2.

Aktivitas 2: Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Projek
Hari, Tanggal : Senin, 20 Februari 2023 Pukul : 09.20 – 11.00 WIB
Jam Ke : 3–4 Alokasi Waktu : 2 JP

Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional. Profil
pelajar Pancasila berperan sebagai referensi utama yang mengarahkan kebijakan-kebijakan
pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta
kompetensi peserta didik. Profil pelajar Pancasila harus dapat dipahami oleh seluruh pemangku
kepentingan karena perannya yang penting. Profil ini perlu sederhana dan mudah diingat dan
dijalankan baik oleh pendidik maupun oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari.
Berdasarkan pertimbangan tersebut, profil pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi, yaitu: 1)
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-
royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif.
Keenam dimensi profil pelajar Pancasila perlu dilihat secara utuh sebagai satu kesatuan agar
setiap individu dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku
sesuai nilai-nilai Pancasila. Pendidik perlu mengembangkan keenam dimensi tersebut secara
menyeluruh sejak pendidikan anak usia dini. Selain itu, untuk membantu pemahaman yang lebih
menyeluruh tentang dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila, maka setiap dimensi dijelaskan
maknanya dan diurutkan perkembangannya sesuai dengan tahap perkembangan psikologis dan
kognitif anak dan remaja usia sekolah. Selanjutnya, setiap dimensi profil pelajar Pancasila terdiri dari
beberapa elemen dan sebagian elemen dijelaskan lebih konkrit menjadi subelemen.
Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
Proyek Ke 3 Kelas VII Fase D, Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Dimensi
Profil Sub-elemen
Pelajar Elemen Profil Pelajar Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12-15 tahun)
Pancasila Pancasila
terkait
Dimensi 1 Akhlak kepada Memahami Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan
Beriman, alam keterhubungan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai sebab yang
Bertakwa ekosistem bumi mempunyai dampak baik atau buruk, langsung maupun
Kepada tidak langsung, terhadap alam semesta
Tuhan Akhlak kepada Menjaga Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk
Yang Maha alam lingkungan menyelesaikan permasalahan lingkungan alam sekitarnya
Esa dan alam sekitar dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai menerapkan
Berakhlak solusi tersebut
Mulia
Dimensi 2 Memperoleh Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi
Bernalar dan pertanyaan informasi,
Kritis memproses serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari
informasi dan informasi tersebut
gagasan
Memperoleh Mengidenti- Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
dan fikasi, informasi yang relevan
memproses mengklarifikasi, serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
informasi dan dan mengolah
gagasan informasi dan
gagasan
Dimensi yang dipilih dan ditetapkan pada Projek P5 ke 3 ada 2 yaitu:
1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Bernalar Kritis

1. Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah
pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran
agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-
hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a)
akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan
(e) akhlak bernegara.
Elemen yang dipilih dan ditetapkan pada Projek P5 ke 3 yaitu elemen Akhlak kepada alam.
 Akhlak kepada alam
Sebagai bagian dari lingkungan, Pelajar Pancasila mengejawantahkan akhlak mulianya
dalam tanggung jawab, rasa sayang, dan peduli terhadap lingkungan alam sekitar. Pelajar
Pancasila menyadari bahwa dirinya adalah salah satu di antara bagian-bagian dari ekosistem
bumi yang saling mempengaruhi. Ia juga menyadari bahwa sebagai manusia, ia mengemban
tugas dalam menjaga dan melestarikan alam sebagai ciptaan Tuhan. Hal tersebut
membuatnya menyadari pentingnya merawat lingkungan sekitar sehingga ia menjaga agar
alam tetap layak dihuni oleh seluruh makhluk hidup saat ini maupun generasi mendatang. Ia
tidak merusak atau menyalahgunakan lingkungan alam, serta mengambil peran untuk
menghentikan perilaku yang merusak dan menyalahgunakan lingkungan alam. Pelajar
Pancasila juga senantiasa reflektif, memikirkan, dan membangun kesadaran tentang
konsekuensi atau dampak dari perilakunya terhadap lingkungan alam. Kesadarannya ini
menjadi dasar untuk membiasakan diri menerapkan gaya hidup peduli lingkungan, sehingga
ia secara aktif berkontribusi untuk menjaga kelestarian lingkungan.
Elemen Akhlak kepada alam, terbagi menjadi beberapa sub elemen yaitu:
 Memahami keterhubungan ekosistem bumi
 Menjaga lingkungan alam sekitar
Dua sub elemen diatas yang ada pada elemen Akhlak kepada manusia, keduanya
dipilih dan ditetapkan sebagai sub elemen pada projek ke 3 ini.

2. Dimensi Bernalar Kritis

Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif
maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah:
(1) memperoleh dan memproses informasi dan gagasan,
(2) menganalisis dan mengevaluasi penalaran,
(3) merefleksi pemikiran dan proses berpikir dalam mengambilan keputusan.
Dari dimensi bernalar kritis, elemen yang dipilih dan ditetapkan pada projek ke 3 ini adalah
memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Pelajar Pancasila memproses gagasan dan informasi, baik dengan data kualitatif maupun
kuantitatif. Ia memiliki rasa keingintahuan yang besar, mengajukan pertanyaan yang relevan,
mengidentifikasi dan mengklarifikasi gagasan dan informasi yang diperoleh, serta mengolah
informasi tersebut. Ia juga mampu membedakan antara isi informasi atau gagasan dari
penyampainya. Selain itu, ia memiliki kemauan untuk mengumpulkan data atau fakta yang
berpotensi menggugurkan opini atau keyakinan pribadi. Berbekal kemampuan tersebut,
Pelajar Pancasila dapat mengambil keputusan dengan tepat berdasarkan informasi dari
berbagai sumber yang relevan dan akurat.
Elemen Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan terbagi menjadi
beberapa sub elemen yaitu:
(1) Mengajukan pertanyaan,
(2) Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan.
Dari kedua sub elemen yang terdapat pada elemen Memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan, kedua sub elemen itu dipilih dan ditetapkan menjadi sub elemen
projek ke 3 ini.