Karakteristik Peserta didik

No Karakteristik
1 kultural (Suku)
2 Etnik (Budaya yang ada di masyarakat kita
sangatlah beragam, seperti kesenian, kepercayaan,
norma, kebiasaan, dan adat
istiadat)

3 Status Sosial (wira usahawan, pegawai

negeri, pedagang, petani, dan juga mungkin menjadi
buruh)
4 Minat (perasaan senang, ketertarikan peserta didik,
perhatian dalam belajar,
keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran dalam
Mapel)

5 Perkembangan Kognitif
6 Kemampuan/pengetahuan awal
7 Gaya belajar (Visual, auditori dan kinestetik)
8 Motivasi
9 perkembangan emosi
10 perkembangan sosial
11 Perkembangan Moral dan Spiritual
12 Perkembangan Motorik
Keterangan
 CP MAPEL…................FASE….....
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunaka

secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat da

proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan

menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma,

secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. M

ruang tersebut dari jaring_x0002_jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait d

menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi

diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, med

pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan fr
 CP MAPEL…................FASE….....
masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pa

ional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bil

n dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua varia

an luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah y

ng terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabun

apat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada s

ggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat me

ang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvest

nggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana .
matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan

melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala,

maan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan

uk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan

bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun

en dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat

Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan

kan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap

uatu percobaan sederhana .

No Elemen
Bilangan

Aljabar

Pengukuran

Geometri
Analisa Data dan Peluang
 Uraian CP
Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bi
bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/per
dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju pe

Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilan
bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentu
relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan ber
fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu varia
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persa
penyelesaian masalah.

Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terka
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mer
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume

Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat ban
dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang d
masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pa
kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius). Peserta di
rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius) Peserta didik dapat melakukan transformas
dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menj
batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili
mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (r
(termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat
adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pen
frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).Di ak
menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpre
untuk membandingkan himpunan data. Mereka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natu
diagram pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik (termasuk salah satunya variabel b
berupa waktu). Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data
frekuensi harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menent
melakukan proses penyelidikan statistika untuk data bivariat. Mereka dapat mengidentifikasi dan menjelaskan asosiasi antara
Mereka dapat memperkirakan model linear terbaik (best fit) pada data numerikal. Mereka dapat membedakan hubungan aso
peluang bersyarat dan kejadian yang saling bebas menggunakan konsep permutasi dan kombinasi.
 Materi/Konten Tujuan pembelajaran Kelas Kode

Garis dan Sudut

Menjelaskan kedudukan dua garis

 ANALISIS CP, TP DAN ATP MAPEL….........................

SEKOLAH : …..................

No Elemen Capaian Pembelajaran Uraian materi/konten Kode

EL…........................... FASE…..........

: …..................

Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Ragam

Skenario Pembelajaran
(TP) Pembelajaran (ATP) Asesmen/penilaian
Alokai Waktu Sumber Belajar
 STRUKTUR MUATAN KURIKULUM MERDEKA
SMP….................
TAHUN PELAJARAN …..............

Alokasi waktu mata pembelajaran di Sekolah Penggera

pelajaran SMP
Kegiatan Projek (minimal20%
Asumsi 1 Tahun = 55 minggu (kls 7)
reguler/minggu (tahun) dari total per tahun)

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 72 2 36

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 72 2 36

PPKn 72 2 36

Bahasa Indonesia 170 5 46

Matematika 144 4 36

IPA 144 4 36

IPS 108 3 36

Bahasa Inggris 108 3 36

PJOK 72 2 36

Informatika 72 2 36

Pilihan minimal 1:

a)Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater, 72 2 36

d) Seni Tari, e) Prakarya (pilihan: Kerajinan, Rekayasa,
Budidaya, Pengolahan)
Muatan Lokal*** - - -

JUMLAH JAM/TAHUN 1034 29 370

Total Alokasi Waktu Proyek/Tahun : 370 jp

Rencana Pembelajaran Proyek/Tahun : 3 kali
Total Alokasi Waktu Proyek/Tahun : 370/3 jp = 123 jp = 3 minggu
Total Minggu effektif/Tahun : 55 mg
Total Minggu effektif semester 1 : 22 mg (Intrakurikuler 19 mg + Proyek 3 mg)
Total Minggu effektif semester 2 : 23 mg (Intrakurikuler 17 mg + Proyek 6 mg)
Rencana Pembelajaran Intrakurikuler Semester 1 : bulan Juli s/d Oktober + 2 minggu pertama bulan Nove
Rencana Pembelajaran Proyek Semester 1 : minggu ke-3 dan 4 bulan November dan minggu perta
Rencana Pembelajaran Intrakurikuler Semester 2 : bulan Januari s/d Maret minggu pertama dan Bulan A
Rencana Pembelajaran Proyek Semester 2 : minggu ke-3 dan 4 bulan Mei dan minggu pertama Jun
MERDEKA

.....

lajaran di Sekolah Penggerak

Projek (minimal20% TOTAL JP PER

dari total per tahun) TAHUN

(33%) 108

(33%) 108

(33%) 108

(21%) 216

(20%) 180

(20%) 180

(25%) 144

(25%) 144

(33%) 108

(33%) 108

(33%) 108

1404

= 3 minggu

ikuler 19 mg + Proyek 3 mg)

ikuler 17 mg + Proyek 6 mg)
2 minggu pertama bulan November
November dan minggu pertama Desember
minggu pertama dan Bulan April s/d 2 minggu pertama Mei
Mei dan minggu pertama Juni
 PROTA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Satuan Pendidikan : ….............................
Mata Pelajaran :
Kelas : …................
Capain Pembelajaran : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
……….................................................................................................................................
..................................................................

SEMESTER GANJIL
Alokasi Waktu
No Alur Tujuan Pembelajaran Jam
Minggu
pelajaran
1 Intrakurikuler (sesuai Alur Tujuan Pembelajaran/ATP)
A.1
A.2
…
…

72 JP
2 Tema Proyek Profil Pelajar Pancasila
1 Kearifan Lokal 3 123
Eksplorasi Seni dan tata cara adat budaya banjar

JUMLAH 3 123

SEMESTER GENAP
Alokasi Waktu
No Alur Tujuan Pembelajaran Jam
Minggu
pelajaran
1 Intrakurikuler (sesuai Alur Tujuan Pembelajaran/ATP)
A.9
A.10
…
…

72 JP
2 Tema Proyek Profil Pelajar Pancasila
2 Suara Demokrasi 3 123
Sistem musyawarah yang dilakukan masyarakat adat tertentu
untuk memilih kepala desa
3 Bangunlah Jiwa dan Raganya 3 123
 3
Pengembangan kemandirian dalam merawat diri dan menjaga
kesehatan

JUMLAH 6 246

…............,…........................
Mengetahui :
Kepala ….................... Guru Bidang Studi

…........................... ……………………………………..
NIP…............................ NIP.……………………….
…………………………………
...................................

Ket.

Ket.
 .......................

………………………..
……………….
 PROGRAM SEMESTER GAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran :
Kelas :

Alokasi JULI AGUSTUS

No.
No Alur Tujuan Pembelajaran Waktu
ATP
(jampel) 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1 Intrakurikuler
A.1
A.2

LIBUR AWAL SEMESTER

LIBUR AWAL SEMESTER
…
…
…
2 Tema Proyek Profil Pelajar Pancasila
Suara Demokrasi 123
Sistem musyawarah yang dilakukan
masyarakat adat tertentu untuk
memilih kepala desa

ULANGAN HARIAN 1 3
ULANGAN HARIAN 2 3
5
ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS)
ULANGAN HARIAN 3 3
ULANGAN HARIAN 4 3
ULANGAN AKHIR SEMESTER (UAS) 5
KLAS MEETING -
JUMLAH 145 0 0 0 0 0 0

Mengetahui :
Kepala …..............

…....................
NIP…........................
SEMESTER GANJIL
LAJARAN 2022/2023
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

SEPTEMBER OKTOBER NOPEBER DESEMBER

No.
KET. No
ATP
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

1 Intrakurikuler
A.9

Pelaksanaan PAS Kelas 7, 8, 9

A.10
Pelaksanaan PTS Kelas 7, 8, 9

Proyek Profil Pelajar Pancasila ke-1

…

Class Meeting
…
…
2 Tema Proyek Profil Pa
2

ULANGAN H
ULANGAN H
UJIAN PR
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ULANGAN AKHIR S
UJIAN SEK
…...............,…......i 2022 UJIAN NAS
KLAS ME
Guru Bidang Studi JUML

…………………………………….. Mengetahui :
NIP.………………………. Kepala SMPN 175 Jaka

Sri Aisah, M.Pd.

NIP.1972032519990
 PROGRAM SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 175 JAKARTA
Mata Pelajaran : Matematika
: (ini untuk kelas 7)

Alokasi JANUARI FEBRUARI MARET

Alur Tujuan Pembelajaran Waktu
(jampel) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

Intrakurikuler

Proyek Profil Pelajar Pancasila ke-2 lanjutan

Pelaksanaan PTS Kelas 7, 8 dan PAT Kelas 9

Pelaksanaan Ujian Sekolah Kelas 9

Proyek Profil Pelajar Pancasila ke-2
Tema Proyek Profil Pancasila

Perkiraan Libur Awal Ramadhan

Suara Demokrasi 123
Sistem musyawarah yang dilakukan
masyarakat adat tertentu untuk
memilih kepala desa

Bangunlah Jiwa dan Raganya 123

Pengembangan kemandirian dalam
merawat diri dan menjaga
kesehatan

ULANGAN HARIAN 1
ULANGAN HARIAN 2
UJIAN PRAKTIK
ULANGAN AKHIR SEMESTER (UAS)
UJIAN SEKOLAH
UJIAN NASIONAL
KLAS MEETING
JUMLAH 246 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mengetahui :
Kepala SMPN 175 Jakarta

Sri Aisah, M.Pd.

NIP.197203251999032003
 3
ENAP

0
1

0
2
APRIL

0
3

0
4
Libur Akhir Ramadhan & Libur Idul Fitri 1441 H

0
1

0
2

0
3
MEI

0
4
Proyek Profil Pelajar Pancasila ke-3

0
5

0
1

0
2

Pelaksanaan PAT Kelas 7, 8

Guru Bidang Studi

JUNI

Jakarta, 11 Juli 2022

0
3

Class meeting dan pembagian rapor Kelas 7, 8

NIP.……………………….
0
4

Libur Akhir Ramadhan & Libur Idul Fitri 1441 H

……………………………………..
0
KET.
1. https://pusmenjar.kemdikbud.go.id/asesmenpe
2.
id/asesmenpedia/