We stress here that WHERETO, like the six facets of understanding, serves as an analytic tool

for checking the elements of the design rather than a recipe or sequence for how to construct the
design. (We discuss this point further in Chapters 11 and 12.) Recall that Bloom’s Taxonomy of
Educational Objectives (1956) represents a way of judging assessment items and tasks for
cognitive difficulty, not a prescribed sequence for teaching. Similarly, WHERETO represents a
way of testing lessons and units rather than a formula for building.

Kami menekankan di sini bahwa WHERETO, seperti enam segi pemahaman, berfungsi sebagai
alat analitik untuk memeriksa elemen desain daripada resep atau urutan bagaimana membangun
desain. (Kami membahas hal ini lebih lanjut dalam Bab 11 dan 12.) Ingatlah bahwa Taksonomi
Tujuan Pendidikan Bloom (1956) merupakan cara menilai item penilaian dan tugas untuk
kesulitan kognitif, bukan urutan yang ditentukan untuk mengajar. Demikian pula, WHERETO
mewakili cara menguji pelajaran dan unit daripada formula untuk membangun.

To use an analogy with storytelling, a story needs a plot, characters, and a setting. Those are
story elements, just as WHERETO summarizes the design elements. But how should those
elements be fashioned into the most engaging and effective whole? There are many possible
beginnings, middles, and ends. Just as a storyteller might begin with fragments of dialogue or a
description of a character and work toward a plot (or vice versa), design work, too, can emerge
over time, following many different paths and sequences. Thus, a teacher might introduce a unit
with the final task done in a preliminary form, such as a written draft.

Untuk menggunakan analogi dengan bercerita, sebuah cerita membutuhkan plot, karakter, dan
pengaturan. Itu adalah elemen cerita, seperti halnya WHERETO merangkum elemen desain.
Tapi bagaimana elemen-elemen itu harus dibentuk menjadi keseluruhan yang paling menarik dan
efektif? Ada banyak kemungkinan awal, tengah, dan akhir. Sama seperti seorang pendongeng
mungkin memulai dengan penggalan dialog atau deskripsi karakter dan bekerja menuju plot
(atau sebaliknya), karya desain juga dapat muncul seiring waktu, mengikuti banyak jalur dan
urutan yang berbeda. Dengan demikian, seorang guru dapat memperkenalkan sebuah unit dengan
tugas akhir yang dilakukan dalam bentuk pendahuluan, seperti draf tertulis.