MODUL AJAR BERDEFERENSIASI PENDEKATAN MATA PELAJARAN

A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Gilang Bekti Nugroho, S.Pd
Nama Sekolah : SLBS BCG IDAYU 1
Satuan Pendidikan/ Kelas : SMALB/XI
Mata Pelajaran : IPS
Alokasi waktu : 4 x 30 menit = 2 pertemuan x 2 JP
Target Peserta didik : Tunagrahita , Tunanetra dan Autis
Jumlah peserta didik :6
Model Pembelajaran : Luring
Kompetensi awal :
Dana, Dani, Aisyah : Mampu menyebutkan cuaca dan iklim namun belum
memahaminya
Diva, Rafli, Zona : Mampu memahami cuaca dan iklim namun masih pada
tahap awal
Profil pelajar Pancasila : Bernalar Kritis => Memperoleh dan memproses informas
i dan gagasan
Mandiri => Bertanggung jawab atas proses dan hasil bela
jarnya
Kreatif
Sarana dan Prasarana : Video, Media Gambar, Lembar Kerja,
Metode : Demonstrasi, Tanya Jawab, Kontekstual dan Penugasan
B. Informasi Inti
Fase :D
Capaian Pembelajaran
Fase D : Peserta didik memahami dan mengidentifikasi pengetahu
an faktual pengaruh cuaca, iklim dan musim serta dampak
nya terhadap kehidupan sehari-hari, kenampakan alam dan
buatan yang ada di lingkungan sekitar serta pengaruhnya t
 erhadap perilaku dan aktivitas manusia bagi kehidupan ma
syarakat
ATP (Dana, Dani, Aisyah) : Mengetahui pengaruh cuaca iklim dan musim serta damp
aknya terhadap kehidupan sehari-hari
ATP (Diva, Rafli, Zona) : Mengidentifikasi pengetahuan faktual pengaruh cuaca ikl
im dan musim serta dampaknya terhadap kehidupan sehar
i-hari
Tujuan Pembelajaran Dana, Dani, Aisyah :
1. Setelah mempelajari iklim dan cuaca, diharapkan peserta didik mengetahui pengaruh
cuaca iklim dan musim serta dampaknya terhadap kehidupan sehari-hari

Tujuan Pembelajaran Diva, Rafli, Zona :

1. Setelah mempelajari iklim dan cuaca, diharapkan peserta didik mampu Mengidentifik
asi pengetahuan faktual pengaruh cuaca iklim dan musim serta dampaknya terhadap k
ehidupan sehari-hari.

Materi Pokok untuk Dana, Dani, Aisyah:

1. Mengenalkan 4 macam iklim

2. Menyebutkan macam cuaca
3. Mewarnai gambar cuaca cerah

Materi Pokok untuk Diva, Rafli, Zona :

1. Mengidentifikasi cuaca dan iklim

2. Mengidentifikasi pengaruh cuaca dan iklim terhadap kehidupan sehari-hari

3. Mewarnai gambar cuaca cerah

Kegiatan Pembelajaran :

PERTEMUAN I

Kegiatan Awal (10 menit)

 1. Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran
2. Mengelompokkan tempat duduk peserta didik sesuai kemampuan
3. Melakukan pembiasaan berdoa, mengisi daftar hadir dan memberikan motivasi se
belum memulai pembelajaran
4. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi Bersama
5. Melakukan apersepsi dengan memperkenalkan identitas guru, menanyakan tentan
g perasaan peserta didik dan mengaitkan dengan pembelajaran yang akan dilaksan
akan.
6. Guru melakukan asesmen awal kepada masing-masing peserta didik
Kegiatan Inti (40 menit) Dana, Dani, Aisyah
ATP Konten Proses Produk
Mengetahui pen 4 macam 1. Guru mengenalk Peserta didik mewarnai
garuh cuaca ikli cuaca an 4 macam gambar cuaca
m dan musim se cuaca (cuaca
rta dampaknya t cerah, hujan,
erhadap kehidup berawan, panas)
an sehari-hari
2. Guru mengajak
peseta didik
untuk menunjuk
gambar masing-
masing cuaca
3. Guru mengajak
peserta didik
untuk bersama-
sama
menyebutkan
cuaca
4. Peserta didik me
mpraktikkan
menyebutkan
 nama cuaca
5. Guru mengajak
peserta didik
untuk mewarnai
gambar cuaca
6. Peserta didik
mendemonstrasi
kan hasilnya di
depan kelas
7. Guru menanyak
an macam
macam cuaca
kepada peserta
didik sebagai
penguatan
8. Guru melakukan
asesmen kepadd
a peserta didik s
esuai kemampua
n.
Kegiatan Inti (40 menit) Diva, Rafli, Zona
ATP KONTEN PROSES PRODUK
Mengidentifikasi Cuaca dan 1. Guru mengenalk Peserta didik mewarnai gaar
pengaruh cuaca i pengaruhnya an macam- cuaca
klim dan musim terhadap macam cuaca
serta dampaknya kehidupan melalui gambar
terhadap kehidu 2. Guru mengajak
pan sehari-hari siswa untuk
menyebutkan
pekerjaan yang
dipengaruhi
 cuaca
3. Guru
memerintahkan
kepada siswa
untuk mencari
dampak cuaca
terhadap
pekerjaan
4. Peserta didik
mewarnai
gambar cuaca
5. Peserta didik
mempresentasik
an di depan
teman-temannya
6. Guru melakukan
asesmen kepada
peserta didik
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik Bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangs
ung
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari
4. Guru melakukan penilaian hasil akhir
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pert
emuan selanjutnya
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa Bersama dipimpin seorang peserta di
dik.

PERTEMUAN 2
Kegiatan Awal (10 menit)
 1. Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran
2. Mengelompokkan tempat duduk peserta didik sesuai kemampuan
3. Melakukan pembiasaan berdoa, mengisi daftar hadir dan memberikan motivasi se
belum memulai pembelajaran
4. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi Bersama
5. Melakukan apersepsi dengan memperkenalkan identitas guru, menanyakan tentan
g perasaan peserta didik dan mengaitkan dengan pembelajaran yang akan dilaksan
akan.
6. Guru melakukan asesmen awal kepada masing-masing peserta didik
Kegiatan Inti (40 menit) Dana, Dani, Aisyah
ATP Konten Proses Produk
Mengetahui pen 4 macam 1. Guru mengena Peserta didik mewarnai
garuh cuaca ikli cuaca lkan 4 macam gambar cuaca
m dan musim se cuaca (cuaca
rta dampaknya t cerah, hujan,
erhadap kehidup berawan,
an sehari-hari panas)

2. Guru mengajak
peseta didik
untuk menunjuk
gambar masing-
masing cuaca
dan dampaknya
3. Guru mengajak
peserta didik
untuk bersama-
sama
menyebutkan
dampak cuaca
4. Peserta didik me
 mpraktikkan
menyebutkan
dampak cuaca
5. Guru mengajak
peserta didik
untuk mewarnai
gambar cuaca
6. Peserta didik
mendemonstrasi
kan hasilnya di
depan kelas
7. Guru menanyak
an macam
macam dampak
cuaca kepada
peserta didik
sebagai
penguatan
8. Guru melakukan
asesmen kepadd
a peserta didik s
esuai kemampua
n.
Kegiatan Inti (40 menit) Diva, Rafli, Zona
ATP KONTEN PROSES PRODUK
Mengidentifikasi Cuaca dan 1. Guru mengenalk Peserta didik mewarnai gaar
pengaruh cuaca i pengaruhnya an macam- cuaca
klim dan musim terhadap macam cuaca
serta dampaknya kehidupan melalui gambar
terhadap kehidu 2. Guru mengajak
pan sehari-hari siswa untuk
 menyebutkan
pekerjaan yang
dipengaruhi
cuaca
3. Guru
memerintahkan
kepada siswa
untuk mencari
dampak cuaca
terhadap
pekerjaan
4. Peserta didik
mewarnai
gambar cuaca
5. Peserta didik
mempresentasik
an di depan
teman-temannya
6. Guru melakukan
asesmen kepada
peserta didik
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik Bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangs
ung
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari
4. Guru melakukan penilaian hasil akhir
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pert
emuan selanjutnya
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa Bersama dipimpin seorang peserta di
dik.
Penilaian:

A. Penilaian Sikap

Teknik Penilaian : Observasi, Unjuk Kerja

Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

B. Penilaian Pengetahuan

Teknik Asesmen :

Tes : Asesmen tidak tertulis

Non Tes : observasi

Bentuk Instrumen :

Penilaian tidak tertulis: Daftar pertanyaan

Penilaian tertulis : Jawaban singkat

C. Penilaian Keterampilan

Teknik Penilaian : Kinerja

Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

D. Pengayaan dan Remidial

Pengayaan Nadia, Dita dan Salsa

a. Pengayaan diberikan kepada peserta didik jika dapat menyebutkan nama dan fungsi 5
pancaindra dengan tepat (peserta didik telah menguasai materi dengan baik atau telah mencap
ai kriteria ketuntasan minimal) yaitu menyebutkan nama dan fungsi 5 pancaindra.
b. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan
kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking
c. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Pengayaan Evelyn
a. Pengayaan diberikan kepada peserta didik jika dapat mengidentifikasi bagian-bagian
tumbuhan dan proses pertumbuhan kecambah dengan tepat (peserta didik telah menguasai m
ateri dengan baik atau telah mencapai kriteria ketuntasan minimal) yaitu mengkomunikasikan
bagian-bagian tumbuhan dan proses pertumbuhan kecambah.
b. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan
kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking
c. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remidial

Remedial Nadia, Dita, dan Salsa

a. Remedial diberikan kepada peserta didik jika belum yang dapat menyebutkan nama dan
fungsi 5 pancaindra dengan tepat, guru memberikan stimulasi dan pendekatan untuk menumb
uhkan kepercayaan diri dan pemahaman peserta didik.
b. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/ metode
yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik d
alam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat nyanyian dan permainan.
c. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial Evelyn

a. Remedial diberikan kepada peserta didik jika belum bisa mengidentifikasi bagian-bagian
tumbuhan dan proses pertumbuhan kecambah dengan tepat, guru memberikan stimulasi dan p
endekatan untuk menumbuhkan kepercayaan diri dan pemahaman peserta didik.
b. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/ metode
yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik d
alam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat nyanyian dan permainan.
c. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif

Refleksi (Asesmen Formatif):

Refleksi Peserta didik:

Pada akhir pembelajaran ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan kemampuan mas
ing-masing berdasarkan asesmen formatif dalam kegiatan sebagai berikut.
Dana, Dani, Aisyah:

Menyebutkan 4 macam cuaca :

Instruksi:

1) Gambar apa ini! (cuaca cerah)

2) Gambar apa ini? (cuaca berawan)
3) Gambar apa ini? (cuaca hujan)
4) Gambar apa ini? (cuaca panas)

*guru dengan menunjukkan gambar yang sesuai

Diva, Raafli, Zona:

Menjawab pertanyaan yang telah diberikan

Jawablah peertanyaan dibawah ini dengan menyilang (X) jawaban yang benar!!!

1. Kumpulan uap air di langit dinamakan ....

a. Pelangi
b. Udara
c. Awan
d. Angin

2. Ketika langit terlihat terperinci berwarna biru maka cuaca dalam keadaaan ....
a. Gelap
b. Hujan
c. Cerah
d. Mendung

3. Salah satu faktor utama yang menyebabkan cuaca terasa panas yaitu ....
a. Api
b. Sinar matahari
c. Asap knalpot
d. Kompor gas

4. Saat di langit ada kumpulan awan yang banyak dan tebal maka kemungkinan akan terjadi ....
a. Hujan
b. Panas
c. Angin
d. Pelangi

5. Ketika matahari bersinar terang tanpa halangan, berarti cuaca .…

a. Hujan
b. Cerah
c. Mendung
d. Berawan

6. Pada ketika musim hujan udara akan terasa ....

a. Panas
b. Hangat
c. Dingin
d. Tidak menentu

7. Berikut ini yaitu pola manfaat dari musim hujan ....

a. Air hujan menyebabkan banjir
b. Air hujan untuk mengairi sawah
c. Hujan menyebabkan tanah longsor
d. Hujan menciptakan jemuran basah
8. Pekerjaan yang sangat dipengaruhi oleh kondisi musim yaitu ....
a. Montir
b. Dokter
c. Petani
d. Sopir

9. Saat cuaca panas lebih baik kita menggunakan baju yang ....
a. Tipis dan berat
b. Tipis dan menyerap keringat
c. Tebal dan berbulu
d. Tebal dan halus

10. Udara di tempat pegunungan akan terasa ....

a. Sejuk
b. Panas
c. Hangat
d. Tidak menentu

Refleksi guru:

a. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di kelas?

b. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
c. Bagaimana pemahaman peserta didik terhadap penjelasan guru?
d. Bagaimana respon peserta didik terhadap pembelajaran?
e. Bagaimana kesiapan orang tua dalam mendukung pembelajaran di rumah?
f. Apa saja kesulitan yang dialami guru
 Malang, 13 Oktober 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

Anis Damayanti, S.Pd Gilang Bekti Nugroho, S.Pd