DIBENTANGKAN

OLEH:

NAMA :NURSYAKIRAH BINTI SABLI

KUMPULAN: BAHASA MELAYU 2

 Hari ini saya akan

menerangkan aspira
si murid
dan hala tuju pendi
dikan serta
implikasinya terhad
ap guru
berjiwa pendidik.
ASPIRASI
Murid
Mari kita fahami maksud
aspirasi.
 Menurut Kamus Dewan Edisi
keempat 2010:
Aspirasi ialah keinginan yang
kuat untuk mencapai sesuatu.
 Aspirasi
murid

Aspirasi
sistem
lima aspirasi
sistem
pendidikan
negara
Akses

Kualiti

Ekuiti
Perpaduan

Kecekapan
Intelek Rohani
Emosi Jasmani
 Melahirkan murid yang
berkualiti dan berinovasi.

Melahirkan murid yang menguasai

kemahiran yang diperlukan
dalam abad ke-21.
 Enam aspirasi Murid
Kemahiran dwibahasa
Kemahiran memimpin

Kemahiran berfikir Etika dan kerohanian

Identiti nasional
Pengetahuan
 Menurut
Menurut Mubarak
Mahzan (2001),(2011), pengetahuan
literasi ialah
Pengetahuan
merupakan
keupayaan segalayang
minimum sesuatu yang diketahui
diperlukan oleh
berdasarkan
seseorang untukpengalaman manusia itu
menguasai kemahiran
sendiridan
membaca danmenulis.
pengetahuan akan
Manakala bertambah
Kemahiran
sesuaibermaksud
numerasi dengan proses pengalaman
kebolehan untuk yang
dialaminya.
melakukan operasi asas matematik dan
memahami idea serta dapat mengaplikasikan
penggunaan matematik dalam kehidupan
seharian. (Kamus Dewan Edisi Keempat 2010)
Penting bagi murid untuk menguasai
mata pelajaran teras seperti bahasa
melayu, bahasa inggeris, matematik,
sains dan sejarah.
murid juga perlu didedahkan
dengan bidang berlainn dan
juga pengetahuan am
berkaitan Malaysia. Sebagai
contoh, seni, muzik, sukan dan
georafi.
Kemahiran
berfikir

Berfikir ialah proses kognitif yang

membolehkan memperoleh
maklumat, memperkembangkan
pengetahuan dan menimba ilmu.
Kemahiran
berfikir

Kemahiran ini merupakan eleman yang penting

untuk mempersiapkan murid untuk mempunyai
keupayaan berdaya saing pada peringkat
global. Apabila murid dapat berfikir maka
mereka dapat menghubung kait pelbagai
pengetahuan dan mampu membina
pengetahuan baharu.
Kemahiran
berfikir

Murid akan belajar cara untuk memperoleh

ilmu pengetahuan sepanjang kehidupan
mereka (menerapkan perasaan ingin tahu)
untuk membolehkan mereka menghubungkan
pelbagai disiplin ilmu dan mencipta ilmu yang
baharu.
 Kemahiran
berfikir

Di samping itu, Murid juga akan belajar cara untuk

memperoleh ilmu pengetahuan untuk
membolehkan mereka menghubungkan pelbagai
disiplin ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Selain
itu Murid perlu menguasai pelbagai kemahiran
kognitif termasuk penaakulan dan pemikiran
kritis, kreatif serta inovasi.
Setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif yang penting:
Pemikiran kreatif dan inovatif
-Kemampuan murid menginovasi, mencipta idea dan
pengetahuan baharu.
Pemikiran Kritis dan penaakulan
-Keupayaan pelajar menganalisi maklumat, menjangka masalah dan
mendekati isu secara kritis, logik, induktif dan deduktif bagi untuk
mencari penyelesaian dan akhirnya membuat keputusan.
Keupayaan belajar
-Keupayaan memacu pembelajaran sendiri
dengan kemampuan menghargai
sepanjang hayat.
 Kemahiran
memimpin

Pembangunan sebuah negara itu kerletak kepada kualiti

kepimpinan yang memimpin negara tersebut.
Oleh itu, usaha dalam melahirkan pemimpin yang
berkualiti mestilah daripada akar umbinya iaitu dalam
kalangan generasi muda. Kebolehan memimpin dan
bekerja dengan orang lain amatlah penting bagi
memastikan kecemerlangan dan keharmonian sesuatu
kelompok.
Kemahiran
memimpin

,Terdapat empat elemen aspek kepimpinan

yang berupaya membentuk sifat pemimpin
yang cemerlang dan berkesan kepada
murid.
Yang pertama, keusahawanan. Dalam aspek ini, pihak
sekolah memainkan peranan untuk membentuk
budaya keusahawanan dalalm kalangan murid.
 Kemahiran
memimpin

Kemahiran keusahawanan merujuk kepada ciri-ciri

keusahawanan seorang usahawan yang kreatif,
mempunyai daya imaginasi yang tinggi dan berani
melakukan perubahan serta bijak menggunakan
peluang dengan baik. Kemahiran ini amat penting
untuk mendepani cabaran pada abad ke-21
 Keusahawanan

Langkah yang dapat dilakuan oleh pihak sekolah

untuk melibatkan murid dalam bidang
keusahawanan:
Menubuhkan kelab keusahawanan
Membuka pelaburan di koperasi
Menganjurkan seminar keusahawana
Mengadakan hari keusahawanan
Berdaya tahan

Murid yang berdaya tahan ialah mereka yang mampu

membina cara berfikir yang konstruktif serta
mampu menghadapi rintangan seiring dengan abad
ke-21.
Oleh itu, sistem pendidikan harus menekankan
pembentukan modal insan yang bukan saja mampu
berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif malah
berkecekapan dalm menyelesaikan masalh,
berkeuoyaan mencipta, mempunyai daya tahan dan
daya saing yang kukuh, kompeten dan berkebolehan.
Kecerdasan emosi

Pemimpin yang berkualiti adalah pemimpin yang

mampu memahami dan bekerja dengan berkesan
serta mampu mempengaruhi persekitaran secara
positif. Oleh itu, sistem pendidikan yang
membentuk modal insan bukan sahaja dilihat
dari sekadar pencapaian intelek tetapi juga dari
tahap kecerdasan emosi sesorang.
 Ketrampilan
komunikasi

Kemahiran komunikasi merupakan kemahiran yang

amat penting yang perlu dititikberatkan supaya
dikuasai oleh setiap individu.
Setiap murid perlu menguasai keterampialn
berkomunikasi supaya mereka dapat menyuarakan
pendapat atau hasrat secara lisan atau tulisan dengan
jelas dan tepat
 Kemahiran
dwibahasa

Setiap murid haruslah menguasai bahasa Melayu

iaitu bahasa kebangsaan di Malaysia. Di samping
bahasa inggeris yang merupakan bahasa kedua dan
juga bahasa komunikasi antarabangsa. Penguasaan
bahasa inggeris amatlah penting kerana keadaan
dunia pada masa kini yang mementingkan teknologi.
Untuk menguasai bidang sains dan teknologi,
perlulah penguasaan bahasa Inggeris yang baik
kerana kebanyakkan bahan bacaan dan rujukan yang
menggunakan bahasa inggeris.
Kementerian pelajaran Malaysia juga
menggalakkan murid-muridnya supaya
mempelajari bahasa tambahan sekurang-
kurangnya tiga bahasa. Sebagai contoh, bahasa
mandarin, bahasa tamil, bahasa prancis dan bahasa
jepun.
 Bahasa Perancis

Bahasa English
Bahasa Mandarin

Bahasa Melayu

Bahasa Arab
Bahasa Tamil
 Etika dan
Kerohanian

Menurut Kamus Dewan edisi keempat, etika

bermaksud prinsip moral ataupun nilai akhlak
yang menjadi pegangan kepada seseorang.
Manakala kerohanian ialah sifat-sifat rohani.
 Prinsip Etika dan
Kerohanian

Kerohanian iaitu mempunyai pegangan agama yang

kuat dan mengamalkannya sebagai asas kehidupan
dan menyokong standard moral yang tinggi.
Kedua, intergriti. Iaitu mempunyai keberanian,
disiplin dan semangat untuk melakukan perkara yang
betul.
 Prinsip Etika dan
Kerohanian

Yang ketiga, tanggugjawab sivik. Tanggungjawab

sivik ini berfungsi untuk kebaikan negara, prihatin
terhadap orang lain dan alam sekitar dan mempunyai
kemampuan yang mendalam untuk memberikan
sumbangan kepada masyarakat.
Nilai ini merupakan asas untuk membentuk dan
membina perwatakan dan sahsiah murid supaya
mempunyai kualiti amanah yang tinggi. Nilai ini
haruslah dipupuk dalam diri murid sebagai persediaan
kepada mereka untuk menghadapi cabaran dan dapat
membuat pertimbangan yang baik dalam membuat
keputusan yang tepat dengan berpegangkan yang
kepada prinsip betul.
 Identiti
nasional

Setiap murid haruslah berbangga untuk menjadi

rakyat Malaysia tanpa mengira latar
belakang,kepercayaan, taraf sosioekonomi atau
kedudukan. Murid haruslah belajar untuk
memahami perbezaan dan bertolak ansur,
menerima dan menghormati bangsa lain. Identiti
nasional amat berkait rapat dengan asas
patriotisme kepada cita-cita negara yang berkait
rapat dengan jati diri sebgara warganegara
Malaysia.
 HALA TUJU
PENDIDIDKAN
NEGARA
Untuk mencapai aspirasi yang dihasratkn dalam
pppm, kpm yeah menggariskan 11 anjakan sebagai
hala tuju dalam pendidikan untuk merialisasikan
aspirasi murid.
 Hala tuju pendidikan anjakan 1: : Menyediakan
Kesamarataan akses kepada pendidikan berkualit
bertaraf antarabangsa.
Setiap murid perlu pengetahuan asas literasi
dan numerasi. Kemahiran ini merupakan asas
kepada yang membolehkan mereka mempunyai
pengetahun agar dapat berfungsi secara
berkesan. Dalam aspirasi murid pengetahuan,
murid perlu untuk menguasai mata pelajaran
teras, antaranya bahasa melayu, bahasa
Inggeris, Matematik, Sains dan Sejarah.
 Hala tuju pendidikan anjakan 1: : Menyediakan
Kesamarataan akses kepada pendidikan berkualit
bertaraf antarabangsa.
Untuk merialisasikan aspirasi ini, anjakan 1 iaitu
Menyediakan kesamarataan akses kepada
pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa
telah dijadikan sebagai hala tuju kpm untuk
mencapai hasrat aspirasi murid yang mempunyai
pengetahuan dan kebolehan supaya murid
mampu untuk bersaing di peringkat
antarabangsa. Oleh itu, Kpm menetapkan
penanda aras keupaayaan murid dalam
kemahirann membaca, matematik dan sains
dengan standard antarabangsa.
Pada tahun 2020, pihak kpm telah memfokuskan Kemahiran Literasi
Kpm telah memperkenalkan program Literasi dan
kepada peningkatan kemahiran guru dalam pengajaran
Numerasi sekolah rendah atau Primary literacy anddan Numerasi
berfokus
numeracydan berbeza
(PlaN) dalam
di 800 Bahasa
buah Melayu,
sekolah bahasa
rendah.
inggeris dan matematik. Program ini berjaya
Objektif PLaN adalah untuk memastikan
menunjukkan meningkatkan peratusan murid untuk
semua murid mencapai tahap meninimum bagi
mencapai tahap minimum iaitu tahap penguasaan
penguasaan literasi dan numerasi murid tahap 3
(tp3).
1. Buktinya dapat kita lihat dalam laporan
tahunan pppm 2019 dan 2021.
Pencapian PLaN pada tahun 2020
TIMSS dan PISA merupakan suatu kajian tentang
pendidikan sesebuah negara. TIMSS dan PISA adalah
satu kajian yang dijalankan oleh organisasi
antarabangsa untuk menilai dan membandingkan kualiti
pendidikan sesebuah negara. Kajian ini membantu
negara-negara di seluruh dunia untuk meningkatkan
pembelajaran dalam Sains dan Matematik. TIMSS
dibuat untuk mengukur prestasi murid daripada dua
aspek iaitu pengetahuan kandungan dan kemahiran
kognitif seperti proses pemikiran berbentuk
pengetahun, aplikasi dan penakulan. Manakala PISA pula
bertujuan untuk menilai kecekapan dalam membaca,
matematik dan sains.
Pencapaian PISA dan TIMSS
Pencapaian PISA dan TIMSS
Oleh itu, usaha-usaha ini dapat melahirkan
pelajar yang mempunyai pengetahuan yang
tinggi dan dapat mengaplikasikan
pengetahuan secara kreatif dan inovatif
kepada diri, keluarga, masyarakat dan negara
sekaligus mempunyai ciri-ciri kepimpinan
untuk berdaya saing di peringkat global
 Hala Tuju pendidikan Anjakan 2: Memastikan setiap murid
menguasai kemahiran dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris
dan digalakkan mempelajari bahasa tambahan.
Semua murid haruslah menguasai kemahiran
dwibahasa untuk melahirkan murid yang setaraf
dengan kualiti standard antarabangsa sebagaimana
dalam aspirasi sistem. Apabila murid mampu
menguasai kemahiran dwibahasa, maka dapat
melahirkan yang mahir dalam pertuturan dan bidang
sains dan teknologi. Kesannya murid akan mampu
bersaing di peringkat global sebagaimana hasrat kpm
dalam plan pembangunan pendidikan malaysia.
Pemartabatan pendidikan bahasa melayu.
Sebagai buktinya, kursus pembangunan
profesionalisme pedogogi terbeza telah dilaksanakan
kepada guru Bahasa melayu di sekolah.
Menurut Nurul Azira Sapian dam Wan Muna Ruzanna Wan
Mohammad, (2022) pedogogi terbeza merupakan
kajian literatur sistematik yang bertujuan untuk
memantau dan menganalisis secara kritikal corak
penyelidikan terkini berkaitan pelaksanaan
pendekatan pedagogi terbeza dalam kalangan guru
bahasa Melayu yang memfokuskan kepada tahap
pengetahuan, aspek amalan pedagogi terbeza serta
cabaran pelaksanaannya dalam pengajaran bahasa
Melayu.
Menurut laporan tahunan PPPM 2020 dan 2021,
4832 pada tahun 2020 manakala sebanyak
5767 guru bahasa melayu telah menerima latihan
penigkatan kemahiran pedogogi. Dengan usaha ini,
boleh kita lihat peningkatan peratusan murid
mencapai kepujian dalam SPM bahasa bahasa
melayu dari tahun 2016-2021.
Pencapaian Bahasa Melayu
 Sistem ini memfokuskan penghasilan murid yang
mahir dalam bahasa
Memperkenalkan inggeris
tahap bagi meningkatkan
penguasaan bahasa inggeris
kebolehpasaran di peringkat global.
dalam kalangan murid dapat ditingkatkan Berikut
merupakan pencapian tahap penguasaan piawaian
berlandaskan paiwaian antarabangsa iaitu Comman
antarabangsa (CEFR) dalam laporan tahunan pppm
European framework
2020. Data of reference
menunjukkan pratusanforluluslanguages
subjek
bahasa inggeris bagi SPM pada tahun 2016 hingga
(CEFR).
2020.
Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa
tambahan menjelang 2025.
Pada tahun-tahun permulaan, Kementerian akan
memberikan tumpuan untuk menambahkan bilangan gu
bahasa Cina, bahasa Tamil dan bahasa Arab bagi
memastikan bilangan guru bahasa-bahasa itu sepadan
dengan keperluan murid
Apabila sistem pendidikan negara dapat
meningkatkan kebolehan dan keupayaan,
Kementerian akan memperkenalkan bahasa
penting lain seperti bahasa Sepanyol, bahasa
Perancis dan bahasa Jepun.
Hala tuju pendidikan anjakan 3: Melahirkan rakyat yang
menghayati nilai
Perpaduan dalam aspirasi sistem merupakan elemen
yang sangat penting untuk dipupuk di negara ini.
Oleh sebab itu, kpm menjadikan anjakan 3 sebagai
hala tuju pendidikan untuk membina murid yang
mempunyai identiti nasional sama seperti aspirasi
murid.
Menurut laporan pppm tahunan 2020, Antara inisiatif
untuk merialisasikan aspirasi ini adalah pelaksanaan
aktiviti utama dalam plan hala tuju perpaduan iaitu
Pembangunan instrumen pengiktirafan kepada sekolah
yang membudayakan perpaduan dan Pelaksanaan latihan
penerapan nilai perpaduan untuk Pengetua dan Guru
Besar.
 melaksanakan program aktivti antara sekolah iaitu
RIMUP bagi memupuk interaksi yang lebih kukuh
antara murid daripada jenis sekolah berlainan.
Laporan Tahunan 2014 Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) menyatakan, pemantauan
itu membabitkan sekolah di kawasan bandar dan luar
bandar yang mempunyai komposisi murid pelbagai
etnik. Berdasarkan pemantauan itu, didapati sekolah
yang melaksanakan aktiviti yang menjurus kepada
pembentukan perpaduan dapat dilihat melalui
interaksi dan tingkah laku murid dalam bilik darjah
dan ketika aktiviti kokurikulum.
Pemerhatian mendapati, 84.6 peratus atau 66
sekolah sudah melaksanakan lima kategori RIMUP dan
secara rawak di 10 bilik darjah setiap sekolah
menunjukkan 73.1 peratus atau 57 sekolah sudah
melaksanakan susunan tempat duduk secara
bercampur dalam kalangan pelbagai etnik.
Hala tuju anjakan 7: Memanfaatkan TMK bag meningkatkan
kualiti pembelajaran di Malaysia
kerajaan berusaha untuk memberikan pendidikan
yang berkualiti kepada murid-murid tanpa mengira
latar belakang status ekonomi, sosial dan bangsa.
Usaha ini juga adalah untuk mencapai hasrast kpm
dalam pppm iaitu melahirkan murid yang
berpengetahuan.
Namun, pandemik COVID-19 yang melanda sejak tahun
2020 sehingga lewat tahun 2021, telah sedikit
sebanyak memberi kesan terhadap peratus enrolmen
murid pada semua peringkat pendidikan. Namun, pihak
kpm berusaha untuk meningkatkan kembali enrolmen
murid pada tahun 2021
 Menurut laporan 2021, fokus kpm pada tahun 2021 kpm
berusaha untuk meningkatakan enrolmen murid. Antara
usaha kerajaan untuk meningkatakan enrolmen murid adalah
usaha pihak KPM yang berterusan serta kerjasama yang
diberikan oleh pihak komuniti, agensi-agensi lain, pihak
swasta, NGO serta lain-lain pihak yang sedia membantu
KPM demi menyokong pembelajaran murid menengah atas
yang bakal menduduki peperiksaan SPM.
Usaha ini berjaya menunjukkan peningkatan peratus
enrolmen bagi tahun 2021 menunjukkan peningkatan
sebanyak 1.11%. Usaha ini dapat meningkatkan pengetahuan
murid dan juga dapat meningkatkan kemahiran sebagaimana
hasrat dalam pppm.
Pencapaian
 Hala tuju pendidikan anjakan 10: Memaksimumkan
keberhasilan murid bagi setiap ringgit.
Hal ini kerana, infrasturktur yang baik, selesa dan
selamat amat penting bagi memastikan pembelajaran
dan pengajaran yang kondusif.
Menurut laporan tahuan PPPM 2021, Kpm telah
membangunkan semula dan menaik taraf sekolah dengan
bangunan daif iaitu, Sebanyak 31 projek pembangunan
semula dan naik taraf sekolah dengan bangunan daif yang
berada pada skala 6 dan 7 telah siap dilaksanakan
berbanding sasaran sebanyak 30 projek.
kpm juga telah mengenalpasti sekolah yang mempunyai
enam kemudahan minimum untuk penyampian kurikulum.
Berikut merupakan data peratusan bilangan sekolah yang
mempunyai kemudahan minimum untuk penyampaian. Pada
tahun 2022, perancangan secara komprehensif dan
strategik dirangka bagi memenuhi keperluan murid
berkeperluan pendidikan khas dengan infrastruktur asas
yang lengkap seperti dapatan yang diperoleh, di samping
menangani masalah sekolah yang mempunyai bangunan daif.
Pencapaian
Implikasi Guru Berjiwa
Pendidik
-Bertanggungjawab dan amanah-
Untuk melahirkan modal insan yang berkualiti dari segi
etika dan kerohanianya. Guru yang mengajar muriid
tersbut haruslah mempunyai jiwa pendidik. Guru yang
berjiwa pendidik perlu mempunyai sifat
bertanggungjawab dan amanah. Guru haruslah
mempunyaai rasa tanggungjwb terhaadap seuatu yg
dilakukanya. Selain itu, guru tersebut juga akan amanah
dengan tugasanya.
Akhirnya dapat melahirkan modal insan yang beretika
dan rohani sebagaimna dalam aspirasi murid.
-Dedikasi-
Seorang guru haruslah mempunyaai sikap yang
berdedikasi yang tinggi dan komited terhadap
tugasnya. Seorang guru yang berdedikasi akan ikhlas
dan sabar ketika mengajar. Mereka akan sanggup
berkorban tenaga dan masa untuk memastikan
muridnya mendapat pelajaran yang cukup. Sebagai
contoh, guru melaksanakan kelas tambahan,
mengadakan program dan membimbing murid.
Selain itu, mereka juga sentiasa berusaha untu
meningakatkan ilmu pengetahuan dan kemahiran mereka
dengan menyertai pelbagai kurusus.
-Bersikap terbuka-
Seorang guru yang mempunyai guru jiwa berjiwa
pendidik haruslah mengamalkan sikap terbuka dan
memandang postif terhadap semua murid. Guru
yang bersikap terbuka akan memahami, bertimbang
dan bersikap adil dan saksama terhadap semua
murid. Selain itu, guru yang bersifat terbuka tidak
akan menyentuh sensitiviti kaum dan menerapkan
semangat patriotik dalam diri murid.
-Berakhlak mulia-
Seorang itu haruslah mempunyaai sifat kerohanian yang
tinggi dan menunjukkan akhlak yang mulia kepada murid-
murid. Selain itu, guru yang mempunyai akhlak yang mulia
haruslah mempunyai intergriti yang tinggi. Selain itu,
guru yang berdedikasi haruslah bersikap adil dengan
tidak memilih antara muridnya. Guru yang baik akan
menunjukan rasa hormat mereka terhadap murid untuk
memastikan murid berupaya membina hubungan yang
sihat berasaskan kepercayaan serta menghormati orang
dewasa, rakan sebaya, peraturan dan memahami dann
menghormati perbezaan dan budaya.
-Kendiri dan positif-
Seorang guru cemerlang seorang guru haruslah
mempunyai konsep kendiri positiif ialah individu yang
percaya dan yakin akan keupayaan diri sendiri, mempunyai
minat yang baik dan objektif. Oleh itu, guru perlulah
kreatif dalam Pdp serta luar Pdp supaya dapat melahirkan
muridi yang mampu berfikir secara kritis. Selain iru, guru
ini juga bijiak mengatur strategi. Sebagai contoh, bijak
memgatur keadaan kelas untuk menjadikan pembelajaran
dan pengajaran memjadi lebih bermakna. Selain itu, guru
yang positif juga dapat mencipta budaya yang positif
kepada murid-murid.
Sekian terima kasih.
 Rujukan

Kamus Dewan edisi keempat (2010). Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur.

Nurul Azira Sapian dan Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad, (2022). Pelaksanaan
Pendekatan Pedagogi Terbeza dalam kalangan Guru Bahasa Melayu: Kajian
Literatur Sistematik. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities 7(8),2-16.
Diambil daripada
https://msocialsciences.com/index.php/mjssh/article/view/1684/1193

Kementerian Pendidikan Malaysia (2019). Laporan Tahunan 2019. Diambil daripada

https://www.panduputeri.org.my/news/buku%20laporan%20tahunan%20pppm%2020
19

Kementerian Pendidikan Malaysia (2020). Laporan Tahunan 2020. Diambil daripada

https://www.padu.edu.my/wp-content/uploads/2021/09/LT2020_PPPM_Final.pdf

Kementerian Pendidikan Malaysia (2021). Laporan Tahunan 2021. Diambil daripada

https://www.padu.edu.my/wp-content/uploads/2021/09/LT2020_PPPM_Final.pdf

Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-

2025. Diambil daripada https://www.moe.gov.my/menumedia/media-
cetak/penerbitan/1813-pppm-2013-2025/file

Mahaizura Abd Malik, (7 April, 2020). Telefon pintar percuma untuk pelajar sekolah B40.
Harian Metro. Diambil daripada
https://www.hmetro.com.my/mutakhir/2020/04/563668/telefon-pintar-percuma-untuk-
pelajar-sekolah-b40