SISTEMATIKA RKT/RKAS

SISTEMATIKA KETERANGAN
COVER/HALAMAN RENCANA KERJA TAHUNAN SMP/SD ………….TAHUN
JUDUL 2023
LEMBAR
PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR LAMPIRAN 1. Berita Acara Perumusan
2. Berita Acara Review
3. Berita Acara Penetapan
4. Daftar Hadir pihak yang terlibat (termasuk Komite
Sekolah dan pihak pemangku kepentingan)
5. Laporan Rapor Pendidikan (hasil unduhan)
6. Lembar Rekomendasi PBD
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Menguraikan latar belakang penyusunan RKT/RKAS dan
Tahun Penyusunan RKT/RKAS
B. Dasar Hukum Daftar Peraturan yang mendasari penyusunan RKT/RKAS
C. Tujuan Berisi tujuan disusunnya RKT/RKAS
D. Manfaat Menyebutkan manfaat RKT/RKAS bagi satuan pendidikan
E. Ruang Lingkup Berisi cakupan dokumen RKT/RKAS
F. Sistematika Berisi sistematika RKT/RKAS (BAB I s.d. BAB IV)

BAB II RINGKASAN KUALITAS PENDIDIKAN (Narasi Ringkasan

Kualitas Pendidikan yang bersumber dari Rapor
Pendidikan)
A. Profil Sekolah Berisi visi, misi dan tujuan Sekolah , profil sekolah (lokasi,
data pokok pendidikan)
Data profil dapat diunduh di aplikasi Dapodik
Tabel :
– Pendidik dan Tenaga Kependidikan
– Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
– Peserta Didik Berdasarkan Usia
– Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang
Tua/Wali
– Peserta Didik Berdasarkan Tingkat
– Prasarana Pendidikan
B. Capaian Kinerja Tahun Narasi Ringkasan Kualitas Pendidikan yang bersumber
2023 dari Rapor Pendidikan

BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2023

Target Kinerja tahun 2023 Berisi Target Capaian Indikator Rapor Pendidikan
(Dimensi A - Dimensi E)
B. Rencana Program Kerja Narasi Ringkasan Kualitas Pendidikan yang bersumber
Tahun 2023 dari Rapor Pendidikan

C. Jadwal Implementasi Berisi Jadwal Pelaksanaan Program/Kegiatan/Sub

Progam Kerja Tahun Kegiatan Yang Akan Dilaksanakan Sejak Januari-
2023 Desember 2023

BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH

(RKAS) TAHUN 2023 (Print Out ARKAS atau Kertas Kerja
ARKAS dengan format unduhan))

BAB V PENUTUP
RENCANA KERJA TAHUNAN DAN RENCANA KEGIATAN
ANGGARAN SEKOLAH TAHUN 2023 SD/SMP ………………
KABUPATEN WONOSOBO

Jl Dusun Banyuanget Desa Kalianget Kecamatan Guyubrukun Wonosobo Kode

Pos 56311 Telepon : (0286) 321078 Faksimile (0286) 321078 e-mail
smpcahaya@gmail.com website smpcahaya.school.id

PEMERINTAH KABUPATEN WONOSOBO

 DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA

LEMBAR PENGESAHAN

Rencana Kerja Tahunan SMP…………….. Kabupaten Wonosobo disahkan dan

dinyatakan berlaku penggunaannya dalam kurun waktu Tahun 2023

Ditetapkan di : Wonosobo
Pada tanggal : 30 Desember 2022

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

______________________ ________________________________
_
NIP.

Mengesahkan

Kepala Dinas Pendidikan Pemuda, dan Olahraga

Kabupaten Wonosobo

Drs. TONO PRIHATONO

Pembina Utama Muda
NIP. 1974021119930310
 SWASTA

LEMBAR PENGESAHAN

Rencana Kerja Tahunan SMP ………..………… Kabupaten Wonosobo disahkan dan

dinyatakan berlaku penggunaannya dalam kurun waktu Tahun 2023

Ditetapkan di : Wonosobo
Pada tanggal :

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

....................................

Menyetujui Mengesahkan
Ketua Yayasan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda, dan
Olahraga
Kabupaten Wonosobo

Drs. TONO PRIHATONO

Pembina Utama Muda
NIP. 197402111993031001
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga Rencana Kerja Tahunan dan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKT/RKAS) SMP……….. Kabupaten
Wonosobo Tahun 2023 dapat diselesaikan dengan baik
RKT/RKAS SMP …………… Kabupaten Wonosobo Tahun 2023 berpedoman
pada Rapor Pendidikan dan sebagai tahun ketiga dalam upaya pencapaian Visi dan
Misi SMP……….. …..
Dokumen RKT/RKAS SMP………. Tahun 2023 ini memuat visi, misi, tujuan,
program dan kegiatan SMP ……… yang berfokus pada pelayanan pendidikan dalam
kerangka pemenuhan Standar Nasional Pendidikan..
Keberhasilan pelaksanaan RKT/RKAS memerlukan kerjasama semua pihak,
dari kepala sekolah, guru, karyawan, orang tua/wali murid dan masyarakat di
SMP ....................... Kecamatan ........................ Wonosobo .
Apresiasi diberikan kepada semua pihak yang telah membantu mewujudkan
RKT/RKAS ini. Khususnya pada seluruh stakeholder yang terlibat dan Tim dan
pengawas yang telah membantu sekolah kami dalam hal pelatihan, bimbingan,
pembinaan, RKT/RKAS SMP…………Kecamatan……….Kabupaten Wonosobo
Tahun 2023 diharapkan dapat mendukung capaian program Pemerintah Kabupaten
Wonosobo dalam pembangunan pendidikan.

Wonosobo , 30 Desember 2022

Penyusun Tim Pengembang

 DAFTAR ISI
Halaman Judul ……………………………………………………………... i

Pengesahan ……………………………………………………………...... iii

Kata Pengantar .................................................................................... iv
Daftar Isi ……………………………………………………………………. vi
Daftar Tabel ………………………………………………………….......... v
Daftar Lampiran …………………………………………………………... vi
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………
A. Latar Belakang ……………………………………………
B. Dasar Hukum ……………………………………………..
C. Tujuan ……………………………………………………..
D. Manfaat ……………………………………………………
E. Ruang Lingkup ……………………………………………
F. Sistematika ………………………………………………..
BAB II RINGKASAN KUALITAS PENDIDIKAN ……………………
A. Gambaran Satuan Pendidikan ………………
B. Capaian Kinerja Tahun 2022………..

BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2023……………………………..

A. Target Kinerja Tahun 2023………………………………
B. Rencana Program Kerja Tahun 2023…………………..
C. Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2023……..
BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS)
 TAHUN
2023……………………………………………………………….
BAB V PENUTUP ………………………………………………………

DAFTAR TABEL

Tabel II.1 Pendidik dan Tenaga Kependidikan.................................................

Tabel II.2 Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin.......................................
Tabel II.3 Peserta Didik Berdasarkan Usia.......................................................
Tabel II.4 Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali................
Tabel II.5 Peserta Didik Berdasarkan Tingkat..................................................
Tabel II.6 Prasarana Pendidikan.......................................................................
Tabel II.7 Capaian Kinerja Tahun 2022…………………………………………...
Tabel II. 8 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan Literasi…..
Tabel II. 9 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan Numerasi...
Tabel II. 10 Rincian Capaian Indeks Karakter……………………………………...
Tabel II. 11 Rincian Capaian Iklim Keamanan……………………………………..
Tabel II. 12 Rincian Capaian Iklim Inklusivitas……………………………………..
Tabel II. 13 Rincian Capaian Indeks Kualitas Pembelajaran……………………..
Tabel II. 14 Rincian Capaian Indeks Refleksi Guru……………………………….
Tabel II. 15 Rincian Capaian Kepemimpinan Instruksional……………………..
Tabel II. 16 Rincian Capaian Nilai uji kompetensi guru…………………………..
Tabel II. 17 Rincian Capaian Pengalaman Pelatihan GTK……………………….
Tabel II. 18 Rincian Capaian Partisipasi Warga Sekolah………………………..
Tabel II. 19 Rincian Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah……………………….
Tabel II. 20 Rincian Capaian Pemanfaatan TIK untuk Administrasi……………..
Tabel III.1 Capaian Indikator Rapor Pendidikan (Dimensi A - Dimensi E)
………
Tabel III.2 Rencana Kerja Tahun 2023……………………………………………
Tabel III.3 Jadwal Implementasi Program Kerja…………………………………..

DAFTAR LAMPIRAN
1. SK Tim Pengembang Sekolah
2. Berita Acara Perumusan
3. Berita Acara Review
4. Berita Acara Penetapan
5. Daftar Hadir Perumusan
6. Daftar Hadir Review
 7. Daftar Hadir Penetapan
8. Rapor Pendidikan Hasil Unduhan
9. Lembar Rekomendasi PBD

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Rencana Kerja Tahunan (RKT/RKAS) SMP Negeri Cahaya Kabupaten
Wonosobo Tahun 2023, disusun selain sebagai salah satu dokumen yang wajib
disusun dan dimiliki berdasarkan ketentuan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan, tetapi secara
substansi, dokumen ini disusun sebagai pedoman bagi sekolah untuk
memastikan kualitas layanan Pendidikan yang diberikan kepada warga satuan
Pendidikan terselenggara berdasarkan visi dan misi sekolah dalam pencapaian
Standar Nasional Pendidikan.
Dst………………

B. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional

Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor
4 Tahun 2023 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun
2021 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan
Pendidikan;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
PemerintahNomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah
 Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang
Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar Dan
Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2007 tentang Standar
Sarana dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SMP/MI)
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah (MA);
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2008 tentang
Standar Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 25 Tahun 2008 tentang
Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
sebagaiman telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 35 Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan
Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun 2014
Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada
Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah;
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum
2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah sebagaimana telah
diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37
tahun 2019 tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah;
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15
Tahun 2018 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, Dan
Pengawas Sekolah;
15. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 40
Tahun 2021 tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah;
16. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 2
Tahun 2022 tentang Petunjuk Teknis Pengelolaan Dana Bantuan Operasional
Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini, Bantuan Operasional Sekolah,
Dan Bantuan Operasional Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan;
17. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 7
Tahun 2022 tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah;
18. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 16
Tahun 2022 tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah;
19. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 18
Tahun 2022 tentang Pedoman Pengadaan Barang/Jasa oleh Satuan
Pendidikan;
 20. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 21
Tahun 2022 tentang Standar Penilaian Pendidikan pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
21. Peraturan Daerah Kabupaten Wonosobo Nomor 1 Tahun 2022 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan.

C. Tujuan
RKT/RKAS SMP Negeri Cahaya Tahun 2023 disusun dengan tujuan sebagai
pedoman pelaksanaan pengembangan sekolah pada tahun 2023 untuk
mengukur tingkat pencapaian kinerja sekolah dalam kerangka Visi dan Misi
Sekolah dan pemenuhan Standar Nasional Pendidikan.

D. Manfaat
1. Sebagai pedoman pengelolaan kegiatan sekolah tahun 2023
2. Sebagai pedoman untuk mengukur target keberhasilan kinerja
3. Sebagai bahan dasar evaluasi dan tindak lanjut pelaksanaan kegiatan
sekolah.

E. Ruang Lingkup
Meliputi profil satuan pendidikan, capaian kinerja sekolah, visi, misi serta tujuan.
Selain itu juga mencakup rencana kerja yang akan dilakukan tahun 2023 dan
berdasarkan target indikator kinerja Standar Nasional Pendidikan yang
ditetapkan.

F. Sistematika
BAB I PENDAHULUAN
Bab pendahuluan ini terdiri dari latar belakang, tujuan, dan landasan
hukum penyusunan.
BAB II PROFIL SEKOLAH, CAPAIAN KINERJA DAN TARGET KINERJA
2023
– Menguraikan profil sekolah yaitu visi, misi, tujuan dan profil
kondisi pendidik dan tenaga kependidikan, peserta didik dan
tenaga kependidikan, kondisi sarana dan prasarana pendidikan
(sumber data Dapodik s.d November 2022)
– Narasi Ringkasan Kualitas Pendidikan yang bersumber dari
Rapor Pendidikan.
BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2023
Berisi target capaian inikator rapor peniddikan, rencana kerja tahun
2023 berupa program, kegiatan dan sub kegiatan serta prediksi
anggaran pendapatan dan belanja yang dibutuhkan
BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS)
TAHUN 2023
Berisi tabel rincian belanja dan kegiatan sekolah selama 1 (satu)
tahun
BAB V PENUTUP
 BAB II
PROFIL SEKOLAH DAN CAPAIAN KINERJA TAHUN 2022

A. Profil Sekolah
SMP Negeri Cahaya berada di Dusun Banyuanget Desa Kalianget Kecamatan
Guyubrukun Kabupaten Wonosobo Terletak ketinggian 1200 dengan posisi
geografis pada Lintang -7,3001 dan Bujur 109,9557. Berdiri pada tanggal 12
Januari 1984.
Sebagaimana termuat dalam Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Tahun
2021-2024, SMP Negeri Cahaya memiliki visi, misi dan tujuan sebagai berikut:
VISI
”Mewujudkan SMP Negeri Cahaya menjadi sekolah kompetitif dan
berkarakter Pancasila”
MISI
1. Menyeimbangkan bidang akademik dan non akademik berdasarkan mnat,
bakat dan potensi peserta didik;
2. Mengembangkan atmosfer penelitian bagi warga satuan pendidian;
3. Mengoptimalkan layanan bagi seluruh warga satuan pendidikan dan warga
masyarakat;
TUJUAN
1. Meningkatnya kualitas layanan pembelajaran SMP Negeri Cahaya
2. Meningkatnya kuantitas dan kualitas penelitian SMP Negeri Cahaya
3. Meningkatnya kepuasan warga satuan pendidikan dan warga masyarakat

Adapun untuk profil sekolah adalah sebagai berikut :

1. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Tabel II.1
Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMP Negeri Cahaya
Status Jeni Pendidik
N J
Nama Kepegawai s an Mengajar
o K
an PTK Terakhir
1 Ahmad L PNS Guru S1 Pendidikan
Khoironi Map Agama Islam dan
, S.Pd el Budi Pekerti
2
3
4
5
Sumber data Dapodik Tahun 2022

2. Jumlah Peserta Didik dan Rombongan Belajar Tahun 2023

a. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel II.2
Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
Laki-laki Perempuan Total
174 153 327
Sumber data Dapodik Tahun 2021

b. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Usia

Tabel II.3
Peserta Didik Berdasarkan Usia
Usia L P Total
< 6 tahun 0 0 0
6 - 12 tahun 21 18 39
13 - 15 tahun 143 127 270
16 - 20 tahun 10 8 18
> 20 tahun 0 0 0
Total 174 153 327
Sumber data Dapodik Tahun 2022

c. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali

Tabel II.4
Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali
Penghasilan L P Total
Tidak di isi 6 4 10
Kurang dari Rp. 500,000 57 37 94
Rp. 500,000 - Rp. 999,999 79 75 154
Rp. 1,000,000 - Rp. 1,999,999 29 33 62
Rp. 2,000,000 - Rp. 4,999,999 3 4 7
Rp. 5,000,000 - Rp. 20,000,000 0 0 0
Lebih dari Rp. 20,000,000 0 0 0
Total Jumlah Siswa 174 153 327
Sumber data Dapodik Tahun 2022
d. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Tingkat
Tabel II.5
Peserta Didik Berdasarkan Tingkat
Tingkat Pendidikan L P Total
Tingkat 8 59 50 109
Tingkat 9 53 55 108
Tingkat 7 62 48 110
Total 174 153 327
 Sumber data Dapodik Tahun 2022
3. Prasarana dan Sarana Pendidikan
Tabel II.6
Prasarana Pendidikan
Kondisi
No Ruang Jumlah Rusak Rusak
Baik
Sedang Berat
1 Ruang Kelas 11
2 Ruang Guru
3 Ruang Kepala
Sekolah
4 Ruang
Perpustakaan
Dst
Sumber data Dapodik Tahun 2022

B. Capaian Kinerja berdasarkan Rapor Pendidikan Tahun 2022

Rapor Pendidikan menampilkan hasil asesmen dan survei nasional suatu
satuan pendidikan satuan pendidikan. Satuan pendidikan dapat menjadikan
Rapor Pendidikan sebagai acuan dalam mengidentifikasi masalah,
merefleksikan akarnya, dan membenahi kualitas pendidikan secara
menyeluruh. Rapor Pendidikan mengukur indikator yang disusun berdasarkan
input, proses, dan output pendidikan. Indikator dalam rapor pendidikan disebut
dengan dimensi.
Dimensi dalam rapor pendidikan meliputi :
1. Dimensi A: Mutu dan relevansi hasil belajar peserta didik
2. Dimensi B: Pemerataan pendidikan yang bermutu
3. Dimensi C: Kompetensi dan kinerja Guru dan Tenaga Kependidikan
4. Dimensi D: Mutu dan relevansi pembelajaran
5. Dimensi E: Pengelolaan sekolah yang partisipatif, transparan, dan
akuntabel
1. Kualitas Capaian Pembelajaran Peserta Didik
a. Mutu Hasil Belajar
Hasil belajar peserta didik bisa dilihat dari aspek kognitif dan nonkognitif.
Aspek kognitif diukur dari kemampuan literasi dan numerasi peserta didik,
sementara aspek nonkognitif diukur dari karakter dan perilaku yang sejalan
dengan nilai Pancasila.
1) Kemampuan Literasi, capaian nilai sekolah sebesar 2.28 dengan
rentang nilai antara 1-3. Masuk dalam kategori Diatas kompetensi
minimum. Kemampuan literasi terdiri dari:
- Kompetensi membaca teks informasi
- Kompetensi membaca teks sastra
- Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1)
- Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2)
- Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3)
Distribusi kemampuan peserta didik sebagai berikut :

Tabel II. 1 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan Literasi

33.33% Mahir
60% Cakap
3.33% Mendasar
3.33% Perlu Intervensi
2) Kemampuan Numerasi, capaian nilai sekolah sebesar 1.97 dengan
rentang nilai sebesar 1 – 3. Masuk dalam kategori Mencapai
Kompetensi Minimum. Kemampuan numerasi terdiri dari:
 Kompetensi pada domain Bilangan
 Kompetensi pada domain Aljabar
 Kompetensi pada domain Geometri
 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian
 Kompetensi mengetahui (L1)
 Kompetensi menerapkan (L2)
 Kompetensi menalar (L3)

Distribusi kemampuan peserta didik sebagai berikut :

Tabel II. 2 Distribusi kemampuan peserta didik pada Kemampuan Numerasi

6.67% Mahir
73.33% Cakap
20% Mendasar
0% Perlu Intervensi

3) Indeks Karakter, nilai capaian sekolah sebesar 2.19 dengan rentang

nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian Berkembang.
Karakter terdiri dari:
Tabel II. 3
Rincian Capaian Indeks Karakter

Nilai
Nama Indikator Sekolah Capaian
Anda
 Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan yang Maha Esa, dan 2.3 Membudaya
Berakhlak Mulia
Gotong Royong 2.4 Membudaya
Kreativitas 2.35 Membudaya
Nalar Kritis 2.4 Membudaya
Kebinekaan global 2 Berkembang
Perlu
Kemandirian 1.5 Dikembangka
n

2. Kualitas Proses Pembelajaran Peserta Didik

a. Mutu Pembelajaran
1. Keamanan dan Inklusivitas
Perasaan dan interaksi peserta didik di sekolah sangat menentukan
kualitas pembelajaran. Peserta didik yang merasa tidak aman, misalnya
karena mengalami perundungan atau diskriminasi agama, ras, sosial
ekonomi, atau kondisi fisiknya, akan kesulitan dalam mengikuti
pelajaran.
a) Iklim Keamanan, capaian nilai sekolah sebesar 2.66 dengan rentang
nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian Aman. Iklim
keamanan sekolah terdiri dari:

Tabel II. 4
Rincian Capaian Iklim Keamanan

Nilai
Nama Indikator Sekolah Capaian
Anda
Kesejahteraan psikologis
2 Berkembang
murid
Kesejahteraan psikologis
2 Berkembang
guru
Perundungan 3 Aman
Hukuman fisik 2.63 Aman
Kekerasan seksual 2.81 Aman
Narkoba 3 Aman

b) Iklim Inklusivitas, capaian nilai sekolah sebesar 2.29 dengan rentang

nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian Membudaya. Iklim
Inklusivitas terdiri dari:
 Tabel II. 5
Rincian Capaian Iklim Inklusivitas

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda

Layanan disabilitas 2.1 Berkembang

Layanan sekolah untuk murid
2.1 Berkembang
cerdas dan bakat istimewa
Sikap terhadap disabilitas 2.67 Menerima
Fasilitas dan Layanan Sekolah
Data Terbaru Data Terbaru
untuk Siswa Disabilitas dan Cerdas
Belum Tersedia Belum Tersedia
Berbakat Istimewa

2. Kualitas Pengajaran
Untuk menghasilkan pembelajaran yang berkualitas, guru perlu
melakukan refleksi dan evaluasi terhadap cara mengajar saat ini. Tetapi,
rencana perkembangan guru juga harus didukung oleh program dan
kebijakan dari kepala sekolah.
a) Indeks Kualitas Pembelajaran, capaian nilai sekolah sebesar 2.24
dengan rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian
Terarah. Kualitas pembelajaran terdiri dari:

Tabel II. 6
Rincian Capaian Indeks Kualitas Pembelajaran

Nilai
Nama Indikator Sekolah Capaian
Anda
Manajemen kelas 2.19 Menerapkan
Dukungan afektif 2.45 Konstruktif
 Nilai
Nama Indikator Sekolah Capaian
Anda
Aktivasi kognitif 2.08 Responsif

b) Indeks Refleksi Guru, nilai capaian sekolah sebesar 3 dengan rentang

nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian Membudaya. Refleksi
dan perbaikan pembelajaran oleh guru terdiri dari:

Tabel II. 7
Rincian Capaian Indeks Refleksi Guru

Nama Indikator Nilai Sekolah Capaian

Anda

Belajar tentang pembelajaran 57 Membudaya

Refleksi atas praktik mengajar 59.87 Membudaya
Penerapan praktik inovatif 62.99 Membudaya

c) Kepemimpinan Instruksional, capaian nilai sekolah sebesar 3 dengan

rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian Berdampak.
Kepemimpinan instruksional terdiri dari:

Tabel II. 8
Rincian Capaian Kepemimpinan Instruksional
 Nilai
Nama Indikator Sekola Capaian
h Anda

Visi-misi sekolah 68.69 Terealisasi

Pengelolaan kurikulum
55.19 Berdampak
sekolah

Dukungan untuk
52.77 Terstruktur
refleksi guru

3. Kualitas Sumber Daya Manusia dan Satuan Pendidikan

a. Kompetensi dan Kinerja GTK
d) Tingkat kompetensi GTK bisa dilihat dari proposi GTK yang bersertifikat
dan nilai Uji Kompetensi Guru (UKG). Sementara itu, jumlah kehadiran
GTK di kelas bisa menggambarkan bagaimana kinerja mereka sehari-
hari. Tak hanya melihat kondisi saat ini, kita juga perlu melihat potensi
perkembangan mutu dengan keikutsertaan GTK ke berbagai pelatihan
dan keterlibatan mereka menjadi GTK penggerak.
1) Proporsi GTK bersertifikat, nilai capaian sekolah sebesar 66.67%
dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian
Cukup. Hal ini didapat dari Jumlah guru dan tenaga pendidikan di
sekolah yang memiliki sertifikat dibagi dengan total guru dan tenaga
pendidikan yang ada.
2) Nilai uji kompetensi guru, nilai capaian sekolah sebesar 59.77
dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian
Baik. Nilai uji kompetensi guru terdiri dari:

Tabel II. 9
 Rincian Capaian Nilai uji kompetensi guru

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda

Kompetensi pedagogik 56.81 Baik

Kompetensi profesional 62.74 Baik

b. Peningkatan Mutu
Selain melihat kondisi saat ini, kita juga perlu melihat potensi
perkembangan mutu dengan keikutsertaan GTK ke berbagai pelatihan dan
keterlibatan mereka menjadi GTK penggerak.
1) Pengalaman Pelatihan GTK, nilai capaian sekolah sebesar 13.33
dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian
Merintis.
Tabel II. 10
Rincian Capaian Pengalaman Pelatihan GTK

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda
Pengetahuan bidang studi (termasuk
20% Merintis
magang untuk SMK)
Pedagogi 20% Merintis
Manajerial 0% Merintis
4. Pengelolaan Sekolah yang Partisipatif, Transparan, dan Akuntabel
Dalam pelaksanaan dan pengembangan aktivitas, sekolah penting untuk
melibatkan warga sekolah (orang tua dan peserta didik). Dari sisi pengelolaan
dana, perlu diperhatikan proporsi jenis belanja yang dilakukan, dan bagaimana
tingkat pemanfaatan TIK dalam melakukan perencanaan dan pembelanjaan
anggaran.
1) Partisipasi Warga Sekolah, capaian nilai sekolah sebesar 2 dengan
rentang nilai antara 1 – 3. Masuk dalam kategori capaian Selektif.
Partisipasi warga sekolah terdiri dari:

Tabel II. 11
Rincian Capaian Partisipasi Warga Sekolah

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda

Partisipasi orang tua 67.29 Selektif

Partisipasi murid 76.7 Selektif

2) Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah, nilai capaian sekolah sebesar

29.9% dengan rentang nilai antara 1 – 100. Proporsi pemanfaatan sumber
daya sekolah untuk peningkatan mutu terdiri dari:

Tabel II. 12
Rincian Pemanfaatan Sumber Daya Sekolah

Nilai Sekolah
Nama Indikator Definisi Indikator
Anda

Proporsi pembelanjaan 2.97% Persentase

 Nilai Sekolah
Nama Indikator Definisi Indikator
Anda

pembelanjaan sekolah
untuk peningkatan mutu
guru dan tenaga
peningkatan mutu guru dan
kependidikan dibagi
tenaga kependidikan
total anggaran sekolah
dalam satu tahun di bos
salur.
Persentase
pembelanjaan sekolah
untuk non personil
Proporsi pembelanjaan non
26.93% kegiatan pembelajaran
personil mutu pembelajaran
dibagi total anggaran
sekolah dalam satu
tahun di bos salur.

3) Pemanfaatan TIK untuk Administrasi, nilai capaian sekolah sebesar 0

dengan rentang nilai antara 1 – 100. Masuk dalam kategori capaian
Rendah. Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran terdiri dari:

Tabel II. 13

Rincian Capaian Pemanfaatan TIK untuk Administrasi

Nilai Sekolah
Nama Indikator Capaian
Anda

Proporsi pembelanjaan dana

0% Rendah
BOS secara daring
Indeks penggunaan platform
SDS sumber daya sekolah - Data Terbaru Data Terbaru Belum
ketepatan waktu dan Belum Tersedia Tersedia
kelengkapan pelaporan
 BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2023

A. Target Indikator Kinerja tahun 2023

B. Tabel III.1

Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
Menca
Peserta didik di sekolah
pai
menunjukkan tingkat literasi
Kemampuan kompet
A.1 1,9 2 1-3 membaca yang cakap dan
literasi ensi
cukup banyak peserta didik
minimu
berada pada level mahir.
m
Peserta didik mampu
mengintegrasikan beberapa
Proporsi peserta
informasi lintas teks;
didik dengan
A.1 33 35 0 - 100 mengevaluasi isi, kualitas,
kemampuan
cara penulisan suatu teks,
literasi Mahir
dan bersikap reflektif
terhadap isi teks.
Peserta didik mampu
membuat interpretasi dari
Proporsi peserta
informasi implisit yang ada
didik dengan
A.1 24 60 0 - 100 dalam teks; mampu
kemampuan
membuat simpulan dari hasil
literasi Cakap
integrasi beberapa informasi
dalam suatu teks.
Peserta didik mampu
Proporsi peserta
menemukan dan mengambil
didik dengan
A.1 43 5 0 - 100 informasi eksplisit yang ada
kemampuan
dalam teks serta membuat
literasi Dasar
interpretasi sederhana.
Proporsi peserta Peserta didik belum mampu
didik dengan menemukan dan mengambil
kemampuan informasi eksplisit yang ada
A.1 0 0 0 - 100
literasi Perlu dalam teks ataupun
Intervensi membuat interpretasi
Khusus sederhana.
Kompetensi Nilai indikator ini belum
A.1.1 membaca teks 0 - 100 memiliki capaian
informasi pengukuran.
A.1.2 Kompetensi 0 - 100 Nilai indikator ini belum
membaca teks memiliki capaian
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
sastra pengukuran.
Kompetensi
Nilai indikator ini belum
mengakses dan
A.1.3 0 - 100 memiliki capaian
menemukan isi
pengukuran.
teks (L1)
Kompetensi
Nilai indikator ini belum
menginterpretas
A.1.4 0 - 100 memiliki capaian
i dan memahami
pengukuran.
isi teks (L2)
Kompetensi
mengevaluasi Nilai indikator ini belum
A.1.5 dan 0 - 100 memiliki capaian
merefleksikan isi pengukuran.
teks (L3)
Sebagian besar peserta didik
telah mencapai batas
Kemampuan kompetensi minimum untuk
A.2 1-3
numerasi numerasi namun perlu upaya
mendorong lebih banyak
peserta didik menjadi mahir.
Peserta didik mampu
Proporsi peserta bernalar untuk
didik dengan menyelesaikan masalah
A.2 0 - 100
kemampuan kompleks serta nonrutin
numerasi Mahir berdasarkan konsep
matematika yang dimilikinya.
Peserta didik mampu
Proporsi peserta
mengaplikasikan
didik dengan
A.2 0 - 100 pengetahuan matematika
kemampuan
yang dimiliki dalam konteks
numerasi Cakap
yang lebih beragam.
Peserta didik memiliki
keterampilan dasar
matematika: komputasi
Proporsi peserta dasar dalam bentuk
didik dengan persamaan langsung,
A.2 0 - 100
kemampuan konsep dasar terkait
numerasi Dasar geometri dan statistika, serta
menyelesaikan masalah
matematika sederhana yang
rutin.
A.2 Proporsi peserta 0 - 100 Peserta didik hanya memiliki
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
didik dengan pengetahuan matematika
kemampuan yang terbatas (penguasaan
numerasi Perlu konsep yang parsial dan
Intervensi keterampilan komputasi
Khusus yang terbatas).
Kompetensi Nilai indikator ini belum
A.2.1 pada domain 0 - 100 memiliki capaian
Bilangan pengukuran.
Kompetensi Nilai indikator ini belum
A.2.2 pada domain 0 - 100 memiliki capaian
Aljabar pengukuran.
Kompetensi Nilai indikator ini belum
A.2.3 pada domain 0 - 100 memiliki capaian
Geometri pengukuran.
Kompetensi
Nilai indikator ini belum
pada domain
A.2.4 0 - 100 memiliki capaian
Data dan
pengukuran.
Ketidakpastian
Nilai indikator ini belum
Kompetensi
A.2.5 0 - 100 memiliki capaian
mengetahui (L1)
pengukuran.
Kompetensi Nilai indikator ini belum
A.2.6 menerapkan 0 - 100 memiliki capaian
(L2) pengukuran.
Nilai indikator ini belum
Kompetensi
A.2.7 0 - 100 memiliki capaian
menalar (L3)
pengukuran.
Murid secara proaktif dan
konsisten menerapkan nilai-
nilai karakter pelajar
pancasila yang berakhlak
A.3 Karakter 1-3 mulia, bergotong royong,
mandiri, kreatif dan bernalar
kritis serta berkebinekaan
globaldalam kehidupan
sehari hari.
Beriman, Peserta didik secara proaktif
Bertakwa dan konsisten telah
kepada Tuhan menerapkan perilaku yang
A.3.1 1-3
yang Maha Esa, menunjukkan berakhlak baik
dan Berakhlak pada sesama manusia,
Mulia alam, dan negara.
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
Peserta didik telah
mengimplementasikan dan
menggerakkan aktivitas
terkait kegiatan yang
A.3.2 Gotong Royong 1-3
bertujuan memperbaiki
kondisi lingkungan fisik dan
lingkungan sosial secara
proaktif serta konsisten.
Peserta didik telah
mengimplementasikan dan
menggerakkan aktivitas
terkait kegiatan yang
A.3.3 Kreativitas 1-3
menghasilkan pemikiran,
gagasan, serta karya yang
baru dan berbeda secara
rutin serta konsisten.
Peserta didik secara rutin
dan konsisten telah
menelusuri, menganalisis,
A.3.4 Nalar Kritis 1-3 dan mengevaluasi informasi,
serta bertanggung jawab
terhadap keputusan yang
dibuat.
Murid secara rutin dan
konsisten menunjukkan
ketertarikan terhadap
Kebinekaan
A.3.5 1-3 keragaman di berbagai
global
negara
serta peduli terhadap isu-isu
global.
Murid secara rutin dan
konsisten mampu mengelola
A.3.6 Kemandirian 1-3 pikiran, perasaan, dan
tindakan untuk mencapai
tujuan belajar.
Satuan Pendidikan dengan
Proporsi GTK 0% -
C.1 proporsi guru bersertifikat
bersertifikat 100%
pendidik cukup.
Satuan Pendidikan belum
Proporsi GTK 0% -
C.2 menjadi sasaran program
penggerak 100%
guru penggerak.
C.2.1 % guru   Satuan Pendidikan belum
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
menjadi sasaran program
penggerak
guru penggerak.
Satuan Pendidikan belum
% KS/wakil KS
C.2.2   menjadi sasaran program
penggerak
guru penggerak.
Satuan Pendidikan belum
% pengawas
C.2.3   menjadi sasaran program
penggerak
guru penggerak.
Satuan Pendidikan sedang
Pengalaman
C.3 0 - 100 merintis dalam keikutsertaan
pelatihan GTK
guru dalam pelatihan.
Pengetahuan
Satuan Pendidikan sedang
bidang studi
0% - merintis dalam keikutsertaan
C.3.1 (termasuk
100% guru dalam pelatihan
magang untuk
pengetahuan bidang studi.
SMK)
Satuan Pendidikan sedang
0% - merintis dalam keikutsertaan
C.3.2 Pedagogi
100% guru dalam pelatihan
pengetahuan pedagogik.
Satuan Pendidikan sedang
0% - merintis dalam keikutsertaan
C.3.3 Manajerial
100% guru dalam pelatihan
penguatan manajerial.
Satuan Pendidikan dengan
Nilai uji
C.5 0 - 100 rata-rata nilai UKG sudah
kompetensi guru
baik.
Satuan Pendidikan dengan
Kompetensi
C.5.1 0 - 100 rata-rata nilai UKG
pedagogik
Pedadogik sudah baik.
Satuan Pendidikan dengan
Kompetensi
C.5.2 0 - 100 rata-rata nilai UKG
profesional
Profesional sudah baik.
Kehadiran guru Nilai indikator ini belum
C.6  
di kelas tersedia.
Kehadiran guru
Nilai indikator ini belum
C.6.1 menurut laporan  
tersedia.
murid
Kehadiran guru
Nilai indikator ini belum
C.6.2 menurut laporan  
tersedia.
kepala sekolah
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
Satuan Pendidikan yang
Pemenuhan 0% -
C.8 cukup mampu dalam
kebutuhan Guru 100%
melakukan pemenuhan guru.
Pembelajaran menunjukkan
kualitas yang optimal
ditunjukkan dengan suasana
Kualitas
D.1 1-3 kelas yang kondusif,
pembelajaran
dukungan afektif dan aktivasi
kognitif dari guru yang
konstruktif.
Sebagian kelas suasananya
kondusif untuk
melangsungkan
Manajemen
D.1.1 1-3 pembelajaran dan sejumlah
kelas
guru berupaya aktif untuk
melibatkan peserta didik
dalam pengelolaan kelas.
Dukungan afektif berupa
perhatian, kepedulian dan
Dukungan umpan balik untuk
D.1.2 1-3
afektif meningkatkan ekspektasi
akademik secara konstruktif
telah diberikan oleh guru.
Aktivasi kognitif dalam
proses pembelajaran berupa
menciptakan iklim
pembelajaran terbuka
dengan memberikan
D.1.3 Aktivasi kognitif 1-3
instruksi, panduan dan
aktivitas yang interaktif pada
pembelajaran literasi dan
numerasi yang dipraktekkan
oleh guru bersifat terbatas.
D.2 Refleksi dan 1-3 Guru aktif meningkatkan
perbaikan kualitas pembelajaran
pembelajaran setelah melakukan refleksi
oleh guru pembelajaran yang telah
lewat, mengeksplorasi
referensi pengajaran baru,
dan berinovasi
menghadirkan pembelajaran
yang memantik keterlibatan
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
peserta didik.
Guru sudah aktif mencari
referensi pengajaran melalui
Belajar tentang buku, seminar, diskusi,
D.2.1 0 - 100
pembelajaran praktik baik guru lain, dll
untuk meningkatkan kualitas
pengajaran.
Proses refleksi telah secara
rutin dan konsisten,
ditindaklanjuti dengan
pencarian sumber belajar
Refleksi atas baik dari buku, diskusi,
D.2.2 0 - 100
praktik mengajar praktek baik orang lain,
maupun berbagai sumber
belajar lainnya untuk
peningkatan kualitas dan
pengembangan inovasi.
Guru terbiasa mencari cara,
sumber, dan strategi
pengajaran baru dalam
rangka melakukan inovasi
Penerapan pembelajaran untuk
D.2.3 0 - 100
praktik inovatif meningkatkan ketertarikan,
keterlibatan, dan
pemahaman peserta didik
terhadap materi
pembelajaran.
D.3 Kepemimpinan 1-3 Kepemimpinan instruksional
instruksional yang visioner dengan
mengacu pada visi-misi
sekolah secara konsisten
termasuk
mengkomunikasikan visi-misi
kepada warga sekolah
sehingga perencanaan,
praktik dan asesmen
pembelajaran berorientasi
peningkatan hasil belajar
peserta didik melalui
dukungan program, sistem
insentif atau sumber daya
yang memadai yang
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
berdampak pada
membudayanya guru
melakukan refleksi dan
perbaikan pembelajaran.
Visi-misi sekolah menjadi
acuan dalam perencanaan
dan pelaksanaan program
kerja sekolah serta
Visi-misi dikomunikasikan kepada
D.3.1 0 - 100
sekolah warga sekolah yang
dipantau kemajuan
realiasisasi mewujudkan visi-
misi sekolah menggunakan
data.
Perencanaan pembelajaran,
praktik pembelajaran, dan
Pengelolaan praktik asesmen di satuan
D.3.2 kurikulum 0 - 100 pendidikan sudah
sekolah berorientasi pada
peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Sekolah sudah memiliki
program, sistem insentif, dan
Dukungan untuk sumber daya yang telah
D.3.3 0 - 100
refleksi guru mendukung guru untuk
melakukan refleksi dan
perbaikan pembelajaran.
D.4 Iklim keamanan 1-3 Satuan pendidikan memiliki
sekolah lingkungan sekolah yang
aman, terlihat dari
kesejahteraan psikologis
yang baik dan rendahnya
kasus perundungan,
hukuman fisik, kekerasan
seksual, dan
penyalahgunaan narkoba.
Satuan pendidikan dapat
mempertahankan kualitas
warga sekolah dalam
mencegah dan menangani
kasus untuk menciptakan
iklim keamanan di
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
lingkungan sekolah.
Peserta didik merasa aman,
Kesejahteraan nyaman, dan sejahtera
D.4.1 1-3
psikologis murid ketika berada di lingkungan
sekolah.
Guru merasa menjadi bagian
tak terpisahkan dari satuan
Kesejahteraan pendidikan sehingga mereka
D.4.2 1-3
psikologis guru sudah sepenuhnya antusias
dalam menjalani peran
sebagai seorang pendidik.
Satuan pendidikan aman
dari kasus perundungan.
Kepala sekolah dan guru
telah memiliki konsepsi yang
D.4.3 Perundungan 1-3
tepat dan yakin dengan
pengetahuan dan
kemampuannya terkait
perundungan.
Satuan pendidikan aman
dari kasus hukuman fisik.
Kepala sekolah dan guru
telah memiliki konsepsi yang
D.4.4 Hukuman fisik 1-3
tepat dan yakin dengan
pengetahuan dan
kemampuannya terkait
hukuman fisik.
Satuan pendidikan aman
dari kasus pelecehan
seksual. Kepala sekolah dan
guru sudah memahami dan
Kekerasan
D.4.5 1-3 meyakini konsep, definisi,
seksual
bentuk, cara pencegahan
dan kemampuan
penanganan pelecehan
seksual.
Satuan pendidikan aman
dari kasus penyalahgunaan
narkoba.Kepala sekolah dan
D.4.6 Narkoba 1-3
guru memahami pengertian
narkoba dan contoh
penyalahgunaan narkoba.
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
Satuan pendidikan secara
aktif mensosialisasikan dan
menyuarakan dukungan
Iklim
akan pentingnya
D.6 Kesetaraan 1-3
mewujudkan kesetaraan
Gender
hak-hak sipil antar kelompok
gender dengan dasar prinsip
keadilan.
Dukungan atas
Nilai indikator ini belum
D.6.1 kesetaraan  
tersedia.
gender
Satuan pendidikan sudah
mampu menghadirkan
suasana proses
pembelajaran yang
menjunjung tinggi toleransi
agama/kepercayaan dan
Iklim
D.8 1-3 budaya; mendapatkan
Kebinekaan
pengalaman belajar yang
berkualitas; mendukung
kesetaraan
agama/kepercayaan, dan
budaya; serta memperkuat
nasionalisme.
Satuan pendidikan
mengakui, menghargai,
Toleransi
menerima, mendukung dan
D.8.1 agama dan 1-3
merawat keragaman
budaya
agama/kepercayaan dan
budaya.
Satuan pendidikan
mendukung dan
mengakomodir semua
D.8.2 Sikap Inklusif 1-3
peserta didik untuk
mendapatkan pengalaman
belajar yang berkualitas.
D.8.3 Dukungan atas 1-3 Satuan pendidikan secara
kesetaraan aktif mensosialisasikan dan
agama dan menyuarakan dukungan
budaya pentingnya mewujudkan
kesetaraan
hak-hak sipil antara
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
kelompok
agama/kepercayaan dan
budaya mayoritas dan
minoritas dengan dasar
prinsip keadilan.
Satuan Pendidikan
mengetahui lemahnya
komitmen kebangsaan dan
Komitmen menindak pelanggaran
D.8.4 1-3
kebangsaan tersebut dengan cara-cara
yang demokratis, seperti
bertukar pikiran satu sama
lain.
Satuan pendidikan sudah
memiliki pengetahuan, sikap
yang tepat, dan kemampuan
D.10 Iklim Inklusivitas 1-3 untuk melaksanakan praktik
pembelajaran khusus bagi
peserta didik dengan
disabilitas.
Satuan pendidikan sudah
memiliki pengetahuan, sikap
yang tepat, dan kemampuan
Layanan
D.10.1 1-3 untuk melaksanakan praktik
disabilitas
pembelajaran khusus bagi
peserta didik dengan
disabilitas.
Satuan pendidikan sudah
memiliki pengetahuan, sikap
Layanan
yang tepat, dan kemampuan
sekolah untuk
untuk melaksanakan praktik
D.10.2 murid cerdas 1-3
pembelajaran khusus bagi
dan bakat
peserta didik dengan
istimewa
kecerdasan dan bakat
istimewa.
Peserta didik sudah
menerima keberadaan
Sikap terhadap
D.10.3 1-3 peserta didik disabilitas,
disabilitas
sehingga merasa nyaman
dan bisa berteman akrab.
Fasilitas dan Nilai indikator ini belum
D.10.4  
Layanan tersedia.
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
Sekolah untuk
Siswa
Disabilitas dan
Cerdas
Berbakat
Istimewa
Satuan pendidikan telah
melibatkan orang tua dan
murid baik dalam kegiatan
Partisipasi
E.1 1-3 akademik maupun
warga sekolah
nonakademik secara
keseluruhan di satuan
pendidikan.
Satuan pendidikan
melibatkan orang tua baik
Partisipasi dalam kegiatan akademik
E.1.1 0 - 100
orang tua maupun non-akademik
secara keseluruhan di
satuan pendidikan.
Satuan pendidikan
melibatkan peserta didik baik
E.1.2 Partisipasi murid 0 - 100 dalam kegiatan akademik
maupun non-akademik di
satuan pendidikan.
Proporsi
pemanfaatan
Nilai indikator ini belum
sumber daya 0% -
E.2 memiliki capaian
sekolah untuk 100%
pengukuran.
peningkatan
mutu
Proporsi
pembelanjaan
Nilai indikator ini belum
peningkatan 0% -
E.2.1 memiliki capaian
mutu guru dan 100%
pengukuran.
tenaga
kependidikan
Proporsi
pembelanjaan Nilai indikator ini belum
0% -
E.2.2 non personil memiliki capaian
100%
mutu pengukuran.
pembelajaran
E.3 Pemanfaatan 0 - 100 Satuan pendidikan memiliki
 Target
Capaia
Nomor Capaia Renta
n Capaia
Indikato Nama Indikator n ng Definisi Capaian
Tahun n
r tahun Nilai
2022
2023
TIK untuk proporsi pembelanjaan dana
pengelolaan BOS secara daring yang
anggaran Tinggi.
Proporsi Satuan pendidikan memiliki
pembelanjaan 0% - proporsi pembelanjaan dana
E.3.1
dana BOS 100% BOS secara daring yang
secara daring Tinggi.
Indeks
penggunaan
platform SDS
sumber daya
Nilai indikator ini belum
E.3.2 sekolah -  
tersedia.
ketepatan waktu
dan
kelengkapan
pelaporan

C. Rencana Kerja Tahun 2023

Untuk mencapai target yang diharapkan, SMP Negeri Cahaya
merencanakan program, kegiatan dan sub kegiatan berikut :
 Tabel III.2 Rencana Kerja Tahun 2023

  Identifikasi Refleksi Benahi

Nilai Nilai
N Kategori Akar Kategori
Masalah Capaia Capaia Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Masalah Capaian
n n
1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 A.3 Berkemba 2.19 Kemandirian Perlu 1.5 Pemanfaatan platform merdeka 1. Peningkatan Kualitas
Karakter ng Dikembangk mengajar untuk peningkatan Guru Kelas, Mata
an kapasitas guru dan kepala Pelajaran
sekolah terkait materi karakter (KKG/FGD)
Kemandirian (Benahi 1) 2. Peningkatan
Kompetensi Kepala
Sekolah (Seminar,
Diklat, K3S)
3. Pembayaran
Langganan Internet
Penguatan pembelajaran 1. Pengadaan Bahan
karakter Kemandirian dengan Referensi
menggunakan sumber lain di 2. Peningkatan Kualitas
luar platform merdeka mengajar Guru Kelas, Mata
(Benahi 2) Pelajaran melalui
kegiatan KKG/FGD
3. Peningkatan
Kompetensi Kepala
Sekolah melalui
Seminar, Diklat,
K3S, dll.
  Identifikasi Refleksi Benahi
Nilai Nilai
N Kategori Akar Kategori
Masalah Capaia Capaia Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Masalah Capaian
n n

2 A.3 Berkemba 2.19 Kebinekaan Berkembang 2 1.

Karakter ng global

1.

1.

3 D.8 Iklim Membuday 2.38 Sikap Merintis 2 1.

Kebinekaa a Inklusif
n

1.
  Identifikasi Refleksi Benahi
Nilai Nilai
N Kategori Akar Kategori
Masalah Capaia Capaia Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Masalah Capaian
n n

1.

4 A.3 Berkemba 2.19 Kreativitas Membudaya 2.35 1.

Karakter ng

1.

1.
  Identifikasi Refleksi Benahi
Nilai Nilai
N Kategori Akar Kategori
Masalah Capaia Capaia Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Masalah Capaian
n n
5 D.8 Iklim Membuday 2.38 Dukungan Merintis 2 1.
Kebinekaa a atas
n kesetaraan
agama dan
budaya 1.

1.

6 D.4 Iklim Aman 2.66 Kesejahtera Berkembang 2 1.

keamanan an
sekolah psikologis
guru
1.

1.
  Identifikasi Refleksi Benahi
Nilai Nilai
N Kategori Akar Kategori
Masalah Capaia Capaia Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Masalah Capaian
n n
7 A.3 Berkemba 2.19 Kualitas Terarah 2.24 1.
Karakter ng pembelajara
n

1.

8 D.4 Iklim Aman 2.66 Kesejahtera Berkembang 2 1.

keamanan an
sekolah psikologis
murid
1.

1.

9 A.1 1.
Kemampu
an literasi

1.
   Identifikasi Refleksi Benahi
Nilai Nilai
N Kategori Akar Kategori
Masalah Capaia Capaia Rekomendasi Program Kegiatan
o Capaian Masalah Capaian
n n
1 A.2 1.
0 Kemampu
an
numerasi
1.

Keterangan:
Diisi sesuai dengan Rekomendasi pada rapor pendidikan yang telah dipilih
D. Jadwal Implementasi Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2023
Berikut disampaikan jadwal implementasi Rencana Kegiatan Tahun 2023 SMP Negeri Cahaya
Tabel III.3
Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2023

NO PROGRAM/KEGIATAN/SUB Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Agt Sep Okt Nov Des PENANGGUNG
KEGIATAN JAWAB
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Pengembangan Standar Isi
Pembiayaan Kegiatan Pembelajaran  
dan Ekstrakurikuler
Penyusunan dan Pengembangan  
Kurikulum
2 Pengembangan Standar Proses

3 Pengembangan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan
Keterangan
Untuk kegiatan yang bersumber dari Dana BOS diisi sesuai dengan nomenklatur yang ada di ARKAS
 BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH SMP NEGERI CAHAYA TAHUN 2023

A. PRINT OUT SIPD MODUL BOS

B. Sumber Dana Lainnya

KODE RINCIAN PERHITUNGAN

KODE PROG
NO URAIAN HARGA JUMLAH SUMBER DANA LAINNYA
REKENING DAN
VOLUME SATUAN
KEGIATAN SATUAN
1 2 3 4 5 6 7 8
    03.00 Pengembangan Standar        
Proses

    03.01 Pembiayaan Penerimaan        

Peserta Didik Baru
    03.01.02 Pelaksanaan Pendaftaran        
Peserta Didik Baru (PPDB)
      Belanja Makanan dan Minuman        
pada Fasilitas Pelayanan
Urusan Pendidikan
      Snack Panitia        
Keterangan
Kolom 1 nomor urut
Kolom 2 kode rekening belanja
Kolom 3 diisi kode rekening program/kegiatan/sub kegiatan
Kolom 4 diisi uraian program/kegiatan/sub/kegiatan/belanja/penjelasan
belanja
Kolom 5 diisi volume
Kolom 6 diisi satuan
Kolom 7 diisi harga satuan (berdasarkan SSH Kabupaten Wonosobo)
Kolom 8 diisi Jumlah (hasil perkalian kolom 4 dan kolom 6) jika dana berasal
dari BOS Reguler
Kolom 8 diisi Jumlah (hasil perkalian kolom 4 dan kolom 6) jika dana berasal
dari BOS Afirmasi
 BAB V
PENUTUP

RKT/RKAS SMP Negeri Cahaya Kabupaten Wonosobo

berdasarkan hasil diskusi dan kolaborasi dengan pihak-pihak terkait.
Dengan tersusunnya dokumen RKT/RKAS ini diharapkan akan
menjadi pedoman dalam pencapaian visi dan misi SMP Negeri
Cahaya selama 4 (empat) tahun. Penyusunan Rencana Kerja
Tahunan (RKT) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah pada
rentang waktu Evaluasi kinerja terus dilakukan dan akan dilakukan
perbaikan jika diperlukan.