RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP Plus Darus Sholah

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Suhu dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 25Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui praktikum, siswa dapat memahami bahwa alat indera bukan merupakan alat ukur yang
handal
2. Melalui praktikum, siswa dapat menjelaskan definisi suhu dengan tepat
3. Melalui demonstrasi, siswa dapat menjelaskan berbagai jenis termometer dan fungsinya dengan
lengkap dan benar
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
Menyiapkan kelas ke arah pembelajaran (salam, berdo’a absensi)
Guru bertanya kepada siswa tentang materi sebelumnya dan mengaitkan pengalaman peserta didik
dengan materi yang akan dipelajari hari ini.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (40 Menit)
Stimulasi Memberikan stimulasi atau rangsangan awal untuk memulai pembelajaran
Menyajikan Memunculkan masalah yang relavan terkait pembelajaran dan mengarahkan
Masalah siswa untuk melakukan percobaan
Pengumpulan Data • Guru meminta peserta didik untuk melakukan percobaan “Apakah indra
sebagai pengukur suhu yang handal” pada buku siswa
• Siswa melakukan percobaan dan menganalisis hasil percobaan
Pengolahan Data • Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban dari
pertanyaan yang telah diajukan dengan studi pustaka
• Peserta didik diarahkan untuk menemukan alat ukur suhu yang handal
Pembuktian Guru bersama siswa mendemonstrasikan salah satu contoh alat ukur suhu
yang handal
Kesimpulan Memimbing siswa membuat suatu kesimpulan pembelajaran dari percobaan
atau studi pustaka yang telah dilakukan
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Guru memberikan apresiasi atas hasil belajar siswa
Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk betanya
Guru menutup pembelajaran dengan membaca doa dan salam

C. PENILAIAN

Jenis Penilaian Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Afektif Observasi Jurnal Penilaian
Penilaian Kognitif Tes Tertulis Penugasan (LKS)
Penilaian Psikomotorik Observasi Jurnal Penilaian

Jember, 04 November 2021

Mengetahui,
Guru Pamong, Praktikan,

Edy Susanto, S.Pd Alvita Maulida Diana

NIM. T201810049
Lampiran I : Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP Plus Darus Sholah

Kelas/Semester : VII F/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021-2022
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Nama Peserta
NO. Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap Keterangan
Didik
Lampiran II : Penilaian Kognitif (LKS)

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Nama Kelompok:

1.
2.
3.
4.
5.
Kelas:

Tujuan Pembelajaran:

❖ Siswa dapat memahami bahwa alat indera bukan merupakan alat ukur yang
handal

Apakah Indra sebagai Pengukur Suhu yang Handal?

Untuk memahami itu, yang perlu disiapkan adalah 3 buah wadah kecil yang
masing-masing diisi air hangat, air biasa dan air es.

Petunjuk Keselamatan Kerja

Hati-hati dengan air panas, karena berbahaya!!!

Lakukan Langkah-Langkah berikut ini.

1. Siapkan alat dan bahan

2. Berikan label pada setiap wadah yang sudah terisi air hangat, air biasa, dan air
es
3. Celupkan tangan kananmu di wadah berisi air hangat dan tangan kirimu di
wadah yang berisi air es. Rasakan tingkat panas air itu pada tanganmu.
4. Setelah beberapa saat, segera celupkan kedua tanganmu ke wadah yang berisi
air biasa. Rasakan tingkat panas air itu pada tanganmu!
5. Ulangi Langkah nomor 2 dan 3 oleh teman lainnya.

Menalar dan Mengkomunikasikan

1. Bagaimana hasil pengindraan terhadap air biasa oleh tangan kanan dan
tangan kirimu?
2. Jika untuk benda yang sama, ternyata tingkat panas yang dirasakan berbeda
antara kanan dan tangan kirimu. Apakah indra perasa dapat diandalkan
sebagai pengukur tingkat panas benda? Diskusikan dengan teman-temanmu.
Lampiran III : Penilaian Psikomotor

JURNAL PENGAMATAN PERILAKU ILMIAH

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

Pengamatan Perilaku Ilmiah

NO. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Rasa ingin tahu
2. Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
3. Ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
4. Keterampilan berkomunikasi pada
saat belajar

Rubrik Penilaian Perilaku

NO. Aspek yang Dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa ingin tahu 3 = menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
2 = menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok Ketika disuruh
1= tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walau
telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan hati-hati 3 = mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-
hati dalam melakukan percobaan
2 = mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
1 = mengamati hasil percobaan tidak sesuai prosedur,
kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
3. Ketekunan dan tanggung jawab 3 = tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasi
dalam belajar dan bekerja baik terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
secara individu maupun kelompok 2 = beruapaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1 = tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak selesai
4. Berkomunikasi 3 = aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2 = aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, menghargai
pendapat siswa lain
 3 = aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan, tidak menghargai pendapat
siswa lain

Rumus Penghitungan Skor Akhir

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Skor akhir = ×4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

dengan, Skor maksimal = banyak indikator × 3

Kategori nilai sikap siswa berdasarkan Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, yaitu :
Sangat Baik (SB) : jika memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik (B) : jika memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup (C) : jika memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang (K) : jika memperoleh skor: skor ≤ 1,33
Tuntas/ Tidak Tuntas Tuntas : 𝐾𝑎𝑡𝑒𝑔𝑜𝑟𝑖 𝑆𝑖𝑘𝑎𝑝 ≥ 𝐵 Tidak Tuntas : 𝐾𝑎𝑡𝑒𝑔𝑜𝑟𝑖 𝑆𝑖𝑘𝑎𝑝 < B