ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKS Bina Wisata Lembang

Program Keahlian : Perhotelan, Jasa Boga, OTKP, RPL
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase yang diampu : F (Kelas XI)

A. Rasional

Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial
menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian,
pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi
dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang
terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks
merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Model utama yang digunakan dalam pembelajaran
bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan untuk membangun konteks (explaining, building the context),
pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa
Indonesia dapat dikembangkan dengan modelmodel lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu. Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa
Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong
royong, dan berkebinekaan global.

B. Tujuan

Mata pelajaran Bahasa Indonesia Tingkat Lanjut bertujuan untuk membantu peserta didik mengembangkan:

1. akhlak mulia dengan menggunakan bahasa Indonesia secara santun;

2. sikap pengutamaan dan penghargaan terhadap bahasa Indonesia sebagai bahasa resmi negara Republik Indonesia;
3. kemampuan berbahasa dengan berbagai teks multimodal (lisan, tulis, visual, audio, audiovisual) untuk berbagai tujuan (genre) dan konteks;
4. kemampuan literasi (berbahasa, bersastra, dan bernalar kritiskreatif) dalam belajar dan bekerja;
5. kepercayaan diri untuk berekspresi sebagai individu yang cakap, mandiri, bergotong royong, dan bertanggung jawab;
6. kepedulian terhadap budaya lokal dan lingkungan sekitarnya;
 7. kepedulian untuk berkontribusi sebagai warga Indonesia dan dunia yang demokratis dan berkeadilan; dan
8. Mengembangkan kemampuan berbahasa untuk bekerja pada bidang kerja yang membutuhkan kemampuan berbahasa setara KKNI level II.

C. Karakteristik

Mata pelajaran Bahasa Indonesia menjadi modal dasar untuk belajar dan bekerja karena berfokus pada kemampuan literasi (berbahasa dan berpikir). Kemampuan
literasi menjadi indikator kemajuan dan perkembangan anak-anak Indonesia. Mata pelajaran Bahasa Indonesia membina dan mengembangkan kepercayaan diri
peserta didik sebagai 24 komunikator, pemikir kritis-kreatif-imajinatif dan warga negara Indonesia yang menguasai literasi digital dan informasional. Pembelajaran
Bahasa Indonesia membina dan mengembangkan pengetahuan dan kemampuan literasi dalam semua peristiwa komunikasi yang mendukung keberhasilan dalam
pendidikan dan dunia kerja. Mata pelajaran Bahasa Indonesia membentuk keterampilan berbahasa reseptif (menyimak, membaca dan memirsa) dan keterampilan
berbahasa produktif (berbicara dan mempresentasikan, serta menulis). Kompetensi berbahasa ini berdasar pada tiga hal yang saling berhubungan dan saling
mendukung untuk mengembangkan kompetensi pelajar, yaitu bahasa (mengembangkan kompetensi kebahasaan), sastra (kemampuan memahami, mengapresiasi,
menanggapi, menganalisis, dan mencipta karya sastra); dan berpikir (kritis, kreatif, dan imajinatif). Pengembangan kompetensi berbahasa, bersastra, dan berpikir
diharapkan membentuk pelajar yang memiliki kemampuan literasi tinggi dan berkarakter Pancasila.

1. Mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup kemampuan reseptif (menyimak, membaca dan memirsa) dan kemampuan produktif (berbicara dan
mempresentasikan, menulis).
2. Mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan pendekatan berbasis genre melalui pemanfaatan beragam tipe teks dan teks multimodal (lisan, tulis, visual,
audio, audiovisual). Model pembelajaran menggunakan pedagogi genre, yaitu: penjelasan (explaining, building the context), pemodelan (modelling),
pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction); serta kegiatan yang mendorong pelajar untuk berpikir kritis, kreatif, dan
imajinatif dalam proses pembelajaran.
3. Mata pelajaran Bahasa Indonesia dibelajarkan untuk meningkatkan:
a. kecakapan hidup pelajar dalam mengelola diri dan lingkungan;
b. kesadaran dan kepedulian pelajar terhadap lingkungan alam, sosial, dan budaya.

Area Pembelajaran Kemampuan Sub-kemampuan

Bahasa Reseptif Menyimak
Membaca dan memirsa
Produktif Berbicara dan mempresentasikan
Menulis

Pengertian kemampuan berbahasa diuraikan sebagai berikut.

Elemen Deskripsi
Menyimak Kemampuan peserta didik menerima, memahami informasi yang didengar,
dan menyiapkan tanggapan secara relevan untuk memberikan apresiasi
kepada mitra tutur. Proses yang terjadi dalam menyimak mencakup
kegiatan seperti mendengarkan, mengidentifikasi, memahami,
menginterpretasi tuturan bahasa, memaknainya, dan/atau menyiapkan
tanggapan terhadap mitra tutur. Menyimak merupakan kemampuan
komunikasi yang penting sebab kemampuan menyimak menentukan tingkat
kemampuan peserta didik memahami makna (tersurat dan tersirat) paparan
lisan, memahami ide pokok dan pendukung pada konten informasi maupun
konteks yang melatari paparan tersebut. Komponen-komponen yang dapat
dikembangkan dalam menyimak di antaranya kepekaan terhadap bunyi
bahasa, sistem isyarat, kosakata, struktur bahasa (tata bahasa), makna, dan
metakognisi.

Membaca dan Memirsa Kemampuan peserta didik untuk memahami, memaknai, menginterpretasi,
dan merefleksi teks sesuai tujuan dan kepentingannya untuk
mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan potensinya. Memirsa
merupakan kemampuan seseorang untuk memahami, memaknai,
menginterpretasi, dan merefleksi sajian visual dan/atau audiovisual sesuai
tujuan dan kepentingannya untuk mengembangkan pengetahuan,
keterampilan, dan potensinya. Komponen-komponen yang dapat
dikembangkan dalam membaca dan memirsa di antaranya kepekaan
terhadap fonem, huruf, sistem isyarat, kosakata, struktur bahasa (tata
bahasa), makna, dan metakognisi.

Berbicara dan Kemampuan menyampaikan gagasan, tanggapan, dan perasaan dalam

Mempresentasikan bentuk lisan. Mempresentasikan merupakan kemampuan memaparkan
gagasan atau tanggapan secara fasih, akurat, bertanggung jawab, dan/atau
menyampaikan perasaan sesuai konteks dengan cara yang komunikatif
melalui beragam media (visual, digital, audio, dan audiovisual).
Komponenkomponen yang dapat dikembangkan dalam berbicara dan
mempresentasikan di antaranya kepekaan terhadap bunyi bahasa, sistem
isyarat, kosakata, struktur bahasa (tata bahasa), makna, dan metakognisi.

Menulis Kemampuan menyampaikan gagasan, tanggapan, dan perasaan dalam

 bentuk tulis secara fasih, akurat, bertanggung jawab, dan/atau
menyampaikan perasaan sesuai konteks. Komponen-komponen yang dapat
dikembangkan dalam menulis di antaranya menerapkan penggunaan ejaan,
kata, kalimat, dan paragraf, struktur bahasa (tata bahasa), makna, dan
metakognisi dalam beragam tipe teks.

Kemampuan reseptif dan produktif dikembangkan saling berkaitan. Keterkaitan ini dikembangkan dalam proses pembelajaran dengan gambaran sebagai berikut:
1. peserta didik perlu dilibatkan dalam 26 interaksi verbal (percakapan dan diskusi) yang didasarkan pada pemahamannya tentang teks, mengapresiasi
estetika teks dan nilai budayanya, serta proses mencipta teks;
2. peserta didik juga perlu diberi kesempatan untuk membaca teks dalam beragam format (atau yang dikenal dengan teks multimodal (teks tertulis, teks
audio, teks audiovisual, teks digital, dan teks kinestetik) serta beragam konten dan genre (deskripsi, laporan, rekon, eksplanasi, eksposisi,
instruksi/prosedur, serta narasi); dan
3. peserta didik pelajar memiliki pengetahuan tentang tata bahasa bahasa Indonesia dengan baik dan benar serta cara penggunaannya yang efektif untuk
mendukung kompetensi berbahasa.

Fase F (Umumnya untuk kelas XI dan XII SMA)

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia
kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu
mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai tujuan. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang.
Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan bahasa
Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa. 21

Fase F berdasarkan elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan
berdasarkan kaidah logika berpikir dari menyimak berbagai tipe teks
(nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara;
mengkreasi dan mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk
menanggapi teks yang disimak.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan
berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai tipe teks
(nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Peserta didik mampu

Berbicara dan Mempresentasikan
Menulis
mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi.
Peserta didik mampu menyajikan gagasan,pikiran, dan kreativitas dalam
berbahasa dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis,
sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara
kreatif dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sesuai
dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia. Peserta didik mampu
menyajikan dan mempertahankan hasil penelitian, serta menyimpulkan
masukan dari mitra diskusi.
Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan,
pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan
kreatif. Peserta didik mampu menulis karya sastra dalam berbagai
genre. Peserta didik mampu menulis teks refleksi diri. Peserta didik
mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan
pengembangan studi lanjut. Peserta didik mampu
memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi
kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di
media cetak maupun digital.

1. PENURUNAN CAPAIAN ELEMEN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN PER ELEMEN

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN MODUL AJAR

(BAHASA INDONESIA FASE F KELAS 11)

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari
Menyimak menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara; mengkreasi dan
mengapresiasi gagasan dan
pendapat untuk menanggapi teks yang disimak.
Tujuan 11.1 Pelajar menilai gagasan dan pandangan serta merekonstruksi menjadi informasi dengan kata-kata sendiri
Pembelajaran setelah menyimak teks nonfiksi dalam gelar wicara, yaitu ceramah/pidato.
Perkiraan 4 JP (jam pelajaran) atau 3 jam (180 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menilai gagasan dan pandangan serta merekonstruksi menjadi informasi
Kunci, ● Topik/konten inti: menyimak teks nonfiksi dalam gelar wicara, yaitu ceramah/pidato
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: menyimak teks nonfiksi dalam gelar wicara, yaitu ceramah/pidato sehingga pelajar
Inti, memiliki kompetensi dalam menilai gagasan dan pandangan serta merekonstruksi menjadi informasi dengan
Penjelasan kata-kata sendiri
Singkat
Profil Pelajar ● Mandiri, yang ditunjukkan melalui … dengan kata-kata sendiri.
Pancasila
Glosarium rekonstruksi: penyusunan kembali

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai
Membaca tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Pelajar mampu mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi.
dan Memirsa
Tujuan 11.2 Pelajar merekomendasi dari aktivitas membaca teks fiksi (bentuk prosa) berdasarkan unsur-unsur
Pembelajaran pembangun teks tersebut.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: merekomendasi berdasarkan unsur-unsur pembangun teks fiksi
Kunci, ● Topik/konten inti: membaca teks fiksi (bentuk prosa)
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah membaca teks fiksi (bentuk prosa) agar pelajar dapat
Inti, merekomendasi teks fiksi yang dibaca berdasarkan unsur-unsur pembangun teks
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar Kritis, yang ditunjukkan melalui … merekomendasi.
Pancasila
Glosarium prosa: karangan bebas (tidak terikat oleh kaidah yang terdapat dalam puisi)

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa dalam bentuk monolog, dialog,
Berbicara dan gelar wicara secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif dan
dan menarik. Pelajar mampu mengkreasi teks sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia. Pelajar mampu
Mempresen-t menyajikan dan mempertahankan hasil penelitian, serta menyimpulkan masukan dari mitra diskusi.
asikan
Tujuan 11.3 Pelajar menyajikan gagasan secara lisan dalam teks negosiasi dengan menerapkan norma kesopanan dan
Pembelajaran budaya
Indonesia.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menyajikan gagasan secara lisan
Kunci, ● Topik/konten inti: berbicara dalam teks negosiasi
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah berbicara untuk menyajikan gagasan dan pemikiran dalam
Inti, teks negosiasi dengan menerapkan norma kesopanan dan budaya Indonesia
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar ● Berakhlak mulia, yang ditunjukkan melalui … menerapkan norma kesopanan.
Pancasila
Glosarium budaya: sesuatu yang sudah menjadi kebiasaan dan sukar berubah

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk
memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari
Menyimak menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara; mengkreasi dan
mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk menanggapi teks yang disimak.
Tujuan 11.4 Pelajar menyimpulkan pesan setelah menyimak teks sastra lisan kanon (prosa, puisi, drama) dengan kata-
Pembelajaran kata sendiri secara kritis dan reflektif.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: Menyimpulkan pesan
Kunci, ● Topik/konten inti: menyimak teks sastra lisan kanon
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menyimak teks sastra kanon, seperti prosa, puisi, drama, yang
Inti, disampaikan secara lisan sehingga pelajar dapat menyimpulkan pesan-pesan
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar ● Kreatif, yang ditunjukkan melalui … dengan kata-kata sendiri.
Pancasila ● Mandiri, yang ditunjukkan melalui … dengan kata-kata sendiri.
 ● Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui … secara kritis.
Glosarium sastra kanon: sastra yang monumental

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara
Menulis logis, kritis, dan kreatif. Pelajar mampu menulis karya sastra dalam berbagai genre. Pelajar mampu menulis teks
refleksi diri. Pelajar mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi
lanjut. Pelajar mampu memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Pelajar
mampu menerbitkan hasil tulisan di media
cetak maupun digital.
Tujuan 11.5 Pelajar menulis teks cerita sejarah dengan karakter tokoh dan pilihan kata yang lebih kaya untuk memikat
Pembelajaran pembaca.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menulis teks cerita sejarah
Kunci, ● Topik/konten inti: menulis teks cerita sejarah
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menulis teks sejarah dengan karakter tokoh dan pilihan
Inti, kata yang lebih kaya untuk memikat pembaca
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … menulis.
Pancasila
Glosarium sejarah: kejadian dan peristiwa terjadi pada masa lampau; riwayat; tambo.
Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk
memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai
Membaca tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Pelajar mampu mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi.
dan Memirsa
Tujuan 11.6 Pelajar memilah dan mengecek akurasi informasi dari beberapa teks artikel dalam rangka menyelesaikan
Pembelajaran masalah atau membangun pengetahuan baru secara kritis dan reflektif.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: memilah dan mengecek akurasi informasi untuk menyelesaikan masalah dan membangun
Kunci, pengetahuan baru
Topik/Konten ● Topik/konten inti: literasi membaca
Inti, ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah membaca kritis dan reflektif, yang dalam kegiatan
Penjelasan tersebut pelajar menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk memilah dan mengecek akurasi
Singkat informasi teks artikel secara kritis dan reflektif dalam rangka menyelesaikan masalah atau membangun
pengetahuan baru
Profil Pelajar ● Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui … mengecek.
Pancasila ● Kreatif, yang ditunjukkan melalui … membangun pengetahuan baru.
Glosarium informasi: kabar atau berita tentang sesuatu

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara
secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif dan menarik. Pelajar
mampu
Berbicara mengkreasi teks sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia. Pelajar mampu menyajikan dan
dan mempertahankan hasil penelitian, serta menyimpulkan masukan dari mitra diskusi.
Mempresen-t
asikan
Tujuan 11.7 Pelajar menanggapi gagasan pembicara dalam dialog atau gelar wicara secara lisan dengan sikap berbahasa
Pembelajaran yang positif.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menanggapi gagasan pembicara
Kunci, ● Topik/konten inti: berbicara melalui dialog atau gelar wicara
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah berbicara melalui kegiatan diskusi atau gelar wicara, yang
Inti, seluruh pelibat dapat mendengarkan dengan aktif, menempatkan diri secara bertanggung jawab, yang
Penjelasan ditunjukkan melalui sikap positif, dan dapat menanggapi penjelasan teman secara relevan
Singkat
Profil Pelajar Berakhlak mulia, yang ditunjukkan melalui … sikap positif.
Pancasila
Glosarium sikap: perbuatan dan sebagainya yang berdasarkan pada pendirian, keyakinan

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk
memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara
Menulis logis, kritis, dan kreatif. Pelajar mampu menulis karya sastra dalam berbagai genre. Pelajar mampu menulis teks
refleksi diri. Pelajar mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi
lanjut. Pelajar mampu memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Pelajar
mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital.
Tujuan 11.8 Pelajar menulis teks prosedur kompleks dengan struktur dan bahasa yang runtut.
Pembelajaran
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menulis teks prosedur kompleks
Kunci, ● Topik/konten inti: menulis teks prosedur kompleks
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menulis teks prosedur kompleks dengan struktur dan bahasa
Inti, yang runtut
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … menulis.
Pancasila
Glosarium kompleks: mengandung beberapa unsur yang pelik, rumit, sulit, dan saling berhubungan

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk
memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai
Membaca tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Pelajar mampu mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi.
dan Memirsa
Tujuan 11.9 Pelajar menemukan informasi pada sumber pendukung seperti kamus, ensiklopedia, dan tesaurus, yang
Pembelajaran terkait tema kompleks dan baru, dan menggunakan informasi tersebut untuk menyelesaikan masalah.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menemukan dan menggunakan informasi
Kunci, ● Topik/konten inti: membaca untuk tujuan khusus, yaitu menemukan informasi dari sumber
Topik/Konten pendukung seperti kamus, ensiklopedia, dan tesaurus
Inti, ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah membaca untuk tujuan khusus, yaitu menemukan informasi
Penjelasan pada sumber pendukung seperti kamus, ensiklopedia, dan tesaurus, yang terkait tema kompleks dan baru,
Singkat dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … menggunakannya.
Pancasila
Glosarium ● ensklopedia: karya rujukan yang berisi keterangan atau uraian tentang berbagai hal dalam bidang ilmu
pengetahuan, biasanya disusun menurut abjad atau tema
 ● tesaurus: buku referensi berupa informasi tentang berbagai perangkat konsep atau istilah dalam pelbagai
bidang kehidupan
atau pengetahuan

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk
memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara
Menulis logis, kritis, dan kreatif. Pelajar mampu menulis karya sastra dalam berbagai genre. Pelajar mampu menulis teks
refleksi diri. Pelajar mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi
lanjut. Pelajar mampu memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Pelajar
mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital.
Tujuan 11.10 Pelajar menulis teks eksplanasi faktorial dengan data dan informasi yang akurat dan merujuk pada sumber-
Pembelajaran sumber yang
valid.
Perkiraan 12 JP (jam pelajaran) atau 9 jam (540 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menulis teks eksplanasi faktorial
Kunci, ● Topik/konten inti: menulis teks eksplanasi faktorial
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menulis teks eksplanasi faktorial dengan data dan informasi
Inti, yang akurat dan merujuk pada sumber-sumber yang valid
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … menulis.
Pancasila
Glosarium eksplanasi faktorial: eksplanasi multi-sebab
Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk
memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari
Menyimak menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara; mengkreasi dan
mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk menanggapi teks yang disimak.
Tujuan 11.11 Pelajar menafsirkan gagasan dengan kata-kata sendiri dari menyimak teks instruksi yang kompleks.
Pembelajaran
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menafsirkan gagasan
Kunci, ● Topik/konten inti: menyimak teks instruksi yang kompleks
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menyimak instruksi teks instruksi yang kompleks (seperti
Inti, bahasa hukum) sehingga dapat menafsirkan dengan kata-kata sendiri
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar ● Mandiri, yang ditunjukkan melalui … dengan kata-kata sendiri.
Pancasila
Glosarium hukum: undang-undang, peraturan, dan sebagainya untuk mengatur pergaulan hidup masyarakat

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk
memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara
Menulis logis, kritis, dan kreatif. Pelajar mampu menulis karya sastra dalam berbagai genre. Pelajar mampu menulis teks
refleksi diri. Pelajar mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi
lanjut. Pelajar mampu
 memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Pelajar mampu menerbitkan hasil
tulisan di media
cetak maupun digital.
Tujuan 11.12 Pelajar menulis teks editorial terkait sebuah fenomena tentang sains, sosial, humaniora dengan dalil dan
Pembelajaran bukti yang
berasal dari pengamatan, pengalaman, dan rujukan yang diketahui.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menulis teks editorial
Kunci, ● Topik/konten inti: menulis teks editorial
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menulis teks editorial yang terkait sebuah fenomena tentang
Inti, sains, sosial, humaniora dengan dalil dan bukti yang berasal dari pengamatan, pengalaman, dan rujukan
Penjelasan yang diketahui
Singkat
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … menulis.
Pancasila
Glosarium sains: ilmu pengetahuan pada umumnya

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai
Membaca tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Pelajar mampu mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi.
dan Memirsa
Tujuan 11.13 Pelajar menggunakan kata kunci untuk menemukan informasi valid dan dapat dipertanggungjawabkan
Pembelajaran serta dapat diklarifikasi dalam rangka menyelesaikan masalah yang terkait tema kompleks dan baru.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menggunakan kata kunci untuk menemukan informasi
Kunci, ● Topik/konten inti: membaca untuk tujuan khusus, yaitu menemukan informasi dari berbagai sumber melalui
Topik/Konten kata kunci
Inti,
Penjelasan ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah membaca untuk tujuan khusus, yaitu menggunakan kata
Singkat kunci untuk menemukan informasi valid dan dapat dipertanggungjawabkan serta dapat diklarifikasi dari
berbagai sumber dalam rangka
menyelesaikan masalah, yang terkait tema kompleks dan baru
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … menyelesaikan masalah.
Pancasila
Glosarium kata kunci: kata atau ungkapan yang mewakili konsep

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk
memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa dalam bentuk monolog, dialog,
Berbicara dan gelar wicara secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif dan
dan menarik. Pelajar mampu mengkreasi teks sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia. Pelajar mampu
Mempresen-t menyajikan dan mempertahankan hasil penelitian, serta menyimpulkan masukan dari mitra diskusi.
asikan
Tujuan 11.14 Pelajar menyajikan gagasan secara lisan dalam bentuk teks eksplanasi, yaitu mengidentifikasi penyebab
Pembelajaran masalah atau
kejadian, hubungan sebab akibat yang melatari, merumuskan masalah utama, dan mengusulkan solusi.
Perkiraan 4 JP (jam pelajaran) atau 3 jam (180 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menyajikan gagasan secara lisan
Kunci, ● Topik/konten inti: berbicara dalam bentuk teks eksplanasi
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah berbicara dalam bentuk teks eksplanasi, sehingga pelajar
Inti, dapat menyampaikan gagasan secara lisan tentang penyebab masalah atau kejadian, hubungan sebab
Penjelasan akibat yang melatari, merumuskan masalah utama, dan mengusulkan solusi
Singkat
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … mengusulkan solusi.
Pancasila
Glosarium solusi: penyelesaian; pemecahan masalah; jalan keluar
Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk
memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara
Menulis logis, kritis, dan kreatif. Pelajar mampu menulis karya sastra dalam berbagai genre. Pelajar mampu menulis teks
refleksi diri. Pelajar mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi
lanjut. Pelajar mampu memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Pelajar
mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital.
Tujuan 11.15 Pelajar menulis esai lebih panjang tentang fenomena sains, sosial, humaniora secara padu dan koheren.
Pembelajaran
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menulis esai
Kunci, ● Topik/konten inti: menulis esai lebih panjang
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menulis esai lebih panjang tentang fenomena sains, sosial,
Inti, humaniora secara padu dan koheren
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … menulis.
Pancasila
Glosarium humaniora: ilmu pengetahuan yang meliputi filsafat, hukum, sejarah, bahasa, sastra, seni, dan sebagainya

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari
Menyimak menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara; mengkreasi dan
mengapresiasi gagasan dan
pendapat untuk menanggapi teks yang disimak.
Tujuan 11.16 Pelajar membuktikan keterkaitan peristiwa atau karakter tokoh dengan realitas nyata dari menyimak teks
Pembelajaran fiksi (cerpen atau novel) yang disampaikan secara lisan, melalui rekaman, ataupun audiovisual dengan kata-kata
sendiri secara kritis dan reflektif.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: membuktikan keterkaitan peristiwa atau karakter tokoh
Kunci, ● Topik/konten inti: menyimak teks fiksi yang disampaikan secara lisan, melalui rekaman, ataupun audiovisual
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menyimak untuk membuktikan keterkaitan peristiwa atau
Inti, karakter tokoh dalam teks fiksi (cerpen atau novel) dengan realitas nyata yang disampaikan secara lisan,
Penjelasan melalui rekaman, ataupun audiovisual dengan kata-kata sendiri secara kritis dan reflektif
Singkat
Profil Pelajar ● Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui … membuktikan.
Pancasila ● Mandiri, yang ditunjukkan melalui … dengan kata-kata sendiri.
Glosarium reflektif: cerminan atau gambaran

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai
Membaca tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Pelajar mampu mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi.
dan Memirsa
Tujuan 11.17 Pelajar menyimpulkan gagasan penting dari membaca dengan memperbandingkan beberapa teks ulasan.
Pembelajaran
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menyimpulkan gagasan penting
Kunci, ● Topik/konten inti: membaca teks ulasan
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: setelah membaca beberapa teks ulasan, pelajar memperbandingkan pandangan
Inti, penulis, sehingga gagasan penting dapat disimpulkan
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar Kritis, yang ditunjukkan melalui … menyimpulkan.
Pancasila
Glosarium teks ulasan: teks resensi

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa dalam bentuk monolog, dialog,
Berbicara dan gelar wicara secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif dan
dan menarik. Pelajar mampu mengkreasi teks sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia. Pelajar mampu
Mempresen-t menyajikan dan mempertahankan hasil penelitian, serta menyimpulkan masukan dari mitra diskusi.
asikan
Tujuan 11.18 Pelajar membuktikan kebenaran simpulan hasil penelitian secara lisan gelar wicara.
Pembelajaran
Perkiraan 4 JP (jam pelajaran) atau 3 jam (180 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: membuktikan kebenaran simpulan hasil penelitian secara lisan
Kunci, ● Topik/konten inti: berbicara melalui gelar wicara
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah berbicara melalui gelar wicara, pelajar mampu
Inti, membuktikan kebenaran simpulan hasil penelitian secara lisan
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar Kritis, yang ditunjukkan melalui … membuktikan kebenaran.
Pancasila
Glosarium penelitian: pemeriksaan yang teliti; penyelidikan

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai
Membaca tipe teks
dan Memirsa (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Pelajar mampu mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi.
Tujuan 11.19 Pelajar memproyeksikan gagasan dari membaca teks eksplanasi konsekuensial dengan kata-kata sendiri.
Pembelajaran
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: memproyeksikan gagasan dari membaca teks eksplanasi konsekuensial
Kunci, ● Topik/konten inti: membaca teks eksplanasi konsekuensial
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah membaca dalam rangka membuat proyeksi gagasan
Inti,
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar ● Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui … memproyeksikan gagasan.
Pancasila ● Mandiri, yang ditunjukkan melalui … dengan kata-kata sendiri.
Glosarium eksplanasi konsekuensial: eksplanasi multi-akibat

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk
berbagai tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang.
Pelajar mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan
 mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai
media untuk
memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara
Menulis logis, kritis, dan kreatif. Pelajar mampu menulis karya sastra dalam berbagai genre. Pelajar mampu menulis teks
refleksi diri. Pelajar mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi
lanjut. Pelajar mampu memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Pelajar
mampu menerbitkan hasil tulisan di media
cetak maupun digital.
Tujuan 11.20 Pelajar menuliskan hasil riset dengan metodologi riset sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara
Pembelajaran etis dan
dapat dipertanggungjawabkan.
Perkiraan 12 JP (jam pelajaran) atau 9 jam (540 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: menuliskan hasil riset
Kunci, ● Topik/konten inti: menuliskan hasil riset
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menulis hasil riset dengan metodologi sederhana dengan
Inti, mengutip sumber rujukan secara etis dan dapat dipertanggungjawabkan
Penjelasan
Singkat
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … menulis.
Pancasila
Glosarium metodologi: uraian tentang metode

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara
Berbicara secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif dan menarik. Pelajar
mampu
dan mengkreasi teks sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia. Pelajar mampu menyajikan dan
mempertahankan
Mempresen-t hasil penelitian, serta menyimpulkan masukan dari mitra diskusi.
asikan
Tujuan 11.21 Pelajar mempresentasikan gagasan dalam bentuk teks artikel secara lisan dengan data dan bukti yang
Pembelajaran dapat dipertanggungjawabkan, dan menggunakan intonasi dan metode presentasi yang mengundang perhatian
atau minat
pendengar.
Perkiraan 8 JP (jam pelajaran) atau 6 jam (360 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: mempresentasikan gagasan
Kunci, ● Topik/konten inti: berbicara dalam bentuk teks artikel
Topik/Konten ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah berbicara melalui kegiatan mempresentasikan gagasan dalam
Inti, bentuk teks artikel secara lisan dengan data dan bukti yang dapat dipertanggungjawabkan, dan
Penjelasan menggunakan intonasi dan metode presentasi yang mengundang perhatian atau minat pendengar
Singkat
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … mempresentasikan.
Pancasila
Glosarium presentasi: penyajian kepada orang-orang yang diundang

Capaian Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
Pembelajaran sosial, akademis, dan dunia kerja. Pelajar mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi
(CP) berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Pelajar mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai
tujuan. Pelajar mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Pelajar
mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban bangsa.
CP Elemen: Pelajar mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, pengetahuan metakognisi untuk berbagai tujuan secara
Menulis logis, kritis, dan kreatif. Pelajar mampu menulis karya sastra dalam berbagai genre. Pelajar mampu menulis teks
refleksi diri. Pelajar mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi
lanjut. Pelajar mampu memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif. Pelajar
mampu menerbitkan hasil tulisan di media
cetak maupun digital.
Tujuan 11.22 Pelajar terampil dan terbiasa menulis indah (puisi atau prosa) berdasarkan pengetahuan, pengalaman,
Pembelajaran pengamatan, atau gagasan sendiri.
Perkiraan 12 JP (jam pelajaran) atau 9 jam (540 menit)
Jumlah Jam
Kata/Frasa ● Kata/frasa kunci: terampil dan terbiasa menulis indah
Kunci, ● Topik/konten inti: menulis indah
Topik/Konten
Inti, ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran adalah menulis indah, seperti prosa atau puisi, berdasarkan
Penjelasan pengetahuan, pengalaman, pengamatan, atau gagasan sendiri yang bisa diterbitkan melalui media
Singkat cetak maupun digital.
Profil Pelajar Kreatif, yang ditunjukkan melalui … menulis.
Pancasila
Glosarium ● puisi: ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama, matra, rima, serta penyusunan larik dan bait
● prosa: karangan bebas (tidak terikat oleh kaidh yang terdapat dalam puisi)