RPP Kls 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kelas /Semester : Satu (01) / Ganjil
Mata Pelajaran : Fikih
Tema : Islam Agamaku
Alokasi waktu : 4x30 Menit JP (2 pertemuan)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

3.1 Memahami rukun Islam 3.1.1 Menjelaskan pengertian rukun Islam
3.1.2 Menjelaskan macam-macam rukun Islam
3.1.3 Menjelaskan rukun Islam yang pertama (syahadat)
4.1 Mengomunikasikan rukun Islam 4.1.1 Menyebutkan rukun Islam secara urut
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami pengertian rukun Islam
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengasosiasikan macam-macam rukun Islam
3. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami syahadat
4. Melalui metode tanya jawab dan unjuk kerja, peserta didik dapat menyebutkan macam-macam rukun Islam secara
urut
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran pesertadidik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan motivasi mempelajari materi dalam kehidupan
sehari-hari
4. Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
Kegiatan Inti Mengamati
 Peserta didik bersama pendidik menyanyikan lagu “Rukun Islam”.
 Kemudian melakukan tanya jawab berkaitan dengan lagu yang telah diyanyikan.
 Peserta didik bersama pendidik mengamati gambar bangunan tinggi yang kokoh dan bangunan
roboh di dalam buku peserta didik.
 Setiap peserta didik mengemukakan pendapat tentang gambar.
 Peserta didik menerima penguatan materi dari pendidik
Menanya
 Peserta didik dan pendidik kembali menyanyikan lagu “Rukun Islam”.
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab berkaitan dengan lagu yang telah diyanyikan.
Mengekplorasi/menalar
 Peserta didik menerima beberapa kartu yang bertuliskan nama-nama rukun Islam secara acak.
 Peserta didik diminta mengurutkan kartu tersebut secara tepat.
 Peserta didik bersama pendidik melafalkan dua kalimat syahadat beserta artinya.
Mengasosiasi/ mencoba
 Peserta didik mengamati kembali sebuah gambar anak yang sedang membaca lafal syahadatain
di depan papan tulis.
 Peserta didik menerima penggalan kata dari lafal syahadatain.
 Peserta didik diminta untuk menyusun penggalan lafal syahadatain menjadi kalimat yang utuh.
 Pada kolom “Insya Allah aku bisa ” peserta didik bersama-sama mengatakan “ Aku hafal dua
kalimat syahadat” .
Mengomunikasikan/demontrasi/networking
 Setiap peserta didik melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul
 Masing-masing peserta didik membacakan arti syahadatain

Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang syahadat.
2. Pendidik meminta peserta didik mengulang materi pelajaran yang baru diberi kan di rumah
masing-masing.
3. Pendidik menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama..
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. K1.K2.K3.K4
a. Pengamatan Sikap : (pengamatan dan rekaman sikap)
b. Penilaian Pengetahuan : (tes tulis/tanya jawab, presentasi)
c. Penilaian Keterampilan : (praktek, unjuk kerja)
2. PenilaianKeterampilan:
 Teknik: Unjuk Kerja
 Instrumen: menghafal dan menyusun kartu rukun Islam
Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

Kepala Madrasah Guru Pengampu
H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

Alokasi waktu : 2x30 Menit JP

3.1 Memahami rukun Islam 3.1.1 Menjelaskan rukun Islam yang kedua (shalat)
3.1.2 Menjelaskan macam-macam shalat fardhu
3.1.3 Menjelaskan ketentuan shalat fardhu
4.1 Mengomunikasikan rukun Islam 4.1.1 Menyebutkan macam-macam shalat fardhu
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami pengertian shalat fardhu
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengasosiasikan macam-macam shalat fardhu
3. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami ketentuan shalat fardhu
4. Melalui metode tanya jawab dan unjuk kerja, peserta didik dapat menyebutkan macam-macam shalat fardhu
dengan tepat
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
Pendahuluan 1. Pendidik mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama
2. Pendidik memeriksa kehadiran, posisi dan tempat duduk peserta didik yang menunjang kegiatan
pembelajaran.
3. Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran.
4. Pendidik menanyakan sekilas tentang pelajaran yang lalu yaitu syahadat.
5. Pendidik mengadakan tanya jawab untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik
tentang salat.
6. Untuk memperjelas uraian, pendidik dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, VCD, TV,
atau proyektor.
7. Pendidik dapat menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan
inkuiri (penemuan).
 Peserta didik untuk mengamati gambar anak yang sedang shalat di dalam buku peserta didik.
 Setiap peserta didik untuk menanya hal-hal yang berkaitan dengan gambar kemudian
mengemukakan pendapat tentang gambar tersebut.
 Peserta didik diberikan penguatan dari setiap pendapat oleh pendidik
 Peserta didik menjelaskan akan pentingnya shalat sebagai tiang agama dengan didampingi
pendidik.
 Peserta didik menyebutkan waktu shalat beserta jumlah rakaatnya dengan bimbingan pendidik.
 Peserta didik menyanyikan lagu Shalat”.
 Pada kolom “Insya Allah aku bisa ”seluruh peserta didik diminta untuk melakukan shalat bersama
orangtuanya di rumah.
 Setelah peserta didik mengetahui pentingnya salat maka mereka diminta untuk “ tidak lupa
melaksanakan salat“.
 Pada kolom “tugasku” peserta didik diminta membuat laporan kegiatan salat selama satu minggu
di rumah secara tertulis dan diketahui oleh orang tua.
Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang pentingnya salat dan rela melaksanakannya melalui
pembiasaan sehari-hari.
2. Pendidik meminta peserta didik mempraktikkan salat di rumah masingmasing.
3. Pendidik menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersamasama.
1. K1.K2.K3.K4
a. Pengamatan Sikap dan Sosial : (pengamatan dan rekaman sikap)



3.1 Memahami rukun Islam 3.1.1 Menjelaskan rukun Islam yang ketiga (zakat)
3.1.2 Menjelaskan ketentuan zakat
3.1.3 Menjelaskan hikmah zakat
4.1 Mengomunikasikan rukun Islam 4.1.1 Menyebutkan hikmah-hikmah zakat
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami pengertian zakat
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengasosiasikan macam-macam hikmah zakat
3. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami ketentuan zakat
4. Melalui metode tanya jawab dan unjuk kerja, peserta didik dapat menyebutkan macam-macam hikmah
mengeluarkan zakat dengan tepat

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
Pendahuluan 1. Pendidik mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama.
pembelajaran.
4. Pendidik bersama dengan peserta didik bernyanyi lagu rukun Islam.
atau proyektor.
inkuiri (penemuan).
 Peserta didik mengamati gambar anak yang sedang memberikan zakat di dalam buku peserta
didik.
 Setiap peserta didik membuat suatu pernyataan yang berhubungan dengan gambar kemudian
mengemukakan pendapat tentang gambar tersebut.
 Peserta didik diiberi penguatan dan penjelasan tambahan oleh pendidik.
 Peserta didik menjelaskan hikmah berzakat yang berfungsi untuk membersihkan harta kita.
 Peserta didik menyusun potongan gambar anak yang sedang meberikan zakat menjadi gambar
yang utuh.
 Pada kolom “Insya Allah aku bisa ” peserta didik bersama-sama mengatakan “ Zakat wajib
ditunaikan”.
 Pada kolom “tugasku” peserta didik ditugaskan untuk memberikan zakat kepada tetangga yang
memerlukan bantuan.
Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang zakat dengan didampingi pendidik
2. Pendidik menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersamasama.
1. K1.K2.K3.K4




3.1 Memahami rukun Islam 3.1.1 Menjelaskan rukun Islam yang keempat (puasa)
3.1.2 Menjelaskan ketentuan puasa
3.1.3 Menjelaskan macam-macam puasa wajib
4.1 Mengomunikasikan rukun Islam 4.1.1 Menyebutkan niat puasa
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami pengertian puasa
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengasosiasikan macam-macam puasa wajib
3. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami ketentuan puasa
4. Melalui metode tanya jawab dan unjuk kerja, peserta didik dapat menyebutkan niat puasa dengan tepat

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran.
4. Pendidik melakukan tanya jawab tentang materi yang telah diberikan sebelumnya.
atau proyektor.
inkuiri (penemuan).
 Peserta didik mengamati gambar anak berbuka puasa bersama keluarganya di dalam buku
peserta didik.
 Setiap peserta didik mengemukakan pendapat tentang gambar.
 Peserta didik diberikan penguatan dan penjelasan dari setiap pendapat oleh pendidik
Menanya
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab tentang pengertian puasa.
 Peserta didik berdiskusi tentang hikmah pentingnya puasa sebagai latihan agar dapat merasakan
apa yang dialami oleh orang yang kurang mampu.
 Peserta didik bersama pendidik melafalkan niat puasa dan doa berbuka puasa.
 Pada kolom “insya Allah aku bisa ” peserta didik bersama-sama mengatakan “ Aku sudah bisa
berpuasa”.
 Peserta didik diberi penjelasan , setelah memahami pengertian puasa kita harus mengetahui
bahwa Allah melarang berbuka puasa di siang hari.
 Pada kolom “tugasku” pendidik menugaskan peserta didik untuk berlatih berpuasa pada bulan
Ramadan.
Penutup 1. Pendidik bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang puasa.
2. Pendidik menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersama-sama.
1. K1.K2.K3.K4



3.1 Memahami rukun Islam 3.1.1 Menjelaskan rukun Islam yang kelima (haji)
3.1.2 Menjelaskan ketentuan haji
3.1.3 Menjelaskan rukun haji
4.1 Mengomunikasikan rukun Islam 4.1.1 Menyebutkan rukun haji
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami pengertian haji
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengasosiasikan rukun haji
3. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami ketentuan haji
4. Melalui metode tanya jawab dan unjuk kerja, peserta didik dapat menyebutkan ketentuan haji dengan tepat

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran.
4. Pendidik melakukan tanya jawab tentang materi yang telah diberikan sebelumnya.
atau proyektor.
 Peserta didik mengamati gambar orang yang berada di depan baitullah di dalam buku
 Setiap peserta didik mengemukakan pendapat tentang gambar tersebut.
 Peserta didik mendapat penguatan dan penjelasan tambahan dari setiap pendapat peserta didik
Menanya
 Peserta didik dan pendidik memberikan tanya jawab tentang ibadah haji.
 Setiap peserta didik berpendapat tentang gambar tersebut
 Peserta didik berkumpul di depan kelas dan membentuk kelompok berbanjar untuk bermain
pesan berantai.
 Peserta didik memilih ketua kelompok.
 Setiap ketua kelompok diberi petunjuk untuk menghafal satu kalimat yang berkaitan dengan haji,
misalnya : haji rukun Islam kelima, baitullah di kota Mekah,
 Ketua kelompok membisikkan pesan tersebut kepada teman di sampingnya kemudian teman
kedua menyampaikannya kepada teman selanjutnya, dan seterusnya sampai teman yang
terakhir
 Peserta didik terakhir langsung mengucapkan “alhamdulillah aku tahu” setelah pesan tersebut
sampai kepadanya.
 Peserta didik diminta untuk mengingat pesan tersebut sampai seluruh kelompok menyelesaikan
permainan.
 Peserta didik terakhir yang menerima pesan diminta untuk menyampaikan isi pesan tersebut
secara bergantian.
 Peserta didik menilai kelompok yang isi pesannya paling tepat.
 Kelompok yang isi pesannya paling tepat itulah pemenangnya.
 Pada kolom “insyaallah aku bisa ” peserta didik bersama-sama mengatakan “ Aku sudah tahu
rukun Islam kelima”.
Penutup 1. Pendidik dan peserta didik membuat kesimpulan pengertian haji.
1. K1.K2.K3.K4


Tema : Allah Tuhanku Muhammad Nabiku
Alokasi waktu : 4x30 Menit JP (dua pertemuan)

3.2. Memahami kalimah syahaadatain 3.2.1. Mengetahui pengertian kalimat syahaadatain
datang dari Allah Swt. dan Rasul-Nya
3.2.2. Mengetahui makna/arti kalimah syahadat tauhid
4.2 Mengkomunikasikan kalimah syahaadatain 4.2.1. Melafalkan kalimah syahadat tauhid
4.2.2. Mengartikan/menterjemahkan kalimah syahadat
tauhid
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami kalimah syahadatain (syahadat tauhid
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengetahui lafal kalimah syahadat tauhid
3. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami ketentuan makna syahadat tauhid
4. Melalui metode tanya jawab dan unjuk kerja, peserta didik dapat menyebutkan terjemah kalimah syahadat tauhid

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran.
4. Pendidik bersama dengan peserta didik bernyanyi lagu “Rukun Islam”.
5. Pendidik dapat menggunakan alat bantu yang lain, seperti gambar, VCD, TV, atau proyektor.
 Peserta didik mengamati gambar orang yang sedang menyembah berhala.
 Peserta didik diminta satu persatu memberikan pendapat tentang kegiatan yang dilakukan oleh
orang tersebut.
 Peserta didik mendapat penguatan dan tambahan penjelasan tentang pengertian dua kalimat
syahadat dari setiap pendapat peserta didik yang berhubungan dengan gambar.
 Peserta didik bersama pendidik menyanyikan lagu “Allah Satu”.
 Peserta didik dengan bantuan pendidik menghafal kalimat syahadat tauhid beserta artinya secara
bersama-sama.
 Peserta didik mengulang lafal syahadat tauhid secara berkelompok kemudian dilanjutkan secara
individu.
 Peserta didik dengan bantuan pendidik untuk menghafal kalimat syahadat rasul beserta artinya
secara bersama-sama.
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar orang tasyahud akhir
 Peserta didik diajak tanya jawab tentang gambar tersebut
 Peserta didik mendapat peguatan pendapat dengan manfaat membaca dua kalimat syahadat
 Peserta didik diminta untuk menghafal sau persatu di depan kelas.
 Pada kolom “Insya Allah aku bisa” peserta didik diminta untuk melafalkan kalimat syahadat tauhid
dan syahadat rasul beserta artinya secara bersama-sama.
 Pada kolom “Hati-hati” peserta didik diminta untuk meyakinkan bahwa seorang muslim hanya
kepada kepada Allah Swt.
 Pada kolom “Tugasku” peserta didik ditugaskan untuk menebalkan tulisan arab lafal syahadatain.
Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang syahadat.
2. Pendidik meminta peserta didik mengulang materi pelajaran yang baru diberi kan di rumah
masing-masing.
1. K1.K2.K3.K4


Tema : Allah Tuhanku Muhammad Nabiku

3.2. Memahami kalimah syahaadatain 3.2.1. Mengetahui pengertian kalimat syahaadatain
datang dari Allah Swt. dan Rasul-Nya
3.2.2. Mengetahui makna/arti kalimah syahadat rasul
4.2 Mengkomunikasikan kalimah syahaadatain 4.2.1. Melafalkan kalimah syahadat rasul
4.2.2. Mengartikan/menterjemahkan kalimah syahadat
rasul
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami kalimah syahadatain (syahadat rasul)
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengetahui lafal kalimah syahadat rasul
3. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami ketentuan makna syahadat rasul
4. Melalui metode tanya jawab dan unjuk kerja, peserta didik dapat menyebutkan terjemah kalimah syahadat rasul
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran.
4. Pendidik menanyakan sekilas tentang pelajaran yang lalu yaitu syahadat.
5. Pendidik mengadakan tanya jawab untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik
tentang salat.
atau proyektor.
 Peeserta didik mengamati gambar orang yang sedang bershalawat.
 Peserta didik diminta satu persatu memberikan pendapat tentang kegiatan yang dilakukan oleh
orang tersebut.
 Peserta didik mendapat penguatan dan tambahan penjelasan tentang pengertian dua kalimat
syahadat dari setiap pendapat peserta didik yang berhubungan dengan gambar.
 Peserta didik diajak menyanyikan lagu “Muhammad Nabiku”.
 Peserta didik dengan bantuan pendidik untuk menghafal kalimat syahadat rasul beserta artinya
Menanya
 Peserta didik mengulang lafal syahadat rasul secara berkelompok kemudian dilanjutkan secara
individu.
 Peserta didik dengan dituntun pendidik untuk menghafal kalimat syahadat rasul beserta artinya
 Peserta didik mengulang lafal syahadat rasul secara berkelompok kemudian dilanjutkan secara
individu
 Peserta didik mengamati gambar orang bersedekah
 Peserta didik diajak tanya jawab tentang gambar tersebut
 Peserta didik secara individu diminta untuk menghafal sau persatu di depan kelas.
 Pada kolom “Insya Allah aku bisa” peserta didik diminta untuk melafalkan kalimat syahadat tauhid
dan syahadat rasul beserta artinya secara bersamasama.
 Pada kolom “Hati-hati” meyakinkan bahwa seorang muslim hanya menyembah kepada Allah Swt.
 Pada kolom “Tugasku” peserta didik ditugaskan untuk menebalkan tulisan arab lafal syahadatain.
Penutup 1. Pendidik meminta peserta didik mempraktikkan dua kalimat syahadatain dalam kegiatan salat di
rumah masing-masing.
1. K1.K2.K3.K4



Tema : Allah Mencintai yang Suci

3.3 Menerapkan tata cara menyucikan najis 3.3.1. Mengetahui ketentuan najis
3.3.2. Mengenal jenis-jenis najis
3.3.3. Mengetahui tata cara bersuci dari najis
4.3 Mempraktikkan menyucikan najis 4.3.1. Mendemonstrasikan tata cara bersuci dari najis
4.3.2. Menyebutkan jenis-jenis najis di lingkungan sekitar
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami pengertian najis
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis najis
3. Melalui metode CTL, peserta didik dapat mengetahui tata cara mensucikan najis

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran.
4. Peserta didik bersama dengan pendidik bernyanyi lagu “thaharah”.
 Peserta didik mengamati gambar anak mengompol di dalam buku peserta didik.
 Setiap peserta didik menanya tentang isi lagu thaharah
 Peserta didik mendapat penguatan dan penjelasan tambahan dari pendidik terkait thaharah dan
najis
 Peserta didik membaca materi terkait pengertian dan macam-macam najis beserta cara
mensucikannya
 Peserta didik dan pendidik melaksanakan pengamatan dan observasi bersama terkait jenis-jenis
najis beserta cara mensucikannya
 Peserta didik diminta menuliskan hasil pengamatan terkait jenis-jenis najis beserta cara
mensucikannya dengan bantuan pendidik
 Pada kolom “insya Allah aku bisa ” peserta didik bersama-sama mengatakan “ Aku sudah bisa
mandi sendiri”.
Penutup 1. Peserta didik bersama pendidik membuat kesimpulan tentang pengertian thaharah
2. Pendidik meminta peserta didik menerapkan materi pelajaran yang baru diberikan di rumah
masing-masing
3. Pendidik menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa bersamasama
1. K1.K2.K3.K4



3.3 Menerapkan tata cara menyucikan najis 3.3.1. Mengetahui ketentuan najis
3.3.2. Mengenal jenis-jenis najis
3.3.3. Mengetahui tata cara bersuci dari najis
4.3 Mempraktikkan menyucikan najis 4.3.1. Mendemonstrasikan tata cara bersuci dari najis
4.3.2. Menyebutkan jenis-jenis najis di lingkungan sekitar
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat mengetahui tata cara mensucikan najis
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat memahami tata cara mensucikan najis
3. Melalui praktik, peserta didik dapat mempraktikkan tata cara mensucikan najis

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran.
3. Pendidik melakukan apersepi dengan menanyakan materi sebelumnya
5. Pendidik bersama dengan peserta didik bernyanyi lagu “thaharah”.
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab singkat terkait materi sebelumnya tentang
jenis-jenis najis beserta cara mensucikannya
 Peserta didik diminta menyimak praktik cara mensucikan najis
 Peserta didik menanyakan tentang praktik mensucikan najis
 Dengan bantuan pendidik peserta didik mendapat penguatan materi tambahan terkait cara
mensucikan najis
 Peserta didik dan pendidik menyiapkan alat-alat peraga bersuci
 Peserta didik dengan didampingi pendidik mempraktikkan cara mensucikan najis
 Peserta didik yang lain mengamati dan mengomentari praktik dari peserta didik lain
 Pada kolom “tugasku” peserta didik diminta untuk berlatih untuk menghindari najis dan
mensucikan najis dengan mandiri
Penutup 1. Pendidik bersama peserta didik membuat kesimpulan
masing-masing
1. K1.K2.K3.K4



3.4 Menerapkan tata cara istinja’ 3.4.1. Mengetahui ketentuan istinja’
3.4.2. Mengetahui alat-alat istinja
3.4.3 Menjelaskan tata cara istinja’
4.4 Mempraktikkan tata cara istinja’ 4.4.1. Mendemonstrasikan tata cara istinja'
4.4.2. Menyebutkan alat-alat istinja’
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami pengertian istinja
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengetahui alat-alat istinja
3. Melalui metode CTL, peserta didik dapat mengetahui tata cara istinja

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran.
9. Peserta didik bersama dengan pendidik bernyanyi lagu “thaharah”.
 Peserta didik mengamati gambar alat-alat istinja
 Peserta didik membaca materi tentang pengertian istinja dan tata cara istinja
 Peserta didik dengan pendidik melakukan tanya jawab tentang istinja dan tata cara istinja
 Peserta didik melakukan pengamatan dan observasi terkait istinja dan tata cara istinja
 Peserta didik dengan bantuan pendidik menganalisis permasalahan-permasalahan yang ada
disekitar
 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan permasalahan-permasalahan terkait tata cara
istinja
 Peserta didik mengemukakn hasil diskusi dengan didampingi pendidik dan disimak kelompok lain
Penutup 1. Peserta didik bersama pendidik membuat kesimpulan tentang pengertian dan tata cara istinja
masing-masing
1. K1.K2.K3.K4




3.4 Menerapkan tata cara istinja’ 3.4.1. Mengetahui ketentuan istinja’
3.4.2. Mengetahui alat-alat istinja
3.4.3 Menjelaskan tata cara istinja’
4.4 Mempraktikkan tata cara istinja’ 4.4.1. Mendemonstrasikan tata cara istinja'
4.4.2. Menyebutkan alat-alat istinja’
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami tata cara istinja
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengetahui alat-alat istinja
3. Melalui praktik, peserta didik dapat mempraktikkan tata cara istinja

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran.
3. Pendidik melakukan apersepi dengan menanyakan materi sebelumnya
5. Pendidik bersama dengan peserta didik bernyanyi lagu “thaharah”.
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab singkat terkait materi sebelumnya tentang
alat-alat dan tata cara istinja
 Peserta didik diminta menyimak praktik cara istinja
 Peserta didik menanyakan tentang praktik istinja
 Dengan bantuan pendidik peserta didik mendapat penguatan materi tambahan terkait tata cara
istinja
 Peserta didik dan pendidik menyiapkan alat-alat peraga istinja
 Peserta didik dengan didampingi pendidik mempraktikkan tata cara istinja
 Peserta didik yang lain mengamati dan mengomentari praktik dari peserta didik lain
 Pada kolom “tugasku” peserta didik diminta untuk berlatih untuk melakukan istinja dengan baik
dan mensucikan najis dengan mandiri
Penutup 1. Pendidik bersama peserta didik membuat kesimpulan
masing-masing
1. K1.K2.K3.K4



Kelas /Semester : Satu (01) / Genap
Tema : Berwudhu Itu Mudah
Nilai karakter : Religius, Teliti, Tekun, Disiplin dan Percaya diri
3.5 Memahami tata cara wudhu 3.5.1. Menjelaskan macam-macam rukun wudhu
3.5.2. Menjelaskan sunnah-sunnah wudhu
3.5.3 Menjelaskan hal-hal yang dapat membatalkan
wudhu
4.5 Mengomunikasikan tata cara wudhu 4.5.1. Mendeskripsikan beberapa gerakan wudhu secara
berurutan
4.5.2. Memperlihatkan macam-macam gerakan wudhu
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
4. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami ketentuan wudhu (rukun, sunnah dan hal yang
membatalkan wudhu)
5. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengetahui gerakan wudhu secara berurutan
6. Melalui praktik, peserta didik dapat memperlihatkan macam-macam gerakan wudhu
E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran
3. Pendidik bersama dengan peserta didik bermain “tepuk wudhu”
 Pendidik mengajak peserta didik untuk mengamati gambar anak berwudhu di dalam buku
peserta didik.
Menanya
 Peserta didik menanya dan mendeskripsikan singkat tentang gambar yang telah diamati
 Peserta didik diberikan penjelasan singkat oleh pendidik terkait ketentuan wudhu (rukun, sunnah
dan hal yang membatalkan wudhu)
 Peserta didik dengan bantuan pendidik melakukan eksplorasi dan pengamatan terhadap
ketentuan wudhu
 Peserta didik diberikan contoh permasalahan-permasalahan terkait ketentuan wudhu dan
gerakan-gerakan wudhu
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab untuk menemukan solusi dari permasalahan-
permasalahan tersebut
 Peserta didik mencatat hasil simpulan dari ketentuan wudhu dengan didampingi pendidik
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan kembali ketentuan wudhu
 Peserta didik mencoba mempraktikkan gerakan wudhu sesuai dengan tepuk wudhu
Penutup 1. Pendidik meminta peserta didik menerapkan materi pelajaran yang baru diberikan di rumah
masing-masing
F. PENILAIAN PEMBELAJARAN
2. K1.K2.K3.K4
d. Pengamatan Sikap dan Sosial : (pengamatan dan rekaman sikap)
e. Penilaian Pengetahuan : (tes tulis/tanya jawab, presentasi)
f. Penilaian Keterampilan : (praktek, unjuk kerja)



3.6 Menerapkan tata cara wudhu 3.6.1. Mensimulasikan beberapa gerakan wudhu secara
berurutan
3.6.2. Mengurutkan beberapa gerakan wudhu
3.6.3. Mendeskripsikan gerakan wudhu
4.6 Mempraktikkan tata cara wudhu 4.6.1. Mendemonstrasikan macam-macam gerakan wudhu
4.6.2. Menunjukkan ketrampilan berwudhu secara
berurutan
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat menyebutkan dan mengurutan gerakan wudhu
2. Melalui metode pengamatan dan pemberian contoh, peserta didik dapat mensimulasikan beberapa gerakan
wudhu
3. Melalui praktik, peserta didik dapat mempraktikkan macam-macam gerakan wudhu secara berurutan dengan
baik dan terampil

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran
 Pendidik mengajak peserta didik untuk mengamati urutan gerakan wudhu di dalam buku peserta
didik.
Menanya
 Peserta didik diberikan penjelasan singkat oleh pendidik terkait deskripsi gerakan wudhu secara
singkat
 Peserta didik dengan bantuan pendidik melakukan eksplorasi dan pengamatan terhadap gerakan
wudhu
 Peserta didik diberikan contoh permasalahan-permasalahan terkait gerakan-gerakan wudhu
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan kembali gerakan wudhu
 Peserta didik mencoba mempraktikkan wudhu dengan urut
Mengomunikasikan
 Peserta didik mencatat gerakan wudhu dengan dengan didampingi pendidik
masing-masing
1. K1.K2.K3.K4



3.7 Memahami hikmah wudhu 3.7.1. Menjelaskan keuntungan berwudhu
3.7.2 Menjelaskan tujuan berwudhu
4.7 Mengomunikasikan hikmah wudhu 4.7.1. Mendeskripsikan keuntungan dari berwudhu
4.7.2 Mendeskripsikan tujuan berwudhu
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat mengetahui hikmah dan tujuan berwudhu
2. Melalui metode pengamatan dan pemberian contoh, peserta didik dapat memahami hikmah dan tujuan berwudhu
3. Melalui diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi dan mendeskripsikan hikmah dan keuntungan berwudhu

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran
 Peserta didik mengamati dan membaca macam-macam hikmah dan keuntungan dari berwudhu
Menanya
 Peserta didik menanya dan mendeskripsikan singkat tentang materi yang telah dibaca
 Peserta didik diberikan penjelasan singkat oleh pendidik terkait hikmah dan tujuan berwudhu
 Peserta didik dengan bantuan pendidik melakukan eksplorasi dan pengamatan terhadap hikmah
dan tujuan berwudhu
 Peserta didik diberikan contoh permasalahan-permasalahan terkait hikmah dan tujuan berwudhu
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan kembali hikmah dan tujuan berwudhu
 Peserta didik mencoba menyebutkan contoh-contoh hikmah dan tujuan berwudhu
mengomunikasikan
 Peserta didik mencatat hasil simpulan dari hikmah dan tujuan dengan didampingi pendidik
masing-masing
3. K1.K2.K3.K4



Tema : Aku Bisa Tayammum
3.8 Memahami tata cara tayammum 3.8.1. Menjelaskan pengertian tayammum
3.8.2. Menjelaskan rukun tayammum
3.8.3. Menjelaskan urutan gerakan tayammum
3.9 Memahami hikmah wudu dan tayammum 3.9.1. Menjelaskan keuntungan tayammum
3.9.2 Menjelaskan hikmah tayamum
4.8 Mengomunikasikan hikmah wudu dan tayammum 4.8.1. Mendeskripsikan keuntungan bertayammum
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat memahami ketentuan tayammum (pengertian, rukun dan urutan
gerakan tayammum)
2. Melalui metode pengamatan, peserta didik dapat mengetahui keuntungan dan hikmah tayammum
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat mendeskripsikan hikmah dan keuntungan tayammum

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
pembelajaran
3. Pendidik bersama dengan peserta didik bermain “tepuk tayammum”
 Pendidik mengajak peserta didik untuk mengamati gambar tayammum di dalam buku peserta
didik.
Menanya
 Peserta didik diberikan penjelasan singkat oleh pendidik terkait ketentuan tayammum
(pengertian, rukun dan urutan gerakan tayammum)
ketentuan tayammum
 Peserta didik diberikan contoh permasalahan-permasalahan terkait ketentuan tayammum dan
gerakan-gerakan tayammum
 Peserta didik dan pendidik melakukan pengamatan bersama terkait hikmah dan tujuan
tayammum
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan kembali ketentuan tayammum
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan kembali hikmah dan tujuan tayammum
 Peserta didik mencoba mempraktikkan gerakan tayammum sesuai dengan tepuk wudhu
Mengomunikasikan
 Peserta didik mencatat hasil simpulan dari ketentuan, hikmah dan tujuan tayammum dengan
didampingi pendidik
masing-masing
1. K1.K2.K3.K4



Tema : Aku Bisa Tayammum
3.10 Memahami tata cara tayammum 3.10.1. Menjelaskan urutan gerakan tayammum
4.9 Mempraktikkan tata cara tayammum 4.9.1. Mensimulasikan tata cara tayammum
4.9.2. Mempraktikkan tata cara tayammum
1. Melalui pendekatan saintifik, peserta didik dapat menyebutkan dan mengurutan gerakan tayammum
2. Melalui metode pengamatan dan pemberian contoh, peserta didik dapat mensimulasikan beberapa gerakan
tayammum
3. Melalui praktik, peserta didik dapat mempraktikkan macam-macam gerakan tayammum secara berurutan dengan
baik dan terampil

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan
Sintaks
2. Pendidik memeriksa kehadiran, posisi dan tempat duduk peserta didik yang menunjang
kegiatan pembelajaran
3. Pendidik bersama dengan peserta didik bermain “tepuk tayammum”
 Pendidik mengajak peserta didik untuk mengamati urutan gerakan tayammum di dalam buku
peserta didik.
Menanya
 Peserta didik diberikan penjelasan singkat oleh pendidik terkait deskripsi gerakan tayammum
secara singkat
gerakan tayammum
 Peserta didik diberikan contoh permasalahan-permasalahan terkait gerakan-gerakan
tayammum
 Peserta didik dan pendidik melakukan tanya jawab untuk menemukan solusi dari
permasalahan-permasalahan tersebut
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan kembali gerakan tayammum
 Peserta didik mencoba mempraktikkan tayammum dengan urut
Mengomunikasikan
 Peserta didik mencatat gerakan tayammum dengan dengan didampingi pendidik
masing-masing
1. K1.K2.K3.K4


RPP Kls 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Masing-masing peserta didik membacakan arti syahadatain

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentensi

B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Jombang, 16 Agustus 2022

H. Wachid, S.Ag Achmad Zainal Arifin S.Pd

Satuan Pendidikan : MI PLUS DARUL FALAH

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

d. Pengamatan Sikap dan Sosial : (pengamatan dan rekaman sikap)

e. Penilaian Pengetahuan : (tes tulis/tanya jawab, presentasi)