PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Materi : Q.S. an-Nahl/16: 114 dan Hadis terkait tentang perilaku perilaku
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
Kelas/Semester : VIII/ Genap

Kompotensi Dasar :

3.2
MemahamiQ.S. an-Nahl/16: 114 dan
Hadis terkait tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan
bergizi dalam kehidupan sehari-hari.

4.2.1 MembacaQ.S. an-Nahl/16: 114

serta Hadis terkait dengan tartil.
Menunjukkan hafalan Q.S. an-
4.2.2 Nahl/ 16: 114 serta Hadis terkait

4.2.3 Menyajikan keterkaitan

mengonsumsimakanan dan
minuman yang halal dan bergizi
dalam kehidupan sehari-hari
dengan pesan Q.S. an-Nahl/ 16:
114.

Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan Pertama :
 Menjelaskan pesan-pesan mulia yang terdapat dalamQ. S an-Nahl/16:114 dan hadis terkait
dengan jelas

Melalui Metode pendekatan saintifik peserta didik diharapkan mampu :
3.2.1 Menjelaskan pesan-pesan mulia yang terdapat dalamQ. S an-Nahl/16:114 dan hadis terkait dengan jelas
3.2.2 Menguraikan hikmah kandungan Q. S an-Nahl/16:114 dan hadis terkait dengan singkat

Pertemuan Kedua :
Melalui Metode pendekatan saintifik peserta didik diharapkan mampu :
3.2.1 Menjelaskan Hukum Bacaan Lam dan Ra dengan jelas
3.2.2 Mengidentifikasi hukum bacaan Lam dan Ra dalam Q.S An-Nahl/16:114
3.2.3 Melafazkan hukum bacaan Lam dan Ra dalam Q.S An-Nahl/16:114

Pertemuan III
Melalui Model Demonstrasi peserta didik diharapkan mampu :
4.2.1.1 Mempraktikkan Bacaan Q.S An-Nahl/16:114 dan Hadis terkait
4.2.2.1 Mempraktikkan Hafalan Q.S An-Nahl/16:114
4.2.1.1 Menganalisis keterkaitan mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan Q.S. an-Nahl/16 :114
 Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid berdasarkan Profil Belajar Murid

Profil Belajar
Visual Auditori Kinestetik
Murid

Aggriani Alan Eka Viyan

Aryonto Amel Erin
Fitriani Andri Fakhrul
Moh. Iqbal Anggraini Moh. Alitia
Naysila Cindrawati Moh. Fikri
Nama Murid Nidine Daniel Nur Haliza
Nur Mala Irma
Moh. Gilang
Sri Julia
Syafri

Murid dibebaskan memilih cara menyajikan hasil pemahaman mereka

Produk tentang Sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa abbasiyah
(Rekaman wawancara, Video, Tiktok, Peragaan, Kliping, Puisi, Lagu
dan sebagainya)
- Guru pada saat - Guru menyajikan - Murid diberi
pembelajaran atau menjelaskan kesempatan untuk
menjelaskan, materi secara lisan menyentuh secara
menggunakan dan kepada murid langsung dan sumber
menampilkan - Guru memberikan belajar yang
gambar dan video kesempatan disediakan guru
Proses tentang Sejarah kepada murid - Murid diberi ruang
pertumbuhan ilmu untuk mengakses dan kesempatan untuk
pengetahuan masa sumber belajar bergerak saat
abbasiyah yang dapat mengakses informasi
didengarkan - Murid memperagakan
informasi yang ada
pada sumber belajar
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 01 )

Nama Sekolah : SMP NEGERI 9 LIMBOTO

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII (Delapan / Genap
Materi Pokok : Q.S. an-Nahl/16: 114dan Hadis terkait tentang perilaku
perilaku mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi.
Alokasi Waktu : (9 JP) (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran berdiferensiasi dengan kegiatan diskusi kelompok dan melaluiMetode
pendekatan saintifik peserta didik diharapkan mampu Menjelaskan pesan-pesan mulia yang terdapat
dalamQ. S an-Nahl/16:114 dan hadis terkait dengan jelas

B. Langkah–Langkah Pembelajaran
Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Berdiferensiasi Alokasi Waktu
/ KSE
Pra KBM Sebelum kegiatan KBM dilakukan guru melakukan Diferensiasi
pendataan kebutuhan belajar sesuai minat dan profil Proses
belajarmurid
Pendahuluan  Guru menyiapkan kondisi psikis dan fisik murid dalam Diferensiasi 10menit
kelas seperti menyapa dengan salam, berdoa, Konten
mengkondisikan kerapian penampilan, presensi,
membuat kesepakatan kelas (Mandiri, Religius,
Budaya Positif)
 Guru mengajak murid melakukan teknik STOP (KSE)
Guru menampilkan gambar/foto dan video tentang
dalamQ. S an-Nahl/16:114 dan hadis terkait dengan jelas KSE

)


 Guru mengajukan pertanyaan dan memberi
kesempatan murid untuk menjawab dan bertanya
tentang gambar yang ditayangkan.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari (motivasi)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kriteria
 penilaian (motivasi)
 Guru mengarahkan murid untuk membentuk kelompok
kecil
Kegiatan Inti Diferensiasi 60 Menit
Pertemuan pertama
 Peserta didik mengamati gambar pada buku paket Proses
hal.245
Peserta didik menulis hal-hal yang diamati pada
gambar tersebut
 Peserta didik mengamati gambar pada buku paket hal.
252
 Peserta didik mendiskusikan dan menulis kementar
atau pertanyaan yang terkait dengan makanan dan
minuman yang halal dan bergizi
Pertemuan Kedua
 Peserta didik secara kelompok melakukan pengamatan
dengan cara membaca Q.S.an Nahl/16:114 dan hukum
bacaan Lam dan Ra pada buku paket hal. 249
 Peserta didik secara kelompok menulis di LKPD
bacaan yang mengandung bacaan Lam dan Ra
 Peserta didik secara kelompok menunjukkan macam-
macam Lam dan Ra’ pada Q.S An-Nahl/16:114
Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S.an
Nahl/16: 114 melalui modeling
 Pertemuan ketiga
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal
yang belum jelas dari hasil mendengar dan
membaca Q.S.an Nahl/16 : 114
 Peserta didik Menghafalkan Q.S.an Nahl/16 :114
tentang makanan dan minuman yang halal dan bergizi.

 (https://www.youtube.com/watch?
v=B2cEhNzYlMY)
(mengamati,stimulus/rangsangan)
 Video yang disajikan berisi teks dan audio penjelasan
(visual dan audiotori) untuk murid dengan profil
belajar kinestetik bisa dengan mengamati print out
yang sudah ditempel di sudut-sudut ruangan.
(Mandiri, Percaya Diri)
 Murid diminta untuk membuat dan mengidentifikasi
pertanyaan yang berhubungan dengan video dan
masing-masing gambar tersebut (Problemstatement,
critical thinking, menanya) yang dituangkan dalam
kertas/sticky note, ataubertanya langsung (guru
mengarahkan pertanyaan yang berhubungan dengan
tujuan pembelajaran, pertanyaan yang tidak sesuai
dengan tujuan pembelajaran dijadikan arsip untuk
dibahas pada materi berikutnya yang sesuai)
Guru membimbing murid dengan menjelaskan LKM
Peserta didik Menghafalkan Q.S.an Nahl/16 :114 tentang
makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang akan
dikerjakan.
 Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk
berdiskusi mengerjakan LKM (Gotong Royong)
 Guru melakukan pengamatan jalannya diskusi dan
penilaian)
 Melalui diskusi kelompok, Murid mengumpulkan Diferensiasi
 Produk
informasi untuk menjawab pertanyaan yang telah
diajukan (Data collection). Peserta didik secara
kelompok melakukan pengamatan dengan cara membaca
Q.S.an Nahl/16:114 dan hukum bacaan Lam dan Ra pada
buku paket hal. 249
 . Sumber informasi bisa diperoleh dari materi yang
disampaikan oleh guru (berupa ppt yang berisi teks,
gambar, maupun audio) atau dari internet (blog,
youtube, tiktok dll), murid diberi kebebasan untuk
memperoleh info (creative, collaborative)
Catatan :
Diferensiasi
 Guru mengarahkan informasi yang diperoleh berasal
Proses
dari lingkungan sekitar dan meminta murid
mempelajari lebih dalam dan menyajikan dalam
bentuk Lukisan, lagu, video, gerakan dan puisi
Diferensiasi
(visual, audio, kinestetik)
Proses dan
 Untuk memenuhi profil belajar kinestetik, guru
Konten
membebaskan murid untuk menunjukkan langsung
(memperagakan/menunjukkan dalam bentuk gerakan)
sejarah ilmu pengetahuan masa abbasiyah.

 Guru mengarahkan anggota kelompok yang lain

(profil belajar visual) untuk menggambarkan (dalam
bentuk lukisan, gambar atau video) tentang sejarah
ilmu pengetahuan masa abbasiyah.
 Untuk murid dengan profil belajar auditori
pembelajaran guru mengarahkan murid untuk
menyajikan tentang Sejarah ilmu pengetahuan masa
abbasiyah.
dalam bentuk media yang bisa di dengarkan (rekaman
suara, video penjelasan, pembacaan puisi)
 Murid mengolah data/informasi dan menuangkannya
dalam LKM (Data processing /pengolahan Data,
creative, menalar)
 Murid memverifikasi hasil informasi yang valid atau
teori yang berlaku (website, youtube, buku pelajaran,
dan lain-lain) (Verification / pembuktian)
 Murid mempresentasikan LKM dengan cara
penyajian yang mereka inginkan, baik dalam
presentase langsung, tampilan LKM yang sudah
dikerjakan dan cara lain yang mereka inginkan.
 Guru dan murid melakukan diskusi kelas/tanya
jawab / sehingga diperoleh sebuah kesimpulan yang
mengarah pada tujuan pembelajaran (Generalization /
menarik kesimpulan)
 Murid memasukkan tugas atau mengirimkan /
mengupload dan menyajikan hasil pekerjaannya
seteleh melalui proses presentasi dan perbaikan sesuai
hasil diskusi, berupa tulisan, gambar, rekaman suara,
maupun rekaman video dan bentuk lainnya yang
mereka inginkan (sesuai minat belajar murid)
(communicatif atau mengkomunikasikan)
Penutup  Murid bersama-sama dengan guru melakukan refleksi 10 Menit
 dan umpan balik untuk mengetahui tingkat
pemahaman murid terhadap proses kegiatan yang
sudah dilakukan dengan mengakomodir profil belajar
dan minat belajar murid.
 Guru mengarahkan murid melakukan refleksi diri
(KSE)
 Murid mengerjakan soal yang terdapat dalam google
form
 Guru menugaskan murid untuk membuat kesimpulan
secara mandiri serta membebaskan murid
menentukan media yang diinginkan
 Guru menugaskan murid mempelajari materi yang
dibahas pada pertemuan yang akan datang tentang
syarat imam dan makmum
 Menutup dengan doa dan salam

C. Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
b. Penilaian Keterampilan : Tes Kinerja
c. Penilaian Sikap : Observasi

Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian Analisis Hasil Penilaian

a. Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif kognitif dan psikomotorik
b. Hasil analisis penilaian menentukan perlu tidaknya diadakan remedial atau pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari KKM diadakanremedial
b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKM, tetapi
peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.

Mengetahui, Limboto, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SALEH UTINA, S.Pd Dra. Nansy Pakaya

NIP. 196409111988031013 NIP. 196810032006042012
 Lampiran

Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Uraian
Tes Unjuk Kerja Unjuk Kerja dan Rubrik

1. Sikap Spritual
a) Teknikpenilaian :Pengamatan / Observasi.
b) Bentukinstrument : Lembar Pengamatan / Observasi dan Rubrik
c) Kisi-kisi :

No. Sikap/Nilai 3 2 1
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
1.
pendapat/presentasi
2. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur ketika berhasil mengerjakan
3.
Sesuatu

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1. Memberi salam sebelum 3 : Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat
dan sesudah menyampaikan dan menyampaikan pendapat secara sopan.
pendapat/presentasi 2 : Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat,
namun dalam menyampaikan pendapat masih kurang
memperhatikan penggunaan ungkapan verbal yang
menunjukkan nilai-nilai kesopanan.
1 : Tidak memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat, belum memperhatikan penggunaan ungkapan verbal
yang menunjukkan nilai-nilai kesopanan.

2. Berdoa sebelum dan
sesudah melakukan sesuatu
3. Mengucapkan rasa syukur
ketika berhasil mengerjakan
sesuatu
3 : Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan dengan berdoa
sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
2 : Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan dengan berdoa
sebelum melakukan sesuatu, tapi tidak berdoa sesudah
melakukan sesuatu
1 : Belum menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan dengan berdoa
sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
3 : Menunjukkan ekspresi kekaguman bahwa manusia sebagai
makhluk ciptaan Tuhan dan/atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan ketika berhasil
melakukan sesuatu.
2 : Belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau
ungkapan syukur, namun menaruh minat bahwa manusia
makhluk ciptaan Tuhan.
1 : Belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat
bahwa manusia ciptaan Tuhan, atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
Kriteria Penilaian :

Nilai = ×3

Konversi Penilaian :
Sangat Baik (SB) Apabila 2,5 Skor 3

Baik (B) Apabila 1,5 Skor 2

Cukup(C)Apabila1 Skor 1,5

Kurang (K) ApabilaSkor

2. Sikap Sosial
a) Teknik penilaian : Observasi
b) Bentuk instrument : Jurnal
c) Kisi-kisi :

Mandiri Percaya Diri Rasa InginTahu

 Mampu menyelesaikan tugas  berani mengemukakan  Mengamati
dan tanggung jawabnya sendiri pendapat dengan baik
 Mampu mengatasi masalah  berani mempresentasikan  Sering bertanya
 Percaya akan hasil kerja / diskusi  Aktif berdiskusi
kemampuan diri sendiri kelompok atau
pekerjaannya sendiri
 JURNAL SIKAP
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 9 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : VIII / Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Deskripsi Butir
No Hari/Tgl Nama Perilaku Sikap/Nilai Tindak Lanjut Ket.
Yang Karakter
Menonjol
1
2
3
4
5
…
…

Ket :
BN : Belum Nampak (apabila murid belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilakuyang dinyatakan
dalam indikator).
MN : Mulai Nampak (apabila murid sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila murid sudah sering memperlihatkan dan mengembangkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).

K : Konsisten (apabila murid konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

3. Pengetahuan
1) Teknik penilaian : Tes Tulis
2) Bentuk Instrumen : Uraian
3) Kisi-kisi :

No
Indikator Skor

1.
Jelaskan pengertian halalan Tayyiban 50

2. Carilah informasi dari berbagai media rahasia

keutamaan makanan yang halal
50
3. Bagaimana sikapmu jika ada penjual makanan yang
membahayakan kesehatan di kantin sekolah
 Rubrik Skor Jawaban

No
Hasil Pengerjaan Soal Skor Skor Maksimal
Soal

1 Jawaban Lengkap 50 50

Dijawab 2 lengkap dan benar 50 50

2
Di jawab 1 dan benar 35 35

Di kurang Lengkap 15 15

TOTAL SKOR 100

4. Keterampilan
1) Teknik penilaian : Tes Kinerja
2) Bentuk instrument : Lembar Observasi/Rubrik
3) Kisi-kisi :

Penilaian Kinerja

No Keterampilan Ya Tidak
1. Melakukan persiapan kerja
2. Aktif dalam pengerjaan tugas kelompok
3. Mengomunikasikan hasil diskusi
 RUBRIK PENILAIAN PRODUK
Nama Kelompok :………………………………
Anggota :1. ………………………....... 4. …………………………
2. ………………………...... 5. …………………………
3. ………………………......

5 4 3 2
Desain Produk Desain Desain kurang Desain kurang Desain
menarik, ada menarik ada menarik, ada kurang
keterangan, keterangan, keterangan, menarik,
letak letak letakkurang tidak ada
proporsional proposional proposional keterangan,
letak kurang
proposional
Kelengkapan Materi dan Materi dan Materi dan Materi dan
materi/Konten penjelasan penjelasan penjelasan benar penjelasan
benar dan benar dan dan lengkap kurang benar
lengkap lengkap dan kurang
lengkap
Kesesuaian Materi sesuai Materi kurang Materi tidak Materi tidak
dengan konsep sesuai dengan sesuai dengan sesuai konsep
konsep konsep konsep
Jumlah Skor