écrite Avancée Tendances Learning,
Méthode de Cooperative
Français A2. Learning
Paris: CLE.
Perte SubCPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran
muan (Kemampuan Indikator Materi Metode/
akhir yang Beban Waktu
Model Penugasa
direncanakan) Sumber Sinkron Asinkron: Pembelajara Penilaian
bacaan Pembelajara n
mandiri/ n
n

2 Mahasiswa 1. Menyusun “Rester en 1. PPT Tendance Sinkron Kolaboratif Case Study / Tatap 1.
Membu 1. Sintesi
kompeten dalam kerangka
komunikasi
Forme
Exprimer un
Presentasi A2 hal. 78 virtual PPT
+diskusi
virtual Problem Based
membahas Learning,
at daftar
Muka/Tatap
kosa s
mengaplikasikan Tulisan dengan malaise)" lewat Chat per indicator Project Based Maya:
kata 300 konse
2. Vidéo No.
ilmu-ilmu dasar dan tema ““Rester en 31. Room tema Learning, penting
menit p
strategi Forme Exprimer SIPDA Guided dalam berbah
un malaise)". Tendance Autonomous Exprim
berkomunikasi 2. Menganalisis hal. 79 Tugas
Learning, er un asa
dengan tema dan mensintesis Terstruktur:
Inquiry malaise Tulisa
“Rester en Forme konstruksi Learning,
360 menit . n
Exprimer un kalimat untuk Cooperative 2. Mengan tentan
Exprimer un Learning alisis
malaise)" dengan malaise. Kegiatan dan g
mencerminkan 3. Mengaplikasikan Mandiri: 420 mensint Expri
tindak tutur atau unsur-unsur menit esis mer
kesantunan bahasa Prancis pola un
dalam Exprimer kalimat
berbahasa Prancis un malaise yang serta malai
yang baik dan telah sintaksi se
benar. dikonstruksi dan s 2. Rubri
disintesis dalam bahasa k
bahasa Tulisan. yang
digunak
an
Discovery Learning: Disajikan satu video dialog tentang “Exprimer un malaise”. Mahasiswa secara per kelompok mengidentifikasi model-model komunikasi di
dalam komunikasi tersebut. Berdasarkan hasil identifikasi tersebut pembelajaran diarahkan dan dilakukan pendalaman.
Perte SubCPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran
muan (Kemampuan Indikator Materi Metode/
akhir yang Beban Waktu
Model Penugasa
direncanakan) Sumber Sinkron Asinkron: Pembelajara Penilaian
bacaan Pembelajara n
mandiri/ n
n

3 Mampu 1. Mengidentifikasi Consulter un 1. Audio Tendance Sinkron Asinkron Case Study / Tatap Mengkreasi Tugas
mengidentifikasi bentuk bahasa médecin. 2. Teks A2 hal. Virtual mandiri Problem Based Muka/Tatap kan daftar Rutin –
Tulisan dalam Bacaa 80-81 diskusi ttg mendengark Learning, ungkapan
bentuk ragam bahasa n Video an audio Project Based Maya: 300 Tulisan Sikap
komunikasi yang resmi tentang menemukan Learning, menit (expression (kepatuhan
sering digunakan Consulter un bentuk Guided s Écrites ,
médecin. komunikasi Autonomous utiles) yang keaktifan,d
dalam konteks 2. Mengklasifikasin dalam Learning, Tugas lazim
“Consulter un jenis layanan rekaman Inquiry Terstruktur: digunakan isiplin,
médecin” dengan kesehatan Learning, 360 menit dalam kesantunan
mencerminkan masyarakat Cooperative Consulter )
Prancis. Learning un médecin.
tindak tutur atau Kegiatan
kesantunan Mandiri: 420
berbahasa Prancis menit
yang baik dan
benar.

REKAYASA IDE (JOUER UNE SCENE DE THEATRE)

Vous avez mal au dos. Vous allez voir le médecin pour calmer la douleur. Vous faites ce travail en binôme. Vous filmez votre scène. Vous la mettez sur votre youtube.

4 1. Mampu • Mengidentifika Raconter un • Vidé Tendance Sinkron Kolaboratif Zoom 50 menit Menganali A – P -S
si bentuk accident o A2 hal. 82- virtual virtual SIPDA 50 mneit sis dan
mengidentifika connecteurs No. 83 presentasi menghasilka WA Grup mentabulai Rubrik
si bentuk logiaues dalam 32 PPT + chat n makalah Asinkron 50 sikan jenis
komunikasi Raconter un • Teks diskusi tanya dengan menit connecteu
yang sering accident Baca jawab topik terkait rs
• Menyusun an logiques
digunakan kerangkan daftar
dalam konteks berpikir dalam ungkapan
“Raconter un Décrire les Tulisan
accident” circonstances (expressio
d’un accident ns Écrites
dengan utiles)
mencerminkan yang lazim
tindak tutur digunakan
atau dalam
Perte SubCPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran
muan (Kemampuan Indikator Materi Metode/
akhir yang Beban Waktu
Model Penugasa
direncanakan) Sumber Sinkron Asinkron: Pembelajara Penilaian
bacaan Pembelajara n
mandiri/ n
n

5 Mampu • Mengidentifika Aller au • Vidé Tendance Sinkron Kolaboratif Zoom Zoom 40 Mengkreasi Tugas
mengidentifikasi si bentuk Restaurant o A2 hal. 92- virtual virtual SIPDA menit kan daftar Rutin –
bahasa Tulisan No. 93 presentasi menghasilka WA Grup ungkapan
bentuk dalam ragam 33 PPT + chat n makalah Tulisan Sikap
komunikasi yang bahasa resmi • Teks diskusi tanya dengan Mandiri 50 (expression (kepatuhan
sering digunakan tentang Sortir Baca jawab topik terkait menit s Écrites ,
dengan tema an utiles) yang keaktifan,d
dalam konteks Aller au Group diskusi lazim
“Sortir dengan Restaurant Whatssap 60 digunakan isiplin,
tema Aller au menit dalam kesantunan
restaurant” dengan Consulter )
un médecin.
mencerminkan
tindak tutur atau
kesantunan
berbahasa Prancis
yang baik dan
benar.
6 Mampu • Mengidentifika Voir un • Teks Tendance Sinkron Kolaboratif Zoom Zoom 40 Mengkreasi Tugas
mengidentifikasi si bentuk spectacle Baca A2 hal. 96- virtual virtual SIPDA menit kan daftar Rutin –
bahasa Tulisan an 97 presentasi menghasilka WA Grup ungkapan
bentuk dalam ragam PPT + chat n makalah Tulisan Sikap
komunikasi yang bahasa resmi diskusi tanya dengan Mandiri 50 (expression (kepatuhan
sering digunakan tentang Sortir jawab topik terkait menit s Écrites ,
dengan tema utiles) yang keaktifan,d
dalam konteks Voir un Group diskusi lazim
“Sortir dengan spectacle Whatssap 60 digunakan isiplin,
tema Voir un menit ketika kesantunan
spectacle” dengan Mendeskrip )
sikan
mencerminkan tentang
tindak tutur atau sebuah
kesantunan pertunjukan
berbahasa Prancis film.
Perte SubCPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran
muan (Kemampuan Indikator Materi Metode/
akhir yang Beban Waktu
Model Penugasa
direncanakan) Sumber Sinkron Asinkron: Pembelajara Penilaian
bacaan Pembelajara n
mandiri/ n
n

7 Mampu • Mengidentifika Aller à une • Teks Tendance Sinkron Kolaboratif Zoom Zoom 40 Mengkreasi Tugas
mengidentifikasi si bentuk fête Baca A2 hal. 98- virtual virtual SIPDA menit kan daftar Rutin –
bahasa Tulisan an 99 presentasi menghasilka WA Grup ungkapan
bentuk dalam ragam PPT + chat n makalah Tulisan Sikap
komunikasi yang bahasa resmi diskusi tanya dengan Mandiri 50 (expression (kepatuhan
sering digunakan tentang Sortir jawab topik terkait menit s Écrites ,
dengan tema utiles) yang
dalam konteks Aller à une fête Group diskusi lazim keaktifan,d
“Sortir dengan Whatssap 60 digunakan isiplin,
tema Aller à une menit ketika kesantunan
fête” dengan sedqng )
berada
mencerminkan dalam,
tindak tutur atau sebuah
kesantunan pesta
8 berbahasa Prancis Face to
MIT SEMESTER Bx5+N
face

9 Mampu • Mengidentifika Défendre son • Vide Tendance Sinkron Kolaboratif Zoom Zoom 40 Mengkreasi Tugas
mengidentifikasi si bentuk bien o A2 hal. 106- virtual virtual SIPDA menit kan daftar Rutin –
bahasa Tulisan No. 107 presentasi menghasilka WA Grup ungkapan
bentuk dalam ragam 33 PPT + chat n makalah Tulisan Sikap
komunikasi yang bahasa resmi • Teks diskusi tanya dengan Mandiri 50 (expression (kepatuhan
sering digunakan tentang Se Baca jawab topik terkait menit s Écrites ,
défendre an utiles) yang
dalam konteks “Se dengan tema Group diskusi lazim keaktifan,d
défendre dengan Défendre son Whatssap 60 digunakan isiplin,
tema Défendre son bien menit ketika kesantunan
bien” dengan sedqng )
berada
mencerminkan membela
tindak tutur atau hak.
kesantunan
berbahasa Prancis
yang baik dan
Perte SubCPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran
muan (Kemampuan Indikator Materi Metode/
akhir yang Beban Waktu
Model Penugasa
direncanakan) Sumber Sinkron Asinkron: Pembelajara Penilaian
bacaan Pembelajara n
mandiri/ n
n

CASE S T U D Y:
Votre municipalité aménagera votre quartier. Cet aménagement exige la relocation de votre jardin situé davant chez vous. Vous défendez votre bien.

10 Mampu • Mengidentifika Demander • Vide Tendance Sinkron Kolaboratif Zoom Zoom 40 Mengkreasi Tugas
mengidentifikasi si bentuk une o A2 hal. 106- virtual virtual SIPDA menit kan daftar Rutin –
bahasa Tulisan autorisation No. 107 presentasi menghasilka WA Grup ungkapan
bentuk dalam ragam 33 PPT + chat n makalah Tulisan Sikap
komunikasi yang bahasa resmi • Teks diskusi tanya dengan Mandiri 50 (expression (kepatuhan
sering digunakan tentang Se Baca jawab topik terkait menit s Écrites ,
défendre an utiles) yang
dalam konteks “Se dengan tema Group diskusi lazim keaktifan,d
défendre dengan Demander une Whatssap 60 digunakan isiplin,
tema Demander autorisation menit ketika kesantunan
une autorisation” sedqng )
ingin
dengan meminta
mencerminkan izin
tindak tutur atau menggunak
kesantunan an sesuatu
milik orang
berbahasa Prancis lain.
yang baik dan
 Perte SubCPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran
muan (Kemampuan Indikator Materi Metode/
akhir yang Beban Waktu
Model Penugasa
direncanakan) Sumber Sinkron Asinkron: Pembelajara Penilaian
bacaan Pembelajara n
mandiri/ n
n

11 Mampu • Mengidentifi Demander • Vide Tendance Sinkron Kolaboratif Case Study / Tatap Mengkreasi Tugas
mengidentifikas kasi bentuk une o A2 hal. 110- virtual virtual Problem Muka/Tatap kan daftar Rutin –
autorisation No. 111 presentasi menghasilka Based ungkapan
i bentuk bahasa 34 PPT + chat n makalah Learning, Maya: 300 Tulisan Sikap
komunikasi Tulisan • Teks diskusi tanya dengan Project Based menit (expression (kepatuhan
yang sering dalam ragam Baca jawab topik terkait Learning, s Écrites ,
an Guided utiles) yang
digunakan bahasa resmi Autonomous Tugas lazim keaktifan,d
dalam konteks tentang Se Learning, Terstruktur: digunakan isiplin,
“Se défendre défendre Inquiry 360 menit dalam kesantunan
dengan tema dengan tema Learning, membela )
Cooperative hak.
Faire respecter Faire Learning Kegiatan
ses droits respecter ses Mandiri: 420
(Justifier une droits menit
opinion) (Justifier une
dan Juger un opinion)
comportement dan Juger un
”dengan comporteme
mencerminkan nt
tindak tutur atau
12 Rubrik
PRESENTASI TUGAS KKNI LURING
Perte SubCPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran
muan (Kemampuan Indikator Materi Metode/
akhir yang Beban Waktu
Model Penugasa
direncanakan) Sumber Sinkron Asinkron: Pembelajara Penilaian
bacaan Pembelajara n
mandiri/ n
n

13 Mampu • Mengidentifi Découvrir un • Vide Tendance Sinkron Kolaboratif Case Study / Tatap Mengkreasi Tugas
mengidentifikas kasi bentuk Pays o A2 hal. 120- virtual virtual Problem Muka/Tatap kan daftar Rutin –
No. 121 presentasi menghasilka Based ungkapan
i bentuk bahasa 35 PPT + chat n makalah Learning, Maya: 300 Tulisan Sikap
komunikasi Tulisan • Teks diskusi tanya dengan Project Based menit (expression (kepatuhan
yang sering dalam ragam Baca jawab topik terkait Learning, s Écrites ,
an Guided utiles) yang
digunakan bahasa resmi Autonomous Tugas lazim keaktifan,d
dalam konteks tentang Learning, Terstruktur: digunakan isiplin,
“Découvrir un “Découvrir Inquiry 360 menit dalam kesantunan
Pays dengan un Pays Learning, mendeskrip )
Cooperative sikan
tema Parler dengan tema Learning Kegiatan perjalanan
d’un voyage et Parler d’un Mandiri: 420 dan orang-
parler des voyage et menit orang yang
habitants dan parler des ditemui
selama
présenter un habitants perjalanan
pays présenter un tersebut.
”dengan pays.
mencerminkan
tindak tutur atau
kesantunan
berbahasa
Prancis yang baik
dan benar.

C A S E S T U D Y:
Vous faites un voyage dans pays étranger. Vous racontez ce voyage avec votre ami. Vous lui parlez du transport, des activités et des habitants.
Perte SubCPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran
muan (Kemampuan Indikator Materi Metode/
akhir yang Beban Waktu
Model Penugasa
direncanakan) Sumber Sinkron Asinkron: Pembelajara Penilaian
bacaan Pembelajara n
mandiri/ n
n

14 Mampu Mengidentifikasi Vivre • Teks Tendance Sinkron Kolaboratif Case Study / Tatap Mengkreasi Tugas
mengidentifikasi bentuk bahasa ensemble Baca A2 hal. 134- virtual virtual Problem Muka/Tatap kan daftar Rutin –
an 137 presentasi menghasilka Based ungkapan
bentuk Tulisan dalam PPT + chat n makalah Learning, Maya: 300 Tulisan Sikap
komunikasi yang ragam bahasa diskusi tanya dengan Project Based menit (expression (kepatuhan
sering digunakan resmi tentang jawab topik terkait Learning, s Écrites ,
Guided utiles) yang
dalam konteks Vivre ensemble Autonomous Tugas lazim keaktifan,d
“Vivre ensemble dengan tema Learning, Terstruktur: digunakan isiplin,
dengan tema Échanger des Inquiry 360 menit dalam kesantunan
Échanger des service dan Learning, menjalin )
Cooperative hubungan
service dan Décrire une Learning Kegiatan dengan
Décrire une personne Mandiri: 420 orang
personne dengan menit sekitar kita.
mencerminkan
tindak tutur atau
kesantunan
berbahasa Prancis
yang baik dan
benar.
Perte SubCPMK Bahan Kajian Metode Pembelajaran
muan (Kemampuan Indikator Materi Metode/
akhir yang Beban Waktu
Model Penugasa
direncanakan) Sumber Sinkron Asinkron: Pembelajara Penilaian
bacaan Pembelajara n
mandiri/ n
n

15 Mampu Mengidentifikasi Vivre • Vide Tendance Sinkron Kolaboratif Case Study / Tatap Mengkreasi Tugas
mengidentifikasi bentuk bahasa ensemble o A2 hal. 138- virtual virtual Problem Muka/Tatap kan daftar Rutin –
• Teks 139 presentasi menghasilka Based ungkapan
bentuk Tulisan dalam Baca PPT + chat n makalah Learning, Maya: 300 Tulisan Sikap
komunikasi yang ragam bahasa an diskusi tanya dengan Project Based menit (expression (kepatuhan
sering digunakan resmi tentang jawab topik terkait Learning, s Écrites ,
Guided utiles) yang
dalam konteks Vivre ensemble Autonomous Tugas lazim keaktifan,d
“Vivre ensemble dengan tema Learning, Terstruktur: digunakan isiplin,
dengan tema Négocier Inquiry 360 menit dalamberne kesantunan
Négocier dengan Learning, gosiasi )
Cooperative dengan
mencerminkan Learning Kegiatan orang lain.
tindak tutur atau Mandiri: 420
kesantunan menit
berbahasa Prancis
yang baik dan
benar.

16
UJIAN AKHIR SEMESTER