RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

GRADE XII

BY DELNI WAHYUNI, S.Pd.I

MA S TI TARUSAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MA S TI TARUSAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
Alokasi Waktu : 2 JP X@40 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar

3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi
antara lain terkait jati diri dan latar belakang pendidikan/ pengalaman kerja.
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain
terkait jati
diri dan latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-3
 Mengidentifikasi fungsi social teks, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
  Menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks khusus, lisan dan tulis,
berbentuk surat lamaran kerja
 Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa: simple Present continous tense, simple
present tense dan passive voice..
 Menemukan contoh-contoh ungkapan atau bentuk surat lamaran kerja
 Membandingkan fungsi sosial teks dan unsur kebahasaan dari teks khusus, lisan dan
tulis, berbentuk surat lamaran kerja
 Menyusun ulang dan unsur kebahasaan dari teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk
surat lamaran kerja

2. Indikator KD pada KI-4

 Menirukan pembuatan teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
 Menerapkan teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
 Membuat teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
 Menampilkan teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja

D. Materi Pembelajaran
Teks Lamaran Pekerjaan (Application Letter) dan Curriculum Vitae

1. Fungsi sosial
Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan
pekerjaan yang dilamar
2. Struktur Teks
1. Your address
2. The address of the company you are writing to.
3. Always make an effort to write directly to the person in charge of hiring
4. Opening paragraph
5. Middle paragraph(s)/body
6. Closing paragraph
7. Always sign the application letter

3. Unsur kebahasaan

Passive Voice
Secara umum, passive voice mempunyai rumus sebagai berikut:
S + be + past participle + (by agent)

Keterangan
S : Subjek
be : auxiliary verb (am, is, are, was, were, has been, have been, will be,
dll)
past participle : kata kerja bentuk ke 3
(Past pasticiple) (by agent) : pelaku dari tindakan
 1. Simple Present Tense (S + am/is/are + V3)

2. Present Continuous Tense (S + am/is/are + being + V3)

3. Present Perfect Tense (S + have/has + been + V3)

4. Simple Past Tense (S + was/were + V3)

5. Past Continuous Tense (S + was/were + being + V3)

6. Past Perfect Tense (S + had + been + V3)

7. Simple Future Tense (S + will/shall + be + V3)

8. Future Continuous Tense (S + will/shall + be + being + V3)

9. Future Perfect Tense (S + will/shall + have been + V3)

Contoh:
1. Active voice : She makes the painting
Passive : the painting is made by her.
voice
2. Active voice : The manager had hired all the employees before the school
Passive started.
voice : All the employees had been hired before the school started.
3. Active voice : Carl invited him
Passive : He was invited by Carl.
voice

Topik
Pekerjaan dan pemenuhan kualifikasi yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik - STEAM
2) Model Pembelajaran : Discovery Learning
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan presentasi

F. Media Pembelajaran
1. Media :
o Worksheet atau LKPD
o Lembar penilaian
2. Alat/Bahan :
o Spidol
o Papan tulis
o Smartphone
3. Sumber Belajar :
o Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2018
o YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=bkIumnXFQNI)
o Internet (https://www.rumah.com/panduan-properti/contoh-application-
 letter-bahasa-inggris-dan-indonesia-yang-baik-dan-benar-26462 diakses
juli 2022)
o Kamus Bahasa Inggris
o Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1

a. Pendahuluan

 Berdoa
 Guru memberikan motivasi kepada siswa
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan inti
 Guru membagi siswa menjadi 4 ( empat ) kelompok dan membimbing mereka untuk
melengkapi diagram mind mapping tentang profesi. Profesi secretary diambil sebagai
contoh.
 Secara berkelompok siswa menyebutkan tugas tugas yang harus dilakukan oleh
masing masing profesi.
 Guru meminta siswa untuk bekerja berpasangan dan membimbing siswa untuk
mengamati dan memahami kosakata yang ada dalam daftar dan mencari pasangan
artinya.
 Guru memberikan contoh pelafalan yang benar kepada siswa,selanjutnya siswa
mengulang pelafalan kata-kata tersebut sampai benar.
 Guru memberikan contoh cara melafalkan kata kata yang sedang dipelajari dengan
benar.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.
 Peserta didik menerima LKPD dari guru.

c. Kegiatan Penutup

 Melakukan refleksi
 Peserta didik d i b e r i k a n t u g a s membaca dan mempelajari tentang teks khusus
surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja melalui berbagai sumber di internet.
 Menyampaikan materi selanjutnya

Pertemuan 2
a. Pendahuluan
 Meriview pembelajaran sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti                          
 Peserta didik mengamati  teks surat lamaran kerja dan beberapa kalimat aktif dan kalimat pasif
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya perubahan bentuk dari kalimat aktif dan kalimat
pasif.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang perubahan dari kalimat aktif ke kalimat
pasif
  Peserta didik merubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif
 Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dilakukan dalam isi dari bagian surat
lamaran kerja

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan  pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya;
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri yang ada dalam buku  pegangan siswa;
 Guru menyampaikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Guru dan peserta didik mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan 3

a. Pendahuluan
 Meriview pembelajaran sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik mengamati sebuah surat lamaran kerja
 Peserta didik menganalisis beberapa kata kerja  dan frase yang terdapat dalam teks tersebut
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mengidentifikasi tenses yang digunakan dalam
sebuah Surat lamaran kerja
 Dengan pengarahan guru, peserta didik mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari sebuah surat lamaran kerja
 Peserta didik memperoleh pengetahuan tambahan beberapa kata/frase surat lamaran kerja
 Peserta didik dibentuk menjadi kelompok berpasangan
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat 5 pertanyaan mengenai  informasi
gambaran umum, informasi tersirat atau tersurat, serta sinonim  dari sebuah surat lamaran kerja
 Peserta didik bertukar pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang telah dibuat kelompok lain
mengenai surat lamaran kerja
 Peserta didik mempresentasikan jawaban dari  pertanyaan yang telah dibuat kelompok lain
mengenai surat lamaran kerja

c. Kegiatan Penutup      
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan  pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya;
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru memberikan penugasan berupa tugas untuk mencari teks surat lamaran kerja beserta
pertanyaan yang menyertainya.

Pertemuan 4
a) Pendahuluan
 Meriview pembelajaran sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
b) Kegiatan Inti
 Peserta didik mengamati  sebuah lowongan kerja dan surat lamaran kerja
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai isi lowongan kerja tersebut
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai surat lamaran kerja dari lowongan
tersebut
 Peserta didik menyusun surat lamaran kerja
  Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dilakukan dalam isi dari bagian surat
lamaran kerja

c) Kegiatan Penutup       
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan  pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya;
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri yang ada dalam buku  pegangan siswa;
 Guru menyampaikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Guru dan peserta didik mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

No Aspek No. IPK IPK Teknik Bentuk

. Penilaian Penilaian

1. Pengetahuan 3.2. Latihan soal di bagian Tes Essay

Tertulis

2. Keterampilan 4.2 Penugasan Portofolio

Penilaian Keterampilan
Unjuk kerja berupa:
• Menulis surat lamaran
pekerjaan

3 Sikap 1.1.1 Aspek Sikap: Observasi

 Berdoa secara khusu
 Bersyukur
 Cermat
 Teliti
 Rasa ingin tahu
 Jujur
 Kerjasama

RUBRIK PENILAIAN MENULIS

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Ide Penulisan Ide yang dipilih sangat orisinal, Hanya memenuhi 3 Hanya memenuhi 2 Hanya memenuhi 1
ide sangat sesuai dengan genre dari 4 ketentuan yang dari 4 ketentuan yang atau bahkan tidak
yang dipilih ide dikembangkan ditetapkan ditetapkan memenuhi sama
dengan tepat dana terarah sekali 4 ketentuan
yang telah
ditetapkan

Organisasi/ Teks sesuai dengan genre yang Hanya memenuhi 3 Hanya memenuhi 2 Hanya memenuhi 1
Struktur Teks dan dipilih, ketentuan dan ciriciri dari 4 ketentuan yang dari 4 ketentuan yang atau bahkan tidak
isi genre yang dipilih diikuti memnuhi semua
 dengan sempurna, ide penulisan ditetapkan ditetapkan criteria yang
dan informasi yang disajikan ditetapkan.
sangat relevan, isi teks sangat
mudah dipahami.

Tata Bahasa Tidak ada kesalahan tata bahasa Ada beberapa Sering ditemukan Banyak sekali
yang signifikan, makna dan isi kesalahan tata bahasa kesalahan tata kesalahan tata
teks dapat dipahami dengan namun tidak terlalu bahasa, namun bahasa sehingga
jelas berpengaruh terhadap makna dan isi teks makna dan isi teks
makna kalimat dan isi masih dapat sulit dipahami.
dipahami.

Perbendaharaan Kalimat yang digunakan sangat Banyak sekali Hanya memenuhi 2 Hanya memenuhi 1
Kata efektif, menggunkan variasi kesalahan tata bahasa dari 4 ketentuan yang atau bahkan tidak
lexical dengan benar, menguasai sehingga makna dan ditetapkan memnuhi semua
bentuk kata dan idiom dengan isi teks sulit kriteria yang
benar dan efektif, istilahistilah dipahami. ditetapkan
digunakan dengan benar

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa × 100
Skor maksimal/idea

Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari aspek ke-1 sampai
dengan ke-4. Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah aspek yang
ditetapkan (ada 4 aspek). Jadi, skor maksimal/ideal= 4x4 = 16

Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah:

Suryati : 12/16 × 100 = 75
Babukik, Juli 2022

Mengetahui
Kepala MA S TI TARUSAN Guru Mata Pelajaran

Habbibur Rahman, S.H.I Delni Wahyuni,S.Pd.I