LK 5.

PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN

Nama : AMIN THOHARI, S. Pd.
Jabatan : Guru Bidang Studi Bahasa Indonesia
Instansi : MI ISLAMIYAH PERENG

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI MEMBACA

Komponen Uraian
Tingkat Kemahiran : Cakap
Kompetensi : 1. Menemukan dan mengakses
2. Menginterpretasi dan mengintegrasi
3. Mengevaluasi dan merefleksi
Subkompetensi : 1. Menemukan informasi yang tersurat pada teks.
2. Memilih informasi yang relevan pada teks sastra.
3. Menginterpretasi informasi tersirat dalam teks sastra
atau antarteks sastra.
4. Menyusun simpulan dan membuat koneksi teks sastra
atau antarteks sastra.
5. Merefleksikan isi teks dikaitkan dengan pengalaman
kehidupan.
Konten : Sastra
Konteks : Sosial
Model Pembelajaran : Discovery Learning

A. Indikator
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, apa, kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana).
2. Mengidentifikasi kata atau ungkapan yang tepat untuk menemukan informasi yang
relevan berkaitan dengan unsur-unsur fiksi dalam cerita fantasi.
3. Mengidentifikasi karakter dan watak tokoh dalam cerita fantasi.
4. Mengidentifikasi alur cerita atau konflik yang dihadapi tokoh dalam cerita fantasi.
5. Mengidentifikasi fungsi latar konkret sebagai pendukung dalam cerita fantasi.
6. Menyimpulkan karakter tokoh, konflik dengan penyelesaian cerita dan makna latar dalam
mendukung keutuhan cerita fantasi.
7. Menghubungkan unsur-unsur fiksi (misalnya karakter tokoh dan latar) dalam teks cerita
fantasi.
8. Menilai tujuan penulis dalam menggunakan diksi dan kosa kata untuk menggambarkan
sudut pandang orang pertama dan orang ketiga.
9. Mengevaluasi penggunaan diksi dan majas (metafora, analogi, dan personifikasi) dalam
cerita fantasi.
10. Merefleksi pengetahuan baru yang diperoleh dalam cerita fantasi terhadap pengetahuan
yang dimilikinya.

B. Materi Pembelajaran
Konten: Teks Sastra
Konteks: Personal
 Jumlah kata: 200
Cakupan isi: Tinggi
Tingkat kebahasaan: Sedang

Persahabatan Semut
Suatu hari, seekor semut yang bernama Boni sedang berjalan-jalan di pinggir sungai
sambil menghirup udara segar. Saat itu, ia melihat ada sebuah kue yang terjatuh di atas tanah, ia
langsung berpikir bahwa ini rezeki yang tak terduga dan buru-buru mengambilnya. Namun, kue
tersebut sangat besar, ia merasa tidak bisa mengangkat sendirian. Kemudian, dengan semangat
yang menggebu, ia langsung berlari ke sarangnya. Ia memberi tahu teman-temannya bahwa ada
kue yang besar di suatu tempat.
Teman-teman semut kompak dan langsung berdiri lalu mengikuti Boni ke tempat kue itu
berada. Mereka sangat bersemangat dan mau bergotong royong untuk mengangkat kue itu.
Apalagi, sebentar lagi akan memasuki musim dingin, sudah pasti mereka membutuhkan
persediaan makanan yang banyak agar tak kelaparan.
Ketika Boni dan teman-temannya sampai, ada seekor kecoak yang sedang berusaha
mengambil kue itu. Boni pun berkata kepada kecoak itu, “Mengapa kamu mencoba mengangkat
kue itu sendirian? Kamu tidak bisa mengangkatnya sendirian”. Kecoak itu tidak menjawab
pertanyaan Boni dan ia terus mencoba mengangkat kue itu sendirian. Ia egois dan ingin memiliki
sendiri kue itu.
Boni dan kawan-kawannya hanya melihat kecoak tersebut berusaha mengangkat kue.
Hingga akhirnya, Kecoak itu tampak kelelahan dan menyerah. Kemudian, Boni dan kawan-
kawannya langsung mengangkat kue tersebut bersama-sama. Mereka beriringan membawa kue
tersebut ke sarang semut.

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
1. Guru mempersiapkan kondisi kelas.
2. Guru memberikan salam.
3. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa.
4. Guru mengecek kehadiran siswa.
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas yang akan dilakukan.
7. Guru melakukan tanya jawab dan menghubungkan materi yang akan dipelajari
dengan materi sebelumnya dan kebermanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Peserta didik membaca teks sastra yang berjudul Persahabatan Semut secara
berkelompok.
3. Guru memberikan pertanyaan yang dapat menumbuhkan keinginan peserta didik
untuk menyelidiki dan mencari tahu jawabannya.
4. Peserta didik mengemukakan hipotesis terkait dengan teks sastra yang berjudul
Persahabatan Semut.
5. Peserta didik berdiskusi mengumpulkan informasi tersirat yang terdapat dalam teks
sastra yang berjudul Persahabatan Semut.
6. Peserta didik berdiskusi untuk mengolah informasi dari dalam teks sastra yang
berjudul Persahabatan Semut.
7. Peserta didik menulis atau menyimpulkan hasil diskusi kelompok pada LKPD.
 8. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya terkait dengan
informasi dari dalam teks yang berjudul Persahabatan Semut.
9. Peserta didik menyempurnakan hasil kerja kelompok berdasarkan masukan dari guru
dan kelompok.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar.
2. Guru melakukan penilaian dan memberikan tugas kepada peserta didik (PR).
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Bangun Pemudi Pemuda untuk
menumbuhkan rasa nasionalisme dan jiwa bergotong royong.

D. Media Pembelajaran
Teks Sastra fiksi fantasi yang berjudul Persahabatan Semut yang disadur dari
https://www.1000dongeng.com/2018/05/persahabatan-semut.html

E. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian: tes tertulis
2. Bentuk Penilaian: pilihan ganda, jawaban singkat, uraian
F. Penguatan
Peserta didik diberi tugas untuk mencari teks lain dengan konten sastra dari berbagai
sumber kemudian peserta didik diminta untuk menyimpulkan dan menceritakan kembali
mengenai informasi yang terdapat di dalam teks tersebut.
G. Pengayaan
Peserta didik diberi tugas untuk mencari teks sastra lainnya dan mengaitkan isi teks
dengan pengalaman pribadinya secara tertulis.

H. LKPD

Nama Anggota Kelompok

Kelas
Hari/Tanggal
 1. Menemukan informasi tersurat (siapa, apa,
kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana).
2. Mengidentifikasi kata atau ungkapan yang tepat
untuk menemukan informasi yang relevan
berkaitan dengan unsur-unsur fiksi dalam cerita
fantasi.
3. Mengidentifikasi karakter dan watak tokoh dalam
cerita fantasi.
4. Mengidentifikasi alur cerita atau konflik yang
dihadapi tokoh dalam cerita fantasi.
5. Mengidentifikasi fungsi latar konkret sebagai
pendukung dalam cerita fantasi.
6. Menyimpulkan karakter tokoh, konflik dengan
Indikator Capaian
penyelesaian cerita dan makna latar dalam
Kompetensi
mendukung keutuhan cerita fantasi.
7. Menghubungkan unsur-unsur fiksi (misalnya
karakter tokoh dan latar) dalam teks cerita
fantasi.
8. Menilai tujuan penulis dalam menggunakan diksi
dan kosa kata untuk menggambarkan sudut
pandang orang pertama dan orang ketiga.
9. Mengevaluasi penggunaan diksi dan majas
(metafora, analogi, dan personifikasi) dalam
cerita fantasi.
10. Merefleksi pengetahuan baru yang diperoleh
dalam cerita fantasi terhadap pengetahuan yang
dimilikinya.
Petunjuk pengerjaan

1. Bacalah Teks yang berjudul Persahabatan Semut berikut dengan cermat!

2. Kerjakan dan diskusikan soal-soal berikut ini sesuai dengan pemahaman kalian
secara berkelompok!

Nama Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :
1. Setelah membaca teks cerita yang berjudul Persahabatan Semut kalian tentu
sudah memperoleh informasi dan pemahaman dari cerita tersebut. Tulislah
informasi tersurat yang kalian dapatkan pada kolom berikut ini!

Pertanyaan Jawaban
Siapa sajakah tokoh yang terdapat
dalam cerita Persahabatan Semut
tersebut?
Apa yang dilakukan oleh tokoh
dalam cerita tersebut?
Dimanakah latar tempat terjadinya
peristiwa pada cerita tersebut?

2. Setelah menemukan informasi mengenai tokoh dan karakternya, tulislah tokoh

dan karakter yang sesuai pada kolom berikut!
Nama Tokoh Karakter

3. Dalam cerita fantasi tersebut banyak peristiwa terjadi di ….

A. sungai
 B. rumah
C. tanah
D. pinggir sungai

4. Bagaimanakah kesimpulan penyelesaian konflik dalam cerita Persahabatan

Semut?

5. Suatu hari, seekor semut yang bernama Boni sedang berjalan-jalan di pinggir
sungai sambil menghirup udara segar. Kalimat tersebut menunjukkan latar ….
A. suasana
B. waktu
C. tempat
D. sosial

6. Bagian manakah dalam cerita tersebut yang menunjukkan penyelesaian dan

bagaimana kesan kalian?
7. Bagaimanakah pendapatmu tentang sifat tokoh kecoa?

8. “Mengapa kamu mencoba mengangkat kue itu sendirian? Kamu tidak bisa
mengangkatnya sendirian”. Kecoak itu tidak menjawab pertanyaan Boni dan ia
terus mencoba mengangkat kue itu sendirian. Tujuan penulis memilih kalimat
tersebut untuk menjelaskan bahwa … Pilihlah dua jawaban yang benar di bawah
ini!
1. Penulis ingin menunjukkan bahwa kecoak adalah tokoh yang kesepian dan
tidak punya teman.
2. Penulis ingin memberitahukan bahwa Boni tidak rela kalau kue itu diambil
oleh kecoak.
3. Penulis ingin menunjukkan bahwa kecoa adalah tokoh yang serakah dan egois.
4. Penulis bermaksud bahwa tokoh Boni adalah tokoh yang peduli dan
penyayang.

9. Berdasarkan cerita tersebut, apa yang bisa kamu gambarkan tentang karakter
Boni?
10. Setelah membaca cerita Persahabatan Semut tersebut, tuliskan perbuatan baik
yang dapat kamu teladani!

RUBRIK PENILAIAN DESAIN PEMBELAJARAN

Nilai
No Komponen yang dinilai Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1 Memuat target capaian
kompetensi dan
 subkompetensi
2 Memuat konten dan
konteks pembelajaran
3 Memuat model
pembelajaran
4 Memuat indikator-
indikator pembelajaran
5 Memuat materi
pembelajaran
6 Memuat langkah-langkah
pembelajaran
7 Memuat media
pembelajaran yang
inovatif
8 Memuat instrument
penilaian pembelajaran
9 Memuat penguatan yang
sesuai dengan tingkat
kemahiran
10 Memuat pengayaan yang
sesuai dengan tingkat
kemahiran
11 Memuat LKPD