LAPORAN AKTUALISASI

MENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA MELALUI MEDIA

KARTU GAMBAR PADA PESERTA DIDIK KELAS I
SDN 1 PONDOK DAMAR KEC. MENTAYA HILIR UTARA

DISUSUN OLEH :

NAMA : RIANI EKA LESTARI

NIP : 199401302019032009
NDH : 33

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN VII KELAS A

BADAN KEPEGAWAIAN DAERAH

KABUPATEN KOTAWARINGIN TIMUR
2019

i
 LEMBAR PERSETUJUAN
LAPORAN AKTUALISASI
PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III
JUDUL : MENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA
MELALUI MEDIA KARTU GAMBAR PADA
PESERTA DIDIK KELAS 1 SDN 1 PONDOK
DAMAR KEC. MENTAYA HILIR UTARA
NAMA : RIANI EKA LESTARI
NIP : 199401302019032009
UNIT KERJA : SD NEGERI 1 PONDOK DAMAR
JABATAN : GURU KELAS AHLI PERTAMA

Telah disetujui oleh mentor dan coach

Untuk diseminarkan pada hari Rabu tanggal 4 Desemberber 2019
Di Balai Diklat Badan Kepegawaian Daerah Kab. Kotawaringin Timur

Coach, Mentor,

YOLANDA LONITA FENISIA ETNAWATI, S. Pd.

NIP. 19810414 199912 2 001 NIP. 19740612 200604 2 006

ii
 LEMBAR PERSETUJUAN
LAPORAN AKTUALISASI
PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III
JUDUL : MENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA
MELALUI MEDIA KARTU GAMBAR PADA
PESERTA DIDIK KELAS 1 SDN 1 PONDOK
DAMAR KEC. MENTAYA HILIR UTARA
NAMA : RIANI EKA LESTARI
NIP : 199401302019032009
UNIT KERJA : SD NEGERI 1 PONDOK DAMAR
JABATAN : GURU KELAS AHLI PERTAMA

Telah disetujui untuk diseminarkan

pada hari Rabu tanggal 4 Desemberber 2019
Di Balai Diklat Badan Kepegawaian Daerah Kab. Kotawaringin Timur

Coach, Mentor,

YOLANDA LONITA FENISIA ETNAWATI, S. Pd.

NIP. 19810414 199912 2 001 NIP. 19740612 200604 2 006

Penguji,

SUKARMA, S.Pd., M.M.

NIP. 19650811 198712 1 002

iii
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan Puji dan Syukur Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena atas Berkat dan Rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan laporan pertanggung jawaban pelaksanaan aktualisasi nilai-nilai dasar
profesi PNS dengan judul Meningkatan Kemampuan Membaca Melalui Media
Kartu Gambar pada Peserta Didik Kelas 1 SDN 1 Pondok Damar Kec. Mentaya
Hilir Utara.
Laporan aktualisasi ini merupakan tugas akademis akhir yang harus ditulis
peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil berdasarkan isu-isu aktual
yang terdapat pada unit kerja asal peserta atau tempat peserta melakukan
aktualisasi yang merupakan bagian agenda habituasi dengan menggunakan
metode analisa yang tepat dan terarah yang berujung pada pemecahan masalah
(problem solving).
Dalam penyusunan laporan aktualisasi ini penulis menyadari banyak
sekali hambatan dan tantangan yang dihadapi, namun Karunia dan Rahmat Allah
SWT, serta bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya
penulis dapat menyelesaikan tepat waktu. Pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Ibunda dan Ayahanda tercinta, yang senantiasa memberikan motivasi serta
do’a restu yang tak henti untuk terus selalu berusaha dan berjuang;
2. Ibu Etnawati, S.Pd selaku mentor dan Kepala SDN 1 Pondok Damar yang telah
memberi dukungan dan membantu sepenuh hati dalam penyusunan Laporan
Aktualisasi ini;
3. Bapak Alang Arianto,S.E.,M.Si selaku kepala BKD Kotawaringin Timur;
4. Bapak Sutaman,S.H.,M.H. dan Ibu Yolanda Lonita Fenisi,S.STP. yang telah
membina selaku pembimbing (coach) dalam penyusunan Laporan Aktualisasi
ini;
5. Bapak dan Ibu Panitia Latsar CPNS Kotawaringin Timur tahun 2019 yang
telah menemani dan mengkoordinir pada saat internalisasi;
6. Rekan – rekan Latsar CPNS Kotawaringin Timur tahun 2019 khususnya
angkatan VII yang telah berjuang bersama-sama dan memberikan dukungan.

iv
7. Bapak dan Ibu dewan guru dan siswa kelas I SDN 1 Pondok Damar yang telah
banyak membantu pelaksanaan habituasi;
8. Kekasih saya Bharatu Alpianto yang selalu memotivasi dalam menghadapi dan
menyelesaikan setiap permasalahan yang ada;
Laporan ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis mengharapkan
kritik dan saran dari pembaca yang sifatnya membangun untuk kesempurnaan
laporan ini berikutnya. Besar harapan penulis semoga laporan aktualisasi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua.

Kotawaringin Timur, November 2019

Riani Eka Lestari, S.Pd.

NIP. 19940130 201903 2 009

v
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL............................................................................................i

LEMBAR PERSETUJUAN...............................................................................ii

LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................iii

KATA PENGANTAR.........................................................................................iv

DAFTAR ISI........................................................................................................vi

DAFTAR GAMBAR...........................................................................................viii

DAFTAR TABEL................................................................................................ix

DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................x

BAB I PENDAHULUAN....................................................................................1

1.1 Latar Belakang...........................................................................................1

1.2 Tujuan Aktualisasi.....................................................................................3
1.3 Manfaat......................................................................................................3
1.4 Ruang Lingkup..........................................................................................3

BAB II DESKRIPSI LOKUS.............................................................................4

2.1 Profil Instansi.............................................................................................4

2.2 Visi dan Misi Sekolah...............................................................................6
2.3 Struktur Organisasi....................................................................................6
2.4 Sasaran Kinerja Pegawai...........................................................................7

BAB III LANDASAN TEORI............................................................................8

3.1 Konsep Aktualisasi Nilai Dasar Aneka.....................................................8

3.2 Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI.................................................15

BAB IV RANCANGAN AKTUALISASI..........................................................21

4.1 Identifikasi Isu...........................................................................................21

4.2 Prioritas......................................................................................................21

vi
 4.3 Isu Terpilih................................................................................................23
4.4 Uraian Kegiatan.........................................................................................23
4.5 Rancangan Aktualisasi..............................................................................24
4.6 Jadwal Kegiatan.........................................................................................30

BAB V PELAKSANAAN AKTUALISASI.......................................................31

5.1 Laporan Kegiatan Aktualisasi Nilai-nilai Dasar........................................31

5.2 Pencapaian Kegiatan Aktualisasi..............................................................40

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN.............................................................42

6.1 Kesimpulan................................................................................................42
6.2 Saran..........................................................................................................42

DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................44

LAMPIRAN.........................................................................................................

BIODATA PENULIS..........................................................................................

vii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Gedung SDN 1 Pondok Damar...................................................4

Gambar 2.2 Tenaga Pendidik..........................................................................4
Gambar 2.3 Struktur Organisasi.....................................................................6

viii
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Data Profil Sekolah..........................................................................4

Tabel 4.1 Analisa USG......................................................................................22
Tabel 4.2 Rancangan Aktualisasi....................................................................24
Tabel 4.3 Jadwal Kegiatan Akademik............................................................30
Tabel 5.1 Kegiatan 1.........................................................................................31
Tabel 5.2 Kegiatan 2.........................................................................................33
Tabel 5.3 Kegiatan 3.........................................................................................34
Tabel 5.4 Kegiatan 4.........................................................................................36
Tabel 5.5 Kegiatan 5.........................................................................................38
Tabel 5.6 Hasil Capaian sebelum Pelaksanaan Aktualisasi..........................40
Tabel 5.7 Hasil Capaian setelah Pelaksanaan Aktualisasi Evaluasi 1.........40
Tabel 5.8 Hasil Capaian setelah Pelaksanaan Aktualisasi Evaluasi 1.........41

ix
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Foto Dokumentasi Kegiatan Aktualisasi...................................

Lampiran 2 Surat Ijin Melaksanakan Aktualisasi........................................
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.........................................
Lampiran 4 Media Kartu Huruf.....................................................................
Lampiran 5 Jurnal Konsultasi Aktualisasi.....................................................

x
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Menjadi seorang Aparatur Sipil Negara (ASN) merupakan suatu amanah
yang patut disyukuri. Dalam mengemban amanah itu, Calon ASN (CASN)
berkewajiban mengikuti Pelatihan dan Pendidikan Prajabatan. Hal ini telah
tertuang dalam Undang-Undang No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara,
bahwa Instansi Pemerintah berkewajiban untuk memberikan Pendidikan dan
Pelatihan (Diklat) terintegrasi bagi Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) selama 1
(satu) tahun masa percobaan. Dalam hal ini, yang dimaksud Aparatur Sipil Negara
adalah profesi bagi pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan
perjanjian kerja yang bekerja pada instansi pemerintah. Adapun tugas bagi setiap
ASN sesuai Undang-Undang No 5 Tahun 2014 tentang ASN pasal 11 sebagai
berikut:
a. Melaksanakan kebijakan publik yang dibuat oleh Pejabat Pembina
Kepegawaian sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
b. Memberikan pelayanan publik yang profesional dan berkualitas.
c. Mempererat persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Pegawai Negeri Sipil sebagai unsur utama sumber daya manusia aparatur
negara memiliki peranan penting dalam menentukan keberhasilan
penyelenggaraan pemerintahan dan pembangunan. Sosok Pegawai Negeri Sipil
(PNS) yang mampu memainkan peranan tersebut adalah Pegawai Negeri Sipil
(PNS) yang memiliki kompetensi diindikasikan dari sikap dan perilakunya yang
penuh dengan kesetiaan dan ketaatan kepada negara, bermoral dan bermental
baik, profesional, sadar akan tanggung jawab sebagai pelayan publik, serta
mampu menjadi perekat persatuan dan kesatuan bangsa. Diklat Prajabatan
Golongan III Angkatan

1
 VII Tahun 2019 ini diselenggarakan oleh Balai Diklat Badan
Kepegawaian Daerah ini dilatarbelakangi oleh upaya membentuk Pegawai Negeri
Sipil yang Profesional yang mampu melaksanakan tugas dan peran dirinya
sebagai pelayan publik.
Dalam hal ini, penulis memperhatikan beberapa isu yang terdapat di
tempat kerja tepatnya di SD Negeri 1 Pondok Damar, kemudian berusaha memilih
isu yang dianggap sangat penting dan mendesak untuk diselesaikan. Isu yang
penulis anggap sangat penting dan mendesak untuk diselesaikan setelah
melakukan beberapa pertimbangan berdasarkan pengalaman adalah berkaitan
dengan “kemampuan membaca pada peserta didk di kelas 1.”
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan media kartu gambar untuk
peningkatan kemampuan membaca anak. Kartu gambar adalah sejumlah kartu
bergambar yang dibuat dengan tangan atau dicetak dari foto-foto dan terdapat
keterangan tentang gambar yang digunakan untuk membantu dalam pengajaran
siswa (Efendi, 2008).
Media kartu gambar menurut Doman (dalam Novita, 2007) adalah media
yang digunakan untuk pembelajaran yang bersifat menarik dengan bantuan kartu
yang berisi huruf dan gambar. Media pembelajaran yang menggunakan kartu
gambar adalah salah satu media yang berguna untuk peningkatan kemampuan
membaca anak, karena berbagai variasi alat peraga berupa kartu bergambar dan
huruf. Tempat pembelajaran dapat dilakukan di ruangan terbuka maupun ruangan
tertutup, proses belajarnya dengan bermain sehingga anak merasa nyaman dan
menyenangkan.
Dari 29 orang peserta didik di kelas 1, hanya ada 1 orang yang mampu
membaca. Setelah aktualisasi ini diharapkan ada peningkatan maksimal 10 orang
peserta didik yang mampu membaca. ”Apakah menggunakan media kartu
gambar dapat meningkatkan kemampuan membaca pada peserta didik di
kelas 1 SDN-1 Pondok Damar?”

2
1.2 Tujuan Aktualisasi
Tujuan dari kegiatan aktualisasi ini adalah sebagai berikut:
1.2.1 Memahami nilai-nilai dasar yang harus dimiliki seorang Aparatur Sipil
Negara (ASN).
1.2.2 Mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN yaitu indikator–indikator
ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan
Anti Korupsi) pada setiap tugas yang dilakukan di tempat kerja.
1.2.3 peningkatan kemampuan membaca melalui kartu gambar peserta didik di
kelas 1 SD Negeri 1 Pondok Damar.

1.3 Manfaat
Adapun manfaat yang akan diperoleh dari aktualisasi dan habituasi, adalah
sebagai berikut :
1.3.1 Peserta Pelatihan Dasar CPNS
a. Kegiatan aktualisasi ini diharapkan dapat menanamkan perilaku positif
bagi diri sendiri sesuai dengan nilai-nilai dasar ANEKA.
b. Dapat menginternalisasikan nilai-nilai dasar PNS yaitu ANEKA saat
menjalankan tugas dan fungsinya sebagai guru kelas.
1.3.2 Siswa
a. peningkatan keaktifan siswa dalam belajar membaca .
b. peningkatan kemampuan siswa dalam mengembangkan potensi yang
dimilikinya.
1.3.3 Tempat Tugas
a. Membantu mewujudkan visi dan misi SD Negeri 1 Pondok Damar.
b. peningkatan mutu pelayanan pendidikan di SD Negeri 1 Pondok Damar.

1.4 Ruang Lingkup

Adapun ruang lingkup kegiatan aktualisasi dan habituasi berdasarkan isu
yang terpilih, dikhususkan kepada siswa kelas 1 di SD Negeri 1 Pondok Damar
dengan menerapkan nilai-nilai dasar Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, Anti Korupsi (ANEKA), Manajemen ASN, Whole Of
Government (WoG), dan Pelayanan Publik.

3
 BAB II
DESKRIPSI LOKUS

2.1 Profil Instansi

Sekolah Dasar Negeri 1 Pondok Damar berlokasi di Kecamatan Mentaya
Hilir Utara Kabupaten Kotawaringin Timur. Adapun profil sekolah secara lengkap
yaitu:
Gambar 2.1: Gedung SDN 1 Pondok Damar

Gambar 2.2: Tenaga Pendidik

4
 Tabel 2.1
Data Profil Sekolah
No Data Keterangan
1 Nama Sekolah SD Negeri 1 Pondok Damar
2 NPSN 30201506
3 Alamat Jl. Macan Lantut
a. Desa Podok Damar
b. Kecamatan Mentaya Hilir Utara
c. Kabupaten Kotawaringin Timur
4 Kode Pos 73456
5 Nomor Telp -
6 Nama Kepala Sekolah Etnawati, S.Pd
7 Status Sekolah Negeri
8 Tahun berdiri 1979
9 Kepemilikan Tanah Pemerintah
a. Luas tanah 5000 m2
b. Luas Bangunan 800 m2
10 Akreditasi Sekolah C

SD Negeri 1 Pondok Damar berdiri pada tahun 1979 dengan status

Negeri.Untuk lokasi SD Negeri 1 Pondok Damar sendiri terletak di daerah bukit,
sungai Mentaya dan dikelilingi perkebunan sawit,
Umumnya penduduk yang tinggal di sekitar SD Negeri 1 Pondok Damar
merupakan warga asli Desa dan para warga pendatang dari Provinsi Kalimantan
Selatan dan pulau Jawa.
SD Negeri 1 Pondok Damar memiliki jumlah siswa sebanyak 114 orang
yang terdiri atas 6 rombongan belajar. Sedangkan untuk pengajar terdiri dari 11
orang guru.

5
 2.2 Visi dan Misi Sekolah
Visi SD Negeri 1 Pondok Damar adalah “Terwujudnya Akhlak Prestasi.
Berwawasan Global yang Di Landasi Nilai – nilai Budaya Luhur Sesuai Dengan
Ajaran Agama”.
Sedangkan Misi sekolah adalah :
1. Menanamkan keyakinan / akidah melalui pengalaman ajaran agama
2. Mengoptimalkan Proses Pembelajaran dan Bimbingan.
3. Mengembangkan pengetahuan di bidang IPTEK, bahasa, Olahraga, dan
Seni Budaya Sesuai dengan Bakat, Minat dan Potensi Siswa.
4. Menjalin kerja Sama yang Harmonis Antara warga Sekolah dan
Lingkungan.

2.3 Struktur Organisasi

SD Negeri 1 Pondok Damar memiliki struktur organisasi sekolah sebagai
berikut:
Gambar 2.3 Struktur Organisasi
Struktur Organisasi Sekolah

STRUKTUR ORGANISASI SD NEGERI 1 PONDOK DAMAR

KECAMATAN MENTAYA HILIR UTARA

KOMITE KEPALA
SEKOLAH SEKOLAH

GURU GURU GURU GURU GURU GURU

KELAS I KELAS II KELAS KELAS KELAS V KELAS

GURU GURU GURU GURU

PAH PAI PAK PJOK

SISWA - SISWI

6
2.4 Sasaran Kinerja Pegawai (SKP)
Sasaran kinerja Pegawai (SKP) adalah rencana dan target kinerja yang
akan dicapai oleh pegawai negeri sipil (PNS) yang disusun dan disepakati
bersama antara pejabat dengan pegawai negeri sipil (PNS) yang dinilai. Penilaian
prestasi kerja merupakan alat kendali agar setiap kegiatan pelaksanaan tugas
kelompok oleh setiap PNS selaras dengan tujuan yang telah di sampaikan oleh
organisasi.
Adapun kegiatan tugas sesuai Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) untuk
peningkatan kemampuan belajar siswa diantara adalah sebagai berikut :
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
2. Menyusun silabus pembelajaran;
3. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran;
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
5. Menyusun alat ukur soal sesuai mata pelajaran;
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata
pelajaran di kelasnya;
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran;
8. Melaksanakan pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;
9. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggung jawabnya;
10. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil
belajar tingkat sekolah dan nasional;
11. Membimbing guru pemula dalam program induksi;
12. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran;
13. Melaksanakan pengembangan diri;
14. Melaksanakan publikasi ilmiah; dan
15. Membuat karya inovatif.
Poin no 1,2,3,4,5,6,7,8,9 dan 10 sesuai dengan pelaksanaan aktualisasi
dilakukan oleh penulis.

7
 BAB III
LANDASAN TEORI

c.1 Konsep Aktualisasi Nilai Dasar Aneka

Berdasarkan kelima nilai dasar ANEKA yaitu akuntabilitas, nasionalisme,
etika publik, komitmen mutu dan anti korupsi serta nilai dari Whole of
Government, manajemen ASN dan juga pelayanan publik. Kedelapan nilai
tersebut harus ditanamkan kepada setiap ASN. Indikator-indikator dari kedelapan
kata tersebut yaitu:
c.1.1 Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi
untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya. Amanah seorang
PNS adalah menjamin terwujudnya nilai-nilai publik. Nilai-nilai dasar
akuntabilitas meliputi:
a. Kepemimpinan
Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke bawah di mana pimpinan
memainkan peranan yang penting dalam menciptakan lingkungannya.
b. Transparansi
Keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan yang dilakukan oleh
individu maupun kelompok/instansi.
c. Integritas
Integritas adalah adalah konsistensi dan keteguhan yang tak tergoyahkan
dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan.
d. Tanggung Jawab
Tanggung jawab adalah kesadaran manusia akan tingkah laku atau
perbuatannya yang di sengaja maupun yang tidak disengaja. Tanggung
jawab juga berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran akan kewajiban
e. Keadilan
Keadilan adalah kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai sesuatu
hal, baik menyangkut benda atau orang.
f. Kepercayaan

8
 Rasa keadilan akan membawa pada sebuah kepercayaan. Kepercayaan ini
yang akan melahirkan akuntabilitas.
g. Keseimbangan
Untuk mencapai akuntabilitas dalam lingkungan kerja, maka diperlukan
keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan
kapasitas.
h. Kejelasan
Pelaksanaan wewenang dan tanggungjawab harus memiliki gambaran
yang jelas tentang apa yang menjadi tujuan dan hasil yang diharapkan.
i. Konsistensi
Konsistensi adalah sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan sesuatu
sampai pada tercapai tujuan akhir.

3.1.2 Nasionalisme
Nasionalisme adalah pondasi bagi aparatur sipil Negara untuk
mengaktualisasikan dalam menjalankan fungsi dan tugasnya dengan orientasi
mementingkan kepentingan publik, bangsa dan Negara. Nilai-nilai dasar
nasionalisme meliputi:
a. Nilai-Nilai Ketuhanan Yang Maha Esa
Menyatakan keimanan dan kepercayaan kepada Tuhan sesuai dengan
keimanan dan kepercayaan masing-masing menurut dasar kemanusiaan
yang adil dan beradab.
b. Nilai-Nilai Kemanusiaan yang Adil dan Beradab
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, gemar dengan kegiatan
kemanusiaan, dan berani membela kebenaran dan keadilan. Sadar bahwa
manusia itu semua sederajat, maka dikembangkan sikap saling
menghormati dan bekerjasama dengan bangsa lain.
c. Nilai-Nilai Persatuan Indonesia
Bangsa Indonesia menempatkan persatuan dan kesatuan, serta kepentingan
dan keselamatan bangsa dan negara di atas kepentingan pribadi dan
golongan. Persaatuan dikembangkan atas dasar Bhineka Tunggal Ika.
d. Nilai-Nilai Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan

9
 dalam Permusyawaratan/Perwakilan
Manusia Indonesia menjunjung tinggi dan menghayati hasil dari keputusan
musyawarah, karena itu semua pihak harus mau untuk menerima dan
melaksanakan hasil musyawarah dengan penuh tangung jawab.
Kepentingan bersama lebih utama daripada kepentingan pribadi atau
golongan. Keputusan yang diambil harus menjunjung tinggi nilai keadilan
serta dapat dipertanggung jawabkan.
e. Nilai-Nilai Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia
Hak dan kewajiban itu sama kedudukannya dalam menciptakan keadilan
dalam masyarakat. Perlu dikembangkan perbuatan yang luhur dan sikap
kegotongroyongan dan kekeluargaan. Maka perlu kesinambungan antara
hak dan kewajiban untuk menjaga keadilan terhadap sesama.
3.1.3. Etika Publik
Etika publik merupakan refleksi atas standar norma yang menentukan
baik/buruk, benar/salah tindakan keputusan, perilaku untuk mengarahkan
kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik.
Pada prinsipnya ada tiga dimensi etika publik:
a. Dimensi Kualitas Pelayanan Publik
Etika publik menekankan pada aspek nilai dan norma, serta prinsip moral,
sehingga etika publik membentuk integritas pelayanan publik.
b. Dimensi Modalitas
Unsur-unsur modalitas dalam etika publik yakni akuntabilitas,
transparansi, dan netralitas.
c. Dimensi Tindakan Integritas Publik
Integritas publik adalah kualitas dari pejabat publik yang sesuai nilai,
standar, aturan moral yang diterima masyarakat.
Nilai-nilai dasar etika publik:
a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara Pancasila.
b. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan
Republik Indonesia 1945.
c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak.
d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.

10
 e. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.
f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur.
g. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik.
h. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program
pemerintah.
i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat,
akurat, berdaya guna, berhasil guna, dan santun.
j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.
k. Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerjasama.
l. l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai.
m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.
n. peningkatan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis sebagai
perangkat sistem karir.
3.1.4 Komitmen Mutu
Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan
berorientasi pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai komitmen mutu antara lain
mengedepankan komitmen terhadap kepuasan dan memberikan layanan yang
menyentuh hati, untuk menjaga dan memelihara. Nilai-nilai dasar komitmen
mutu:
a. Mengedepankan komitmen terhadap kepuasan customers/clients;
b. Memberikan layanan yang menyentuh hati, untuk menjaga dan
memelihara agar customers/clients tetap setia;
c. Menghasilkan produk/jasa yang berkualitas tinggi, tanpa cacat, tanpa
kesalahan, dan tidak ada pemborosan;
d. Beradaptasi dengan perubahan yang terjadi, baik berkaitan dengan
pergeseran tuntutan kebutuhan customers/clients maupun perkembangan
teknologi;
e. Menggunakan pendekatan ilmiah dan inovatif dalam pemecahan masalah
dan pengambilan keputusan;
f. Melakukan upaya perbaikan secara berkelanjutan melalui berbagai cara,
antara lain: pendidikan, pelatihan, pengembangan ide kreatif, kolaborasi,
dan benchmark.

11
3.1.5 Anti Korupsi
Anti korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk
memberantas segala tingkah laku atau tindakan yang melawan norma–norma
dengan tujuan memperoleh keuntungan pribadi, merugikan negara atau
masyarakat baik secara langsung maupun tidak langsung. Tindak pidana korupsi
yang terdiri dari kerugian keuangan Negara, suap-menyuap,pemerasan, perbuatan
curang, penggelapan dalam jabatan, benturan kepentingan dalam pengadaan dan
gratifikasi. Nilai-nilai dasar anti korupsi:
a. Jujur
Kejujuran merupakan nilai dasar yang menjadi landasan utama bagi
penegakan integritas diri seseorang. Tanpa adanya kejujuran mustahil seseorang
bisa menjadi pribadi yang berintegritas. Seseorang dituntut untuk bisa berkata
jujur dan transparan serta tidak berdusta baik terhadap diri sendiri maupun orang
lain. Kejujuran juga akan terbawa dalam bekerja sehingga dapat membentengi diri
terhadap godaan untuk berbuat curang.
Nilai kejujuran di dalam sekolah dapat diwujudkan dalam bentuk tidak
melakukan kecurangan akademik. Misalnya tidak mencontek, tidak melakukan
plagiarisme, dan tidak memalsukan nilai.
b. Peduli
Kepedulian sosial kepada sesama menjadikan seseorang memiliki sifat
kasih sayang. Individu yang memiliki jiwa sosial tinggi akan memperhatikan
lingkungan sekelilingnya di mana masih terdapat banyak orang yang tidak
mampu, menderita, dan membutuhkan uluran tangan. Pribadi dengan jiwa sosial
tidak akan tergoda untuk memperkaya diri sendiri dengan cara yang tidak benar
tetapi ia malah berupaya untuk menyisihkan sebagian penghasilannya untuk
membantu sesama.
Nilai kepedulian dapat diwujudkan dalam bentuk antara lain berusaha ikut
memantau jalannya proses pembelajaran, memantau sistem pengelolaan sumber
daya di sekolah, memantau kondisi infrastruktur lingkungan sekolah. Nilai
kepedulian juga dapat diwujudkan dalam bentuk mengindahkan seluruh peraturan
dan ketentuan yang berlaku di dalam sekolah dan di luar sekolah.
c. Mandiri

12
 Kemandirian membentuk karakter yang kuat pada diri seseorang menjadi
tidak bergantung terlalu banyak pada orang lain. Mentalitas kemandirian yang
dimiliki seseorang memungkinkannya untuk mengoptimalkan daya pikirnya guna
bekerja secara efektif. Jejaring sosial yang dimiliki pribadi yang mandiri
dimanfaatkan untuk menunjang pekerjaannya tetapi tidak untuk mengalihkan
tugasnya. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan dengan pihak-pihak
yang tidak bertanggungjawab demi mencapai keuntungan sesaat.
Nilai kemandirian dapat diwujudkan antara lain dalam bentuk
mengerjakan soal ujian secara mandiri dan mengerjakan tugastugas akademik
secara mandiri.
d. Disiplin
Disiplin adalah kunci keberhasilan semua orang. Ketekunan dan
konsistensi untuk terus mengembangkan potensi diri membuat seseorang akan
selalu mampu memberdayakan dirinya dalam menjalani tugasnya. Kepatuhan
pada prinsip kebaikan dan kebenaran menjadi pegangan utama dalam bekerja.
Seseorang yang mempunyai pegangan kuat terhadap nilai kedisiplinan tidak akan
terjerumus dalam kemalasan yang mendambakan kekayaan dengan cara yang
mudah.
Nilai kedisiplinan dapat diwujudkan antara lain dalam bentuk kemampuan
mengatur waktu dengan baik, kepatuhan pada seluruh peraturan dan ketentuan
yang berlaku di sekolah, mengerjakan segala sesuatunya tepat waktu, dan fokus
pada pelajaran.
e. Tanggung Jawab
Pribadi yang utuh dan mengenal diri dengan baik akan menyadari bahwa
keberadaan dirinya di muka bumi adalah untuk melakukan perbuatan baik demi
kemaslahatan sesama manusia. Segala tindak tanduk dan kegiatan yang
dilakukannya akan dipertanggungjawabkan sepenuhnya kepada Tuhan Yang
Maha Esa, masyarakat, negara, dan bangsanya. Dengan kesadaran seperti ini
maka seseorang tidak akan tergelincir dalam perbuatan tercela dan nista.
Penerapan nilai tanggung jawab antara lain dapat diwujudkan dalam
bentuk belajar sungguh-sungguh, mengerjakan tugas akademik dengan baik,
menjaga amanah dan kepercayaan yang diberikan.

13
g. Kerja Keras
Perbedaan nyata akan jelas terlihat antara seseorang yang mempunyai etos
kerja dengan yang tidak memilikinya. Individu beretos kerja akan selalu berupaya
peningkatan kualitas hasil kerjanya demi terwujudnya kemanfaatan publik yang
sebesarbesarnya. Ia mencurahkan daya pikir dan kemampuannya untuk
melaksanakan tugas dan berkarya dengan sebaik-baiknya. Ia tidak akan mau
memperoleh sesuatu tanpa mengeluarkan keringat.
Kerja keras dapat diwujudkan oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya dalam melakukan sesuatu menghargai proses bukan hasil semata, tidak
melakukan jalan pintas, belajar dan mengerjakan tugas-tugas akademik dengan
sungguhsungguh.
h. Sederhana
Pribadi yang berintegritas tinggi adalah seseorang yang menyadari
kebutuhannya dan berupaya memenuhi kebutuhannya dengan semestinya tanpa
berlebih-lebihan. Ia tidak tergoda untuk hidup dalam gelimang kemewahan.
Kekayaan utama yang menjadi modal kehidupannya adalah ilmu pengetahuan. Ia
sadar bahwa mengejar harta tidak akan pernah ada habisnya karena hawa nafsu
keserakahan akan selalu memacu untuk mencari harta sebanyak-banyaknya.
Nilai kesederhanaan dapat diterapkan oleh siswa dalam kehidupan sehari-
hari, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Misalnya hidup sesuai dengan
kemampuan, hidup sesuai dengan kebutuhan, tidak suka pamer kekayaan, dan lain
sebagainya.
i. Berani
Seseorang yang memiliki karakter kuat akan memiliki keberanian untuk
menyatakan kebenaran dan menolak kebathilan. Ia tidak akan mentolerir adanya
penyimpangan dan berani menyatakan penyangkalan secara tegas. Ia juga berani
berdiri sendirian dalam kebenaran walaupun semua kolega dan teman-teman
sejawatnya melakukan perbuatan yang menyimpang dari hal yang semestinya. Ia
tidak takut dimusuhi dan tidak memiliki teman kalau ternyata mereka mengajak
kepada hal-hal yang menyimpang.
Nilai keberanian dapat dikembangkan oleh siswa dalam kehidupan di
sekolah dan di luar sekolah. Antara lain dapat diwujudkan dalam bentuk berani

14
mengatakan dan membela kebenaran, berani mengakui kesalahan, berani
bertanggung
jawab, dan lain sebagainya.
j. Adil
Pribadi dengan karakter yang baik akan menyadari bahwa apa yang dia
terima sesuai dengan jerih payahnya. Ia tidak akan menuntut untuk mendapatkan
lebih dari apa yang ia sudah upayakan. Bila ia seorang pimpinan maka ia akan
memberi
kompensasi yang adil kepada bawahannya sesuai dengan kinerjanya. Ia juga ingin
mewujudkan keadilan dan kemakmuran bagi masyarakat dan bangsanya.

3.2. Kedudukan dan Peran ASN Dalam NKRI

Kedudukan atau status jabatan PNS dalam sistem birokrasi selama ini
dianggap belum sempurna untuk menciptakan birokrasi yang profesional. Untuk
dapat membangun profesionalitas birokrasi, maka konsep yang dibangun dalam
UU ASN tersebut harus jelas. Berikut beberapa konsep yang ada dalam UU No. 5
Tahun 2014 tentang ASN.
a. Berdasarkan jenisnya, pegawai ASN terdiri atas Pegawai Negeri Sipil
(PNS) dan Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK). PNS
merupakan warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu,
diangkat sebagai pegawai ASN secara tetap oleh pejabat pembina
kepegawaian untuk menduduki jabatan pemerintahan, memiliki nomor
induk pegawai secara nasional. Sedangkan PPPK adalah warga negara
Indonesia yang memnuhi syarat tertentu, yang diangkat oleh pejabat
pembina kepegawaian berdasarkan perjanjian kerja sesuai dengan
kebutuhan instansipemerintah untuk jangka waktu tertentu dalam rangka
melaksanakan tugas pemerintahan.
b. Pegawai ASN berkedudukan sebagai aparatur negara yang menjalankan
kebijakan yang ditetapkan oleh pimpinan instansi pemerintah serta harus
bebas dari pengaruh dan intervensi semua golongan dan partai politik.
Pegawai ASN dilarang menjadi anggota dan/atau pengurus partai politik.
Selain itu untuk menjauhkan birokrasi dari pengaruh partai politik, hai ini

15
 dimaksudkan untuk menjamin keutuhan, kekompakan dan persatuan ASN,
serta dapat memusatkan segala perhatian, pikiran dan tenaga pada tugas
yang dibebankan kepadanya. Oleh karena itu dalam pembinaan karir
pegawai ASN, khususnya di daerah dilakukan oleh pejabat berwenang
yaitu pejabat karir tertinggi.
c. Kedudukan ASN berada di pusat, daerah dan luar negeri. Namun demikian
pegawai ASN merupakan kesatuan. Kesatuan bagi pegawai ASN sangat
penting, mengingat dengan adanya desentralisasi dan otonomi daerah,
sering terjadinya isu putra daerah yang hampir terjadi dimana-mana
sehingga perkembangan birokrasi menjadi stagnan di daerah-daerah.
Kondisi tersebut merupakan ancaman bagi kesatuan bangsa.
Untuk menjalankan kedudukan pegawai ASN, maka pegawai ASN
berfungsi dan bertugas sebagai berikut:
a. Pelaksana kebijakan publik
ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk melaksanakan
kebijakan yang dibuat oleh pejabat pembina kepegawaian sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-undangan. Untuk itu ASN harus
mengutamakan kepentingan publik dan masyarakat luas dalam
menjalankan fungsi dan tugasnya, serta harus mengutamakanpelayanan
yang berorientasi pada kepentingan publik.
b. Pelayan publik
ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk memberikan pelpublik
yang profesional dan berkualitas. Pelayanan publik merupakan kegiatan
dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai peraturan
perundang-undangan bagi setiap warga negara dan penduduk atas barang,
jasa dan/atau pelayanan administratif yangdiselenggarakan oleh
penyelenggara pelayanan publik dengan tujuan kepuasan pelanggan.
c. Perekat dan pemersatu bangsa
ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk mempererat persatuan
dan kesatuan NKRI. ASN senantiasa setia dan taat sepenuhnya kepada
Pancasila, UUD1945, negara dan pemerintah. ASN senantiasa menjunjung
tinggi martabat ASN serta senantiasa mengutamakan kepentingan negara

16
 dari pada kepentingan diri sendiri,seseorang dan golongan. Dalam UU
ASN disebutkan bahwa dalam penyelengaraan dan kebijakan manajemen
ASN, salah satu diantaranya asas persatuan dan kesatuan.
a. Manajemen ASN
Menurut UU Nomor 5 Tahun 2015 tentang Aparatur Sipil Negara
disebutkan bahwa Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disingkat ASN adalah
profesi bagi pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja
yang bekerja pada instansi pemerintah. Pegawai Aparatur Sipil Negara (Pegawai
ASN) adalah pegawai negeri sipil dan pegawai pemerintah dengan perjanjian
kerja yang diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan diserahi tugas dalam
suatu jabatan pemerintahan atau diserahi tugas Negara lainnya dan digaji
berdasarkan peraturan
perundangundangan.
Pegawai Negeri Sipil (PNS) adalah warga negara Indonesiabyang
memenuhi syarat tertentu, diangkat sebagai Pegawai ASNbsecara tetap oleh
pejabat pembina kepegawaian untuk mendudukibjabatan pemerintahan.
Sedangkan yang dimaksud dengan Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja
(PPPK) adalah warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu, yang
diangkat berdasarkan perjanjian kerja untuk jangka waktu tertentu dalam rangka
melaksanakan tugas pemerintahan.
Manajemen ASN berdasarkan pada asas:
a. kepastian hukum;
b. profesionalitas;
c. proporsionalitas;
d. keterpaduan;
e. delegasi;
f. netralitas;
g. akuntabilitas;
h. efektif dan efisien;
i. keterbukaan;
j. nondiskriminatif;
k. persatuan dan kesatuan;

17
 l. keadilan dan kesetaraan; dan
m. kesejahteraan.
b. Whole of Government (WoG)
WoG adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan pemerintahan yang
menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam
ruang lingkup koordinasi yang lebih luas guna mencapai tujuan pembangunan
kebijakan, manajemen program dan pelayanan publik. Oleh karenanya WoG juga
dikenal sebagai pendekatan interagency, yaitu pendekatan yang melibatkan
sejumlah kelembagaan yang terkait dengan urusan-urusan yang relevan.
Whole of Government (WoG) dapat dipahami sebagai “suatu model
pendekatan integratif fungsional satu atap” yang digunakan untuk mengatasi
wicked problems yang sulit dipecahkan dan diatasi karena berbagai karakteristik
atau keadaan yang melekat antara lain: tidak jelas sebabnya, multi dimensi,
menyangkut perubahan perilaku.
Terdapat beberapa cara pendekatan WoG yang dapat dilakukan, baik dari
sisi penataan institusi formal maupun informal. Cara-cara ini pernah dipraktekkan
oleh beberapa negara, termasuk Indonesia dalam level-level tertentu. Cara-cara
tersebut adalah;
a. Penguatan koordinasi antar lembaga
b. Membentuk lembaga koordinasi khusus
c. Membangun gugus tugas
d. Koalisi sosial
Praktek WoG dalam pelayanan publik dilakukan dengan menyatukan
seluruh sektor yang terkait dengan pelayanan publik. Jenis pelayanan publik yang
dikenal dapat didekati oleh pendekatan WoG di antaranya adalah:
a. Pelayanan yang bersifat administratif;
b. Pelayanan jasa; dan
c. Pelayanan barang.
Praktek WoG dalam pelayanan publik dilakukan dengan menyatukan
seluruh sektor yang terkait dengan pelayanan publik berdasarkan nilai-nilai dasar;
a. Koordinasi;
b. Integrasi;

18
 c. Sinkronisasi; dan
d. Simplifikasi.
Dari gambaran di atas, maka dapat diketahui bahwa ada banyak hal yang
perlu menjadi tolok ukur dalam bekerja sebagai ASN, baik itu terkait dengan
kedudukannya maupun nilai-nilai dasar yang terkandung. Nilai-nilai dasar
tersebut haruslah terpatri dalam diri setiap ASN agar bisa menjadi abdi negara
yang baik. Dalam hal ini, program aktualisasi yang digelar selama masa habituasi
itu juga haruslah mengandung dan bisa diukur berdasarkan nilai-nilai dasar
tersebut sehingga diharapkan nantinya akan menjadi suatu kebiasaan yang baik
bagi setiap ASN.
c. Pelayanan Publik
Sebagai Aparatur pemerintahan, ASN mempunyai salah satu peran yang
penting dalam tugas dan fungsinya sebagai Aparatur Sipil Negara dalam
penyelenggaraan tugas pemerintahan dan pembangunan nasional melalui
pelaksanaan pelayanan publik kepada masyarakat. Aparatur Sipil Negara
melakukan perannya sebagai aparatur pemerintah dengan memberi pelayanan
publik. Aparatur Sipil Negara merupakan penyelenggara pelayanan publik
dituntut untuk memberikan kinerja dengan produktivitas yang baik dalam
memberikan pelayanan, memberikan kualitas pelayanan yang baik dan prima,
dimana Aparatur Sipil Negara responsive serta responsibel dalam melakasanakan
dan memberikan pelayanan publik kepada masyarakat dan bertanggung jawab
atau ada pertanggung jawaban (akuntabel) terhadap tugas dan fungsinya serta
hasil pencapaian yang telah dilaksanakannya.
Prinsip-prinsip Pelayanan Publik Penyelengaraan pelayanan publik juga
harus memenuhi beberapa prinsip pelayanan sebagaimana yang disebutkan dalam
Keputusan Menteri Pendayagunaan Negara Nomor 63 Tahun 2003 adalah sebagai
berikut :
a. Kesederhanaan
b. Kejelasan
c. Kepastian waktu
d. Akurasi
e. Keamanan

19
 f. Tanggung jawab
g. Kelengkapan sarana dan prasarana
h. Kemudahan akses
i. Kedisiplinan, kesopanan, dan keramahan
j. Kenyamanan
Sementara itu, kualitas pelayanan publik untuk mencapai kepuasan
dituntut kualitas pelayanan prima adalah sebagai berikut:
a. Transparansi
b. Akuntabilitas
c. Kondisonal
d. Partisipatif
e. Kesamaan hak
f. Keseimbangan hak dan kewajiban

20
 BAB IV
RANCANGAN AKTUALISASI

4.1 Identifikasi Isu

Beberapa identifikasi isu yang saya dapatkan di SDN-1 Pondok Damar,
adalah :
4.1.1 Rendahnya kemampuan membaca peserta didik di SDN-1 Pondok
Damar
4.1.2 Rendahnya kemampuan berpikir operasi penjumlahan dan
pengurangan peserta didik di SDN-1 Pondok Damar
4.1.3 Kurangnya kesadaran peserta didik menjaga kebersihan di SDN-1
Pondok Damar

4.2 Prioritas (Teknik Analisis)

Ketiga permasalahan di atas dianalisa untuk ditemukan masalah pokok
yang menjadi isu prioritas dengan menggunakan analisa USG (Urgency,
Seriously, & Growth).
Metode USG adalah salah satu alat yang digunakan untuk menyusun
urutan priortas isu yang akan diselesaikan. Metode ini dilakukan dengan
menentukan tingkat urgensi, keseriusan dan perkembangan isu dengan
menentukan angka skala (1 s.d 5). Isu yang memiliki skor tertinggi merupakan isu
utama atau isu pokok yang akan segera diselesaikan.

4.2.1 Urgency, Memandang seberapa mendesak isu tersebut harus dibahas

dikaitkan dengan waktu yang tersedia serta seberapa keras tekanan
waktu tersebut untuk memecahkan masalah yang menyebabkan isu.
4.2.2 Seriousness, Seberapa serius isu tersebut perlu dibahas dikaitkan
dengan akibat yang timbul dengan penundaan pemecahan masalah
yang menimbulkan isu tersebut atau akibat yang menimbulkan
masalah-masalah lain kalau masalah penyebab isu tidak dipecahkan.
Perlu dimengerti bahwa dalam keadaan yang sama, suatu masalah
yang dapat menimbulkan masalah lain adalah lebih serius bila
dibandingkan dengan suatu masalah lain yang berdiri sendiri.
21
 4.2.3 Growth, Seberapa kemungkinan-kemungkinannya isu tersebut menjadi
berkembang dikaitkan kemungkinan masalah penyebab isu akan makin
memburuk kalau dibiarkan.
Tabel 4.1
Analisa USG (Urgency, Seriousness, Growth)
Matriks
No Isu Aktual Urgent Seriousness Growt Total Rengking
h
1. Rendahnya kemampuan
membaca peserta didik di 4 4 5 13 1
SDN-1 Pondok Damar
2. Rendahnya kemampuan
berpikir operasi
penjumlahan dan
3 4 4 11 2
pengurangan peserta
didik di SDN-1 Pondok
Damar
3. Kurangnya kesadaran
siswa menjaga
3 4 3 10 3
kebersihan di SDN-1
Pondok Damar

Keterangan
5 = Sangat Besar
4 = Besar
3 = Sedang
2 = Kecil
1 = Sangat Kecil
Berdasarkan tabel di atas, isu nomor 1 mendapatkan skor tertinggi dengan
nilai 13, hal ini menunjukkan masalah pokok yang menjadi prioritas yakni
“Rendahnya kemampuan membaca peserta didik di SDN-1 Pondok Damar”.
Permasalahan tersebut menjadi prioritas utama dikarenakan kemampuan membaca

22
merupakan dasar untuk menguasai berbagai bidang studi. Jika anak pada usia
sekolah tidak segera memiliki kemampuan membaca, anak akan mengalami
kesulitan dalam mempelajari bidang studi lain.

4.3 Isu Terpilih

Sesuai dengan hasil tabel 4.1 analisa USG prioritas isu yang tertinggi
yaitu “Rendahnya kemampuan membaca peserta didik di SDN-1 Pondok
Damar”. Sehingga gagasan isunya yaitu “upaya peningkatan kemampuan
membaca melalui media kartu gambar pada peserta didik kelas 1 SDN-1
Pondok Damar”.

4.4 Uraian Kegiatan

Kegiatan yang dilakukan untuk mengatasi isu rendahnya kemampuan
membaca siswa di SDN-1 Pondok Damar, yaitu:
4.4.1 Melapor kepada pimpinan unit kerja tentang rancangan aktualisasi
terkait isu terpilih.
4.4.2 Menelaah metode pembelajaran yang digunakan.
4.4.3 Melakukan persiapan pembelajaran.
4.4.4 Pelaksanaan pembelajaran menggunakan media kartu gambar yang
sudah disusun dan direncanakan dengan baik.
4.4.5 Melakukan monitoring dan evaluasi terhadap hasil pembelajaran.

23
 4.5 Rancangan Aktualisasi

Tabel 4.2
Rancangan Aktualisasi
Kontribusi
Output/Hasil Keterkaitan Substansi Mata Penguatan Nilai-
No. Kegiatan Tahapan Kegiatan terhadap Visi dan
Kegiatan Pelatihan Nilai Organisasi
Misi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
1. Melapor a. Menyampaikan isu yang a. Dikonfirmasiny Akuntabilitas : Menyampaikan Dengan melakukan Melalui kegiatan
kepada diangkat dan meminta a isu dan permasalahan dengan jujur. konsultasi bersama konsultasi dengan
pimpinan unit ijin dengan kepala diperolehnya Nasionalisme : Melakukan kepala sekolah, dan kepala sekolah,
kerja tentang sekolah untuk ijin untuk musyawarah untuk kegiatan didapatnya dapat memperkuat
rancangan melakukan aktualisasi di melakukan pelaksanaan aktualisasi. masukkan serta ijin nilai organisasi yaitu
aktualisasi sekolah. aktualisasi di Etika Publik : Menggunakan untuk melakukan memiliki inisiatif,
terkait isu b. Melakukan diskusi SDN 1 Pondok bahasa yang santun saat aktualisasi di SD kreatif, aktif, dan
terpilih. bersama mentor terkait Damar. berbicara. Negeri 1 Pondok inovatif.
isu yang diangkat. b. Diperoleh Komitmen Mutu : Damar, hal ini sesuai
masukkan Menyampaikan isu dengan dengan misi sekolah,
terkait gagasan pemecahan yang yaitu menjalin kerja
aktualisasi. inovatif. sama yang harmonis

24
 Anti Korupsi : Menyampaikan antara warga sekolah
isu yang ditetapkan dan dipilih dan lingkungan.
dengan berani dan penuh
tanggung jawab.

2. Menelaah metode a. Mencari informasi a. Memperoleh Akuntabilitas : Meminta Penelaahan metode Dengan mencari
pembelajaran dengan guru kelas yang informasi informasi dengan penuh pembelajaran informasi dan
yang digunakan. pernah mengajar pelaksanaan kepercayaan kepada guru yang dilakukan sesuai meminta masukan
sebelumnya tentang metode yang bersangkutan dengan misi sekolah dengan rekan guru,
metode yang pernah pernah Nasionalisme : Menghargai yaitu maka akan
digunakan. digunakan cara guru melaksanakan metode mengoptimalkan memperkuat nilai
b. Meminta masukan sebagai bahan yang diterapkan dengan tidak proses pembelajaran organisasi yaitu
dengan guru kelas yang masukan untuk meremehkan usaha mereka. dan bimbingan. memiliki inisiatif,
pernah mengajar, perbaikan dalam Etika Publik: Menggunakan aktif, dan inovatif.
tentang metode melakukan bahasa yang sopan dalam
pembelajaran yang akan pembelajaran. meminta informasi kepada
digunakan untuk b. Diperolehnya rekan guru.
aktualisasi. masukan terkait Komitmen Mutu : Berinovasi
metode yang dengan metode yang baru.
akan digunakan. Anti Korupsi: Jujur dalam

25
 menyampaikan metode yang
akan digunakan.

3. Melakukan a. Mencari gambar  Diperolehnya Akuntabilitas : Konsisten Dengan Melalui

persiapan terkait media yang akan bahan untuk dengan metode yang akan diperolehnya bahan kegiatan mencari
pembelajaran. digunakan dalam membuat RPP. digunakan dalam aktualisasi, untuk pembelajaran lliteratur, menyusun
aktualisasi.  Tersusunnya serta adanya kejelasan target serta dibuatnya RPP dan pembuatan
b. Menyusun RPP sebagai RPP. pada RPP. Tanggung Jawab media pembelajaran, media pembelajaran
persiapan untuk  Tersedianya terhadap metode yang sudah maka akan mudah dapat menguatkan
melaksanakan media untuk dipilih dengan membuat media untuk melakukan nilai organisasi yaitu
aktualisasi. melakukan pendukung pembelajaran. aktualisasi. Hal ini inisiatif, aktif,
c. Membuat media yang pembelajaran. Nasionalisme : Literatur yang sesuai dengan misi inovatif, kreatif.
digunakan sebagai diperoleh dan RPP disusun sekolah yaitu
pendukung yaitu media mengedepankan kepentingan mengembangkan
kartu gambar. bersama. pengetahuan di
Etika publik: Memilih literatur bidang IPTEK,
dengan cermat, serta bahasa, olahraga,
bertanggungjawab terhadap RPP dan seni budaya
yang sudah dibuat. sesuai dengan bakat,
Komitmen mutu: Memilih minat dan potensi

26
 literatur berdasarkan keperluan siswa.
dalam menyusun RPP. RPP
disusun dengan memperhatikan
efektivitas, efisiensi, dan
inovasi. Memperhatikan inovasi
dalam membuat media.
Anti korupsi: Bekerja keras
untuk mendapatkan literatur
yang baik dan menyusun RPP
yang berkualitas. Membuat
media secara mandiri.

4. Pelaksanaan  Apersepsi, PPK, literasi. Terlaksananya Akuntabilitas: partisipatif Dengan terlaksanaya Profesional dalam
pembelajaran  Menyampaikan tujuan pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran. pembelajaran yang pelaksanaan
menggunakan pembelajaran, materi sesuai rencana Nasionalisme: Tidak sesuai dengan RPP kegiatan, cermat,
media kartu ajar, media pembelajaran pembelajaran yang diskriminatif dan memelihara yang sudah disusun, akuntabel, disiplin
gambar yang yang akan digunakan. sudah disusun. ketertiban pada saat kegiatan sehingga sesuai dan dapat
sudah disusun dan  Mendemonstrasikan belajar mengajar. dengan misi sekolah memberikan
direncanakan tahapan penggunaan Etika Publik: Melakukan yaitu kejelasan informasi.
dengan baik. media berupa kartu kegiatan pembelajaran dengan mengoptimalkan

27
 gambar. tetap menjaga sopan santun proses pembelajaran
 Membagi peserta didik dalam berbicara. dan bimbingan.
menjadi beberapa Komitmen Mutu: Menjaga
kelompok, serta efektivitas dan efesiensi serta
membagikan media melaksanakan pembelajaran
pembelajaran. secara inovatif.
 Peserta didik bersama Anti Korupsi: Bertanggung
kelompoknya jawab dalam pelaksanaan
menyebutkan huruf- pembelajaran, kerja keras untuk
huruf pada gambar yang mencapai tujuan.
dibagikan.
 Mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya.
 Memberikan kesimpulan
dan penguatan kepada
peserta didik.
5. Melakukan Evaluasi dilakukan dengan Diperoleh tingkat Akuntabilitas: Bertanggung Dengan Melalui evaluasi
monitoring dan memperhatikan kinerja keberhasilan dari jawab terhadap pembelajaran dilakukannya yang dilaksanakan
evaluasi terhadap peserta didik dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan evaluasi maka akan
hasil permbelajaran yang sudah dengan melakukan evaluasi untuk menggunakan menguatkan nilai

28
pembelajaran. disusun dan direncanakan. menggunakan menentukkan peningkatan inovasi yang sudah organisasi yaitu
media kartu peserta didik dalam membaca . dirancang dengan aktif, kreatif serta
gambar yang sudah Nasionalisme: Tidak maksimal. Hal ini inovatif.
dirancang dengan diskriminatif dalam memberikan sesuai dengan misi
maksimal. pelajaran. sekolah yaitu
Etika Publik: Jujur serta cermat mengembangkan
dalam melakukan penilaian. pengetahuan di
Komitmen Mutu: Evaluasi bidang IPTEK,
dilakukan dengan inovasi. bahasa, olahraga,
Anti Korupsi: Berani dan seni budaya
melakukan penilaian sesuai sesuai dengan bakat,
hasil yang sesungguhnya. minat dan potensi
siswa.

29
4.6 Jadwal Kegiatan

Tabel 4.3
Jadwal Kegiatan Aktualisasi
Minggu Habituasi ke-
No
Kegiatan Oktober November Desember
.
2 3 4 1 2 3 4 1
1. Melakukan konsultasi dengan
kepala sekolah.
2. Menelaah metode pembelajaran
yang digunakan.
3. Melakukan persiapan
pembelajaran.
4. Pelaksanaan pembelajaran
menggunakan media kartu
gambar yang sudah disiapkan dan
direncanakan dengan baik.
5. Melakukan monitoring dan
evaluasi terhadap hasil
pembelajaran.
6. Menyusun laporan kegiatan
aktualisasi

= Diklat on class

= pelaksanaan kegiatan (habituasi)

30
 BAB V
PELAKSANAAN AKTUALISASI

5.1 Laporan Kegiatan Aktualisasi Nilai – Nilai Dasar ASN

Laporan aktualisasi latihan dasar CPNS golongan III angkatan 7 di
Pemerintah Kabupaten Kotawaringin Timur unit kerja SDN 1 Pondok Damar
Kecamatan Mentaya Hilir Utara ada sebanyak lima kegiatan aktualisasi yang telah
dilaksanakan yaitu melapor kepada pimpinan unit kerja tentang rancangan aktualisasi
terkait isu terpilih, menelaah metode pembelajaran yang telah digunakan, melakukan
persiapan pembelajaran demi kelancaran kegiatan aktualisasi, melaksanakan
pembelajaran menggunakan media kartu gambar yang sudah disusun dan
direncanakan dengan baik, serta melakukan monitoring dan evaluasi terhadap hasil
pembelajaran.

a. Kegiatan 1
Tabel 5.1
Kegiatan 1
Nama Kegiatan Melapor kepada pimpinan unit kerja tentang rancangan
aktualisasi terkait isu terpilih.
Waktu Pelaksanaan 5 November 2019
Tahapan Kegiatan  Menyampaikan isu yang diangkat
 Meminta ijin dengan kepala sekolah untuk
melakukan aktualisasi di sekolah.
 Melakukan diskusi bersama mentor terkait isu yang
diangkat.
Output/Hasil Kegiatan  Dikonfirmasinya isu dan diperolehnya ijin untuk
melakukan aktualisasi di SDN 1 Pondok Damar.
 Diperoleh masukkan terkait aktualisasi.
 Surat ijin melaksanakan aktualisasi.
 Notulen

Keterkaitan Substansi Mata  Akuntabilitas : Menyampaikan permasalahan

31
Pelatihan (ANEKA) dengan jujur.
 Nasionalisme : Melakukan musyawarah untuk
kegiatan pelaksanaan aktualisasi.
 Etika Publik : Menggunakan bahasa yang santun
saat berbicara.
 Komitmen Mutu : Menyampaikan isu dengan
gagasan pemecahan yang inovatif.
 Anti Korupsi : Menyampaikan isu yang ditetapkan
dan dipilih dengan berani dan penuh tanggung
jawab.
Kontribusi terhadap Visi Dengan melapor kepada kepala sekolah, dan
dan Misi Organisasi didapatnya masukkan serta ijin untuk melakukan
aktualisasi di SDN 1 Pondok Damar, hal ini sesuai
dengan misi sekolah, yaitu menjalin kerja sama yang
harmonis antara warga sekolah dan lingkungan.
Bukti Pelaksanaan

Analisis Dampak Dengan dilaksanakannya kegiatan konsultasi dengan

kepala sekolah, maka penulis mendapat ijin, dukungan
dan masukan untuk hal-hal yang penting mengenai
kegiatan yang dilaksanakan. Sehingga hal ini
memudahkan penulis untuk melaksanakan kegiatan
rancangan aktualisasi yang dilakukan.
Mentor sekaligus kepala sekolah merupakan orang

32
 yang paling paham mengenai kondisi serta
permasalaha-permasalahan yang ada di sekolah.
Mengingat penulis merupakan guru baru di sekolah
tempat penulis bekerja, maka dari itu, berkoordinasi
dan berkonsultasi dengan mentor merupakan kegiatan
yang harus dilaksanakan. Apabila penulis
mengabaikan kegiatan ini, maka kegiatan aktualisasi
yang penulis buat tidak akan bermanfaat untuk
sekolah.

b. Kegiatan 2
Tabel 5.2
Kegiatan 2
Nama Kegiatan Menelaah metode pembelajaran yang telah digunakan.
Waktu Pelaksanaan 6 November 2019
Tahapan Kegiatan  Mencari informasi dengan guru kelas yang pernah
mengajar sebelumnya tentang metode yang pernah
digunakan.
 Meminta masukan dengan guru kelas yang pernah
mengajar, tentang metode pembelajaran yang akan
digunakan untuk aktualisasi.
Output/Hasil Kegiatan  Memperoleh informasi pelaksanaan metode yang
pernah digunakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan dalam melakukan pembelajaran.
 Diperolehnya masukan terkait metode yang akan
digunakan.
Keterkaitan Substansi Mata  Akuntabilitas : Meminta informasi dengan penuh
Pelatihan (ANEKA) kepercayaan kepada guru yang bersangkutan
 Nasionalisme : Menghargai cara guru
melaksanakan metode yang diterapkan dengan
tidak meremehkan usaha mereka.
 Etika Publik: Menggunakan bahasa yang sopan

33
 dalam meminta informasi kepada rekan guru.
 Komitmen Mutu : Berinovasi dengan metode
yang baru.
 Anti Korupsi: Jujur dalam menyampaikan metode
yang akan digunakan.
Kontribusi terhadap Visi Penelaahan metode pembelajaran dilakukan sesuai
dan Misi Organisasi dengan misi sekolah yaitu mengoptimalkan proses
pembelajaran dan bimbingan.
Bukti Pelaksanaan

Analisis Dampak Memilih media pembelajaran yang telah digunakan

dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa
kelas 1.
Tidak adanya telaah metode pembelajaran yang telah
digunakan senior maka kegiatan dan rencana yang
disusun secara matang dipastikan dapat membuat
penulis kebingungan dalam pelaksanaan kegiatan
karena tidak adanya indikator sehingga target yang
diinginkan tidak akan tercapai.

c. Kegiatan 3
Tabel 5.3
Kegiatan 3
Nama Kegiatan Melakukan persiapan pembelajaran.
Waktu Pelaksanaan 9 November 2019
Tahapan Kegiatan

34
 digunakan dalam aktualisasi.
 Menyusun RPP sebagai persiapan untuk
melaksanakan aktualisasi.
 Membuat media yang digunakan sebagai
pendukung yaitu media kartu gambar.
Output/Hasil Kegiatan  Diperolehnya bahan untuk membuat RPP.
 Tersusunnya RPP.
 Tersedianya media untuk melakukan pembelajaran.
Keterkaitan Substansi Mata  Akuntabilitas : Konsisten dengan metode yang
Pelatihan (ANEKA) akan digunakan dalam aktualisasi, serta adanya
kejelasan target pada RPP. Tanggung Jawab
terhadap metode yang sudah dipilih dengan
membuat media pendukung pembelajaran.
 Nasionalisme : Media yang diperoleh dan RPP
disusun mengedepankan kepentingan bersama.
 Etika publik: Memilih media dengan cermat, serta
bertanggungjawab terhadap RPP yang sudah
dibuat.
 Komitmen mutu: Memilih media berdasarkan
keperluan dalam menyusun RPP. RPP disusun
dengan memperhatikan efektivitas, efisiensi, dan
inovasi. Memperhatikan inovasi dalam membuat
media.
 Anti korupsi: Bekerja keras untuk mendapatkan
media yang baik dan menyusun RPP yang
berkualitas.
Kontribusi terhadap Visi Dengan diperolehnya bahan untuk pembelajaran serta
dan Misi Organisasi dibuatnya media pembelajaran, maka akan mudah
untuk melakukan aktualisasi. Hal ini sesuai dengan
misi sekolah yaitu mengembangkan pengetahuan di
bidang IPTEK, bahasa, olahraga, dan seni budaya
sesuai dengan bakat, minat dan potensi siswa.

35
Bukti Pelaksanaan

Analisis Dampak Tersusunnya rencana pelaksanaan pembelajaran

dengan sesuai strategi yang digunakan akan
menciptakan proses pembelajaran yang kondusif.
Proses pembelajaran yang tidak disusun sesuai dengan
pelaksanaannya akan berdampak pada kegiatan belajar
yang tidak terarah.

d. Kegiatan 4
Tabel 5.4
Kegiatan 4
Nama Kegiatan Pelaksanaan pembelajaran menggunakan media kartu
gambar yang sudah disusun dan direncanakan dengan
baik.

Waktu Pelaksanaan 11 November 2019 – 23 November 2019

Tahapan Kegiatan  Apersepsi, PPK, literasi.

36
  Menyampaikan tujuan pembelajaran, materi ajar,
media pembelajaran yang akan digunakan.
 Mendemonstrasikan tahapan penggunaan media
berupa kartu gambar.
 Membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok, serta membagikan media pembelajaran.
 Peserta didik bersama kelompoknya menyebutkan
huruf-huruf pada gambar yang dibagikan.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
 Memberikan kesimpulan dan penguatan kepada
peserta didik.
Output/Hasil Kegiatan Terlaksananya pembelajaran sesuai rencana
pembelajaran yang sudah disusun.
Keterkaitan Substansi Mata  Akuntabilitas: partisipatif dalam kegiatan
Pelatihan (ANEKA) pembelajaran. Nasionalisme: Tidak diskriminatif
dan memelihara ketertiban pada saat kegiatan
belajar mengajar.
 Etika Publik: Melakukan kegiatan pembelajaran
dengan tetap menjaga sopan santun dalam
berbicara.
 Komitmen Mutu: Menjaga efektivitas dan
efesiensi serta melaksanakan pembelajaran secara
inovatif.
 Anti Korupsi: Bertanggung jawab dalam
pelaksanaan pembelajaran, kerja keras untuk
mencapai tujuan.
Kontribusi terhadap Visi Dengan terlaksanaya pembelajaran yang sesuai dengan
dan Misi Organisasi RPP yang sudah disusun, sehingga sesuai dengan misi
sekolah yaitu mengoptimalkan proses pembelajaran
dan bimbingan.

37
Bukti Pelaksanaan

Analisis Dampak Tersedianya media belajar membuat proses

pembelajaran akan berjalan dengan baik sesuai dengan
metode yang digunakan.
Proses pembelajaran yang tidak menggunakan media
pembelajaran yang menarik akan berpengaruh pada
kegiatan belajar yang pasif dan membosankan.

e. Kegiatan 5
Tabel 5.5
Kegiatan 5

38
Nama Kegiatan Melakukan monitoring dan evaluasi terhadap hasil
pembelajaran.
Waktu Pelaksanaan 18 November 2019 sampai 23 November 2019
Tahapan Kegiatan Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan kinerja
peserta didik dengan permbelajaran yang sudah
disusun dan direncanakan.
Output/Hasil Kegiatan Diperoleh tingkat keberhasilan dari pembelajaran
dengan menggunakan media kartu gambar yang sudah
dirancang dengan maksimal.
Keterkaitan Substansi Mata Akuntabilitas: Bertanggung jawab terhadap
Pelatihan (ANEKA) pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan
melakukan evaluasi untuk menentukkan peningkatan
peserta didik dalam membaca.
Nasionalisme: Tidak diskriminatif dalam memberikan
pelajaran.
Etika Publik: Jujur serta cermat dalam melakukan
penilaian.
Komitmen Mutu: Evaluasi dilakukan dengan inovasi.
Anti Korupsi: Berani melakukan penilaian sesuai
hasil yang sesungguhnya.
Kontribusi terhadap Visi Dengan dilakukannya evaluasi menggunakan inovasi
dan Misi Organisasi yang sudah dirancang dengan maksimal. Hal ini sesuai
dengan misi sekolah yaitu mengembangkan
pengetahuan di bidang IPTEK, bahasa, olahraga, dan
seni budaya sesuai dengan bakat, minat dan potensi
siswa.

39
Bukti Pelaksanaan

Analisis Dampak Dapat mengetahui sejauh mana tingkat keberhasilan

siswa dalam membentuk sebuah kata dan dapat
mengetahui sudah tepat atau belum media yang
digunakan.
Akan sulit mengetahui kemampuan siswa, terkesan
malas dan menurunkan semangat siswa dalam
menuntut ilmu ke sekolah.

5.3 Pencapaian Kegiatan Aktualisasi

Pencapaian kegiatan aktualisasi tentang meningkatkan kemampuan membaca
melalui media kartu gambar pada peserta didik kelas 1 SDN 1 Pondok Damar diukur
dari hasil belajar peserta didik dengan kriteria indikator keberhasilan adalah rata-rata
peserta didik mampu mengenal dan mengingat huruf konsonan dan huruf vokal.

Tabel 5.6 Hasil Capaian Peserta Didik Sebelum Pelaksanaan Aktualisasi

No. Kriteria Jumlah Peserta Persentase

40
 Didik
Belum mengenal dan mengingat
1. 9 75%
huruf
Sudah mengenal dan mengingat
2. 3 25%
huruf

Tabel 5.7 Hasil Capaian Peserta Didik Setelah Pelaksanaan Aktualisasi Evaluasi 1
Jumlah Peserta
No. Kriteria Persentase
Didik
Belum mengenal dan mengingat
1. 5 41,5%
huruf
Sudah mengenal dan mengingat
2. 7 58,5%
huruf

Tabel 5.8 Hasil Capaian Peserta Didik Setelah Pelaksanaan Aktualisasi Evaluasi 2
Jumlah Peserta
No. Kriteria Persentase
Didik
Belum mengenal dan mengingat
1. 2 16,6%
huruf
Sudah mengenal dan mengingat
2. 10 83,4%
huruf

Dari tabel di atas, dapat dilihat bahwa hasil belajar dari 12 orang peserta didik
sebelum dilaksanakan aktualisasi yang sudah mampu mengenal dan mengingat huruf
konsonan dan huruf vokal sebanyak 3 orang peserta didik dengan presentase 25% dan
yang belum mampu mengenal dan mengingat huruf konsonan dan huruf vokal
sebanyak 9 orang peserta didik dengan presentase 75%. Sedangkan hasil belajar
setelah dilaksanakannya aktualisasi dengan evaluasi 1 yang sudah mampu mengenal
dan mengingat huruf konsonan dan huruf vokal mengalami peningkatan menjadi

41
sebanyak 7 orang peserta didik dengan presentase 58,5% dan yang masih belum
mampu mengenal dan mengingat huruf konsonan dan huruf vokal sebanyak 5 orang
peserta didik dengan presentase 41,5%. Kemudian hasil belajar setelah
dilaksanakannya aktualisasi dengan evaluasi 2 yang mampu mengenal dan mengingat
huruf konsonan dan huruf vokal mengalami peningkatan lagi menjadi sebanyak 10
orang peserta didik dengan presentase 83,4% dan yang masih belum mampu
mengenal dan mengingat huruf konsonan dan huruf vokal tersisa sebanyak 2 orang
peserta didik dengan presentase 16,6%, artinya lebih setengah dari jumlah sample
peserta didik seluruhnya mampu mengenal dan mengingat huruf konsonan dan huruf
vokal.
Berdasarkan data tersebut, maka terjadi peningkatan kemampuan membaca
dari sebelum dilaksanakan aktualisasi hanya 25% menjadi 83,4%. Artinya jika
kemampuan mengenal dan mengingat huruf konsonan dan huruf vokal mengenal,
maka kemampuan peserta didik dalam membaca juga meningkat.

BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN

6.1 Kesimpulan
Setelah pelaksanaan aktualisasi ini dapat disimpulkan bahwa:
1. Seluruh kegiatan pada rancangan aktualisasi yang telah dibuat dapat
dilaksanakan.
2. Sebagai ASN dapat menerapkan nilai nilai dasar ASN yakni Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen mutu dan Anti Korupsi (ANEKA) di
lingkungan kerjanya guna menjalankan tugasnya dengan maksimal sehingga
dapat menjadi ASNyang profesional.
3. Sebagai seorang guru harus mampu memberikan makna dalam setiap
pemberian materi pembelajaran, guru dituntut untuk selalu berinovasi untuk
menciptakan suasana belajar yang aktif, kreatif dan menyenangkan sehingga

42
 siswa lebih bersemangat dalam mengikuti seluruh rangkaian kegiatan
pembelajaran.
4. Sebagai seorang guru harus bisa memberikan pembelajaran yang kreatif dan
inovatif dan memasukan nilai–nilai dasar ASN dalam pembelajaran agar
pembelajaran menjadi lebih bermakna. Dengan demikian diharapkan siswa
dapat menanamkan nilai tersebut dalam lingkungan sekolah, keluarga dan
masyarakat.
5. Laporan aktualisasi ini diharapkan dapat mewujudkan visi sekolah yaitu
terwujudnya perserta didik yang beriman, cerdas, terampil, mandiri dan
berwawasan global.

6.2 Saran
Saran-saran yang berkaitan dengan kegiatan aktualisasi ini diharapkan bisa
memberi bahan masukan, diantaranya :
1. Peserta diklat dalam membuat laporan aktualisasi menjalin kerja sama dengan
berbagai unsur pimpinan yang ada maupun sebaliknya;
2. Sekolah sebagai instansi tempat aktualisasi melakukan pengarahan,
pembinaan dan koreksi terhadap kegiatan aktualisasi;
3. Peserta diklat menerapkan nilai-nilai dasar yang berkesinambungan dalam
kegiatan pendidikan kepada siswa;
4. Kegiatan aktualisasi dilakukan sesuai dengan rancangan peserta rekomendasi
dari coach dan didukung oleh mentor.
5. Pertimbangan waktu dengan rencana yang matang agar pelaksanaan dapat
tercapai dan berjalan optimal.
6. Kegiatan aktualisasi hingga habituasi ini direkomendasikan berlanjut dan
dimungkinkan untuk diperluas sebagai model contoh di daerah terdepan,
terluar dan tertinggal (3T).

43
 DAFTAR PUSTAKA

BSNP. 2007.Permendiknas Standar proses. Jakarta: Depdiknas

Lembaga Administrasi Negara. 2014. Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai
Negeri
Sipil. Modul Penyelenggaraan Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai
Negeri Sipil Prajabatan Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2014.Akuntabilitas. Modul Penyelenggaraan Perdana
Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III.
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2014.Nasionalisme. Modul Penyelenggaraan Perdana
Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III.
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2014.Etika Publik. Modul Penyelenggaraan Perdana

44
 Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III.
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2014.Komitmen Mutu.Modul Penyelenggaraan
Perdana Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan
Golongan III. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2014.Anti Korupsi. Modul Penyelenggaraan Perdana
Pendidikan dan Pelatihan Calon Pegawai Negeri Sipil Prajabatan Golongan III.
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil
Negara.
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi
No 16 Tahun 2009Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

45