PEMBANGUNAN

KOMPETENSI
KEMAHIRAN KREATIF
DAN KRITIS DI IPT
NAMA AHLI
KUMPULAN

NO MATRIKS

Siti Rohaiza Binti Ali

Yusop

GP03275

Angela Ding Cheng

Ying

GP03202

Metrisa Crayton Ak

GP03243

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA

(2015 -2025) PENDIDIKAN TINGGI

DEFINISI
KONSEP
Kompetensi merupakan
kemampuan individu
yang mencakupi sikap,
pengetahuan dan
keterampilan yang
bersesuaian dengan
kehendak.
( Standard Kompetensi,
Pakar Bidang Khusus

Kemahiran Berfikir Kritis ialah satu kemahiran

pemikiran literal yang membawa maksud
bukan sahaja menyelesaikan masalah, tetapi
juga melihat perkara itu berdasarkan
pelbagai perspektif bagi tujuan
menyelesaikan masalah.

- Edward de Bono (1976)

Kemahiran Berfikir Kreatif

merupakan cara melihat atau
melakukan sesuatu yang
dicirikan oleh empat komponen
iaitu kelancaran dalam
menjanakan idea, fleksibiliti
(mengubah perspektif dengan
mudah), ketulenan
(menggambarkan sesuatu yang
baru dan asli) dan elaborasi
(membina idea yang lain).
Alvino (1990)

KEPENTINGAN
PEMBANGUNAN
KOMPETENSI
KEMAHIRAN

Kemahiran
bErfkir
Satu kemahiran
seumur hidup yang
perlu dikuasai oleh
setiap manusia dari
peringkat kanak-kanak

Cabaran Abad Ke-21

Ekonomi &
Produktiviti Negara
Politik

KEPENTINGAN

K
D
A
B
A
N
A
R
A
B
A

1
2
E-

GLOBALISASI

KE KO N O M I

POLITIK
SOSIAL

Penghasilan idea
dan ciptaan
baharu selaras
dengan
perkembangan
ekonomi semasa

Pembangunan
tenaga manusia
yang
mempunyai
pelbagai
kemahiran
dalam bidang
ekonomi

Menjamin
kestabilan dan
peningkatan
taraf hidup
masyarakat

Ekonomi & Produktiviti

Negara

Melahirkan warganegara yang mempunyai

daya kreativiti, inovatif dan imaginatif yang
tinggi, ideal, mempunyai elemen
humanistik dalam membentuk masyarakat
yang berketamadunan tinggi.
Graduan dilatih agar menjadi
penyumbang dan pemimpin negara
yang efektif demi keharmonian dan
pembangunan negara
Menerokai pelbagai idea,
pertimbangan yang wajar oleh
pemimpin negara bagi membuat
keputusan dan menyelesaikan
masalah.

MODEL
KOMPETENSI
KEMAHIRAN
BERFIKIR
IPT- MQF 8 DOMAINS

MALAYSIAN QUALIFICATION FRAMEWORKS 8 DOMAINS OF LEARNING

OUTCOMES
1. PENGETAHUAN
Dapat menguasai & memahami konsep &
teori

MQF
dibangun
untuk
menjamin
kualiti
pengajian
tinggi
&
sebagai
titik
rujukan untuk
kelayakan
antarabangsa

2. KEMAHIRAN PRAKTIKAL
Aplikasi konsep & teori, menjalankan tugas
profesionalisme dengan berkesan, beretika &
selamat
3. KEMAHIRAN DAN TANGGUNGJAWAB
SOSIAL
Berkemahiran berurusan dengan orang lain &
organisasi, cekap dalam mengenal pasti isuisu sosial serta mampu bertindak balas
dengan berkesan
4. NILAI, SIKAP DAN PROFESIONALISME
Menghormati & mengambil kira perasaan
serta
kebajikan
diri
&
orang
lain,
menunjukkan sikap simpati & empati serta
bertoleransi, dan mengamalkan pengurusan
masa yang baik

5. KEMAHIRAN KOMUNIKASI, KEPIMPINAN DAN

KERJA BERPASUKAN
Berkebolehan menulis, berkomunikasi & mendengar
secara berkesan, bertanggungjawab & mempunyai
wawasan dalam menjalankan tugas, mampu bekerja
sendiri atau berkumpulan, cekap dalam menguruskan
masyarakat berbilang kaum & budaya
6. KEMAHIRAN MENYELESAIKAN MASALAH DAN
KEMAHIRAN SAINTIFIK
Berfikiran kritikal & logik serta berkebolehan dalam
menghasilkan idea-idea baru berdasarkan pengetahuan
& kemahiran yang sedia ada
7. KEMAHIRAN PENGURUSAN MAKLUMAT DAN
PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
Menggunakan ICT & menilai maklumat secara kritis,
bertanggungjawab mempelajari cara menggunakan
pendekatan pembangunan profesionalisme
8. KEMAHRIAN MENGURUS DAN KEUSAHAWANAN
Merancang
sesuatu
&
melaksanakannya
dengan
berkesan,
membuat
pertimbangan
&
keputusan,
mempunyai visi & hala tuju dalam pembangunan

KESAN PERLAKSANAAN MQF 8

DOMAIN HASIL PEMBELAJARAN
1. Rodiah,
Siti & Noriah
(2009)kemahiran
pembelajaran
sepanjang
hayat
petunjuk
utama
peningkatan
kemahiran
berfkiran
kritikal &
menyelesaika
n masalah
pelajar UKM.

2. Marlina &
Shaharom
(2010)- CPA
pelajar
pendidikan
fzik UTM
yang semakin
tinggi
dipengaruhi
oleh
peningkatan
kemahiran
berfkir kritis
pelajar.

3. Wan
(2013)terdapat
pertalian
bererti
antara
pencapaian
CPA pelajar
kejuruteraan
UTHM
dengan tahap
pemikiran
kritis pelajar.

ISUISU SEMASA

Faktor kejayaan dan kegagalan

kompetensi kemahiran berfkir
di IPT

Terkini

PPPM PT (2015 2025)

Merupakan kesinambungan kepada

Pelan Strategik Pengajian Tinggi
Negara yang dilancarkan pada 2007.
Dibentuk sejajar dengan Program
Transformasi Kerajaan, Pelan
Transformasi Ekonomi, Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia
(Pendidikan Prasekolah hingga lepas
menengah) 2013 - 2025 dan Rancangan
Malaysia ke-11.
Bertujuan mentransformasi dan
meningkatkan standard pendidikan
tinggi negara dan menentukan bentuk
graduan yang hendak dilahirkan di
samping menggilap bakat pelajar
institusi pengajian tinggi dan
pensyarah.

PPPM PT (2015 2025)

Menggariskan 10 lonjakan dan

mampu mewujudkan modal insan
yang dikategorikan sebagai 3B iaitu
berbakat, bertaraf global dan
berteraskan nilai positif.
Menumpukan kepada penjanaan
pelajar berbakat yang penting bagi
sesebuah negara dalam
mengekalkan kejayaannya.
Usaha melahirkan pelajar bertaraf
global dan pelajar yang berteraskan
nilai positif dari segi rohaniah,
moral, etika dan kekuatan yang
akan menonjolkan identiti nasional
selari dengan kemajuan negara.

Kejayaan
Penggunaan KBAT dan KBKK di peringkat sekolah memberi
pendedahan kepada pelajar apabila mereka berada di IPT.
Mahasiswa dan mahasiswi akan menggunakan teknik-teknik
yang sesuai dalam menyelesaikan masalah.
Pelajar dapat menunjukkan kemahiran dan bakat terpendam
mereka melalui penghasilan alat yang menjadi sumbangan
kepada universiti dan negara umumnya.
Pelajar juga mampu bersaing dengan individu lain yang telah
berjaya di mata dunia.

ISU - iSU
Gaya
Berfikir
Tahap Ilmu
Pengetahu
an

Personali
ti Pelajar

Faktor
pelajar
Keadaan
Persekitar
an

Motivasi
Diri

Tahap
Kreativit
i

Faktor
pensyar
ah
Kaedah
pensyara
h dalam
merangsa
ng
pemikira
n pelajar

Amalan
pengajar
an
berfkir
oleh
pensyara
h

Keupayaan
pensyarah
mengemban
gkan
pemikiran
pelajar

ISU - ISU

Penekana
n
terhadap
penguasa
an fakta
dan
konsep

Faktor
kegagala
n dalam
PdP

Penekana
n
pengajara
n kepada
peperiksa
an

Pengajar
an
berpusat
kan
pensyara
h

CARA PENYELESAIAN

Kursus Kurikulum Berkre

1.1 Mewujudkan lebih peluang dan
ruang
mengembangkan
kompetensi
kemahiran
berfkir
Memperbanyakkan aktiviti, projek
persatuan dan organisasi kecil
Ia dapat membantu pelajar menimba ilmu
dan melatih kemahiran berfikir pelajar
melalui kaedah seperti experiential
learning dan latihan praktikal di dalam
perlaksanaan tugasan, projek dan program

1.2 Mengamalkan Kemahiran

Menyelesaikan Masalah dan
Membuat Keputusan Berpandukan
Nilai Moral

Mengaplikasikan nilai moral dan

etika yang telah dipelajarinya
semasa membuat pertimbangan.

Menetapkan keputusan yang

rasional dan terbaik untuk diri,
rakan dan organisasinya.

2. Pendekatan
Pembelajaran
Berpusatkan
Pembelajaran
Abad ke 21- Pelajar
pelajar
bertanggungjawab atas pembelajaran
sendiri
e-pembelajaran/flipped learning,
pembelajaran koperatif, pembelajaran
berasaskan masalah
Aktiviti memberi peluang dan menguji
kompetensi kemahiran berfikir di
kalangan pelajar IPT

3. Memperkukuhan Pembelajaran
Berasaskan Projek dan Reka Cipta

Menguji daya kreativiti dan kemahiran

yang tinggi untuk menghasilkan
ciptaan baru atau diubahsuai
Pensyarah IPT boleh mengubahsuai
strategi pengajaran dan membuat
inovasi pembelajaran pelajar kepada
bentuk penyelesaian masalah dan
reka cipta.

 Keberhasilan
siswa
- usahawan
yang
berdikari

Membentuk soft
skill
memenuhi
kompetensi
MQF

Amerika mod
baru (crowd
sourcing dan
crowd funding),
pembelajaran
melalui
pengalaman